電子小報模板(必備)

電子小報模板1

　　說起小報，我常常會用手繪，不過手繪既費時又費力，我也經常為此而煩惱。不過隨著漸漸一點，學會了如何使用電腦后，我知道了，做電腦制作電子小報是一個不錯的，教我一下如何做電子小報吧？

　　好呀，兒子！

　　一邊打開電腦，一邊對我說：睜大眼，看仔細了，我先做一遍，你再學著做。只見他點開word圖標，然后找、復制、粘貼、打字、做邊框、打印一氣呵成。我在邊上看得目瞪口呆，心想：這也太了！

　　來吧，到你了。

　　我看著電腦屏幕，小心翼翼地移動鼠標，生怕點錯什么東西。可就是怕什么來什么，單單第一步我就錯了，好好的.Word文檔不點，卻點了個畫圖板出來，也真是沒誰了，后面的步驟我也忘得一干二凈了。爸爸只得重新再給我演示一遍，我也慢慢地找回了點狀態，邊操作邊默念著：找圖、開文檔、復制、粘貼、打字、插入、粘貼、配色、預覽、打印

　　我又反復做了幾次，漸漸得我明白了，電子小報真真做好也沒有我想象中那么簡單。我現在只能說剛剛入門，不過不像以前那樣似懂非懂了。爸爸說：只要你經常去做、多多練習一些技巧，做到熟能生巧了，到時候一定能比爸爸厲害。是不是青出于藍勝于藍我樂呵呵地笑了。

　　我終于學會了自己做電子小報，又學會了一項本領，別提有多了！

電子小報模板2

　　一、教材分析

　　1、地位與作用

　　本課是上海科技教育出版社《信息技術》七年級下冊第一單元活動一的內容。在此之前，學生已初步學會制作簡單的電子文稿作品，這節課是前面知識的延伸也是后面制作電子小報的基礎，教材從生活實例出發，結合所學知識由淺入深進行分析，讓學生掌握電子小報的基本組成，進而學會設計簡單的電子小報，實現“從生活走向信息技術，從信息技術走向社會”的新課程理念。

　　2、教學目標

　　（1）知識與技能

　　了解電子小報的基本組成并設計簡單的電子小報。

　　（2）過程與方法

　　通過結合范例分析及學生動手實踐，體驗信息技術知識的探究過程，培養創新和實踐能力。

　　（3）情感態度與價值觀

　　通過探究活動，培養學生合作交流的意識、樂于探究的良好品質，以及向名人學習，熱愛家鄉、熱愛祖國的感情。

　　3、教學重點、難點

　　教學重點

　　了解電子小報的基本組成，圍繞小報主題確定作品內容。培養學生合作、交流的意識，體驗探究問題的過程與方法 。

　　教學難點

　　完成小報的版面布局設計，繪制版面草圖設計電子小報。

　　二、學情分析

　　教學對象為七年級學生，在此之前，學生已初步學會運用文字處理軟件進行，或對已有的文字素材進行初步的編輯、加工和集成，制作簡單的電子文稿作品。在初中階段，學生仍有必要深入學習利用信息技術處理與交流文字，增強加工信息、表達信息的能力。

　　三、教法分析

　　任務驅動教學法、討論教學法。

　　四、學法分析

　　自主學習法、探究學習法

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　展示電子小報范例，組織學生分組交流家鄉的名人及其生平事跡，提出問題，引出本課任務：設計電子小報，介紹家鄉名人。

　　1、以小組為單位交流自己通過利用計算機絡搜索到的家鄉名人。

　　2、明確本課任務：設計電子小報，介紹家鄉的'名人。

　　通過展示電子小報范例及師生交流，加深學生對家鄉名人的了解，以及提問的方式，激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生明確本課任務。

　　（二）任務驅動，合作探究

　　探究活動1：確定小報主題

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　1、展示部分家鄉名人的圖片，向學生簡單介紹電子小報的基本組成。

　　2、指導學生分組討論，派代表發言本組選擇哪位家鄉名人，說出理由并確定小報主題。

　　1、欣賞電子小報范例并了解小報的基本組成。

　　2、討論并派代表發言，確定小報主題。

　　通過教師展示家鄉名人圖片，學習小組成員之間相互討論、交流并派代表展示，培養組員共同探討問題的能力，引導學生確定小報的主題。

　　探究活動2：確定版面內容，收集與選擇素材

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　1、組織學生分組交流：應該如何圍繞小報主題確定版面的主要內容。

　　2、巡視指導學生通過絡等途徑收集與選擇素材。

　　1、分工合作，組長可從收集文字、圖片資料、以及對這些資料的對組員進行明確分工。

　　2、對選出的文稿進行修改，使之更符合主題需要及版面要求。

　　通過組內交流、組員分工合作的活動方式，鼓勵學生大膽發表自己的意見，培養小組成員共同搜索信息、辨別信息、選擇信息、加工信息的能力，最大限度調動學生學習信息技術的積極性、主動性。

　　探究活動3：設計小報版面，繪制版面草圖

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　1、結合范例，引導學生合理安排報頭和各文章的圖文在版面上的位置、大小及樣式等，力爭使小報的主題突出、版面美觀。

　　2、組織學生集體參與確定小報的版面布局，分工合作繪制版面草圖。

　　1、學習電子小報范例，交流、討論并初步確定小報的版面布局。

　　2、小組成員集體參與，組長從版面策劃、操作電腦繪制草圖和展示作品等方面對組員進行具體分工。

　　引導學生通過欣賞并學習電子小報作品范例，了解各種圖文的編排格式，在設計小報版面、繪制版面草圖的過程中，培養學生的實踐能力、創造能力及合作。

　　（三）成果展示、交流

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　教師在電腦上循環展示每組的作品，引導學生組間交流，進行互評。

　　觀看所展示的作品，小組成員內交流意見，可對其他組的作品進行釋疑、，肯定作品的精彩之處，并說己的想法，給予改進的建議，使作品更加完善。

　　通過作品展示，使每位組員對本組共同努力設計的電子小報產生認同感、成就感。在組員合作交流、組間相互中學到新知，感受快樂！

　　（四）知識歸納、拓展延伸

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　1、先請學生自己本節課所學內容。

　　2、激勵學生向名人學習，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

　　3、布置作業，學生課后自主完成。

　　1、小組交流討論、，說己的收獲。

　　2、增強向家鄉名人學習的意識和熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

　　3、課后實踐操作，運用本課所學知識為學校名師設計一份電子小報。

　　引導學生通過小組探討、交流，對本課所學內容進行，歸納要點，體驗收獲，激勵學生向名人學習，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。并布置課后作業，讓學生自主完成，學以致用，不斷創新。

電子小報模板3

　　今天，我又可以和電腦見面了。不過不是玩游戲而是做一份電子小報。

　　老師教育我們要愛勞動，會勞動，讓我們和爸爸媽媽學做家務。所以這次小報的名字就是“我學做家務”。

　　我先打開WPS新建了一份文檔，然后選擇了我要的背景。選了半天也沒有選出來，因為那些背景不是保護環境就是各種節日的圖片，完全和我要的主題搭不上關系。我思考了一下，呢喃著：“要不我用純色無圖案的吧。”于是我打開背景選擇了單一色調，在點擊了下金色。不行！太亮了，我又打開藍色，也不成！太深了。我只好隨便點了個淡黃色，不錯耶，就它了。背景就這樣搞定了

　　接著便是編排內容。我設計了幾個本文框，每一頁都有不同的勞動日記分別記錄了我20號、21號和22號的勞動成果。大致看了一眼，可總覺得哪里好像不太對勁，圖片！對了，沒有圖片！這樣會顯得我的小報單一不好看，還很假。于是我從廚房拿來了掃帚讓媽媽拿著攝像頭，待我擺好pose以后，幫我拍張照。我又先后拿來臉盆、毛巾、擦布等東西拍了4張照，選了三張效果最好的.復制在了我的小報上，這樣小報大致就完成了。

　　最后一步就是把小報有些小瑕疵修改一下。我把文字都用不同的色彩分類，這樣就顯得美觀大方了。還缺一步，就大功告成了，哈哈，我還沒加姓名呢。我把小報制作者和年級、班級都用黑體四號寫在了上面。恩，這樣才是一份完美的小報。明天就把它打印出來，向爸媽炫耀一番。

　　這次做小報的經歷可以用一句話來形容：世上無難事，只怕有心人。

電子小報模板4

　　【教材分析】

　　這節課是科教版七年級信息技術第一單元《文字的處理與交流》的第一、二節，主要學習如何設計和制作電子小報。電子小報作為展示文字和圖像的便捷手段，是在Word基本的操作都學習完的基礎上而進行的綜合性練習，可以培養學生綜合運用知識制作電子作品和修飾各對象的操作能力。

　　【學情分析】

　　七年級的大部分學生，學習興趣濃厚，想像力豐富，已具備利用Word進行文檔編輯的操作能力，能夠進行插入藝術字、圖片、文本框等操作。但對小報的版面設計和美化、修飾還欠缺一定的能力。

　　【教學目標】

　　掌握Word中藝術字、剪貼畫、圖片、文本框的插入和設置，培養學生利用Word制作電子小報的能力，通過本次任務的練習使學生能體會到在綜合任務中如何靈活運用所學知識解決實際問題。

　　【教學重點】

　　電子小報的版面大小、報頭制作、文稿及圖片的插入和編排等設置。

　　【教學難點】

　　合理地對電子小報進行排版修飾，使之達到協調統一的效果。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　前面我們已經學習了Word文字處理中漢字錄入的基本操作及文字、段落格式的設置等操作。今天我們來學習如何利用Word制作一份電子小報。

　　二、設計電子小報

　　1、確定小報內容

　　一份好的.小報應該主題明確、內容充實、題材多樣。設計電子小報，首先得確定小報的主題，再根據小報的主題、版面大小準備所需各類稿件。

　　步驟1：確定小報主題。

　　步驟2：確定版面內容。

　　步驟3：收集與選擇素材

　　2、設計小報版面

　　步驟1：初步確定版面布局。

　　步驟2：繪制版面草圖。

　　三、制作電子小報

　　1、制作小報

　　制作小報時，首先應設置好版面的大小，再根據版面的設計，分別插入文本、圖片等素材，完成報頭、專欄的制作。

　　步驟1：新建小報文檔，設置版面大小。

　　步驟2：制作報頭。

　　步驟3：插入、編排文稿及圖片等。

　　四、美化小報

　　五、教師演示：

　　①設置頁面，包括設置紙張大小等。

　　②制作報頭。常用技巧和方法：插入藝術字、插入剪貼畫、插入圖片等

　　③編排文稿的常用方法和技巧。

　　插入標題

　　◎ 錄入文字

　　◎ 插入圖像：包括藝術字、剪貼畫、自選圖形等。

　　◎ 插入文本框：包括橫排和豎排，篇幅大的還可以采用分欄編排，文章與文章之間以文本框的形式加以區分，也可在自選圖形中加入文本框。

　　◎文字圍繞：選中要實現圖文混排的圖形，選擇設置環繞方式、環繞位置等。

　　④版面整理和修飾

　　⑤美化小報。

　　六、學生操作：教師巡視輔導

　　七、成果展示

　　【課堂總結】

　　同學們都能根據小報的制作要素去設計制作小報，在使用藝術字和圖片時能做到與版面的整體布局諧調統一，做得非常好。課后我們還可以對自己的作品進行修改，讓我們的作品更加完善。

　　【教學反思】

　　這節課設置了互動交流、基礎知識學習、教師演示、學生操作、成果展示、課堂小結，總體感覺教學環節相對較多，學生在完成各個教學環節過程中時間比較緊，應當適當刪減部分環節，如基礎知識學習，小報的版面設計可提前給學生先學習，這樣就可以留更多的時間給學生自主學習制作作品。

電子小報模板5

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、通過欣賞制作精美的電子小報作品，觀察藝術字和圖片的使用，掌握美化電子小報的方法；

　　2、通過觀察出示的小報作品，幫助學生找出電子小報的制作要素及版面設計的特色，小學信息技術教案制作電子小報教學設計與課后反思。

　　3、通過制作電子小報，幫助學生掌握Word文檔中藝術字、插入圖片、文字邊框和底紋、圖文混排等常用操作的設置。

　　過程與方法：

　　1、通過自評與互評提升學生作品的質量，并培養學生的創新意識。

　　2、通過學生小組分角色的合作探究，培養學生的合作意識和探究能力。

　　情感目標：

　　1、通過作品的制作與評價，培養學生的審美情趣；

　　2、通過學生積極參與小組合作學習，使學生在小組合作中感受到共同學習的樂趣并激發學生的團結互助精神。

　　教學重點：

　　掌握美觀的圖文混排。

　　教學難點：

　　利用綜合知識制作出完整的作品。

　　課前準備：

　　相關主題的文字及圖片資料。

　　教學過程

　　一、創設情境，引出任務

　　大家好！同學們今天老師為大家帶來了幾份電子作品(課件出示幾件設計精美的電子小報和用Word文檔排好版的幾份文字材料)，請大家認真欣賞，說說哪個更具吸引力?(生答)這幾篇圖文并茂的作品就是電子小報，是利用我們熟悉的文本加工軟件WORD制作出來的，大家已經學習了用Word制作文檔的方法，想不想嘗試自己動手也來制作一份精美的小報?有沒有信心做好?(板書：制作電子小報)

　　二、探究方法，完成任務

　　(一)討論分析，認識小報

　　1、要制作出精美的小報我們就要了解小報都由哪些部分組成。(結合出示的小報，明確電子小報制作的要素：報名、刊號、出版單位或出版人、出版日期、插圖等。)

　　2、同學們觀察小報，小組討論一下，這么精美的小報都是應用了Word中的哪些技術手段實現的?討論好了可以發言。(分析和交流小報中知識點的應用：藝術字，文字邊框和底紋，插入圖片，圖文混排，分欄。)

　　3、我們再來觀察小報的版面，誰能說說小報在版面設計上都有哪些特色?(提示學生歸納出版面設計特色)

　　(1)、整體版面布局；(2)、文字、圖片、色彩的搭配；(3)、形式與內容的'和諧統一。

　　(二)介紹小組合作學習任務

　　大家對電子小報已經有了清楚的了解，接下來就請開始你們的創作之旅吧。老師為大家準了5個創作主題，同學們可以從老師提供的這5個主題(1、海底世界；2、保護地球；3、我們可愛的班級；4、中國名勝游；5、動物世界-奇妙的色彩)中任選一個主題，也可自己確定創作的主題，并圍繞該主題綜合運用Word的基本知識和操作，設計、制作一份小報，教案《小學信息技術教案制作電子小報教學設計與課后反思》。相應主題的文字材料和圖片材料到我的電腦/D/電子小報素材庫中查找。

　　(三)小組分工，確定主題

　　現在就請各小組討論研究確定主題，并明確分工，選出組長、繪圖師、文字整理員、圖片整理員，并根據主題在紙上設計小報版面，完成文字和圖片材料的收集及整理。(指導小組分工，在不同的環節，每個小組成員都要承擔一定的任務，都要結合自身特點，發揮各自的優勢)

　　(四)小組協作，完成作品

　　設計好小報的小組可以根據設計好的版面上機完成作品。(老師巡視學生的制作情況，對有困難的學生給予適當的輔導。)

　　(五)自我評價，修改作品

　　請各小組成員在完成作品后對自己的表現及作品展開自評，并根據小組的自評意見修改作品。(對于理解能力、動手能力強以及綜合能力強的同學，指導他進一步的擴展內容。留意各小組的完成情況，在心中挑出不同層次的作品。)

　　三、成果展示，交流情感

　　大家都完成了作品，那哪個小組想把你的成果展示給大家欣賞呢?現在就請各小組派一名同學代表全組展示作品，并作簡要的介紹，其他同學認真欣賞，并依據Word小報作品評價表給出中肯的評價，我們同共來評選出最優秀的作品。(實現相互交流、學習的目的。)

　　四、總結升華，拓展延伸

　　同學們都能根據小報的制作要素去設計制作小報，在使用藝術字和圖片時能做到與版面的整體布局諧調統一，色彩搭配也很和諧。做的非常好。各小組根據同學提出的意見課后對自己的作品進行修改，讓我們的作品更完善。

　　五、板書

　　制作電子小報

　　報名

　　刊號

　　電子小報制作要素：單位或出版人

　　出版日期

　　插圖

　　藝術字

　　文字邊框和底紋

　　技術手段的應用：插入圖片

　　圖文混排

　　分欄

　　整體版面布局

　　版面設計特色：圖片、色彩的搭配

　　形式與內容的和諧統一

　　信息技術課程與以往的計算機課程相比已發生了本質的變化，它要求學生不僅僅是掌握信息技術的基礎知識和基本技能，更重要的是培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終生學習和合作學習的手段。而幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養是信息技術教育的主要目的，在信息技術課教學實踐中我嘗試新的教學方式，使之成為學生主體研究、開放性研究活動的一個新空間。因此，我在教授《制作電子小報》一課時，探索著以"研究性學習"為主導，以合作學習為模式來開展教學活動。

　　合作學習是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創意的實效的教學理論和策略，它能改善課堂內的社會心理氣氛、大面積提高學生的學業成績、促進學生形成良好的非認知心理品質等方面實效顯著，被認為是近十幾年來最重要和最成功的教學改革。從國內外合作學習的理論與實踐來看，合作學習活動其主要取向大致可以分為四種：師生互動、師師互動、生生互動和全員互動等。

　　這節課以合作學習的現代教學思想和任務驅動式教學方法為指導，以學生所熟悉的故鄉-濰坊的著名景點的相關知識為背景，結合學生已掌握的IE瀏覽器、網頁表單和搜索引擎等收集信息的方法，來制作一份圖文并茂的電子板報，培養學生綜合處理信息的實踐能力，培養學生熱愛生活保護環境、愛護環境的思想感情和團體合作精神。因為這是本節課教學核心內容，因此在教學中，我設計以"拋錨式教學"來開展學習。

電子小報模板6

　　清明節是中國重要的傳統民俗節日之一。為展示清明文化魅力，傳承和弘揚民族傳統文化和優秀美德，利用電子小報對清明節的'由來、文化內涵等作宣傳，能使學生接受了一次民族優秀傳統文化與愛國主義思想的精神洗禮，讓清明節文化內涵在每個學生的心中綿延滋。

　　一、活動時間：20xx年4月2日—4月6日

　　二、活動地點：校計算機房

　　三、活動人員：四至六年級

　　四、活動內容：

　　充分挖掘清明節的活動內涵，發動學生收集相關資料，可參照節日資料、參與活動情況和自我感受表達等板塊并注意結合學校特色和學生個性來組織以“清明節”為主題的小報內容。

　　五、活動過程：

　　1、通過多種途徑了解清明節的文化內蘊。

　　2、收集有關于清明節的圖文。

　　3、對收集的資料進行分類、整合。

　　4、著手進行小報的版面設計。

　　5、編輯、修整電子小報。

　　6、指導老師提出修改意見。

　　7、作品展示，學生品評。

　　xx中心小學

電子小報模板7

　　成功可以給人帶來喜悅，可以增強自信心，增強自豪感。

　　一個星期五，老師給我們布置了一個作業是讓我們制作關于春天的作文報。我把兩篇作文輸入進電腦后，把“貓咪寶貝作文報”這個題目做成藝術字，我換了一種字體又一種字體，直到我滿意為止，可是文字的背景單調，我又把文字的背景填充成由中間的白色到外圍的深藍色。可是，小報的.下面好像還缺點兒什么，于是，我從剪貼畫庫中又調出了一張丹頂鶴圖樣，插進文檔中，這樣顯得生動一些。接著我把有關春天的詩句，插入在小報的左邊。最后，我還為小報裝飾上了漂亮的邊框。這樣，一張內容充實、設計精美的作文小報就做好了。

　　突然，我的手也不知碰到了什么鍵，設計精美的作文報洗白了。我一點兒信心都沒有了。正當我困擾的時候，我想起了菲力普斯的一句話“失敗是一種教訓，它是情況好轉的第一步”。于是，我便開始重新設計我的《貓咪寶貝作文報》。做好后，我覺得作文小報看起來更加賞心悅目了。看著自己親手制作的作文報，簡直是如獲至寶，心里甜滋滋的。星期一，我制作的電子作文報還在全班展示了呢！正如舒勒所說的：“在奮斗過程中常會遭受挫折，再堅持到底，才會獲得最后的成功。”

　　這件事給我的啟示：只要有耐心、有信心，就一定能獲得成功。

電子小報模板8

　　一、說教材

　　《電子小報齊欣賞》是人教版四年級信息技術下冊的第九課，本節課的知識目標是1.學會利用因特網搜索并瀏覽電子小報。2.了解電子小報的制作流程。能力目標是初步具備評價和欣賞電子小報的能力。情感目標是培養學生自主學習及協作學習的意識和能力;提高學生的人文素養。本節課的教學重點是學會利用因特網搜索并瀏覽電子小報；了解電子小報的制作流程。教學難點是初步具備評價和欣賞電子小報的能力。

　　二、說教法

　　本節課主要的教學方法有任務驅動法、嘗試法、合作探究法。師布置任務，學生看書、根據已有的知識經驗嘗試、合作探究完成任務，在完成任務的過程中，師引導、提示、強調本節課的難點。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的`學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　三、說學法

　　四年級學生通過兩年多的信息技術學習，學生已經具有一定的計算機操作技能，大部分學生已有自學的能力，所以本節課的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。

　　在教學過程中，不斷激發學生的學習興趣，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　四、說教學過程

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　　（一）、激趣導入

　　六一馬上就要到了，你們會辦慶六一的手抄報嗎？老師用我們學過的文字處理軟件制作了一個慶六一的電子小報，你們想看嗎？

　　是你們的手抄報漂亮還是電子小報漂亮？我們還可以做出好多漂亮的電子小報，你們想欣賞嗎？今天咱們就來學習《電子小報齊欣賞》。（板書課題）

　　觀察小報，引出電子小報的組成：標題欄（報頭）+主體內容欄

　　（二）、任務驅動，能力提升

　　任務1：搜索網上關于安全的電子小報

　　1、學生根據已有的經驗，看書、小組討論完成。

　　2、指明學生班內展示小報，師生共同評價。

　　任務2：搜索網上關于環保的電子小報

　　1、學生看書、嘗試，師巡回指導。

　　2、指明學生班內展示小報，師生共同評價。

　　任務3：各小組推薦你最喜歡的電子小報并說出理由

　　1、小組討論完成

　　2、小組代表展示匯報

　　任務4：電子小報的制作流程

　　1、學生看書、小組討論完成。

　　2、小組代表匯報，師生共同評價。

　　引導學生總結制作電子小報主要步驟;

　　設計作品→準備素材→制作報頭→編排文字→搭配插圖→展示與評價→修改與完善→發布與交流

　　學生歸納確定主題的要求：

　　主題具有時代感→內容健康向上→思路新穎→貼近生活→選題恰當

　　任務5：自已確定一個電子小報的主題以及小報中要介紹的主要內容，完成下列表格。

　　1、學生看書、小組討論完成。

　　2、小組代表匯報，師生共同評價。

　　（三）、總結歸納：學生談體會

　　（四）、課后作業

　　課本第58頁第3題

電子小報模板9

　　一、教材分析

　　1、地位與作用本課是上海科技教育出版社《信息技術》七年級下冊第一單元活動一的內容。在此之前，學生已初步學會制作簡單的電子文稿作品，這節課是前面知識的延伸也是后面制作電子小報的基礎，教材從生活實例出發，結合所學知識由淺入深進行分析，讓學生掌握電子小報的基本組成，進而學會設計簡單的電子小報，實現“從生活走向信息技術，從信息技術走向社會”的新課程理念。

　　2、教學目標

　　（1）知識與技能

　　了解電子小報的基本組成并設計簡單的電子小報。

　　（2）過程與方法通過結合范例分析及學生動手實踐，體驗信息技術知識的探究過程，培養創新精神和實踐能力。

　　（3）情感態度與價值觀

　　通過探究活動，培養學生合作交流的意識、樂于探究的良好品質，以及向名人學習，熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　3、教學重點、難點教學重點了解電子小報的基本組成，圍繞小報主題確定作品內容。培養學生合作、交流的意識，體驗探究問題的'過程與方法 。教學難點完成小報的版面布局設計，繪制版面草圖設計電子小報。

　　二、學情分析

　　教學對象為七年級學生，在此之前，學生已初步學會運用文字處理軟件進行寫作，或對已有的文字素材進行初步的編輯、加工和集成，制作簡單的電子文稿作品。在初中階段，學生仍有必要深入學習利用信息技術處理與交流文字，增強加工信息、表達信息的能力。

　　三、教法分析任務驅動教學法、討論教學法。

　　四、學法分析自主學習法、探究學習法

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　教師活動 學生活動 設計意圖 展示電子小報范例，組織學生分組交流家鄉的名人及其生平事跡，提出問題，引出本課任務：設計電子小報，介紹家鄉名人。

　　1、以小組為單位交流自己通過利用計算機網絡搜索到的家鄉名人。

　　2、明確本課任務：設計電子小報，介紹家鄉的名人。 通過展示電子小報范例及師生交流，加深學生對家鄉名人的了解，以及提問的方式，激發學生的學習興趣和求知欲望，讓學生明確本課任務。

　　（二）任務驅動，合作探究

　　探究活動1：確定小報主題 教師活動 學生活動 設計意圖

　　1、展示部分家鄉名人的圖片，向學生簡單介紹電子小報的基本組成。

　　2、指導學生分組討論，派代表發言本組選擇哪位家鄉名人，說出理由并確定小報主題。

　　1、欣賞電子小報范例并了解小報的基本組成。

　　2、討論并派代表發言，確定小報主題。 通過教師展示家鄉名人圖片，學習小組成員之間相互討論、交流并派代表展示，培養組員共同探討問題的能力，引導學生確定小報的主題。 探究活動2：確定版面內容，收集與選擇素材 教師活動 學生活動 設計意圖 1、組織學生分組交流：應該如何圍繞小報主題確定版面的主要內容。

　　2、巡視指導學生通過網絡等途徑收集與選擇素材。

　　1、分工合作，組長可從收集文字、圖片資料、以及對這些資料的整理對組員進行明確分工。

　　2、對選出的文稿進行修改，使之更符合主題需要及版面要求。 通過組內交流、組員分工合作的活動方式，鼓勵學生大膽發表自己的意見，培養小組成員共同搜索信息、辨別信息、選擇信息、加工信息的能力，最大限度調動學生學習信息技術的積極性、主動性。 探究活動3：設計小報版面，繪制版面草圖 教師活動 學生活動 設計意圖 1、結合范例，引導學生合理安排報頭和各篇文章的圖文在版面上的位置、大小及樣式等，力爭使小報的主題突出、版面美觀。 2、組織學生集體參與確定小報的版面布局，分工合作繪制版面草圖。

　　1、學習電子小報范例，交流、討論并初步確定小報的版面布局。

　　2、小組成員集體參與，組長從版面策劃、操作電腦繪制草圖和展示作品等方面對組員進行具體分工。 引導學生通過欣賞并學習電子小報作品范例，了解各種圖文的編排格式，在設計小報版面、繪制版面草圖的過程中，培養學生的實踐能力、創造能力及合作精神。

　　（三）成果展示、交流評價

　　教師活動 學生活動 設計意圖 教師在電腦上循環展示每組的作品，引導學生組間交流，進行互評。 觀看所展示的作品，小組成員內交流意見，可對其他組的作品進行釋疑、評價，肯定作品的精彩之處，并說出自己的想法，給予改進的建議，使作品更加完善。 通過作品展示，使每位組員對本組共同努力設計的電子小報產生認同感、成就感。在組員合作交流、組間相互評價中學到新知，感受快樂！

　　（四）知識歸納、拓展延伸

　　教師活動 學生活動 設計意圖 1、先請學生自己總結本節課所學內容。

　　2、激勵學生向名人學習，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

　　3、布置作業，學生課后自主完成。

　　1、小組交流討論、總結，說出自己的收獲。

　　2、增強向家鄉名人學習的意識和熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

　　3、課后實踐操作，運用本課所學知識為學校名師設計一份電子小報。 引導學生通過小組探討、交流，對本課所學內容進行總結，歸納要點，體驗收獲，激勵學生向名人學習，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。并布置課后作業，讓學生自主完成，學以致用，不斷創新。

電子小報模板10

　　本學期，根據我校開展綜合素質融合社團的安排，我承擔了電子小報制作社團的組織與教學工作。經過一學期的工作與摸索，下面就小組活動情況、教學組織措施、經驗與提高措施等三方面進行總結。

　　一、本社團活動情況

　　根據學生自愿報名與年級安排相結合的原則，本社團共開展了13次教學活動。

　　二、本社團的組織與教學進展情況

　　電子小報制作應用到的軟件很多，如：Word、ACDsee等，本學期結合我校五年級學生的特點，決定從最基本的Word開始學習制作電子小報。在制作過程中讓學生學會從網上搜索信息、保存信息，利用Word中的圖文混排等技術完成制作一份電子小報，這樣不僅充分尊重他們的興趣愛好，而且也培養他們的信息技術素養。

　　三、經驗總結

　　1、學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的認識傾向，它是學好一門學問的內在驅動力。因特網的出現和發展，能夠最大程度地激發并滿足學生的求知欲。在本興趣小組的活動開展過程中，我們最大程度地利用了因特網的強大威力，我們使用的教程、學習的案例以及問題解答全部來源于因特網并根據學生實際情況做具體教學，學生們也掌握了通過因特網查找所需信息的技巧并已習慣于通過因特網獲取信息。但是，因特網上的信息紛雜無序，所以要求教師在活動開展過程中進行嚴格的管理。

　　2、注重上機操作能力，使學習興趣持久不熄。信息技術是一門實踐操作極強的學科，學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察驗證于一體的過程。學生的興趣有可能隨著時間的推移而趨淡，這就要求我們教師在活動開展過程中采用任務驅動教學法，明確每次活動的學習目標并設置疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的方法，給學生主動發展的空間。我們應該大力推行發現式教學，保證學生充裕的上機實踐，著重培養和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的努力完成某項任務或發現某項事實時，必然能夠熟練掌握該項操作技能并增添一份喜悅之情，從而提高學習熱情。

　　3、發揮小老師的作用，激發學習興趣。在上機實踐中，教師由于各種原因不能兼顧到每一位學生，這時可以讓一部分能力較強的學生充當小老師，對其他同學遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習。學生當小老師改變了傳統的'師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受轉變為知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。

　　四、存在的問題與改進措施

　　個性化教育實踐也并不是一帆風順的。在活動開展中，我們也遇到了一些困難。首先是學生的自制力問題，學生在上機實踐時，總有少部分自制力較差的學生借機會上網聊天甚至玩游戲，造成很不好的影響。其二，學生視野不開闊，這主要表現在不善于從大量素材中選擇合適的素材，制作手法不夠大氣，配色所需的美術功底也欠缺。

　　因此，對于今后的社團活動，我打算從以下幾個方面提高活動質量：

　　1、加強管理。按照活動內容有計劃、有目的地打開網絡，通過任務驅動教學，提高學生利用網絡的效率，同時，教師也加強管理監督，從而減少了學生在活動中的無效學習。

　　2、開展優秀作品欣賞活動，通過開展網上收集的優秀作品欣賞活動，開闊學生視野并提高見識。

　　3、與美術老師配合工作。在適當的時候請美術教師講授有關色彩搭配的知識，加強學生對色彩的感覺，提高美術功底。

電子小報模板11

　　一、教學內容分析

　　電子小報是北京教育出版社出版的信息技術教材第三章“文字信息處理”的內容。該部分內容在學生已經熟練掌握信息的獲取的基礎上，通過對獲取的信息進行處理和加工，排版制作出圖文并茂，豐富多彩，賞心悅目的作品。

　　二、教學對象分析

　　本課的教學對象為初一的學生。從課前的調查來看，該班學生總體思維比較活躍、團體協作能力較好。根據問卷統計來看，該班98%的學生對wordxx的內容和網絡信息檢索技巧已經較為熟練，而且，對獲取新的事物有很強的求知欲，因此，對本課內容的學習，應該是有基礎的。

　　三、教學目標

　　在實施任務驅動的過程中，通過自我探究、自主學習、小組討論協作的方式，學會根據問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當的方法獲取信息。利用學過的網絡信息檢索技巧，合法地獲取網上信息并對信息進行適當分類，通過對獲取的信息進行處理加工制作出電子小報，學生間的互評和教師的點評等，感受美、體驗美，提高學生的審美能力；讓學生在完成任務的'同時，獲得成就感，進一步激發他們的求知欲，提高學習信息技術的興趣。

　　四、教學重點

　　1、利用學過的網絡信息檢索技巧，合法地獲取網上信息并對信息進行適當分類

　　2、對獲取的信息進行處理加工制作出電子小報

　　五、教學難點

　　1、根據問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當的方法獲取信息

　　2、根據已獲取的信息適當取舍制作出電子小報作品

　　六、教法設計

　　1、任務驅動法

　　任務驅動法是指在整個教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索,將教學內容巧妙地隱含在每個任務之中的一種教學方法。學生在“任務驅動法”教學中，通過對一個個“任務”的完成，不僅可以將所要學習的知識和技能逐步掌握，而且，還可以不斷地獲得成就感。本課的教學以制作出低碳主題的展板為由，將教學內容分為四個子任務：

　　任務一：確定題目，劃分板塊和欄目，繪出版面示意圖，根據欄目內容擬出所需素材的關鍵詞；

　　任務二：利用學過的網絡信息檢索技巧，從網上獲取所需的信息，并按文本，圖片和其它分類存放在三個文件夾中；

　　任務三：根據任務一繪出的示意圖，利用獲取的信息制作低碳電子小報；

　　2．演示法

　　根據本班級學生的情況，雖然具有較好的團體協作能力，但從知識水平，思維發展的程度來看，讓他們獨立完成任務還是有一定困難的。教師可以通過演示，啟發并幫助學生掌握知識，突破難點。該節課的設計理念為：逐層深入出示三個具體任務，便于學生在完成任務的過程中掌握知識與技能；教師適當演示，學生協作為主，突破難點，進一步提高協作能力。

　　七、學法設計

　　基于“以學生發展為本，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”這一理念，將學生的學法設計如下：

　　1、自主學習法：在導入新課后，教師通過演示介紹低碳相關內容以及電子小報版面規劃的相關技巧，在此基礎上引導學生通過自主操作完成任務一培養他們的獨立探究能力。

　　2．協作學習法：在教師演示講解的基礎上，讓學生通過小組協作的方法，突破根據問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當的方法獲取信息的難點，在協作完成任務的過程中，進一步提高他們對團體協作功能的認識。

　　八、教學環境

　　硬件環境：多媒體網絡機房

　　軟件環境：ftp，wordxx,低碳電子小報的課件

　　九、教學過程結構流程圖（詳見后頁）

　　十、主要教學過程說明

　　1、啟發式導入新課

　　（1）教師通過投影展示冰川上企鵝等一組照片，借以視覺的震憾喚起環保意識引出低碳問題，引發學生思考。

　　（2）教師通過投影展示兩塊展板的照片，學生回答有何視覺效果？出示四張電子小報，版面的布局有什么變化？

　　2、出示教學任務一

　　（1）確定題目，劃分板塊和欄目，繪出版面示意圖，根據欄目內容擬出所需素材的關鍵詞；

　　（2）學生嘗試自主操作，教師巡視指導。

　　3．出示教學任務二

　　（1）利用學過的網絡信息檢索技巧，從網上獲取所需的信息，并按文本，圖片和其它分類存放在三個文件夾中；

　　（2）讓學生小組間競賽，探究如何高效快捷地從網絡上搜索到所需信息的方法；

　　（3）由先完成的小組里的志愿者通過投影演示，教師表揚該學生并鼓勵其他人，宣布通過第二關。

　　4．出示教學任務三

　　（1）根據任務一繪出的示意圖，利用獲取的信息制作低碳電子小報；

　　（2）學生嘗試操作，小組內協作，教師巡視指導，小組匯報情況，每組有一人完成任務時，即宣布通過第三關。

　　十一、教學評價

　　1、前置性評價

　　通過課前對該班級的調查發現，大部分學生已經熟練掌握前面的預備知識，學生思維活躍、協作能力較好，因此，教師在該節課上采用任務驅動法，指導學生以自主學習和協作學習為主來完成任務。

　　2、形成性評價

　　在教學過程中，通過子任務的逐個完成及教師的不斷巡視，了解學生的學習情況，并及時給予個別指導和整體激勵；通過小組內學生間的協作及其作品展示，及時了解各組的團體協作能力。

　　3、總結性評價

　　通過小組匯報，評價學生對搜索網絡信息方法的掌握情況；對制作電子小報，針對少部分學生可能未完成的情況，適當布置課后拓展：

　　(1)未完成任務的學生，課后互相討論學習，下次課繼續探索完成本課的任務；

　　(2)有興趣的學生進一步探索，并對小報進一步美化，下次課可自由展示作品并評選出優秀作品制成展板參加學校的校園文化建設活動的評比。

電子小報模板12

　　《制作電子小報》是《信息技術基礎》教材第三章第一節《文本信息的加工與表達》最后一部分的內容，要求學生根據任務需求，熟練使用文字處理工具軟件（以word軟件為例）將文本、圖片等信息組合加工成圖文并茂的電子報刊形式，表達意圖。考慮到課時的限制和學生的信息技術水平，我采用“制作電子板報”作為本節課的實踐任務，要求學生以小組形式（2—3人為一組，學生自己組隊）選擇合適的主題，綜合運用所學過的知識，制作一份電子板報。

　　學生通過之前的實踐任務，已經掌握了頁面設置、背景設置、插入圖片、插入文本框、設置格式等技能，具備了制作電子板報的技能基礎。同時，在之前的實踐任務中，學生并不是進行簡單的技能訓練，而是利用技能進行電子作品的創作，具有一定的設計能力。因此，本次實踐任務的設計側重于考查學生對學過知識（包括收集信息、整理信息、加工信息）的綜合應用情況，培養學生的整體規劃設計能力。

　　為了讓學生有充分的自由空間，本次任務從組建小組、確定板報主題、收集素材到作品制作、作品評價都由學生自主完成。按照制作電子報刊的基本流程“確定主題→收集與選擇素材→設計版面→制作作品→評價作品”為線索，在教學設計上，我設置五個課時開展實踐活動：第一課時主要介紹理論知識，包括介紹制作電子報刊的一般流程，結合電子板報范例，介紹電子板報的版面結構和設計要點。接著介紹本次實踐任務的內容要求、具體安排，并要求學生進行分組，確定板報主題。第二課時的教學任務是學生收集與整理素材。由于計算機室沒有網絡，學生只能利用課余時間收集素材，課堂上的任務是對收集到的素材進行篩選與整理。考慮到教學條件所限，這一課時中，我提供一些背景圖片、學校圖片和裝飾圖片讓沒有準備好素材的學生進行篩選，最后每個小組創建自己的素材資源包，為制作電子板報提供素材準備。第三、四課時的任務是各小組按照《制作電子板報操作指南》進行自主創作。第五課時進行作品分享與評價。各小組欣賞其他小組的電子板報作品，根據評價量表對所有的作品進行評價。

　　經過五個課時的實踐，學生經歷了制作電子板報的流程，制作出了完整的電子板報作品，并完成對其他小組的作品評價，基本上達到教學目標，但也有不少需要改進的地方。回顧這幾節課的課堂情況，存在以下的主要問題：

　　（1）在確定主題時，部分小組感到迷茫，不知道選擇什么主題，進而影響完成任務的進度；

　　（2）學生收集素材的途徑有限，收集到的素材（特別是文字素材）較少，導致很多作品的文字內容不夠豐富，版面空白的地方較多；

　　（3）學生的合作學習意識和自主學習意識較為薄弱。一方面，盡管要求每個小組每節課填寫任務分工表，但在完成作業的過程中，不少小組變成一個人負責制作作品，另外的成員做與任務無關的事情，沒有參與其中。另一方面，盡管提供了較為詳細的操作指南，但學生在遇到操作上的問題時，還是習慣性舉手提問，不懂得通過操作指南尋找答案。

　　（4）由于課時限制，最后的作品評價課僅進行作品的評分，缺少交流與點評的環節。

　　針對教學中出現的問題，我重新認真回顧這次實踐任務的教學過程，查找原因，在反思的過程中我得到一些啟示，指導我以后更好地安排這部分內容的教學活動。

　　啟示一：在讓學生自主確定板報主題的基礎上，提供一些主題供學生進行參考。

　　為了充分發揮學生的主體地位，讓學生有更多的自由創作空間，本次實踐任務從確定主題、選擇素材到制作、評價作品都由各小組自主完成。在第一課時的教學中，大部分小組通過討論，能夠確定合適的板報主題。而部分小組感動迷茫，不知道選擇什么主題，課堂上也沒有及時反饋情況，導致到“收集素材”階段，還沒有確定板報的主題，影響完成任務的進度。鑒于此，在讓學生自主確定板報主題的基礎上，有必要加強選題的指導，引導學生確定恰當、具體的主題，并提供一些主題讓感到迷茫的小組有所參考，以免落后于其他小組的進度。

　　啟示二：考慮到學生收集素材的途徑較少，引導學生從生活和學習中選擇素材。

　　文字和圖片是構成電子板報的主要內容，一份好的電子板報首先體現在充實的內容上，通過內容向讀者傳達板報的.主題思想。但大部分小組的作品中包含的文字內容太少（一個版面只有一兩篇簡短的文章），達不到充分表現主題思想的意圖。通過了解發現，學生能夠收集素材的途徑非常有限（局限于從書籍上摘抄、利用周末回家上網搜索），因此收集到的文字素材較少。為了提高素材的數量和質量，可以進行如下考慮：

　　（1）在選擇主題時，指導各小組充分考慮所需素材的來源，確定容易獲得素材的主題。

　　（2）引導學生從自己的生活和學習（如學習資料、身邊的人、身邊的事等）中獲取素材，鼓勵學生自己撰寫文字素材，提倡素材的原創性。

　　（3）提供大量與主題相關性不大的素材資源（如背景圖片、裝飾圖片），讓學生進行篩選，確定所需的素材。

　　啟示三：采取有效的措施，促使各小組的所有成員以合作形式完成任務。

　　以小組的形式完成任務，往往會出現兩種不合理的現象：

　　（1）任務由小組中的一兩個人負責完成，其他人完全沒有參與其中，而最后的成績卻屬于整個小組的所有成員；

　　（2）“合作學習”變成“分工學習”，小組內的每位成員負責一部分的內容，各成員完成所負責的內容之后就不再參與任務，整個過程缺乏交流與討論。

　　造成這些現象的主要原因是學生的合作意識薄弱，沒有認識到合作學習的內涵。為了讓學生真正以小組形式完成任務，可以從以下幾點進行改進：首先，提高學生的合作意識。在進行分組時，必須讓學生了解什么是合作學習，指導學生如何進行合作學習。引導各小組根據每個成員的實際能力確定為某一階段任務的主要負責人，但在完成每一階段的任務時，每位成員都必須參與其中，通過討論、交流最終確定每個階段（如確定主題、選取素材、版面設計等）的內容。其次，加強教師的監督作用，要求各小組填寫各階段的任務分工表，詳細記錄每位成員在該階段完成的內容。課堂上加強巡視，提醒正在進行與任務無關的學生參與到小組活動中，并采取一定的措施對沒有參與任務的學生進行懲罰。最后，根據學生在小組中的表現情況開展小組內部的成員互評，促使學生參與到小組任務中。

　　啟示四：在開展作品評價時，注重小組之間的點評和交流活動。

　　電子作品的創作并不是一步到位，需要通過交流，發現存在的問題，不斷修改完善。因此，在進行作品分享時，需要加強小組之間的交流活動，促進各小組的互相學習。通過其他小組的點評，各小組能夠認識到本組作品的個性亮點和不足之處，明確進一步修改完善的內容。而在本學期的實踐教學中，學生完成作品后，僅剩下一個課時，沒有足夠的時間讓學生對各小組的作品進行點評，提出修改意見，教學效果大打折扣。在以后的教學設計中，應注重作品評價環節，設置充裕的課時，以便開展作品點評和交流活動。

電子小報模板13

　一、說教材：

　　本節內容出自電子工業出版社出版的《計算機應用基礎》第四章第四節《制作電子小報》。《計算機應用基礎》課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：使學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，培養學生應用計算機解決工作與生活中實際問題的能力；使學生初步具有應用計算機學習的能力，為其職業生涯發展和終身學習奠定基礎。Word軟件就是本教材中重要的組成部分。本節課實際上是在學習Word文字處理軟件的后的一個綜合應用，也是對前面所學知識的一次小的檢驗。這一節不僅可以全面的反映出學生對于前面所學知識的掌握程度，而且更為重要的是，給學生一個在掌握技術的基礎上的創作空間，能充分調動學生的學習積極性。

　　二、說教學目標：根據大綱對本節的具體要求，同時針對職高學生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體學生、使學生全面、主動發展的原則，確定本節課的教學目標如下：

　　1 、知識目標：

　　A、熟練設置文檔的頁面格式；

　　B、熟練設置文檔的格式：字體、段落、邊框和底紋等。（格式設置包含的內容相當多，比如字體、段落、邊框和底紋、、分欄、首字下沉、文字方向等內容，由于時間的關系，這節課我們主要掌握字體、段落、邊框和底紋等的設置。）

　　C、熟練掌握插入圖片、藝術字、文本框、自選圖形、腳注和尾注的方法并且能對它們進行相應的編輯。

　　2、能力目標：

　　A、培養學生對WORD軟件的綜合應用能力。

　　B、培養學生從多渠道獲取信息、處理信息、應用信息和傳輸信息的能力。

　　3、情感目標：

　　A、培養學生的探索精神。

　　B、培養學生的審美意識、組織能力和團隊協作精神。

　　三、說教學重點和難點：根據大綱的要求和我對本節課的理解，電子小報制作的一個關鍵就是如何把板報中的素材放到版面中區，制作出一個內容上積極向上，而且要圖文并茂，美觀大方的電子小報，所以我把讓學生熟練掌握怎樣使用辦公軟件Word20xx插入和文本框、圖片、藝術字作為本節課的`重點；電子小報的版面布局也是板報制作成功與否的一個關鍵，合理的布局給人以美的享受，因而我把電子小報的構思、布局，修飾和完善，以及能夠在Word20xx中對插入的文本框、圖片、藝術字后進行相應的編輯作為本節課的難點。

　　四、說教法：俗話說：教學有法、教無定法、貴在得法。根據本節課的知識特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我將采用的教法是根據本節課的我主要采取以下教學方法：

　　1、目標導學法：

　　充分發揮教學目標的導學功能，激發學生主動學習、探索、發現。

　　2、多媒體演示法：

　　多媒體教學具有直觀、形象、動感的特點，能使抽象問題具體化，靜止事物動態化，幫助學生從具體的情景中去感受、去理解。在教學中，如果能用多媒體，結合教學內容加以演示，學生接受視、聽雙感觀刺激，往往會取得強烈的感染效果，更容易引發學生學習的興趣和注意。

　　3、任務驅動法：

　　通過布置任務，讓學生積極主動完成任務，讓他們在完成任務中掌握知識，同時體驗成功的樂趣，提高他們的學習積極性和探索精神。

　　五、說學法針對職校學生的特點，如何轉變學生的學習態度，變被動學習為主動學習，使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。我認為通過本節課的學習，應該使學生掌握下列基本學習方法：

　　1、觀察法：

　　學會全面地觀察，培養觀察能力。

　　2、探索合作法：

　　不求人人成功，但求人人參與，這是新課程的教學理念。因而，在教學中要根據教學內容的情況，對學生進行以交流與合作為目的的能力訓練。

　　3、閱讀法：

　　在教師的指導下閱讀教材，自讀自悟，培養學生的自學能力。

　　六、教學媒體準備根據《計算機應用基礎課程標準》的規定，計算機應用基礎課程教學中，學生上機操作的課時安排不少于60%。所以我設計了在多媒體教室完成本節課的教學任務。

　　七、說教學過程：為了圓滿的完成教學任務，我設計如下的教學過程：

　　1、導入新課

　　①不少同學都曾手捏彩色粉筆，繪制出一幅幅色彩斑斕、內容豐富的黑板報，為校園生活增添了一道靚麗的風景線。那一塊塊黑板報不僅為我們提供了一個傳播知識、交流情感的場所，而且成為我們展示自己風采的天地。那么利用我們本章所學的知識能否制作出一個圖文并茂的電子小報？

　　②欣賞作品

　　③討論：

　　我們看到的這些作品叫什么？

　　你認為這些作品是用什么制作的？

　　這些作品中都包含哪些元素？

　　2、新課

　　①制作電子小報的流程

　　A.確定主題

　　電子小報的主題可以是環保、節水、節能減排、愛心互助、養生保健等，還可以是各個行業的產品生產、產品銷售及各個學習領域等，總之要確定小報的主題。

　　B.搜集素材

　　主題確定后，就要搜集與主題相關的素材。電子小報中用到的素材通常包括文字、圖片兩類。

　　C.版面布局

　　小報的素材收集好了以后，就要設計版面布局，包括整體框架和報頭設計、欄目設計、頁面設置等。

　　D.小報制作

　　1、整體框架制作

　　包括紙張設置、版面安排

　　2、報頭和欄目的制作

　　報頭、標題、插入文本、插入圖片

　　3、整體調整

　　對各欄文字、圖片、文本框等進行協調，合理選擇顏色搭配等

　　②制作電子小報的步驟

　　我們以下面的板報為例

　　（1）頁面設置：

　　紙張B5，頁邊距上、下3。54厘米，左右4。17厘米。

　　（2）版面布局：

　　本例中版面的布局使用文本框，包括報頭和3個欄目框

　　（3）添加內容：

　　A、文本框

　　選擇“插入”→“文本框”→“橫排”或“豎排”→命令

　　B、文字的輸入

　　C、藝術字

　　選擇“插入”→“圖片”→“藝術字”命令

　　D、圖片

　　選擇“插入”→“圖片”→“來自文件”命令或選擇“插入”→“圖片”→“剪貼畫”命令

　　（4）對整體布局進行調整：

　　包括對各欄文字、圖片、文本框等進行協調，合理選擇顏色搭配等。

　　3、課堂練習：

　　利用我們所學知識和網絡資源，依照老師講解的范例，兩個人合作，制作一張美麗的電子板報。

　　提交作業：

　　4、教學評價

　　在計算機的教學中，更多的是培養學生操作能力，讓學生在輕松有趣的學習中，掌握知識點，培養自學能力。通過對學生作品的評價，指出作品中存在的問題和優秀之處，提高學生的綜合應用能力和創新精神。

　　5、課后作業

　　制作一份節約用水的電子小報。

　　八、教學反思本節課是一個對word知識的綜合應用，整體來說學生的任務完成的還是不錯的，但在圖文混排上還有些欠缺，有待進一步訓練。

電子小報模板14

　　在日常生活中，有許許多多的成功，可我永遠都忘不了我的成功。正是我的一滴滴汗水和努力造成的。

　　我還記得我四年級的時候，老師走進來說：“同學們，這個星期天我們做個創新作業吧！我們制作電子小報。我一聽傻了， “什么”電子小報，難道要做報紙。這個難題把我深深的難住了，以前都是打就行了，今天的難處實在太大了吧！

　　我回到家，打開電腦，就進入word文檔。開始思考做法，第一個難題是怎樣把頁面弄成橫向，我左思右想忽然我機靈一動我打開頁面設置，然后，把紙改成橫向。，“耶”我尖叫起來這個難題我終于攻破了‘然后我開始思考第二個難題，是“怎樣把三篇文章同時裝進一章紙上呢？我想啊想，我又想求助可是又一想不行，那就不是我的成果了呀？這是我的心情像熱鍋上的螞蟻一般，心急如焚，我在房間里走來走去想啊想！這時我終于想出了一個辦法，那就是翻電腦書，我興奮的說：“電腦書啊，電腦書，你可是我的大救星啊！我翻開電腦書找到“怎樣制作電子小報”我看了點了點頭，然后點擊插入文本筐，在報上畫一個方框再吧作文復制上去，在加上背景顏色這個顏色叫彩虹出抽是彩虹的顏色美麗之極，基本上完成了。我看了看自己的'勞動成果不由的歡呼雀躍，在我自鳴得意的時候，一不小心踩滑了手碰到了鍵盤，點住了ESC把小報栓除了我有沒有保存。我一下子心理的那股得意勁全部都失去了，我心里狠狠的罵道：“老天爺啊老天爺你為什么跟我過不去呢，這可是我辛辛苦苦換來的成就，你怎么這樣害我。可是這有什么用呢？我重新做一片不是又提高了我的水平嗎？我這樣安慰著自己。我又重新做起來，經過了半個小時的努力奮斗，又一張性的小報又誕生了。我打印出來贊道：“哇！好美麗啊！。我捧著這珍寶似的小報笑了。這次我才真正寧略到成功的喜悅。

　　在晚上我連睡覺也睡不著，心想星期一我一定會受老師的表揚，我果然得到了老師的表揚，心里很高興。

　　經過這次做電子小報我真正懂得了“有志者事竟成”這句話的道理。

電子小報模板15

　　本課教學是學生學習了WPS文字之后，綜合性的復習課。我通過復習wps文字的基本知識，然后課件展示幾件精美的小報作品引出本課的課題，在明確了任務的同時激發了學生的興趣，學生對于能完成一份圖文并茂的電子小報都躍躍欲試。在讓學生認識了電子小報后我提供給學生幾個主題任務，讓學生組成小組自選主題制作一份電子小報，而且可以自定主題。這樣讓學生自己為自己確定任務，適合他們自身的`水平，他們更感興趣。由各組的同學們各自提出多元化的任務，也體現了分層教學的思想。同時發揮小組間的關系，讓他們利用伙伴的力量，互相學習，共同探索，同時在完成任務中學會了與他人協作。學生完成任務的過程中，我在巡視指導的同時引導他們用探索的方式，自己找出解決問題的辦法，也引導他們利用小組的資源，多向其他小組學習。這樣做既培養了學生自主探究的能力，也培養了他們學會共享學習資源的習慣。

　　在教學過程中也出現了一些問題，設計小組合作學習這一環節的目的是讓各層次的學生在學習的過程中相互幫助，相互學習，共同提高。讓學生在完成作品時進行自我評價和作品評價的目的也是激勵學生主動參與。但學生在小組合作學習時，能力強、操作技術好的同學占據主導地位，所學知識和技能掌握差的同學不能積極主動的參與其中。在集中展示交流的過程中也是那些能力強的同學在演示，講解，互評。雖然在巡視指導時也引導那些學習有困難的同學發揮優勢參與學習，但學生沒有自信心，膽怯，在操作技術好的同學面前很自然的就退縮了。作品評價交流過程中也是不能大膽的發表自己的見解。沒有老師的參與，小組合作學習有時只是流于形式。如何面向全體學生，讓每個學生參與其中成了小組合作學習的一個有待解決的難題。

【電子小】相關文章：

電子小報模板03-11

小爐灶，小歡喜作文05-07

小灰兔和小松鼠05-05

（精選）電子積木作文07-21

電子積木作文[精選]10-19

電子郵件反思03-03

電子積木作文12-14

電子蛙眼作文08-11

電子郵件作文07-27

電子琴作文07-27