戒尺的作文【精選】29篇

　　在學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的戒尺的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　戒尺的作文 1

　　都說“慈母嚴父”，可是我的爸爸卻是與眾不同的。

　　轉眼間一學期將要過去，又可以迎來舒適的暑假，但——還有一場期末考試等待著我們。

　　考試再一天一天的倒計時，十天……八天……五天……周五就會迎來大考，這次考試對我們很重要，考好了暑假很輕松，考差了那這個暑假你會在作業中過去。媽媽說考得好暑假出去玩，考的不好差多少分掙多少下。

　　她拿出那根熟悉的戒尺，是去年我哥去洛陽帶回來，負責打我的。這根戒尺讓我每次都能讓我考進前十，至今從未被打，希望這次加油，讓我遠離戒尺，出去玩……

　　終于要迎來了期末考試，我早早起床吃到了爸爸做的加油餐——一根香腸兩個雞蛋他說希望我能考100分。

　　可沒想到，做好了充分準備的我，卻在考試時辜負了爸爸的早餐，發揮失常。回家我告訴了爸爸，他看到我沮喪的樣子，拍了拍我的頭：“沒事，下次再努力，我知道你平常成績好，這次是一時粗心，但下次千萬不要這樣了，你媽那，交給我。”

　　我笑了：“下次一定考好！”

　　周日，媽媽帶我去領通知書，我邁著沉重的心情的步伐走進了教室，忐忑不安的`打開桌上的小學生素質手冊，語文一百零一，數學一百，我的心松了一點，還好別的沒錯，當我看到英語時，我知道一切不可避免。八十六分，史上最低分，突然我掃到媽媽的臉，表情沉下去。

　　公布成績呢，第一……第十柴冰清，前來領獎狀，我看到媽媽臉上漸漸放松。我上臺拿了三好學生故意擺在她面前讓她消氣。

　　回到家媽媽彈出了戒尺，爸爸看到連忙攔住：“考得怎么樣？”

　　“語文101，數學100，英語86。總分第十。”我瞅了一眼爸爸。

　　“那考的不是挺好的嗎，還拿尺子干嘛？”

　　“你看看她英語還補習了，才考81分，打四下子。”

　　“伸手！”緩緩伸到媽媽面前一下、兩下。

　　“我來打！”爸爸拿過尺子，輕輕敲了我，我裝做很疼的樣子。

　　“那一下不打了。”爸爸把尺子悄悄收走了，而我，已經下定決心，好好學習，再也不讓爸爸給我打掩護了！

　　父親的愛總是那么溫暖，雖然我總是惹他生氣，可他還是我最好的爸爸。

　　戒尺的作文 2

　　可曾記得三尺講臺上的那道被粉筆染白了頭發的身影？曾經那嘮嘮叨叨的聲音是否還在你的耳邊環繞？在那個老教室里，是否還能聽到那戒尺的拍打聲？

　　——題記

　　一年的時光匆匆而去，一學期的校園生活隨著時光消散了，只留下那滿滿的回憶和懷念的淚水。總想起同學們的歡聲笑語和老師的批評教育，而令我印象最深刻的則是班主任那長長的戒尺。

　　我的班主任是一位女老師，年輕的她鼻梁上架著一副粉紅色邊框的眼鏡，顯得溫文爾雅，烏黑的秀發披在肩上，顯得端莊優雅，襯著她那白皙的皮膚，真是漂亮極了！

　　班主任有把戒尺，大約有半米長，棕色色中微微有些黃色，上面刻著論語和孔老夫子的像，使人看到就敬畏它，以至于我們班沒有人去碰這把戒尺。

　　也正是因為這把戒尺，我變得不再浮躁。

　　記得有一次考試：剛剛考完試，自我感覺考得非常好，所以當成績出來時我沒有去看，可是班主任卻找我了。當時我想：班主任找我干嘛？一定是我這次考得非常好，要夸我啊！我禁不住沾沾自喜。可是，“夢想總是美好的，現實卻是殘酷的。”我挨訓了！

　　我高興地走進辦公室，班主任看了我一眼，什么也沒說，把成績單摔在桌子上，我緊張起來，忐忐忑忑的伸出手拿成績單，我迅速的'找到了自己，頓時，我仿佛遇到了晴天霹靂：這是我考的嗎？生物這是怎么回事？我不相信啊！

　　“怎么樣？生物還行吧？”班主任板著臉問我，我不敢吭聲，“知道為什么這樣低嗎？因為你沒涂答題卡！四五十分就這么沒了！你知道中考的時候一分是什么概念嗎？就是一二十個名次啊！這可是四五十分啊！跟你說別浮躁，你聽過嗎？原來一出成績你都是第一個來問的，可是這次呢？還要我找你，覺得考得很好吧？可是事實呢！你就是太浮躁了！”班主任從來沒有發過火，可是因為我的錯誤，班主任發火了!我真的好懊悔，我當時為什么沒有好好檢查呢？可是現在卻晚了。

　　之后，班主任用那把戒尺打了我，但是我謝謝我的班主任，她讓我變得不浮躁了，雖然很痛，但是把這件事給我深深的印在心里，讓我得到了教訓。可是現在，這件事雖然印在了心里，可戒尺卻離我遠去了。

　　這一學期像流水一樣迅速沒有了，班主任也不再是我的班主任，戒尺也不會再打到我的手上了，多么懷她念，可是她不會再是班主任了。

　　時光荏苒，歲月如梭。戒尺的拍打聲淡漠在時間里……

　　戒尺的作文 3

　　看，教室里走來的那位文質彬彬的人是誰？他，一米七左右的個頭，身材魁梧，濃濃的眉毛底下目光如炬，和藹的面龐掩飾不了他嚴峻的表情。他，在教室里踱著方步，手上拿著一把戒尺。-----他，就是教我寫作的吳老師，也是我的爸爸。

　　我爸爸是一名作家，我在家里看到他發表出來的文章有好幾沓，疊起來都快有半個人那么高了。他也是一位出色的教師，曾經得到縣政府頒發的榮譽證書，在我見過的所有老師之中，他是一位一絲不茍、認真負責到底的老師。他教寫作有一套特別的方法，經他手中教的學生寫作都進步了，有的作文在考試時得了滿分，有的還在報刊雜志上獲獎、發表了呢。所以許多家長都紛紛讓我爸爸給自己的孩子“開小灶”，我爸爸總是面帶笑容、客客氣氣對待每一位家長和同學。――下課時的爸爸就像一位活菩薩，寬以待人的活菩薩。

　　上課時的爸爸可就不一般了，他對有違規違紀行為者總是嚴懲不怠，該出“尺”時就出“尺”，絕不心慈手軟。看，王立航又遲到了，吳老師讓他拿出手來，“啪！”戒尺在他手上狠狠地親了一口。“報告老師，李少鵬上課講話。”老師就用如炬般的眼睛盯得李少鵬低下了頭，伸出了手，“啪！”戒尺發出了清脆的叫聲。――上課時的爸爸就像是一位活包公，讓學生恐懼的黑臉包公。

　　爸爸，您這么兇，該出“尺”時絕不含糊，以至于不該出尺時也出尺了。王立航遲到你打了，可李少鵬只小聲嘀咕了兩聲，你就用七成的力氣打他，有一次你打在桌子上的戒尺都“粉身碎骨”了。有時候同學寫作文寫累了，和另一個同學玩會兒，要是讓您瞧見了，你也不分青紅皂白，把這兩個同學各打五十大板。爸爸，讓戒尺這樣和同學們隨隨便便地親密接觸，這種殘酷的`暴政又有什么作用呢？遲到的還是遲到，講話的還是講話。

　　爸爸，您平時教學這么好，我和同學們都十分感謝您！但我多么希望你是個純粹的“活菩薩”，而不是出手兇狠的“黑包公”。我們學生也是有自尊的大孩子了，被搞得手心通紅回家，家長責怪起來多沒面子啊？

　　爸爸，放下你的戒尺吧！

　　戒尺的作文 4

　　在我們的生活中，處處都可以感受到愛。父母的愛在無微不至的關懷中，老師的愛在誨人不倦的教誨里，同學的愛在朝夕相處的陪伴里……而我那深沉的父愛隱藏在戒尺中。

　　我曾經是多么討厭我的父親，他整天逼我背詩、讀書、寫毛筆字。每個周日，父親都會領我到公園的小路旁去散步，一邊聞著花香，一邊背誦著唐詩宋詞。小路兩旁長滿了許多不知名的花朵，我曾經非常愛他們，但此刻怎么看都覺得他們黯淡無光，像我心中揮之不去的憂傷。

　　一次期中考試，我英語考了70多分，爸爸很生氣，第一次動了武力。他做了一把戒尺，扯過我的手，毫不留情地落下。我忍著疼，沒有哭，眼淚卻在眼眶里打轉。我知道自己讓他失望，傷了父親的心，突然有種掉下懸崖的感覺。

　　“孩子沒考好，做家長的也有責任。”爸爸說到，然后狠狠地抽自己的手心。為了懲罰自己，他打我多少下，也會打自己多少下，看到父親的掌心泛起紅色的血絲，我“哇”一聲哭了起來，使勁地搶戒尺，向父親保證自己一定會背那些單詞，一定努力學習。

　　在那一段時間里，我也的.確很努力，英語成績也長進了不少。只是好景不長，我懶惰的毛病又犯了，那把戒尺也從來沒有消停過，使用率極高，也算是物超所值了。我常常向外爺訴苦，說因為我學習不好，常常挨打，以前是爸爸的“男子單打”，后來是媽媽的“女子單打”，再后來就成了爸爸媽媽的“混合雙打”。

　　轉眼間又到了期末，我拿著成績單顫巍巍地站在爸爸面前，爸爸看我的神色就知道這次又考壞了。爸爸拿過成績單一看果不其然，四處尋找著戒指，發現戒尺不見了，翻了很多地方都沒有找到。

　　“怕挨打就給我爭點氣!戒尺是不是被你藏起來了?”爸爸大聲地向我吼著。我低著頭，聲音像蚊子一樣哼哼:“是我藏起來了。但不是拍自己挨打，是我不想讓您的手再出血了。”“行了，如果你真心疼我的話，就考個好成績給我。”爸爸揶揄著一顆孩子的心，笑著說。“我真努力學了，可就是記不住那些該死的單詞，我恨他們。”我依舊聲若蚊蠅地為自己辯解著。

　　當天晚上我準備睡覺時，聽到了爸爸媽媽在談話: “你這次為什么沒有打兒子呢?”“兒子說他盡力了，我還有什么理由再來打他呢?”……

　　此刻的我淚水決堤，像犯了一個大錯的人。一切快樂和悲傷的時光，最終都會如流水一般滾滾逝去。

　　戒尺的作文 5

　　那是一把被透明膠布所纏繞的戒尺，古銅色的竹片上刻著密密麻麻的弟子規。多少人曾感受過它的厲害，多少人曾害怕它的出現，可現在卻只能是想象…

　　“上課！”他戴著一副黑色的眼鏡，手里握著那古銅色的戒尺，厲聲呵道。全班同學迅速起立，不敢有絲毫懈怠，因為大家又看到了那令人忘而生畏的戒尺，班里有個規矩，“戒尺現，‘血’必見”。坐下后，全班同學都屏氣凝神，大氣都不敢出。只見他的目光如同寒光掃過，同學們一個二個連忙低頭，不敢與他的目光相對。

　　大約過了有幾分鐘，他開口了，“再過幾天我便要走了，你們的數學會有其他老師來教。”頓時，全班同學都呆了，這個與我們相處了一年多的數學老師怎么突然要走！再次看向他，他的目光中那份寒意已減少了許多，取而代之的是那有些許溫柔的目光。他沙啞的聲音中透出了幾分無奈，忽然之間發現了他的頭發已白了許多，望著他手中的`戒尺——已被汗水所浸透的戒尺，在燈光的照耀下折射出幾絲暗淡的光。已不再覺得恐懼，而更多的回憶，同學們在那戒尺下的叫聲，那戒尺打人的清脆的響聲。一幕幕同學們被它懲罰的畫面，在腦海中刷一下飛過。有一種說不出的滋味。

　　班里靜悄悄的，全班同學都沉默著，說不出是喜是悲。在之前，同學們不止一次想著這個老師趕緊轉走，可以少受一點皮肉之苦。可現在，這老師真的要走了，全班同學卻看不出一點欣喜之情。想著他曾經打我們時的冷漠，講課時的嚴肅，打球時的笑容。我的心中不由得產生幾分懷念。他靜靜地看著我們，目光也是有幾分不舍，淡淡地說道：“以后我走了，你們應該也會少受些皮肉之苦吧，我這人說不出什么感動的話，其實看淡點，你們只是我生命中的一個過客，我不過也只是你們生命中的一個過客罷了，人一生要遇到許多人，你們不可能每個人都能記住，所以，我也不奢求你們能記住我，好了，你們別太激動，等我走了，你們再嗨吧。”說罷，他便拿著他的戒尺走出了教室。

　　空氣如同凝固了一樣，誰也沒動，他的話，字字戳心。我的心中突然好像少了什么，那種感覺讓我想要沖出去拉住他，讓他留下了，可我卻沒能邁出那一步，仿佛被什么阻擋著。

　　“叮叮叮…”下課鈴打破了這寂靜。他，走了，的的確確走了，這一切是那么地突然，令人手足無措…

　　現在想起，那個被透明膠布所纏繞的戒尺，古銅色的竹片上刻著密密麻麻的弟子規。呵，那個人已消失在了我的生活中。

　　戒尺的作文 6

　　一縷陽光，透過紅木書柜的鏤空花紋，撒在那把戒尺上。它被一條已經變得暗紅甚至發毛的紅繩綁著，掛在柜上。與紅繩截然不同的，是那把戒尺。戒尺上雖有斑斑紅銹，但仍未失去金屬光澤，尺身上的刻字也還清晰可見，讓靠近的人都感受到它的威嚴。

　　在最初時，父親用這把戒尺來教育犯錯的我們。那時的戒尺紋理清晰，尚未有銹痕，外部噴漆均勻且被打磨得光滑到無一扎手之處。邊緣處鋒利，再加上父親手法又快又狠，雖不至于打得皮開肉綻，但手掌心上的青一塊紫一塊是無法避免的。

　　父親性格急躁，只要犯錯了就都免不得戒尺的教育，哪怕只是一件很小的事情。不愿再被打手心的我便與弟弟商量著將父親的戒尺扔到河里去。父親在失去戒尺的時間中，不停地外出找戒尺，總是為那把已被我扔掉的戒尺而嘆息。

　　直到一天下午，我又看到那把戒尺被掛在書柜上，它與之前一樣但又不一樣。它一樣散發著讓人能感受到表示它威嚴的氣息，但不一樣的是，尺身上多了斑斑紅銹，這銹痕又使它變得比以往更加親切。一整個下午，我都在為自己所做的事情而憂心忡忡，害怕父親的嚴厲，擔心戒尺的懲罰。意外的是，父親并沒有來找我。

　　往里推門，只發現是父親在撫摸著那把戒尺，陽光透過窗子撒入書房，顯著父親的銀發格外扎眼，眼中是我很久未見的溫柔。自那時起，父親再也沒有用那把戒尺來打手心，更多是用來傳授做人的.道理。看著戒尺從我們眼前飛舞、在我們頭上劃過，我竟不感到害怕，取而代之的是親切與和藹。也是從那時起，我便沒有再惹父親生大氣了。

　　戒尺雖不常用，但仍然很新，上面的銹痕是父親蛻變的證明。父親的蛻變雖不如蝴蝶破繭般讓人驚艷，但它足以讓我改變，足以讓父親改變，足以讓家風改變。以前的戒尺新而鋒利但總讓人為之恐懼，現在的戒尺雖舊且鈍但其中的溫情是不可忽視的。這皆是戒尺的蛻變。

　　父親的嚴厲依舊存在，但更多的是一絲溫情；我們的淘氣也仍然存在，但總多了分規矩。這一切的一切，都只因那一次戒尺的蛻變。

　　戒尺的作文 7

　　最近，我們語文老師買了一把長長的戒尺，聽說戒尺打人很疼，我們全班都不敢不認真學習了。

　　我們上課時總是會開小差，手無處安放，也會講閑話。可自從語文老師買戒尺后，我們也不會那么容易開小差了。如果有同學講閑話或者干別的，語文老師就會走過去：“手伸出來。”那位同學瞬間可憐巴巴地看著老師。可老師根本不吃這一套，直接“啪”的一聲打下去。旁邊的同學看著就疼，更別說被打的了。打完后，全班同學都不說話了，連最調皮的同學也不動了，安安靜靜、端端正正地坐著了。

　　我們班上的同學呀，寫字總是喜歡趴著，寫出來的字又是歪歪扭扭的'。語文老師看了很不高興：“你們瞧這字寫的跟鬼畫符一樣，從今天起，誰不給我好好寫字，再寫的歪七扭八的，我賞他兩板子！”一聽這話，同學們都嚇呆了，都趕緊回應老師：“知道了。”到了第二天，老師看到同學們的字都寫得很好，就沒有“打賞”我們。

　　快要第三單元考試了，語文老師讓我們抓緊時間復習，可我們還是和平常一樣，作業好壞全看心情。老師見我們這個樣子，就大聲說道：“這次考試，考得不好可有賞啊！一聽“賞”這個字，同學們都不由得擔心起來，于是抓緊時間復習起來。直到考試結果出來，有很多90多分的，連之前考不及格的也考及格了，語文老師非常開心。

　　還有呢，我路過辦公室時，語文老師還和英語、數學老師說買戒尺，這樣能讓我們認真學習，老師們都說好。可我們卻認為：我們要完蛋了。

　　戒尺的作文 8

　　下午第三節課為語文自習，老師提出要求改為“閱讀課”。本來是用來寫隨筆的，雖然我很想寫的，在周四《朝花夕拾》考試前才看一兩遍書豈不更好？

　　課堂剛開始，老師坐在講臺上，沒有人說話和偷偷寫作業，都在很認真地看書。一會兒老師不知因什么事離開了，剛走，同桌就小心說道：“我決定了！我要寫作文。”說著，便把書用筆盒擋在前邊，低頭在書后寫作文，這時我的心也蠢蠢欲動。看著班里的個別同學也拿出隨筆本寫，甚至還有寫其他作業的，我承認，那個時候我確實有想低下頭在書包里拿作業的念頭，但立馬被自己制止了，“不行！閱讀課大好的書海暢游時光，不可以浪費。”雖說我現在不是第一排的同學，而是最后一排，但既然做不了大家自覺向前看的旗幟，那就做一個自己違反要求而提出警示的戒尺。

　　中途謝老師回來了一次，可是又走了。旁邊的一位同學和前面一位同學聊的熱火朝天，有那么一瞬間，我也想加入，但心中那么戒尺又在打響，警示我不該這么做，這種心思也隨之停止。看著看著，背不由自主地往下弓，想到平時練習身姿的努力和媽媽平日的'提醒，我的背就立刻挺了起來。雖全班同學的坐姿都不算很端正，但我一定要嚴格要求學了八年舞蹈的自己！

　　心懷一把戒尺，那是對自己的要求，更是自己變優秀的途徑。

　　戒尺的作文 9

　　自從我上了高中之后，父母對我的關注達到了有史以來的一個高度。基本上三四天都會聽到她們的絮叨，高一必須要打好基礎，到了高三才能夠跟得上。

　　我的房間也是從初升高的暑假開始，所有的與課堂無關的書和一些我喜歡的.漂亮衣服都被收了起來。也是從暑假開始，對我的要求也變得極為苛刻，規定了我早上七點起，晚上十點半之前必須睡，被子必須疊得整齊（不要求疊成豆腐被）書房里的電腦和平板，我的手機也被收走。等到查資料，或者上網課的時候，才會解開密碼給我。

　　我必須承認，剛開始的時候，我是極其的不適應，甚至一度的表現出抵觸消極的情緒。似是看出了我的想法，父母的態度非但沒有像過往那樣的妥協遷就，反而像緊箍咒一樣，愈發的嚴厲。其實，我又何嘗不懂他們的想法，只是他們不顧及我的感受的行為，讓我十分難受，卻又不得不接受。

　　每當我晚起，或者晚睡，亦或是被子忘了疊，難免不了一頓訓誡，重復多了，便也有了挨手板。父母請來家庭教師，提前上高中的課程，希望我能領先于其他同學。

　　心猿意馬的我，總是很難集中注意力。我經常偷偷望著窗外，別人的孩子是那么的快樂，不經意的一番羨慕。

　　雖然我知道，這是父母對我的關心，只是這樣的愛，讓我欲言又止，難以接受。

　　戒尺的作文 10

　　英語課上，大家都十分歡樂，有說有笑。伴隨著響起的音律，大家都手舞足蹈地律動起來。幸福洋溢在臉上，快樂映射在手足間。

　　我們看著照片：一把可愛天真的小貓雨傘，一條不太好看的愛心圍巾，老師問問題：這條圍巾好不好看。我們不約而同地回答：“No!No!No!”老師急急忙忙地提醒我們不要用“Yes”和“No”來回答，可我們喊地不亦樂乎的，把老師的聲音淹沒于同學們的“聲流”之中，老師氣急敗壞，迅速漲紅了臉。

　　不一會兒，只見老師拿起戒尺，在同學的課桌上奮力敲打，驚人的聲音直擊耳膜，如同鎮魂鈴，把你那活蹦亂跳的心臟鎖住。我們各個屏息凝視，不敢發出丁點兒響聲，老師說話的.聲音顯然是叫出來的，看來老師的憤怒已經到達了不可估量的程度。

　　“啪啪啪”戒尺一聲聲響著，我們的心也跟著一下下顫動，好似心中有小鹿要蹦出來似的。我恐慌萬分，眼睛全神貫注地盯住老師的一舉一動。

　　今天戒尺拍打的巨響讓我們心中多了一絲警惕，戒尺的聲音充分表達了老師火冒三丈的心情，戒尺那嚇人的巨聲，令我不得不記下這次老師對全班的教訓。今天這節課的知識簡直是竹籃打水——一場空啊!幾乎什么也沒學到，但老師給我們講的以后怎樣學習的方法，我們都銘記于心，不容忘記。

　　戒尺的作文 11

　　在我家的墻壁上掛著一把戒尺，純樸木風的它在暗中形成一種威嚴。

　　有一天，我做數學作業，為了趕工，我飛速地寫著，字寫得東倒西臥，像極了狂風后的.稻草，其它的規范早被我忘到“爪哇國”去了。

　　沒過一會兒，父親笑瞇瞇地走過來，來看看我做得怎么樣，父親剛剛看了一眼，表情就凝固了，笑慢慢消亡了。父親皺起眉，表情漸漸嚴肅，手一伸，取下戒尺，敲了幾下桌子，氣呼呼地罵了我幾句。

　　空氣似乎凍結了，時間也似乎在一下停止了，我的心楸成了一團，這可是父親第一次對我發這么大的火，我害怕極了。

　　母親也出來了，母親對我一向十分嚴厲，一見她出來，我就更加擔心，“你看看你……”母親又用嘴炮對我進行教育。我坐在原地，不知如何是好。

　　“嗖！”戒尺猛地揮下，向我擊來，“叭”地一聲打在我背上。“咦？”怎么不疼？“原來父親雖用力揮下，可是并未用勁。

　　因此，那把戒尺，最完美地詮了父愛，雖然那一下，并未打痛我，但永久地烙在了我心中。無法抹去。父愛，就是如此，讓人感到溫暖。

　　戒尺的作文 12

　　一直以來，媽媽的愛，就像一把戒尺，時時刻刻監督著我，鼓勵著我。很多時候，是因為媽媽的堅持，才讓我變得更加優秀。我取得的每一分成績里面，都有一半是媽媽的功勞。

　　比如上學而思，每次都是媽媽開車送我去。不僅如此，而且每次上課媽媽總會細心地幫我記筆記。每當我不懂的時候，媽媽都會拿出筆記，幫我分析，解出答案。今年的冬天，天氣特別寒冷。有一天，外面下著鵝毛大雪，地上又濕又滑。正好要去上課，媽媽沒有讓我請假，依然堅持帶我去上課。為了怕我遲到，還特意提早了半個小時出門。一路上，天空飛舞著漫天雪花，地上鋪滿了白茫茫的雪。媽媽一路上開得小心翼翼。在媽媽的堅持下，我一節課都沒有落下，也沒有遲到，而且學得也很扎實。

　　平時，媽媽在我寫作業的時候管得也很嚴格。有一次，我做作業時，偷偷摸摸地拿起邊上的`小紙片玩了起來。就在這時，媽媽發現我在做小動作，她敏銳的目光掃射過來，站在房門口嚴厲地看著我。我嚇得趕緊把東西扔到了地上，回到了做作業模式。

　　媽媽的愛，像一把戒尺，時時刻刻監督著我，鼓勵著我，陪伴著我，讓我向更高的方向努力。

　　戒尺的作文 13

　　我四年級的語文老師，令我永遠不會忘。

　　四年級時，教室在二樓。旁邊有棵又高又大的樹，每次上課遲到，我都從這棵樹爬上去。那里面的墻壁上都有爬山虎，我就直接跳下來了。有一次，正準備跳下來，被語文老師發現了。被叫到語文老師的辦公室，老師拿尺子問我為什么要爬墻，我說，快遲到了，這才爬墻的。語文老師生氣地說，不論怎樣，都不能爬墻。只聽“啪”的一聲，手感覺到刺骨的痛，接下來又“啪啪啪”的三聲，我痛得差點哭出來。打完之后，老師說，這是對我的懲罰。

　　我們語文老師已經46歲了，但教得很好。她有點兒瘦，眼睛不好使，總要戴眼鏡，她戴眼鏡的樣子很不好看。她的臉是圓臉，愛穿高跟鞋，愛穿五顏六色的衣服。今天是藍色衣服，明天就是黃色衣服。我有幾次去商店買東西，都看見她買了好多五顏六色的'衣服。

　　她很兇，不會放過那沒寫作業的，當然也包括我。上次沒寫作業就被語文老師批了一頓，還被叫家長了。就這樣，我還是不悔改。

　　最后還是因為星期天沒事干把作業寫完了，第二天被老師表揚了一下，才一直寫作業的。

　　老師，謝謝你，您辛苦哺育了了我們一年，把我最爛最壞的壞習慣給改掉了。老師，您辛苦了!

　　戒尺的作文 14

　　“啪！”

　　隨著一聲清脆的聲響，戒尺落了下來。

　　“你要是再錯一次，就把這題做十遍！”

　　媽媽皺起眉頭，向我大聲嚷道。我再也忍受不了，掙開媽媽緊抓著我的手，沖進了房間。不就是犯了一個小錯誤嘛，用得著發這么大的火嗎？我撲在床上，憤怒的淚水奪眶而出，

　　過了好長時間才平靜下來。動一動我的手：呀！火辣辣地疼！我強忍著疼痛的淚水，開始完成媽媽布置給我的作業。窗外的小雨給夜蒙上了灰色的面紗，連平日大方明亮的月亮也躲進了云層。

　　我完成了作業，出去透透氣。我努力不去看媽媽的臉，但還是忍不住瞄了一眼。我發現媽媽的臉上似乎又多了一道皺紋。現在，她在幫我分析那些奧數題，我有些后悔自己剛剛的舉動！

　　第二天早上，媽媽6：30就出了門，我沒見到她。爸爸從房間里走出來，半開玩笑半認真地對我說：“你媽不知道為啥，昨晚一夜沒睡。”

　　我不禁鼻子一酸，差點掉下淚來。“打是親，罵是愛”，我總算理解它了。在這短短的`，戒尺落下的那一瞬間，包含了多少媽媽對我的愛啊！

　　戒尺的作文 15

　　在我們老師的講臺上，放著一根長長的戒尺。如果我們上課不聽話，或者是做錯什么事情的時候，老師就會用那個長長的戒尺打我們的手心。

　　因此班上的同學鍛煉更戒尺都不陌生。曾經有一段時間大家也圖發提現說如果大家要是能夠把那個戒尺藏起來的話，老師會不會就沒辦法打我們了。

　　這時，有的人說扔了吧。有的人說，只要藏起來就可以了。于是，大家就把戒尺藏在黑板后面。

　　果然，上課以后，又有同學說話了。并且特別大聲的那種。于是，老師特別生氣的說，誰把戒尺藏起來了。站出來，否則的話，明天買一根新的戒尺，全班都挨揍。

　　最后，藏起來戒尺的同學悄悄的指了指黑板后面，老師拿出來。竟然沒有再打我們，而是給我們講起來這根戒尺得來歷。

　　原來這個戒指是他上學的.時候他們老師經常用來打他們的，那個時候教育局還沒那么反對就是體罰學生之類的。學生不聽話的時候他們老師就會用戒尺打他們的手心。

　　打完之后也會告訴他們說，他們就是一棵棵小樹，而老師手中的戒尺就是扶著他們成長的工具。后來老師退休的時候，我們的老師也踏上講臺。

　　回母校看望老師的時候，老師把這個戒尺送給了他告訴他一定要好好的教書育人。

　　老師說他多么感謝他的恩師曾經拿戒尺打他的手心，把他教育成一個有用的人。如今他也希望他的學生們能夠一個個成才。

　　同學們聽了之后都深受感動，課堂紀律比之前好了很多。老師也很少在用戒尺打我們的手心呢。每當看到這個戒尺，我們就給小丫頭好好的學習！

　　戒尺的作文 16

　　愛，似有形，似無形，讓人捉摸不定，可有一天，你會突然發現，愛，就在我們身邊。

　　——題記

　　窗外，朵朵白云飄在空中，一絲紅光透進窗口，照到倚靠墻上的戒尺。于是，一段記憶涌進我腦海中。

　　那天下午，陽光明媚，我背著書包，從學校走到家中。一進門，見到個長長的木棍立在客廳里。我趕緊走上前，想知道是什么東西。

　　那是根又長又扁的棍子，上面還有刻度，我以為那是把尺子，就匆匆忙忙地把它拿進了房中。正好，媽媽見了，笑著對我說：“怎么，以為這是我送你的'？這叫戒尺，專門懲罰小孩來用的！”

　　我一聽，像被火燙著一樣，一溜煙的跑走，趕緊把戒尺往地上一扔。從此以后，每見戒尺，便繞著道走。

　　后來的一在，我不小心將家中的玻璃杯打碎了，果然，媽媽火冒三丈，直喊：“必須收拾一下這小兔崽子，不然哪天她把家拆了怎么辦！”便拿起那戒尺，喝令我趴下，要動武了。

　　我一聽，心想：“怎么辦，那戒尺可不好惹，聽說一打下去就會皮開肉錠，不行，不能讓這件事發生！”于是我便趕緊求饒，希望能挽回局面，可媽媽正在氣在頭上，哪會聽我辯解。我只好自認倒霉，乖乖認命。

　　“啪——”戒尺落了下來，重重的抽了一下，咦？為什么不痛？又是一聲響，我的好奇心讓我扭頭看真相。原來那戒尺，都抽在了一旁的墊子上。

　　一瞬間，我眼睛濕潤了......

　　愛如戒尺，警戒著我們不再犯錯;愛如戒尺，雖然外表硬可內心軟;愛如戒尺，一但做了又不法挽回;愛如戒尺，讓我們會把愛深深刺入胸膛......

　　愛如戒尺......

　　戒尺的作文 17

　　我想問，戒尺是什么?有人肯定會說：“那東西還不是用來打人的呀!”我覺得，不是這樣的，雖然我以前也這么覺得，可我發覺，我錯了。戒尺，為什么要起這樣一個怪名字呢?戒:這個字是讓人戒掉壞習慣。尺:當然就是用來衡量東西的。當它們兩個字合在一起時，就變成了讓你認識到錯誤的長短且讓你改正的.尺子。而擁有這個“法寶”的人，正是我們的體育老師——曾老師。

　　說起我們的曾老師，那可是一個外剛內柔的好老師呢!

　　每次上體育課，曾老師就會讓我們先跑上幾圈，讓我們在之后的訓練中沒有那么累。如果有人受傷或感到不舒服，老師立馬會讓他休息一下，更不會讓他做劇烈運動。大熱天這老師還會讓我們在陰涼處做運動，怕有人中暑。

　　雖然有時候他很嚴厲，可是他也有心軟的時候。有一天我們來到了大操場，發現老師居然不在!我們的嘴就像才加了彈的突擊槍說個不停。過了一會兒老師來了，看見我們這副模樣很是生氣，大聲說：“所有同學!一直站在這，下課才能走!”“哎!”我們說道。可過了十幾分鐘，老師開口了：“我看……你們也應該累了吧?那，你們就走吧!別站得腿麻了。”

　　現在不是要迎接國測了嗎，曾老師也越來越為我們操心了，每天一到體育課，都是要讓我們用跑步的方式來鍛煉身體。雖然很辛苦，可是，我想，曾老師這樣一定是有目的的，等熬過國測我們再好好地玩一番!

　　曾老師，現在您的戒尺用得越來越少了，您也對我們越來越放心了。謝謝您的付出，我的曾老師，謝謝你為我所做的一切，我真心的感謝你!

　　戒尺的作文 18

　　一把戒尺，一份嚴厲；一把戒尺，一份忠告；一把戒尺，把你拉回了正軌。戒尺，不單單包含了老師對你的批評，更多的是更高的期望和一份嚴厲，使你重回正軌。戒尺，就這樣走進了我的心······

　　在外祖父上學那會兒，總是那么的調皮，總是不干正經事。但，自那件事之后，他便成為一個愛讀書的孩子。

　　那次，外祖父正打算去人家的麥田里盜一些麥子，誰知，正好被同學看見了，同學立馬便稟告了老師。老師抓住了外祖父，外祖父驚訝不已，愣愣的跟著老師回了他的`辦公室。

　　回到辦公室以后，老師從桌上拿起了那把戒尺，不由分說打向了外祖父的手心，問他是否知自己的過錯，外祖父忍著痛意，開口道：“我不應該拿別人的麥子。”“還有呢！”外祖父低下頭，不吱聲。老師的眼眶漸漸紅了，眼淚在眼眶里打著轉：“這可是那戶人家的辛苦之后的勞動成果。”外祖父抬起頭，看到老師泣不成聲樣子，很難過：“老師，我知錯了，我這就去還麥子，并親自去和他們道歉。”說著，跑出了門外。老師看著那小小的身影，欣慰的點點頭。

　　外祖父還了麥子，說了道歉，得到原諒，便走了。回歸的路上，他在思索，老師說的辛苦是什么意思。他便跑去問了老師，老師讓他去種一次麥子，便可知那般辛苦。他試了，心中便有了答案。自那以后，外祖父便開始好好學習。雖然，上完了初中，外祖父便輟了學，但那份精神還在我們家族中流傳。

　　他們那個時候，可能溫飽都是問題，誰也想讓自家人能多吃點飯。但正是那把戒尺，讓外祖父懂得了辛苦的含義；正是那一聲“啪”，讓外祖父懂得了：自己動手，豐衣足食。

　　戒尺的作文 19

　　三年級的時候，老師讓我們每人帶一個對班級有幫助的東西。一回到家，我就把此事告訴爸爸，爸爸說：“既然你想帶東西，就把戒尺帶去吧。”我看著它，是深紅色的，有30CM長，摸上去很硬，但晃動起來又很軟。帶它去很合適，希望它成為老師的幫手。

　　第二天，我踏著快樂的`步伐向學校走去。到了班級拿出戒尺，全班的同學都用詫異的眼光看著我，仿佛我不是他們的同學，而是外星人。我感到一身的不自在，心想：難道我做錯了什么嗎?這時有個同學走過來說：“同志，你想坑死我們嗎!”那時我才知道也許我帶了一個我不應該帶的東西，但我認為，戒尺能警示我們遵守紀律，督促大家好好學習。

　　此后，有一件事讓我們全班知道了我帶戒尺的意義。

　　在一個風和日麗的下午，我們在上ESL課。有兩個同學突然打起來了，課也無法繼續進行下去。我們班主任只好出來調解，她拿著我的戒尺走向我的同學。我們都嚇得不敢出聲，心想：“那倆同學完蛋了，肯定要受懲罰啦!”

　　那個打人的同學長得像大熊，所以我們叫他黑熊老哥，而且他的體形也非常壯，壯得跟黑熊有一拼了。老師上來就是一下，“啪”，那聲音讓我們膽戰心驚，緊接著又是一聲巨響，但不是那同學的叫聲，而是戒尺被打斷的聲音。

　　我們開始竊竊私語，小聲說：“那個人皮真厚，戒尺都能被打斷。”當時他的表情非常古怪，眼睛睜得大大的，嘴巴張得很大合不攏。好半天老師才吐出幾個字：“你、你、你，皮真厚，厚!”

　　此后，斷掉的戒尺留在講臺上，時刻警醒著我們認真規范自己的行為。經過這件事，我也明白了一個道理：上課要遵守紀律，不能搗亂，要認真聽講。

　　戒尺的作文 20

　　戒尺，一個古老而又莊重的物件，它承載著教育的傳統與威嚴。

　　在古代的私塾里，戒尺是先生手中的 “利器”。當學生調皮搗蛋、背誦不出文章或者犯了錯誤時，戒尺便會落在他們的手心。那 “啪” 的一聲，不僅是肉體上的疼痛，更是對學生心靈的一種警醒。那時候，戒尺象征著一種嚴格的教育秩序，在它的約束下，學生們懂得了敬畏，知道要遵守規矩，努力學習。它督促著學子們在知識的道路上前行，不容許他們有絲毫的懈怠。

　　然而，隨著時代的發展，戒尺漸漸淡出了我們的視線。現代教育強調尊重學生的個性和尊嚴，以鼓勵、引導為主。但這并不意味著戒尺就完全沒有了價值。在某些時候，我們似乎還需要它所代表的那種嚴格。比如，當學生沉迷于網絡游戲無法自拔，當他們對學習完全喪失興趣并且毫無自律的時候，我們會反思，是不是少了一種像戒尺一樣能讓他們瞬間清醒的東西。

　　戒尺也可以是一種無形的.存在。它可以是我們心中的道德準則和行為規范。當我們想要說謊、想要偷懶或者想要傷害別人的時候，心中的那把 “戒尺” 就應該發揮作用，讓我們克制自己的不良念頭。它如同一盞明燈，在我們迷失方向時，告訴我們什么是對，什么是錯。

　　在教育的長河中，戒尺有著特殊的地位。我們不能一味地否定它，也不能盲目地使用它。我們要取其精華，將它所蘊含的嚴格要求和對規矩的尊重融入到現代教育理念中，讓教育既充滿溫情，又不失威嚴，引導學生走上正確的人生道路。

　　戒尺的作文 21

　　戒尺，這一簡單的工具，卻有著不簡單的意義。

　　記憶中，爺爺的書房里有一把戒尺。那是一把木質的戒尺，歲月已經讓它的顏色變得暗沉，但它依然筆直。爺爺說，這把戒尺是他小時候上學時先生用的，后來就一直保存著。每次看到這把戒尺，爺爺就會講起他小時候讀書的.故事。那時候，學生對先生都有著深深的敬畏，而戒尺就是這種敬畏的來源之一。只要先生拿出戒尺，教室里便會鴉雀無聲，學生們都會端正坐姿，認真聽講。

　　在學校里，我也曾經歷過類似戒尺的時刻。有一次，我在課堂上和同桌打鬧，影響了周圍同學學習。老師嚴厲地批評了我們，雖然沒有使用真正的戒尺，但老師嚴肅的眼神和話語就像一把無形的戒尺，打在我的心上。從那以后，我再也不敢在課堂上隨意打鬧了。我明白了，無論是有形的還是無形的戒尺，都有著約束我們行為的力量。

　　戒尺其實是一種教育的輔助手段。它不是為了懲罰而懲罰，而是為了讓學生明白，在學習和生活中，要有紀律，要有規矩。當我們觸犯了這些規矩時，就需要接受一定的懲戒，這樣我們才能更好地成長。如果沒有了戒尺，沒有了這種約束，教育可能就會失去平衡，學生可能會變得肆意妄為。

　　如今，我們倡導人性化教育，但也不能忽視戒尺的警示作用。我們要讓戒尺成為一種積極的力量，幫助我們培養有紀律、有素養的新一代。

　　戒尺的作文 22

　　在我的印象中，戒尺是一種既神秘又令人敬畏的東西。

　　小時候，常聽長輩們說起私塾里的戒尺。那是一塊長方形的木板，拿在先生手中，就有了一種神奇的力量。每當有學生不聽話或者功課沒做好，先生就會用戒尺輕輕敲打他們的手心。這看似簡單的動作，卻能讓那些調皮的孩子立刻安靜下來，認真對待自己的錯誤。在那個傳統的教育環境里，戒尺是維護教學秩序的重要工具。

　　在我們現在的學習生活中，戒尺似乎已經消失了，但它的影子卻依然存在。比如學校的規章制度，當我們違反了這些規定時，就會受到相應的批評教育，這其實就是一種變相的 “戒尺”。它時刻提醒著我們要遵守紀律，不能隨心所欲。

　　我曾在書中讀到過一個故事。一位老教師在他的教學生涯中，從未使用過體罰，但他的`班級卻紀律嚴明。他有一把戒尺，一直放在講桌上，學生們都知道這把戒尺的意義。每當有學生犯錯，他就會拿起戒尺，在講桌上輕輕敲兩下，然后和學生談心，讓他們明白自己的錯誤。這把戒尺成為了一種象征，一種對規則的尊重。

　　戒尺不僅僅是一種懲罰工具，更是一種教育理念的體現。它教會我們要敬畏規則，懂得自律。在成長的過程中，我們需要這樣的 “戒尺” 來規范我們的行為，讓我們在正確的道路上不斷前行。無論是過去的木質戒尺，還是現在的規章制度，它們都有著相同的目的 —— 引導我們成為更好的人。

　　戒尺的作文 23

　　戒尺，一塊平凡卻又不平凡的木板，它在教育的歷史長河中留下了深刻的印記。

　　在古代的教育中，戒尺是先生威嚴的象征。它的存在讓學生們不敢輕易違反學堂的規矩。想象一下，在那古樸的私塾里，陽光透過窗戶灑在一排排書桌和認真讀書的學子身上。當有學生違反紀律時，先生手中的戒尺便會落下，那清脆的.響聲在安靜的教室里回蕩，讓犯錯的學生面紅耳赤，也讓其他同學心生敬畏。這種敬畏并非是對暴力的恐懼，而是對知識、對師長、對規則的敬重。因為學生們知道，戒尺的懲罰是為了讓他們改正錯誤，更好地學習。

　　然而，現代社會對戒尺有著不同的看法。許多人認為使用戒尺是一種體罰行為，會傷害學生的身心。于是，在現代教育中，戒尺幾乎消失了。但我們也看到了一些新的問題，比如部分學生缺乏自律，對老師的教導置若罔聞。這時，我們會思考，是不是在摒棄傳統戒尺的同時，也丟失了一些重要的東西？

　　其實，戒尺可以有新的含義。它可以是老師嚴肅的眼神、誠懇的批評，或者是家長和孩子之間關于道德和行為規范的約定。這些無形的 “戒尺” 同樣能起到約束和教育的作用。我們要在尊重學生權利的同時，找回戒尺所代表的對規則的嚴格執行，讓教育在愛與約束中找到平衡，使學生在健康成長的同時，懂得敬畏和自律。

　　戒尺的作文 24

　　戒尺，一個小小的物件，卻蘊含著大大的學問。

　　在傳統教育中，戒尺扮演著重要的角色。每當學生犯錯，比如未完成作業、擾亂課堂秩序等，先生就會拿起戒尺，給予適當的懲戒。這一行為看似簡單粗暴，實則有著深刻的教育意義。戒尺的使用是為了讓學生明白，每一個行為都有其后果，犯了錯就要承擔責任。在那個時代，戒尺是一種教育手段，它幫助學生養成良好的學習習慣和行為規范。

　　但隨著時代變遷，人們對教育的理解發生了變化，戒尺逐漸被視為一種落后的教育工具。現代教育更注重學生的心理感受和個性發展，強調通過溝通、引導等方式來教育學生。然而，在這種轉變過程中，我們也發現了一些問題。比如，有些學生變得越來越任性，對紀律缺乏敬畏之心。

　　其實，我們可以重新審視戒尺的價值。它不一定是實體的木板，也可以是一種精神上的約束。例如，在班級里建立一種榮譽制度，當學生違反規則時，會扣除相應的'榮譽分數，這就像一把無形的戒尺。或者在家庭中，家長和孩子共同制定一些行為準則，當孩子違反時，給予適當的懲罰，如減少娛樂時間等。這樣的 “戒尺” 既能起到教育作用，又不會傷害學生的自尊心。

　　戒尺在教育領域有著特殊的地位，我們應該在現代教育理念的指導下，合理地運用它，讓教育更加完善，讓學生更好地成長。

　　戒尺的作文 25

　　戒尺，這一古老的教育工具，承載著豐富的歷史文化內涵，在教育的長河中留下了深刻的印記。

　　在古代的私塾里，戒尺是先生手中的權威象征。那一方木制的尺子，在先生的案頭擺放著，看似普通，卻有著令人敬畏的力量。每當學生調皮搗蛋、功課不認真時，戒尺便會發揮它的作用。先生手中的戒尺落下，打在手心，雖有疼痛，但更多的是讓學生記住自己的過錯。那 “啪” 的一聲，在安靜的私塾里回蕩，不僅讓犯錯的'學生警醒，也讓其他同學心生忌憚，從而督促大家專心致志地學習。在這種教育方式下，培養出了無數知書達理、有學識有品德的文人墨客。

　　然而，隨著時代的發展，教育理念逐漸發生了變化。現代教育更強調尊重學生的個性和尊嚴，戒尺漸漸退出了主流教育的舞臺。但這并不意味著戒尺所代表的意義完全消失。它所蘊含的對規則的尊重和對錯誤的警示，依然值得我們思考。在家庭中，父母也可以有一把無形的 “戒尺”，這不是用來體罰孩子，而是為孩子劃定行為的邊界。當孩子違反了道德準則或者家庭規則時，用溫和而堅定的方式讓孩子明白自己的錯誤，引導他們走向正確的道路。

　　戒尺，從有形到無形，它的存在提醒著我們，教育需要適度的規范。無論是過去還是現在，教育的目的都是培養有良好品德和行為習慣的人，而戒尺在某種程度上，曾是實現這一目的的一種手段，它的歷史價值和教育意義值得我們回味。

　　戒尺的作文 26

　　戒尺，一塊小小的木板，卻有著非凡的意義，它穿梭在古今教育的時光隧道里，見證了教育方式的變遷。

　　小時候，聽爺爺講起他們上學時的故事，戒尺是課堂上不可或缺的一部分。那時候，學校的條件簡陋，教育資源有限，但老師對學生的要求卻十分嚴格。戒尺就放在講桌上，那嚴肅的.氛圍讓每一個學生都不敢輕易犯錯。一旦有學生在課堂上搗亂或者沒有完成作業，老師就會拿起戒尺，輕輕地打在學生的手掌上。這種懲罰雖然會帶來短暫的疼痛，但卻能讓學生長記性，知道什么是該做的，什么是不該做的。在那個物質匱乏的年代，戒尺是維持課堂秩序、保證教學質量的有力工具。

　　如今，我們生活在一個倡導文明教育、尊重人權的時代，戒尺已經很少出現在學校里了。現代教育更注重引導和鼓勵，老師們用愛和耐心去教育學生。然而，在某些情況下，我覺得我們似乎也需要一種類似戒尺的東西。不是那種會傷害學生身體的工具，而是一種精神上的約束。在當今社會，有些孩子在過度的寵愛下變得任性、不懂規矩。如果沒有一種明確的規則和適當的懲罰機制，他們可能會在錯誤的道路上越走越遠。

　　戒尺不僅僅是一個體罰的工具，它更是一種教育的象征，象征著規則、紀律和責任。我們應該從戒尺中汲取有益的成分，在現代教育中找到一種平衡，既能讓孩子感受到自由和關愛，又能讓他們懂得遵守規則，成為有自律能力的人。

　　戒尺的作文 27

　　在我的記憶深處，戒尺是一個神秘而又令我敬畏的存在。它雖只是一塊簡單的木板，卻有著特殊的魔力，能在教育的世界里掀起波瀾。

　　第一次見到戒尺，是在老家的祠堂里。那里曾經是村里孩子讀書的地方，斑駁的墻壁上掛著一幅孔子像，下面的桌子上就放著一把戒尺。那把戒尺已經有些年頭了，木質的表面光滑，泛著淡淡的光澤，仿佛在訴說著過去的故事。聽長輩們說，以前的先生就是用這把戒尺來管教學生的。在那個傳統的教育環境里，學生們對戒尺充滿了敬畏。只要先生一拿起它，原本喧鬧的課堂就會立刻安靜下來。它代表著先生的權威，是不可挑戰的。

　　隨著我逐漸長大，進入了現代的學校，戒尺已經消失不見。學校里倡導的是平等、尊重的教育理念，老師們用鼓勵和引導的方式來教育我們。但有時候，我會思考，是不是我們完全不需要戒尺了呢？在我們的生活中，有一些同學總是無視紀律，隨意破壞規則。這時，我就會想起那把古老的戒尺，如果有適當的約束，他們是否會有所改變呢？

　　其實，戒尺不一定要是實體的，它可以是一種無形的力量。比如，學校的規章制度、班級的公約，這些都可以像戒尺一樣，規范我們的行為。當我們違反規則時，內心會有一種不安，就像當年的'學生害怕戒尺的懲罰一樣。我們應該在現代教育中，重新審視戒尺的意義，將它的精髓融入到我們的教育體系中，讓我們在自由發展的同時，也能成為有紀律、有擔當的人。

　　戒尺的作文 28

　　戒尺，這一古老的物件，如同一顆璀璨卻又逐漸黯淡的星，在教育的歷史天空中有著獨特的位置。

　　在歷史的畫卷中，戒尺常常出現在私塾的場景里。那是一個對知識充滿敬畏的時代，孩子們懷著對未來的.憧憬走進私塾。而戒尺，就像是懸在他們頭上的達摩克利斯之劍。先生們用戒尺來維護課堂的秩序，當學生們背誦不出經典、書寫潦草或者違反課堂紀律時，戒尺便會落下，那清脆的響聲，既是對犯錯者的懲罰，也是對其他學生的警示。在這種嚴格的教育模式下，學生們懂得了刻苦學習的重要性，也明白了尊重師長、遵守規矩的道理。它是那個時代教育的一種輔助手段，雖然簡單粗暴，但卻在一定程度上保證了教育的順利進行。

　　進入現代社會，教育理念發生了翻天覆地的變化。人們開始強調人權、個性解放，戒尺被視為一種體罰工具而遭到摒棄。現代的學校里，充滿了溫馨的氛圍，老師們用溫柔的話語、耐心的指導和豐富的教學方法來培育學生。然而，這種變化也帶來了一些問題。部分學生在寬松的環境中變得散漫，對紀律缺乏敬畏之心。他們不把學校的規章制度當回事，隨意遲到、早退、破壞課堂秩序。這時，我們不禁要問，是不是在摒棄戒尺的同時，也丟失了一些對教育至關重要的東西呢？

　　或許，我們可以對戒尺進行重新解讀。它不應該再是傷害學生身體的工具，而是一種精神層面的指引。我們可以把規則意識、自律意識等作為新時代的 “戒尺”，通過正面的引導和適當的教育措施，讓學生在內心深處建立起自我約束的機制，這樣既能體現現代教育的人文關懷，又能讓教育回歸到培養有道德、有紀律的人的正軌上來。

　　戒尺的作文 29

　　戒尺，它是一種特殊的教育符號，承載著過去與現在教育理念的碰撞與融合。

　　記憶中，在古老的學堂里，戒尺是先生手中的法寶。那是一個以儒家思想為尊的教育時代，尊師重道是至高無上的準則。戒尺的存在，就是為了維護這種準則和學堂的秩序。每當學生犯錯，無論是在學業上的`懈怠，還是在品德上的小瑕疵，先生都會拿起戒尺。那看似無情的一拍，對于學生來說，是一種刻骨銘心的教訓。它讓學生們懂得，在求知的道路上，不能有絲毫的馬虎和放縱。在那個沒有現代教育方法的年代，戒尺是一種直接而有效的教育方式，它培養了一代又一代有學識、有素養的人，讓傳統文化得以傳承和發展。

　　然而，時代在進步，教育理念朝著更加人性化、多元化的方向發展。現代教育中，戒尺已經鮮少出現，取而代之的是尊重學生個性發展、鼓勵式的教育方法。這無疑是教育的一大進步，孩子們在寬松自由的環境中能夠充分發揮自己的潛力，培養創新思維。但與此同時，我們也看到了一些負面現象。部分孩子在沒有了外在強硬約束的情況下，逐漸迷失了自我，對規則的漠視成為了一個突出的問題。他們在學校里肆意妄為，干擾正常的教學秩序，似乎忘記了還有行為的邊界。

　　在我看來，戒尺雖已漸漸退出歷史舞臺，但它所蘊含的教育意義不應被遺忘。我們需要在現代教育中找到一種平衡，將傳統的規則意識與現代的教育理念相結合。不是重拾體罰式的戒尺，而是建立一種新的 “精神戒尺”，通過引導、教育和適當的獎懲機制，讓學生們在內心深處樹立起對規則的尊重，明白自由是在規則之內的自由，這樣才能培養出真正全面發展的人才。

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