戒尺的作文【精選】29篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的戒尺的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　戒尺的作文 1

　　都說“慈母嚴(yán)父”，可是我的爸爸卻是與眾不同的。

　　轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期將要過去，又可以迎來舒適的暑假，但——還有一場期末考試等待著我們。

　　考試再一天一天的倒計(jì)時(shí)，十天……八天……五天……周五就會(huì)迎來大考，這次考試對我們很重要，考好了暑假很輕松，考差了那這個(gè)暑假你會(huì)在作業(yè)中過去。媽媽說考得好暑假出去玩，考的不好差多少分掙多少下。

　　她拿出那根熟悉的戒尺，是去年我哥去洛陽帶回來，負(fù)責(zé)打我的。這根戒尺讓我每次都能讓我考進(jìn)前十，至今從未被打，希望這次加油，讓我遠(yuǎn)離戒尺，出去玩……

　　終于要迎來了期末考試，我早早起床吃到了爸爸做的加油餐——一根香腸兩個(gè)雞蛋他說希望我能考100分。

　　可沒想到，做好了充分準(zhǔn)備的我，卻在考試時(shí)辜負(fù)了爸爸的早餐，發(fā)揮失常。回家我告訴了爸爸，他看到我沮喪的樣子，拍了拍我的頭：“沒事，下次再努力，我知道你平常成績好，這次是一時(shí)粗心，但下次千萬不要這樣了，你媽那，交給我。”

　　我笑了：“下次一定考好！”

　　周日，媽媽帶我去領(lǐng)通知書，我邁著沉重的心情的步伐走進(jìn)了教室，忐忑不安的`打開桌上的小學(xué)生素質(zhì)手冊，語文一百零一，數(shù)學(xué)一百，我的心松了一點(diǎn)，還好別的沒錯(cuò)，當(dāng)我看到英語時(shí)，我知道一切不可避免。八十六分，史上最低分，突然我掃到媽媽的臉，表情沉下去。

　　公布成績呢，第一……第十柴冰清，前來領(lǐng)獎(jiǎng)狀，我看到媽媽臉上漸漸放松。我上臺(tái)拿了三好學(xué)生故意擺在她面前讓她消氣。

　　回到家媽媽彈出了戒尺，爸爸看到連忙攔住：“考得怎么樣？”

　　“語文101，數(shù)學(xué)100，英語86。總分第十。”我瞅了一眼爸爸。

　　“那考的不是挺好的嗎，還拿尺子干嘛？”

　　“你看看她英語還補(bǔ)習(xí)了，才考81分，打四下子。”

　　“伸手！”緩緩伸到媽媽面前一下、兩下。

　　“我來打！”爸爸拿過尺子，輕輕敲了我，我裝做很疼的樣子。

　　“那一下不打了。”爸爸把尺子悄悄收走了，而我，已經(jīng)下定決心，好好學(xué)習(xí)，再也不讓爸爸給我打掩護(hù)了！

　　父親的愛總是那么溫暖，雖然我總是惹他生氣，可他還是我最好的爸爸。

　　戒尺的作文 2

　　可曾記得三尺講臺(tái)上的那道被粉筆染白了頭發(fā)的身影？曾經(jīng)那嘮嘮叨叨的聲音是否還在你的耳邊環(huán)繞？在那個(gè)老教室里，是否還能聽到那戒尺的拍打聲？

　　——題記

　　一年的時(shí)光匆匆而去，一學(xué)期的校園生活隨著時(shí)光消散了，只留下那滿滿的回憶和懷念的淚水。總想起同學(xué)們的歡聲笑語和老師的批評教育，而令我印象最深刻的則是班主任那長長的戒尺。

　　我的班主任是一位女老師，年輕的她鼻梁上架著一副粉紅色邊框的眼鏡，顯得溫文爾雅，烏黑的秀發(fā)披在肩上，顯得端莊優(yōu)雅，襯著她那白皙的皮膚，真是漂亮極了！

　　班主任有把戒尺，大約有半米長，棕色色中微微有些黃色，上面刻著論語和孔老夫子的像，使人看到就敬畏它，以至于我們班沒有人去碰這把戒尺。

　　也正是因?yàn)檫@把戒尺，我變得不再浮躁。

　　記得有一次考試：剛剛考完試，自我感覺考得非常好，所以當(dāng)成績出來時(shí)我沒有去看，可是班主任卻找我了。當(dāng)時(shí)我想：班主任找我干嘛？一定是我這次考得非常好，要夸我啊！我禁不住沾沾自喜。可是，“夢想總是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。”我挨訓(xùn)了！

　　我高興地走進(jìn)辦公室，班主任看了我一眼，什么也沒說，把成績單摔在桌子上，我緊張起來，忐忐忑忑的伸出手拿成績單，我迅速的'找到了自己，頓時(shí)，我仿佛遇到了晴天霹靂：這是我考的嗎？生物這是怎么回事？我不相信啊！

　　“怎么樣？生物還行吧？”班主任板著臉問我，我不敢吭聲，“知道為什么這樣低嗎？因?yàn)槟銢]涂答題卡！四五十分就這么沒了！你知道中考的時(shí)候一分是什么概念嗎？就是一二十個(gè)名次啊！這可是四五十分啊！跟你說別浮躁，你聽過嗎？原來一出成績你都是第一個(gè)來問的，可是這次呢？還要我找你，覺得考得很好吧？可是事實(shí)呢！你就是太浮躁了！”班主任從來沒有發(fā)過火，可是因?yàn)槲业腻e(cuò)誤，班主任發(fā)火了!我真的好懊悔，我當(dāng)時(shí)為什么沒有好好檢查呢？可是現(xiàn)在卻晚了。

　　之后，班主任用那把戒尺打了我，但是我謝謝我的班主任，她讓我變得不浮躁了，雖然很痛，但是把這件事給我深深的印在心里，讓我得到了教訓(xùn)。可是現(xiàn)在，這件事雖然印在了心里，可戒尺卻離我遠(yuǎn)去了。

　　這一學(xué)期像流水一樣迅速?zèng)]有了，班主任也不再是我的班主任，戒尺也不會(huì)再打到我的手上了，多么懷她念，可是她不會(huì)再是班主任了。

　　時(shí)光荏苒，歲月如梭。戒尺的拍打聲淡漠在時(shí)間里……

　　戒尺的作文 3

　　看，教室里走來的那位文質(zhì)彬彬的人是誰？他，一米七左右的個(gè)頭，身材魁梧，濃濃的眉毛底下目光如炬，和藹的面龐掩飾不了他嚴(yán)峻的表情。他，在教室里踱著方步，手上拿著一把戒尺。-----他，就是教我寫作的吳老師，也是我的爸爸。

　　我爸爸是一名作家，我在家里看到他發(fā)表出來的文章有好幾沓，疊起來都快有半個(gè)人那么高了。他也是一位出色的教師，曾經(jīng)得到縣政府頒發(fā)的榮譽(yù)證書，在我見過的所有老師之中，他是一位一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)到底的老師。他教寫作有一套特別的方法，經(jīng)他手中教的學(xué)生寫作都進(jìn)步了，有的作文在考試時(shí)得了滿分，有的還在報(bào)刊雜志上獲獎(jiǎng)、發(fā)表了呢。所以許多家長都紛紛讓我爸爸給自己的孩子“開小灶”，我爸爸總是面帶笑容、客客氣氣對待每一位家長和同學(xué)。――下課時(shí)的爸爸就像一位活菩薩，寬以待人的活菩薩。

　　上課時(shí)的爸爸可就不一般了，他對有違規(guī)違紀(jì)行為者總是嚴(yán)懲不怠，該出“尺”時(shí)就出“尺”，絕不心慈手軟。看，王立航又遲到了，吳老師讓他拿出手來，“啪！”戒尺在他手上狠狠地親了一口。“報(bào)告老師，李少鵬上課講話。”老師就用如炬般的眼睛盯得李少鵬低下了頭，伸出了手，“啪！”戒尺發(fā)出了清脆的叫聲。――上課時(shí)的爸爸就像是一位活包公，讓學(xué)生恐懼的黑臉包公。

　　爸爸，您這么兇，該出“尺”時(shí)絕不含糊，以至于不該出尺時(shí)也出尺了。王立航遲到你打了，可李少鵬只小聲嘀咕了兩聲，你就用七成的力氣打他，有一次你打在桌子上的戒尺都“粉身碎骨”了。有時(shí)候同學(xué)寫作文寫累了，和另一個(gè)同學(xué)玩會(huì)兒，要是讓您瞧見了，你也不分青紅皂白，把這兩個(gè)同學(xué)各打五十大板。爸爸，讓戒尺這樣和同學(xué)們隨隨便便地親密接觸，這種殘酷的`暴政又有什么作用呢？遲到的還是遲到，講話的還是講話。

　　爸爸，您平時(shí)教學(xué)這么好，我和同學(xué)們都十分感謝您！但我多么希望你是個(gè)純粹的“活菩薩”，而不是出手兇狠的“黑包公”。我們學(xué)生也是有自尊的大孩子了，被搞得手心通紅回家，家長責(zé)怪起來多沒面子啊？

　　爸爸，放下你的戒尺吧！

　　戒尺的作文 4

　　在我們的生活中，處處都可以感受到愛。父母的愛在無微不至的關(guān)懷中，老師的愛在誨人不倦的教誨里，同學(xué)的愛在朝夕相處的陪伴里……而我那深沉的父愛隱藏在戒尺中。

　　我曾經(jīng)是多么討厭我的父親，他整天逼我背詩、讀書、寫毛筆字。每個(gè)周日，父親都會(huì)領(lǐng)我到公園的小路旁去散步，一邊聞著花香，一邊背誦著唐詩宋詞。小路兩旁長滿了許多不知名的花朵，我曾經(jīng)非常愛他們，但此刻怎么看都覺得他們黯淡無光，像我心中揮之不去的憂傷。

　　一次期中考試，我英語考了70多分，爸爸很生氣，第一次動(dòng)了武力。他做了一把戒尺，扯過我的手，毫不留情地落下。我忍著疼，沒有哭，眼淚卻在眼眶里打轉(zhuǎn)。我知道自己讓他失望，傷了父親的心，突然有種掉下懸崖的感覺。

　　“孩子沒考好，做家長的也有責(zé)任。”爸爸說到，然后狠狠地抽自己的手心。為了懲罰自己，他打我多少下，也會(huì)打自己多少下，看到父親的掌心泛起紅色的血絲，我“哇”一聲哭了起來，使勁地?fù)尳涑撸�向父親保證自己一定會(huì)背那些單詞，一定努力學(xué)習(xí)。

　　在那一段時(shí)間里，我也的.確很努力，英語成績也長進(jìn)了不少。只是好景不長，我懶惰的毛病又犯了，那把戒尺也從來沒有消停過，使用率極高，也算是物超所值了。我常常向外爺訴苦，說因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不好，常常挨打，以前是爸爸的“男子單打”，后來是媽媽的“女子單打”，再后來就成了爸爸媽媽的“混合雙打”。

　　轉(zhuǎn)眼間又到了期末，我拿著成績單顫巍巍地站在爸爸面前，爸爸看我的神色就知道這次又考壞了。爸爸拿過成績單一看果不其然，四處尋找著戒指，發(fā)現(xiàn)戒尺不見了，翻了很多地方都沒有找到。

　　“怕挨打就給我爭點(diǎn)氣!戒尺是不是被你藏起來了?”爸爸大聲地向我吼著。我低著頭，聲音像蚊子一樣哼哼:“是我藏起來了。但不是拍自己挨打，是我不想讓您的手再出血了。”“行了，如果你真心疼我的話，就考個(gè)好成績給我。”爸爸揶揄著一顆孩子的心，笑著說。“我真努力學(xué)了，可就是記不住那些該死的單詞，我恨他們。”我依舊聲若蚊蠅地為自己辯解著。

　　當(dāng)天晚上我準(zhǔn)備睡覺時(shí)，聽到了爸爸媽媽在談話: “你這次為什么沒有打兒子呢?”“兒子說他盡力了，我還有什么理由再來打他呢?”……

　　此刻的我淚水決堤，像犯了一個(gè)大錯(cuò)的人。一切快樂和悲傷的時(shí)光，最終都會(huì)如流水一般滾滾逝去。

　　戒尺的作文 5

　　那是一把被透明膠布所纏繞的戒尺，古銅色的竹片上刻著密密麻麻的弟子規(guī)。多少人曾感受過它的厲害，多少人曾害怕它的出現(xiàn)，可現(xiàn)在卻只能是想象…

　　“上課！”他戴著一副黑色的眼鏡，手里握著那古銅色的戒尺，厲聲呵道。全班同學(xué)迅速起立，不敢有絲毫懈怠，因?yàn)榇蠹矣挚吹搅四橇钊送�而生畏的戒尺，班里有個(gè)規(guī)矩，“戒尺現(xiàn)，‘血’必見”。坐下后，全班同學(xué)都屏氣凝神，大氣都不敢出。只見他的目光如同寒光掃過，同學(xué)們一個(gè)二個(gè)連忙低頭，不敢與他的目光相對。

　　大約過了有幾分鐘，他開口了，“再過幾天我便要走了，你們的數(shù)學(xué)會(huì)有其他老師來教。”頓時(shí)，全班同學(xué)都呆了，這個(gè)與我們相處了一年多的數(shù)學(xué)老師怎么突然要走！再次看向他，他的目光中那份寒意已減少了許多，取而代之的是那有些許溫柔的目光。他沙啞的聲音中透出了幾分無奈，忽然之間發(fā)現(xiàn)了他的頭發(fā)已白了許多，望著他手中的`戒尺——已被汗水所浸透的戒尺，在燈光的照耀下折射出幾絲暗淡的光。已不再覺得恐懼，而更多的回憶，同學(xué)們在那戒尺下的叫聲，那戒尺打人的清脆的響聲。一幕幕同學(xué)們被它懲罰的畫面，在腦海中刷一下飛過。有一種說不出的滋味。

　　班里靜悄悄的，全班同學(xué)都沉默著，說不出是喜是悲。在之前，同學(xué)們不止一次想著這個(gè)老師趕緊轉(zhuǎn)走，可以少受一點(diǎn)皮肉之苦。可現(xiàn)在，這老師真的要走了，全班同學(xué)卻看不出一點(diǎn)欣喜之情。想著他曾經(jīng)打我們時(shí)的冷漠，講課時(shí)的嚴(yán)肅，打球時(shí)的笑容。我的心中不由得產(chǎn)生幾分懷念。他靜靜地看著我們，目光也是有幾分不舍，淡淡地說道：“以后我走了，你們應(yīng)該也會(huì)少受些皮肉之苦吧，我這人說不出什么感動(dòng)的話，其實(shí)看淡點(diǎn)，你們只是我生命中的一個(gè)過客，我不過也只是你們生命中的一個(gè)過客罷了，人一生要遇到許多人，你們不可能每個(gè)人都能記住，所以，我也不奢求你們能記住我，好了，你們別太激動(dòng)，等我走了，你們再嗨吧。”說罷，他便拿著他的戒尺走出了教室。

　　空氣如同凝固了一樣，誰也沒動(dòng)，他的話，字字戳心。我的心中突然好像少了什么，那種感覺讓我想要沖出去拉住他，讓他留下了，可我卻沒能邁出那一步，仿佛被什么阻擋著。

　　“叮叮叮…”下課鈴打破了這寂靜。他，走了，的的確確走了，這一切是那么地突然，令人手足無措…

　　現(xiàn)在想起，那個(gè)被透明膠布所纏繞的戒尺，古銅色的竹片上刻著密密麻麻的弟子規(guī)。呵，那個(gè)人已消失在了我的生活中。

　　戒尺的作文 6

　　一縷陽光，透過紅木書柜的鏤空花紋，撒在那把戒尺上。它被一條已經(jīng)變得暗紅甚至發(fā)毛的紅繩綁著，掛在柜上。與紅繩截然不同的，是那把戒尺。戒尺上雖有斑斑紅銹，但仍未失去金屬光澤，尺身上的刻字也還清晰可見，讓靠近的人都感受到它的威嚴(yán)。

　　在最初時(shí)，父親用這把戒尺來教育犯錯(cuò)的我們。那時(shí)的戒尺紋理清晰，尚未有銹痕，外部噴漆均勻且被打磨得光滑到無一扎手之處。邊緣處鋒利，再加上父親手法又快又狠，雖不至于打得皮開肉綻，但手掌心上的青一塊紫一塊是無法避免的。

　　父親性格急躁，只要犯錯(cuò)了就都免不得戒尺的教育，哪怕只是一件很小的事情。不愿再被打手心的我便與弟弟商量著將父親的戒尺扔到河里去。父親在失去戒尺的時(shí)間中，不停地外出找戒尺，總是為那把已被我扔掉的戒尺而嘆息。

　　直到一天下午，我又看到那把戒尺被掛在書柜上，它與之前一樣但又不一樣。它一樣散發(fā)著讓人能感受到表示它威嚴(yán)的氣息，但不一樣的是，尺身上多了斑斑紅銹，這銹痕又使它變得比以往更加親切。一整個(gè)下午，我都在為自己所做的事情而憂心忡忡，害怕父親的嚴(yán)厲，擔(dān)心戒尺的懲罰。意外的是，父親并沒有來找我。

　　往里推門，只發(fā)現(xiàn)是父親在撫摸著那把戒尺，陽光透過窗子撒入書房，顯著父親的銀發(fā)格外扎眼，眼中是我很久未見的溫柔。自那時(shí)起，父親再也沒有用那把戒尺來打手心，更多是用來傳授做人的.道理。看著戒尺從我們眼前飛舞、在我們頭上劃過，我竟不感到害怕，取而代之的是親切與和藹。也是從那時(shí)起，我便沒有再惹父親生大氣了。

　　戒尺雖不常用，但仍然很新，上面的銹痕是父親蛻變的證明。父親的蛻變雖不如蝴蝶破繭般讓人驚艷，但它足以讓我改變，足以讓父親改變，足以讓家風(fēng)改變。以前的戒尺新而鋒利但總讓人為之恐懼，現(xiàn)在的戒尺雖舊且鈍但其中的溫情是不可忽視的。這皆是戒尺的蛻變。

　　父親的嚴(yán)厲依舊存在，但更多的是一絲溫情；我們的淘氣也仍然存在，但總多了分規(guī)矩。這一切的一切，都只因那一次戒尺的蛻變。

　　戒尺的作文 7

　　最近，我們語文老師買了一把長長的戒尺，聽說戒尺打人很疼，我們?nèi)�班都不敢不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

　　我們上課時(shí)總是會(huì)開小差，手無處安放，也會(huì)講閑話。可自從語文老師買戒尺后，我們也不會(huì)那么容易開小差了。如果有同學(xué)講閑話或者干別的，語文老師就會(huì)走過去：“手伸出來。”那位同學(xué)瞬間可憐巴巴地看著老師。可老師根本不吃這一套，直接“啪”的一聲打下去。旁邊的同學(xué)看著就疼，更別說被打的了。打完后，全班同學(xué)都不說話了，連最調(diào)皮的同學(xué)也不動(dòng)了，安安靜靜、端端正正地坐著了。

　　我們班上的同學(xué)呀，寫字總是喜歡趴著，寫出來的字又是歪歪扭扭的'。語文老師看了很不高興：“你們瞧這字寫的跟鬼畫符一樣，從今天起，誰不給我好好寫字，再寫的歪七扭八的，我賞他兩板子！”一聽這話，同學(xué)們都嚇呆了，都趕緊回應(yīng)老師：“知道了。”到了第二天，老師看到同學(xué)們的字都寫得很好，就沒有“打賞”我們。

　　快要第三單元考試了，語文老師讓我們抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，可我們還是和平常一樣，作業(yè)好壞全看心情。老師見我們這個(gè)樣子，就大聲說道：“這次考試，考得不好可有賞啊！一聽“賞”這個(gè)字，同學(xué)們都不由得擔(dān)心起來，于是抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)起來。直到考試結(jié)果出來，有很多90多分的，連之前考不及格的也考及格了，語文老師非常開心。

　　還有呢，我路過辦公室時(shí)，語文老師還和英語、數(shù)學(xué)老師說買戒尺，這樣能讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師們都說好。可我們卻認(rèn)為：我們要完蛋了。

　　戒尺的作文 8

　　下午第三節(jié)課為語文自習(xí)，老師提出要求改為“閱讀課”。本來是用來寫隨筆的，雖然我很想寫的，在周四《朝花夕拾》考試前才看一兩遍書豈不更好？

　　課堂剛開始，老師坐在講臺(tái)上，沒有人說話和偷偷寫作業(yè)，都在很認(rèn)真地看書。一會(huì)兒老師不知因什么事離開了，剛走，同桌就小心說道：“我決定了！我要寫作文。”說著，便把書用筆盒擋在前邊，低頭在書后寫作文，這時(shí)我的心也蠢蠢欲動(dòng)。看著班里的個(gè)別同學(xué)也拿出隨筆本寫，甚至還有寫其他作業(yè)的，我承認(rèn)，那個(gè)時(shí)候我確實(shí)有想低下頭在書包里拿作業(yè)的念頭，但立馬被自己制止了，“不行！閱讀課大好的書海暢游時(shí)光，不可以浪費(fèi)。”雖說我現(xiàn)在不是第一排的同學(xué)，而是最后一排，但既然做不了大家自覺向前看的旗幟，那就做一個(gè)自己違反要求而提出警示的戒尺。

　　中途謝老師回來了一次，可是又走了。旁邊的一位同學(xué)和前面一位同學(xué)聊的熱火朝天，有那么一瞬間，我也想加入，但心中那么戒尺又在打響，警示我不該這么做，這種心思也隨之停止。看著看著，背不由自主地往下弓，想到平時(shí)練習(xí)身姿的努力和媽媽平日的'提醒，我的背就立刻挺了起來。雖全班同學(xué)的坐姿都不算很端正，但我一定要嚴(yán)格要求學(xué)了八年舞蹈的自己！

　　心懷一把戒尺，那是對自己的要求，更是自己變優(yōu)秀的途徑。

　　戒尺的作文 9

　　自從我上了高中之后，父母對我的關(guān)注達(dá)到了有史以來的一個(gè)高度。基本上三四天都會(huì)聽到她們的絮叨，高一必須要打好基礎(chǔ)，到了高三才能夠跟得上。

　　我的房間也是從初升高的暑假開始，所有的與課堂無關(guān)的書和一些我喜歡的.漂亮衣服都被收了起來。也是從暑假開始，對我的要求也變得極為苛刻，規(guī)定了我早上七點(diǎn)起，晚上十點(diǎn)半之前必須睡，被子必須疊得整齊（不要求疊成豆腐被）書房里的電腦和平板，我的手機(jī)也被收走。等到查資料，或者上網(wǎng)課的時(shí)候，才會(huì)解開密碼給我。

　　我必須承認(rèn)，剛開始的時(shí)候，我是極其的不適應(yīng)，甚至一度的表現(xiàn)出抵觸消極的情緒。似是看出了我的想法，父母的態(tài)度非但沒有像過往那樣的妥協(xié)遷就，反而像緊箍咒一樣，愈發(fā)的嚴(yán)厲。其實(shí)，我又何嘗不懂他們的想法，只是他們不顧及我的感受的行為，讓我十分難受，卻又不得不接受。

　　每當(dāng)我晚起，或者晚睡，亦或是被子忘了疊，難免不了一頓訓(xùn)誡，重復(fù)多了，便也有了挨手板。父母請來家庭教師，提前上高中的課程，希望我能領(lǐng)先于其他同學(xué)。

　　心猿意馬的我，總是很難集中注意力。我經(jīng)常偷偷望著窗外，別人的孩子是那么的快樂，不經(jīng)意的一番羨慕。

　　雖然我知道，這是父母對我的關(guān)心，只是這樣的愛，讓我欲言又止，難以接受。

　　戒尺的作文 10

　　英語課上，大家都十分歡樂，有說有笑。伴隨著響起的音律，大家都手舞足蹈地律動(dòng)起來。幸福洋溢在臉上，快樂映射在手足間。

　　我們看著照片：一把可愛天真的小貓雨傘，一條不太好看的愛心圍巾，老師問問題：這條圍巾好不好看。我們不約而同地回答：“No!No!No!”老師急急忙忙地提醒我們不要用“Yes”和“No”來回答，可我們喊地不亦樂乎的，把老師的聲音淹沒于同學(xué)們的“聲流”之中，老師氣急敗壞，迅速漲紅了臉。

　　不一會(huì)兒，只見老師拿起戒尺，在同學(xué)的課桌上奮力敲打，驚人的聲音直擊耳膜，如同鎮(zhèn)魂鈴，把你那活蹦亂跳的心臟鎖住。我們各個(gè)屏息凝視，不敢發(fā)出丁點(diǎn)兒響聲，老師說話的.聲音顯然是叫出來的，看來老師的憤怒已經(jīng)到達(dá)了不可估量的程度。

　　“啪啪啪”戒尺一聲聲響著，我們的心也跟著一下下顫動(dòng)，好似心中有小鹿要蹦出來似的。我恐慌萬分，眼睛全神貫注地盯住老師的一舉一動(dòng)。

　　今天戒尺拍打的巨響讓我們心中多了一絲警惕，戒尺的聲音充分表達(dá)了老師火冒三丈的心情，戒尺那嚇人的巨聲，令我不得不記下這次老師對全班的教訓(xùn)。今天這節(jié)課的知識(shí)簡直是竹籃打水——一場空啊!幾乎什么也沒學(xué)到，但老師給我們講的以后怎樣學(xué)習(xí)的方法，我們都銘記于心，不容忘記。

　　戒尺的作文 11

　　在我家的墻壁上掛著一把戒尺，純樸木風(fēng)的它在暗中形成一種威嚴(yán)。

　　有一天，我做數(shù)學(xué)作業(yè)，為了趕工，我飛速地寫著，字寫得東倒西臥，像極了狂風(fēng)后的.稻草，其它的規(guī)范早被我忘到“爪哇國”去了。

　　沒過一會(huì)兒，父親笑瞇瞇地走過來，來看看我做得怎么樣，父親剛剛看了一眼，表情就凝固了，笑慢慢消亡了。父親皺起眉，表情漸漸嚴(yán)肅，手一伸，取下戒尺，敲了幾下桌子，氣呼呼地罵了我?guī)拙洹?/p>

　　空氣似乎凍結(jié)了，時(shí)間也似乎在一下停止了，我的心楸成了一團(tuán)，這可是父親第一次對我發(fā)這么大的火，我害怕極了。

　　母親也出來了，母親對我一向十分嚴(yán)厲，一見她出來，我就更加擔(dān)心，“你看看你……”母親又用嘴炮對我進(jìn)行教育。我坐在原地，不知如何是好。

　　“嗖！”戒尺猛地?fù)]下，向我擊來，“叭”地一聲打在我背上。“咦？”怎么不疼？“原來父親雖用力揮下，可是并未用勁。

　　因此，那把戒尺，最完美地詮了父愛，雖然那一下，并未打痛我，但永久地烙在了我心中。無法抹去。父愛，就是如此，讓人感到溫暖。

　　戒尺的作文 12

　　一直以來，媽媽的愛，就像一把戒尺，時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督著我，鼓勵(lì)著我。很多時(shí)候，是因?yàn)閶寢尩膱?jiān)持，才讓我變得更加優(yōu)秀。我取得的每一分成績里面，都有一半是媽媽的功勞。

　　比如上學(xué)而思，每次都是媽媽開車送我去。不僅如此，而且每次上課媽媽總會(huì)細(xì)心地幫我記筆記。每當(dāng)我不懂的時(shí)候，媽媽都會(huì)拿出筆記，幫我分析，解出答案。今年的冬天，天氣特別寒冷。有一天，外面下著鵝毛大雪，地上又濕又滑。正好要去上課，媽媽沒有讓我請假，依然堅(jiān)持帶我去上課。為了怕我遲到，還特意提早了半個(gè)小時(shí)出門。一路上，天空飛舞著漫天雪花，地上鋪滿了白茫茫的雪。媽媽一路上開得小心翼翼。在媽媽的堅(jiān)持下，我一節(jié)課都沒有落下，也沒有遲到，而且學(xué)得也很扎實(shí)。

　　平時(shí)，媽媽在我寫作業(yè)的時(shí)候管得也很嚴(yán)格。有一次，我做作業(yè)時(shí)，偷偷摸摸地拿起邊上的`小紙片玩了起來。就在這時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)我在做小動(dòng)作，她敏銳的目光掃射過來，站在房門口嚴(yán)厲地看著我。我嚇得趕緊把東西扔到了地上，回到了做作業(yè)模式。

　　媽媽的愛，像一把戒尺，時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督著我，鼓勵(lì)著我，陪伴著我，讓我向更高的方向努力。

　　戒尺的作文 13

　　我四年級的語文老師，令我永遠(yuǎn)不會(huì)忘。

　　四年級時(shí)，教室在二樓。旁邊有棵又高又大的樹，每次上課遲到，我都從這棵樹爬上去。那里面的墻壁上都有爬山虎，我就直接跳下來了。有一次，正準(zhǔn)備跳下來，被語文老師發(fā)現(xiàn)了。被叫到語文老師的辦公室，老師拿尺子問我為什么要爬墻，我說，快遲到了，這才爬墻的。語文老師生氣地說，不論怎樣，都不能爬墻。只聽“啪”的一聲，手感覺到刺骨的痛，接下來又“啪啪啪”的三聲，我痛得差點(diǎn)哭出來。打完之后，老師說，這是對我的懲罰。

　　我們語文老師已經(jīng)46歲了，但教得很好。她有點(diǎn)兒瘦，眼睛不好使，總要戴眼鏡，她戴眼鏡的樣子很不好看。她的臉是圓臉，愛穿高跟鞋，愛穿五顏六色的衣服。今天是藍(lán)色衣服，明天就是黃色衣服。我有幾次去商店買東西，都看見她買了好多五顏六色的'衣服。

　　她很兇，不會(huì)放過那沒寫作業(yè)的，當(dāng)然也包括我。上次沒寫作業(yè)就被語文老師批了一頓，還被叫家長了。就這樣，我還是不悔改。

　　最后還是因?yàn)樾瞧谔鞗]事干把作業(yè)寫完了，第二天被老師表揚(yáng)了一下，才一直寫作業(yè)的。

　　老師，謝謝你，您辛苦哺育了了我們一年，把我最爛最壞的壞習(xí)慣給改掉了。老師，您辛苦了!

　　戒尺的作文 14

　　“啪！”

　　隨著一聲清脆的聲響，戒尺落了下來。

　　“你要是再錯(cuò)一次，就把這題做十遍！”

　　媽媽皺起眉頭，向我大聲嚷道。我再也忍受不了，掙開媽媽緊抓著我的手，沖進(jìn)了房間。不就是犯了一個(gè)小錯(cuò)誤嘛，用得著發(fā)這么大的火嗎？我撲在床上，憤怒的淚水奪眶而出，

　　過了好長時(shí)間才平靜下來。動(dòng)一動(dòng)我的手：呀！火辣辣地疼！我強(qiáng)忍著疼痛的淚水，開始完成媽媽布置給我的作業(yè)。窗外的小雨給夜蒙上了灰色的面紗，連平日大方明亮的月亮也躲進(jìn)了云層。

　　我完成了作業(yè)，出去透透氣。我努力不去看媽媽的臉，但還是忍不住瞄了一眼。我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉上似乎又多了一道皺紋。現(xiàn)在，她在幫我分析那些奧數(shù)題，我有些后悔自己剛剛的舉動(dòng)！

　　第二天早上，媽媽6：30就出了門，我沒見到她。爸爸從房間里走出來，半開玩笑半認(rèn)真地對我說：“你媽不知道為啥，昨晚一夜沒睡。”

　　我不禁鼻子一酸，差點(diǎn)掉下淚來。“打是親，罵是愛”，我總算理解它了。在這短短的`，戒尺落下的那一瞬間，包含了多少媽媽對我的愛啊！

　　戒尺的作文 15

　　在我們老師的講臺(tái)上，放著一根長長的戒尺。如果我們上課不聽話，或者是做錯(cuò)什么事情的時(shí)候，老師就會(huì)用那個(gè)長長的戒尺打我們的手心。

　　因此班上的同學(xué)鍛煉更戒尺都不陌生。曾經(jīng)有一段時(shí)間大家也圖發(fā)提現(xiàn)說如果大家要是能夠把那個(gè)戒尺藏起來的話，老師會(huì)不會(huì)就沒辦法打我們了。

　　這時(shí)，有的人說扔了吧。有的人說，只要藏起來就可以了。于是，大家就把戒尺藏在黑板后面。

　　果然，上課以后，又有同學(xué)說話了。并且特別大聲的那種。于是，老師特別生氣的說，誰把戒尺藏起來了。站出來，否則的話，明天買一根新的戒尺，全班都挨揍。

　　最后，藏起來戒尺的同學(xué)悄悄的指了指黑板后面，老師拿出來。竟然沒有再打我們，而是給我們講起來這根戒尺得來歷。

　　原來這個(gè)戒指是他上學(xué)的.時(shí)候他們老師經(jīng)常用來打他們的，那個(gè)時(shí)候教育局還沒那么反對就是體罰學(xué)生之類的。學(xué)生不聽話的時(shí)候他們老師就會(huì)用戒尺打他們的手心。

　　打完之后也會(huì)告訴他們說，他們就是一棵棵小樹，而老師手中的戒尺就是扶著他們成長的工具。后來老師退休的時(shí)候，我們的老師也踏上講臺(tái)。

　　回母校看望老師的時(shí)候，老師把這個(gè)戒尺送給了他告訴他一定要好好的教書育人。

　　老師說他多么感謝他的恩師曾經(jīng)拿戒尺打他的手心，把他教育成一個(gè)有用的人。如今他也希望他的學(xué)生們能夠一個(gè)個(gè)成才。

　　同學(xué)們聽了之后都深受感動(dòng)，課堂紀(jì)律比之前好了很多。老師也很少在用戒尺打我們的手心呢。每當(dāng)看到這個(gè)戒尺，我們就給小丫頭好好的學(xué)習(xí)！

　　戒尺的作文 16

　　愛，似有形，似無形，讓人捉摸不定，可有一天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，愛，就在我們身邊。

　　——題記

　　窗外，朵朵白云飄在空中，一絲紅光透進(jìn)窗口，照到倚靠墻上的戒尺。于是，一段記憶涌進(jìn)我腦海中。

　　那天下午，陽光明媚，我背著書包，從學(xué)校走到家中。一進(jìn)門，見到個(gè)長長的木棍立在客廳里。我趕緊走上前，想知道是什么東西。

　　那是根又長又扁的棍子，上面還有刻度，我以為那是把尺子，就匆匆忙忙地把它拿進(jìn)了房中。正好，媽媽見了，笑著對我說：“怎么，以為這是我送你的'？這叫戒尺，專門懲罰小孩來用的！”

　　我一聽，像被火燙著一樣，一溜煙的跑走，趕緊把戒尺往地上一扔。從此以后，每見戒尺，便繞著道走。

　　后來的一在，我不小心將家中的玻璃杯打碎了，果然，媽媽火冒三丈，直喊：“必須收拾一下這小兔崽子，不然哪天她把家拆了怎么辦！”便拿起那戒尺，喝令我趴下，要?jiǎng)游淞恕?/p>

　　我一聽，心想：“怎么辦，那戒尺可不好惹，聽說一打下去就會(huì)皮開肉錠，不行，不能讓這件事發(fā)生！”于是我便趕緊求饒，希望能挽回局面，可媽媽正在氣在頭上，哪會(huì)聽我辯解。我只好自認(rèn)倒霉，乖乖認(rèn)命。

　　“啪——”戒尺落了下來，重重的抽了一下，咦？為什么不痛？又是一聲響，我的好奇心讓我扭頭看真相。原來那戒尺，都抽在了一旁的墊子上。

　　一瞬間，我眼睛濕潤了......

　　愛如戒尺，警戒著我們不再犯錯(cuò);愛如戒尺，雖然外表硬可內(nèi)心軟;愛如戒尺，一但做了又不法挽回;愛如戒尺，讓我們會(huì)把愛深深刺入胸膛......

　　愛如戒尺......

　　戒尺的作文 17

　　我想問，戒尺是什么?有人肯定會(huì)說：“那東西還不是用來打人的呀!”我覺得，不是這樣的，雖然我以前也這么覺得，可我發(fā)覺，我錯(cuò)了。戒尺，為什么要起這樣一個(gè)怪名字呢?戒:這個(gè)字是讓人戒掉壞習(xí)慣。尺:當(dāng)然就是用來衡量東西的。當(dāng)它們兩個(gè)字合在一起時(shí)，就變成了讓你認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的長短且讓你改正的.尺子。而擁有這個(gè)“法寶”的人，正是我們的體育老師——曾老師。

　　說起我們的曾老師，那可是一個(gè)外剛內(nèi)柔的好老師呢!

　　每次上體育課，曾老師就會(huì)讓我們先跑上幾圈，讓我們在之后的訓(xùn)練中沒有那么累。如果有人受傷或感到不舒服，老師立馬會(huì)讓他休息一下，更不會(huì)讓他做劇烈運(yùn)動(dòng)。大熱天這老師還會(huì)讓我們在陰涼處做運(yùn)動(dòng)，怕有人中暑。

　　雖然有時(shí)候他很嚴(yán)厲，可是他也有心軟的時(shí)候。有一天我們來到了大操場，發(fā)現(xiàn)老師居然不在!我們的嘴就像才加了彈的突擊槍說個(gè)不停。過了一會(huì)兒老師來了，看見我們這副模樣很是生氣，大聲說：“所有同學(xué)!一直站在這，下課才能走!”“哎!”我們說道。可過了十幾分鐘，老師開口了：“我看……你們也應(yīng)該累了吧?那，你們就走吧!別站得腿麻了。”

　　現(xiàn)在不是要迎接國測了嗎，曾老師也越來越為我們操心了，每天一到體育課，都是要讓我們用跑步的方式來鍛煉身體。雖然很辛苦，可是，我想，曾老師這樣一定是有目的的，等熬過國測我們再好好地玩一番!

　　曾老師，現(xiàn)在您的戒尺用得越來越少了，您也對我們越來越放心了。謝謝您的付出，我的曾老師，謝謝你為我所做的一切，我真心的感謝你!

　　戒尺的作文 18

　　一把戒尺，一份嚴(yán)厲；一把戒尺，一份忠告；一把戒尺，把你拉回了正軌。戒尺，不單單包含了老師對你的批評，更多的是更高的期望和一份嚴(yán)厲，使你重回正軌。戒尺，就這樣走進(jìn)了我的心······

　　在外祖父上學(xué)那會(huì)兒，總是那么的調(diào)皮，總是不干正經(jīng)事。但，自那件事之后，他便成為一個(gè)愛讀書的孩子。

　　那次，外祖父正打算去人家的麥田里盜一些麥子，誰知，正好被同學(xué)看見了，同學(xué)立馬便稟告了老師。老師抓住了外祖父，外祖父驚訝不已，愣愣的跟著老師回了他的`辦公室。

　　回到辦公室以后，老師從桌上拿起了那把戒尺，不由分說打向了外祖父的手心，問他是否知自己的過錯(cuò)，外祖父忍著痛意，開口道：“我不應(yīng)該拿別人的麥子。”“還有呢！”外祖父低下頭，不吱聲。老師的眼眶漸漸紅了，眼淚在眼眶里打著轉(zhuǎn)：“這可是那戶人家的辛苦之后的勞動(dòng)成果。”外祖父抬起頭，看到老師泣不成聲樣子，很難過：“老師，我知錯(cuò)了，我這就去還麥子，并親自去和他們道歉。”說著，跑出了門外。老師看著那小小的身影，欣慰的點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　外祖父還了麥子，說了道歉，得到原諒，便走了。回歸的路上，他在思索，老師說的辛苦是什么意思。他便跑去問了老師，老師讓他去種一次麥子，便可知那般辛苦。他試了，心中便有了答案。自那以后，外祖父便開始好好學(xué)習(xí)。雖然，上完了初中，外祖父便輟了學(xué)，但那份精神還在我們家族中流傳。

　　他們那個(gè)時(shí)候，可能溫飽都是問題，誰也想讓自家人能多吃點(diǎn)飯。但正是那把戒尺，讓外祖父懂得了辛苦的含義；正是那一聲“啪”，讓外祖父懂得了：自己動(dòng)手，豐衣足食。

　　戒尺的作文 19

　　三年級的時(shí)候，老師讓我們每人帶一個(gè)對班級有幫助的東西。一回到家，我就把此事告訴爸爸，爸爸說：“既然你想帶東西，就把戒尺帶去吧。”我看著它，是深紅色的，有30CM長，摸上去很硬，但晃動(dòng)起來又很軟。帶它去很合適，希望它成為老師的幫手。

　　第二天，我踏著快樂的`步伐向?qū)W校走去。到了班級拿出戒尺，全班的同學(xué)都用詫異的眼光看著我，仿佛我不是他們的同學(xué)，而是外星人。我感到一身的不自在，心想：難道我做錯(cuò)了什么嗎?這時(shí)有個(gè)同學(xué)走過來說：“同志，你想坑死我們嗎!”那時(shí)我才知道也許我?guī)Я艘粋�(gè)我不應(yīng)該帶的東西，但我認(rèn)為，戒尺能警示我們遵守紀(jì)律，督促大家好好學(xué)習(xí)。

　　此后，有一件事讓我們?nèi)�班知道了我�(guī)Ы涑叩囊饬x。

　　在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我們在上ESL課。有兩個(gè)同學(xué)突然打起來了，課也無法繼續(xù)進(jìn)行下去。我們班主任只好出來調(diào)解，她拿著我的戒尺走向我的同學(xué)。我們都嚇得不敢出聲，心想：“那倆同學(xué)完蛋了，肯定要受懲罰啦!”

　　那個(gè)打人的同學(xué)長得像大熊，所以我們叫他黑熊老哥，而且他的體形也非常壯，壯得跟黑熊有一拼了。老師上來就是一下，“啪”，那聲音讓我們膽戰(zhàn)心驚，緊接著又是一聲巨響，但不是那同學(xué)的叫聲，而是戒尺被打斷的聲音。

　　我們開始竊竊私語，小聲說：“那個(gè)人皮真厚，戒尺都能被打斷。”當(dāng)時(shí)他的表情非常古怪，眼睛睜得大大的，嘴巴張得很大合不攏。好半天老師才吐出幾個(gè)字：“你、你、你，皮真厚，厚!”

　　此后，斷掉的戒尺留在講臺(tái)上，時(shí)刻警醒著我們認(rèn)真規(guī)范自己的行為。經(jīng)過這件事，我也明白了一個(gè)道理：上課要遵守紀(jì)律，不能搗亂，要認(rèn)真聽講。

　　戒尺的作文 20

　　戒尺，一個(gè)古老而又莊重的物件，它承載著教育的傳統(tǒng)與威嚴(yán)。

　　在古代的私塾里，戒尺是先生手中的 “利器”。當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、背誦不出文章或者犯了錯(cuò)誤時(shí)，戒尺便會(huì)落在他們的手心。那 “啪” 的一聲，不僅是肉體上的疼痛，更是對學(xué)生心靈的一種警醒。那時(shí)候，戒尺象征著一種嚴(yán)格的教育秩序，在它的約束下，學(xué)生們懂得了敬畏，知道要遵守規(guī)矩，努力學(xué)習(xí)。它督促著學(xué)子們在知識(shí)的道路上前行，不容許他們有絲毫的懈怠。

　　然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，戒尺漸漸淡出了我們的視線。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性和尊嚴(yán)，以鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主。但這并不意味著戒尺就完全沒有了價(jià)值。在某些時(shí)候，我們似乎還需要它所代表的那種嚴(yán)格。比如，當(dāng)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，當(dāng)他們對學(xué)習(xí)完全喪失興趣并且毫無自律的時(shí)候，我們會(huì)反思，是不是少了一種像戒尺一樣能讓他們瞬間清醒的東西。

　　戒尺也可以是一種無形的.存在。它可以是我們心中的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。當(dāng)我們想要說謊、想要偷懶或者想要傷害別人的時(shí)候，心中的那把 “戒尺” 就應(yīng)該發(fā)揮作用，讓我們克制自己的不良念頭。它如同一盞明燈，在我們迷失方向時(shí)，告訴我們什么是對，什么是錯(cuò)。

　　在教育的長河中，戒尺有著特殊的地位。我們不能一味地否定它，也不能盲目地使用它。我們要取其精華，將它所蘊(yùn)含的嚴(yán)格要求和對規(guī)矩的尊重融入到現(xiàn)代教育理念中，讓教育既充滿溫情，又不失威嚴(yán)，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。

　　戒尺的作文 21

　　戒尺，這一簡單的工具，卻有著不簡單的意義。

　　記憶中，爺爺?shù)臅�房里有一把戒尺。那是一把木質(zhì)的戒尺，歲月已經(jīng)讓它的顏色變得暗沉，但它依然筆直。爺爺說，這把戒尺是他小時(shí)候上學(xué)時(shí)先生用的，后來就一直保存著。每次看到這把戒尺，爺爺就會(huì)講起他小時(shí)候讀書的.故事。那時(shí)候，學(xué)生對先生都有著深深的敬畏，而戒尺就是這種敬畏的來源之一。只要先生拿出戒尺，教室里便會(huì)鴉雀無聲，學(xué)生們都會(huì)端正坐姿，認(rèn)真聽講。

　　在學(xué)校里，我也曾經(jīng)歷過類似戒尺的時(shí)刻。有一次，我在課堂上和同桌打鬧，影響了周圍同學(xué)學(xué)習(xí)。老師嚴(yán)厲地批評了我們，雖然沒有使用真正的戒尺，但老師嚴(yán)肅的眼神和話語就像一把無形的戒尺，打在我的心上。從那以后，我再也不敢在課堂上隨意打鬧了。我明白了，無論是有形的還是無形的戒尺，都有著約束我們行為的力量。

　　戒尺其實(shí)是一種教育的輔助手段。它不是為了懲罰而懲罰，而是為了讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)和生活中，要有紀(jì)律，要有規(guī)矩。當(dāng)我們觸犯了這些規(guī)矩時(shí)，就需要接受一定的懲戒，這樣我們才能更好地成長。如果沒有了戒尺，沒有了這種約束，教育可能就會(huì)失去平衡，學(xué)生可能會(huì)變得肆意妄為。

　　如今，我們倡導(dǎo)人性化教育，但也不能忽視戒尺的警示作用。我們要讓戒尺成為一種積極的力量，幫助我們培養(yǎng)有紀(jì)律、有素養(yǎng)的新一代。

　　戒尺的作文 22

　　在我的印象中，戒尺是一種既神秘又令人敬畏的東西。

　　小時(shí)候，常聽長輩們說起私塾里的戒尺。那是一塊長方形的木板，拿在先生手中，就有了一種神奇的力量。每當(dāng)有學(xué)生不聽話或者功課沒做好，先生就會(huì)用戒尺輕輕敲打他們的手心。這看似簡單的動(dòng)作，卻能讓那些調(diào)皮的孩子立刻安靜下來，認(rèn)真對待自己的錯(cuò)誤。在那個(gè)傳統(tǒng)的教育環(huán)境里，戒尺是維護(hù)教學(xué)秩序的重要工具。

　　在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中，戒尺似乎已經(jīng)消失了，但它的影子卻依然存在。比如學(xué)校的規(guī)章制度，當(dāng)我們違反了這些規(guī)定時(shí)，就會(huì)受到相應(yīng)的批評教育，這其實(shí)就是一種變相的 “戒尺”。它時(shí)刻提醒著我們要遵守紀(jì)律，不能隨心所欲。

　　我曾在書中讀到過一個(gè)故事。一位老教師在他的教學(xué)生涯中，從未使用過體罰，但他的`班級卻紀(jì)律嚴(yán)明。他有一把戒尺，一直放在講桌上，學(xué)生們都知道這把戒尺的意義。每當(dāng)有學(xué)生犯錯(cuò)，他就會(huì)拿起戒尺，在講桌上輕輕敲兩下，然后和學(xué)生談心，讓他們明白自己的錯(cuò)誤。這把戒尺成為了一種象征，一種對規(guī)則的尊重。

　　戒尺不僅僅是一種懲罰工具，更是一種教育理念的體現(xiàn)。它教會(huì)我們要敬畏規(guī)則，懂得自律。在成長的過程中，我們需要這樣的 “戒尺” 來規(guī)范我們的行為，讓我們在正確的道路上不斷前行。無論是過去的木質(zhì)戒尺，還是現(xiàn)在的規(guī)章制度，它們都有著相同的目的 —— 引導(dǎo)我們成為更好的人。

　　戒尺的作文 23

　　戒尺，一塊平凡卻又不平凡的木板，它在教育的歷史長河中留下了深刻的印記。

　　在古代的教育中，戒尺是先生威嚴(yán)的象征。它的存在讓學(xué)生們不敢輕易違反學(xué)堂的規(guī)矩。想象一下，在那古樸的私塾里，陽光透過窗戶灑在一排排書桌和認(rèn)真讀書的學(xué)子身上。當(dāng)有學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，先生手中的戒尺便會(huì)落下，那清脆的.響聲在安靜的教室里回蕩，讓犯錯(cuò)的學(xué)生面紅耳赤，也讓其他同學(xué)心生敬畏。這種敬畏并非是對暴力的恐懼，而是對知識(shí)、對師長、對規(guī)則的敬重。因?yàn)閷W(xué)生們知道，戒尺的懲罰是為了讓他們改正錯(cuò)誤，更好地學(xué)習(xí)。

　　然而，現(xiàn)代社會(huì)對戒尺有著不同的看法。許多人認(rèn)為使用戒尺是一種體罰行為，會(huì)傷害學(xué)生的身心。于是，在現(xiàn)代教育中，戒尺幾乎消失了。但我們也看到了一些新的問題，比如部分學(xué)生缺乏自律，對老師的教導(dǎo)置若罔聞。這時(shí)，我們會(huì)思考，是不是在摒棄傳統(tǒng)戒尺的同時(shí)，也丟失了一些重要的東西？

　　其實(shí)，戒尺可以有新的含義。它可以是老師嚴(yán)肅的眼神、誠懇的批評，或者是家長和孩子之間關(guān)于道德和行為規(guī)范的約定。這些無形的 “戒尺” 同樣能起到約束和教育的作用。我們要在尊重學(xué)生權(quán)利的同時(shí)，找回戒尺所代表的對規(guī)則的嚴(yán)格執(zhí)行，讓教育在愛與約束中找到平衡，使學(xué)生在健康成長的同時(shí)，懂得敬畏和自律。

　　戒尺的作文 24

　　戒尺，一個(gè)小小的物件，卻蘊(yùn)含著大大的學(xué)問。

　　在傳統(tǒng)教育中，戒尺扮演著重要的角色。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，比如未完成作業(yè)、擾亂課堂秩序等，先生就會(huì)拿起戒尺，給予適當(dāng)?shù)膽徒洹＿@一行為看似簡單粗暴，實(shí)則有著深刻的教育意義。戒尺的使用是為了讓學(xué)生明白，每一個(gè)行為都有其后果，犯了錯(cuò)就要承擔(dān)責(zé)任。在那個(gè)時(shí)代，戒尺是一種教育手段，它幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。

　　但隨著時(shí)代變遷，人們對教育的理解發(fā)生了變化，戒尺逐漸被視為一種落后的教育工具。現(xiàn)代教育更注重學(xué)生的心理感受和個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)通過溝通、引導(dǎo)等方式來教育學(xué)生。然而，在這種轉(zhuǎn)變過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生變得越來越任性，對紀(jì)律缺乏敬畏之心。

　　其實(shí)，我們可以重新審視戒尺的價(jià)值。它不一定是實(shí)體的木板，也可以是一種精神上的約束。例如，在班級里建立一種榮譽(yù)制度，當(dāng)學(xué)生違反規(guī)則時(shí)，會(huì)扣除相應(yīng)的'榮譽(yù)分?jǐn)?shù)，這就像一把無形的戒尺。或者在家庭中，家長和孩子共同制定一些行為準(zhǔn)則，當(dāng)孩子違反時(shí)，給予適當(dāng)?shù)膽土P，如減少娛樂時(shí)間等。這樣的 “戒尺” 既能起到教育作用，又不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。

　　戒尺在教育領(lǐng)域有著特殊的地位，我們應(yīng)該在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，合理地運(yùn)用它，讓教育更加完善，讓學(xué)生更好地成長。

　　戒尺的作文 25

　　戒尺，這一古老的教育工具，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵，在教育的長河中留下了深刻的印記。

　　在古代的私塾里，戒尺是先生手中的權(quán)威象征。那一方木制的尺子，在先生的案頭擺放著，看似普通，卻有著令人敬畏的力量。每當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、功課不認(rèn)真時(shí)，戒尺便會(huì)發(fā)揮它的作用。先生手中的戒尺落下，打在手心，雖有疼痛，但更多的是讓學(xué)生記住自己的過錯(cuò)。那 “啪” 的一聲，在安靜的私塾里回蕩，不僅讓犯錯(cuò)的'學(xué)生警醒，也讓其他同學(xué)心生忌憚，從而督促大家專心致志地學(xué)習(xí)。在這種教育方式下，培養(yǎng)出了無數(shù)知書達(dá)理、有學(xué)識(shí)有品德的文人墨客。

　　然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念逐漸發(fā)生了變化。現(xiàn)代教育更強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性和尊嚴(yán)，戒尺漸漸退出了主流教育的舞臺(tái)。但這并不意味著戒尺所代表的意義完全消失。它所蘊(yùn)含的對規(guī)則的尊重和對錯(cuò)誤的警示，依然值得我們思考。在家庭中，父母也可以有一把無形的 “戒尺”，這不是用來體罰孩子，而是為孩子劃定行為的邊界。當(dāng)孩子違反了道德準(zhǔn)則或者家庭規(guī)則時(shí)，用溫和而堅(jiān)定的方式讓孩子明白自己的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們走向正確的道路。

　　戒尺，從有形到無形，它的存在提醒著我們，教育需要適度的規(guī)范。無論是過去還是現(xiàn)在，教育的目的都是培養(yǎng)有良好品德和行為習(xí)慣的人，而戒尺在某種程度上，曾是實(shí)現(xiàn)這一目的的一種手段，它的歷史價(jià)值和教育意義值得我們回味。

　　戒尺的作文 26

　　戒尺，一塊小小的木板，卻有著非凡的意義，它穿梭在古今教育的時(shí)光隧道里，見證了教育方式的變遷。

　　小時(shí)候，聽爺爺講起他們上學(xué)時(shí)的故事，戒尺是課堂上不可或缺的一部分。那時(shí)候，學(xué)校的條件簡陋，教育資源有限，但老師對學(xué)生的要求卻十分嚴(yán)格。戒尺就放在講桌上，那嚴(yán)肅的.氛圍讓每一個(gè)學(xué)生都不敢輕易犯錯(cuò)。一旦有學(xué)生在課堂上搗亂或者沒有完成作業(yè)，老師就會(huì)拿起戒尺，輕輕地打在學(xué)生的手掌上。這種懲罰雖然會(huì)帶來短暫的疼痛，但卻能讓學(xué)生長記性，知道什么是該做的，什么是不該做的。在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，戒尺是維持課堂秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的有力工具。

　　如今，我們生活在一個(gè)倡導(dǎo)文明教育、尊重人權(quán)的時(shí)代，戒尺已經(jīng)很少出現(xiàn)在學(xué)校里了。現(xiàn)代教育更注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)，老師們用愛和耐心去教育學(xué)生。然而，在某些情況下，我覺得我們似乎也需要一種類似戒尺的東西。不是那種會(huì)傷害學(xué)生身體的工具，而是一種精神上的約束。在當(dāng)今社會(huì)，有些孩子在過度的寵愛下變得任性、不懂規(guī)矩。如果沒有一種明確的規(guī)則和適當(dāng)?shù)膽土P機(jī)制，他們可能會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

　　戒尺不僅僅是一個(gè)體罰的工具，它更是一種教育的象征，象征著規(guī)則、紀(jì)律和責(zé)任。我們應(yīng)該從戒尺中汲取有益的成分，在現(xiàn)代教育中找到一種平衡，既能讓孩子感受到自由和關(guān)愛，又能讓他們懂得遵守規(guī)則，成為有自律能力的人。

　　戒尺的作文 27

　　在我的記憶深處，戒尺是一個(gè)神秘而又令我敬畏的存在。它雖只是一塊簡單的木板，卻有著特殊的魔力，能在教育的世界里掀起波瀾。

　　第一次見到戒尺，是在老家的祠堂里。那里曾經(jīng)是村里孩子讀書的地方，斑駁的墻壁上掛著一幅孔子像，下面的桌子上就放著一把戒尺。那把戒尺已經(jīng)有些年頭了，木質(zhì)的表面光滑，泛著淡淡的光澤，仿佛在訴說著過去的故事。聽長輩們說，以前的先生就是用這把戒尺來管教學(xué)生的。在那個(gè)傳統(tǒng)的教育環(huán)境里，學(xué)生們對戒尺充滿了敬畏。只要先生一拿起它，原本喧鬧的課堂就會(huì)立刻安靜下來。它代表著先生的權(quán)威，是不可挑戰(zhàn)的。

　　隨著我逐漸長大，進(jìn)入了現(xiàn)代的學(xué)校，戒尺已經(jīng)消失不見。學(xué)校里倡導(dǎo)的是平等、尊重的教育理念，老師們用鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式來教育我們。但有時(shí)候，我會(huì)思考，是不是我們完全不需要戒尺了呢？在我們的生活中，有一些同學(xué)總是無視紀(jì)律，隨意破壞規(guī)則。這時(shí)，我就會(huì)想起那把古老的戒尺，如果有適當(dāng)?shù)募s束，他們是否會(huì)有所改變呢？

　　其實(shí)，戒尺不一定要是實(shí)體的，它可以是一種無形的力量。比如，學(xué)校的規(guī)章制度、班級的公約，這些都可以像戒尺一樣，規(guī)范我們的行為。當(dāng)我們違反規(guī)則時(shí)，內(nèi)心會(huì)有一種不安，就像當(dāng)年的'學(xué)生害怕戒尺的懲罰一樣。我們應(yīng)該在現(xiàn)代教育中，重新審視戒尺的意義，將它的精髓融入到我們的教育體系中，讓我們在自由發(fā)展的同時(shí)，也能成為有紀(jì)律、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

　　戒尺的作文 28

　　戒尺，這一古老的物件，如同一顆璀璨卻又逐漸黯淡的星，在教育的歷史天空中有著獨(dú)特的位置。

　　在歷史的畫卷中，戒尺常常出現(xiàn)在私塾的場景里。那是一個(gè)對知識(shí)充滿敬畏的時(shí)代，孩子們懷著對未來的.憧憬走進(jìn)私塾。而戒尺，就像是懸在他們頭上的達(dá)摩克利斯之劍。先生們用戒尺來維護(hù)課堂的秩序，當(dāng)學(xué)生們背誦不出經(jīng)典、書寫潦草或者違反課堂紀(jì)律時(shí)，戒尺便會(huì)落下，那清脆的響聲，既是對犯錯(cuò)者的懲罰，也是對其他學(xué)生的警示。在這種嚴(yán)格的教育模式下，學(xué)生們懂得了刻苦學(xué)習(xí)的重要性，也明白了尊重師長、遵守規(guī)矩的道理。它是那個(gè)時(shí)代教育的一種輔助手段，雖然簡單粗暴，但卻在一定程度上保證了教育的順利進(jìn)行。

　　進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，教育理念發(fā)生了翻天覆地的變化。人們開始強(qiáng)調(diào)人權(quán)、個(gè)性解放，戒尺被視為一種體罰工具而遭到摒棄。現(xiàn)代的學(xué)校里，充滿了溫馨的氛圍，老師們用溫柔的話語、耐心的指導(dǎo)和豐富的教學(xué)方法來培育學(xué)生。然而，這種變化也帶來了一些問題。部分學(xué)生在寬松的環(huán)境中變得散漫，對紀(jì)律缺乏敬畏之心。他們不把學(xué)校的規(guī)章制度當(dāng)回事，隨意遲到、早退、破壞課堂秩序。這時(shí)，我們不禁要問，是不是在摒棄戒尺的同時(shí)，也丟失了一些對教育至關(guān)重要的東西呢？

　　或許，我們可以對戒尺進(jìn)行重新解讀。它不應(yīng)該再是傷害學(xué)生身體的工具，而是一種精神層面的指引。我們可以把規(guī)則意識(shí)、自律意識(shí)等作為新時(shí)代的 “戒尺”，通過正面的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)慕逃�措施，讓學(xué)生在內(nèi)心深處建立起自我約束的機(jī)制，這樣既能體現(xiàn)現(xiàn)代教育的人文關(guān)懷，又能讓教育回歸到培養(yǎng)有道德、有紀(jì)律的人的正軌上來。

　　戒尺的作文 29

　　戒尺，它是一種特殊的教育符號，承載著過去與現(xiàn)在教育理念的碰撞與融合。

　　記憶中，在古老的學(xué)堂里，戒尺是先生手中的法寶。那是一個(gè)以儒家思想為尊的教育時(shí)代，尊師重道是至高無上的準(zhǔn)則。戒尺的存在，就是為了維護(hù)這種準(zhǔn)則和學(xué)堂的秩序。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，無論是在學(xué)業(yè)上的`懈怠，還是在品德上的小瑕疵，先生都會(huì)拿起戒尺。那看似無情的一拍，對于學(xué)生來說，是一種刻骨銘心的教訓(xùn)。它讓學(xué)生們懂得，在求知的道路上，不能有絲毫的馬虎和放縱。在那個(gè)沒有現(xiàn)代教育方法的年代，戒尺是一種直接而有效的教育方式，它培養(yǎng)了一代又一代有學(xué)識(shí)、有素養(yǎng)的人，讓傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)展。

　　然而，時(shí)代在進(jìn)步，教育理念朝著更加人性化、多元化的方向發(fā)展。現(xiàn)代教育中，戒尺已經(jīng)鮮少出現(xiàn)，取而代之的是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、鼓勵(lì)式的教育方法。這無疑是教育的一大進(jìn)步，孩子們在寬松自由的環(huán)境中能夠充分發(fā)揮自己的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。但與此同時(shí)，我們也看到了一些負(fù)面現(xiàn)象。部分孩子在沒有了外在強(qiáng)硬約束的情況下，逐漸迷失了自我，對規(guī)則的漠視成為了一個(gè)突出的問題。他們在學(xué)校里肆意妄為，干擾正常的教學(xué)秩序，似乎忘記了還有行為的邊界。

　　在我看來，戒尺雖已漸漸退出歷史舞臺(tái)，但它所蘊(yùn)含的教育意義不應(yīng)被遺忘。我們需要在現(xiàn)代教育中找到一種平衡，將傳統(tǒng)的規(guī)則意識(shí)與現(xiàn)代的教育理念相結(jié)合。不是重拾體罰式的戒尺，而是建立一種新的 “精神戒尺”，通過引導(dǎo)、教育和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制，讓學(xué)生們在內(nèi)心深處樹立起對規(guī)則的尊重，明白自由是在規(guī)則之內(nèi)的自由，這樣才能培養(yǎng)出真正全面發(fā)展的人才。

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