【熱門】自習課上作文9篇

　　在學習、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的自習課上作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

自習課上作文1

　　星期三上午第三節課，上課鈴響了，張老師走了進來，對同學們說：“這節課老師臨時有事，要去教導處整理一些資料，讓你們自習，要表現好，班長來管理班級。”老師走后，班長坐在老師坐的位置上，低頭寫作業，不時看了看底下的同學。

　　教室非常安靜，連一根針掉在地上都聽得見呢！同學們有的在做作業，有的在看書，有的`在下棋。忽然，“啪”地一聲，這是怎么回事呀。原來，是劉芳的文具盒被她的同桌王華不小心頂到地板上，王華小心翼翼地向劉芳道歉：“對不起，我不小心弄掉了，我幫你撿起來吧。”王華的聲音有點兒顫抖，很害怕劉芳會發火。劉芳很生氣，說：“我看你是故意的，再說了，這是一句對不起就能解決的事情嗎。”話音剛落，劉芳就把王華的文具盒推了下去，王華生氣了，大吼：“你憑什么把我的文具盒推下去，我那是不小心的，我也向你道歉了。”王華的淚珠差點兒掉下來。同學們都議論紛紛，有的說：這就是劉芳不對了，人家都已經向她道歉了；有的說：“班長怎么不來管管，真不負責任。”還有的說：“劉芳，退一步，海闊天空啊……”班長走下來，把文具撿到文具盒里面，放在桌子上，狠狠地批評劉芳：“人家是不小心的，你不應該對她發火，她也向你道歉了，現在，你也得向她道歉。”“我才不呢，哼。”“快道歉。”班長對她實施了“河東獅吼”。全班同學都捂住耳朵，沒防備的同學耳朵都快聾了。“對不起。”劉芳的臉紅彤彤的，“我們和好吧。”“好的。”王華爽快地答應了。

　　教室恢復了平靜，張老師來了，看見同學們都在認真地看書、做作業，她很開心，表揚我們，說：“同學們可真自覺啊。”嘿嘿，幸好沒讓張老師發現剛才自習課的“風波”喲。

自習課上作文2

　　這件小事讓我明白“不以規矩，不成方圓。”這句話的含義。每當我不遵守規則時，總會拿這句話提醒自己。

　　俗話說得好：老師不在校，學生亂了套。

　　我們班的“亂套日”是星期三，因為每周的這一天，我們的班主任都要去開會。想知道馬蜂窩什么樣嗎？就是我們班星期三那樣！

　　自習課的上課鈴剛打響，班長大人便拿起教鞭，用“女高音”進行起了班主任的“模仿秀”。可惜她始終是只“紙老虎”，聲音再響亮也難得班主任的氣勢，招呼大家遵守紀律的話統統被“左耳進、右耳出”。

　　教室后排忽然傳來一陣肆無忌憚的哈哈大笑，不用看也知道，一定是我們班的.“搞笑天王”又在帶頭“造反”了。這個“天王”的稱號可不是白揀的，真不知道他哪兒來那么多段子，順手一拋就能讓大伙笑得滿地找牙。班長大概是全班惟一不賣“搞笑天王”的賬的人了，在她一次又一次足以震碎玻璃的“噪音”轟炸下，“搞笑天王”終于率眾投降。剛安靜一會兒，班里的“哭鼻子大王”又嚎啕大哭起來，不就是因為旁邊的男生開玩地“打”了她一下嗎？這下可好，有了“哭鼻子大王”洶涌澎湃的哭聲墊底，大家竄座位的竄座位，看漫畫的看漫畫，說笑話的說笑話……“鐵血”班長被逼無奈，終于祭出了“殺手锏”？？記名字。然后，再怎么“鐵血”的手段也阻擋不了對“自由”的渴望，沒過幾分鐘，在幾個膽大的男生的“召喚”下，“馬蜂窩”終于又炸響了。失去“王牌”的班長只好沖著幾個班干部無奈地攤攤手，像是在問“我該怎么辦呀”……

自習課上作文3

　　“嗡嗡嗡”教室里耳邊再次響起小蜜蜂的歌聲，可同學們既沒有起哄，也沒有東躲西藏，而是若無其事的埋頭做作業。這情景讓我想起了發生在前幾周自習課上的小插曲……

　　那是中午自習課，同學們正聚精會神的做作業，意想不到的事情發生了：“嗡嗡嗡……”一種令耳根子發麻的聲音在教室里響起，我覺察到有一個小黑點在天花板掠過。

　　這位“不速之客”猶如一丁火星兒，引燃了導火索，教室里頓時炸開了鍋。只見那只小蜜蜂在教室上空劃過無數道優美的黑弧線，轉悠了幾圈后又像子彈一樣穿梭來往。同學們卻無心“欣賞”這精彩的“表演”，教室里亂成了一鍋粥。許多同學“嗖”的躲進課桌底下；不少女同學發出了高分貝海豚音；幾本書被拋上空中，拍向桌子，摔在地板……小剛甚至帶領“軍隊”，手里抓著書、外套，追著蜜蜂打，還像投擲機一樣把書扔向上方，同學們哄堂大笑。

　　這時，蜜蜂“嗖”地飛來，像離弦的箭一樣。小剛和他的“手下”不約而同地把書擲了出去，而蜜蜂敏捷地來了個急轉彎，蜜蜂沒打著，幾本書不偏不倚地砸在不知什么時候冒出來的老師身上。教室里的哄笑聲戛然而止，大家面面相覷，等待著火山爆發……

　　老師沒有做聲，讓坐在窗邊的'小霞把窗戶打開，小蜜蜂似乎感覺到空氣中凝固的緊張，識趣地再次劃動著優美的身姿飛出了教室。老師掃視了全班同學一眼，平靜地說：“真是可惜呀！三十分鐘，可以做多少事情？預習一、兩篇課文？或者讀一本好書，做兩篇讀書筆記？而我可以備好一篇課文，你們卻大笑著把時間‘請走’，白白錯過許多有用的知識。失去的時間都到哪兒去了？”同學們無言以對，拿起手中的筆，埋頭做起作業來……

　　感謝這位“不速之客”，感謝這首自習課上的小插曲，它給我們留下了永久的思索：時間都到哪兒去了？它讓我們牢牢地記住：時間飛逝，稍不留神，我們就會失去許多……

　　點評：文章語句暢通，故事情節生動，喻意明確，突出主題，修辭形式運用恰當，寫作形式也很新穎。

自習課上作文4

　　周五，中午的自習課，因徐老師要去開會，便把我們班“托付”給嚴老師。走之前，徐老師嚴肅的對同學們說：“我去開會的時候，你們一定要安靜地看書或做作業本，不許大吵大鬧！”看到同學們的頭點得像雞啄米似的，徐老師放心地走了。

　　可誰知，徐老師剛走沒多久，吵鬧聲就像潮水一般涌來。先是細細的，仿佛是在耳語。接著，聲音轉化到了七八個人的聲音。這聲音仿佛剎不住腳似的，越來越響。最后，竟驚動了隔壁班的嚴老師！這下可好，嚴老師才管我們班不久，就給我們來了個下馬威——批評聲像冰雹似的，劈頭蓋腦地朝我們砸過來。此時此刻，我們班里靜得連一根針掉下都聽得清清楚楚，只有嚴老師的聲音在寬敞的教室中久久地回蕩。可是，嚴老師剛一走，那吵鬧聲又一次卷土重來。有的同學三三兩兩地聚在一起，直聊到天南海北；有的同學正在左顧右盼，希望有什么新鮮事；有的`同學時不時地說出一兩句笑話，惹得周邊的同學笑得前仰后合……我想，大家可能已經忘了站在講臺上，不知所措的嚴老師派的“管理員”了吧。這時，他竟一路小跑著奔出教室！他會不會去找嚴老師？大家頓時慌亂起來，急忙停下嘴巴里的話，坐得端端正正。這時，更有一個同學火上澆油，撒歡似的繞著同學們跑，嘴里喊著：“他去找嚴老師了！他去找嚴老師了！”這一說，教室里變得更加鴉雀無聲，一些同學緊張得大氣也不敢出。

　　可當得知二班的同學又折回來的原因是找不到嚴老師時，大家著實松了口氣。頓時，教室里又像炸開了鍋。大家仿佛在惡補剛剛快要吐出來又被硬吞下去的話。在噪雜的環境中，大家竟沒發覺，剛開完會的徐老師正悄悄地“潛入”教室。當大家發現時，已經完了，嚴老師當著徐老師的面狠狠地訓斥著我們班。我不禁感到慚愧。雖然我剛剛一直在做作業，可我也是我們班的一份呀！可我并沒有阻止講話的同學。徐老師生氣地瞪著我們，一邊附和著嚴老師，好像在幫我們賠不是。

　　我想，徐老師一定再也不想看到這種自習課了。

自習課上作文5

　　夜幕降臨，有一群學生，還在燈火通明的教學樓內苦讀。

　　人在身不由己的畢業班，晚自習到九點五十才會結束。我趴在桌子上，忍受著饑餓的折磨。肚子里不時地發出咕嚕咕嚕的叫聲，面對同桌質問什么聲音，我異常尷尬。近了，近了，放學時間近了，我反復地撥弄著手表，希望學校的鐘聲像它一樣跟著我的手指快些響起。忽然靈光一現，我想起口袋里還有兩塊巧克力，經不住美食的誘惑，偷吃它的`念頭開始在腦海里萌發。

　　老師端坐在講臺上，手里忙個不停，看來，厚厚的鏡片不會注意到我。我又往外面偷窺一下，也沒有巡查員了，再環顧一圈，班主任不在，其余同學都忙著作業，誰也注意不到我。于是，我迅速把手伸進口袋，掏出一塊“德芙”，緊握在手心。第一步完成后，我再次瞄了老師一眼，他依舊在忙著自己的事情，于是我更加肆無忌憚。把巧克力放在桌面上，開始拆包裝紙。這聲音在靜寂的教室里變得那么大，使我萬不得已之時，又將巧克力轉移到抽屜里，“千鈞一發”之時，老師還沒聽見任何異樣的聲音。我吁了口氣，雙手在課桌內部完成了這最后一道工序。就差一步了，如何把它送入口中，這真是個難題。

　　窺探了周圍一圈，又迅速掃視一下前講臺，然后我用左手托著腦袋，拿著巧克力的右手迅速移到嘴邊，口一張，手一松，一顆巧克力便輕松掉入口中。

　　就在我為自己天衣無縫的行為自豪不已時，老師突然向我走來，我嚇得大氣不敢出，頭死命地向下貼，雙手抓住書，口緊閉，生怕老師聞到香味。老師從我身邊走過，繞了一圈又回到講臺，我懸著的心這才放下來。

自習課上作文6

　　有句話說得好：“不以規矩，不成方圓。”在我們的生活中，規則無處不在。交通規則、校園規則、比賽規則……說起校園規則，我不由自主地想起了前幾天發生的事情。

　　鈴鈴……自習課到了，同學們爭先恐后地走向教室。這時值日生小海拿起語文書，走上講臺帶領大家讀書。

　　淘氣鬼小濤見老師還沒來，就帶頭造起了反。他站在桌子上跳起了舞，滑稽的動作瞬間引起哄堂大笑。小海拿起黑板擦使勁地拍著黑板，大聲說：“某某同學請自重！其他同學別笑！請認真讀書！”小濤擺出委屈的樣子：“包公大人，我是無辜的'百姓啊！”話音剛落，教室像點燃了炮竹般炸開了，就連平時不愛笑的小明也笑得直不起腰。

　　這時也有一些同學跟著小濤開始興風作浪。有的同學站在桌子上像小濤那樣手舞足蹈；有的同學折紙飛機到處飛來飛去；還有一些同學在大聲尖叫。一時間，整個教室亂成了一鍋粥！

　　班長小王站起來大聲說：“大家請安靜！請認真讀書！不然的話會被老師處罰的。”可大家不聽勸告，小王嘆了一口氣：“不聽老人言，吃虧在眼前！”說完就坐下認真讀書。

　　我見這么多同學在玩耍，心里癢癢地，也想玩。老師這么長時間沒有來，估計有事！于是我拿出了象棋，和同學玩了起來。

　　不知什么時候，教室里突然變得非常安靜。我心里一慌，抬頭一看，老師站在講臺上，陰沉著臉，我心里想：壞了！壞了！果然，老師嚴肅地說：“請以下同學站起來！”說完她點了好幾個名字，這其中也有我的名。“好啊，你們這幾個淘氣鬼，太讓我失望了！自習課應該干什么？你們說說！”我們幾個低聲說：“讀書。”“既然知道，那為什么還要違反班規？不以規矩，不成方圓！同學們，班榮我榮，班損我損！如果你們只顧著自己痛快，那就會害了整個班，也會害了你自己……”老師的話像一記記重錘擊打在我心上。

　　因為這次違紀，我們幾個淘氣鬼站了整整一節課。快下課的時候，我的腿特別得酸，心里別提有多后悔了！

自習課上作文7

　　自習課上，教室里靜悄悄的，同學們正專心地練字。突然，一陣呼嚕聲打破了教室的寂靜。原來，雯雯竟然睡著了！

　　“雯雯，快醒醒！和大家一起練字！”班長張玉玲連忙叫醒她。

　　“怎么了？”雯雯伸了一個懶腰，“練字？我不練！”

　　張玉玲好奇地問：“為什么呀？”

　　雯雯不屑地瞧了瞧同學們正在練習的字，說：“你想啊，現在誰還寫字啊！科技這么發達，電腦里有各種各樣的字體，打印出來既工整又漂亮，不省事多了嗎？”

　　雯雯的話在教室里引起一陣喧嘩。

　　“是啊！電腦里的字打印出來可漂亮了！”

　　“雯雯說的沒錯，上次我家廣告牌上的字就是用電腦打印出來的。”

　　“看來，真的沒有必要練字了！”

　　有些同學認同雯雯的說法。

　　但是，更多的同學則提出了反對意見。

　　“如果在大樹上貼標語，總不能用電腦打印出來的紙，樹上是貼不住的，最后還得用毛筆寫上去。”

　　“寫字可以鍛煉我們的毅力，陶冶我們的情操。”

　　“媽媽說，字就好比一個人的臉面，一眼就能看出美丑的。”

　　“練字的好處有很多，別的不說，在日常生活中，用筆的地方肯定比用電腦的.多。”

　　大家熱烈地爭論著，班主任老師進來了，明白了剛剛發生的事情后，語重心長地對大家說：“電腦打印出來的字確實很漂亮，可是我們不能做任何事都靠電腦打印啊！練字一方面可以提高大家的寫字水平，培養良好的寫字習慣，另一方面，寫字也是一門藝術，可以提高同學們的綜合素質。”

　　聽了老師的話，雯雯和其他同學重重地點了點頭，都拿起了筆，教室里又重新安靜下來。

自習課上作文8

　　如往常一樣平靜的日子卻也枯燥乏味的很，我早早地做完作業開始觀察大家的狀態，這是一節自習課，全班四十五個人分成幾派，分別做著不同的事。

　　第一派：奮筆疾書派

　　此派的人數眾多，占了總人數的三分之二，主要形象如下：桌上或雜亂無章或井井有條地堆放著今天所要做的所有作業，同時手中緊握著一支筆在紙上飛速的摩擦著，擦出一大片知識的火花。這群人是我班的中堅力量，乃是時刻奮戰在題海第一線的好同志們！

　　第二派：竊竊私語派

　　這一派的人數也不少，你別看它叫竊竊私語派就以為這是在咬耳朵、說悄悄話了，講臺上值日班長的眼睛可是雪亮、雪亮的，任何一點兒風吹草動都會引起她的注意，就算借他們十個熊心豹子膽也不敢在值日班長的眼皮子底下放肆，因此傳紙條就成了他們的家常便飯，這不，趁著值日班長低頭寫作業時，又有一個紙團“嗖”地從我頭上飛了過去。

　　第三派：神游天外派

　　這一派的'人數最少，但功力也最高，別看他們個個“全神貫注”地拿著筆思考著作業，事實上只要你仔細觀察一下就會發現，他們要么在圖畫本上涂涂畫畫，要么手握著筆，眼盯著本子，然后就保持著這個姿勢一動也不動，正應了一句古話：人要做如鐘，站如松，行如風。此派的同學已經將這句“心法”的第一重練的爐火純青，他們確實像鐘一樣紋絲不動，且“完美”地排除了外界的干擾，除了辦公室的開門聲和下課鈴外，已經沒有任何聲音能喚回他們的心神了。

　　只聽“吱——”地一聲響，辦公室的門開了，頓時，全班三派中的后兩派瞬間消失，紙條、畫簿統統藏好，老師看到的，還是一班認認真真自習的學生們……

自習課上作文9

　　好好學習，遵守校級校規是我們每個學生應該做的，也是中華民族的優良傳統美德，可是我作為當代的學生卻沒有好好的把它延續下來。就像很多中國青年不知道有圣誕節，卻隆重的去過圣誕節一樣。我們都在無知中遺失了紀律，不明白學習的目的……

　　“花自飄零水自流。”一次自習，吵鬧沸騰，老師您幾次憂愁，此愁難消心頭，為我們無知……

　　造成自修講話最直接的原因是我們自我約束能力太差了，作業完成以后，就覺得沒事可做；間接原因是因為我們希望做點課業之外的'事情，不免互相交流，說話聲音無所顧忌之時，慢慢的自習課就沸騰了。當然，這不能成為自習課不遵守紀律的理由。我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交代，從而得以進步。

　　記得有一次自習課，我和張娜都寫完了老師布置的課堂作業，不知道該寫什么了。于是，我倆都翻起了書包。忽然，我看見了語文練習冊和數學練習冊還沒有做完，我擅長數學，便對張娜說：“我們先寫數學練習冊吧。”而張娜也正好看到了語文和數學練習冊沒做完，她擅長語文，所以爭吵到：“憑什么，先做語文。”于是，我兩無休止的吵開了，“語文！”“數學！”“語文！”“數學！”這聲音永久不息。

　　因為這件事，我感到十分內疚，我想；為什么就不能忍一忍，得一面紀律流動紅旗呢？我們班開學至現在，還沒得過流動紅旗，我為什么不能忍一忍，讓我們班得第一面流動紅旗呢？我為什么不能忍一忍……

　　為了感謝老師對我們的諄諄教導，我在此保證，如果有一次重來的機會放在我的面前，我會盡我之所能克制自己，決不讓老師失望。請老師諒解我的錯誤吧！我一定會改正的！

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