[優秀26篇]分數的作文

　　在我們平凡的日常里，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的分數的作文，歡迎大家分享。

　　分數的作文 1

　　“分”指的是考試的分數，這個字對我來說，已是聽的耳朵出了老繭了。為什么？爸爸、媽媽天天在耳邊念叨唄！什么抓緊學習嘍，提高分數嘍。有時，我甚至認為“分”才是爸爸媽媽的孩子了。

　　“叮玲玲”。清脆的上課鈴打響了。賈老師邁著步子走進教室，同學們發現，老師手里拿了摞“白紙”。開始還以為要做什么游戲了！后來，聽見前面張杰的一聲尖叫，是試卷，全班無一不發出慘叫。賈老師見了，微微一笑，清了清嗓子，開始報分。“唉，早知今日要考試，何必當初不復習？”我心中發出一陣感嘆。今過我的一番介紹，你們也該知道，我的考試成績如何了吧！雖然，這次全班考的都不好，但老爸要求數學必需98分以上呀！不然就……想到這，我全身就打起寒顫來了。算了，現在的我也只能走一步，算一步了。

　　以前，我總嫌放學鈴打的太晚，今天，打鈴的時間卻格外的早。我故意慢吞吞的收拾東西，回家時，好像也是一眨眼的功夫就到了。我定了定神，輕輕的敲了敲門，媽媽馬上從門里迎了過來，不停的問我累不累，我支支吾吾，半天說不出話來。媽媽見我這樣，好像明白了什么，親切的問我：“怎么？不是數學考試沒考好吧“？我點了點頭。“什么”隨著媽媽的.一聲尖叫，意味著一場家庭分波就要開始。

　　爸爸聞聲趕了過來，這時，爸爸臉上的笑容已經消失的無影無蹤。看樣子，爸爸已經猜到，我的數學考試肯定又沒考好。

　　“快把卷子拿出來”！爸爸，媽媽幾乎異口同聲。我竭力做出很后悔的樣子，然后，從書包中拿出卷子。攤平在桌子上。爸爸、媽媽眼睛一掃，天啦！他們看見試卷上用鮮的筆寫出的數字，真發愣。—82分。爸爸立馬從沙發上騰起來，抓起卷子，火氣比剛才還要旺了，“這么簡單的簡便算法竟然扣了10分！”被嚇得面無血色的我，可好吞吞吐吐的解釋：“因為老師稍微改嚴了一些，做的簡便算法。哪怕是得數對了，沒用簡便方法，也得扣分。”爸爸的火氣消了一些了，但還有些生氣，晚上處罰我多做10道奧林匹克，和一篇作文。我也不敢頂嘴，只是點頭默認。

　　在房間，我在作文本上寫下了這件事。邊寫還邊回憶著，上次，我數學考了100分。爸爸、媽媽是多么高興呀！馬上就獎勵了我10元錢。吃飯時，爸爸給我乘飯，媽媽替我夾菜。那一刻我是多么幸福、多么快樂！可今天卻因為一張考試卷，而……

　　唉，難道分數的威力有那么大嗎？真的可以改變孩子在家長、老師心目中的地位嗎？我反復的想著……

　　分數的作文 2

　　望著考卷上那鮮紅的分數，我的心猛然變得一片空白。但馬上，那些酸的、苦的、辣的就全部綻了出來，把我空白的心染成了紅色、灰色、黑色，混雜在一起，已分不清誰是誰了。(文中“綻”字用得精彩、傳神，它把分數對心理的沖撞刻畫得淋漓盡致。這一段作者從味覺、視覺兩個方面，描寫了看到不好的分數后瞬間的感覺。比喻恰當。)

　　那一瞬問，我仿佛覺得什么都不存在了，只有那雪白的卷子，只有那刺眼的分數。我試圖把那失落的心重新拉回來，但它已離我很遠很遠，再也看不見。再也摸不著了。腦海中留著的，僅是考試前那轍滿懷希望的心的影子，再有，就是那讓我不敢里信的分數了。胸中總感到有股壓抑著全身的氣，它交雜著惶恐與不安，漸漸膨脹。我感到整個人變得好沉好沉，卻又飄忽不定。那難堪的分數不停地在眼前晃來晃去，而隱在后面的，是媽媽那責備的目光。(心理描寫細致，對感受形容、表達恰當。“媽媽那責備的.目光，是作者產生劇烈思想活動的緣由。)

　　我感到不寒而集，緊張得透不過氣來，手心里不停滲出冰冷的汗水，我已經不知所措了。不安的情緒還在加深，我緊握住拳頭，想把一切的驚惶不安都扔在風里，讓它們隨風而散，自生自滅。但分數，那讓我恐慌的罪魁禍首，卻已深深烙在了我的心上。(在上段寫驚魂稍定的感覺之后，又寫出了恐悅的加深。“不寒而萊”、“手心里不停滲出冰冷的汗水”、“不知所措”、“驚性不安”、“絡”等詞用得準確、貼切。)

　　走在回家的路上，我無心觀賞沿路那些秋意正濃的景色。我不停地和同伴說話，盡力分散著自己的注意力。但我所做的一切僅僅是杯水車薪而已，毫無用處。我開始兄那該死的分數是多么的厚頗無恥，竟然始終盤踞著我的心。可是，我的腦子卻又不爭氣，開始為它的“罪名’開脫，思索應該如何將它匯報給媽媽。我覺得好煩，我覺得分數在嘲笑我，在戲弄我，讓我為它而優郁，為它而無奈。我氣憤極了，甚至有了一種想把分數碎尸萬段的感覺。我責令那可恨的分數迅速離開我的心，但它卻在我的心里扎得更深。(寫出作者付分數欲批不能的煩賺心理，因分數的劉坡而憤怒、兄寫。)

　　分數啊，分數。你這擾人的分數!(“擾人”一詞，極形象地寫出了分數在作者心中的地位。)

　　分數的作文 3

　　學期即將結束，又到了年終盤點的時候了。

　　對孩子、家長來說，最重要的盤點就是期末考試的分數了。分數在很大程度上能反映學習的狀態和結果，它的根本功能應是反饋和調控。但更多時候，分數成了評價和選拔的工具，這就讓人們對待分數的心態異化了。

　　今天下午，同事們陸續把期末各科成績發送給了家長們。家長們了解到孩子的分數后，反應驚人的一致——班上最高分是多少？班上平均分是多少？每個人都在急切地尋找一把標尺，把孩子安放到位，分數就是那把標尺。因為它簡單明了易操作。

　　一份試題，更重的功能是幫著發現孩子哪里沒有掌握好，哪里有了進步，去發現孩子學習的態度，學習的習慣。而不是忙著用分數來排隊，排完了隊又能如何呢？班級排完了可以排學校，學校排完了可以排全區，全區排完了……這樣比較下去永遠充滿挫敗感。

　　況且，分數真的有這樣神奇的功能，把孩子都準確定位嗎？至少語文考試分數不能。

　　一般情況下，每個孩子隨著年級的增高，語文知識會越來越豐富，語文能力會越來越強。但實際上，讓四年級孩子去考三年級語文試卷，六年級孩子去考五年級語文試卷，想取得個優秀的成績并不是件輕而易舉的事情。能依據分數說三年級孩子就比四年級孩子語文能力強嗎？顯然是不合適的。在我看來，允許孩子可以忘記的知識，就不必成為考查的內容。考查應該著眼于運用。

　　況且，即使分數是把尺子，當你換把尺子去量的時候，會量出完全不同的.結果。

　　教這個班級時間比較長了，自認為對孩子的秉性，孩子的學習狀態都有比較準確的了解，每次考試都能預測個大概。前段時間，換了一種測試的方式，一改日常考試“看拼音寫詞語”“填空”“閱讀”的常態，均是客觀題。結果相當令人意外。一個經常不能及格的孩子及格了，多個一直在“及格”“良好”間徘徊的孩子達到了“優秀”。當然，也有好幾個“優秀”已成為習慣的孩子卻滑落到了“良好”。真的是多一把衡量的尺子，就多一群優秀的孩子。關鍵看你怎么量。

　　對小學生來說，多考了一兩分，少考了一兩分，沒有想象的那么嚴重。一年級怎么講都聽不明白的問題，后來也沒有再講，到了二年級自然就會了。像這樣無師自通的問題，在小學里很普遍。為什么不能給孩子耐心地等待呢？很多時候，我們被迫在干“催熟”的事情。突然就想起了英國小學畢業的孩子不會背乘法口訣表，而我們一年級的孩子已經學著說英文了。能說我們的孩子比他們棒嗎？好，是比他們棒。然后呢？

　　對分數，不管是老師還是家長，都要淡定。不僅是結果，更是對過程的某個角度的反饋。

　　分數的作文 4

　　自從上小學后，我和分數的故事多得數不清，可是那一天的事，讓我的心情特別忐忑不安。

　　故事一

　　上午第一節課進行數學測試，第三節課成績就出來了。“王子赫，100分，是這次測試咱班唯一的滿分。”老師用贊許的目光看著我，我覺得老師今天公布分數的聲音格外悅耳。當時，我心里真是“小鹿亂撞”、“激動不己”，我下意識地擺出了一個勝利者的姿勢，向周圍掃視了一圈，同學們正用羨慕、崇拜的眼光看著我，我似乎找到了當明星的感覺。

　　下課鈴響，老師剛離開教室，就有一群同學“前呼后擁”地向我借卷子，我心里不禁又多了一份自豪感。天啊，這要是在家，把卷子向爸媽一遞，大魚、大肉、大蝦、電視、平板電腦都離我不遠了呀！我太開心了！

　　故事二

　　下午又考了一張語文大卷，我帶著上午的自豪感開始了答題。做著做著，不好，遇到“攔路虎”了，這個閱讀題怎么一點思路也沒有啊！我急得抓耳撓腮。悄悄地瞄了一眼周圍的同學，大部分都在專心答著。唉，誰叫語文不是我的.強項呢，只好用最后的“殺手锏”吧——瞎蒙！好幾個題我就這樣應付上了，一臉沮喪地交了卷。

　　下一節課，老師在前邊講答案，要求同桌之間同時互相批卷，我心里不禁捏了一把冷汗。當老師把答案講完后，我和同桌分別拿回自己的試卷。我一看，天哪，錯了這么多，這還是上午眾星捧月的我嗎？我在心里唉聲嘆氣。

　　故事三

　　在放學回家的路上，這天氣似乎與我的心情一樣，一會兒陽光燦爛，一會兒又烏云遮日。我想，回家后怎么匯報呢？如果拿出100分的試卷，媽媽一定會笑得像一朵花一樣。但是一看到那張語文試卷，那必然會“晴轉多云”了，說不定還會有“狂風暴雨”呢！

　　一番激烈的思想斗爭后，我決定了——報喜不報憂。于是回到家后，我拿出了數學試卷，媽媽一看，果真樂開了花，在爸爸面前一直夸我。聽著我聲聲表揚，我卻忐忑不安的，臉上的表情那么僵硬。后來，媽媽又樂呵呵地做了我受吃的紅燜魚，可吃在嘴里卻食不甘味，覺得苦澀極了。

　　分數啊分數，你這個調皮的家伙，今天，你給了我一個特別的驚喜。而當我樂開懷的時候，你又像晴天霹靂一般給我一擊，讓我的好心情轉瞬即逝。唉，分數，真不知該說你什么好！

　　分數的作文 5

　　談不上很熟，但與他相識以近十五年了。他的家族龐大，有歷史淵源。他的權利在世界上是暢通無阻的。與他結緣，是上帝的恩賜，還是祖先積德？也許說天意決定，更合適吧！他的.大名就是——分數。

　　回顧與他相識的過去，很容易，就像－－順手牽羊。

　　那年我六歲，媽媽為了把我培養成一個“天才兒童”，托人“開后門”，讓我提前近了小學。可我“玩”性不改，從沒認真學習，第一次數學試卷發下來，只見上面打了好多紅叉叉。

　　后果，可想而知，一加一等于二之類的簡單題目都不會，那還了得？媽媽從大竹掃把上抽下一根竹條，狠狠的抽起我來。

　　從那時起，我就與分數有了不解之緣。

　　是他，毫不留情地撕碎了我藏在書包里的漫畫，奪走了我那套心愛的連環畫《白雪公主和七個小矮人》……從此，我小心翼翼，生怕他冷不丁派一個叫“不及格”的無賴糾纏我。

　　而現在，我上初二，也許是要身經百戰，可我仍沒有練就一副鋼筋鐵骨，對付那位“不及格”顯得力不從心，當然，我不滿足。

　　有一天，我突發奇想：如果考場設在黃鶴樓……

　　那太有意思了，大詩人李白得了“0”分，因為他沒做出題為《黃鶴樓》的詩。有他的感嘆為證：眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭！

　　李白可以得“0”分，為什么我們還要小心翼翼？我們搭進去了一個快樂的童年，現在搭進去的是我們美妙的青春啊！

　　他跟著我，我托著他，向哪兒？往明天嗎？

　　太陽又下山了，我太疲憊了，趴在課桌上睡著了。我做了個夢。夢里，我到了一個名叫“無考桃源”的地方，那里桃花盛開，好似人間仙境。后來，我遇見了一位銀發飄飄的老人，他正在和一位年輕人談話。

　　“你報考我們北京大學沒被錄取，對吧？”老人笑吟吟地，“那好，明天你來報考當教授吧！”

　　明天？這是真的嗎？連大學都不用考了，直接當教授？

　　這場景，好熟悉！

　　老人正是北京大學校長、教育改革家——蔡元培，年輕人正是梁漱溟。

　　這不是歷史老師講過的故事嗎？

　　我一驚，醒了。燈亮著，明天，還很遙遠，明天還要繼續努力。那時，我與分數的緣份也該有個分曉。

　　分數的作文 6

　　我們班的數學試卷從來沒有分數。

　　我們班的數學老師是我們口中的“懶人”，因為除了不是她批改的試卷外，每一張經過她手的試卷都不會有分數。無論你是滿分還是白卷，除了幾次硬性規定的要打分的考試外，她不會在你的試卷上寫半個字。

　　關于這點我們都眾說紛紜，有的人說“老師是對成績還不滿意”，有的說“對我們的答題方法不認可”，可數學老師從來都沒有公開承認過。

　　又是一次數學考試后，我們拿到的還是只改出錯誤，沒有分數的“白卷”。我和幾個考的不錯的同學可耐不住了，別的班考得好有加分有獎勵。可我們班連想要一個分數都這么難，我們一致決定要向老師問個清楚。

　　我們幾個來到了數學老師的`辦公室前，輕敲了門然后走了進去，數學老師正坐在位子上。她看見我們進來便問我們想來干什么。

　　我壯著膽子問：“老師，為什么我們的卷子一直沒有分數？”

　　“難道有分數才能證明自己？”老師反問我。

　　“是的。”我們幾個相互對視了幾眼堅定地說道。

　　老師聽了我們的話，沒再說什么，只是搖著頭，默默地從柜子里取出一本花名冊，打開，然后放在我們眼前。我們頓時就驚呆了，這本冊子記錄了我們班每個人每次考試的分數，密密麻麻一次不落。

　　“可為什么……”我們搖了搖手中的沒有分數的卷子。

　　老師指著一個名字，說道：“他的數學不好，但他一直很努力地學習數學。”又指向另一個名字，說道：“她，數學不行，但她是語文的尖子生。”老師指著一個又一個名字。最后老師將冊子合上說：“他們都是數學中的所謂的‘差生’，但他們都有各自的長處，都有自己的堅持，你們讓我怎么打上分數來澆滅他們的夢想與熱情？如果我打上分數，他們會被迫地學習，這不是我的意愿。”

　　我恍然大悟，每個人都有自己的長處，何必去比較，為一個分數澆滅他人的夢想與執著，何苦呢？我們扭曲了比較的意義，比較是為了找出他人長處，而不是傷人的尖刀。放棄比較，這體現了人性的溫暖與光輝，還不正是愛的傳遞？希望這世上少一分比較，多一分愛與善良，讓每個人成為最好的自己，而不是“最好的別人”。

　　我看向自己沒有分數的試卷，它不再是刺眼的白，竟也隱隱顯出一絲太陽的光輝了。

　　分數的作文 7

　　“同學們，咱們上次數學測驗成績出來了。”一上課，馬老師就高興地說，“第一名趙晨曦，98分。”頓時，全班同學都向我投來了羨慕的目光。我也喜出望外，但馬上又蔫了下來，怎么回事呢？

　　原來，上次數學考試時，有一道應用題，我絞盡了腦汁也沒想出做法。而這一題占了8分，如果失去這8分，我向爸爸打下的進入前三名的保票就會落空，爸爸答應給我買的溜冰鞋也會成為泡影。我心里急得如百爪撓心，怎么辦呢？正束手無策時，我瞟了一下同桌又是好友鄭春龍，平時我倆的數學成績不分上下，他這一題已經答好了。抄襲？我望望馬老師，他沒朝我這邊注意，也許他根本沒想到我這個品學兼優的學生會做這樣的事。不抄？心愛的溜冰鞋會隨之而去，我腦子里激烈地斗爭著。最后，我心一橫，決定為了溜冰鞋“鋌而走險”。我用腳踢了踢同桌，他看看我，明白了怎么回事，把試卷向我這邊挪了挪。我顧不得臉在發燒，提筆刷刷刷飛快地抄寫下來，這可是我第一次考試作弊。事后，盡管同桌說為我保密，但我總覺得心里不踏實，好像失去了什么似的。

　　中午放學后，我拿著這張卷子慢騰騰地走回家。爸爸看著我無精打采的樣子，關切地問：“晨曦，怎么了？沒考好嗎？”“不……不是……”我吞吞吐吐地回答，“我考了……第一名。”“得了第一名，怎么還不高興？”爸爸疑惑地問。“我……我……”我再也說不出話來了。爸爸仿佛看透了我內心世界似的：“是不是抄別人的了？”“嗯，”我點了點頭，心劇烈地跳動起來，然后鼓足勇氣，一五一十地向爸爸“坦白”了事情的整個經過。最后，我小聲說：“爸爸，我不要溜冰鞋了。”爸爸卻笑了起來：“好孩子，溜冰鞋我一定給你買。不過，你把98分中的8去掉上面的.一半，好嗎？”“好的。”我高興地用筆劃去了8上面的O。爸爸又在旁邊簽上子他的名字說：“這次，你雖然沒得滿分，但是，你有錯就改，道德上得了100分。這比抄來的第一名更重要。”

　　下午來到學校，我拿著改過分的試卷徑直向老師的辦公室走去……

　　分數的作文 8

　　一直以來，中國的教育都是成績至上，往往還伴隨“棍棒底下出孝子”，可是，這樣做就真的好嗎?最近我看到的一幅漫畫，令我浮想聯翩。

　　漫畫中，第一個孩子考了一百分，得到了父母的獎勵，我們且稱他為九毛;另一個孩子考了55分，臉上挨了一巴掌，我們且稱他為三毛。可到了第二次考試，卻又大不一樣。九毛因考了98分，僅僅兩分的浮動，就讓他挨了一記“如來神掌”;反觀三毛，他考了61分，進步了6分，就輕松得到了獎勵。在現實中，很多父母不正是這樣嗎?

　　九毛和三毛，正形象地反映出中國家長在教育中的一個特點：萬般皆下品，唯有成績高。這些唯分數論的家長，從來都是簡單粗暴地解決問題，而不去仔仔細細了解孩子這次變化的原因。就比如九毛，他只不過是2分的輕微浮動，就挨了一頓“毒打”，他的父母根本不知道他這次退步的原因，是粗心了?是試卷比較難?還是其他原因?我們無從得知。這樣的做法，除了小部分父母能認識到錯誤并改正外，其余的父母幾乎不可能!

　　而孩子，只會對此產生心理障礙，考試時只會想著考差了怎么辦，心理壓力極大，更考不出好成績，從而陷入惡性循環，說不定會變成一個徹徹底底的差生。

　　再說三毛，他的進步究竟是從何而來的?如果只是靠運氣，那么他的'成績只會飄乎不定，根本維持不好。如果是努力，那這樣的獎勵也不一定就好。他可能會越來越好，也可能因此飄飄然起來，下一次變得馬虎大意，又重新退了回去。父母這樣看成績，好嗎?

　　反觀生活中，這樣的父母還少嗎?在中國式教育中，一直是“分數至上”，難怪教育局迫切呼吁改革。去年曝光的一件事，令人不寒而栗：一個小女孩，只不過是頂了幾句嘴，就被毒打得倒地不起，多么可怕!可這難道不是千千萬萬個家庭的縮影嗎?

　　真正良好的教育，應該借助成績來幫助孩子。如果退步了，就要分析退步的原因，并改掉這些錯誤，“知錯能改，善莫大焉。”如果進步了，也應該分析原因，從而形成良好的習慣，保持進步。何況，我們不能只看分數，道德品質、自立能力同樣重要!

　　在此，我呼吁各位家長，你們應該重視孩子的所有方面，而不能只看成績，更不該以體罰來教育;用溝通、講道理的方法，效果不是更好嗎?

　　分數的作文 9

　　我們的數學老師有這樣一個分數制：班里的所有同學分為6個小組，每個同學的表現都會加分或扣分，最后計算每組的總分，前幾名有獎勵，后幾名要罰做作業。

　　對于這樣的分數制，老師一開始只是用班里的座位來分組，后來因為不公平，于是又重新分組，老師也是費盡了心思，保證每個組公平。但這一次，是使用組長自行選人，是輪流來的，也算公平。但有些小組長選的都是自己的好朋友，導致它們組每星期都是第一名。

　　很多同學也因為這分數制而不斷地加快作業速度，數學老師的一番苦心也起了作用。但，凡事有利有弊，語文老師發現，班里的同學爭分奪秒，作業速度是加快了不少，但正確率有所降低，并且不少同學都將大部分心思放在了數學上，語文作業也經常無法按時完成。我也覺得，雖然這樣的分數制能夠很好的激勵同學們，讓大家努力學習，但速度太快，不講究質量，也是很不好的一件事，比作業速度慢要差多了

　　并且，這樣的分數制也影響了同學們之間的`感情。因為競爭太激烈，當遇到抄襲現象時，數學老師說：“舉報有獎，對方組扣幾分，舉報的組就加幾分。”于是，就有很多的同學舉報，但沒有證據，就經常吵架。而為此事，數學老師說，每個教作業和舉報的人都要有自己的證人。可這又怎樣呢？很多時候為了加分，這些證人都是毫無正義，誠信可言的。而且老師在上課時都不允許教作業這種情況，只能去問老師。而老師比較嚴厲，所以很多同學為此退縮，于是就拖啊，拖啊，不交作業。

　　不僅如此，連組內都會發生一些狀況，導致同學們的友誼越來越淺。我親眼所見，一位組長大聲對一位組員說：“你，學習也不錯的，怎么不來教教她們，啊？就知道在那邊玩！”而且還用手指抵著她的額頭，幾乎把她給弄蒙了。如此一來，同學們出去玩的時間也就少了。而且還有組長把組員全都叫來，一個個訓斥：“你，待待待（三個不合格），怎么考的你！”“還有你，良良良，差一點點就到優了！”……

　　我認為，這樣的分數制雖然督促了同學們的學習，但我覺得弊大于利。這樣的爭分奪秒是我不贊同的。我明白，這是老師的一片苦心，我也知道老師是為了我們好，但是我覺得，我們不能這樣因為分數制而變得這樣的浮躁（用老師的話說），我們應該心平氣和的學習，好好學習。

　　分數，并不能代表一切。就算被罰做作業又怎樣，做了作業是對自己好。這樣的分數制仍然要繼續改善才好，只有這樣，我們才能真正為學習而學習。

　　分數的作文 10

　　分數，在一個學生的生活里，是最糾結的神經，最生澀的血液，最無解的思緒，最沉靜的呼喚。

　　分數，給我帶來的，說到底，是任憑長風吹曠野，短語洗芭蕉，空有萬分想念，千分惦記，百般牽腸掛肚，依然無根可尋，無情可系。

　　秋風清，秋月明，老樹寒鴉棲復驚。

　　我靜靜地躺在宿舍的床上，周圍的空氣，悶得快讓人窒息。輕微的酣鼻聲，沉重的呼吸聲，還有老舊床板發出的“吱吱”的呻吟聲，一切一如既往。而我，昨天發的試卷上的.分數把我折磨得遍體鱗傷。我不停地問自己：天亮了嗎？何時才能擺脫黑色分數，重見光明？下一秒，命運如何轉動，誰能曉得？

　　就這么躺著……躺著……

　　突然，我發現身后站著一群人。自信一看，我打了個寒顫。老師帶著懷疑、仇恨的目光，昔日好友們的鄙夷，還有我最愛的父母的失望眼神。所有愛我的人和我愛的人都不停的責任我，呵斥我。“為什么考的那么差？”“太讓我失望了！”“你怎么那么笨？”面對這一切的一切，我邁開步子，用我最快的速度，跑著，想逃離這一切。誰知，他們跟著跑來了，在我身后吵著，罵著。我不知所措，眼淚狂飛。我一邊跑著一邊從口袋里掏出那張試卷，看著那不盡人意的分數，我的心被戳的千瘡百孔。下意識的把它撕個爛碎，往空中瀟灑一灑。不知跑了多久，他們不知疲倦似的，依然緊追不舍。這時，我面前出現了一方池塘。我沒有思考，縱身一躍。在落入水中的前一秒，時間好像停止了，我的思緒在飄飛。

　　這一躍意味著什么？冰涼的池水中有溫暖了嗎？父母、老師、同學給我的愛，我就這么報答他們？蒼鷹在驕傲地飛向藍天前，經歷了多少錐心之痛。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。鉆石，是平凡黑碳在高溫高壓下蛻變人精華。而我，應該在千萬次黑色成績下奮勇向前，開拓屬于自己的一片天空。這一刻，我覺得分數是美好的，分數就像我最愛的淡紫色一樣，那么神秘，給人一種神奇的力量。

　　生命，總是美好的。

　　我的身體漸漸進入池水，“不要！”

　　我從床上抽搐都會醒來，原來，只是個夢。

　　我揚起了久違的笑容是。是呀！分數是美好的。以前不是，但以后永遠都是。

　　明天的太陽，等我！

　　分數的作文 11

　　在路口等兒子放學，聽到最多的一句話就是：“今天又考試了嗎？你考了多少分？……”

　　那天還看到當一個小女孩興沖沖地告訴媽媽考了94分時，她的媽媽非但沒有露出欣喜的笑容，反倒緊張地不停追問：“哪道題做錯了？你們班幾個考100分的？你是第幾名？……”

　　可想而知，剛才還笑容滿面等待媽媽夸獎的小女孩，此刻的心里會是什么樣的滋味。

　　每當看到這些以分數來衡量孩子成績的家長，心里總會感到隱隱作痛，這么小的孩子，稚嫩的肩膀甚至還不堪書包的重負，為什么還非要把分數這個包袱也強加于孩子的身上呢？

　　如果你對孩子的期望值永遠是100分的話，每有一次不是滿分，那不就是在為孩子減一次分嗎？把孩子最初對考試的信心一點點地減掉，讓孩子在滿懷的期望里變得茫然失措，學習的熱情逐漸淡薄，而考試也成了潛意識里的100分代名詞。

　　反過來看呢？如果你把期望值降低到80分，孩子的考分又會有什么樣的變化？每超過一次80分，你就在無形中為孩子加了一次分吧？而每加一次分，也總會讓孩子對考試的信心倍增吧？所以，把考分的.門檻放低一些，你就會發現，孩子的學習的興趣將會變得更濃厚。

　　還記得兒子進入小學后的第一次語文考試，83分的成績在班級里63個孩子中間排行55，整個卷面上的錯題慘不忍睹，雖然心里也是一驚，但我卻并沒有為此而苦惱。80多的基礎分多好啊，既不是太差，又能讓我們快速地找到學習上的不足之處，而且，提高的空間還很大，這個起點作為以后考試分數的參照分最合適不過了。于是，趕緊幫孩子調整心態，甩掉落后的帽子，我們一點一點地往前趕，94、96、98每加上一分兒子總會喜形于色，像個即將沖鋒的小戰士般宣誓：“我要向100分進軍！”————這也成了兒子前進路上的目標。

　　100分是頂點，無法再超越的頂點，站在80分的起點上來眺望頂點，有了前進的動力，有了“加分”的鼓勵，學習自然是充滿樂趣、富有挑戰性的。可如果一直站在100分的起點上，雖然也想“一覽眾山小”，但卻常常也會感覺“高處不勝寒”，不斷的失足下滑也總會引起心頭的驚慌和不安，平添些無謂的煩惱罷了。

　　所以，看淡一下考試，好好算算這考分的“加減法”吧，因為我們為孩子加上或者減去的不只是考試的分數，還有孩子對學習的興趣，對成績的正確認知，對考試的良好心態，以及對自我的客觀評價啊！

　　分數的作文 12

　　“丁零零……”上課鈴響了，我的心別提有多激動了！因為，這節課要發數學第一單元的試卷。老師走進教室，只見她剛把手里捧著的一大疊試卷放在講臺上，四個小組長就迅速上前，以最快的速度把試卷分發到每個同學的手中。我一看，映入眼簾的是那鮮紅的一百分。我心花怒放，不由得壓低嗓門兒喊了一聲“哦耶！”

　　放學了，我蹦蹦跳跳地走在回家的路上，心想：“哈哈！這下子，我朝思暮想的芭比娃娃可要到手啦！”想到這兒，我的'心比吃了蜂蜜還甜，不由自主地加快步子往家跑。一進家門，我揮了揮手中的試卷，高興地說：“媽，快來看！我考滿分了！”媽媽一聽，急忙停下手頭的活兒，從廚房里跑了出來，驚訝地問：“真的嗎？”“嗯！”我堅定地點了點頭。媽媽接過試卷，看著看著，樂得眼睛都瞇成了一條線，高興地說：“走，今天老媽滿足你一個愿望！”“真的？我要一個盒裝的芭比娃娃！”“好！我帶你去超市買，現在就去！”“走！”我興高采烈地和媽媽直奔超市去了。

　　時間過得飛快，轉眼間，第二單元的測試卷發下來了，我只考了87分。我心想：“這下可糟了，回家可能要挨罵了，怎么辦呢？”想到這兒，我不禁打了一個寒戰。

　　“唉！不回家也沒處去呀。”我垂頭喪氣地挪著沉重的腳步，像一只泄了氣的皮球似的，恨不得自己馬上變成一只蝸牛，好讓到家的時間晚一點，再晚一點

　　盡管我一路上慢騰騰地挪步，還是很快就走到了家門口。我遲遲不敢進去，在家門口躊躇不前，無奈天色越來越暗，我只好鼓起勇氣、步履沉重地邁進家門。媽媽一見我就關切地問：“怎么這么晚才回來？試卷發下來嗎？這次考了多少分呢？”我吞吞吐吐地說：“我，我只考了8……87分。”媽媽的臉立即晴轉陰，只聽她大聲斥責道：“你這個不爭氣的東西，怎么才考87分！你找打是不是？”我連頭都不敢抬，任由媽媽一頓數落……其實她哪里知道，這一單元的試題要比第一單元難得多！

　　等媽媽發完火，我走到房間里，撲到床上，忍不住哇哇大哭起來：“媽媽，請您不要這樣，不要用分數來衡量我，我已經盡力了！”

　　分數的作文 13

　　仿佛很久很久之前了，那是一個同樣悶熱的日子，畢業考的緊張氣息在空氣中隱隱涌動，就連玩笑聲也靜了下去，連天的考卷壓得我幾乎喘不過氣來，卻仍咬著牙，分秒必爭。

　　最后一次英語模擬考了。沉沉的暑意讓我頭腦發昏，那二十六個字母亂了套般的“群魔亂舞”著，讓我答題的筆磕磕絆絆，像是斷了墨般，極不流暢。

　　這次估計要考砸，我心里這樣想。

　　或許當真是我的烏鴉嘴靈驗了，這一次的分數比前幾回都低了一大截。又偏不知是什么在作祟，我總覺著這一回分數的討論聲格外熱烈，也格外刺耳，源源不斷地送入我耳中，攪亂心緒。于是無可避免地聽見了陳的高分，望見人群中她春風得意的模樣。

　　她從前的分數，可從沒高過我去，我無法自抑地想。作為一直要好的朋友，我和陳的名字總是一同出現。只是，不可避免的，我的風頭常常要壓過她一些。大隊干部、班長，班級前幾地位穩固的好學生……這種種的標簽，將我漸漸捧上高聳的崖，卻也讓我與陳的情意，在崖邊搖搖欲墜。

　　偏偏此刻，分數操控著狂風席卷大地，一擊致命！

　　我幾乎是不服氣般的，伸手就要奪陳的卷，卻不想陳比我更快，一把將試卷捂了個嚴實。

　　震驚，憤怒，我口不擇言。

　　“不就是考好了一回嘛？清高個什么勁兒，你以前可沒少看我的卷子。”

　　從高崖墜落，情意碎了一地，無可救藥。

　　從那天起我與陳一剎那便淪為了陌路。我更加發憤學習，一個人去食堂，一個人去洗手間，對課間的嬉笑恍若未聞，毫不理會。

　　終于有一次考試，兩門全班最高，一門并列，總分全班最高，連全校都足夠領先。我嘴邊的笑意一刻也沒有消散過，哪怕是在家里整理舊卷子時也哼著曲兒。可理著理著，卻牽出千頭萬緒。攥著卷子的手握緊又松開，松開又握緊，終究無力地散了一地。

　　那是作文，不計其數的作文。從英文的“we are good friends.”到中文的“陳是我最好的朋友。”我們許諾過長長久久，說好以后要每個周末都相聚。

　　我們想過該如何打發這漫長的暑假，對未來的初中生活有期待，有擔憂，更多的卻是信心滿滿，只因彼此在身邊。

　　可現在呢？我望著一地的'100，99；看著那琳瑯的夸獎之詞，與難得的a+☆，沉寂著合上了手掌。

　　沒有了陳掌間那熟悉的溫熱觸感，只剩下冷得令人戰栗的分數。

　　我一路走來，丟盔棄甲，向著分數的光明大道一路狂奔，不顧一切，毫無猶疑。

　　可我真的對了嗎？再度攤開手，掌心橫臥著，枯萎的，分數的尸體。

　　一如我失落的心。

　　分數的作文 14

　　今天上午上課時，語文老師喜笑顏開地抱著一大堆試卷開心地走進了教室，微笑著對我們說：“同學們，這次你們語文期中考試考得非常好。”全班同學聽到這個消息都歡呼了起來。“現在我來發試卷，我念一個上來一個。”當語文老師念到了我的名字時，我一聽居然考了100分，我高興地走上了講臺。同學們用羨慕的眼神看著我，我拿起試卷得意洋洋地跑回了座位上。整個上午我都開心極了！

　　終于放學了，我走在回家的路上，太陽公公微笑著，好像在為我歡呼。白云姐姐飄動著，好像在為我舞蹈。路旁的樹葉發出“沙沙沙”的響聲，好像在給我歌唱。不一會兒我就走到了家門口，急忙地按了一下門鈴。媽媽剛把門打開，我就從背后把試卷拿了出來。媽媽一看，興高采烈地說：“女兒，你可真棒！中午我給你做你最愛吃的紅燒肉和炸薯條。”我開心地蹦了起來。吃完飯后，媽媽又去超市給我買了我最愛吃的零食，讓我帶去學校吃。

　　下午第二節課時，數學老師氣沖沖地抱著試卷走進教室，把試卷使勁地往桌子上一撂，數學老師生氣地說：“你們這次考的真是太差了，現在開始念分數。”老師念到我的.分數時，我一聽才考了75分，我滿臉通紅地走上前去拿試卷，像一只蝸牛似的慢吞吞地回到了座位上。

　　下午放學回家，天上的小鳥“嘰嘰喳喳”地叫著，好像在對我說：“你真是太笨了，看你考的什么呀？”不知不覺就走到了家門口，我站在門前遲遲不敢敲門，生怕回到家里媽媽會打我。突然身后傳來一陣說話聲，我轉頭一看，原來是媽媽。媽媽對我說：“你到家了怎么不進去呀？”我心想媽媽怎么現在回來了？我該怎么辦呀？媽媽會不會打我呢？要不把試卷藏起來，算了，還是不了吧，爸媽不是常說要做一個誠實的孩子嗎！我從書包里掏出了數學試卷，勇敢地拿給了媽媽看。媽媽看了看，臉先是一沉，接著又微笑著對我說：“沒事，這次考不好還有下一次，你是一個誠實的孩子，媽媽原諒你了，下次要努力喲！”開始以為媽媽要打我呢！聽她這么一說，我心里的石頭終于落了下來。

　　你看，分數是不是像個魔法師一樣呀？讓我們的心情也跟著不停地變變變。

　　分數的作文 15

　　老爸曾經問我，在我的心中他是怎樣的一個爸爸；老爸也曾問我，在我的心中他能得多少分，我只能一笑置之，因為我覺得怎能用一句話、一個簡單的分數來描繪和衡量爸爸呢？

　　30分的老爸

　　爸，還記得嗎？我上一年級時，因為眼饞小朋友手中的自動筆，拿了你口袋里的5元錢。錢不多，還是買文具呢，你卻讓我跪了一早晨搓板，還說：“疼在身上，記在心上，小小年紀就犯錯誤！”（語言有個性）我的腿麻了，腫了，不會動了，你就是不讓我起來，還不讓哭。當時，你知道我有多恨你嗎？這樣狠心、摳門，為了5元錢，犯得著嗎？ （心理刻畫細膩）爸，你只能得30分！

　　60分的老爸

　　爸，：人家都說嚴父慈母。咱們家就是這樣。你啊，總是嚴肅得很，不茍言笑，臉就像一張鐵板。看著你的“鐵板”，我就懷疑：你愛我嗎？（夸張地寫出老爸特點）我的朋友從來不敢到咱家來，他們都說怕你。你自己不笑，也不允許我大笑、大哭，說什么沒一點女孩子的樣子。每次我大笑，你的'“鐵板”就更硬——冷酷了，鼻子里哼哼著；每次我大哭，你的“鐵板”就發抖——憤怒了，嗓門大起來：“哭什么……” （嚴厲得過分）我還是比較聽話的，知道你是為了我好，但也應該注意方式方法啊！爸，你只能得60分！

　　80分的老爸

　　爸，有一句話你經常掛在嘴上，“苦了誰，也不能苦了孩子”。因此，吃的、玩的、用的，我的要求只要在條件許可的情況下，你總是滿足我。記得四年級時，有一次吃飯時我無意中對媽媽說起想要彩版的《中華上下五千年》，頂著驕陽你跑遍了縣城書店，買來放在我的床頭；六年級時，迷上了水粉畫的我，愁于沒有老師指點，你苦苦央求你學校的同事課余教我這個小蘿卜頭……（小事不小，足見老爸愛女心切）我從心底感激你。爸，你可以得80分！

　　100分的老爸

　　爸，那次我把你嚇壞了吧？連續高燒幾天，在鎮上輸液打針都不管用。你心急火燎把我送到了縣醫院，結果是因為出麻疹。醫生狠狠訓斥你，說孩子出麻疹為什么還讓降溫，差點要了孩子的命啊！你哭了，求醫生救我……迷糊中聽到你在耳邊喃喃：“對不起啊，孩子，都怪爸爸……” （真情流露）我的淚不由得流下來。爸，你應該得100分！

　　老爸，現在如果你再問我同樣的問題，我仍不知道怎樣用一句話、一個分數來回答，但我想這不重要，重要的是我知道你愛我！我想告訴你的是：你很出色！我愛你，老爸！

　　分數的作文 16

　　在我的記憶里，從小學一年級到四年級，從來沒有因為考試考得不好而被爸爸媽媽吼過。因為每當我看到自己考得不好的時候，就會忍不住想流淚。就因為這樣，媽媽每次都會來安慰我，說：“其實一個學生，不能只看分數，要真正的學習到知識才是最重要的！”媽媽雖然總是說分數不重要，但在我的心里分數還是蠻重要的。

　　就像這次半期考試一樣，我的英語真實成績是97.5分。可是批改老師少給了我10分，把我的分數寫成了87.5分。我后來問了英語老師，經過老師的仔細檢查，后來又在我的卷子上加了10分。

　　回到家后，我把所有的事情都告訴了媽媽。突然，我又想到了這個問題，我自言自語地說：“那我的成績表上改過來了嗎？”媽媽聽到后大聲地對我說：“那你可以問呀！”但是我又不敢問，心里悶悶不樂。媽媽又說：“如果你有什么問題想問老師就大膽地問，其實老師和父母一樣是真心地、無私地愛著我們，沒有什么好怕的.。”于是，我就在英語群里發了一條信息，可是老師并沒回復我。

　　后來有一天，班主任陳老師說，我們班的李承耀同學原本是獲能得學優生的獎勵，但是因為最近沒有認真完成作業，所以他的名額取消。一下課，我就急忙跑過去問李承耀的總分是多少，我又算了算我的成績，居然和他的一樣，這讓我興高采烈，心想：那下一個學優生，會不會是我呢？

　　這天學校終于發獎了，發學優生獎的時候，居然不是我。就這樣，我感到了與榮譽擦肩而過的失落。后來我想了想，應該是我在其他方面表現得不太好，也有可能因為我的英語成績還沒改過來。

　　所以我自始至終覺得分數都很重要，就像國家與國家，學校與學校，班級與班級之間的任何一項體育比賽，分數代表的不僅僅是個人的利益，而是整個團隊的力量和榮譽。

　　分數的作文 17

　　“分，分，老師的法寶，學生的命根。”在應試教育的年代里，學生間流傳著這樣一句話。十五年，經歷了無數次的考試，我卻想說:“我愛分，愛它的價值，愛它的標準。”

　　考試的分數。80,90,100"""…串串分數勾畫出了我的學業歷程中一道道斑斕的弧線。它們像一個個小精靈，跳進你的心中，有的使你哭，有的使你笑，有的逼你惱，有的逗你跳。它們使你檢閱自己，它們使你正視自己，它們使你衡量自己，它們使你反省自己。但終究，它們會化為一頁一頁的過去，被你拋到身后。考試分數的尺子是課本和老師。

　　生活的分數。“春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。”我身在其中，心曠神怡，于是，我給自己打了一個滿分;選拔通過，比賽獲獎，我參與其中，于是，我給自己打了一個滿分;’‘十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”，“倚門回首，卻把青梅嗅”，’‘鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，我品讀其中，感動不已，于是，我給自己打了一個滿分。但終究，它們會變成一次一次的回憶，被你留在心底。生活分數的尺子是自己的認知。

　　人生的分數。雷鋒用無私奉獻留下了一個滿分，焦裕祿用鞠躬盡瘁留下了一個滿分，愛因斯坦用智慧與創造留下了一個滿分，“挑戰者”們用勇于探索留下了一個滿分。人生的分數，我們無法回首也無法展望，我們只能用理想去描繪，用努力來創造，用成就來建設。最終，它們會銘成一座一座的豐碑，接受著時代的檢驗。人生分數的尺子是后人和歷史的評價。

　　我愛分，愛它的價值，愛它的標準。然而，考試的分數低了，有再考的時候;生活的分數少了，有再造的'時候;人生的分數，卻需要你慎之又慎。但是，請相信，在一滴一滴的汗水之下，在一塊一塊的基石之上，將會有一座大廈，滿載著考試的滿分、生活的滿分和人生的滿分，只要你肯去創造!

　　分數的作文 18

　　一到學校，我非常緊張。因為今天老師要公布期中測試成績了。終于挨到了下午最后一節。

　　老師按照考號順序，依次公布。說了一個又一個，終于輪到到我了：“胡曉彤，語文72.5 數學44 外語45 社會34 科學30” 我一算，總分才225.5分。我真想把英語的45分倒過來成54分，語文和數學考得太少了，真沒面子。品德、科學是副科，根本不重要！考多考少無所謂。

　　老師繼續宣布分數，我根本沒聽見。說了什么，我也不知道。那一刻，我心里非常糾結。不但在同學們面前丟臉，就是回到家肯定會被爸媽罵個狗血噴頭。弄不好，爸媽還會告訴別人，那我的臉往哪擱啊？我只能把分數改改了。

　　放學后，我一出校門，就見媽媽早在校門外等我。我心里真不是滋味，一步一步地蹭過去。媽媽隔著老遠就問：“考的怎么樣？”我低著頭，心里七上八下， 小聲說：“考的`還可以——”媽媽進一步追問：“考了多少？”“語文考了72.5，數學59.5，英語73——”還沒等我說完，媽媽竟一臉驚訝，打斷我的 話，極不信任地問：“你沒改分數吧？”語氣充滿了懷疑。我緊張得發慌，吞吞吐吐地說：“沒有……沒有……如果我改的話，你就一年不給我零用錢，可以了 吧?”媽媽卻笑了笑說：“一年不給你零用錢，你受得了嗎？”

　　我很不高興，大聲說：“受得了！我也是有尊嚴的！”“如果你真改了分數，我——倒能原諒你。但看你爸爸會怎么收拾你？”我們一路無話。

　　回家后，我反反復復想媽媽的話，總覺得自己做的不對。應該實事求是，不能騙媽媽。過了幾天，我終于想通了。我忐忑不安地把真相告訴了媽媽。正如她自己所說的，并沒有罵我、打我。我真高興！

　　媽媽也沒有告訴爸爸，只是鼓勵我要好好學習，不要貪玩。

　　這件事很難忘，它一直留在我心里！

　　分數的作文 19

　　每當夜闌人靜時，輕輕的拾起桌上泛黃的考卷，大大的九十五分烙印在上面，我的心都仿佛被針刺到一般，痛不欲生。這紅色的九十五分似一把鑰匙般，開啟存于我心扉中無人知曉的秘密。

　　時光巨輪逆時針轉動，我的記憶回到從前。猶記那是段考的前一晚，那一夜的星斗在我眼瞳中仿佛特別黯淡。因為本想題目應當很簡單，易如反掌，所以我索性在考前那晚做復習即可。但萬萬沒料到，復習試卷上的題目我只會一半，而且老師說月考會更難！黑暗的夜空，映襯著我糟糕透頂的精神；黯淡星宿，說明了我無垠的恐懼。此時我的腦袋忽然出現一個點子：那就作弊吧！在強大的壓力下，我決定作弊。隔天考試成績可想而知，我考了全年級最高的分數九十五分，老師心情愉悅的在 講臺上夸獎我，但我的心，卻好似被鋒利的利刃刺傷般，流淌著鮮血；有如斤千重石般壓得我喘不過氣；又像被撕裂了一般痛感蔓延全身。那蒼勁有力的九十五分彷彿鞭子般，一下又一下抽打著我那禁不起誘惑的意志力。

　　經歷無數的'四季遞嬗，歲月的流逝，我一直對這次事耿耿于懷，無法任其逝去。現在回想那刻的我，覺得真不應該。是自己沒準備好，卻獲得比別人更輝煌的成績。 我違反了道德，背叛了光明，毅然決然擁抱黑暗，成為暗黑將軍手下的一兵一卒，只為成績單上擁有好名次。那刻的我真傻！道德是凌駕于成績之上的！一個人有好品格比好的成就更重要！如果可以回到過去，我一定要搖搖那時自己的肩膀，說：”不要再做這種事了！品格會如影隨行一輩子的，而成績只是一時！不要再當迷途 的羔羊了吧！憑藉著自己真正的實力，考出上對得起師長，下對得起良心的成績吧！”

　　月光從窗口輕輕流泄進來，灑落祥和與靜謐。手拂上那早已柔黃淡化顏色的九十五分，愧疚仍如洪水般朝我的胸口涌來。那次的考試不知為何如芰荷映水般在我心中烙下無可抹滅的記憶，如果可以回到過去，我一定要給那時的自己一個忠告：“成績是一時的，而道德是一生的。”

　　分數的作文 20

　　“唉，又沒考上一百分，反倒才考了七十五分，糟糕的是80分以下的還讓爸媽簽字。可我現在這分數，給我媽看了不得被唾沫星子淹死，說不定還會請我吃一頓棒棒燉肉呢！反正我肯定完了。”我一邊走在回家的路上，一邊苦惱的想著。

　　回家的路上，我去了一家漫畫店，看見了《父與子》的漫畫，我突然計上心來，有了！《父與子》上面的兒子考不好，讓他父親閉著眼簽名，我可以把分數偷偷地給改一下呀！我便趕快把卷子拿出來，偷偷把75分加一道弧線，變成了95分。我左看右看，沒看出有什么破綻，當當當當，我太有才了！這下我肯定能順利通過了！

　　回到家，我一直磨蹭著不敢拿出卷子，直到吃完飯，我才忐忑不安地對媽媽喊道：“媽---媽，那個，我語文考了95分！老師還……讓您簽字呢！”畢竟是做賊心虛，平常說話流利的'我這次竟然磕磕巴巴的。媽媽可能看出了我的異常，就說:“行！拿給我看看。”我慢吞吞的拿出了卷子，低著頭放到了媽媽的手里。媽媽邊看邊搖頭，我的心里像放了個彈簧撲通亂跳，只聽媽媽說：“錯的這么多，怎么還能得95分呢?”我的腦袋“嗡”的一下，完了！我怎么沒有想到這點呢？分數可以“偷”點，可是這醒目的紅X X沒法消除呀。唉！一時糊涂釀成大錯呀。

　　“這分數有問題，是不是你自己改的呀？”我的心里像被石頭重重的砸了一下。“我……我沒—”媽媽見我心虛了，就說：“你考得不好就算了，竟然還偷改分數，你知不知道“從小偷針、長大偷金”的故事呀，偷分數也是一樣……”(省略1000字的說教聲)最終，我被“淹死”了。

　　有了這次經歷，我明白了：“偷分”是一種對自己不負責任的行為，是一種可恥的行為。要想取得好成績，沒有什么捷徑可走，要靠自己的勤奮和努力，靠平時知識的不斷積累，這樣才能成為一名德才兼備的好學生。相信自己，我能行！

　　分數的作文 21

　　提到烏云，悲觀的人想到了傾盆大雨，樂觀的人想到了云霄雨霽后的彩霞。提到生活，富足的人想到了詩和遠方，平庸的人想到了世俗與繁瑣。提到分數，有遠見的人想到了未來和選擇，膚淺的人想到了分數與名次。

　　然而，從某種意義上來講，學習并不完全等于分數。在現實生活中，我們習慣性的去定義一批人或一批事物，總結他們的特性，賦予不同的標簽。但往往因為這些標簽的'不恰當而使得事物扭曲式發展。在學習與分數的關聯中，許多人也就習慣簽，隨之便簽，隨之便 便用一串數字來評定學生的成敗，進步與落后。

　　對于分數與成績的處理，大部分人是迷糊的。雖說分數足以直接體現出一個階段的學習狀態與成果，但這僅僅是表現的體現。關于學習，我們應該更深入更長遠的去看待。而不該像許多家長那樣把分數當做衡量自己孩子的直尺，只去看那串紅色數字的變化而忽視了孩子的其他進步方面。畢竟社會對個人發展的要求是具有全面性的。假若家長一味的用分數去丈量孩子，總拿自家孩子去和鄰居家成績優秀的孩子相比，接而去否定孩子，那么，孩子將陷入的無盡的自卑。

　　對一個孩子來說，什么最重要呢？就是成功的經驗，感受到自己的價值。但是，把學習＝分數這樣的觀念用在孩子身上，無疑會扼殺孩子價值確定的多樣性。

　　龍應臺在給兒子安德烈的信中曾這樣寫到：我也要求你用功讀書，不是我要你和別人比名次比分數，而是我希望你將來也有選擇的權利，選擇有意思有時間的工作，而不是被迫謀生從龍應臺的話語中我們可以清晰的了解到學習的真正目的。是為了眼前講臺上那幾秒的榮耀?是為了那接近滿分的成績?還是為了校園板 上出現你的名字?

　　學習并不等同于分數，分數只是學習的輔助工具。它本該是用來展現你學習狀態的，來促進你學習的，但如若你非要急功近利，把分數當作學習的目的，那么便也注定了要在未來的迷茫中徘徊。

　　分數的作文 22

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”上課鈴聲響起了。這時，我與數學老師來了一個眼神碰撞，她的目光中透露出一絲失望。而此時，我們的說話聲如同打雷聲似的響徹整個班級。接著，數學老師用力地拍打了一下教室門，嗓門提高了八度地說：“安靜！要發卷子了。這一次你們考得很不理想，要好好反省一下。”聽了老師說的話，教室里瞬間鴉雀無聲。

　　數學老師走路如風一樣，快速地走上了講臺。想起老師剛剛說的話，同學們紛紛在下面討論著。我心想：柳雪妮啊，柳雪妮。幸好，你昨天晚上復習了！數學老師用老虎一般的眼神狠狠地掃視了一下全班同學，接著開始念名字：“劉雨桐。”我回頭看了看她，她臉色羞紅，心神不定地一步步往講臺上挪動。突然，老師的聲音如雷貫耳。她說：“劉雨桐真是個天才，考了個56分，拖了班上的后腿！”說完，劉雨桐的.臉羞成了一個紅蘋果，烏云似乎也很應景地籠罩在她的頭上。這時，我變得內心不安了，心想：她可是平時考得很好的啊！這么看來，我這次也難逃魔爪了。

　　這下，老師的眼神變得像一把利刃似的劃過每一位同學的臉，并狠狠地拍了一下桌子，響亮地念到：“王剛，怎么回事啊！你可是平時考90多分的啊！”王剛像是一只受了驚的小袋鼠，邁著沉重的腳步上臺接過試卷，回到座位上。我心想：柳雪妮呀，柳雪妮！你看看，周圍這一片重災區，你這下可不保哦！這時的我，內心好像被二座大山壓著似的喘不過氣來。

　　“柳雪妮。”老師的眼神一下轉換到溫柔，“97分。考得不錯，全班第一名！”我聽到這個消息還以為在做夢，隨后我開心地像只兔子一樣一蹦一跳地接過卷子。回到座位，我對同桌拋了個媚眼。

　　雖然很多同學都說特別羨慕我考得這么好，但誰都不知道“97分”的背后，我付出了多大的努力。

　　分數的作文 23

　　分數也會有各種各樣的味道，你一定很好奇吧！分數會有什么味道呢？不用心急，聽完了這個故事，你就會知道分數是什么味道了。

　　100分是非常甜蜜的。一個星期二的早晨，天氣寒冷，大風呼呼地刮來，像一把把鋒利的刀刃，深深地刺入人們的皮膚。我早早地來到學校，飛快地收拾好書包，又立馬回到座位上認真地復習起了英語。我剛復習了一小會兒，就聽見了一聲洪亮的聲音：“考試了！”老師快速地發完小卷，我拿到小卷，冒出了一身冷汗。我飛快地寫完小卷，開始仔細地檢查起來，呀！有一道題居然寫錯了！我拿起橡皮擦了答案，又改了回來。嗚呼，幸虧我檢查改正了一道題。收卷了，我終于緩過氣來。到了下午，老師把評分后的小卷發給了我們。耶！我考了100分，耶耶耶！回到家，爸爸媽媽一直夸獎我，我的心里美滋滋的，原來100分的味道如此甜蜜。

　　接下來，就要看一看我考80分的悲劇了。有一回，我來到了學校參加考試，坐在座位上，心怦怦直跳。老師發卷了，我看了一下試卷，唉！有一些我都不會呀！我心想：“這下我肯定完蛋了！怎么辦？”但是不管怎樣，我都要寫完這張小卷呀！我只能用盡全力了，唉！我寫了很長時間，卻還有沒寫完的題。眼看交卷的時間就要到了，我心里急的不得了，馬上到時間了，只能再想一小會兒了。過了一會兒，我終于寫完了，正好收卷了，我感覺我的`心都快跳出嗓子眼啦！第二天，當老師把評分后的試卷發到我手中時，看到試卷上刺眼的80分，我的心一下子碎了。我心想：考這么爛的分，回到家，我一定會吃一頓“皮帶炒肉”的！果然不出我所料，回到家，爸爸媽媽真的給了我一頓“皮帶炒肉”。我發出了鬼哭狼嚎的聲音，嘗到了80分那苦澀的味道。

　　這就是分數的味道，有時甜蜜，有時苦澀，有時讓人心里樂開了花，有時讓人承受不了呀！

　　分數的作文 24

　　這學期，我們學習了分數，知道了一個物體、一些物體等都可以看作一個整體，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數來表示。于是，今天媽媽給我出了幾道題，想來考考我。

　　媽媽先拿出一套茶杯，共有六只。茶杯小巧玲瓏，刻著精致的牡丹花紋，特別好看。媽媽拿走兩只，問剩下的茶杯占茶杯總數的幾分之幾，我一聽，心想：這還不簡單，我脫口而出：“您拿走兩只，也就是2/6，剩下四只，也就是4/6。”媽媽見我回答得很好，又出了一道題：“一個3㎡的花壇，種四種花，每種花平均占地多少平方米？”這道題運用了分數和除法的關系，3平方米種4種花，也就是把3平方米平均分成4份，3÷4=3/4=0.75㎡，我把答案告訴了媽媽，媽媽又問：“若是種5種花呢？”“種5種花就是把3平方米平均分成5份，3÷5=3/5=0.6，平均占地0.6平方米。”我胸有成竹地告訴了媽媽，媽媽聽了，笑瞇瞇的對我說：“回答的很好，還把分數轉換成了小數，學的不錯嘛！”我心里美滋滋的。

　　媽媽又告訴我，世界上最早期的分數，出現在埃及的'阿默斯紙草卷。公元1858年，英國人亨利林特在埃及的特貝廢墟中，發現了一卷古代紙草，立即對這卷無價之寶進行修復，并花了十九年的時間，才把紙草中的古埃及文翻譯出來。現在這部世界上最古老的數學書被珍藏在倫敦大英博物館內。最早使用分數的國家是中國，用算籌來表示。我國古代有許多關于分數的記載。《九章算術》是我國1800多年前的一本數學專著,其中第一章《方田》里就講了分數四則算法。后來，印度用阿拉伯數字表示分數，但沒有分數線。公元12世紀，阿拉伯人又發明了分數線，這種方法一直沿用至今。

　　聽了媽媽的話，我又懂得了許多，分數使我受益！

　　分數的作文 25

　　雖說“人非圣賢，孰能無過”。但一件事讓我時時縈繞于心，讓我覺得長久的痛苦、羞愧、與悔恨，因為“上帝呀。”我看著那鮮紅的78分，不禁尖聲大叫，我的天，回到家中的一幕幕慘不忍睹的場景我想都不敢想。我垂頭喪氣地走在路上，一回家，我哀聲嘆氣的樣子，已被媽媽看了個大概，她淡淡一笑：“鄧楚闊，把試卷給我看看。”我一下沒了底，說：“我要上廁所。”心想媽媽葫蘆里賣的什么藥？笑什么呢？是暴風雨前的平靜吧。說完我拿起書包進了媽媽的主臥室，我感覺到媽媽用一種奇怪的眼神看著我，使我莫名奇妙，我突然靈機一動，事到如今也只能這樣了。

　　我拿出一盒水彩筆，把能改的`地方都有改了，分數增加了十分，然后快速把彩筆等線索一下全部收好，“作案”現場清理得沒有一絲蛛絲馬跡。我裝出毫不在乎的樣子把試卷給媽媽看，媽媽凝視著分數，冷笑一聲把考卷放下，再繼續干家務，我又微微有些忐忑不安。

　　事情一天天過去了，我始終忍不住說謊，只是一直逃避。我心里像是被分數割得流血，幾次想坦白，卻又咽了下去，這成了我永遠邁不過的坎。

　　直到一天媽媽對我說“分數不重要，人要的是誠實！” 我一下緊張起來，心砰砰直跳，卻總是沉默不語，媽媽又說話了“你改了分數，以為我不知道？”“怎、怎么會？”“你難道還不想坦白嗎？這一周多，我一直等著呢！你無法無天了，分數也敢改，要知道老師的字體我認識！”我這才恍然大悟，慢慢地說：“對不起。”“分數我不會這么生氣，可人不能沒了誠實。”“媽媽，你可以打我，但不能傷我的自尊！”我理屈詞窮。“一個人連自己都不尊重他也不能受到別人的尊重！”我眼前一片茫然，情不自禁地哭了。

　　是啊，人要誠信，不然他就是破壞自己的形象，得不到別人的尊重！我只想說：“誰為分數而奮斗？”

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　　分數的作文 26

　　前幾天剛剛考過數學，聽消息靈通人士說，今天就要報數學考試的分數了。第一節課下了，馬上第二節就是數學課，因為是我們升入初中之后的第一次小測驗，我們個個都按耐不住焦急的心情，等待著數學老師的到來。

　　上課鈴聲響了，班級里的空氣好像凝固了一般，鴉雀無聲。有的人勾起長長的脖子，從窗戶遠眺著數學老師的'辦公室；有的人屏住呼吸，好像在祈禱自己好運；有的人不停地翻著數學書，似乎在找什么答案；我心急如麻，雖然爸爸媽媽總是跟我說分數不是最重要的，興趣是最好的老師，但是班級里的空氣讓我有點喘不過氣來。

　　很快，數學老師拿著一疊試卷疾步向班級走來，走到講臺上，大家齊刷刷地盯著他，我看到許多同學和我一樣，汗毛都豎了起來。我感覺好像管不住自己的心，跳得跟小兔子一樣，彷佛剛剛跑完馬拉松比賽。老師開始報分數了，老師說報分數從高到低，請大家聽好。

　　我心里在期盼：“快報我的分數呀，快報我的呀！”我心里緊張到了極點，雖然天氣很熱，但是我卻感到特別冷。一開始先是120分的同學，然后是119分的同學、118分的同學、117分的同學，我心里還在念，“怎么還沒有報到我呀！”隨后我又想到考得不好的情景：老師不拿正眼看我，家長批評我，同學嘲笑我，親人朋友看不起我。終于，老師報到我了，我考了116分，終于松了一口氣，我發揮了正常水平，現在想起來那時的害怕還真不值得。因為分數報完后發現班級所有同學考得都非常好，老師鼓勵大家說，分數只是考驗大家開學以來這段時間學習的知識掌握情況，希望大家正確對待分數，不要過于看重分數，關鍵是對知識的興趣，學會獨立思考，養成好的學習習慣。

　　進入初中后第一次聽老師報分數的瞬間真是太緊張了，但與此同時也讓我學到了很多平常難以體會到的道理。

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