跳起來(lái)說(shuō)課稿

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的跳起來(lái)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

跳起來(lái)說(shuō)課稿1

　　尊敬的各位評(píng)委老師大家好，很高興能夠參與此次說(shuō)課活動(dòng)，今天我說(shuō)課的題目是四年級(jí)音樂(lè)課《跳起來(lái)》，下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見。

　　一 教學(xué)分析

　　（一）教學(xué)內(nèi)容分析

　　《跳起來(lái)》是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂(lè)曲，一首激烈昂揚(yáng)，一首舒緩優(yōu)雅，形成鮮明的對(duì)比。并且兩首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)在許多電影電視中出現(xiàn)過(guò)，通過(guò)以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂(lè)曲，《馬刀舞》富有激情的快節(jié)奏的音樂(lè)能夠很好的提高課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞熱情，以優(yōu)雅的舞步體會(huì)《小步舞曲》。

　　（二）教學(xué)對(duì)象分析

　　四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂(lè)欣賞能力，對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏，旋律的起伏變化以及演奏樂(lè)器有一定辨知能力，對(duì)于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒(méi)有留意的音樂(lè)在欣賞的時(shí)候更能夠提起欣賞興趣。

　　（三）教學(xué)環(huán)境的分析

　　本節(jié)課通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)配合欣賞教學(xué)，從而更好的達(dá)到課堂教學(xué)的目的和效果，所以需要配備多媒體設(shè)施的教室，桌椅的擺放要預(yù)留出一片開闊的空間為課堂實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　二 教學(xué)目標(biāo)

　　（一）欣賞管弦樂(lè)《馬刀舞》，古鋼琴獨(dú)奏《小步舞曲》。通過(guò)迥異的風(fēng)格對(duì)比討論分析不同風(fēng)格的音樂(lè)描繪的是怎樣不同的場(chǎng)景，利用哪些元素來(lái)表現(xiàn)出不同的場(chǎng)景。

　　（二）欣賞的過(guò)程中利用音樂(lè)軟件辨別管弦樂(lè)的演奏樂(lè)器，通過(guò)舞蹈的形式體會(huì)小步舞三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)。

　　（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。

　　三 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)：兩首樂(lè)曲的特色欣賞與對(duì)比分析

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)：課堂實(shí)踐活動(dòng)中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂(lè)的節(jié)拍要卡拍

　　四、教法、學(xué)法分析

　　《跳起來(lái)》是一節(jié)生動(dòng)有趣的欣賞課，四年級(jí)的學(xué)生欣賞能力正處于萌芽狀態(tài)，所以本節(jié)課以學(xué)生“自主討論探究”為主，老師“知識(shí)情景引導(dǎo)”為輔，通過(guò)老師的情景引導(dǎo)，語(yǔ)言提示讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞過(guò)程中的亮點(diǎn)。在欣賞過(guò)程中采用不同角度，不同方式的體驗(yàn)欣賞教學(xué)方法，《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場(chǎng)演奏兩個(gè)角度去欣賞，不同的欣賞效果對(duì)比非常明顯，更容易使學(xué)生理解樂(lè)曲，《小步舞曲》從聽音樂(lè)欣賞到以舞蹈的形式來(lái)體會(huì)樂(lè)曲，使學(xué)生融入到音樂(lè)當(dāng)中，感受樂(lè)曲的魅力所在。《馬刀舞》欣賞過(guò)程中讓學(xué)生了解管弦樂(lè)的知識(shí)，以對(duì)樂(lè)曲的聽覺(jué)記憶為線索，共同探討總結(jié)所聽到的樂(lè)器，老師對(duì)其進(jìn)行整理，將知識(shí)點(diǎn)慢慢具現(xiàn)化，由討論到總結(jié)到梳理層層進(jìn)行，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動(dòng)為主，老師與學(xué)生共同參與，師生共通過(guò)合作，老師來(lái)領(lǐng)舞帶動(dòng)全體學(xué)生，舞蹈的同時(shí)，用肢體與綜合感官來(lái)理解音樂(lè)。最后全體學(xué)生共同討論欣賞后的對(duì)比總結(jié)，讓學(xué)生從老師的引導(dǎo)中漸漸獨(dú)立能夠把自己在欣賞中的所感所想進(jìn)行總結(jié)。

　　五、教學(xué)流程圖

　　活動(dòng)流程圖活動(dòng)內(nèi)容和目的

　　導(dǎo)入 播放影像資料，導(dǎo)入課程

　　一.《馬刀舞》欣賞

　　1.播放《馬刀舞》的音頻資料

　　2.再次播放，細(xì)細(xì)聆聽品位

　　引入管弦樂(lè)小知識(shí)

　　（1）PPT圖片展示管弦樂(lè)隊(duì)的整體隊(duì)形的縮略圖

　　（2）利用textb軟件將學(xué)生聽到的和沒(méi)有聽到的樂(lè)器從外形到音色一一展示

　　3.播放現(xiàn)場(chǎng)版《馬刀舞》視頻

　　切入：聽完緊張快速的《馬刀舞》，讓我們稍作休息，換一首別樣風(fēng)格的音樂(lè)來(lái)放松一下吧！

　　（二）《小步舞曲》賞析

　　1.播放巴赫的《小步舞曲》

　　2.樂(lè)曲作者---巴赫簡(jiǎn)介

　　舞曲體裁說(shuō)明

　　3.根據(jù)小步舞三拍子的特點(diǎn)教授舞步

　　強(qiáng)------------弱-------弱

　　邁小步-----踮腳-----踮腳

　　4.老師喊拍子來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分步練習(xí)

　　老師找一學(xué)生合作，進(jìn)行領(lǐng)舞，播放《小步舞曲》，以舞會(huì)的形式全體學(xué)生一起跳起來(lái)。

　　（三）對(duì)比總結(jié)

　　課堂小結(jié)。

跳起來(lái)說(shuō)課稿2

　　一、教學(xué)理念：

　　小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)以全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化教育改革為基本精神，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣豐富多彩有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，理解多元文化是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。世界的和平發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的理解和尊重，再弘揚(yáng)民族音樂(lè)的同時(shí)還應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，通過(guò)本節(jié)課教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操健全人格。

　　二、教材地位與作用：

　　小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生能夠聆聽世界各國(guó)民族的音樂(lè)，感受各國(guó)家音樂(lè)的不同風(fēng)格，通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽音樂(lè)做出反應(yīng)，在表現(xiàn)音樂(lè)上樹立自信的演奏及綜合表演能力。教師要發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感。音樂(lè)與舞蹈原本是一家。本單元的歌樂(lè)曲都是讓學(xué)生感受不同地區(qū)與不同時(shí)代的舞曲體裁，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征拓展學(xué)生的視野。有的熱情奔放，有的輕盈典雅優(yōu)美，有的旋律起伏流暢，從多方面拓寬學(xué)生的音樂(lè)審美視野，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界各民族音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解尊重和熱愛(ài)。

　　三、教材分析：

　　歌曲《我和提琴》是一首D大調(diào)的挪威兒童歌曲3/8拍一段體結(jié)構(gòu)，全曲由5個(gè)樂(lè)句組成每一句均在最后一拍弱起，結(jié)合較為流暢的3/8拍旋律，突出了一種特有的固定的帶有蕩漾的感覺(jué)的律動(dòng)感曲調(diào)輕盈跳躍。1與2樂(lè)句，3與4樂(lè)句旋律上完全重復(fù)，形象地表現(xiàn)了我和提琴在一起時(shí)的歡樂(lè)心情，表達(dá)了音樂(lè)永遠(yuǎn)伴隨著我一生的美好愿望和人們對(duì)美好生活的向往對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著追求。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容，為了切實(shí)體現(xiàn)審美教育，以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程價(jià)值為依據(jù)，設(shè)立如下教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)與技能：

　　通過(guò)欣賞《小步舞曲》《馬刀舞曲》感受不同國(guó)家不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展學(xué)生審美的視野樹立平等的多元文化價(jià)值。2、能用連貫的氣息演唱《我和提琴》掌握3/8拍號(hào)的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法:

　　1、在聆聽音樂(lè)演唱歌曲的過(guò)程中體驗(yàn)感知3/4拍3/8拍的節(jié)拍韻律，并初步掌握3/8拍及指揮圖式、

　　2、提高學(xué)生審美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中協(xié)調(diào)能力的形成。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、欣賞巴赫的《小步舞曲》感受舞曲音樂(lè)體裁輕盈，典雅，優(yōu)美動(dòng)人的旋律。

　　2、欣賞《馬刀舞曲》感受舞曲熱烈奔放的情緒，想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的情景。

　　3、演唱挪威民歌《我和提琴》感受歌曲起伏流暢旋律，抒情愉悅的情緒以及表達(dá)我對(duì)提琴的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受不同國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格，以連貫的氣息明亮的音色演唱《我和提琴》感受歌曲描繪的情景，體驗(yàn)歌曲蘊(yùn)含的'情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能以起伏的律動(dòng)感和正確的弱起唱好歌曲，并表現(xiàn)歌曲。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法：

　　本節(jié)課我采用

　　（1）談話法，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)答式啟發(fā)學(xué)生求知欲激發(fā)學(xué)生積極思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生為主，教師積極主動(dòng)引導(dǎo)注重學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā)并終生受益,主要通過(guò)聽樂(lè)曲的旋律、力度、速度、強(qiáng)弱規(guī)律的變化與表現(xiàn)歌曲情感關(guān)系讓學(xué)生感知音樂(lè)。

　　（2）情境法，通過(guò)直觀的圖像圖片來(lái)了解東歐北歐人文風(fēng)情、文化。通過(guò)學(xué)生課前搜索信息，交換信息，對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)從初步認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)本課。

　　（3）欣賞法，通過(guò)多媒體課件，學(xué)生更直觀的感受二百多年前的宮廷小步舞,讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解通過(guò)具體生動(dòng)的形象引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴。從而用歌唱、舞蹈、伴奏等把它表現(xiàn)出來(lái)更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。欣賞法注重體驗(yàn)音樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。借以陶冶情操和培養(yǎng)審美感。

　　（4）通過(guò)討論合作方法表現(xiàn)舞曲風(fēng)格，跳一段小步舞。

　　（5）自主學(xué)習(xí)法，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)舞曲風(fēng)格，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能空間。

　　（6）對(duì)比法，通過(guò)對(duì)比音樂(lè)各要素感受不同風(fēng)格。

　　六、說(shuō)教學(xué)程序

　　（一）課的導(dǎo)入：為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確感受舞曲體裁，了解世界多元文化的傳承價(jià)值，課的開始我以一段現(xiàn)代國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞視頻引起學(xué)生興趣讓學(xué)生從視覺(jué)、聽覺(jué)、旋律引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)想象和聯(lián)想。通過(guò)提問(wèn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的起源引入課題，為下一環(huán)節(jié)教學(xué)做鋪墊。

　　（二）欣賞教學(xué)：《小步舞曲》《馬刀舞》感受體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)是培養(yǎng)音樂(lè)審美能力的有效途徑，對(duì)于豐富提高文化素養(yǎng)增進(jìn)身心健康有重要意義。引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺(jué)體驗(yàn)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)中。通過(guò)視頻文件圖片等了解《小步舞曲》《馬刀舞》的作者，時(shí)代背景和相關(guān)音樂(lè)文化。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，增進(jìn)了學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生擴(kuò)大音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。通過(guò)交換搜集到的小步舞曲信息資料這一教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)舞曲體裁的理解，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂(lè)。通過(guò)背景音樂(lè)以及多次的聆聽音樂(lè)，從看、聽、說(shuō)、跳到自由選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)小步舞特有的高貴典雅氣質(zhì)，馬刀舞的熱情奔放豪爽性情，在這藝術(shù)的氛圍中，教師借助自己的肢體語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美。達(dá)到了音樂(lè)教育以美感人以美育人的目的，通過(guò)媒體展示的舞蹈精彩畫面和人文風(fēng)情讓作品的藝術(shù)感染力去打動(dòng)學(xué)生的心靈。

　　（三）歌曲教學(xué)《我和提琴》在音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道小步舞曲是3/4拍同樣是三拍子但由于單位時(shí)值不一樣產(chǎn)生不同拍號(hào)的3/8拍。由于跳了小步舞，所以我把歌曲處理成圓舞曲風(fēng)格學(xué)生能很快適應(yīng)歌曲旋律。在隨音樂(lè)節(jié)奏讀歌詞時(shí)處理好呼吸的控制，弱起小結(jié)及附點(diǎn)八分音符節(jié)奏，表現(xiàn)出流暢的旋律。通過(guò)聆聽，找出歌曲中的“雙胞胎”，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅加深了印象，同時(shí)在音樂(lè)創(chuàng)作中也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，充分挖掘?qū)W生的自身潛能，用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)的旋律美達(dá)到了本節(jié)課的一個(gè)小高潮學(xué)生在愉快的氛圍中結(jié)束全課。本節(jié)課我還采用了“完善評(píng)價(jià)機(jī)制”教學(xué)理念，采用了師生共同評(píng)價(jià)，使學(xué)生在感受體驗(yàn)的同時(shí)促進(jìn)發(fā)展，教師教學(xué)水平得到提升。

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