《時間的測量》說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《時間的測量》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《時間的測量》說課稿1
一．說教材
1．教材的地位和作用
《長度與時間的測量》是人教版八年級《物理》第一章第1節的內容。本節的主要內容為長度和時間的測量。讓學生通過對長度和時間這兩個物理量的了解，了解國際單位制并學會基本的測量方法，第一次科學正確的對物體進行測量并且讀數，而且在中考中也是不可缺少的重要內容，為后面運動的快慢的學習做好鋪墊。
2．教材的特點
教材從測量在生活生產和科學研究中的重要作用入手，通過“測量活動”貫穿教學。“測量活動”的選擇可以為教師組織教學提供參考。本節給出了一些具體的測量活動，如用刻度尺測量長度。鑒于初中生已具有一定的測量知識和技能，教材編寫的思路是以“測量活動”為核心展開。使學生在測量的實踐中，通過教師指導、閱讀以及師生之間的討論與交流等方式進行教學。
3．教學目標
1、知識與技能目標：
（1）知道長度的國際單位及單位換算；（2）會正確使用刻度尺測量長度；（3）知道測量的結果由數字和單位組成；（4）知道測量有誤差。
2、過程與方法目標：
（1）通過實例分析，讓學生明確測量的重要性和必要性；（2）通過實際測量，讓學生體會正確使用刻度尺，正確記錄測量結果；
3、情感態度與價值目標：
（1）通過探究活動，體驗物理學是一門實驗科學；（2）培養動手、動腦的好習慣，體驗成功的快樂。
4．教學中的重點和難點
（1）刻度尺的正確使用和長度的測量；（2）誤差和錯誤的區別
二．說教法和學法
突出物理課程標準的新理念，培養學生積極參與教學，仔細觀察，勤于思考，倡導學生的主動學習、樂于探究、勤于動腦、善于表達、體現教育的全面性、個性化。
教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯系生活實際，從生活需要引出測量的實質創設教學情境，充分開發學生的生活經驗。盡量利用學生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發學生的興趣。從生活到技術多角度、全方位認識長度的測量，在動手操作實踐中發展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。
三、說教學過程：
(一)引入新課
通過問題導入法引入長度和時間的測量在生活中的重要性，進而引入新課
(二)講授新課問題一：讓學生列舉生活中常用的長度測量的工具，教師總結
1．長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺
問題二：請學生回顧小學所學到的長度單位及其換算，教師補充
2．長度的主單位是米，用符號：m表示，我們走兩步的距離約是1米，課桌的高度約0.75米。長度和時間的側量
3．長度的單位
還有千米、分米、厘米、毫米、微米，它們關系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。
問題三：請學生用刻度尺測量物理課本的長和寬，教師總結
4．刻度尺的正確使用：會認、會放、會看、會讀、會記。
認：認清刻度尺上標注的單位、量程、分度值和零刻度線的位置。
放：刻度尺要放正并使有刻度值的一側緊貼被測物體。
看：視線應垂直于被測物體及刻度尺讀：讀出準確值，估讀出分度值的下一位。
記：記錄的數據要有數字和單位。
問題四：讓學生回答裁判是怎么判斷出長跑運動中的冠亞軍的，教師總結
5．時間的測量
時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)
測量的儀器：秒表、電子表、鐘
問題五：讓學生回答我們測量所得的值就一定和真實值完全一樣嗎？
教師總結并引入誤差
6、誤差:測量值與真實值之間總會有差別,這種差別就是誤差。
錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規則,或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。
兩者區別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測量幾次錯誤可以消除。
（三）課堂小結
（四）課堂鞏固練習
（五）學后反思
（六）板書設計
長度和時間的測量
一長度的測量
1測量工具直尺、卷尺、三角尺
2單位國際單位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。
3刻度尺的正確使用會認、會放、會看、會讀、會記
二時間的測量
時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)
測量的儀器：秒表、電子表、鐘
三誤差
誤差:測量值與真實值之間總會有差別,
錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規則,或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。
兩者區別:誤差不能消除,但可以減小,錯誤可以消除。
《時間的測量》說課稿2
尊敬的各位的領導、老師：
大家上午好。我今天說的內容是浙教版七年級上冊第一章第六節《時間的測量》。下面我將從教材、學生分析、教學方法、教學過程四個方面對本科的設計進行說明。
一、說教材。
本課是在前幾節長度、溫度和質量等有關測量內容基礎上的再拓展。停表的使用在很多實驗探究中都涉及到，同時學會珍惜時間將會使學生受益終身。因此，本節課起著承上啟下的作用。所以這節課我設立了如下教學目標：
1、知識與技能目標：知道時間的單位和個單位之間的關系。學會估計一段時間的長短。了解事件的測量工具，初步學會使用停表。了解時間間隔與時刻的區別。
2、過程與方法目標：通過參與科學探究活動，自己找資料，然后和大家一起交流，初步認識科學實驗的工具，嘗試應用已知的科學結論去解決某些具體問題。
3、情感、態度與價值觀目標：培養學生珍惜時間、合理利用時間的科學態度。
教學重點：時間的單位、停表的使用。
教學難點：時間計量方法的探究。
二、學生情況分析。
從學生而言，初一的'學生對時間單位、單位間的換算關系，及一些測量工具已有了一定的認識。有叫強的自我表現意識和求知欲。
三、教法、學法。
1、教法。
根據新課程的理念，教育既要面向全體學生，又要照顧學生的個體差異，使每個學生學習科學的潛能得到充分的發揮。因此，本節課的教學以學生自主學習、合作交流為主，鼓勵啟發、講練結合為輔，有利于激發學生的學習熱情，克服注意力分散的弱點，達到“以參與求體驗，以體驗求感悟”的教學。
2、學法。
將原本由教師講述的“時間的測量工具的歷史”交由學生自己查找，收集資料，讓他們想學習獲取信息的方法。
讓學生合作交流停表的使用，培養利用已學的方法解決未知的問題的能力。
四、教學過程。
（一）、新課引入：
以朱自清的散文《匆匆》引入新課，使學生在散文文學中來對時間進行另一番體驗，從而使學生的情緒高漲自然的引入時間的學習。同時要求停內容時，一部分同學估計時間，一部分同學記錄一下這位同朗讀所用的時間及開始、結束的時間。
（二）、新課教學。
1、時刻與時間間隔，以北京奧運會開幕時間講解時刻與時間間隔的區別，以學生記錄的時間鞏固時刻與時間間隔的區別。這樣設計能使學生體驗時間過得飛快。
2、時間的單位及換算，以學生記錄的幾分幾秒中分秒的關系引入時間的單位及換算。這部分內容已留作課前作業，所以檢測一下學生的預習情況。由于這部分學生小學已了解，但有些同學還會出錯，我會分別出示由易到難的題目以達鞏固的目的。
3、時間的測量工具，以回到古代沒有手表來展示學生收集到的古代的測量時間的工具，從而讓學生總結出為什么它們可以記時間。古今對照展示現在的計時器，這樣可以使學生了解到測時間的工具的發展，這樣可以使學生了解到測時間的工具的發展，同時了解科學技術的發展，激發學生學習科學的樂趣。
4、停表的使用及讀數，以展示計時器引出停表。分小組讓學生討論停表的使用、觀察機械停表的表盤、思考怎樣讀數。我會分別給出機械停表的圖像、表盤的有關填空、讀書的相關問題逐步引導學生認識機械停表并學會讀數，同時，設計一道習題，讓學生鞏固練習。這樣即把重點交給學生，學生也參與到教學中，不會感覺到停表使用的困難。
由學生討論之后，原本不容易記住的內容學生會記憶深刻;原本不易理解、不懂得地方通過兵教兵都可以解決，從而突破重點。
鞏固內容：作業完成探究思考，培養學生探究的興趣
《時間的測量》說課稿3
一、教材分析
本節內容是初中物理實驗測量的基礎。盡管物理測量會涉及各種不同的量和測量工具，但在技能和方法上有很多共同之處。例如，需知道測量工具的量程和分度值，觀察示數的方法相似，需同時記錄數值和單位等，通過測量活動應該注意培養學生良好的習慣。通過本節課，應使學生掌握長度和時間測量的基本技能，了解實驗誤差的初步知識。另外，本節內容體現了物理學與生活之間的聯系，體現物理學的時代性，要求學生用生活中的“尺”和“鐘”估測距離和時間，了解計時工具的發展歷程，也讓學生體會到物理是有趣的、有用的。
二、教學目標
1、知識與技能
（1）知道長度和時間的單位，能進行簡單的單位換算
（2）能根據日常經驗估測長度，能正確使用刻度尺測量長度
（3）能根據常見的周期現象估測時間，能使用秒表、手表測量時間
（4）知道長度和時間的測量結果由數值和單位組成，知道測量有誤差
2、過程與方法
（1）體驗長度和時間的測量過程
（2）體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法
（3）體驗探究長度間接測量的探究過程
3、情感、態度與價值觀
（1）認識計量時間和長度的工具及其發展變化的過程，培養對科學技術的熱愛
（2）了解物理、生活緊密聯系，感受生活中的物理，培養學生學習物理興趣
三、教學重點和難點
重點：
1、認識常用的計時工具和長度測量工具。
2、用刻度尺測量物體長度。
難點：
1、長度的間接測量方法。
2、根據日常經驗估測長度和時間。
四、教法與學法
教法：創設情境、問題引導、激發興趣、實驗演示、指導歸納、積極評價
學法：從生活出發，受興趣激發，在老師引導下思考、回答問題、做探究實驗、交流討論，并進行自我評價。
五、學情分析
學生在以前沒有接觸過測量知識，要讓學生先了解測量的基本知識和方法。另外，學生也沒有經歷過科學的測量，所以必須讓學生充分活動，充分體驗測量的過程。間接長度和估測時間，對學生在知識運用和聯系生活方面有較高的要求，學生學習起來可能有一點困難，應多舉例和引導探究。
六、教學環境
物理實驗室、多媒體教學
七、課前準備
兩根木棒、演示刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、秒表
八、教學過程
過程：教師活動-學生活動-設計意圖-導入新課
1、展示圖片，運動的物體的位置都在隨時間而變化。為了研究物體的運動，我們必須首先學會測量長度和時間。
2、觀看圖片，列舉學生自己腦海中的運動情景。通過舉例學生自己腦海中的運動情景，感受運動的精彩和測量的必要，激發學生的學習興趣和探究熱情。
測量和長度的單位
1、提問：不用尺，怎么比較兩根木棍的長短？
2、測量就是將待測的量與一個公認的標準量進行比較。這個公認的標準量就稱為單位。
3、長度的國際單位：米（m）。常用單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）
4、單位轉換。
5、展示一些物體的長度。
1、學生交流討論后回答問題，并實際演示。
2、了解測量。
3、了解長度的國際單位和常用單位。
4、了解單位換算。
5、感受生活中一些物體的長度，并進行簡單的單位換算。活動既可以激發學生興趣，也可以親身體會什么是測量；通過長度標尺，讓學生直觀的感受物體的長度，感受物體的微小與龐大，也可以激發學生對物理學的興趣。長度的測量
1、提問：我們最常用的測量工具是什么？
2、介紹刻度尺的零刻度線、量程、分度值。
3、正確使用刻度尺：
①使刻度尺有刻度的一邊緊靠被測物體,放正尺的位置。
②刻度尺的零刻度線與被測物體的一端對齊。
③視線要與刻度尺的尺面垂直。
④讀數時要估讀到分度值的下一位。
⑤記錄測量結果時，要寫出數字和單位。
4、讀數時估讀值有時候偏大,有時候偏小,這樣就會產生誤差。
5、介紹長度的其它測量工具：卷尺、游標卡尺、螺旋測微器。
6、生活中的刻度尺選擇。
7、長度的間接測量提問：如何測出一張紙的厚度?指導學生活動，并要求學生完成表格設計，把數據記錄在表格中。
8、提問：每次測量結果一樣嗎？講解：讀數時產生誤差，多次測量取平均值可減小這種誤差。
9、展示有趣的人體尺度。
1、回答：刻度尺。
2、了解刻度尺的零刻度線、量程、分度值。
3、了解使用刻度尺的正確使用方法。隨堂做測量練習。
4、了解誤差。
5、了解長度的其它測量工具。
6、思考并做練習，選擇合適的測量長度工具。
7、回答：測出很多張紙的厚度,然后除以紙的張數。學生活動：完成表格設計，進行實驗，把數據記錄在表格中。
8、回答：不一樣。
9、了解有趣人體尺度。通過提問的方式吸引學生的注意力。利用多媒體介紹刻度尺，直觀、簡潔。每一步講解完后立刻鞏固、檢驗，使學生學習效果及時反饋，充分交流。與生活緊密相聯系，了解實際生活中的測量和測量工具，培養對生活和物理學的熱愛。通過間接測量，拓展學生知識面和學生的思維，提高學生的綜合素質，學會更多的處理問題的方式和方法。使學生親身經歷探究過程，學會處理和分析數據。通過了解有趣的人體尺度，激發學生探究精神，激勵學生探索人類自己的奧秘。時間的單位研究物體的運動除了要學會長度的測量外還要學會時間的測量。
1、時間的國際單位：秒（s）常用單位：分（min）、小時（h）。
2、單位換算。
1、了解時間的單位。
2、進行單位換算。從長度的測量過渡到時間的測量。時間也是與生活密切相關，需要了解時間的單位和換算。時間的測量
1、介紹計時工具的歷史。
2、展示實驗室常用測量時間的工具：秒表。
3、提問：
①大表盤一周量度的時間是多少？分度值是多少？
②小表盤一周量度的時間是多少？分度值是多少？
4、介紹秒表上按鈕功能。
5、展示秒表上的指針位置，提問：秒表上記錄的時間是多少？
1、了解計時工具的歷史。
2、觀察秒表。
3、回答問題。
4、了解在秒表上的按鈕的功能。
5、觀察后回答問題。學生對于有些計時工具是非常感興趣的，通過介紹計時工具的歷史，使學生產生對科學技術的熱愛，明白科技是第一生產力，推動社會發展和生活水平的提高。實物展示，直觀、簡潔。小結這節課有什么收獲？談收獲，談體會。通過及時總結、評價，鞏固本堂課的學習成果。布置作業
1、測量一下你正常步行時一步走過的距離，并估測從校門到教室的距離。
2、利用你的“生物鐘”估測從校門步行到教室所用的時間。（課后進行綜合實踐活動，完成作業。）充分利用空余時間，開展綜合實踐活動，提高學生綜合素質，培養學生學習和探究興趣。
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