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2023幼兒教育學(xué)模擬試題及答案
現(xiàn)如今，我們或多或少都會接觸到試題，借助試題可以為主辦方提供考生某方面的知識或技能狀況的信息。你知道什么樣的試題才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編整理的2023幼兒教育學(xué)模擬試題及答案，歡迎大家分享。
幼兒教育學(xué)模擬試題及答案 1
一、填空(每空0.5分，共15分)
1、教育學(xué)是以研究________為對象的一門___科學(xué)。
2、原始形態(tài)教育的特點是_________、___________、__________。
3、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在__、____、__、____。
4、教師的知識結(jié)構(gòu)包括_______、_______、________。
5、影響人發(fā)展的基本因素有____、____、____。
6、1922年通過的“___”學(xué)制、基本參照__國的學(xué)制，通常又稱“____”學(xué)制，這是舊中國使用時間最長的學(xué)制。
7、教學(xué)過程的基本因素為___、___、___、____。
8、我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是____，在國外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的_______。
9、我國中學(xué)思想品德教育的任務(wù)，大致可以歸納為如下幾個方面：______、______、______。
10、班主任爭取家長配合，與家長聯(lián)系的方式主要有____、_____、___
二、不定項選擇(將正確的答案題號填在橫線上，共10分)
1、教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科，以____的《大教學(xué)論》的發(fā)表為標(biāo)志。
A 赫爾巴特
B 夸美紐斯
C 凱洛夫
D 蘇霍姆林斯基
2、確定德育內(nèi)容的依據(jù)是_______。
A 當(dāng)前形勢的需要
B德育的任務(wù)
C青少年學(xué)生思想實際
D學(xué)生年齡特征
3、學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們____。
A 消極被動地接受教育
B 對外界的教育影響有選擇性
C 毫無顧及地接受教育
D 能動地接受教育
4、根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實際操作，將書本知識運(yùn)用于實踐的方法是____。
A 練習(xí)法
B 實驗法
C 試驗法
D 實習(xí)法
5、作為班主任，要使工作取得滿意結(jié)果必須了解和研究學(xué)生，而了解和研究學(xué)生是指了解____。
A 學(xué)生思想
B 學(xué)生品德
C 學(xué)生現(xiàn)有知識水平
D 學(xué)生身體素質(zhì)
6、班主任的工作任務(wù)體現(xiàn)為________。
A 教書
B 育人
C 指導(dǎo)學(xué)生課外活動
D 組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動
7、我國的主要教學(xué)組織形式是________。
A 個別教學(xué)
B 班級授課制
C 現(xiàn)場教學(xué)
D 啟發(fā)式教學(xué)
8、“教學(xué)與發(fā)展”的思想是_______提出來的。
A 赫爾巴特
B 巴班斯基
C 布魯納
D 贊可夫
9、班主任的工作是從_______開始的。
A 評定學(xué)生操行
B 教育個別學(xué)生
C 了解和研究學(xué)生
D 組建班集體
10、在校外活動中，教師處于_______。
A 領(lǐng)導(dǎo)地位
B 啟發(fā)指導(dǎo)地位
C 顧問地位
D 主導(dǎo)地位
三、判斷并改錯(10分)
1、校外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)。
2、環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。
3、有人類社會就有教育、也就有了教育學(xué)。
4、只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。
5、在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。
四、解釋名詞(共15分)
1、學(xué)制
2、課堂教學(xué)
3、學(xué)校教育
4、陶冶教育
5、《學(xué)記》
五、簡答下列各題(共20分)
1、學(xué)校美育的任務(wù)是什么?
2、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些?
3、中學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法?選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)是什么?
4、思想品德教育過程的主要矛盾是什么?
六、論述題(共22分)
1、試述思想品德的基本要素知、情、意、行的辯證關(guān)系及其對德育工作的要求。(10分)
2、啟發(fā)式和注入式的根本區(qū)別是什么?為什么我們要提倡啟發(fā)式教學(xué)?(12分)
七、實例分析(8分)
某教師回到辦公室說：“二年二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了。他們不會我有什么辦法”。(如何理解教師主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用嗎?)
參考答案：
一、填空
1、教育現(xiàn)象揭示教育規(guī)律;社會
2、教育融合在生產(chǎn)勞動和社會生活之中;教育具有平等性、普及性;教育水平低
3、教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段;教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段;教育能生產(chǎn)新的科學(xué)知識;教育是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要手段
4、廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識;精深的系統(tǒng)專業(yè)知識;深化的教育理論知識
5、遺傳;環(huán)境;教育
6、壬戌;美國;六、三、三
7、教師;學(xué)生;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)手段
8、孔子;蘇格拉底
9、思想認(rèn)知方面;道德品質(zhì)方面;道德能力方面
10、家訪;家長會;書面聯(lián)系
二、不定項選擇
1B 2ABCD 3B 4D 5ABC 6ABCD 7B 8D 9C 10B
三、判斷并改錯
1、錯 校外活動不是課堂教學(xué)的延續(xù)，而是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿參加的活動。
2、錯 環(huán)境中有積極因素、也有消極因素，對兒童發(fā)展的作用可能是積極的、也可能是消極的。
3、錯 有人類社會就有教育，但是教育學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段學(xué)校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物。
4、錯 在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不能“一切”學(xué)生都能教育好。必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。
5、正確。
四、解釋名詞
1、學(xué)制：學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡稱，指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、領(lǐng)導(dǎo)體制以及它們之間的相互關(guān)系等。
2、課堂教學(xué)：又稱班級授課制，是將學(xué)生按年齡和知識水平，分成固定人數(shù)的班級，教師以班為單位，按固定的時間表，分科進(jìn)行連續(xù)教學(xué)活動的一種組織形式。
3、學(xué)校教育：亦稱狹義教育，是教育者根據(jù)一定社會的要求和年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，對受教育者所進(jìn)行的一種有目的，有計劃，有組織的傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動。
4、陶冶教育：在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育過程中，創(chuàng)設(shè)和利用有教育意義的情境以及教育者自身等教育因素，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的一種方法。
5、《學(xué)記》：是中國古代的教育專著，是世界上最早的教育理論崐
著作，在世界教育史上影響較大。它僅僅用了一千二百二十九個字就比較準(zhǔn)確地揭示了教育活動的許多規(guī)律，對今天的教育活動仍有巨大的指導(dǎo)作用。
五、簡答
1、學(xué)校美育的任務(wù)是什么?
答：①培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點和高尚的審美情感。
②培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
③培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣
2、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些?
②青少年身心發(fā)展具有不均衡性。
③青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性。
④青少年身心發(fā)展具有個別差異性。
3、中學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法?選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)是什么?
答：常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法、實驗法、參觀法、練習(xí)法等。
依據(jù)： ①具體的教學(xué)目的和任務(wù)。
②學(xué)科和教材的特點。
③學(xué)生的年齡特征、個性特征，知識水平。
④學(xué)校的環(huán)境和設(shè)備條件。
4、思想品德教育過程的主要矛盾是什么?
答：是教育者所提出的.道德要求同受教育者現(xiàn)有道德水平之間的矛盾
六、論述題
1、答：提示：
(1)知、情、意、行的辯證關(guān)系：①統(tǒng)一性：四者互相滲透、互相影響、互相促進(jìn)、互相轉(zhuǎn)化。知是基礎(chǔ)。沒有知、情、意、行就沒有正確的思想指導(dǎo)，就會出現(xiàn)行動上的盲目性，情感上的沖動性，意志上的動搖性。情是動力。沒有情，知就很難發(fā)展到堅定的信念，“意”、“行”便缺乏內(nèi)在力量。意是支柱、杠桿。沒有意，知容易動搖，情難以控制，行也就不能堅持。行是關(guān)鍵。沒有行，知、情、意無法得到檢驗;反過來，有了行又可以加深、提高知，增強(qiáng)情，鍛煉意。②矛盾性：知、情、意、行又具有相對獨立性，各因素可因環(huán)境、教育和個人實踐的不同，呈不平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以至?xí)霈F(xiàn)情通理不達(dá)，或理達(dá)不通等現(xiàn)象。
(2)根據(jù)知、情，意、行的統(tǒng)一性原理，我們在向?qū)W生崐進(jìn)行思想品德教育時，要把知、情、意、行統(tǒng)一起來，使之相互協(xié)調(diào)。做到對學(xué)生“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。
根據(jù)知、情、意、行的矛盾性原理，我們在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時，應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)、采取不同開端進(jìn)行教育。
2、答：提示：
啟發(fā)式和注入式的根本區(qū)別就在于對教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系的解釋不同。啟發(fā)式強(qiáng)調(diào)在教師的主導(dǎo)下學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動作用，激發(fā)學(xué)生積極地獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
注入式片面夸大了教師的主導(dǎo)作用，教師從主觀出發(fā)，不考慮學(xué)生的實際情況，不調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，不顧學(xué)生的接受能力和能力的發(fā)展，使他們學(xué)習(xí)被動，成為單純接受知識的容器。
從啟發(fā)式和注入式的根本區(qū)別上可以看出：注入式教學(xué)是一種陳舊落后的壓抑學(xué)生積極性的教學(xué)觀點和教學(xué)指導(dǎo)思想;而啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)下學(xué)生主體作用的發(fā)揮，注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生積極地獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)智力的發(fā)展，它是促進(jìn)學(xué)生生動活潑地、主動地得到發(fā)展的科學(xué)的教學(xué)觀點和教學(xué)指導(dǎo)思想，是值得在教學(xué)中大力提倡的。
七、實例分析
提示：教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在兩個方面，既要講好課，會教學(xué)生，又要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生會學(xué)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不會自發(fā)產(chǎn)生的，是靠教師調(diào)動的，教師只會講課，而不能使學(xué)生會學(xué)，還不能說全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
幼兒教育學(xué)模擬試題及答案 2
一、單項選擇題
1.杜威所主張的教育思想被稱作是 ( C )
A.存在主義教育思想; B.要素主義教育思想;C.實用主義教育思想;D.永恒主義教育思想
2.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是B
A.北歐的尼德蘭;B.捷克的夸美紐斯;C.法國的斯圖謨;D.德國的福祿培爾
3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因為(C)
A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力;B.教師的知識能力是不一樣的;
C. 教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律; D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法( D )
A.觀察法;B.讀書法;C.文獻(xiàn)法;D.行動研究法
A.勞動起源論;B.生物起源論;C.心理起源論;D.生物進(jìn)化論
6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的( B )
A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大
7.反映一個國家配合政治經(jīng)濟(jì)科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式層次結(jié)構(gòu)組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指( C )
A.教育制度;B.學(xué)校教育制度;C.教育體制;D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度
10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( A)
A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育;C.開展網(wǎng)絡(luò)教育;D.高等學(xué)校擴(kuò)招
A.認(rèn)識活動;B.教師教的活動;C.學(xué)生學(xué)的活動;D.課堂活動
12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，(C )
A.是同時的;B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早;C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早;D.說不清楚
13.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( C)
A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體;B.教師在教育活動中是被動的客體;
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用;D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用
14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性( B)
A.并不重要的時期;B.非常重要的奠基時期;C.沒有效果的時期;D.最不會受外界影響的時期
15.德國教育家赫爾巴特是( B)
A.兒童中心論的代表;B.教師中心論的代表;C.勞動教育中心論的代表;D.活動中心論的代表
A.赫爾巴特;B.瓦·根舍因p;C.懷特海p;D.克伯屈
17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是( C )
18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的(B)
A.主體;B.客體;C.教的主體;D.學(xué)的主體
19.美國行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道：給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干傾向愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生律師藝術(shù)家大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜這是( B)
A.遺傳決定論的觀點;B.環(huán)境決定論的觀點;C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點
A.杜威;B.懷特海;C.布魯納;D.克伯屈
二、多項選擇題
1.美國當(dāng)代著名教育家心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是(ACD )
A.認(rèn)知領(lǐng)域;B.日常生活領(lǐng)域;C.情感領(lǐng)域;D.動作技能;E.安全領(lǐng)域
2.文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在(AC )
A. 內(nèi)容的豐富;B.增強(qiáng)國家對課程改革控制權(quán);
C.課程結(jié)構(gòu)的更新;D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ);E.課程改革由受教育者完成
3.我國學(xué)校教育層次包括(ABCD )
A.幼兒教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.學(xué)歷教育
4.古希臘把三藝作為教育內(nèi)容，這三藝是指(BCD )
A.四書;B.文法;C.修辭;D.辯證法;E.論語
5.教育活動中要注意三結(jié)合，發(fā)揮教育合力，這三結(jié)合所指的三種教育是(ADE )
A.家庭教育;B.道德教育;C.班級教育;D.學(xué)校教育;E.社區(qū)教育
6.反映家庭教育中存在問題的說法的是(BCDE )
A. 方法科學(xué);B.家長對孩子期望偏高;C.片面重視孩子的智力開發(fā)文化學(xué)習(xí);
D.不能全面關(guān)心孩子的成長;E.家庭教育是教育的一個分支
7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時，一般是(ABD)
A.以業(yè)余為主;B.以自學(xué)為主;C.以長期為主;D.以短期為主;E.以國外學(xué)習(xí)為主
8.聯(lián)合國兒童權(quán)利公約規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是(ACDE )
A.無歧視原則;B.提早自立原則;
C.尊重兒童觀點與意見原則;D.尊重兒童尊嚴(yán)原則;E.兒童利益最佳原則
9.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是(BCDE )
A. 重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè);B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化綜合化;
C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化;D.重視能力的培養(yǎng);E.重視個別差異
10.下列課程屬于綜合課程的有(ABE )
A.核心課程;B.融合課程;C.潛在課程;D.活動課程;E.廣域課程
三、名詞解釋
1.教育 教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展人的發(fā)展有著密切聯(lián)系從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能影響人們的思想品德的活動，都是教育狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動
解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會活動，這是廣義的教育;但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實施的有目的有計劃有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會活動
2.教育方針教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的`有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領(lǐng)
3.德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育德育包括政治教育思想教育和道德品質(zhì)教育三個方面
4.課外活動課外活動是中小學(xué)為實現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動
5.教育科學(xué)教育科學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體
四、簡答題
(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因;
(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容;
(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)
(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點所決定的;
(2)教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑;
(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點決定的;
(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點
首先，教育目的是一個國家對其各級各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是根教育目的制定的某一級或某一類學(xué)校或某一個專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學(xué)校不同專業(yè)的具體化;
其次，培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級各類學(xué)校各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實現(xiàn)
4.簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么?
(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ);
(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子
(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞
(4)國家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子
五、論述題
答：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：
(1)師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài);
(2)教師的道德行為對學(xué)生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時期的小學(xué)生來說，是品德教育的重要因素;
(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信
加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是
2.如何理解教育的經(jīng)濟(jì)功能?
答：(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一;
(2)教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提;
(3)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價值：
(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識新的生產(chǎn)力
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