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幼兒園大班表演區(qū)觀察記錄
幼兒園大班表演區(qū)觀察記錄1
觀察實(shí)錄：
今天你來(lái)到了娃娃家，你當(dāng)媽媽，小寶當(dāng)爸爸，姚哲宇當(dāng)寶寶。只見(jiàn)你將餃子裝進(jìn)了一個(gè)電飯煲里并交給了爸爸說(shuō)：“好了，準(zhǔn)備好了，我們走吧�！闭f(shuō)完倆人便去了表演區(qū)門口，并坐了下來(lái)。坐了一會(huì)沒(méi)見(jiàn)人表演，你上前去詢問(wèn)。
陳燁陽(yáng)說(shuō)：“表演晚上開(kāi)始�！薄巴砩希砩蠎�(yīng)該睡覺(jué)了�！蹦懵�(tīng)了馬上回走上前說(shuō)到。此時(shí)陳燁陽(yáng)便補(bǔ)充道：“不對(duì)，是中午開(kāi)始。”“好的”說(shuō)著你又回來(lái)跟爸爸報(bào)告說(shuō)：“小寶，他們說(shuō)中午開(kāi)始。他們說(shuō)中午開(kāi)始，小寶我們回家吧。中午開(kāi)始。”可小寶拿著電飯煲，望著表演區(qū)的人沒(méi)有動(dòng)靜。你開(kāi)始急了跳了起來(lái)湊近說(shuō)：“小寶，中午開(kāi)始�！本瓦@樣兩人回家了。
此時(shí)，我就上前質(zhì)疑到：“你們?nèi)タ幢硌堇玻瑢殞毮兀俊蹦憧戳丝次艺f(shuō)：“寶寶在家里。”我接著追問(wèn)道：“那寶寶這么小，一個(gè)人在家是不是很孤單，很害怕��？”于是你們兩個(gè)就馬上跑回了家。姚哲宇一個(gè)人在家里做飯。你馬上拉著姚哲宇的手：“寶寶，我們回來(lái)了。等下中午表演開(kāi)始了，我們一起去�！币φ苡铧c(diǎn)點(diǎn)說(shuō)好。于是過(guò)了一會(huì)，你們?nèi)齻�(gè)人帶著電飯煲、勺子、牛奶、杯子等又來(lái)到了表演區(qū)。
此時(shí)表演區(qū)的人還是沒(méi)想好要表演什么，躲在后面商量。于是你們?nèi)齻�(gè)人自己玩了起來(lái)，你打開(kāi)電飯煲，將餃子盛在碗里，遞給了姚哲宇說(shuō)：“來(lái)呀，寶貝吃飯了。”爸爸則倒了牛奶喝了起來(lái)。接著你們又回家了，第三次你帶著寶寶姚哲宇倆個(gè)來(lái)看表演了。這時(shí)表演也真的開(kāi)始了。此次，寶寶姚哲宇拿起地上的手機(jī)，你馬上拿過(guò)手機(jī)說(shuō)：“哎呀，不要亂打呀�！闭f(shuō)著自己打起電話來(lái)，打完后說(shuō)：“爸爸不來(lái)了。”“為什么不來(lái)？”寶貝問(wèn)。你又回應(yīng)到：“因?yàn)樗×��！贝藭r(shí)你突然站起身說(shuō)：“寶貝，你先在這等下媽媽�！闭f(shuō)著就跑回家拿了地上的牛奶來(lái)。此時(shí)爸爸也在了，但是見(jiàn)媽媽來(lái)，爸爸就走了。寶寶問(wèn)：“媽媽，爸爸生病好了嗎？”你說(shuō)：“好了�！苯又阌职l(fā)現(xiàn)沒(méi)有杯子，你又站起身說(shuō)：“我去拿�！笨蛇@次你空著手回來(lái)了說(shuō)：“爸爸也不在家。”此時(shí)，表演區(qū)的陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“今天就到這里，明天十點(diǎn)開(kāi)始。”
于是你倆整理東西。寶寶拿起碗和勺子喊著：“回家啦，回家啦！”就跑回去了，你馬上跟上喊到：“哎，寶貝，別亂跑�！被氐郊依�，你發(fā)現(xiàn)地上的勺子（之前小寶扔地上的）就撿了起來(lái)放好。這時(shí)姚哲宇寶寶想走開(kāi)，你馬上拉住說(shuō)：“哎，小寶貝別亂走，等爸爸回來(lái)。”看到爸爸小寶在隔壁家里，于是你又拉著寶寶說(shuō)：“我?guī)闳e人家做客，好嗎？”但是寶寶想吃東西。于是你就開(kāi)始煮起餃子來(lái)。
分析反思：
今天你扮演了媽媽的角色，開(kāi)始你和小寶爸爸一起去看表演，把寶寶一個(gè)人落在家里。你們倆都沒(méi)有考慮到寶寶的存在，沒(méi)有做到爸爸媽需要照顧寶寶的責(zé)任感。
后來(lái)在我的提醒下，你馬上意識(shí)到了，并在后一次去觀看演出時(shí)能帶上寶寶，并時(shí)刻體現(xiàn)出媽媽對(duì)寶寶的`照顧，給寶寶盛餃子吃，出走時(shí)也及時(shí)交代好寶寶等媽媽回來(lái)。看到寶寶玩手機(jī)也馬上制止說(shuō)不能亂玩；寶寶要出走馬上拉住說(shuō)不能亂走；寶寶要吃東西你又馬上做東西等等。
從這些可以看出你會(huì)照顧、關(guān)心他人，能擔(dān)起媽媽的責(zé)任。這些經(jīng)驗(yàn)肯定也來(lái)自你豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)你的語(yǔ)言能力很強(qiáng)。活動(dòng)中你的語(yǔ)言最多，能主導(dǎo)這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行。當(dāng)人家說(shuō)晚上開(kāi)始，你馬上回去反應(yīng)晚上要睡覺(jué)的等等。
針對(duì)你今天活動(dòng)中的表現(xiàn)，我們會(huì)引導(dǎo)孩子們觀看你們的視頻和圖片，請(qǐng)你與大家一起分享你活動(dòng)中的玩法。同時(shí)在今后的活動(dòng)開(kāi)展中多鼓勵(lì)各區(qū)的串聯(lián)，交往，如當(dāng)理發(fā)店或者醫(yī)院沒(méi)有生意時(shí)可以去表演區(qū)看節(jié)目或者去娃娃家做客等。
幼兒園大班表演區(qū)觀察記錄2
觀察實(shí)錄：
晨間活動(dòng)時(shí)，蘭蘭沖到我面前想我告狀：“小璨又把那個(gè)弄壞了�！敝灰�(jiàn)，仙女棒在小璨的手中分成了兩個(gè)部分，一手拿著繩子，一手握著紙棒，低著頭呆呆的站在那里。我來(lái)到他面前，問(wèn)他怎么了，他笑著說(shuō)：“壞了�！薄斑@次，又是什么原因呢？”“我輕輕的一甩，它就壞了。”小璨輕描淡寫的回答。我轉(zhuǎn)身到框里重新拿了一根仙女棒交給他，他拿到好的仙女棒便高興的玩了起來(lái)，只見(jiàn)他抓住繩子那一端，使勁地甩起棒來(lái)，一會(huì)兒，他又拿著壞了的仙女棒來(lái)到我面前。
分析：
平時(shí)，小璨就總是會(huì)把游戲材料弄壞，缺乏惜物感，一味地懲罰并不能收到很好的效果。老師需要更新自己的教育理念，研究孩子的心理，幫助幼兒尋找問(wèn)題的.原因，和他們一起討論解決方法，和正確的游戲方法，利用體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)幼兒的惜物感，使他們從小養(yǎng)成保護(hù)周圍環(huán)境和動(dòng)植物的習(xí)慣，體驗(yàn)到優(yōu)美環(huán)境帶來(lái)的身心愉悅；愛(ài)惜勞動(dòng)成果，對(duì)被損壞的東西感到可惜，并對(duì)自己損壞物品的行為感到內(nèi)疚，是十分有必要的。
措施
1、教師與小璨共同討論。
“你剛才是怎么玩的？”
“為什么，你這么玩仙女棒，他老師會(huì)壞呢？”
“除了這樣玩仙女棒，有沒(méi)有更好的方法，可以既不把它弄壞，又很好玩呢？”
2、請(qǐng)會(huì)玩仙女棒的幼兒進(jìn)行示范。
3、表?yè)P(yáng)小璨發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的本領(lǐng)。
4、提醒其他幼兒在游戲時(shí)，也要愛(ài)護(hù)游戲材料。
5、設(shè)計(jì)了一些他們看得懂、能理解的小圖標(biāo)，提醒幼兒愛(ài)護(hù)器械與玩具。
幼兒園大班表演區(qū)觀察記錄3
環(huán)境：
表演區(qū)
目的：
具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力
目標(biāo)：
能用律動(dòng)或簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒，能夠?yàn)楸硌葸x擇和搭配簡(jiǎn)單的服飾、道具。
觀察記錄：
早在之前秦老師就帶領(lǐng)小朋友們一起學(xué)習(xí)了啦啦操“青春修煉手冊(cè)”孩子們對(duì)于這個(gè)新舞蹈充滿了興趣，也學(xué)的'非�？�。早上的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，瑤瑤和琦琦一起選擇了表演區(qū)，聽(tīng)到音樂(lè)聲響起，兩個(gè)孩子就跟著音樂(lè)一起跳起舞來(lái)。手里拿著漂亮的道具，加上動(dòng)感的音樂(lè)，跳起舞來(lái)吸引到了正在玩雪花片的瑜，瑜看的非常入迷。秦老師說(shuō)：瑜，你也進(jìn)去玩吧！瑜聽(tīng)過(guò)后放下手中的雪花片脫鞋子進(jìn)了表演區(qū)，跟著小女孩一起跳舞瑜還有些害羞。從試衣間里也拿了一個(gè)跳舞用的花環(huán)，跟著音樂(lè)一起跳起舞來(lái)。言也進(jìn)入了表演區(qū)跟著她們一起跳起舞來(lái)。響亮的音樂(lè)，漂亮的道具，整齊的舞蹈，更是吸引到了來(lái)送孩子的家長(zhǎng)們，有些家長(zhǎng)看了一會(huì)還不舍得離開(kāi)。宇雖然也想進(jìn)表演區(qū)可是看到表演區(qū)人已經(jīng)滿了后他坐到了玩雪花片的區(qū)域。只見(jiàn)他拼了一會(huì)雪花片，站起來(lái)對(duì)著表演區(qū)的小朋友說(shuō)：我這是攝像機(jī)，給你們錄像。旁邊的夫說(shuō)：我這是一個(gè)小的照相機(jī)，我也給你們照相。
結(jié)論：
孩子們對(duì)于這個(gè)非常有動(dòng)感的舞蹈非常感興趣，在表演區(qū)一遍遍的跳個(gè)不停，在有些動(dòng)作忘記時(shí)能夠詢問(wèn)老師，從而繼續(xù)完成表演，在表演時(shí)發(fā)生了一點(diǎn)小爭(zhēng)執(zhí)，因?yàn)楹⒆诱疽慌盘行┱静婚_(kāi)，言提議說(shuō)站兩排這樣就都能跳開(kāi)了，遇到問(wèn)題時(shí)能夠一起商量著去解決。
評(píng)價(jià)：
與本班的其它幼兒相比，這些在表演區(qū)跳舞的小朋友表現(xiàn)了較好的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
指導(dǎo)策略：與幼兒多學(xué)習(xí)這樣的新舞蹈，讓幼兒有新鮮感幼兒也喜歡跳，去模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)。
幼兒園大班表演區(qū)觀察記錄4
觀察目的：
新學(xué)期我們班開(kāi)設(shè)了小舞臺(tái)，我們提供了舞臺(tái)，背景，表演樂(lè)器，服裝，道具，在音樂(lè)的選擇上也選擇了一些孩子們學(xué)過(guò)的歌曲，但孩子們似乎會(huì)對(duì)這些內(nèi)容并不感興趣。
實(shí)錄：
“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)早上自己選擇的活動(dòng)區(qū)域去游戲吧！”源源，湘湘，樺樺端著小椅子來(lái)到小舞臺(tái)前面，打扮了好了之后，樺樺第一個(gè)走上了小舞臺(tái)，他在小舞臺(tái)走著模特步，不停地變化姿勢(shì)，可小觀眾們似乎并不感興趣，很快源源和湘湘就聊了起來(lái)，“這是我媽媽做的蝴蝶結(jié)�！薄拔覌寢屵�給我做了副紅色眼鏡呢。”湘湘又拿起一只粉紅色的燈籠，美滋滋地?fù)u來(lái)?yè)u去。一會(huì)樺樺也走下了舞臺(tái)，他摘下帽子，穿上了蜘蛛俠的衣服，拿著“寶劍”，在旁邊不停地?cái)[著動(dòng)作�？粗湛盏男∥枧_(tái)，我提醒源源“源源，你不去表演節(jié)目嗎？”等到源源站在小舞臺(tái)，“你想唱什么歌呢？”“老師，我想跳小蘋果�！薄鞍�！”源源的回答出乎我的意料，但是我還是尊重了他的意愿。
隨著音樂(lè)響起，源源開(kāi)心地扭了起來(lái)。很快成成和妮妮，琳琳幾名幼兒都圍了過(guò)來(lái)，也跟著在舞臺(tái)下面扭了起來(lái)。音樂(lè)結(jié)束了，成成對(duì)著我說(shuō)：“老師，我也想跳小蘋果。”
分析與措施：
孩子們?cè)谖枧_(tái)的表演也許只有幾分鐘，但是卻能夠體現(xiàn)出孩子們平時(shí)的表達(dá)表現(xiàn)能力，習(xí)慣培養(yǎng)，大膽自信等多方面素養(yǎng)。在音樂(lè)的提供上我們選擇了孩子們當(dāng)下學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲，認(rèn)為幼兒比較熟悉，同時(shí)引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)區(qū)中進(jìn)行表演和鞏固。但內(nèi)容單調(diào)，并不能充分吸引幼兒的`眼球，激發(fā)幼兒的參與的興趣，導(dǎo)致他們并沒(méi)有表演的意識(shí)，更多的是喜歡裝扮行為。
我們需要調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，注重投放節(jié)目的豐富性，來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子的參與度。首先，節(jié)目的內(nèi)容要豐富，要包括音樂(lè)的各個(gè)方面的表現(xiàn)形式，比如歌唱、節(jié)奏、舞蹈、時(shí)裝表演等等。其次在音樂(lè)區(qū)表演節(jié)目的選擇上也要首先從幼兒的興趣出發(fā)。選擇幼兒當(dāng)前感興趣的歌曲（或者節(jié)奏、舞蹈），比如《小蘋果》《健康歌》等，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與的興趣，除此之外，孩子們對(duì)于自己熟悉的學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲（節(jié)奏、舞蹈）也會(huì)非常感興趣，一遍又一遍地表演，對(duì)于以后有可能會(huì)學(xué)習(xí)到音樂(lè)，老師也可以事先投放進(jìn)去，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)區(qū)中先行熟悉旋律，為以后集體教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。
投放的節(jié)目既有幼兒感興趣的、熟悉的，又有幼兒需要提前學(xué)習(xí)的，既滿足了幼兒當(dāng)前的需求，又激發(fā)了幼兒的挑戰(zhàn)性。
幼兒園大班表演區(qū)觀察記錄5
觀察目的
1、對(duì)文學(xué)活動(dòng)感興趣，理解文學(xué)作品含義。
2、喜歡傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容。
觀察記錄
在語(yǔ)言活動(dòng)——《百人糕》中，一開(kāi)始我出示一塊年糕，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)這是什么？大家都說(shuō)：“這是糕點(diǎn)。”我告訴他們這年糕還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫百人糕，那為什么這塊糕叫做百人糕呢？我請(qǐng)幼兒想一想，接著，讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事。幼兒的注意力集中，開(kāi)始認(rèn)真地聽(tīng)故事“百人糕”。
在聽(tīng)故事的過(guò)程中，新雨兩只眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著老師，聽(tīng)我講述故事。當(dāng)我把故事講完，大家都表現(xiàn)出了對(duì)百人糕的喜愛(ài)和對(duì)年糕師傅的尊敬，新雨舉起了小手，似乎有很多話想說(shuō)，于是我請(qǐng)她起來(lái)講講百人糕是哪里來(lái)的？為什么叫百人糕？新雨說(shuō)：“是年糕師傅辛辛苦苦做出來(lái)的。年糕師傅在做糕時(shí)，需要有很多人的幫助�！奔鸭阎v得很完整，聽(tīng)得也很仔細(xì)。我又問(wèn)了：“那為什么說(shuō)年糕師傅是最有厲害的`呢？”佳佳說(shuō)：“因?yàn)槟旮鈳煾凳亲钚量嗟�，大家都�?ài)他�！蔽冶�?yè)P(yáng)了新雨。
分析與措施
故事《百人糕》把對(duì)人的美好祝愿，以及對(duì)勞動(dòng)者的尊敬融入有趣的情節(jié)，起到寓教于樂(lè)的作用。新雨在本次活動(dòng)中注意力比較集中，有趣的故事吸引著她，在我講故事的過(guò)程中，她眼睛看著我一動(dòng)也不動(dòng)，認(rèn)真地坐好傾聽(tīng)著故事，而且對(duì)故事的內(nèi)容都有了一定的理解，感受了故事的含義。以后我應(yīng)該都選擇生動(dòng)、有趣的文學(xué)作品對(duì)佳佳進(jìn)行一些規(guī)則教育，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒園大班表演區(qū)觀察記錄6
觀察分析：
進(jìn)入新表演區(qū)時(shí)，孩子們的表現(xiàn)是有些被動(dòng)的，進(jìn)去后不知道要干什么，對(duì)著好玩的各種道具和材料，他們抱著疑惑的態(tài)度，當(dāng)老師給他們做了介紹后，才高興地去拿各種材料，連著幾天，他們只對(duì)材料和道具感興趣，敲一敲、摸一摸、戴一戴、穿一穿，音樂(lè)，好象只是調(diào)動(dòng)他們情緒的工具，即使是老師帶著他們隨音樂(lè)跳舞，也不及材料擺弄對(duì)他們的吸引力大，幼兒的注意力仍在材料的擺弄和探索上，并不關(guān)注音樂(lè)。他們一定要將帽子帶在頭上，要穿上親子制作的服裝；還要一手拿一個(gè)樂(lè)器；他們把竹棒拿去敲竹筒，去拿各種樂(lè)器，放下這個(gè)，又去拿另一個(gè)。
采取措施：
提供各種樂(lè)器、道具、幼兒喜歡擺弄、探索的材料，有真實(shí)的打擊樂(lè)器，也可以有自制的樂(lè)器。認(rèn)識(shí)材料、打扮自己，嘗試擺弄樂(lè)器、道具是這一階段活動(dòng)的`特點(diǎn)，為此，我們老師要保護(hù)好幼兒的這種興致，引導(dǎo)幼兒在擺弄和游戲中了解材料的多種玩法和用法，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力想象力。幫助孩子裝扮自己，引導(dǎo)幼兒多種方法使用，大膽探索，對(duì)幼兒大膽的嘗試和有特點(diǎn)的玩法給予鼓勵(lì)。讓幼兒充分地“玩”起來(lái)，滿足孩子探索需求，支持幼兒的個(gè)性表現(xiàn)，使幼兒熟悉和了解環(huán)境中的各種材料及功能，為幼兒以后自己獨(dú)立地表演打下基礎(chǔ)。
獲取成效：
表演區(qū)是幼兒園集體藝術(shù)活動(dòng)的補(bǔ)充和延續(xù)，與集體藝術(shù)教育活動(dòng)共同促進(jìn)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。表演區(qū)與其他區(qū)域相比，更以它獨(dú)特的魅力吸引幼兒，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)具有特別的作用，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、鮮艷的服裝、舞臺(tái)和上臺(tái)表演的喜悅深深吸引和鼓舞著他們，激發(fā)他們積極愉快的情感。通過(guò)老師不斷調(diào)整策略，適時(shí)指導(dǎo)，最終讓幼兒“玩”、“演”、“樂(lè)”，起來(lái)，充分發(fā)揮了表演區(qū)藝術(shù)教育的功能，較好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
幼兒園大班表演區(qū)觀察記錄7
觀察目的：
1、以幼兒自主的表達(dá)及真切的體驗(yàn)為主，觀察幼兒在活動(dòng)過(guò)程獲得怎樣的情感、形成那些的態(tài)度。
2、表演活動(dòng)的內(nèi)容，是否幼兒生活中感興趣的、熟悉的素材。
3、是否敢于嘗試，有自信。在陌生環(huán)境中不膽怯，敢于大膽表演
現(xiàn)象描述：
1、教師引出故事的名稱，讓幼兒先回憶故事內(nèi)容，引起幼兒的表演的興趣。
2、分配角色時(shí)，李昕怡說(shuō)：“我來(lái)演小貓吧”我接著說(shuō)：“好的，這是一張什么樣的'小貓呢，他走起路來(lái)是怎樣的？”許多小朋友都迫不及待地學(xué)起了小貓走路的樣子，輕輕地，李昕怡說(shuō)：“這只小貓很調(diào)皮，它走路時(shí)是東張西望的，又蹦又跳的，就像王俊杰走路時(shí)一樣”說(shuō)完就蹦蹦跳跳的出來(lái)了。“喲，你觀察的真仔細(xì)，我們班小朋友走路的樣子你都知道，真厲害！”我及時(shí)肯定了他的想法，就請(qǐng)她來(lái)表演“咪咪”。
思考與分析：
表演源于生活，把表演與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶，去接受故事、理解作品。孩子通過(guò)故事和日常生活的連接，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光感受生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活。而生活的情境化令孩子們更置身于表演“生活中”，李昕怡表演能力得以提高，同時(shí)也提高了她的理解能力和分析能力，敢于嘗試的習(xí)慣使幼兒的獨(dú)立性、自信心大大增強(qiáng)，表現(xiàn)為：解決游戲中的矛盾的能力和交往能力增強(qiáng)，在不同環(huán)境中不膽怯，敢于大膽表演，自控能力強(qiáng)。當(dāng)然，這是一個(gè)即興的表演，在表演中還有許多的地方需要改進(jìn)，更需要道具的加入，才能讓參與表演的孩子進(jìn)入角色。在以后的活動(dòng)中可以繼續(xù)表演，逐步提高幼兒的表現(xiàn)能力。
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