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學(xué)困生幫扶記錄15篇(集合)
學(xué)困生幫扶記錄1
輔導(dǎo)教師：xxx
輔導(dǎo)時(shí)間：xx年9
輔導(dǎo)地點(diǎn)：校長(zhǎng)室
輔導(dǎo)學(xué)生：xxx
學(xué)生存在問題：
該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情景令人擔(dān)憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情景比較糟糕，可是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，可是許多同學(xué)都樂于和他交往
幫教措施：
1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。
2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。
3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用午時(shí)放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。
幫教資料：
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
幫教效果：
我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更進(jìn)取了，思維更集中了，并且，有時(shí)拿書過(guò)來(lái)問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情景不太好，但從對(duì)12 學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)進(jìn)取的'學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，進(jìn)取完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。
學(xué)困生幫扶記錄2
輔導(dǎo)教師
蔡如頻教師
輔導(dǎo)時(shí)間
20xx年5、6月份
輔導(dǎo)地點(diǎn)
教室、辦公室
輔導(dǎo)學(xué)生
譚XX張XX
學(xué)生存在問題
兩位同學(xué)性格獨(dú)特，一個(gè)喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。另一個(gè)比較熱心，除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情景比較好，但家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)教師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績(jī)差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問。
幫教措施
1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
2、針對(duì)該生實(shí)際情景，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。
3、課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓他們嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予他們回答問題的機(jī)會(huì)，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
幫教資料
1、培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
2、地理知識(shí)的輔導(dǎo)
幫教效果
轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展，學(xué)生的成績(jī)有了提高，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。
后進(jìn)表現(xiàn)及原因
基本表現(xiàn)：該生學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，并且在行為規(guī)范上也存在問題，如喜歡說(shuō)臟話，罵同學(xué)，上課講話做小動(dòng)作，下課追逐打鬧等
原因分析：該生成績(jī)差主要是上課不認(rèn)真聽講，總是開小差，不認(rèn)真看書。
教育措施
1．經(jīng)常找他談話，讓他認(rèn)識(shí)到罵人，說(shuō)臟話在班級(jí)構(gòu)成了很壞的影響，并且讓他認(rèn)識(shí)到經(jīng)常罵同學(xué)的話同學(xué)也不愿意跟他交往。
2．施加壓力，務(wù)必讓他認(rèn)識(shí)到就其目前的'學(xué)習(xí)狀態(tài)考試肯定不會(huì)有夢(mèng)想的成績(jī)，并幫他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)常督促他。
3．利用課余進(jìn)行補(bǔ)差工作。
4．與其家長(zhǎng)聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合。
效果
據(jù)同學(xué)反映他罵人的習(xí)慣已經(jīng)改了很多，同學(xué)也愿意跟他交往了；補(bǔ)差的兩門功課也提高了不少。
學(xué)困生幫扶記錄3
學(xué)生存在問題
比較好學(xué)，但成績(jī)始終不好。正是由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，沒有學(xué)習(xí)效率，只會(huì)依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想。
幫教措施
1、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)教師工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。
2、針對(duì)這些學(xué)生實(shí)際狀況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。
3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的'作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。
4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。
幫教資料
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)語(yǔ)文信心，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)舉一反三。
2、相關(guān)閱讀與寫作的輔導(dǎo)
幫教效果
能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫作有了必須的提高，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
學(xué)困生幫扶記錄4
輔導(dǎo)教師：xxx教師
輔導(dǎo)時(shí)間：20xx年3月2日
輔導(dǎo)地點(diǎn)：
輔導(dǎo)學(xué)生：
學(xué)生存在問題：
該同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績(jī)差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。
幫教措施：
1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
2、針對(duì)該生實(shí)際情景，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。
3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的'學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予她回答問題的機(jī)會(huì)，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
幫教資料：
1、培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
2、數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)
幫教效果：
轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績(jī)有了提高，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。
學(xué)困生幫扶記錄5
一、學(xué)情分析:
三年級(jí)學(xué)生的年齡在九歲到十歲左右，生活活活潑，喜歡直觀的形象思維，對(duì)游戲、比賽、繪畫感興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不久，可能說(shuō)得不好。也有不能說(shuō)的人。在課堂上以表?yè)P(yáng)為中心，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)大膽說(shuō)話，積極唱歌！
1、他們自制能力差，上課容易走神。
2.有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
有些學(xué)生喜歡玩耍。
4.少數(shù)學(xué)生的父母不注意合作。
二、工作措施。
1.必須正確看待后進(jìn)生的形成原因。
2、對(duì)待后進(jìn)生要有信心。
3.以表?yè)P(yáng)為中心激勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。
點(diǎn)贊的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，每個(gè)學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感，希望得到老師、同學(xué)的信任、點(diǎn)贊，后進(jìn)生也不例外。
4、要關(guān)心愛護(hù)，信賴后出生。
蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教育技能的所有奧秘都在于如何照顧孩子。如果老師照顧學(xué)生，體貼地關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親自照顧老師，他們就會(huì)相信自己的道路，并取得成效。教師應(yīng)該進(jìn)入學(xué)生的心靈世界，特別是后進(jìn)生的心靈世界。只有這樣，他們才有可能沿著教師的期望發(fā)展。
5.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使后進(jìn)生成功。
每個(gè)學(xué)生都渴望成功，特別是后進(jìn)生，教師要重視學(xué)生的心理。愛是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，有強(qiáng)烈的知識(shí)欲，才能取得良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)員的信心，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動(dòng)，在學(xué)習(xí)上提高成績(jī)。
6、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。
許多學(xué)生成為后進(jìn)生并不是智力不足，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說(shuō)：沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)習(xí)也一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我平時(shí)非常重視培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，有些學(xué)生不認(rèn)真聽課，總喜歡做小動(dòng)作。我悄悄地和他達(dá)成協(xié)議，如果他成績(jī)好的話，我會(huì)高興地笑著對(duì)他表示贊賞，如果他成績(jī)不好的話，我會(huì)看到他大聲講課提醒他。
7.重視培養(yǎng)教育，細(xì)心耐心地教育未形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生。
8.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。多找學(xué)生單獨(dú)談話，真正認(rèn)識(shí)到自己的不足，找到努力的方向。許多學(xué)生成為后進(jìn)生是因?yàn)樗枷氩皇苤匾暋Ｒ虼耍處熞獔?jiān)持思想引導(dǎo)、情感指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、知識(shí)指導(dǎo)、方法指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，逐漸改善學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)壓力。再次指導(dǎo)需要明確的`目標(biāo)。指導(dǎo)是長(zhǎng)期的，不是三兩天的事。教師應(yīng)該為這些后進(jìn)生設(shè)立進(jìn)步目標(biāo)，采取切實(shí)有效的措施鼓勵(lì)他們達(dá)成目標(biāo)。
教育工作還在繼續(xù)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變還在進(jìn)行。教育中這些特殊群體需要做的還有很多。只要我們心中有愛，時(shí)刻關(guān)注，把他們放在重要的位置，而不是忘記在角落里，我相信這些特殊的孩子們也會(huì)變得品學(xué)和優(yōu)秀。
轉(zhuǎn)換對(duì)象:張煜江。
轉(zhuǎn)換目的：
改變學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自控能力低，缺乏意識(shí)。讓它在課堂上更專注地傾聽和思考，不要輕易分心和玩小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
轉(zhuǎn)換過(guò)程：
第二，在課堂上多注意自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給答題機(jī)會(huì)，集中注意力，樹立學(xué)習(xí)自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
指定他的同桌來(lái)幫助他的小老師。
定期對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。例如，單詞聽寫、閱讀和背誦、練習(xí)的基本方法...
轉(zhuǎn)換結(jié)果：
這個(gè)學(xué)期的第一次摸底測(cè)試，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)很不理想，只有40分，在試卷上，出現(xiàn)了很多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉(zhuǎn)換，最后兩次測(cè)試正好在及格線上。
學(xué)生有問題:
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，平時(shí)考試情況令人擔(dān)憂，寫作速度快，但快中求不到好，字跡馬虎，認(rèn)字寫字情況差。但是學(xué)生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，熱愛勞動(dòng)。雖然成績(jī)不是很好，但是很多同學(xué)都愿意和他交流。
幫助措施：
走近他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，促使他前進(jìn)。
經(jīng)常與他交談，或下課后，讓他多一點(diǎn)信任，多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多一點(diǎn)關(guān)心，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。
激活其樂學(xué)點(diǎn)；我經(jīng)常找他聊天，給他補(bǔ)習(xí)作業(yè)，大部分都是利用午休時(shí)間幫他。平常我加倍關(guān)心他，安排同學(xué)幫他。
教學(xué)資料：
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
幫助效果：
我發(fā)現(xiàn)他在課堂上說(shuō)話更用心，思維更集中。而且有時(shí)候他拿著書問我不懂什么。雖然有時(shí)候他的測(cè)試狀況不是很好，但是他對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，對(duì)自己失去了信心，轉(zhuǎn)向了積極用心的學(xué)習(xí)。他可以用習(xí)題向我求教，用心完成我要求的課外習(xí)題，說(shuō)明我之前的教育還是成功的。
學(xué)困生幫扶記錄6
一、課題的提出:
1.目的意義:
隨著新課程的深入，面向整體，尊重差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育理念，越來(lái)越受到教育人員的關(guān)注。一切為了孩子，一切為了孩子，一切為了孩子的理念越來(lái)越深入人心。教育所有學(xué)生是教師應(yīng)盡的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化是教育人員的共同愿望。素質(zhì)教育的特點(diǎn)教育整體化也要求我們的教師面向所有學(xué)生，全面發(fā)展所有學(xué)生。但是，由于天生和后天等多方面的原因，人與人之間有差異，很多學(xué)校和很多班級(jí)都有一定數(shù)量的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生問題不僅是當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的問題，也是很多教師、學(xué)校、家長(zhǎng)非常困難的問題。我校是比較偏僻的林業(yè)企業(yè)小學(xué)。受思想認(rèn)識(shí)、經(jīng)濟(jì)條件和周邊環(huán)境等因素的限制，學(xué)生問題尤為突出。雖說(shuō)我校在學(xué)困生問題上做了大量的工作，但已經(jīng)取得了一些成績(jī)。但是，一部分學(xué)生成績(jī)的提高是以加班加點(diǎn)為代價(jià)的，不可否認(rèn)教育進(jìn)入了高投入低產(chǎn)出的奇怪圈子，一部分學(xué)生不認(rèn)為教師的教育，我行我素，甚至走向?qū)αⅰ＝處煹慕糖泻蛯W(xué)困的矛盾出現(xiàn)，使教育陷入困境。那么，如何擺脫困境，改變只靠時(shí)間下功夫的局面，探索符合我校實(shí)際學(xué)生教育規(guī)律，成為許多教師必須解決的問題。鑒于上述背景，我們決定開展小學(xué)貧困生轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略課題研究。
2.課題定義:
(1)、本課題涉及的學(xué)困生是指由于各自的原因在學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教育規(guī)定的基本要求，與實(shí)際教育目標(biāo)有一定差異的學(xué)生。這種學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的，在一定的補(bǔ)救教育條件下可以轉(zhuǎn)變，他們是學(xué)業(yè)不良者的一部分。
(2)本課題的研究一是幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生誘發(fā)學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重新喚起學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，二是讓教師掌握幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的教育規(guī)律，利用這個(gè)規(guī)做好學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的困難工作。
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):
1、通過(guò)本課題研究，幫助學(xué)生堅(jiān)定你行，我也行的自信，走出籠罩在學(xué)生頭上的自卑影響，促使他們盡快轉(zhuǎn)變，盡快擺脫困境，取得新的進(jìn)步。
2、通過(guò)本課題的研究，改變教師對(duì)學(xué)生問題的觀念，用六心轉(zhuǎn)變學(xué)生:一、了解學(xué)生，給予愛二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給予自信三、誠(chéng)實(shí)，積極關(guān)心四、平等，成為知心
3、改變厭學(xué)，形成熱心六、正面教育，投入耐心。
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:
1、本課題以我校所有教師為研究對(duì)象，以數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三大學(xué)科為中心，兼顧其他學(xué)科，共同參加研究
新課程背景下教師應(yīng)具備的教學(xué)觀念和教學(xué)行為研究。
2、調(diào)研總結(jié)熱門教師典當(dāng)教學(xué)教學(xué)行為特點(diǎn)和基本表現(xiàn)形式，探索推廣措施。
3、探討滿足學(xué)生特殊需求的戰(zhàn)略。
(1)認(rèn)知領(lǐng)域、(2)情感領(lǐng)域、(3)動(dòng)作技能領(lǐng)域。
4.加強(qiáng)教育反省，調(diào)整教育觀念和行為研究。
(1)學(xué)生學(xué)習(xí)文件的建立:個(gè)人情況、家庭情況、表現(xiàn)情況。
(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)問題。
(3)反省學(xué)生教育的.行為和效果。
(4)制定獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的困難制度。
四、實(shí)驗(yàn)方法。
研究方法遵循以下原則:
1、情感化原則情感是人的個(gè)性特征突出標(biāo)志之一，它是人健康生活的重要組成部分，從其中一種意義上講，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。因此，我們的教師必須調(diào)整自己的心理結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)生充滿理性的愛，以高度的責(zé)任感和飽滿的熱情感染學(xué)生，同時(shí)重視學(xué)生在教育過(guò)程中的感情活動(dòng)，共同營(yíng)造合作、尊重的教育氛圍。
2、興趣層進(jìn)入原則學(xué)生參加教育活動(dòng)的興趣和對(duì)學(xué)科內(nèi)容的興趣相互促進(jìn)，上升。因此，教師必須合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生滲透教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)活動(dòng)興趣，積累，進(jìn)一步形成對(duì)教學(xué)科的興趣，感受學(xué)科的魅力。
3、激勵(lì)性原則學(xué)生的優(yōu)和劣是相對(duì)的，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)和發(fā)展中，本質(zhì)上要求進(jìn)步和積極。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生，鼓起氣來(lái)不要泄漏。充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他恐懼，克服不足，同時(shí)抓住他們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的道德、意志因素，促進(jìn)其他因素的發(fā)展。形成了思想鼓勵(lì)、輿論指導(dǎo)、提供機(jī)會(huì)、積極評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)成功的鼓勵(lì)機(jī)制。
4、按順序傳達(dá)原則，學(xué)生思維容量小，節(jié)奏慢，教育不得超過(guò)大步或拔苗助長(zhǎng)。否則，就會(huì)相反。因此，教育目標(biāo)的設(shè)定必須逐步從舊到新，從低到高。同時(shí)，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)量的提高、學(xué)習(xí)難度的提高，參加學(xué)習(xí)次數(shù)的提高，控制其提高幅度，逐步提高。
5、教學(xué)及時(shí)反饋原則，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
時(shí)反饋能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度及使用合理的學(xué)習(xí)策略。但對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)尤顯重要，這是因?yàn)閷W(xué)困生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。若他們學(xué)習(xí)情況，成果得不互及時(shí)的反饋，就會(huì)使他們喪失意志。因此，教師要及時(shí)了解、及時(shí)反饋，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，以產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
五、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：本校各班的學(xué)困生。
六、實(shí)驗(yàn)步驟
1、提出課題，申報(bào)課題階段，時(shí)間為20__、9—20__、10; 2、進(jìn)行研究，具體實(shí)施階段，時(shí)間為20__、11—20__.7;
3、及時(shí)總路線，鑒定階段，時(shí)間為20__、9;
起始階段：學(xué)習(xí)理論，開展調(diào)查研究，對(duì)問題進(jìn)行分析比較，研究對(duì)策，確定研究課題，撰寫課題方案。
實(shí)驗(yàn)與研究階段：
1、全面實(shí)施課題方案，同時(shí)做好開題論證工作。
2、運(yùn)用理論為先導(dǎo)的策略，指導(dǎo)課題深入研究，保證課題的發(fā)展。
3、要運(yùn)用各種機(jī)會(huì)(如實(shí)踐課、公開課、研討課的機(jī)會(huì)，與學(xué)生座談的機(jī)會(huì);家長(zhǎng)會(huì)、家訪的機(jī)會(huì))發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和問題。做到好的成果及時(shí)推廣，有問題的及時(shí)補(bǔ)救。
4、深入調(diào)查，采用對(duì)個(gè)案分析等到方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文、調(diào)查報(bào)告等，積累成果。
5、在加強(qiáng)平時(shí)常態(tài)研究的基礎(chǔ)上，整理學(xué)困生脫困的個(gè)案和范例集。
總結(jié)鑒定階段：對(duì)成果做好整理工作，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
七、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
學(xué)困生幫扶記錄7
名字：王某某。
班級(jí):6(1)班。
導(dǎo)師:班主任。
落后性能及原因：
一、上課無(wú)精打采，要么動(dòng)作，要么影響別人的學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣。
下課后追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。
二、作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要看空就填，不管對(duì)不對(duì)，寫作都很潦草。
教育措施:
在思想上教育他，影響他。
2.專門安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，樂于助人，耐心細(xì)致的同學(xué)和他坐在一起，目的是發(fā)揮同桌的力量。
三、單獨(dú)給予輔導(dǎo)。
效果:學(xué)習(xí)上有一些進(jìn)步，作業(yè)整潔，可以鉤幾個(gè)，偶爾練習(xí)過(guò)，紀(jì)律上可以自我約束。
一學(xué)期結(jié)束了，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期。回顧上學(xué)期的工作，我代一年級(jí)的`語(yǔ)文成績(jī)不理想，為了提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度質(zhì)量要求，給學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)滿意的答案，我這幾天一直在考慮如何抓住質(zhì)量這個(gè)問題，這首先要抓住學(xué)生的轉(zhuǎn)換工作，不要讓他們拖后腿，從整體上提高本班的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，我制定了以下學(xué)生轉(zhuǎn)換計(jì)劃，指導(dǎo)自己下半學(xué)期的差距。
學(xué)困生幫扶記錄8
對(duì)象：xxx
轉(zhuǎn)化目的：
改變?cè)撋袨榱?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制潛力低，缺乏自覺7 性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
轉(zhuǎn)化過(guò)程：
一、與家長(zhǎng)經(jīng)常持續(xù)聯(lián)系，教給家長(zhǎng)賞識(shí)及期望等教育方法，并請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注其學(xué)習(xí)狀況。
二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機(jī)會(huì)，集中其注意力，樹立其學(xué)習(xí)自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。
三、指定他的同桌為幫忙他的小教師。
四、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法
五、續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強(qiáng)生字詞的.聽寫。
轉(zhuǎn)化結(jié)果：
在本學(xué)期第一次摸底檢測(cè)中，該生的成績(jī)很不夢(mèng)想，僅有40分，在考試卷上，出現(xiàn)超多放下做題的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化，后兩次測(cè)試剛好上及格線。
學(xué)困生幫扶記錄9
輔導(dǎo)教師：xx峰教師
輔導(dǎo)時(shí)間：xx年3月2日
輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室
輔導(dǎo)學(xué)生：xxx
學(xué)生存在問題：
該同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績(jī)差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。
幫教措施：
1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
2、針對(duì)該生實(shí)際狀況，開展一幫一活動(dòng)為該生找一位負(fù)職責(zé)的小教師，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。
3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予她回答問題的機(jī)會(huì)，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
幫教資料：
1、培養(yǎng)群眾榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的.養(yǎng)成
2、數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)
幫教效果：
轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績(jī)有了提高，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。
學(xué)困生幫扶記錄10
轉(zhuǎn)化對(duì)象：xxx
轉(zhuǎn)化目的：
改變?cè)撋袨榱?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制能力低，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
轉(zhuǎn)化過(guò)程：
一、與家長(zhǎng)經(jīng)常堅(jiān)持聯(lián)系，教給家長(zhǎng)“賞識(shí)”及“期望”等教育方法，并請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注其學(xué)習(xí)情景。
二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機(jī)會(huì)，集中其注意力，樹立其學(xué)習(xí)自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。
三、指定他的同桌為幫忙他的“小教師”。
四、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的`基本方法……
五、續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強(qiáng)生字詞的聽寫。
轉(zhuǎn)化結(jié)果：
在本學(xué)期第一次摸底檢測(cè)中，該生的成績(jī)很不夢(mèng)想，僅有40分，在考試卷上，出現(xiàn)很多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化，后兩次測(cè)試剛好上及格線。
輔導(dǎo)資料
這兩位同學(xué)因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫忙他們走出孤獨(dú)，建立自信。
輔導(dǎo)過(guò)程
1、對(duì)于吳玲燕同學(xué)，因?yàn)槎啻握移湔勗挘Ч皇呛苊黠@，且家長(zhǎng)配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識(shí)很難靈活運(yùn)用我總是有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。
2、對(duì)于曾小玲，我先是通過(guò)找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，關(guān)心他們，和他們做朋友，一齊學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中，充分感受到群眾的力量，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨(dú)。
3、因孩子心里所造成的成績(jī)下滑，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)課，讓他們盡快趕上大部隊(duì)，幫忙他們樹立信心。
效果
通過(guò)談話、鼓勵(lì)學(xué)生幫忙等手段，孩子們的臉上洋溢著歡樂的笑容，重拾了自信。
學(xué)困生幫扶記錄11
輔導(dǎo)教師：xx教師
輔導(dǎo)時(shí)間：20xx年3月2日
輔導(dǎo)地點(diǎn)：教、辦公室
輔導(dǎo)學(xué)生：xx
學(xué)生存在問題：
該同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績(jī)差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。
幫教措施：
1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自信心。
2、針對(duì)該生實(shí)際情景，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。
3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的.學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予她回答問題的機(jī)會(huì)，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
幫教資料：
1、培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
2、數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)
幫教效果：
轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績(jī)有了提高，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)興趣提高了。
學(xué)困生幫扶記錄12
初步觀察或診斷
尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，樂于為班群眾做事，愛好唱歌，聲音條件不錯(cuò)，是一名小歌手。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時(shí)沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，生字掌握可是關(guān)，學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想。
轉(zhuǎn)化過(guò)程及所采取的措施
一、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。
二、針對(duì)該生實(shí)際狀況，為她制定語(yǔ)文常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)資料是朗讀課文和聽寫生字詞，目的是幫忙其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。
三、課堂外，多給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示小歌手的風(fēng)采；課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。
四、在班上確立一幫一學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)：聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句訓(xùn)練。
轉(zhuǎn)化效果或狀況
3月份：課文朗讀提高較大，篇幅短的課文，基本上能正確、流利朗讀出來(lái)，有個(gè)別課文能做到感情朗讀；篇幅長(zhǎng)的課文，會(huì)出現(xiàn)不流利的現(xiàn)象，原因是朗讀時(shí)出現(xiàn)個(gè)別生字不會(huì)讀的現(xiàn)象。在本月舉行的2次聽寫比賽中，不少詞語(yǔ)不能正確寫出，說(shuō)明生字詞的掌握不扎實(shí)，在一、二單元測(cè)驗(yàn)中，成績(jī)較上學(xué)期有了提高。
下一階段設(shè)想：
1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。
2、繼續(xù)加強(qiáng)生字詞的認(rèn)讀與聽寫，提高常規(guī)作業(yè)的實(shí)效性。
3、在輔導(dǎo)正確、流利朗讀課文的'基礎(chǔ)上，初步嘗試指導(dǎo)感情朗讀課文。
4、輔導(dǎo)積累好詞好句。
4月份：課文朗讀基本上到達(dá)流利，但個(gè)別生字字音朗讀不正確。在本月的二次的聽寫比賽中成績(jī)很不夢(mèng)想，分別是80、75分，存在很多生字詞掌握可是關(guān)的現(xiàn)象，另外作業(yè)完成狀況較差。
下一階段設(shè)想：
1、繼續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
2、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。
3、加強(qiáng)生字（二會(huì)字與四會(huì)字）讀音的掌握，掃清課文朗讀的障礙。
4、加強(qiáng)生字詞的聽寫。
學(xué)困生幫扶記錄13
學(xué)生存在問題
這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的狀況令人擔(dān)憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的狀況比較糟糕，可是這些學(xué)生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，成績(jī)雖不太好，可是許多同學(xué)都樂于和他交往。
幫教措施
1、走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。
2、經(jīng)常和他們談話，或上課時(shí)，或下課中午讓其多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他們體會(huì)到教師對(duì)他的期望和關(guān)心。
3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常用中午將他們找來(lái)談心，給他們補(bǔ)習(xí)功課，平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。
4、對(duì)他們不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。比如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們誰(shuí)的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的提高表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)狀況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我明白，我不必再多說(shuō)了。
幫教資料
1良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)興趣的`培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)
幫教效果
我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，并且，有時(shí)拿書過(guò)來(lái)問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試狀況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功的。今后繼續(xù)輔導(dǎo)。
學(xué)困生幫扶記錄14
學(xué)生存在問題：
該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的狀況令人擔(dān)憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的.聽講，愛勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，可是許多同學(xué)都樂于和他交往
幫教措施：
1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。
2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。
3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用午時(shí)放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。
幫教資料：
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
幫教效果：
我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，并且，有時(shí)拿書過(guò)來(lái)問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試狀況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。
學(xué)困生幫扶記錄15
一、確定學(xué)生名單，明確轉(zhuǎn)換對(duì)象。
一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)貧困學(xué)生名單:
第一，沒有監(jiān)護(hù)人，沒有指導(dǎo)，沒有催促，在學(xué)習(xí)資料等方面缺乏自信，而且粗心大意:某某某
第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行為:呂文博，史浩東。
第三，心理年齡還沒有達(dá)到學(xué)校的要求，覺得自己很小，什么都不在乎，沒有責(zé)任感，注意力不集中:完顏棟、趙海霞、史娜英。
二、安排時(shí)間，計(jì)劃轉(zhuǎn)換工作，不能無(wú)章工作。
時(shí)間表:
1、在做作業(yè)的時(shí)候，要對(duì)他們進(jìn)行巡視檢查，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，在他們第一次接觸新知識(shí)的時(shí)候，記住正確。
2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對(duì)老知識(shí)的掌握情況，確定課堂上對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)該在哪個(gè)方面。
3、制作練習(xí)冊(cè)時(shí)，要多關(guān)注這部分同學(xué)，讓他們獨(dú)立完成，不要給老師帶來(lái)幻想。
4、根據(jù)他們的實(shí)際情況安排相應(yīng)的家庭作業(yè)，并量讓家長(zhǎng)協(xié)助檢查、指導(dǎo)，簽字。
5、學(xué)校允許的話，我會(huì)抽出吃飯的時(shí)間給他們做練習(xí)和問題方法的指導(dǎo)。
6、體育課、活動(dòng)課的休息時(shí)間可用于指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況決定，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中具體情況的變化決定。關(guān)于上半年的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先確定以下指導(dǎo)內(nèi)容和目標(biāo)。
1、聲母表、韻母表、整體讀音節(jié)默寫。
2、聲母、韻母、整體讀音節(jié)必須讀，聽寫。
3、可區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復(fù)韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認(rèn)識(shí)讀音節(jié)、音節(jié)(三拼、兩拼、零聲母節(jié))等。
4.帶調(diào)音節(jié)時(shí)，必須正確閱讀。
5、能給認(rèn)識(shí)的字正確的注音，聲音、韻律、調(diào)整都是正確的。
6.可以根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
7、學(xué)到的生字必須能夠組成單詞，逐漸學(xué)會(huì)用它寫一句話。
8.閱讀簡(jiǎn)單的文章，回答相應(yīng)的問題。
9、可以看圖寫一兩句話。
10.找到兩個(gè)可以組成單詞的單詞并連接在一起。
11.可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，表達(dá)自己的意思。
12.可以用分字法記憶字形。
13、可以利用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)給學(xué)生的單詞，用單詞制作句子。
14、可以利用學(xué)到的漢字閱讀課文，理解課文的大意。
15.如果你能寫簡(jiǎn)單的話，用文字來(lái)描述事情。
四、指導(dǎo)方式如果學(xué)生愿意接受，而且可以長(zhǎng)期堅(jiān)持。
1、學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤，向?qū)W生指出后，讓自己找到具體的錯(cuò)誤點(diǎn)，修正他們第二次是錯(cuò)誤的`時(shí)候，教師要耐心地向他們示范和指導(dǎo)。
2、上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行組織教育活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上聽課，不僅僅是指導(dǎo)。
3.課程進(jìn)度和內(nèi)容應(yīng)盡可能照顧困難學(xué)生的接受能力，讓他們有時(shí)間參與，而不是把他們放在課堂上。
4、在課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們，確立自信，有趕上的力量。
5、充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范作用，不僅給他們看優(yōu)秀學(xué)生的樣子，還給人安排優(yōu)秀學(xué)生，每個(gè)人指導(dǎo)學(xué)生，彌補(bǔ)教師少、學(xué)生多的缺點(diǎn)。
6、加強(qiáng)他們的問題能力，多次練習(xí)，可以達(dá)到鞏固的效果。
7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責(zé)是來(lái)學(xué)習(xí)的，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且知道家長(zhǎng)把他們送到學(xué)校，是讓他們學(xué)到知識(shí)，將來(lái)成為有用的人。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn)。
總之，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生轉(zhuǎn)換是影響班級(jí)整體情況的重要因素，一定要抓住，抓住。但是，不要急于求成。必須有步驟，有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓住。另外，要根據(jù)情況的變化適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃，不能只模仿計(jì)劃而不知道變化。
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