小學聽課記錄

時間：2024-11-07 10:04:28 偲穎記錄我要投稿

小學聽課記錄（通用20篇）

　　記錄是一個漢語詞語.指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來.并作為信息傳遞開去。以下是小編收集整理的小學聽課記錄.歡迎閱讀.希望大家能夠喜歡。

　　小學聽課記錄 1

　　《月亮的心愿》是一篇優美動人的童話故事.借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事.贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質.既有童趣.有極富人情味.寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中.進一步深化了本組關愛家中的每一個人的主題。周老師在教授本節課時.采用了等多種教學方式.使學生在完成本節課教學內容之后都能懂得一家人之間要相互關愛的美好品質。在聽完周老師的這節課后.我認為這節課的最大優點在于：

　　一、教師整節課教態和藹可親.兒童化的語言使課堂生動自然.評價獎勵方式也形式多樣.如：學生在自由讀課文時.周老師說：“如果哪個小朋友讀得有感情啊.月亮姐姐就會來到你的身邊”.進而契機給學生發“小月亮”。而且板書工整大方.可以看出周老師是深得學生喜愛的好老師。

　　二、抓住識字這個重點.反復多次、多形式地復現生字.達到熟練認識生字的效果!周老師這節課從個別認識.到集體出示帶拼音.去掉拼音.從個別孩子.到集體讀.小老師帶讀及結合學生自身的記字方法等.學生能在多次的復現中熟練的學習生字.扎實、有效!

　　三、以課文插圖為引子.理解課文

　　課文的插圖是有效的教學資源.周老師有效地利用了課文中的`兩幅插圖來幫助理解課文。她先引導他們仔細觀察課文的插圖.培養良好的觀察習慣.再讓學生把觀察到的說一說.說說圖畫中畫了什么?這既教給學生正確看圖的方法.又讓學生練習了說話.是對學生進行口語訓練的一種好方法。因此當孩子們看完插圖后.馬上便爭著舉手來說圖意了。

　　四、緊扣主線.引導質疑：

　　這節課周老師抓住“月亮的心愿是什么”這個中心問題讓學生根據課文插圖、文本進行思考理解：月亮為什么改變主意.她的心愿是什么.能否實現。另外.為了更好地解月亮的心愿.周老師又質疑：小女孩的心愿是什么?珍珍的心愿是什么?媽媽的心愿是什么?通過這樣的學習、思考.喚起學生的生活體驗.不斷掀起情感的波瀾.使學生入情入境.達到心靈的共鳴。

　　這是一個童話故事.可其中蘊涵的內容卻很豐富.有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的比如：“自言自語”.周老師讓學生用上“自言自語“來說一說.讓孩子們巧妙地理解了這個詞語。

　　評價：

　　周二.聽了范老師的《月亮的心愿》一課.這是一個童話故事.可其中蘊涵的內容卻很豐富。一年級語文課的重點是識字和情感朗讀。這一節課范老師正確把握了重點.突出了重點.學生在樂中學.學中樂!

　　1、整節課符合低年級孩子的心理特點.課堂活潑生動.對語文知識的學習扎實有效.如月亮的“亮”從筆順到讀音.引導學生書空.朗讀.面面俱到。

　　2、緊緊抓住低年級識字這個重點.學習生字時方法多樣.充分調動學生的積極性.反復多次、多形式地復習生字.達到熟練認識生字的效果!這節課從個別認識.到集體出示帶拼音.去掉拼音.從個別孩子.到集體讀.小老師帶讀。多次鞏固.反復記憶。

　　3、注重課堂紀律.時刻維持.好的紀律是學習的保證.另外生字卡片運用較少.還應當多想些辦法.提高利用率。

　　小學聽課記錄 2

　　授課教師：xxx

　　年級（班）四（2）班

　　課時：1

　　科目：數學

　　課題：《角的分類》

　　聽課記錄

　　一、復習導入

　　讓學生畫兩個大小不同的角。

　　教師展示部分學生作品。

　　教師用課件出示不同大小的`角.導入課題。

　　二、學習新課

　�。�1）學生嘗試給角分類

　�。�2）認識銳角、鈍角、平角、周角

　　學生自學課本；并交流自學收獲。

　　教師邊用活動角演示邊講解周角的好處。

　　（3）說說生活中哪些地方有銳角、鈍角、平角、周角？

　�。�4）畫銳角、直角、鈍角、平角、周角

　　（5）體驗

　　A.提問：三角尺上各有什么角？用一副三角尺能拼出什么角？

　　B.折角

　　C.自由活動：誰能用身體動作表示銳角、直角、鈍角或平角？

　�。�6）認識直角、平角、周角之間的關系

　　三、鞏固練習（略）

　　4.小結

　　這節課.我們學習什么知識？角分為哪幾類？怎樣的角是銳角、直角、鈍角、平角、周角？你對自己這節課的表現滿意嗎

　　1、復習鞏固學生學過的知識.為新課做好鋪墊。

　　2、教學上利用嘗試教學法組織教學.使學生能積極主動地動手實踐、自主探索新知識。

　　3、練習的設計有梯度.能夠考查出學生對新知識掌握的狀況。

　　小學聽課記錄 3

　　一、提出猜想.引入新知

　　師(復習能被2、5整除的數的特征后)：請同學們猜一猜.能被3整除的數會有什么特征呢？

　　生：個位是3、6、9的數。

　　生：個位是0~9的數都有可能被3整除.如30、21、12……

　　生：個位是0~9的數都不必須能被3整除.如11、13、14……(沉默片刻后.學生紛紛表示反對.并舉出例子進行反駁)

　　師：那么.能被3整除的數到底有什么特征呢？(出現了片刻的冷場)你們想通過自己的操作來發現這個特征嗎？

　　生：想！(躍躍欲試)

　　二、實驗操作.初識新知

　　各小組用自己組里的小棒擺數擺數.并完成教師發給你們的表格。

　　三、匯報交流.理解新知

　　師：通過操作.你們發現了什么？

　　生5：教師.我發現303、120、450、300、960等數能被3整除。

　　生6：教師.我發現用3根小棒怎樣擺都能擺出3的倍數。

　　師：是嗎.只能用3根小棒嗎？(很多學生舉手回答：6根、9根、12根……)

　　生7：我發現小棒的根數只要是3的倍數.擺出的數就必須能被3整除。

　　師：你們的發現很有價值！再觀察一下.你們必須會有新的發現。(學生討論一陣后開始舉手)

　　生8：我發現小棒的根數就是它所擺數的各位上的數字之和。

　　生9：只要各位上的數字之和能被3整除.這個數就能被3整除。

　　師：同學們真棒！自己發現了能被3整除的數的'特征.同桌間互相再說一說。

　　四、鞏固練習.運用新知(略)

　　五、回顧梳理.內化新知(略)

　　本節課中.以學生的學習過程與學習情感體驗為出發點.引導學生通過動手操作、主動探究的方式親身經歷知識的發展過程。沒有一味地套用教材.而是為學生創造了實驗操作的活動機會.讓學生在實踐操作中經歷了“猜想──失敗──疑問──求知──解決等一系列過程.逐步地感悟到一個數能否被3整除與所用小棒的根數有關。當學生通過操作對新知有所感悟后.就必然產生說的愿望。于是.安排小組交流和全班交流兩個環節.讓學生根據自己的感悟各抒己見.大膽爭議甚至激烈辯論。交流的問題并非為了完成教師交給的任務.而是來自于學生自身的需求.是他們在感悟后急于表達而自然產生的想法。在學生交流的過程中.教師不斷創造機會讓學生自己去討論、去體驗、去感受.相互糾正和補充自己的片面認識.最終使新知(能被3整除的數的特征)一步一步浮出“水面”。

　　在自主探索、親身實踐、觀察思考、合作交流的氛圍中.學生感悟和獲取的不僅僅是數學知識.他們還不斷體驗數學的魅力.感受成功的喜悅.從而進一步認識自己、建立自信.逐步構成良好的心理品質.為他們未來的發展打下堅實的基礎。

　　小學聽課記錄 4

　　授課教師：xxx

　　年級（班）六（2）班

　　課時：1

　　科目：數學

　　課題：《圓的周長》

　　聽課記錄

　　一、復習舊知.導入新課

　�。�1）認識圓的周長。

　　（2）揭示課題。

　　二、引導探索.展開新課

　　(一)測量圓的周長

　　1.把圓放在直尺邊上滾動一周.用滾動的方法測量出圓的周長.則師生合作演示量教具圓的周長。

　　2.用繩子在圓上繞一周.再測出繩子的長短.得到這個圓的周長。

　　3.教師甩動繩系小球.構成一個圓。

　　4.小結。

　　(二)探討圓的周長與直徑的關系

　　1.圓的周長與什么有關。

　　(1)啟發思考

　　正方形的.周長與它的邊長有關。猜一猜.圓的周長與它的什么有關

　　(2)出示三個大小不同的圓:

　　組織學生觀察比較.得出結論:圓的周長與它的直徑有關。

　　2.探索圓的周長與直徑有什么關系。

　　3.認識圓周率。

　　(1)揭示圓周率的概念。

　　(2)指導閱讀第63頁方框中的文字.了解讓中國人引以為自豪的歷史。

　　4.推導圓的周長計算公式。

　　三、初步運用.鞏固新知

　　1.完成第65頁第1的第1題。

　　2.完成第64頁下面的“做一做”。

　　3.看書質疑。

　　四、照應啟思.總結新課

　　1、讓學生動手操作去驗證.去理解、探究出好的方法。

　　2、老師很好地引導學生自主地去探究新知識.更能啟發學生的思維。

　　3、在教學的過程中.老師把德育教育和數學知識聯系起來.值得我學習。

　　4、把所學知識和現實生活聯系起來.并運用于生活之中.使學生更加對學習有興趣。

　　小學聽課記錄 5

　　師：今天我們開始學習必修二.我們先來看一下第一章《空間幾何體》。學習之前我們先來看一組圖片（用多媒體展示學校的建筑）。

　　生：學校的教學樓.實驗樓。

　　師：這些幾何體都占據著一定的空間.可以近似的看成我們以前學習過的長方體。（用多媒體展示空間幾何體的概念）我們來看這些我們常見的一些物體可以抽象成我們學習過的那些幾何體。用多媒體展示圖片。我們來看這個塔吊臂.可以抽象成什么幾何體？

　　生：三棱柱

　　師：我們學校的柱子？

　　生：長方體

　　師：包裝盒

　　生：六棱柱

　　師：金字塔

　　生：四棱錐

　　師：花盆

　　生：棱臺

　　師：我們把這些抽象出來的幾何體放到一起來看.（多媒體展示）它們有何共同特征？注意觀察圍成幾何體的各個面。

　　生1：圍成幾何體的各個面有三角形.四邊形.五邊形

　　生2：圍成幾何體的各個面都是平的。

　　師：很好.這兩位同學觀察得很仔細。老師來總結一下他們的觀察結果。圍成幾何體的各個面有三角形。四邊形、五邊形.我們可以把它們統稱為多邊形。并且它們的各個面都是平的。我們把這種由若干平面多邊形圍成的幾何體叫做多面體。下面我們來學習一下和多面體有關的概念。圍成多面體的各個多邊形叫做多面體的面.相鄰兩個面的公共邊叫做多面體的棱.棱與棱的公共點叫做多面體的頂點。認識了多面體的概念以后我們就來學習幾種簡單的多面體。這就是我們這節課的主要內容——棱柱、棱錐、棱臺的結構特征。

　　有這樣幾個幾何體.我找人來給這些幾何體分一下類。

　　生：前邊兩個是棱柱.中間兩個是棱錐.后邊兩個是棱臺。

　　師：你們同意不同意他的分類。

　　生：同意

　　師：但是它們分別具有怎樣的結構特征呢？下面我們分組來討論一下這些幾何體的結構特征。注意你們討論的時候要注意的內容。（多媒體展示小組討論內容.老師給各個組相應的幾何體模型）

　　學生分組討論。（10—15分鐘）

　　師：大家基本上討論差不多了.先由第一個大組的同學向大家展示你們的討論成果。棱柱具有怎樣的結構特征.從面、棱、頂點三個方面來總結。

　　生1：棱柱有兩個面互相平行

　　生2：棱柱的側面都是平行四邊形

　　生3：棱柱相鄰側面的公共邊互相平行

　　師：這幾位同學總結的很到位.我們把滿足以上三個特征的幾何體叫做棱柱。注意：三個條件必須同時滿足�，F在我們來看這幾個幾何體哪些是棱柱。

　　生：一.三.五

　　師：棱柱的有關概念（底面.側面.側棱.頂點）。棱柱的分類.棱柱的表示。為了加深大家對棱柱的理解我們來看這個選擇題。

　　生：選C

　　師：正確答案選C。A.B如圖所示。

　　師：看兩個幾何體.第二大組的同學.請你們來展示你們的討論成果。

　　生1：有一個面是多邊形。

　　生2：各個側面都是三角形。

　　師：不錯.觀察得挺仔細。我們來看側面的'三角形.這些三角形有什么特點？

　　生：這些三角形有一個公共頂點。

　　師：有一個面是多邊形.其余各面都是有公共頂點的三角形.滿足以上兩個特征的幾何體我們稱為棱錐。棱錐的有關概念.棱錐的分類.棱錐的表示。有這樣一個問題：有一個面是多邊形.其余各面都是三角形的幾何體是棱錐嗎？

　　生：不是

　　師：棱錐的側面是一個有公共頂點的三角形.必須要有公共頂點�，F在第三大組的同學.請你們來展示你們的討論成果。來給大家展示一下棱臺具有怎樣的結構特征。

　　生1：上下底面平行。

　　生2：各側面都是梯形。

　　生3：各側棱的延長線交于一點。

　　師：在總結特征之前.我們先來看看棱臺是怎樣得到的。（用多媒體動態展示）用一個平行于棱錐底面的平面去截棱錐.底面與截面之間的部分叫做棱臺。也就是說我們把棱臺補齊的話可以補成一個棱錐�，F在我們再來看棱臺的結構特征.由棱錐截得（側面是梯形.側棱的延長線相交于一點）。截面和底面平行（兩底面是對應邊互相平行的相似多邊形）。棱臺的有關概念.棱臺的分類.棱臺的表示。我們來看下面這兩個幾何體是不是棱臺.為什么？

　　生1：不是.各側棱的延長線沒有相交于一點。

　　生2：不是.上下底面沒有平行。

　　師：已經學習了棱柱、棱錐、棱臺.我們來看它們三者之間有什么聯系。

　　生：棱臺比棱柱的上底面小.棱錐是一個點。

　　師：分析的很好。如果上底面是可以伸縮的話.上下底面一樣大的時候是棱柱.拉緊一點上底面比下底面小點是棱臺.拉緊最后拉成一個點就是棱錐。

　　同學們可以總結一下我們這節課學習的主要內容。

　　生1：多面體的特征

　　生2：棱柱的結構特征.相關概念.分類及表示。

　　生3：棱錐的結構特征.相關概念.分類及表示。

　　生4：棱臺的結構特征.相關概念.分類及表示。

　　師：大家總結的很好.這節課我們學習的重點內容是棱柱、棱錐、棱臺的結構特征.大家下去要重點復習。我們來看這節課的作業。

　　小學聽課記錄 6

　　授課教師：xxx

　　年級（班）一（2）班

　　課時：1

　　科目：數學

　　課題：《認識整時》

　　聽課記錄

　　一、情境導入。

　　師：這天老師帶來了一位新朋友.你們想認識他嗎？你們猜猜他是誰？對他就是鼎鼎大名的孫悟空.孫悟空小時候淘氣頑皮.上學總是遲到.每一天早上.別人都去上學了.他還躺在床上呼呼大睡.于是師傅送給他一份禮物.大家猜一猜.師傅買了什么東西給悟空？

　　生：鬧鐘。

　　師：孩子們真聰明.孫悟空高興極了.但是他不會看時間.他想請同學們和他一起認識鐘表.你們愿意嗎？

　　師：這天這節課我們就一起來認識整時。板書：《認識整時》

　　二、探究新課

　　1、認識鐘面

　　2、認識整時。

　�、�、出示第64頁主題圖。

　�、�、課件出示8時、3時、6時.學生認讀。

　�、邸⒔虒W整時的兩種寫法。

　�、�、小結整時的讀法。

　　三、課堂活動

　　1、撥鐘練習

　�、賻煋茜�.小組搶答。

　　②學生挑戰撥鐘。

　　2、課件出示“小明的一天”

　　學生獨立填上這些時刻。

　　四、全課小結

　　通過這節課的學習.你學會了什么？、

　　孩子們.時間是寶貴的老師期望同學們都能做時間的.小主人.好好學習.長大成為一個有用的人。

　　1、利用學生十分喜愛的動畫人物出現導入課堂.能一下子提高了學生的學習興趣。

　　2、教學中注意對學生滲透“珍惜時間、愛惜時間”的思想品德的教育。

　　3、師結合學生的學習特點.設計了游戲環節.讓學生主動參與到學習當中來。

　　4、教學環節銜接不好.教師對課件使用不熟練。教學中出現了必須的失誤.今后還將有待提高。

　　小學聽課記錄 7

　　1.老師講故事：宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”提問：皇帝為什么連聲叫好?

　　板書：12想別人沒有想到的

　　(導入新課)

　　2.觀看錄像《想別人沒有想到的》

　　3.自選方式朗讀課文“個別.小組”

　　4.啟發式提問(弄清事情起因和結果.激起學生好奇心)

　　5.學生提問題.自然過渡到“過程”

　　6.重點分析三位徒弟畫駱駝的過程

　　板書：畫多許多小駱駝

　　許多駱駝頭

　　兩只山谷走(以少代多)

　　7.用“雖然……但是……”句式評三個徒弟的畫

　　8.猜猜“大徒弟、二徒弟會對小徒弟說什么話?”(角色扮演)

　　評：角色扮演可以讓學生發揮想象力.學會換位思考.有利于加強對人物之間關系和人物性格特點的理解。梁老師抓住這一點設計這個教學環節.很好!

　　9.讓兩位學生站起來讀ppt上的故事“踏花歸來馬蹄香”

　　提問：你知道這幅畫妙在何處?

　　10.老師讀故事：“深山藏古寺”.學生閉著眼睛想象畫中情景

　　提問：皇帝會喜歡哪一幅畫?

　　給四幅畫分別起名

　　評析：

　　楊老師具有獨特人格魅力.是因為她臉上和善的笑容給人帶來的無盡親和力。她是個善于調控課堂的老師。整堂課氣氛很活躍.學生很配合很投入。

　　教師用宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”的故事導出新課。該故事與課文中畫駱駝的故事類比.立意都是“想別人沒有想到的”.很自然地導出課文題目。

　　該課最大的亮點是多媒體的使用。教師課前收集了很多材料.做了精心的準備。在學生朗讀課文之前.讓學生觀看課文錄像.目的是給學生一個感觀認識.初步了解課文內容。這樣做限制了學生發揮想象的空間.限制了學生的發散思維。是否在學生閱讀課文后觀看效果會更好呢?

　　教師注重對學生的激勵.有良好的'教師語言藝術�！拔矣X得你說得特別好.只是聲音再大一點�！奔戎赋隽藢W生的不足.又不傷害學生自尊心。

　　整堂課的總體設計是故事連故事.進行師生互動.積極.富有個性的自主學習。但我認為連續四個相似的故事.沒有必要.反而縮短了課文的學習時間.顯得喧賓奪主。

　　小學聽課記錄 8

　　一、導入：

　　1、生活中你在哪見過圓?

　　對于圓我們有沒有深入學習的必要呢?那么今天我們就來進一步學習一下。

　　2、看見過方形的車輪嗎?(課件：唐老鴨騎方形車輪的車子)

　　為什么笑呀?(生述原因)

　　3、摸一摸手中的圓片.在桌上滾一滾.感覺怎么樣?(沒有棱角)

　　我們說方形能給人以陽剛之美.那么圓形給人以曲線美.圓形是平面內一種封閉的曲線圖形。

　　4、唐老鴨騎車時它的表情怎么樣?為什么會這樣?(不平穩)

　　學生模擬平穩著走路。

　　5、(課件：小強騎車)車輪安裝時該把車軸安裝在什么地方?(圓的中心)

　　(課件：小紅平穩騎車)猜想為什么安在中心走起來就能平穩了?(圓點到圓邊的長度一樣)

　　板書：圓中心的一點到圓邊上任意一點的線段都一樣長。

　　6、指名指出課題中圓的圓邊上、圓內、圓外。

　　二、新課：

　　下面我們來證實圓中心到圓上的線段都一樣長。

　　1、可以怎么證明.師述方法.學生找手中圓的中心.找到后小組交流。

　　2、指名說是怎樣找的?

　　誰用的是對折的方法?能找到圓中心到圓上的線段嗎?能找到幾條?畫出來。

　　圓里這樣的線段有無數條。

　　3、證明這無數條線段一樣長.你有什么方法?小組討論。

　　指名說方法。

　　4、邊展示邊指出定義：圓心、半徑(一樣長、無數條)

　　能解釋車軸為什么安裝在圓心上了嗎?

　　5、看圓形的折痕有沒有比半徑更長的線段的呢?

　　有什么特性?自己來解決.完成“工作報告單”。

　　學生嘗試.教師巡視。

　　全班對照報告單交流。(通過圓心.兩個端點都在圓上.叫直徑.無數條.長度相等.和半徑的關系.用字母表示)

　　6、回顧我們學到的這些知識是怎么得到的?觀察——猜想——實踐——獲得

　　提倡這種學習方法。

　　三、會畫圓嗎?自己畫一畫。

　　指名板演畫圓.師問生答：每一步要做什么?

　　學生再畫一個圓。

　　比較大小兩個圓.為什么大小不一樣?(指出：半徑決定圓的大小.圓心決定圓的位置。)

　　四、練習拓展：

　　1、體育課上要在操場上畫圓.你打算怎么辦?

　　2、生活中隨處可見圓.圓為我們的生活增添了美感.欣賞課件：有關圓

　　板書設計：

　　圓的認識

　　一種封閉的曲線圖形

　　圓心O 圓中心的一點

　　半徑 r 圓中心的一點到圓上任意一點的線段都一樣長。

　　直徑 d 通過圓心兩端都在圓上的線段都一樣長。

　　直徑=2x半徑半徑=1/2直徑

　　圓是生活中最常見的一種平面圖形.也是最簡單的曲線圖形。陳老師在教學中充分聯系生活實際.讓學生回答日常生活中圓形的物體.并通過觀察、操作、討論使學生認識圓的.形狀.掌握圓的畫法及圓各部分的名稱.特征。學生獲取知識興趣濃厚.積極主動。取得了較好的課堂效果。

　　一、從生活實際引入.并在進行新知的探究活動中密切聯系生產、生活實際。接著讓學生舉例生活中哪些地方見到過圓。課的開始.老師在黑板上畫了一個圓.學生很自然的說出是圓。接著讓學生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。然后讓學生欣賞大自然中的圓形物體。讓學生知道圓在一切平面圖形中是最美的。課的結尾讓學生討論車輪為什么要制成圓的車軸要裝在什么地方并出示形象的動畫.使學生具體的感知數學應用的廣泛性.調動了學生學習的積極性.潛移默化的對學生進行了學習目的教育。

　　二、思維往往是從動手開始的在教學中.引導學生用多種感官參與到知識的生成過程中。要解決數學知識抽象性與學生思維形象性之間的矛盾.關鍵是引導學生動手操作。本節課在認識圓的各部分名稱.理解圓的特征.教學圓的畫法時.安排了讓學生折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動.引導學生用眼觀察.動腦思考.動口參與討論.收到了較好的教學效果。

　　三、重視激發學生求知欲。教學圓的認識時.老師注重給學生創設思維的空間.注意引導學生積極體驗.自己產生問題意識.自己去探究、嘗試.總結.從而主動獲取知識。

　　值得思考和改進的地方：

　　關于在同一個圓里直徑、半徑的特征以及兩者間關系的教學。

　　這應是本課的重點.我覺得要通過多種形式的數學活動.使學生清晰的理解掌握概念、幫助其提升思維水平。如：在同一個圓中有多少條半徑.多少條直徑.它們的長度都相等嗎？在同一個圓中半徑和直徑的關系。學生在圓形紙片上通過畫、量、折、比等操作活動中；怎樣證明直徑和半徑的關系的討論過程中。這里的教學由于時間關系還不夠細致.有待改進。

　　小學聽課記錄 9

　　經過一天的精彩展示.圓滿結束。縱觀整個展示課.我感覺教師們的課堂教學實踐豐富.數學素養深厚.每節課各有所長。反思整個展示課.我認為成功與缺憾并存。下面以寧曉英教師的《周長》一課為例.談談我的一點看法。我認為這節課具有以下優點：

　　1、注重實踐.構成概念。

　　寧教師能將本節課的教學資料與學生原有的認知、生活經驗巧妙地結合起來.在此基礎上構建新知是本節課的亮點之一。如：開課之初.從一個;周;開始.利用教具;樹葉、正方形、長方形、半圓形、五角星等;.讓學生動手描出周長.從而建立周長的概念.設計巧妙。教師能從學生已有的生活經驗出發注意創設生活情境.組織教學.密切數學與生活的關系。

　　2、注重參與.學生合作。

　　本節課能在體現新的教學理念上下功夫.教師起到設計者、參與者、合作者的作用。教師比較關注學生全程參與.讓學生在玩中學數學。鼓勵學生用自己的方法解決問題.獨立思考.合作交流.給學生充分的.思考、探索時光。學生學的主動.學的活潑.敢于發表意見。善于動腦思考.這些都是新課標所倡導的。如：在測量周長一節中.讓學生在紙上描畫每個圖形的周長.清晰建立;周長;的概念。

　　不足之處：

　　1、教師講解過多.不敢放手讓學生動手操作

　　在;尋找周長的測量方法;這一教學環節中.寧教師一個圖一個圖的帶著學生嘗試各種方法.講解過多.包辦過多.顯得改環節顯得單調冗長。沒有放手讓學生自己動手嘗試.而是牽著學生的鼻子走路。和新課標的理念是背道而馳的。

　　2、沒有注意引用比較的方法.鞏固學生的概念。

　　如：在教學;封閉;概念時.教師僅僅限于讓學生認識封閉圖形。而沒有設置比較圖形;不封閉圖形;.讓學生經過比較.加深對;封閉圖形;的理解。這樣教學.學生的認識就比較淡薄.對封閉的理解流于淺表.削弱了課堂教學效果。

　　小學聽課記錄 10

　　上課鈴響后.學生還是比較吵鬧.教師立刻采取措施——這堂課采取小組加分制.這決定今日小組作業的多少.放學的快慢；剛才第二小組坐的最端正.加三分。

　　一、導入新課

　　1、大家一起齊讀課題——“長相思”預備起。

　　2、“長相思”是詞牌名。這首詩還是詞.詞又叫長短句.字數不對稱.有長有短。

　　二、生字詞

　　朗讀古詩.回答詩中哪個字是多音字——“畔”

　　三、進入新課

　　1、四人小組為單位.討論一下這首詩的`意思.提出不懂的問題。

　　2、討論中有什么問題

　�。▽W生）：“風一更雪一更”什么意思？

　　（教師）：哪個同學能夠幫一幫他

　　除了這句不懂.還有什么不懂？好.都懂了.我來考考大家。

　　3、逐句品讀

　　“風一更雪一更”.讀到這一句時.你能想象到當時的天氣是怎樣樣的？

　�。▽W生）：當時下著鵝毛大雪……凜冽的寒風迎面吹來

　　（教師）：還有其他表達嗎？

　　“山一程水一程”.讀到這一句時.你能想象當時士兵們經歷了什么.當時的環境是怎樣樣的行軍路上他們走過了什么地方

　�。▽W生）：士兵們走遍了千山萬水……山崖險峻.河上結冰.可是他們都沒有放下。

　�。ń處煟哼€有其他表達嗎？錯了并不可怕.教師欣賞你開動腦筋。

　　這些環境描述都突出了什么——行軍之難

　　當時詩人想到了故鄉的什么呢？可是行軍之地僅有什么？

　　四、總結

　　本詩用了什么手法——借景抒情敘事抒情

　　表達了什么情感——作者對家鄉的思念之情

　　五、作業

　　小練筆：假如你是納蘭性德.經歷了行軍之難。請你把當時行軍的環境具體描述下來。

　　小學聽課記錄 11

　　一、激趣導入

　　1、教師板畫鯨.激發學生學習興趣。

　　2、今日我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像）

　　3、看到這翻騰、躍動的鯨.你最想明白些什么？

　　二、初讀課文

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、檢查生字.指名讀

　　肚肺腭胎

　　發現了什么?

　　生：都是月字旁

　　生：都是身體的某一部位。

　　3、教師指導書寫生字。

　　請學生上臺把這些生字寫在板畫上。

　　4、指名朗讀課文.檢查學生讀書情景.讀中糾正字音.指導學生抓住關鍵字關鍵句.懂得讀書時要抓住重點。

　�。�1）鯨有一個十分大的特點.用了個字把它寫在手掌上。

　　大.把一段話讀成一個字.了不起。

　　（2）指名讀第2自然段.把它讀成一句話。

　　鯨是哺乳動物.不屬于魚類。

　　（3）指名讀第4自然段

　　這節第一句話與其它自然段有什么不一樣？（設問）

　　三、學習第三世界自然段.了解鯨的大.認識說明方法。

　　1、能換一個詞說鯨大嗎？

　　生：巨大

　　生：龐大

　　生：龐然大物

　　2、非常大、十分大、極其大.大家說了很多大的詞.你看.課文有這樣寫大嗎？把寫大的詞句找出來。

　　為什么同象比？

　　生：象是這陸地上最大的動物。

　　你能真的能到鯨的嘴里去嗎？

　　生：那是假設

　　3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。

　　4、第一自然段介紹了鯨的什么特點？用了哪些說明方法？

　　這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大？（板書：多種說明方法）

　　四、學習第二自然段.了解鯨是哺乳動物.感受說明文的語言特點。

　　1、剛才我們在研究鯨大的特點.那課文僅僅是介紹這個特點嗎？

　　2、片斷出示.同學們看看與課文有什么不一樣？

　　為什么要用2個很長？

　　生：一個很長不夠。

　　引導學生認真讀書.體會;很長;、;漸漸;、;完全;、;整個;等詞的意思。

　　同學們.這些詞一個都不能少.這篇課文還有一個特點.那就是

　　（板書：精確的語言表達）

　　3、再讀這段話.把剛才我們忽視的詞強調出來。

　　4、出示句式：我們明白鯨適應了海洋的生活.可是.你可別忘了。

　　五、了解鯨的種類和生活習性.展開辯論。

　　1、讀第4、5節.了解鯨的習性。

　　2、圍繞齒、須鯨的特點.展開辯論.培養學生的辯說能力。

　　點評：

　　林教師一上來就縮短了與學生的距離.充滿活力的語言.加上精彩的畫面.學生很快就被吸引住了。

　　林教師別具心裁的運用小轉盤讓學生發現這些生字的規律.既激發學生學習的興趣.又加深了對這些字的記憶.還讓學生明白了這些生字分別指鯨的.哪個部位。

　　帶著問題閱讀.讓學生學會思考。

　　由淺入深的教學.讓學生體會作者語言表達的準確性。

　　這一環節的設計.很好的調動學生的積極性.既發展了學生思辯能力的同時.也發展了學生的語言能力。

　　板書：

　　作比較

　　多種說明方法

　　列數字

　　假設

　　精確的語言表達

　　總評：

　　林教師的課太生動了.學生自始自終堅持著濃厚的學習興趣.這是多么難得呀！

　　林教師教于學到達和諧完美的統一.靈活運用合理地進行多種教法的優化組合：運用啟發式教學法.對學生進行點撥；運用自學法.小組合作學習法.培養學生的自學能力；還采用帶問題朗讀法.讓學生從讀中去理解.從讀中去領悟。充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用.創設了一種愉悅民主的教學氣氛.使學生成為教學的著眼點和落腳點.培養了學生良好的學習習慣。

　　如此精彩的課.讓我一輩子難忘。

　　小學聽課記錄 12

　　一、閱讀“單元導讀”.明確單元學習目標

　　同學們.今天我們一起走進“深深的懷念”這一單元主題.請同學們自讀“單元導讀”.想想我們在這一單元里將要看到什么.學習什么？

　　二、質疑激趣.導入新課。

　　1、出示課題“十六年前的回憶”.你有什么疑問？（學生自由談心中的疑問）

　　2、讓我們帶著這些疑問一起走進課本尋找答案吧。

　　三、初讀課文.整體感知。

　　1、自由輕聲讀文.借助工具書.做到正確流利讀課文。

　　2、同桌互相檢查讀課文.檢查正確流利讀課文情況.檢查生字生詞掌握情況。

　　3、默讀課文.思考：課文按時間順序寫了李大釗的`哪些事？你從這些事中感受到什么？

　　4、學生借助課前搜集的有關李大釗的資料.相互交流自己的初步感受。

　　四、熟讀課文.動筆書寫。

　　1、自由練習朗讀課文。

　　2、書寫本課生字、生詞。

　　小學聽課記錄 13

　　在反思中了解他人.看清自己；在反思中進步與提高。聽了一節課.成功的地方.令人欣賞的地方記下來.不足的地方找出來.在中補出來.這樣的結果除了讓自己在教學中做個明白人以外.還及時地揚長避短.做個謙虛好學的人.慢慢地.自己的教學課堂就會得心應手。

　　要指出的是筆記要記得清楚醒目。在記的過程中.不要吝惜紙張.行距稀疏些.便于做及時的添補與評論。如果方便的話.精彩、添補、評論等引人注意的'地方可用色筆做上記號.以利醒目。

　　明白了做的幾種形式后.我們就能夠注意在記時從六個“面”上記錄了。我們聽課時.一般來說.能夠從六個方面動手。

　　在聽課前.要初步了解講課教師的基本狀況和教學特點：如文化程度.教齡年限.講何課程.教學的主要特點、效果等等.有助于在聽課過程中準確地抓住教師的教學特點.體會其教學設計的匠心。

　　第一.劃步驟。即記錄全課教學環節。如復習舊課導入新課.導入新課后的預備知識.按照幾個層次逐層講授新課.總結全課.提高升華或交代規律等。

　　第二.抓轉換。就是記錄教學環節與環節之間的轉折和銜接。這種轉換.既有對前面講課資料的小結.又有對下面要講資料的啟發和開端。因此.教學環節轉換時.教師關鍵性的話.要記上一兩句.千萬不能放過。

　　第三.加備注。就是對課堂教學中教師語言以外.而又有記錄必要的東西.用加備注的方式記載下來。如教師使用教具.進行演示、實驗、板書.學生活動次數、回答問題、提出問題、學生聽課反應等。

　　第四.記時間。聽課過程中.對教師主要教學步驟.各用了多少時間.要計算記錄.以考察教學時間安排是否合理.是否突出重點。

　　第五.勤評點。聽課過程中.對講課教師的教學步驟環節.所采用的教學方法.學生反應等.聽課者要及時進行思考、整理.迅速做出反應.用隨堂短評形式記錄下來.從教育教學理論角度.對講課教師的做法或加以肯定或提出推薦.或進行理論上的總結。對點評最好用另一種色筆記錄。

　　第六.錄板書。一堂課結束時.一個完整的板書也就出來了。如認為板書設計有可取之處.可在最后將板書主要資料、形式記載下來。

　　小學聽課記錄 14

　　課題：連續前滾翻

　　一、準備部分

　　1、整隊.師生問好。

　　2、熱身運動：

　　a、圍繞操場跑步兩圈。

　　b、頭部運動、擴胸運動、腹部運動、跳躍運動、前后壓腿運動、手腳腕關節運動。

　　3、宣布教學內容《連續前滾翻》

　　4、師讓生在墊子前面站立.后讓學生坐在墊子上。

　　二、新課教學內容

　　1、教師示范前滾翻動作

　　2、教師講解、示范.組織學生進行練習.每生一墊.前后擺動.兩手抱小腿：團身滾動——抱小腿——撐地。

　　3、學習前滾翻.在教師的指導下.學生練習前滾翻。

　　4、糾正動作.用頭的后部.蹬腿收腿、低頭團胸。

　　5、連續前滾翻(下蹲.兩手撐地.蹬腿收腿)講解示范.學生展示動作、練習挑戰連續前滾翻。教師再次糾正動作:下蹲.兩手撐地.蹬腿收腿。

　　6、教師小結：通過以上的`練習.同學們終于完成了任務.同學們紛紛祝賀。

　　三、整理結束讓學生聽輕音樂進行放松：

　　讓學生圍成一個大圈.做丟手絹的游戲。小結.下課。

　　小學聽課記錄 15

　　根據課改規劃要求.教師要積極鉆研業務.自主參與到學校課改之中.參加“磨課”和研究課等聽評課活動.提升教學藝術水平.4月6日.聯校對本學期任課教師的聽課記錄進行了詳細的檢查。

　　發現的問題和建議如下：

　　1、聽課本數（含支教）：

　　2、封皮內容要填寫完整.尤其是時間要寫清楚。

　　3、按照聯校規定.學校每一個月要檢查一次教師業務材料.聽課記錄上要有學校的蓋章和檢查時間標志。學校不能只查聽課次數.不看聽課質量。

　　4、聽每一節課的記錄表頭內容要填寫完整；聽課內容要詳實.不能記成課堂實錄；在右欄中要寫出聽課意見、提出改進的建議和評語。

　　5、聽課本的反正面都要寫內容。有的教師聽課時間還是3月上旬。

　　6、書寫要認真.不能把聽課本當做練字本。要保護好聽課本.有的封皮已爛.有的有油跡、塵土等。

　　7、教師參加學校安排的外出學習活動.有的沒寫聽課記錄。

　　8、（在每班有教師值班的`情況下）提倡開展校際間區域活動.教師互相聽課；教學點的教師可以到完小聽課。（經學校允許）教師可以瀏覽網絡上教師的授課視頻、光盤等資源.要有記錄。打破年年只聽本校教師課的習慣。

　　9、學校要規定教師每學期的聽課次數.但至少每周要有一節聽課；有的教師為應付檢查.在同一時間內寫多節聽課（不指參加外出學習或聽課活動）。

　　10、聯校每次檢查已在相應的位置蓋章、寫時間。

　　小學聽課記錄 16

　　我作為一名教師.聽同行教師的課.既是一項教學常規的基本要求.又能夠相互學習、教學相長。如果聽上一節好課.常興奮不已.課堂上師生雙邊活動的精彩畫面�？M繞在眼前；如果聽上一節不好的課.常扼腕嘆息.理出個“一、二、三”。因此.每次聽課對我來說.都是一次真真實實的學習。

　　幾次與同年級的老師在交流如何做好時.總覺得做的根本目的是決定采用什么方式做筆記的主要原因。記的方式.我認為主要有以下幾種：

　　一、記教學流程。

　　每一節公開課.都是執教人經過了周密細致地思維實踐的結果.從多角度體現了不同的閃光點.有必須的科學性。從課堂開始的準備.到課堂過程的組織.到課堂結束的收尾都做了認真地記載�！皶吹目撮T道�！甭犝n時.力求熟悉課文資料.思維隨執教人的思維轉.記清楚執教人的講課環節。教學準備、教學新課、教后積累與延伸等包含的大標題、小標題都要清晰地在中顯示出來。這一點是聽課人就應記的最基本的資料。

　　二、記課堂的畫面。

　　課堂體現的是師生的雙邊活動.是教學預設與生成的結合體.因此.課堂上常有教師的精彩與學生精彩的和諧場面。記下教師的精彩設置.哪怕是一個問題.一個教學的處理片段.一個動作.甚至是一個成功的肢體語言。教師的這些精彩表現引發了學生哪些成功的.展現.記下學生的精彩回答.精彩動作.精彩朗讀.甚至是精彩的表演。記的時候把這些資料貫穿在教學流程中。

　　三、記課堂的疏漏。

　　再好的課堂總有一些疏漏。聽課時除了有一個認真學習的態度外.還應有一種辯證、客觀的思想進入課堂流程中。在師生雙邊活動出現不協調或遇到障礙時.聽課時不能無動于衷.要思維.是什么原因造成的這種不和諧.假如是你.如何調整這種不和諧的狀態。簡明地做一下記載.這樣的話.就能夠讓自己在今后的教學中如“明鏡高懸”.步步前進。

　　四、記課堂的反思。

　　小學聽課記錄 17

　　《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感.向讀者介紹了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。今天聽了城內小學桂老師上的這篇課文.受益匪淺。桂老師能抓住課文的重點和難點.以學生為本.以讀為本.通過正確.流利.有感情地朗讀課文.使學生在讀中感悟.在讀中理解.在理解的基礎上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。

　　一、創設情境.體會觀潮人的感受

　　首先桂老師在屏幕上出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的.情景.提出“如果你就是觀察人中的一員.想到就要見到大潮了.你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”。通過創設情境.讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。

　　二、讀中感悟.感受大潮的氣勢

　　學生自由讀潮來時這一部分.教師要求學生找出自己最喜歡的句子讀.讀出精彩來.并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學中以讀為本.把時間和主動權還給學生.讓學生在讀中自學.讀中自悟.讀中自得。如讀"浪潮越來越近.猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進.浩浩蕩蕩地飛奔而來.那聲音如同山崩地裂.好像大地都被震得顫動起來"時.教師要求學生反復讀.并分組讀.一層一層.仿佛大潮就在身邊.給人以身臨其境的感覺。學生也讀的很好.感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。

　　三、運用電教媒體.直觀感受.激發情感和興趣

　　學生通過感受到了大潮的氣勢.老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看.激發了學生的興趣。然后放錄像.展現大潮來時的雄壯的情景.在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業時.要求學生給錄象配解說詞.既鍛煉學生運用詞匯的能力.又培養了學生的學做能力。

　　小學聽課記錄 18

　　1、注重實踐.構成概念。

　　2、注重參與.學生合作。

　　本節課能在體現新的教學理念上下功夫.教師起到設計者、參與者、合作者的作用。教師比較關注學生全程參與.讓學生在玩中學數學。鼓勵學生用自己的方法解決問題.獨立思考.合作交流.給學生充分的思考、探索時光。學生學的主動.學的活潑.敢于發表意見。善于動腦思考.這些都是新課標所倡導的。如：在測量周長一節中.讓學生在紙上描畫每個圖形的周長.清晰建立;周長;的概念。

　　不足之處：

　　1、教師講解過多.不敢放手讓學生動手操作

　　在;尋找周長的.測量方法;這一教學環節中.寧教師一個圖一個圖的帶著學生嘗試各種方法.講解過多.包辦過多.顯得改環節顯得單調冗長。沒有放手讓學生自己動手嘗試.而是牽著學生的鼻子走路。和新課標的理念是背道而馳的。

　　2、沒有注意引用比較的方法.鞏固學生的概念。

　　小學聽課記錄 19

　　一、導入新課.解讀課題

　　解釋贈。我們以前也學習過一首題目中有贈的古詩。（生回憶《贈劉景文》）生答：贈的意思就是送。

　　二、初讀古詩.初步感知

　　1.學習生字：

　�。�1）畫出生字詞.通過拼音認讀.自己讀----指讀----齊讀

　�。�2）指導寫字

　　3、自讀古詩.讀準字音.讀通句子。

　　4、抽生讀.教師、學生評價

　　5、這首詩反反復復讀了多篇.什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的情誼深）

　　6、再帶著這種感覺讀

　　7、抽生讀、齊讀

　　8、學生匯報此刻讓老師檢查一下你們的自學成果。

　　9、師生配合朗讀古詩

　　A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字.學生讀后三個字

　　B、調換

　　C、學生齊讀全詩

　　三、體會意境深情誦讀

　　四、讀寫結合深化主題

　　拿出練習紙把此時李白、汪倫最想說的.或是自己最想說的把它寫出來。

　　聽課評析

　　如何指導學生有感情地朗讀詩文。啟發想象用語言或圖畫描繪古詩的意境是這堂課的難點。

　　小學聽課記錄 20

　　一、引入新課，闡明課題

　　板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會引路呢?請同學們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)

　　二、自學生字新詞

　�、抛x準生字的讀音

　�、苿澪闹胁徽J知的詞.聯系上下文想一想它們的意思

　　2.檢查自學狀況

　　三、再念課文，初步認知課文資料

　　默讀課文：課文主要講了一件什么事(指導學生用擴句法說一說。)

　　四、自學第一、二自然段。

　　1.指名讀課文第一、二自然段。

　　2.在語境中辨析詞義：列寧常常懇請養蜂的人去談天。

　　往常派去找他的人不在.列寧只好親自地去找。

　　念這兩個句子.比較一下.加點字的意思存有什么相同。

　　聽課評析

　　課堂中難點從列寧利用蜜蜂指路的事例中受鼓舞和教育.教學中.必須把指導朗誦做為理解課文的主要手段.橫跨在教學的始終。

　　(一)情境導入.激發興趣

　　在《秋日私語》的樂曲聲中播出秋天的畫面.并談話引入。

　　(二)鞏固字詞.感知全文

　　1、出具課件.穩固字詞.我將它們按必須的規律、特點排序為三行。

　　如：第一行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字“爽”的筆順.先寫四個小x.再寫一個人字托住他.

　　2、教導師范念全文.使學生聽到后找找每個自然段作者就是用哪一句話寫下了他對秋雨的印象?用橫線畫下來。蟲體匯報。

　　(三)品讀課文.感悟體驗

　　由于第二自然段用詩通常的語言描寫了秋天的.顏色.就是課文“濃烈的一筆”.因此我將著力點放到了自學第二自然段.層層大力推進指導學生的讀。

　　如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請學生自由讀第二自然段.邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據學生的回答.利用多媒體把詞語變成相應的顏色。之后追問…..(這樣在具體的語境中理解詞語.積累詞語.進行潛力培養.體現了語文工具性和人文性的統一)

　　2、賞析美句.重點指導。學生先自己練讀討厭的句子。之后蟲體個別念.相機指導

　　3、學習第三段

　　4、自學第四段

　　(四)總結全文.升華情感

　　五、說道板書設計

　　五彩繽紛豐收

　　11、秋天的雨香甜好聞

　　(鑰匙)傳遞信息歡樂

　　聽講評析

　　這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料.脈絡清楚.豐收和快樂兩個詞語點明了課文的中心.深化了文章的主題。

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