幼兒園觀察記錄

時間：2023-02-14 18:29:47 記錄我要投稿

精品幼兒園觀察記錄

　　我不怕，我勇敢

精品幼兒園觀察記錄

　　開學了兩三個星期后，孩子們基本上都已經熟悉了幼兒園的新生活，每天都能高高興興的來幼兒園上學，我們的教育教學活動也正常開展啦！

　　瞧！戶外活動開始了，孩子們在滑梯上快樂的叫喊著，那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅，而我則在一邊忙著提醒他們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規(guī)則。而這時有一只小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的雅茹小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下，可她還是沒有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著滑梯上的小朋友，瞧她的模樣心里很想去玩，可她始終拉著我的手就是不放。我了解她平時做事速度雖然有點兒慢，但還能主動去做，可今天是為什么呢？于是我對她說：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的都開心呀，你也快去玩兒吧！”雅茹卻說：“媽媽說玩滑梯會摔到的。”原來她不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會摔倒。”可她還是沒有自信，我就安慰她說：“老師在旁邊陪著她，那兒都不去，”這時她才鼓起勇氣走上滑梯，當她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說了一句：“老師，我不怕，我勇敢。”然后又繼續(xù)去玩滑梯了。我看到她的臉上充滿著自信的笑容，我才知道我們老師平時一個鼓勵的眼神或者一句鼓勵的話語，對我們的孩子來說是多么重要啊！

　　給孩子一個自由想象的空間：看云彩

　　一天中午吃完午飯后，我便帶著孩子們到園中去散步，外面陽光燦爛，天上白云朵朵。孩子們也特別高興，邊走邊說。突然，聽見一位小朋友在喊“快看，云在動，云在動。”原來是曹亮山指著天空中的云彩在召喚著小朋友。于是我也順著他手指的方向，望去。心想：孩子觀察還真是真仔細呢！

　　隨后又有一個小朋友說道：“快看，云不僅在動，而且是一起在往前走呢。”“老師，老師，云為什么會動？”嘉楠便問道。我說小朋友們先想一想。”孩子們閃爍著明亮的眼睛盯著天空，嘰嘰喳喳地嚷著，“老師，是風刮的云在動吧，是不是啊”“不，是云孩子在找自己的媽媽。”“老師，我知道了，我們家正在搬家，云是在搬家對不對啊？”孩子們就這樣你一言我一語的在草地上爭論著，討論著“云也在搬家吧，”這個問題，而忽視了剛開始他們問我的問題。

　　看著孩子們爭論的場面，聽著他們的話語，我竟不忍心打斷他們的討論，對孩子們來說，“云為什么會動”并不重要，重要的是他們對周圍事物的興趣，會觀察，會發(fā)現，能無拘無束的想象。因此，我覺得給孩子一個自由想象的空間，給孩子一個創(chuàng)造的空間，給孩子一個自由表達的機會——我想這才是我們能做到的。

　　可以讓她哭一會兒

　　記得幼兒園剛開學不久，一天早晨來園時，滿臉淚水的優(yōu)優(yōu)在我的勸說下好不容易離開了奶奶的懷抱，但還是一個勁地哭泣，我輕輕地為她擦去淚水說：“優(yōu)優(yōu)，下午奶奶就會來接你的，你不要急，乖，別哭了。”盡管我好話說盡，但還是無濟于事。

　　我想起孩子的焦慮情緒是需要通過某些途徑來發(fā)泄轉移的，如果一味地勸說“不要哭，不要哭”，他們只會哭得更厲害。如果給他們一定的時間和適合的方式來發(fā)泄，過后他們就會平靜下來。于是我對她說：“優(yōu)優(yōu)，你是想媽媽才哭的，是嗎？她馬上點點頭。接著，我又幫她擦眼淚說：“你覺得哭出來舒服一點是嗎？”她又點點頭，“你想哭就再哭一會兒吧，等你哭完了，叫我一聲‘老師早’好嗎？”

　　聽完這番話，優(yōu)優(yōu)轉過頭目不轉睛地看著我，哭聲明顯比剛才小了，情緒也有所好轉。然后我?guī)叩酵尥藜遥f：“娃娃家里有些什么東西啊？”她用手指了指娃娃、煤氣灶等，此時她已經不哭了。為了分散她的注意，我順手拿出一個碗和一個調羹說：“現在你一起和老師來給娃娃喂飯好嗎？”大概過了五分鐘，她很高興地對我：“老師早。”然后便和大家一起去玩了。

　　用傳統(tǒng)的眼光看，老師似乎只有讓孩子不哭，才算有本事。事實上，了解孩子的真正需要才是最要緊的。在處理這件事的時候我既以老師的身份去觀察她，又以朋友的身份和她聊天，引導她適應環(huán)境，同時也沒忘記對她提出要求——請她哭完再向老師問好。我想這對幼兒來說應該是一種比較合適的解決方法。

　　讓孩子快樂的表現自己

　　明昊是我班一名性格內向的男孩子，對表現自己的事從來不感興趣。但是現在我發(fā)現他變了，變得愛說話，課堂上大膽舉手發(fā)言，唱歌、表演不再害羞，而且很投入。

　　記得在周三的一節(jié)音樂課上，我教孩子們學了一首《玩具總動員》的歌曲，編配上動作后，孩子們學得很認真也很開心。我注意觀察了明昊——他邊唱邊表演，很精彩，我及時地表揚了他，他顯得很開心。當我對他投以鼓勵與信任的目光后，他更是興奮得又唱又跳，開心極了！活動快要結束時，我請小男孩到前面來表演，沒想到他第一個高舉起了手，我邀請他到前面表演，他表現得落落大方，真令人刮目相看。于是我獎勵了他一個小紅花，并帶頭鼓掌。我又對他說：“希望你以后都能像今天一樣，在幼兒園里快樂地表現自己。”通過這件事，我感覺到孩子不是不能改變，關鍵是看你是否用真心、用真情去打動他、改變他。

　　你聽，是誰在哭啊

　　發(fā)現每次讓孩子們玩玩具的時候，他們可開心，可興奮了。可是一到收玩具的時候，他們誰也不愿意去收拾，甚至有的寶貝還把玩具一丟。

　　又有一次在玩完玩具后，我又聽到“啪”的一聲，我生氣的看著他們，可讓我氣的是，他們沒有看見我的表情，繼續(xù)丟玩具。這時，我意識到孩子們在玩得起勁的時候不能強制他們停下了，而是應該想個辦法轉移孩子們的注意力。于是我稍微提高了聲音對孩子們說：“寶貝們，你們聽，是誰在哭啊？這時候，大家都停了下來，你看看我，我看看你，很顯然他們被我說的話吸引了，瞪著一雙雙明亮的大眼睛望著我，都想知道到底發(fā)生了什么事。這是，我對他們說：你們看，你們把玩具寶寶丟的到處都是，它們也會痛的，是它們在哭泣。它們也希望你們可以來愛護它們，這樣它們才會和小朋友們一起玩耍。孩子們聽完了我說的話，立刻紛紛的收拾起玩具來了，并把它們整理好，送回了家。孩子知道自己犯的錯誤，及時改正了錯誤，我也開心的笑了。

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