數羊群教案

時間：2023-03-30 18:30:21 教案我要投稿

幼兒園大班音樂優質課教案《數羊群》含反思推薦度：
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數羊群教案

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的數羊群教案，歡迎大家分享。

數羊群教案

數羊群教案1

　　活動目標：

　　1、欣賞牛活中的毛線所展現的毛茸茸的形態，聯想到羊群來創作，感受作品中的自然美。

　　2、通過觀察交流、大膽想象，選擇各種工具和材料，并能按照不同材質的特點，有目的地選用材料進行創作。

　　3、在活動中能細致、耐心地進行操作活動，發展小肌肉的靈活性和手眼協調能力。

　　活動準備：

　　1、草原羊群的視頻。

　　2、幾種粗細不同的毛線，卡紙，吹翅紙，剪刀，刻刀，乳膠，抹布，蠟光紙，綠油墨，玻璃板，膠滾，夾子，拓印用的小茶杯。

　　活動過程：

　　一、制版

　　1、欣賞草原上羊群的視頻，感受羊毛的質感。

　　教師：這是哪里？有什么？羊毛是怎樣的？如果摸一摸，會有怎樣的感覺？

　　2、通過對比、觀察毛線卷起來的樣子，與羊毛進行聯想，探索表現羊毛的方法。

　　教師：毛線摸上去是怎樣的？如果用毛線來做羊身上的毛，你可以怎樣做？

　　3、出示卡紙，回憶已有經驗，推測版畫的制作方法？

　　（1）教師：毛線可以制作羊的什么地方？（羊毛）卡紙呢？（頭與尾巴部分）

　　（2）教師：草原背景可以用什么方法表現？（刻畫、撕紙）粘貼毛線時要注意什么？（全部貼完后，在作品表面涂一層白乳膠）

　　4、幼兒創造性地使用各種材料制作底版？

　　（1）重點：將毛線的肌理與撕紙的肌理巧妙結合。

　　（2）難點：引導幼兒細致地卷、貼螺旋線。

　　要點提示：

　　（1）由于實物版畫在制作中可能需要制作幾個底版，因此需要進行多次轉版。教師應提醒幼兒在轉版中保持每張畫面的一致。

　　（2）提醒幼兒給不同的羊貼上粗細不同的毛線，讓畫面有變化。

　　二、拓印

　　1、觀察、討論拓印的過程和注意點。

　　教師：在印制的過程中可能會發生怎樣的.困難？（油墨容易粘住毛線使其脫落，要沿一個方向滾，不能來回滾動）

　　2、幼兒印制。

　　（1）重點：沿一個方向滾印。

　　（2）難點：拓印時不移動紙張與底版。

　　3、教師展評幼兒作品，表揚細致耐心的幼兒。

　　區角活動：

　　在活動區角提供毛線等供幼兒粘貼蝸牛殼。

　　家園共育：

　　收集各種粗細不同的毛線。

　　【評析】

　　本活動是讓幼兒自主選擇各種工具和材料，并能按照不同材質的特點，有目的地選用適合的材料進行創作。由于毛線本身在操作上的難度，教師應重點指導幼兒的印制方法以及鼓勵幼兒堅持完成活動。

數羊群教案2

　　活動目標：

　　1、初步感受歌曲輕松、歡快的旋律，學習用各種不同動作表現B段歌詞，并嘗試演唱。

　　2、借助教師的動作及圖片提示，記憶相關歌詞內容，知道動作或圖片對自己的學習會有所幫助。

　　3、體驗與教師、同伴共同扮演角色的樂趣。

　　活動準備：

　　1、根據歌詞內容畫出的10只不同動態的羊。

　　2、布袋手偶貓，音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、欣賞A段歌曲旋律，理解歌詞內容。

　　1、教師出示布袋手偶小貓,激發幼兒欣賞歌曲的愿望。

　　師：天黑了，森林里的動物們都睡著了，只有小貓翻來覆去睡不著。月亮姐姐悄悄告訴小貓一個睡得著的好方法，聽一聽，是什么方法呢?

　　2、教師播放歌曲A段，引導幼兒重點聽辨、理解A段歌詞內容。

　　師：你們聽清楚是什么方法了嗎?

　　幼：假裝躺在草地上數小羊。

　　二、完整欣賞，結合動作、圖片幫助幼兒理解、記憶B段歌曲。

　　1、小貓共數了幾只羊，每只羊又在干什么呢?我們來聽音樂。

　　2、教師結合動作，幫助幼兒理解、記憶B段歌曲中10只羊的不同動態。

　　①小貓一共數了幾只羊?

　　幼：8只/9只/10只。

　　②每只羊在干什么?

　　幼：第六只，想跟你玩。

　　幼：第五只，在跳舞。

　　幼：第八只，慢吞吞。

　　幼：第二只，像你。

　　教師以正確的歌詞內容和節奏提升幼兒的回答，并做相應的動作。如當幼兒說“第六只，想跟你玩”時，教師即刻反饋“第六只，真——是——皮”，邊說邊做打響指的動作。

　　(教師對幼兒的回答不是僅僅給予重復和表揚，而是予以提升，并做相應的動作。如此可以幫助幼兒理解、記憶歌詞及羊的動態。)

　　③小貓究竟數了幾只羊?每只羊在干什么?小朋友們有些記不清楚了，那我們再聽一遍音樂。

　　教師清唱B段歌曲，邊演唱邊隨歌詞內容用動作表演10只羊的動態。

　　師：誰聽出來了?幾只羊?

　　幼：10只羊。

　　(當幼兒處在有任務監控的意識狀態時，其注意力會高度集中。)師：第一只羊在干什么?

　　幼：在拉手風琴。

　　教師按照歌詞節奏結合動作反饋“第一只，拉著手風琴”。用同樣的方法幫助幼兒理解第三只羊和第四只羊。

　　師：第五只?第六只?第七只?第八只?

　　大部分幼兒只能回答“第八只，慢吞吞”，顯然幼兒對記憶10只羊的動態有困難。

　　師：第九只?第十只?大家記不住沒關系，今天老師帶來了圖片。

　　3、教師逐句演唱B段歌曲，并借助圖片幫助幼兒理解、記憶B段歌詞。

　　教師出示隨意貼在黑板上的10張姿態各異的羊的圖片。

　　①這就是剛才小貓數的羊，請你們幫它們排排隊。先找找看，哪張圖片是第一只羊?它在干什么?

　　教師邊唱邊做相應動作，唱至“拉著手風琴”時放慢速度，并注意吐字清楚。以下各句依此類推。

　　(速度放慢、吐字清楚，目的是給幼兒充分的思考與反應時間;動作參與的目的是提醒幼兒注意圖片與動作的對應關系。)幼兒從10張圖片中找出“拉著手風琴”的小羊圖片(見圖一)，教師將它粘貼在黑板的左上角。

　　②教師邊唱邊做指點動作：第二只，好像你。

　　師：第二只羊在哪里?哪張圖片是“好像你”?

　　幼兒指向“跳舞的羊”的圖片(見圖五)。

　　師：她認為這張圖片就是“好像你”，我們來擺擺試試看。

　　教師邊說邊將該圖片放至第一張圖片旁。有幼兒提出反對意見：這張是“跳個不停”。

　　師：那請你來找找看，到底哪一張圖片是表示“好像你”。

　　該幼兒上前指出做指點狀的小羊是“好像你”的圖片(見圖二)。

　　師：我們把兩張圖片放在一起，等會兒看看到底應該選哪一張。

　　(從教師提供的圖片看，選擇圖二和圖五比較符合“好像你”的意思，故而教師沒有即時對幼兒的選擇作出“對”與“否”的評價，而是接納了兩種不同的意見，這是教師的有意之為與高明之處。因為她預計到幼兒在為歌詞“第五只，跳個不停”選擇圖片時，必將產生認知沖突，因此留待后面讓幼兒分辨與思考，從而作出更合理的選擇。教師讓幼兒為歌詞選擇匹配的圖片，其實是培養幼兒學習能力的一種策略與方法。)

　　③幼兒依次找出了第三和第四只羊的圖片(見圖三與圖四)。

　　④教師邊唱邊做跳舞的動作：第五只，跳個不停。

　　師：哪張圖片是“跳個不停”?

　　幼兒意見不一：有人選擇了“跳舞的羊”(已在步驟②中和“好像你”圖片放在了一起)，也有人選擇了“唱歌的羊”(見圖十)。教師認可幼兒的觀點，將“唱歌的羊”的圖片放在了第五只羊的位置。

　　(果然，幼兒在選擇第五只羊的圖片時產生了不同意見，而且沖突進一步激化，圖十似乎也可以表示“跳個不停”。這時，選擇圖片的過程顯得越加復雜。)

　　⑤按①的方法，幼兒找出了第六只羊的圖片(見圖六)。

　　⑥教師邊唱邊做暫停的動作：第七只，它來管秩序。

　　幼兒找出了相應的圖片(見圖七)。

　　師：你為什么認為這張圖是“管秩序”?

　　幼：因為這上面有一個“停”字。

　　師：“管秩序”是什么意思?

　　幼：“管秩序”就是讓大家都停下來，不要亂。

　　(有些幼兒早已認識“停”字，有些幼兒通過此環節也認識了。這種識字活動非常自然，是音樂教育領域與其他教育領域相互滲透的一種思路。)⑦此時黑板上只剩兩張圖片：“長得肥肥的羊”(見圖八)和“大汗淋漓的羊”(見圖九)。教師邊唱邊做動作：第八只，第八只，第八只慢吞吞。

　　有幼兒認為圖九中的羊像是那只慢吞吞的羊。教師緊接著邊唱邊做急忙跑來的動作：第九只，來得急。

　　師：到底哪只是“慢吞吞”?

　　幼兒選擇了圖八。

　　師：你說這張是“慢吞吞”，為什么?

　　幼：因為它很像慢慢的啊。

　　師：因為它長得怎么樣啊?

　　幼：肥肥的。

　　師：哦，肥肥的，走得很慢的樣子。

　　教師將第八、第九張圖片相應地排放好。

　　⑧注意，我們還沒有選好第二只羊、第五只羊和第十只羊的圖片呢，我們來唱一唱。教師帶領幼兒邊指圖邊演唱B段歌曲。當唱至“第二只，好像你”的時候，教師夸張地做出指點的動作，同時放慢速度。幼兒一致同意“做指點狀的小羊”就是第二只。

　　⑨教師將“跳舞的羊”撤下，繼續邊唱邊做動作。待唱至“第五只，跳個不停”時，幼兒立刻作出反應，認為剛才被撤除的圖片就是“跳個不停”的羊。教師按照幼兒的意見將“跳舞的羊”重新放在相應位置上，同時將原先放在該位置上的“唱歌的羊”撤下。至此，第二和第五只羊的圖片已選定。

　　⑩教師邊唱邊做動作：第十只，說再唱一曲。

　　幼兒一致認為畫有音樂符號(即五線譜符號)的圖片是表示第十只羊——唱歌的羊(見圖十)。

　　4、師幼一起邊用手指圖片邊朗誦歌詞，同時用動作表現10只羊的動態。我們好不容易把10只羊排了一個隊。這次我們伸出手來數數看。

　　5、師幼一起邊唱邊做動作。

　　師：這次我們來當小貓，一起聽著音樂來數羊群。輕輕起立，注意聽音樂的前奏。

　　三、教師引導幼兒反思圖片、動作策略對學習歌曲的作用。

　　1、剛才我們唱歌的時候，是什么幫助我們記得每只羊在干什么的?

　　幼：月亮姐姐。

　　師：我們數羊群的時候，是看著什么來數的呢?

　　幼兒答非所問，似乎不理解教師的問題。教師指著圖片說：這些都是羊的圖片，它們可以幫助我們知道每只羊在干什么。

　　(在啟而不發的情況下，教師采用了直接告知的`策略。啟發、引導、鼓勵與支持固然都是好的教學行為，但是對于缺乏相關經驗的幼兒來說，直接告知也不失為一種經濟的方法。這是幫助幼兒積累經驗的過程，也是幫助幼兒對有效的學習方法進行有意識反思的過程。)

　　2、如果不看圖片，剛才還有什么方法幫助我們知道每只羊在干什么?

　　幼：唱歌的時候，在黑板上寫字。

　　幼：可以畫點。

　　師：寫字、畫點都是和圖片一樣的。

　　幼：做動作。

　　師(及時肯定)：哦，他看到我做動作了。

　　師：這次，你們看看老師的動作究竟能不能幫助你們，好不好?

　　教師帶領幼兒學唱歌曲，并用相應動作表現10只羊的動態。重復演唱兩遍。

　　師：剛才老師的動作是不是幫助你們了?

　　幼：是!

　　(教師設計這一教學環節，一方面是給幼兒提供更多的演唱機會，更主要的是讓幼兒有意識地反思“看動作，記歌詞”這一學習策略的應用效果。)

　　四、教師請幼兒嘗試用相應動作表演10只羊的不同動態。

　　師：小貓數羊群數了那么久還是睡不著。現在我想請小朋友們幫它數，誰愿意來做這10只羊?

　　表演前，教師逐個問幼兒：“你扮演的是第幾只羊，它在干什么?把動作做出來，擺好造型。”并交代：“唱到哪只羊，哪只羊就跳出來，還要做這只羊的動作。”

　　在音樂聲中，10個幼兒相繼跳出，分別用動作表演10只羊的動態。(兩遍。)(在表演之前先讓幼兒明確自己的身份，并且想好動作，擺出造型，可避免幼兒在演唱的過程中因即興表演而出現反應時不夠，進而造成混亂、焦慮的狀況，使幼兒的注意得到適當的分配。)五、教師引導幼兒完整聽磁帶演唱歌曲，幫助幼兒理解為什么唱到“第八只……”音樂就停。

　　1、播放完整音樂(A、B兩段)，師幼一起演唱。

　　2、重復演唱B段音樂。教師逐漸退出，用動作提醒幼兒歌詞。當重復唱至“第八只”時，教師將錄音音樂的音量逐漸減弱，并做睡覺狀，且越來越輕地說：“第八只，第八只，第八只……”活動室里十分安靜。

　　3、教師伸懶腰，并提問：“我剛才睡著了沒有?”

　　幼：睡著了。

　　師：我數到第幾只羊的時候睡著的?

　　幼：第八只。

　　幼：你剛才是數第二遍的時候，數到第八只才睡著的。

　　師：你真不簡單。

　　六、引導幼兒討論，學習用正確的、健康的心態面對遇到的問題。

　　師：你們平常睡不著的時候，會用什么方法呢?

　　幼：閉上眼睛不要睜開就可以睡著了。

　　幼：躺一會兒就睡著了。

　　幼：玩累一點。

　　幼：要是你不累的話，可以看一會兒書再睡。

　　幼：可以請爸爸媽媽給你講故事。

　　師：你們講的方法都很好。不過今天小貓又教給了我們一個方法，是什么方法啊?

　　幼(眾)：數——羊——群。

　　師：對，數——羊——群。讓我們謝謝小貓，謝謝月亮姐姐。

數羊群教案3

　　一、設計思路：

　　音樂是幼兒的天性，是表現情緒、情感的最好方式。歌曲《數羊群》是一首充滿流行音樂氣息的搖籃曲。歡快的旋律，活潑的歌詞，使人深深地被歌曲的童真所打動，容易引起幼兒的興趣，符合大班幼兒的學習特點。

　　二、活動目標：

　　1．初步感受歌曲輕松、歡快的旋律，學習用各種不同動作表現B段歌詞，并嘗試演唱。

　　2．借助教師的動作及圖片提示，記憶相關歌詞內容，知道動作或圖片對自己的學習會有所幫助。

　　3．體驗與教師、同伴共同扮演角色的樂趣。

　　三、活動準備：

　　1．根據歌詞內容畫出的10只不同動態的羊。

　　2．布袋手偶貓，音樂磁帶。

　　四、活動過程：

　　（一）欣賞并理解A段歌詞內容。

　　1師：天黑了，動物們都睡著了，只有這只小貓還瞇著個眼，睡不著覺。這時月亮悄悄地走到了小貓身邊（點擊月亮），告訴小貓一個睡得著的好方法，聽一聽，是什么方法呢？

　　2.提問：你們聽清楚是什么方法了嗎？主要引導幼兒說出：假裝躺在草地上數羊即可。

　　（評析：這一部分，結合課件，以自然的講故事的形式引出了A段歌曲和本活動的主線，在形式和內容上都吸引了孩子。）

　　（二）完整欣賞，理解、記憶B段歌曲。

　　這部分，利用課件讓幼兒了解小貓一共數了幾只羊，每只羊的動態又是怎樣的。

　　1．提問：小貓一共數了幾只羊，每只羊又在干什么呢？我們來聽音樂。

　　2．師：小貓到底數了幾只羊呢？我們一起來數數。

　　（評析：通過圖片的出示，幼兒很容易就數出小貓一共數了10只羊。隨即，問題“你還記得每只羊在干什么嗎？”自然而然被引出。根據幼兒的回答教師操作課件，找出每只羊的不同動態。在這基礎上教師再結合動作表現加深幼兒對小羊動態的記憶，是突破活動重點的重要環節。）

　　3．教師逐句演唱B段歌曲，幫助幼兒理解、記憶歌詞。

　　師：“小羊們太調皮了，一不小心就走錯了位子，我們來幫它們排排隊吧。”提出問題：哪張圖片是第一只羊？它在干什么？在幼兒找出圖片之后教師點擊按鈕，讓小羊自己走下來，看大家的選擇是否是正確的。采用同樣的方法找出其他的羊。

　　4.師幼一起演唱歌曲，同時用動作表現10只羊的動態。

　　（評析：這樣的形式使活動的氛圍活躍了起來，大大調動了幼兒參與活動的`積極性，讓幼兒為歌詞選擇匹配的圖片，其實是培養幼兒學習能力的一種策略與方法。）

　　（三）反思圖片、動作策略對學習歌曲的作用。

　　1．師：“剛才唱歌的時候，是什么幫助我們記憶每只羊在干什么的？”“那么光看老師的動作是不是也能起到同樣的效果呢？”我們來試試。

　　2．教師在帶領幼兒學唱歌曲，并用動作表現10只羊的動態后提問“老師的動作幫助到你們了嗎？”

　　（評析：設計這一教學環節，一方面是給幼兒提供了更多的演唱機會，更主要的是讓幼兒有意識地反思“看動作，記歌詞”這一學習策略的應用效果。）

　　（四）嘗試用動作表演羊的不同動態。

　　師：“你扮演的是第幾只羊，它在干什么？”要求幼兒先把動作做出來，擺好造型。”在音樂聲中，10個幼兒分別用動作表演10只羊的動態。

　　（評析：在表演之前所做的準備，可避免幼兒在演唱的過程中因即興表演而出現反應時不夠，進而造成混亂、焦慮的狀況，使幼兒的注意得到適當的分配。）

　　（五）完整演唱歌曲，理解為什么唱到“第八只……”音樂就停。

　　1．播放完整音樂（AB兩段），師幼一起演唱。

　　2．提問：音樂怎么突然沒有了？（因為小貓睡著了）原來小貓數著數著睡著啦…

　　（評析：在第二遍唱到“第八只……”的時候，音樂聲戛然而止，可能會讓大家覺得有些奇怪和突兀。這時，直觀形象的課件演示起到了點睛的作用，幫助幼兒理解歌曲的安排。）

　　（六）活動延伸：討論并學習用正確、健康的心態面對遇到的問題。

　　1．提問：你們平常睡不著的時候，會用什么方法呢？

　　2．小結：你們講的方法都很好。不過今天小貓又教給了我們一個方法，那就是數——羊——群。讓我們謝謝小貓，謝謝月亮。

　　（評析：這一環節使幼兒初步學習用正確、健康的心態面對自己遇到的問題：每個人在生活中都有可能遇到困難，面對困難，我們應該用積極的心態去對待它，再依靠自己的智慧去解決它。）

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