賣木雕的少年教案

時(shí)間：2023-03-16 14:36:20 教案我要投稿

賣木雕的少年教案15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的賣木雕的少年教案，歡迎大家分享。

賣木雕的少年教案15篇

賣木雕的少年教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”2個(gè)生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊藢?duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲行理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情；讀〈〈中國國際救援隊(duì)，真棒！〉〉了解課文的背景；預(yù)習(xí)課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一．導(dǎo)入新課

　　1、在非洲有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）

　　2、教學(xué)“賣” 。齊讀課題

　　二．初讀課文，整體感知

　　1、小朋友認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字新詞，碰到自己不會(huì)讀的地方去請(qǐng)教拼音或同學(xué)和老師，難讀的地方多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、這事發(fā)生在誰與誰之間的事？（“我”與非洲少年之間的事）

　　板書：中國游客非洲少年

　　文章講了我們倆的一件什么事？出示：

　　“我”到非洲旅行時(shí)，想買做紀(jì)念，但是，只好放棄。后來非洲少年。

　　三．研讀課文

　　（一）出示這段話。

　　“我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”

　　師：小朋友，這段話比較難讀，這里有個(gè)長句子，你能讀好它嗎？

　　指名讀——齊讀

　　師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了兩次，一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。

　　（二）學(xué)習(xí)第一塊1—6自然段：體會(huì)“我”為什么“遺憾”？

　　1、理解“遺憾”

　　什么叫“遺憾”（不稱心，惋惜，可惜）

　　聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活：你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？指名講兩三個(gè)。

　　師：老師也有遺憾的時(shí)候，那天咱們?nèi)刂輼穲@時(shí)，因?yàn)橐粫r(shí)害怕，缺乏勇氣，結(jié)果就沒有去坐“翻天覆地”和“摩天輪”，后來聽著別的同學(xué) 和老師描繪說上面有小鳥飛翔的感覺，羨慕極了，現(xiàn)在就很遺憾當(dāng)時(shí)沒有上去。

　　師：而這里的我為什么遺憾呢？

　　2、體會(huì)我為什么會(huì)遺憾？

　　（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品）

　　3、請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文的1~6自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會(huì)那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了（具體原因）。

　　4、交流原因：因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。

　　預(yù)設(shè)一：沉甸甸的師適時(shí)教學(xué)“甸”字讀音。

　　生讀錯(cuò)時(shí)，師：要在一般情況下你是對(duì)的，可是這個(gè)字在ABB式的詞語后面應(yīng)該讀成第一聲。

　　師：既然沉甸甸的，就不要帶嘛？誰能說得再具體點(diǎn)？（生找描寫寫木雕的句子）

　　（1）理解“栩栩如生”（板書：構(gòu)思新奇栩栩如生）

　　A誰來讀讀這個(gè)詞？(指名讀兩個(gè))

　　B師：聽你的讀，讀得那么有感情，我以為你懂了這個(gè)詞的意思。說說你知道這個(gè)詞是什么意思？（那活潑生動(dòng)的樣子就像活的一樣）——齊讀

　　C．指名讀這句話。師：誰能把這個(gè)句子讀活了。

　　師：就因?yàn)樗鐦?gòu)思新奇，栩栩如生，所以課文還用了一個(gè)詞來形容它——精美的工藝品。可看著這么精美的藝術(shù)品只能看去不能買回去，真是一種遺憾哪。

　　（2）理解“愛不釋手”：

　　A“釋”是放下的意思。整個(gè)詞是說——喜歡得舍不得放下。

　　B想象說話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會(huì)怎么說呢？

　　師評(píng)：我要表揚(yáng)你，你真是個(gè)用詞小專家，能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣！

　　( 3 )理解“琳瑯滿目” （板書琳瑯滿目各式各樣）

　　A課文還有哪句話也形容了這些木雕?——“木雕各式各樣，琳瑯滿目”

　　B “琳瑯滿目”這個(gè)詞你在哪里也聽說過啊？這個(gè)詞語的意思就是美好的東西非常多，讓你的眼睛里全是它們。

　　C可是小朋友們，書上插圖上也不就幾個(gè)木雕而已，我們來數(shù)數(shù)，才六個(gè)，怎么可以用“琳瑯滿目”來形容呢？

　　是啊，被如織的游人擋住了。（板書“游人如織”并理解）

　　還有什么樣的呢？你能用“這些木雕有……有……有……”來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？（出示：這些木雕有，有，有，真是琳瑯滿目。）

　　（4）師：聽了你們的介紹，我想說不僅這里的'瀑布名不虛傳，你們口中的非洲木雕也真是——名不虛傳，值得我一買。（板書：名不虛傳）

　　5、填空，理解我遺憾的原因：

　　（下面我們來進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，你可以用上老師黑板上的詞，也可以用用書上其他的詞，來說說我為什么遺憾）

　　（1）齊讀詞語

　　（2）攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿目 )，( 各式各樣 )。其中象墩( 構(gòu)思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因?yàn)橄蠖眨?沉甸甸的），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。

　　自由說——指名說2個(gè)。師：好，順利闖關(guān)！祝賀你們！

　　（三）研讀第二塊7~15自然段：理解少年遺憾什么？

　　1、讀讀7~15自然段，用筆劃出寫少年的句子，想想少年遺憾什么？

　　2、交流第一次對(duì)話部分

　　那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

　　（1）預(yù)設(shè)：自己的木雕不能賣出去。

　　教學(xué)生字“售”：“賣”這個(gè)詞，課文中有個(gè)詞與它意思相同，找找看。

　　（板書：出售）。師講清“售”字在田字格中的位置。

　　師：你從哪里讀出來的？出示這段話。

　　（2）師生對(duì)讀：誰想站起來讀讀少年的話？老師來讀我的話。

　　（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試試。）

　　讀不好的話，師評(píng)：怎么像是哀求我啊？

　　讀好的話，師評(píng)：你的語氣充滿了誠懇的味道。

　　師：對(duì)于他的朗讀，你有什么意見想提嗎？

　　（3）分角色表情朗讀。（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）

　　（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？

　　這位中國夫人這么喜歡這象墩，不能給中國人帶回去真是個(gè)遺憾。

　　3、研讀第二次對(duì)話：

　　“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。……少年連連擺手……說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說，“我們是朋友！”

　　（1）生找并說：他把中國人當(dāng)成是朋友，因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾。

　　（2）說說少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾。[ 從流露遺憾到彌補(bǔ)遺憾 ]

　　因?yàn)槲沂侵袊耍倌瓴幌胛規(guī)еz憾回國，所以大老遠(yuǎn)地跑到賓館前——專門等我。因?yàn)槲沂侵袊耍倌瓴幌胛規(guī)еz憾回國，所以帶了一只只有拳頭大小的象墩——等在晚風(fēng)中。

　　（3）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對(duì)話。

　　分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)他的情意；誰想讀讀“我”的話，感動(dòng)感動(dòng)！

　　（4）讀到這里，你有什么疑問嗎？

　　是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？

　　（屏幕出示一段簡短的文字：在20世紀(jì)60年代，中國援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦贊兩國政府組織施工。為建設(shè)這條鐵路，政府提供無息貸款9.88億人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人，高峰時(shí)期在現(xiàn)場施工的中國員工隊(duì)伍多達(dá)1.6萬人，在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。）

　　這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動(dòng)人的花朵！

　　（5）你從哪些詞里感受到非洲少年對(duì)中國游客的情誼，去讀一讀，圈一圈。

　　通過對(duì)“只有拳頭大小”、“送”、“連連擺手”、“不太標(biāo)準(zhǔn)”等詞的體會(huì)，體會(huì)少年對(duì)中國人民的情誼，他不希望“我”帶著遺憾離開非洲。

　　A“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)”：少年想我所想，憂我所憂。

　　師：是多大？（拳頭）是啊，這個(gè)拳頭大小的還僅僅是木雕嗎？其實(shí)是少年那顆真誠的心哪！你來讀讀它！（指名讀）

　　B“送”：是啊，這送來的是也不僅僅是象墩，而是——非洲人民的友誼

　　C“連連擺手”：之前那么誠懇地希望我買他的象墩，他很需要?jiǎng)e人買他的木雕，可現(xiàn)在反而不要錢，這是矛盾的，可又是不矛盾的。

　　D“不太標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)中國話，本身就是對(duì)中國的友好。

　　齊讀這段話：一塊木雕情系中非兩國的友誼。讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下。

　　（6）同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？

　　（非洲人民對(duì)我們中國人的友誼）出示：這木雕還是。

　　4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？板書：不

　　四．作業(yè)

　　1．寫話

　　屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會(huì)怎么夸他；你作為其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。

　　2、抄寫文中四字詞組。

賣木雕的少年教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。

　　2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。

　　課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話

　　師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。

　　二、揭示課題

　　1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(出示課題)

　　2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”

　　3、讀了課題，你有什么問題嗎?

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語句。

　　2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。

　　四、感受瀑布和木雕之美

　　1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

　　2、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。

　　3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。

　　出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

　　4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

　　咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

　　5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。

　　6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會(huì)正確運(yùn)用。

　　出示：

　　大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。

　　指名說——齊說。

　　過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?

　　五、研讀感悟少年的形象

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。

　　(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕。“我”的情緒又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語句體會(huì)。

　　(2)剛才是對(duì)“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個(gè)賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對(duì)我的'遺憾他又會(huì)想些什么呢?找出來讀一讀。

　　2、指名交流，隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。

　　通過“我”與少年的一席對(duì)話，你覺得這個(gè)賣木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢?

　　3、是啊，為什么少年會(huì)如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。

　　中國人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對(duì)這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)讀詞語，簡要回顧課文內(nèi)容。

　　2、上節(jié)課我們知道了，因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心

　　1、朗讀第十至十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。

　　2、這是一個(gè)什么樣的象墩?你從中體會(huì)出了什么?

　　師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣?

　　引導(dǎo)：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

　　3、少年的這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

　　(展現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)

　　三、總結(jié)全文，情感延伸

　　1、師：我回國后，肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

　　板書：中國人是我們的朋友!

　　2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　板書： 27 賣木雕的少年

　　朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕

　　事情發(fā)展的順序記敘

　　國際友誼

賣木雕的少年教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。

　　2、有感情的朗讀課文。積累四字詞語。

　　3、抓住人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

　　重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　2、感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

　　3、積累本課的四字詞語并恰當(dāng)靈活的運(yùn)用。

　　前置作業(yè)：

　　1、默讀課文5---14自然段，畫出描寫賣木雕少年言行的句子，想象一下，在當(dāng)時(shí)的情況下他是怎么想的？從中你能體會(huì)到什么？

　　2、我想對(duì)那個(gè)非洲少年說：

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

　　1、出示以下兩組詞語：

　　第一組－琳瑯滿目，各式各樣，構(gòu)思新穎，栩栩如生。（寫木雕）

　　第二組－游人如織，五官端正，愛不釋手，一絲遺憾。（寫人）

　　（指名讀，齊讀，說說對(duì)詞語的理解，適當(dāng)造句）

　　2、說說這篇課文的大意及敘述的順序。

　　二、學(xué)生根據(jù)前置作業(yè)，小組合作學(xué)習(xí)，交流。

　　1、出示前置作業(yè)：

　　（1）、默讀課文5---14自然段，畫出描寫賣木雕少年言行的句子，想象一下，在當(dāng)時(shí)的`情況下他是怎么想的？從中你能體會(huì)到什么？

　　（2）、我想對(duì)那個(gè)非洲少年說：----------------------------------------------------

　　2、提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流

　　三、全班交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物言行，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　（一）、走近少年，初識(shí)少年的形象

　　主要抓以下三句話，來引導(dǎo)學(xué)生，初步認(rèn)識(shí)賣木雕少年的形象。

　　1、根據(jù)反饋，出示以下句子：（5—9自然段中）

　　那少年走到我眼前，誠懇地說：“夫人，買一個(gè)吧！”

　　“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測著。

　　少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

　　2、仔細(xì)讀這三句話，說說：從這幾句話里，你讀出了什么？(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)抓以下兩方面來說：如－我讀出了那個(gè)少年非常想讓我買他的木雕//那個(gè)少年的態(tài)度非常誠懇……)

　　3、帶著你們的體會(huì)，再讀讀這幾句話，把少年的非常想和誠懇的態(tài)度讀出來吧！（先指名讀，再分組讀，齊讀。）

　　（二）走進(jìn)少年，體會(huì)“沉甸甸”的中非友情

　　導(dǎo)語過渡：剛才我們從少年的“言行”中體會(huì)了少年的內(nèi)心活動(dòng)。這個(gè)少年，僅僅是因?yàn)槲屹I不了他的木雕，做不成生意而流露出一絲遺憾嗎？（板書：一絲遺憾）少年到底是為了什么而流露出一絲遺憾呢?我們繼續(xù)深入體會(huì).

　　1、出示句子：

　　看樣子，他是專門在這里等候我的。

　　“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。

　　少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不用錢。中國人是我們的朋友。”

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這三句話,體會(huì)少年到底是為了什么而流露出一絲遺憾，進(jìn)一步體會(huì)少年對(duì)中國人民的友誼。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，邊讀邊想，拳頭大小的木雕小象墩怎么會(huì)“沉甸甸”呢？（學(xué)生可能只會(huì)從表面上去理解，既然是木頭做的東西，一般都是“沉甸甸”。）

　　（2）教師引導(dǎo)：在這幾句話里，“沉甸甸”不只是字面上的“沉甸甸”，其實(shí)，課文中“我”的心情也是“沉甸甸”的，你知道這是為什么嗎？請(qǐng)大家再默默地讀一讀這三句話，一邊讀，一邊思考。

　　（學(xué)生能夠體會(huì)到：從木雕小象墩的來之不易可以體會(huì)到作者的心里是“沉甸甸”；從“暮色中專門等候”可以體會(huì)到作者的心里是“沉甸甸”的；從“不用錢”可以體會(huì)到作者的心里是“沉甸甸”的。）

　　（3）、指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著這一份沉甸甸的心情，帶著這一份沉甸甸的情誼一起來讀讀這三句話吧。（學(xué)生齊讀。）

　　（4）、老師小結(jié)：原來，這位非洲少年那一絲遺憾，并不是因?yàn)槲也毁I他的木雕呀。怪不得他還給我送木雕呢。（板書：送木雕）

　　3、資料補(bǔ)充，加深理解

　　（1）、過渡：少年送給我的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩嗎？還送給我什么？讓我們來看一份資料：

　　（2）、出示補(bǔ)充材料，打出相關(guān)圖片與文字：周總理訪問非洲；中國醫(yī)生給非洲兒童看病；中國政府幫助修建坦贊鐵路；中非合作北京峰會(huì)

　　（3）、看著這些資料，你能說說少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我什么嗎？

　　（少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我的是非洲人民對(duì)中國人民深深的感激，是非洲人民對(duì)中國人民的友誼。）

　　（4）、老師小結(jié)：難怪少年對(duì)我說——教師引讀，學(xué)生接讀第三句：“不，不用錢。中國人是我們的朋友。”（相機(jī)板書：中國人是我們的朋友）

　　四、課外拓展，升華情感

　　看著面帶笑容、露出兩排潔白牙齒的黑人少年，你想說什么？把你最想說的話寫下來。

　　我想對(duì)那個(gè)非洲少年說：

　　教師在引導(dǎo)學(xué)生說一說后，總結(jié)，評(píng)價(jià)。

　　五、積累本課的四字詞語。

賣木雕的少年教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)尼、馱等11個(gè)生字，會(huì)寫賣、售等14個(gè)生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受非洲人民對(duì)中國人民的友好情誼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。

　　2.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

　　3.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、資料共享。

　　1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）

　　2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞。看過之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。

　　3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。

　　4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）

　　二、初讀感知。

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。

　　a.小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。

　　b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語意思。

　　c.輪讀課文，互相糾正字音。

　　d.說一說課文主要寫了一件什么事。

　　3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、研讀感悟。

　　1.自主閱讀思考：

　　想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

　　畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

　　2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。

　　3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4.說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀入情。

　　1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的.態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。

　　3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

　　4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　二、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。

　　4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。

　　三、總結(jié)收獲。

　　1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。

　　2.交流自己的讀書收獲。

　　四、讀讀寫寫。

　　1.出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。

　　2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

　　3.教師范寫個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評(píng)。

賣木雕的少年教案5

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累運(yùn)用四個(gè)字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示詞語：名不虛傳游人如織十分壯觀琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生五官端正愛不釋手語無倫次清晰可辨一模一樣

　　1、認(rèn)讀

　　2、選擇合適的詞語填空：

　　大瀑布真是（），這里（），景色（），攤點(diǎn)陳列的木雕（），（）。

　　其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

　　3、用上其中的幾個(gè)說上幾句相關(guān)聯(lián)的話。

　　二、以“木雕”為主線，分析課文

　　1、指名讀一二自然段：板書：介紹木雕

　　思考：作者在介紹木雕前，先描寫了莫西奧圖尼亞大瀑布，其實(shí)瀑布本來與主題無關(guān)，可

　　為什么要這樣寫呢？

　　生：因?yàn)槠俨己艹雒軌延^。

　　師：贊同你的說法，這種寫法叫襯托。那你覺得用瀑布的美來襯托什么美呢？

　　生：木雕精美。

　　師：從課文的哪些地方可以看出木雕是十分精美的，誰能找出相關(guān)段落讀一讀。

　　2、生讀三四自然段。板書：挑選木雕

　　師：看到這樣精美的木雕，你有什么想法？

　　生：想買一個(gè)。

　　師：是呀，那作者經(jīng)過仔細(xì)挑選，最后選中了一個(gè)象墩子，那她買了嗎？

　　生：沒買。

　　師：為什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀五至九自然段，然后用自己的話說一說。

　　3、生默讀課文。板書：放棄買木雕

　　生：因?yàn)樽髡邘У男欣钜呀?jīng)超重了，所以不能帶上這個(gè)沉甸甸的象墩子。

　　師：描寫作者“我”和非洲少年言行的句子有哪些？請(qǐng)畫下來。

　　生：那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”

　　師：從中你可以看出什么？

　　生：非洲少年很想讓“我”買這個(gè)象墩子。

　　師：還有哪句？

　　生：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重??”我有些語無倫次。

　　師：“我”為什么語無倫次？

　　生：因?yàn)椤拔摇碧貏e喜歡象墩子，又不能買。

　　生：可以看出我很矛盾。

　　師：還有哪句是描寫非洲少年神情的句子？

　　生：少年的.眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

　　師：為什么遺憾？

　　生：因?yàn)榉侵奚倌昕闯鑫液芟矚g這個(gè)象墩子，而由于路太遠(yuǎn)，行李又重，致使“我”不能

　　買它，而感到遺憾。

　　生：非洲的木雕是十分精美的，少年很想讓中國夫人帶一個(gè)回去。而中國夫人卻沒有買，

　　所以他感到遺憾。

　　師：少年此時(shí)心里會(huì)想些什么？

　　生：您要是買一個(gè)該多好呀！

　　師：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。“我”是那樣的喜歡木雕卻放棄了買木雕，那“我”最終是不是帶著這份遺憾離開非洲的呢？

　　4、選擇自己喜歡的方式讀十至十五自然段。

　　板書：送木雕

　　師：第十段中又描寫了瀑布，你覺得這次描寫景物是襯托什么的呢？

　　生：襯托非洲少年美好的心靈。

　　師：送木雕是在什么時(shí)間？

　　生：晚飯后。

　　師：那同學(xué)們想象一下，為什么會(huì)是在晚飯后，才來送木雕呢？

　　生：因?yàn)樯倌臧滋烀χu木雕，晚上回家才有時(shí)間為中國夫人雕刻小象墩。

　　生：因?yàn)榘滋煊稳撕芏啵鲊亩加校绻寗e人看到了，只送中國人而不送其他國家的人別人會(huì)不高興，我覺得他晚上來送是為了避嫌。

　　師：再找一下描寫人物的言行的句子，說一說你從中體會(huì)出了什么？

　　生：少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

　　從中可以看出非洲少年很善良、淳樸。也可以看出他喜歡中國人，愿意和中國人做朋友。

　　板書：我們是朋友

　　師：他此時(shí)會(huì)想些什么？

　　生：他會(huì)想，我?guī)椭艘粋€(gè)中國人圓了一個(gè)夢(mèng)，我太高興了！

　　生：我雕刻的小象墩能被帶到中國去，我太驕傲了！

　　師：你想對(duì)非洲少年說些什么？

　　生：你對(duì)我們中國人太好了，我謝謝你！

　　生：我們是朋友。

　　生：歡迎你到我們國家來，我也要送你禮物。

　　三、練習(xí)寫話。

　　請(qǐng)寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。

　　四、有感情朗讀課文，讀出你對(duì)非洲少年的喜愛之情。

　　五、總結(jié)全文，深化情感。

　　同學(xué)們，多么淳樸，多么可愛的黑人少年，為了不讓一個(gè)中國夫人帶著遺憾回國，他特地送來一個(gè)精美的小象墩。不但不要錢，還說了一句讓人感動(dòng)的話：“我們是朋友”！是的，我們是朋友，我們?nèi)澜绲娜硕际桥笥眩覀児餐嬖谕粋€(gè)地球上，擁有同一片藍(lán)天，我們應(yīng)該友好相處。

賣木雕的少年教案6

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，并盡可能發(fā)掘來自學(xué)生、教師、社會(huì)的各種資源，擴(kuò)展課程資源的范圍，并以教科書為依托進(jìn)行資源的開發(fā)和利用,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一定的語言場的語言實(shí)踐，過程中關(guān)注了三維目標(biāo)的整合，使得學(xué)生在語言實(shí)踐中理解、積累、運(yùn)用，同時(shí)收集整理了大量背景信息，以期幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，更好地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到心靈的震撼，落實(shí)愛是相互的主題。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　課文講的是一位非洲少年對(duì)中國人民的友誼。我到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述，勾勒出一個(gè)純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因?yàn)橹袊藢?duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。文章中兩處少年和我的對(duì)話，也是反映全文主題的重點(diǎn)部分，需教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在交流中體會(huì)非洲少年的內(nèi)心，感受非洲少年對(duì)中國人民的情誼。此外，三年級(jí)學(xué)生對(duì)于非洲了解甚少，它可以說是第一篇讓學(xué)生了解非洲的文章，因此在課前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景，課時(shí)教師也要提供有關(guān)感性的資料才能讓學(xué)生加深對(duì)主題的感悟。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手等四字詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊藢?duì)非洲人的.愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　一是了解非洲人民同中國人民的友誼;

　　二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng);

　　三是積累一些四字詞組。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件(關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年代援贊的圖片及《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》、《友誼地久天長》的樂曲)

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國國際救援隊(duì)，真棒!〉〉來了解課文的背景。

　　[課時(shí)安排]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　[課時(shí)目標(biāo)]

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫賣、售2個(gè)生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手等四字詞語，從而體會(huì)我的遺憾。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　[教學(xué)過程]

　　一.導(dǎo)入新課

　　1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達(dá)1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時(shí)聲如雷鳴，所以，當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為莫西奧圖尼亞，意思是說雷霆翻滾的云霧。

　　(課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音)

　　2、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀，游人如織。這里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(板書課題)

　　3、教學(xué)賣。揭題。

　　二.初讀課文，整體感知

　　1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、指名輪讀課文，并及時(shí)正音。

　　3、這事發(fā)生在誰與誰之間的事?(板書：中國游客非洲少年)

　　文章講了我們倆的一件什么事?出示：

　　我到非洲旅行時(shí)，想買做紀(jì)念，但是，只好放棄。后來非洲少年。

　　自由準(zhǔn)備指名說

　　三.緊扣遺憾研讀第一板塊16自然段

　　(一)出示第9自然段。

　　我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　1、師：小朋友，這段話比較難讀，里面有個(gè)長句子，你能讀好它嗎?

　　用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。

　　2、師：發(fā)現(xiàn)了嗎?遺憾在這段里出現(xiàn)了幾次(兩次)，一次是少年遺憾，一次是我遺憾。(板書：遺憾 )

　　(二)學(xué)習(xí)第一塊16自然段：體會(huì)我為什么遺憾?

　　1、理解遺憾

　　(1)什么叫遺憾 ?

　　(2)聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活說說：你有過遺憾的經(jīng)歷嗎?師生互談遺憾的經(jīng)歷。

　　2、體會(huì)我為什么會(huì)遺憾?

　　(直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品)

　　3、請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文的16自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會(huì)那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了(具體原因)。

　　4、交流原因：因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。

　　(1)理解栩栩如生

　　①指名讀這個(gè)詞

　　②師：聽你的讀，讀得那么有感情，你知道這個(gè)詞是什么意思了嗎?

　　③指讀這句話。

　　(2)理解愛不釋手：

　　①釋是放下的意思。整個(gè)詞是說

　　②想象說話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會(huì)怎么說呢?

　　(3)理解琳瑯滿目

　　①課文還有哪句話也形容了這些木雕?木雕各式各樣，琳瑯滿目

　　② 琳瑯滿目這個(gè)詞語的意思就是美好的東西非常多。

　　③(播放課件)欣賞琳瑯滿目的木雕，師簡介非洲木雕：

　　這就是木雕，木質(zhì)的工藝品，來自非洲。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動(dòng)，又被稱為非洲式照片，各國人民都樂于收藏。

　　5、闖關(guān)填空，理解我遺憾的原因：

　　(1)出示各式各樣、琳瑯滿目等四字詞語，并讓學(xué)生朗讀。

　　(2)攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿目)，(各式各樣 )。其中象墩(構(gòu)思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因?yàn)橄蠖?沉甸甸)的，我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很(遺憾)。

　　自由準(zhǔn)備指名說，師適時(shí)指導(dǎo)沉甸甸的甸字讀音。

　　6、過渡：那非洲少年為什么遺憾呢?讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

　　四.書寫指導(dǎo)，作業(yè)鞏固

　　1、書寫售、賣：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)出售的意思與賣相同，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)售書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。教師范寫學(xué)生臨寫

　　2、抄寫文中四字詞組。

　　第二課時(shí)

　　[課時(shí)目標(biāo)]

　　1、會(huì)學(xué)其他12個(gè)生字。

　　2、繼續(xù)學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)過程]

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課件播放琳瑯滿目的非洲木雕，師：你能用這些木雕有有有來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎? 出示：(這些木雕有，有，有，真是琳瑯滿目。)

　　引導(dǎo)學(xué)生用上栩栩如生、構(gòu)思新奇、愛不釋手、各式各樣等四字詞語來夸夸這些木雕。

　　2、就是這些琳瑯滿目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國，所以我很遺憾。但少年為什么遺憾呢?讓我們接著去學(xué)習(xí)課文。

　　二、緊扣遺憾研讀第二板塊715自然段：理解少年遺憾什么?

　　1、自由讀讀715自然段，用筆劃出寫少年言行的句子，體會(huì)少年遺憾什么?

　　2、交流第一次對(duì)話部分

　　(1)自己的木雕不能賣出去。(板書：不能出售)

　　(2)師生對(duì)讀，讀出語氣。

　　(3)分角色表情朗讀。

　　(4)非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎?還有別的答案嗎?

　　3、研讀第二次對(duì)話：

　　這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。少年連連擺手說：不，不要錢。中國人是我們的朋友。我們是朋友!我感動(dòng)極了，連聲說，我們是朋友!

　　(1)他把中國人當(dāng)成是朋友，因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾。

　　(2)那天晚上，少年和我之間有一番怎樣感人的對(duì)話呢?

　　師生對(duì)讀：老師夸張地強(qiáng)調(diào)你們是朋友這句話。

　　(3)讀到這里，你有什么疑問嗎?

　　①引導(dǎo)學(xué)生提出問題：少年為什么會(huì)說中國話?為什么要送木雕，而不是賣?莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢?

　　②補(bǔ)充資料，解疑：

　　同學(xué)們，在上個(gè)世紀(jì)60年代，中國人曾大力援助非洲。(教師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁：①周總理訪問非洲。②中國醫(yī)生給非洲兒童治病。播放背景音樂《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》。③坦贊鐵路。)

　　周總理曾三次赴非，訪問非洲十國;中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。

　　坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個(gè)中國人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。

　　③課前，同學(xué)們有收集到有關(guān)資料嗎，能交流一下嗎?

　　此時(shí)，如果你就是那個(gè)賣木雕的少年，心情會(huì)怎樣?

　　(4)你能通過自己的讀讓我們感受到非洲少年對(duì)中國游客的情誼嗎?去讀一讀。

　　通過朗讀，體會(huì)少年對(duì)中國人民的情誼，他不希望我?guī)еz憾離開非洲。

　　讀出兩處我們是朋友這個(gè)語句的理解。

　　(5)同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎?它還是什么?

　　出示：這木雕還是。

　　4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎?(板書：不)

　　三、情境朗讀，升華情感

　　1、課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。

　　師：就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千請(qǐng)你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學(xué)生隨著音樂輕聲朗讀。

　　2、師小結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。

　　四.書寫指導(dǎo)

　　1、學(xué)生自由地討論辨、堆、馱三個(gè)字的書寫。引導(dǎo)學(xué)生注意三個(gè)字的筆畫。2、自由書寫，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　五.教師總結(jié)

　　[板書設(shè)計(jì)] 賣木雕的少年

　　朋友

　　中國游客不遺憾非洲少年

　　不能出售

　　中國人是我們的朋友!

賣木雕的少年教案7

　　本節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參與廣泛、積極，有較好的達(dá)成度。

　　一、感悟積累，綜合訓(xùn)練

　　學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。本課其實(shí)就是一個(gè)小故事，這個(gè)故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個(gè)個(gè)的文字、詞語、句子描述的，少年的美好品質(zhì)是蘊(yùn)涵在豐富的語言文字中的。因此在教學(xué)中我運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語言，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如：在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓了“栩栩如生”、“琳瑯滿目”、“愛不釋手”等詞語，學(xué)生能夠了解詞語本身的意思，但是在具體的語言環(huán)境中又是什么意思呢？我讓學(xué)生通過抓“遺憾”，結(jié)合上下文、前后詞語，反復(fù)朗讀感受，并通過多媒體出示木雕圖片，讓學(xué)生以填空的形式加以運(yùn)用，真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語言，更重要的是還逐步體會(huì)到如何正確的運(yùn)用語言。這樣做，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

　　本文語言樸實(shí)但蘊(yùn)含深意。因此我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相同的語言文字進(jìn)行反復(fù)揣摩、咀嚼，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，感受到故事發(fā)生時(shí)的情景，體會(huì)少年的美好心靈。如：在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個(gè)人物都感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過這一對(duì)相同的詞語，能感受到兩個(gè)人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無可奈何，沒有辦法；“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個(gè)中國朋友如愿以償?shù)耐锵c失望。相同的詞語，學(xué)生通過比較，深入人物去體會(huì)，嚼出了不同的滋味兒。這樣，不僅使學(xué)生感受到語言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力，還使學(xué)生受到熱愛祖國語言文字情感熏陶。

　　二、重視朗讀，培養(yǎng)語感

　　培養(yǎng)語感也是語文課堂教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)。本文的人物語言描寫很多，這些語言不僅豐富，更重要是在這些語言描寫中蘊(yùn)含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中，每個(gè)教學(xué)過程都體現(xiàn)了“以讀促問，以問導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會(huì)課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)、讀出語感，也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)完送木雕部分，配樂、分角色朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.積極性，學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實(shí)、善良，感受到了非洲人民對(duì)中國人民的友誼。

　　三、補(bǔ)充資料，深刻理解

　　課文講的是非洲少年對(duì)中國人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對(duì)中國人民的友誼。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行關(guān)愛教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的文字材料較多，為學(xué)生的閱讀帶來一定困難。在本課設(shè)計(jì)中，課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，如中非友好往來、中國援助非洲等相關(guān)歷史資料，以此豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使資料與課文相呼應(yīng)，相補(bǔ)充，相促進(jìn)，為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。

　　四、滲透寫法，掌握技能

　　在現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“重點(diǎn)不突出，條理不清”等不足現(xiàn)象，究其原因，主要還是學(xué)生缺少作文表達(dá)的技巧。小學(xué)生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫這類文章的方法。

　　《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受到了賣木雕少年的品質(zhì)，這樣，學(xué)生潛移默化地從不自覺到自覺地獲取了寫作的知識(shí)與技能。最后，我對(duì)寫作方法進(jìn)行了整理與歸納，便于學(xué)生記憶。

賣木雕的少年教案8

　　1、如果有條件，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。

　　2、識(shí)字寫字指導(dǎo)。釋是翹舌音，賓是前鼻音，要注意讀正確。栩字不要讀成羽。寫字方面：售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字的右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆模可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。

　　3、在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄買木雕贈(zèng)送木雕。朋友介紹的非洲木雕，給我留下了深刻的印象；當(dāng)我看到精美的木雕時(shí)，愛不釋手，激發(fā)了購買的愿望。這兩部分都是為后面做鋪墊，這樣才能更充分地表現(xiàn)出我放棄買木雕后的遺憾心情。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年才會(huì)等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，木雕小象墩雖然只是一件小禮物，卻表達(dá)了非洲人民對(duì)中國人民的友好之情。其中后兩個(gè)部分是教學(xué)重點(diǎn)。本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)上，和上一課有不同之處。上一課主要是通過人物的動(dòng)作來間接表現(xiàn)，本課則多是直接表現(xiàn)。如，我卻猶豫了我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾我感動(dòng)極了。教師可以讓學(xué)生比較一下，體會(huì)寫法的不同。課文中，少年猜測我是中國人，為文后中國人是我們的朋友埋下了伏筆。在世界各地的游客中，少年為什么單單會(huì)說中國人是我們的朋友呢、這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見參考資料)。如有學(xué)生提出這一問題時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講。這一背景也說明國際理解是雙方的行為，中國人民的無私援助在非洲是多么深入人心。

　　4、本課詞語非常豐富，教師不但要注意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。可按下面的步驟進(jìn)行：

　　(1)找詞語。可以先結(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達(dá)到積累詞語的目的。

　　(2)理解詞語。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的.詞語。如，游人如織的織不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來；琳瑯滿目的琳瑯本意是美玉，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；栩栩如生中的栩栩是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

　　(3)運(yùn)用詞語。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。教師還可以利用本課的語境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設(shè)置一個(gè)新的語境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語。

　　5、本課的對(duì)話較多，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。在課文中，有很多語氣詞的提示，例如，夫人，您買一個(gè)吧!要讀出懇切的語氣；您是中國人吧、是猜測，要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說說，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么語氣來讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　6、課后思考練習(xí)第二題，目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。首先，少年希望我能夠買一個(gè)木雕，雖然有推銷商品的意思在內(nèi)，但主要還是希望游客能帶走一個(gè)紀(jì)念品；當(dāng)我不打算買木雕后，少年先是覺得遺憾，后來又決定送一個(gè)木雕給我，除了中國人是我們的朋友外，更是希望我不要帶著遺憾離開非洲。這表現(xiàn)非洲少年對(duì)中國人民的情誼，也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良。可先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當(dāng)時(shí)的情況，再體會(huì)少年內(nèi)心的想法。可以讓學(xué)生放開說說，也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫一寫。

賣木雕的少年教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)能力：

　　認(rèn)識(shí)尼、馱等11個(gè)生字，會(huì)寫賣、售等14個(gè)生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語，每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

　　二、過程方法：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　感受非洲人民對(duì)中國人民的友好情誼。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、資料共享。

　　1、老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？

　　2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片（張貼在黑板上），請(qǐng)大家一同觀賞。看過之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。

　　3、學(xué)生自由表達(dá)。

　　4、在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（1）利用課件認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。

　　（2）認(rèn)讀生詞，討論詞語意思。

　　（3）輪讀課文，互相糾正字音。

　　（4）說一說課文主要寫了一件什么事。

　　3、朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、研讀感悟。

　　1、自主閱讀思考：

　　想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

　　畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

　　2、同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。

　　3、集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4、說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀入情。

　　1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放課文錄音）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。

　　3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

　　4、朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　二、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的`發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。

　　2、每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。

　　三、總結(jié)收獲。

　　1、想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲？

　　2、交流自己的讀書收獲。

　　四、讀讀寫寫。

　　1、出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。

　　2、觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

　　3、教師范寫個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評(píng)。

賣木雕的少年教案10

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、朗讀體會(huì)法。扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

　　2、閱讀拓展法。在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。

　　3、讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力，升華對(duì)買木雕少年的喜愛之情。

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話、提示課題

　　1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

　　2、學(xué)生進(jìn)行交流，引入課題。

　　二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

　　2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

　　3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　4、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、默讀課文，了解敘述順序。

　　1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

　　2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕。

　　2、詞語非常豐富，注意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。

　　(1)找詞語。可以先結(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達(dá)到積累詞語的目的。

　　(2)理解詞語。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

　　(3)運(yùn)用詞語。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。可以利用本課的語境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設(shè)置一個(gè)新的語境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語。一、抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對(duì)中國人民的友誼。

　　1、學(xué)生自讀，請(qǐng)靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會(huì)體會(huì)。（教師巡視，了解學(xué)情）

　　2、學(xué)生讀后反饋。

　　3、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。

　　課文里寫少年言行和神情的句子確實(shí)很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個(gè)句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”（指名讀這個(gè)句子）讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？

　　生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對(duì)待遺憾呢？

　　師：對(duì)了，這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)АＮ覀兿瓤瓷倌甑倪z憾是怎樣產(chǎn)生的。

　　4、研讀第一次對(duì)話

　　(1) 自由讀讀他們之間的對(duì)話，注意讀出語氣。

　　(2) 誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）

　　(3) 分角色朗讀。（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）

　　(4) 少年為什么感到遺憾，明白了嗎？

　　為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字，教師可以請(qǐng)同學(xué)來讀，也可以自己有感情地朗讀。）

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、各種形式朗讀詞語。

　　2、朗讀自己最喜歡的自然段。

　　二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)

　　1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

　　（1）有感情地朗讀。

　　（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

　　2、全班交流

　　3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

　　三、分角色有感情地朗讀全文。

　　把人物的對(duì)話語氣讀好。

　　四、夸夸那個(gè)黑人少年

　　五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語

　　找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。 3、本課的對(duì)話較多，、要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的.語氣。指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說說，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么語氣來讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　4、課后思考練習(xí)第二題，目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。讓學(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當(dāng)時(shí)的情況，再體會(huì)少年內(nèi)心的想法。可以讓學(xué)生放開說說，也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫一寫。 5、研讀第二次對(duì)話

　　“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友。’……他笑了，露出兩排潔白的牙齒。”

　　⑴指導(dǎo)朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對(duì)話，琢磨少年說話的語氣）

　　⑵分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動(dòng)感動(dòng)！

　　⑶讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？

　　六、補(bǔ)充閱讀：中國援建坦贊鐵路

　　七、情境寫話

　　1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。

　　2、學(xué)生自由寫話。

　　3、展示學(xué)生作品，欣賞評(píng)點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì) 賣木雕的少年

　　介紹木雕

　　挑選木雕對(duì)中國人民的友誼

　　放棄木雕

　　贈(zèng)送木雕課后反思

賣木雕的少年教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國人民的友好感情。

　　3．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。

　　2．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課

　　1．板書課題：賣木雕的少年。讀課題。

　　2．讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字

　　1．（出示生字、詞語卡片）提問：認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）

　　2．哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。

　　3．小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？

　　4．指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。

　　5．交流：課文講了一件什么事？

　　小組討論，評(píng)評(píng)誰說得既清楚又簡單。指名說。

　　6．自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）

　　三、指導(dǎo)生字書寫

　　1．出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2．鞏固識(shí)記：分組交流記字的竅門。

　　提出組內(nèi)不能解決的問題。

　　3．?dāng)U詞練習(xí)，檢查積累。

　　4．指導(dǎo)生字書寫。

　　5．小結(jié)寫字情況。

　　四、課后作業(yè)

　　1．聽寫本課詞語。（見詞語表）

　　2．進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

　　3．用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．出示詞語卡片，認(rèn)讀。

　　2．聽寫部分詞語，訂正鞏固。

　　3．回憶：這課主要寫了一件什么事？

　　二、讀文感悟

　　1．提問：我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？

　　引導(dǎo)分角色讀13．14自然段，突出“朋友”。

　　2．質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。

　　讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

　　3．與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。

　　4．集體交流。

　　指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（5—8自然段）

　　理解兩次出現(xiàn)的.“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。

　　指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（11—15自然段）

　　理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。

　　5．與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說說你的感受。

　　引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國人民友好的感情。

　　三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)

　　過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對(duì)中國人民友好的感情嗎？

　　1．找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國人民的友好感情。

　　2．自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

　　3．分組交流。

　　4．指名朗讀。

　　四、總結(jié)積累

　　1．想對(duì)那位黑人少年說點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）

　　2．學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。

　　引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語，并摘抄。

　　3．選做題。

　　剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？

賣木雕的少年教案12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“尼、馱”等１１個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等１４個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等２０個(gè)詞語。

　　２、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國人民的友好感情。

　　３、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。

　　２、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課

　　１、板書課題：

　　賣木雕的少年。讀課題。

　　２、讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字

　　１、（出示生字、詞語卡片）提問：

　　認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）

　　２、哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。

　　３、小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？

　　４、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。

　　５、交流：

　　課文講了一件什么事？

　　小組討論，評(píng)評(píng)誰說得既清楚又簡單。指名說。

　　６、自由交流：

　　通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？

　　（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）

　　三、指導(dǎo)生字書寫

　　１、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　２、鞏固識(shí)記：

　　分組交流記字的竅門。

　　提出組內(nèi)不能解決的問題。

　　３、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。

　　４、指導(dǎo)生字書寫。

　　５、小結(jié)寫字情況。

　　四、課后作業(yè)

　　１、聽寫本課詞語。

　　（見詞語表）

　　２、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的`少年言行的句子。

　　３、用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、出示詞語卡片，認(rèn)讀。

　　２、聽寫部分詞語，訂正鞏固。

　　３、回憶：

　　這課主要寫了一件什么事？

　　二、讀文感悟

　　１、提問：

　　我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？

　　引導(dǎo)分角色讀１３、１４自然段，突出“朋友”。

　　２、質(zhì)疑：

　　我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。

　　讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

　　３、與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。

　　４、集體交流：

　　指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（５～８自然段）

　　理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。

　　指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（１１～１５自然段）

　　理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。

　　５、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說說你的感受：

　　引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國人民友好的感情。

　　三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)

　　過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對(duì)中國人民友好的感情嗎？

　　１、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國人民的友好感情。

　　２、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

　　３、分組交流。

　　４、指名朗讀。

　　四、總結(jié)積累

　　１、想對(duì)那位黑人少年說點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）

　　２、學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：

　　自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。

　　引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語，并摘抄。

　　３、選做題：

　　剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？

賣木雕的少年教案13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

　　2、積累并運(yùn)用詞語，欣賞文章語言。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕少年對(duì)中國人民的`友誼。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　讀懂課文內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作多媒體課件、中非友誼學(xué)習(xí)資料文本打印數(shù)份。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天高老師要帶大家一起走進(jìn)神秘的非洲，首先讓我們來欣賞一組圖片。

　　（課件播放圖片，師簡介非洲。）

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，根據(jù)屏幕上的提示，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？

　　2、交流。

　　三、欣賞木雕，積累語言

　　1、故事圍繞著木雕發(fā)生，那么什么是木雕？木雕是什么樣子的呢？

　　（課件播放木雕圖片，師簡介木雕。）

　　2、看了這些木雕作品你覺得它們?cè)趺礃樱?/p>

　　3、自己讀一讀課文的3—6自然段，用波浪線勾畫出描寫木雕的句子，并讀一讀。

　　4、交流。

　　用文中的詞語再來形容形容圖片上的這些木雕。（指導(dǎo)理解四字詞語。）

賣木雕的少年教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確書寫詞語表中的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　3、通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

　　2、積累四字詞

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)方法：由讀感悟

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　今天我和大家一起學(xué)習(xí)11課《賣木雕的少年》，請(qǐng)大家齊讀課題

　　二、1、昨天布置大家預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在找同學(xué)來接讀一下課文，其余同學(xué)邊聽邊想：課文講了一件什么事？（訂正讀書情況交流：朋友介紹木雕—挑選木雕—放棄木雕—贈(zèng)送木雕）

　　2、老師還想考考你，看誰預(yù)習(xí)課文動(dòng)腦了：去非洲之前，朋友叮囑我什么？

　　（一是去游覽莫西奧圖尼亞大瀑布；二是買一兩件木雕）

　　3、朋友為什么這樣叮囑作者？瀏覽第2---4自然段，用線劃出描寫瀑布和木雕的四字詞

　　4、誰先來交流一下寫瀑布的四字詞（交流板書：名不虛傳、游人如織）誰能說說是什么意思？（讓學(xué)生根據(jù)字面意思來理解）

　　老師這里有幾個(gè)數(shù)字你來聽聽：莫西奧圖尼亞大瀑布高120余米，寬1800米，“莫西奧圖尼亞”意思是“雷霆翻滾的云霧”，它是非洲的一大景觀。

　　5、誰再來交流一下描寫木雕的四字詞有哪些？（交流板書：琳瑯滿目、栩栩如生。說詞義）

　　木雕有什么樣的？看圖來說說，（有大象木雕、有黑人木雕）還可能有什么樣的？

　　木雕形式多樣，是非洲的一大藝術(shù)品

　　6、假如你的面前有這么多栩栩如生的木雕，你會(huì)想些什么？（真美呀！我真想多買幾個(gè)）

　　7、用喜歡的語氣齊讀第四段

　　三、1、作者看中了這個(gè)栩栩如生的象墩子嗎？從哪個(gè)詞看出來的？（愛不釋手）讀讀這句話，看看“愛不釋手”是什么意思？（聯(lián)系上下文來理解詞義），你什么時(shí)候能“愛不釋手”？

　　2、賣木雕的少年見來了客人，他是怎樣招呼客人的？朗讀5---9段，畫出賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

　　交流一：“買一個(gè)吧”少年說這句話時(shí)，心里會(huì)想什么？說明什么？（熱情、很會(huì)做買賣）板書：熱情假如你是賣木雕的少年，你怎樣熱情地招呼自己的客人？抽讀

　　交流二：“夫人，您買一個(gè)吧！”少年是在什么情況下這樣說的？（少年看到“我”猶豫了）“我”為什么猶豫了？（因?yàn)樾欣畛亓耍荒茉賻线@沉甸甸的象墩子）

　　在這種情況下，少年誠懇地對(duì)作者說：“夫人，您買一個(gè)吧。”他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？說明什么？（誠懇）面對(duì)少年的真誠，我是如何表現(xiàn)的？（語無倫次）解釋詞義

　　分角色讀讀這兩句話

　　交流三：“您是中國人吧？”少年為什么這么說？（根據(jù)語言，服飾來猜的'），他猜對(duì)了嗎？從哪看出來的？（我點(diǎn)了點(diǎn)頭），說明什么？（板書：聰明）怎樣讀出猜測的語氣？

　　4、我放棄了買木雕，讓我和少年都感到什么？（遺憾）我遺憾什么？少年遺憾什么？

　　四、過渡語：作者真的帶著遺憾離開非洲了嗎？從哪看出來？

　　1、交流：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”--------少年來干什么了？（送木雕）什么時(shí)候？（晚飯后）你猜想一下從白天到傍晚這段時(shí)間，少年可能去干了什么事情？（去準(zhǔn)備小象墩—來賓館找我—送象墩）我們一起來讀讀第10段。從“專門”一詞可以看出什么？我和少年是偶然相遇的嗎？這說明了什么？（善良，不想讓我?guī)еz憾離開非洲）

　　2、當(dāng)我看到這個(gè)一模一樣的小象墩時(shí)，心情怎樣？怎樣把這句話讀出來？

　　3、少年是怎么說的？齊讀他為什么不要錢？（這里還有一個(gè)動(dòng)人的故事：在20世紀(jì)60年代，中國人民支援非洲國家，修建了坦贊鐵路，當(dāng)時(shí)中國為非洲提供無息貸款，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸，派技術(shù)人員近5萬人次，其中有64人為修建鐵路獻(xiàn)出了自己的生命。自此，中國人民對(duì)非洲人民的援助使中非人民友誼長存。）

　　4、聽了少年的話，我---------感動(dòng)極了，也不由得說出了--------------讀（我們是朋友，我們是朋友）這里的兩個(gè)“我們”是指誰？從這里也可以看出少年是一個(gè)什么樣的人？（友好）

　　下面我們分角色來朗讀10到15自然段，要注意讀出不同人物的不同語氣

　　男同學(xué)扮演少年，女同學(xué)來扮演作者，解說部分老師來讀

　　五、是啊，課文讀到這里，我也被這位熱情、誠懇、聰明、善良、友好的非洲少年所深深地感動(dòng)了。此時(shí)，你想對(duì)少年說什么？（謝謝中非人民友誼地久天長）

　　六、最后，讓我們一起來讀讀黑板上的詞語，來個(gè)小測驗(yàn)，怎么樣？

　　1、齊讀四字詞

　　2、填空

　　大瀑布真是（），這里，（）景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（），其中，象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

　　這些詞語希望同學(xué)們能學(xué)有所用

賣木雕的少年教案15

　　第一課時(shí)目標(biāo)：

　　2、能讀通課文，積累詞語。

　　3、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會(huì)瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。

　　第一課時(shí)教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　首先教師談話導(dǎo)入：小朋友，你曾經(jīng)到過什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的圖片，并交流看后的感想。借機(jī)引出課題：今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。讀題，提問。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　先請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題來讀讀課文，接著教師檢查學(xué)生的讀書的情況，讀生字表、詞語詞語手冊(cè)，然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　三、熟讀課文，了解大意

　　我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問題讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考。經(jīng)過交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請(qǐng)小朋友用（）標(biāo)出來，并想想你讀懂了什么？

　　四、精讀描寫瀑布、木雕的句子

　　①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

　　品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。

　　然后是指名說木雕是怎樣的，邊出示：

　　②這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　品讀這句話，理解“構(gòu)思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學(xué)生觀看。最后感情朗讀這句話。

　　③攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選。

　　讓學(xué)生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”，并進(jìn)行想象說話，然后進(jìn)行感情朗讀。