賣油翁詳細優秀教案

時間：2025-01-16 15:44:53 智聰教案我要投稿

相關推薦

賣油翁詳細優秀教案（精選11篇）

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的賣油翁詳細優秀教案，歡迎閱讀與收藏。

賣油翁詳細優秀教案（精選11篇）

　　賣油翁詳細優秀教案 1

　　【知識目標】

　　1、了解有關歐陽修的文學常識。

　　2、繼續學習和積累文言詞語。

　　3、能根據注釋理解文章大意，復述故事情節。

　　4、感受兩個人物不同的思想性格。

　　【情感目標】

　　由人及己，讓學生從中受到教育和啟發并引導學生領悟文言的魅力。

　　【能力目標】

　　訓練學生的口譯能力，培養學生復述課文的能力。

　　【德育滲透】

　　體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。

　　【重點難點】

　　重點：①積累文言詞匯，理解詞義、句義。 ②學習本文刻畫人物的方法。

　　難點：①兩個人物的性格特點。②理解本文揭示的道理及由課文生發的問題。

　　【課時安排】

　　１課時

　　【互動設計】

　　1、通讀課文，把握文章大意。

　　2、精讀課文，體會故事中兩個人物的性格特點。

　　3、理解課文揭示的道理，組織學生討論。

　　4、學生自導自演，改編成課本劇，進行表演展示。

　　【教學方法】

　　教師引導和學生自主、合作、探究相結合。

　　【教學步驟】

　　一、導入設計：

　　師問：哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?

　　生答：百發百中，百步穿楊。

　　師引：“射”是古人常說的“六藝”之一，也是古人非常推崇的一種技能。但在那時卻有一個人不以為然，甚至不屑一顧，這個人是誰呢？（生：賣油翁）今天我們就學習《賣油翁》這篇課文，一同來看個究竟。

　　二、走近作者：

　　歐陽修（1007－1072），北宋政治家、文學家，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士（即藏書一萬卷、藏金石拓片一千件、琴一張、棋一局、酒一壺、醉翁一人），謚號文忠，“唐宋八大家”（指：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏）之一。

　　他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發展作出了卓越貢獻。

　　他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。

　　三、通讀課文，了解課文大意：

　　1、師范讀課文，正字音，正斷句。

　　2、生自讀課文，注意字音、斷句及節奏。

　　3、分角色朗讀（先小組中分讀，然后請學生自由分角色朗讀）。

　　4、評價朗讀情況（學生自由發言評價，師指導，從普通話、語氣、情感、神態等方面評價）。 5.談談自己對課文內容的理解。（學生自由發言）

　　四、疏通文意：

　　1、分組討論，疏通課文大意。（要求有討論，有記錄）

　　2、教師巡視，幫助、指導學生疏通課文（即翻譯）。

　　3、同桌檢查翻譯情況（互譯）。

　　4、師檢查翻譯，請同學發言。

　　5、學生評價翻譯，師訂正。

　　五、讓學生復述故事：（課本劇表演）

　　六、分析課文：

　　1、第一自然段介紹了什么？

　　論并歸納：介紹故事發生的地點、人物和背景。

　　地點：陳堯咨家的空場子上。

　　人物：陳堯咨和賣油翁。

　　背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。

　　2、提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？

　　討論并歸納：“睨之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。”（賣油翁看陳堯咨射箭，放下擔子，斜著眼睛看。看見他射箭十箭中八九箭，只是微微地對此點頭。）

　　▲小結：這一段簡介人物，交代故事發生的地點和原因，這個原因就是陳堯咨對自己的箭術的評價和賣油翁對他的評價明顯有差距，有矛盾。

　　3、提問：賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？

　　討論并歸納：賣油翁認為：“無他，但手熟爾。”（沒有什么，只不過手熟罷了。）

　　4、提問：賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？

　　討論并歸納：“以我酌油知之”（憑我酌油的經驗知道這個道理。）

　　5、提問：賣油翁到底知道什么道理？

　　討論并歸納：熟能生巧、精益求精的道理。

　　6．提問：陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化？其變化原因是什么？

　　討論并歸納：

　　（1）當賣油翁對他射箭“但做頷之”時，陳堯咨問道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”賣油翁的反應對一個自以為了不起的武夫來說，顯然是受了侮辱。因此，用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個反問句，我的射箭本領不是很高強嗎？

　　（2）當賣油翁又說：“無他，但手熟爾。”時，陳堯咨忿然曰:“爾安敢輕吾射！”賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以貶議：“無他，但手熟爾。”一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要“忿然”的。

　　（3）最后看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。

　　【明確】態度由反感、惱怒到佩服、認輸。賣油翁看射箭時的`冷淡表情使陳堯咨反感，答話時的平淡、輕視更使他惱怒。后來，看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不濕，不由得佩服、認輸了。其變化的原因,是他看了賣油翁酌油技術如此純熟卻并未“以此自矜”。

　　7．分析人物形象：故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎? （課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？）

　　明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。

　　（明確：因為故事要說的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。）

　　七、“探究”拓展：

　　1、通過文章的學習，我們知道了其中的道理。聯系生活實際，說說對你有什么啟示？

　　啟示：本領不是天生就有的，它需要經過勤奮的勞動才能獲得，我們現在精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學問，經過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧秘，應用自如的。

　　2、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處，這讓你想起哪些相關的名言警句？

　　①三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

　　②正視自己的長處，揚長避短

　　③正視自己的缺點，知錯能改

　　④謙虛使人進步，驕傲使人落后

　　⑤自信是走向成功的第一步

　　⑥強中更有強中手，一山還比一山高

　　⑦人外有人，天外有天。取人之長，補己之短

　　⑧寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

　　八、課文總結：

　　這個故事雖然短小，卻蘊涵豐富的人生哲理；情節簡單，但波瀾起伏；文字淺顯，卻韻味無窮。讓我們不得不為祖國的語言文字感到自豪。愿同學們在閱讀淺易文言文的過程中，擴大對祖國古代社會的認識，感受傳統文化的魅力。

　　九、布置作業：

　　據說陳堯咨把賣油翁打發之后，自己一個人在菜園子里踱來踱去，他在想些什么？他又會做些什么？請同學們在把握人物性格的基礎上展開合理想象，寫一篇小短文。

　　賣油翁詳細優秀教案 2

　　【教學目標】

　　１、知識：理解文言虛詞。

　　２、能力：培養學生借助工具書、注釋理解課文的能力。培養掌握學習技巧的能力。

　　３、情感：體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。

　　【學法指導】

　　學習本文，重點是讓學生通過學習理解“熟能生巧”的道理。把握課文內容可從刻畫人物入手，體會揭示的.`道理。

　　【重點、難點】

　　１、重點：

　　①學習本文刻畫人物的方法。

　　②理解本文揭示的道理。

　　解決辦法：學生討論，教師講解。

　　２、難點：兩個人物的性格特點。

　　解決辦法：學生自讀、討論、教師點撥。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學步驟】

　　導入：同學們，我們在本冊第六單元中，已經感受了我國古代詩歌、散文深邃的內涵和優美的韻味。今天，我們來學習第七單元，進一步加深這方面的體會。《賣油翁》用淡淡的筆墨，揭示了耐人尋味的道理。同學們想知道這個人生道理嗎？我們一起來學習。

　　1、初讀

　　①播放朗讀視頻

　　②師范讀課文，正字音，正斷句。

　　③生自讀課文，注意字音。斷句及節奏。

　　④分角色朗讀（請學生自由分角色朗讀）。

　　⑤評價朗讀情況（學生自由發言評價，師指導，從普通話、語氣、情感、神態等方面評價）。

　　2、解讀

　　通過閱讀環節，學生已初步理解了課文。怎樣朗讀得更好？學生已明白，只有理解了課文內容，才能正確朗讀。由此，開始解讀文章內容。

　　①分組討論，疏通課文大意。

　　②學生質疑，師生解答。

　　③教師針對字、句理解質疑，學生回答，鞏固基礎知識。

　　④翻譯全文。

　　3、品析

　　1、說說陳堯咨對待賣油翁的態度的前后發生了什么變化？兩個人物有什么樣的性格特點？

　　2、讀了這個故事，我們明白了什么道理？

　　【課文小結】

　　這節課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學們在今后的學習生活中，本著這種精神，去探索切合實際的學習、生活技巧，提高學習效率，提高工作、生活質量！

　　板書設計

　　賣油翁

　　陳堯咨—自矜—忿然—笑遣

　　熟能生巧

　　賣油翁—微頷—笑答—酌油

　　賣油翁詳細優秀教案 3

　　教學目的：

　　一、理解熟能生巧的道理，激勵學生為實現四化勤學苦練。

　　二、學習通過具體記事說明道理的寫作方法。

　　三、懂得文言虛詞“而”的連接作用及其他用法。

　　教學時數：

　　兩教時。

　　教學步驟：

　　一、檢查舊課。

　　背誦《賣炭翁》。

　　二、作者介紹。

　　1.復習歐陽修的七絕《豐樂亭游春》。

　　紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。

　　游人不管春將老，來往亭前踏落花。

　　2.歐陽修(10CR--1072)，字永叔，自號醉翁，又號六一居士，北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養了許多著名作者，領導了北宋古文運動。以往所說“唐宋八大家”，就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。八大家是：唐的韓愈、柳宗元、宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇拭和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。

　　歐陽修是北宋古文運動的領袖，一生寫了大量散文作品。

　　他的`文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉曲折，具有瀟灑的風格和濃厚的抒情氣息。下學期我們要學習他的名篇《醉翁亭記》，更可領略其妙處。

　　本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。

　　請同學試答：本文主要記敘了怎樣的一件事?寫了哪幾個人?這個故事告訴我們怎樣一個道理?

　　三、領讀全文，注意句讀，注意句中停頓。

　　四、講讀第1節。第1節寫一射一看。

　　思考：

　　1.故事中先出現的陳堯咨這個人物有何特點?(射者)

　　2.賣油翁是在怎樣場景中出現的?動作、神態如何?

　　(靜中有動)

　　3.要求學生對照注釋逐字逐句講解。

　　指點：

　　(1)把句中省略的主語補上。

　　(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。

　　(3)比較：舉世無雙，當世無雙，首屈一指;

　　正視，注視;

　　微領，贊許，喝采。

　　(4)射者與觀者評價不一，有矛盾。

　　4.學生讀熟第1節，注意人物的語氣。

　　五、講讀第2節。

　　寫射者與看者引人深思的對話。

　　1.先看問與答的第一個回合。

　　(1)“問”由何引起?“微頷”、“自矜”--主觀與客觀評價有矛盾。“問”是逼出來的。

　　(2)“問”是進攻性的，有火氣，不服氣。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。

　　(3)答者招架，沉著回答。“無他，但手熟爾。”輕描淡寫一句。這一句更有損陳的自信自矜心理，于是引出問與答的第二個回合。

　　2.問與答的第二個回合。

　　①“問”者火冒三尺，“忿”;語氣是責問“安敢”。

　　②“答”者擺事實，不僅說，而且當場表演，表演了再說，胸有成竹，從容自若。注意：“我亦”，并未因自己的絕技而自夸。

　　3.在事實面前，康肅“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。

　　4.學生對讀，體會語氣。(輪流)

　　六、提問，分析。

　　1.本文寫了怎樣一件事?說明了一個什么道理?(運用文中現成語句)

　　記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。

　　2.為何如此短的篇幅，作者未發表一點議論，就把道理說得明白生動，引人深思?這是因為：

　　(1)剪裁合理。(賓主分明，繁簡得當)

　　把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣油翁，寫陳的善射，只為了陪襯賣油翁的善酌。因此，寫陳射技之精只作概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現場操作，采用白描手法，細膩傳神。該略，惜墨如金;該詳，潑墨如水。細部清晰，動作、神態：手藝和議論，均寫得精確。一段詳，一段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運用，服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀察力，對生活中現象爛熟于心。)

　　(2)對比鮮明。

　　課文始終把兩個人對比著寫。

　　陳堯咨賣油翁

　　技藝：善射(十中八九) 善酌(絕技)

　　見地：自矜大巧若拙(無

　　態度：浮躁從容、沉著

　　(3)語言精煉。

　　高明的獵手一槍能擊落飛鳥，語言運用也如此。煉，把細心觀察所得用精確的詞句表現、刻畫，就可生如繪動作、神態及心理活動的動詞、形容詞等。

　　七、作業。

　　1.口譯全文。

　　2.練習三。

　　3.練習四(以問答形式說明本文主題的意義)。

　　把五句話用現代漢語連綴成一段話，題目是《為文之道)

　　要求：

　　①句與句之間稍加補充，詞的解釋可稍加變化。

　　②不超過二百字。

　　4.補充練習：

　　①區別下列各組中加點的詞在意義或語氣上的不同。

　　以此自矜但手熟爾

　　么我酌油知之爾安敢輕吾射

　　汝亦知射乎

　　爾安敢輕吾射

　　②解釋下面加點的詞的意義…

　　善射自矜

　　嘗釋擔

　　發矢無他

　　板書設計：

　　(略) (詳)

　　技藝善射(十中八九) 善酌(自錢扎入而錢不濕，堪稱絕技)

　　自矜我亦無他，惟手熟爾.

　　態度安敢輕吾射取，置，覆，(徐)，酌，瀝 -

　　(胸有成竹，從容不迫)

　　教后感：

　　1.教第二段時，我說：“下面是二人精彩的對話。”學生認為用得不恰當，我立即改正，換了“引入深思”四個字作附加語。教學用語須精當，不可馬虎。

　　2.教賣油翁的“瀝”油絕技時，出示了銅錢，學生情不自禁地“呀”了一聲，收到了預期的效果。

　　3.《為文之道》短文當堂進行了交流，既加深對課文的理解，又激發了學生的寫作興趣。

　　賣油翁詳細優秀教案 4

　　教學目標：

　　知識目標：積累常用文言詞語：實詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”；虛詞：“爾”、“以”、“但”。

　　能力目標：培養運用所學過的知識閱讀文言文的能力，培養學生質疑探究的能力。

　　情感目標：感受作品中的文學形象，體會“熟能生巧”的道理。

　　過程與方法：誦讀教學法及自主、合作、探究的學習方式。

　　教學重點：

　　1、課文的朗讀、背誦。

　　2、文言詞的積累。

　　3、把握人物形象，體會“熟能生巧”的道理。

　　教學難點：

　　1、自主閱讀文言文，自行提出并解決問題。

　　2、訓練學生的拓展思維。

　　3、由人及己，讓學生從中受到教育和啟發。

　　課前準備：

　　教師：準備電腦課件。

　　學生：預習課文，查閱相關資料。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　同學們，今天我們要一起來學習一篇短小精悍卻又耐人尋味的文言文故事--《賣油翁》。（為了使這節課的學習更為順利、高效，我把同學們分為男生、女生兩個組，在下面的學習活動中來一場較量和比賽。希望各位同學暢所欲言，幗國不讓須眉，好男兒也不怕與女斗！）問：哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人的箭法非常高明的成語？（生：“百發百中”，“百步穿楊”。師：為答出的組加分）

　　解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是“禮、樂、御、射、書、數”六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什么。

　　二、整體感知：

　　1、用多媒體投影全文，教師范讀。（聽一聽）

　　2、男女生以搶答的形式給紅色標志的字詞正音，清除讀音障礙。（比一比）

　　①矜(jīn)

　　②圃(pǔn)

　　③睨(nì)

　　④頷(hàn)

　　⑤矢(shǐ)

　　⑥忿(fèn)

　　⑦杓(sháo)

　　⑧酌(zhuó)

　　⑨瀝(lì)

　　⑩遣(qiǎn)

　　3、學生自由讀，整體感知課文。（讀一讀）

　　4、師生討論朗讀技巧。（議一議）

　　康肅：傲慢、輕篾稍快、偏高

　　敘述部分中速、平緩；對話部分

　　賣油翁：鎮定沉著較慢、較低

　　5、播放課文flash動畫，朗讀錄音，幫助學生把握朗讀語氣并理解課文大意。（學生可以小聲跟讀）

　　6、學生有感情地齊聲朗讀課文（要求整齊、響亮、準確、有感情、語速恰當）。（試一試）

　　三、精讀探究

　　1、學生分組自主、合作、探究地研習課文，小組解決不少的問題派代表寫在黑板上。（教師調動：巴爾扎克說：提出問題比解決問題更重要。會思考提問的人，將是學習的'優勝者。教育家陶行知說：愚者問得笨，智者問得巧，我們快速議議，看看男、女同學哪方提的問題好，能難倒對方。）

　　2、全班一起先解決黑板上有關疏通文意的問題。

　　3、用多媒體投影重點詞語，學生掌握并積累。

　　矜：以此自矜--自夸

　　頷：但微頷之--點頭

　　但：但手熟爾（惟手熟爾）--只不過

　　忿：康肅忿然曰--氣憤

　　善射--射箭

　　射：

　　汝亦知射乎--射術、射技以此自矜--憑借

　　以：

　　以我酌油知之--憑借

　　以錢覆其口--憑借

　　但手熟爾--語氣詞，通“耳”

　　爾：

　　爾安敢輕吾射--你

　　杓：以杓酌油--同“勺”，sháo

　　4、學生用自己的話復述課文，檢查學生是否理解全文。（為復述者所在組加分）

　　5、小組再次探究，解決教師投影的問題（言之有理即可）。

　　投影：

　　①你認為賣油翁是一個什么樣的人？（身懷絕技、謙虛穩重）

　　②你如何評價陳康肅這個人？（自我炫耀、趾高氣揚）

　　③這個故事可能蘊含哪些道理？（熟能生巧、精益求精）

　　④這個故事給我們什么啟示？（戒驕傲，勿賣弄，智者超然物外，藝無止境，學無止境，山外有山，天外有天）

　　四、背誦訓練

　　1、投影背誦方法：

　　①在熟讀的基礎上背誦。

　　②抓住人物神態、語言、動作的關鍵詞背。如：

　　康肅公賣油翁

　　第一段開端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微頷之”

　　發展:“吾射不亦精乎？”“無他，但手熟爾”

　　第二段高潮:忿然酌油（技高一籌）：取、覆、酌

　　結局:笑而遣之“我亦無他，惟手熟爾”

　　2、教師按背誦方法帶學生一句一句背誦。

　　3、學生自由背誦。

　　4、集體背誦全文。

　　5、個別背誦全文（給背誦者所在組加分）

　　五、作者簡介：

　　投影：歐陽修，字永叔，溢號文忠，號醉翁，著名文學家，史學家，是唐宋八大家之一。本文選自《歸田錄》。

　　唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。六、相關連接

　　投影：想一想，議一議：

　　①說出與“熟能生巧”相近的名言警句：如讀書百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

　　……

　　②說出與“熟能生巧”相近的故事：如達芬奇畫蛋

　　……

　　（不拘于此答案，只要言之有理即可加分）

　　七、拓展延伸（課外作業）

　　投影：

　　1、賣油翁走了之后，陳康肅會怎樣，寫一段你所想像的內容。

　　2、自由組成小組，把課文改編成課本劇，課后排練，在語文活動課上表演。

　　3、上網查閱《賣油翁》有關學習資料，了解唐宋八大家有關資料。

　　賣油翁詳細優秀教案 5

　　教學目標

　　知識與能力

　　1、培養閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養借助工具書、注釋理解課文的能力。

　　2、掌握文言文實詞，積累詞語。

　　3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。

　　4、理解文章運用對話描寫來刻畫人物性格特點的方法。

　　過程與方法

　　1、通過誦讀教學，使學生能了解本文的意思。

　　2、培養學生借助工具書、注釋理解課文的能力。

　　3、通過閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。

　　情感、態度與價值觀

　　1、領會“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實踐“熟能生巧”的道理。

　　2、體會謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實踐中運用謙虛的美德。

　　重點：

　　1、學習本文刻畫人物的方法。

　　2、理解本文揭示的道理。

　　難點：

　　分析人物的性格特點。

　　教學過程

　　(一)創設情景，導入新課

　　1、舉辦飛鏢比賽，看看誰的成績最好，談談取得好成績的秘訣。

　　2、提問：誰能說出形容射箭技術高超的兩個以百字開頭的成語?(百發百中、百步穿楊)

　　3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”，但賣油翁卻不以為然，為什么呢?讓我們來學習《賣油翁》這篇課文，看看這是為什么。

　　(二)閱讀課文，把握課文內容

　　1、指導學生從讀音、語氣、情感、神態等方面來朗讀。

　　2、引導學生討論課文大意。

　　3、引導學生復述故事。

　　(三)設問質疑，歸納課文主旨

　　1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么?

　　2、找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句，想想陳堯咨的態度是怎樣變化的?

　　3、這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的.道理?

　　(四)探討寫作方法

　　1、討論發言

　　(1)詳略的安排

　　(2)對話的描寫

　　(3)人物的對比

　　(4)寓道理于故事的手法

　　(五)拓展活動

　　1、分別聯系生活實際，說說我們怎樣對待自己和他人的長處。

　　2、寫出兩句此類主題的名言警句。

　　(六)本課總結

　　這節課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學們也提出了許多問題，敢于質疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運用這個道理去學習和做人。

　　賣油翁詳細優秀教案 6

　　【教材分析】

　　這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含著熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發散思維，認真品味文章的多次面的內容。

　　【學情分析】

　　這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統介紹。

　　【教學目標】

　　知識與能力目標：

　　掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。

　　過程與方法目標：

　　掌握實、虛詞，譯全文；學習詳略得當的寫法。

　　情感態度和價值觀目標：

　　理解“熟能生巧”的道理。

　　【教學難重點】

　　（1）理解“熟能生巧”的道理

　　（2）實、虛詞理解掌握

　　（3）詳略得當的寫法

　　【教法與學法】

　　教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。

　　本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環節都盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當的角色是：一是組織者，把握其學習的整體走向；二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習；三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。

　　這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有：

　　1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。

　　2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

　　3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。

　　【教學用具】

　　多媒體

　　【教學類型】

　　自主、合作、探究。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激情導入：

　　《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年）歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修（100—1072）北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵（今江西吉安）人，謚號文忠。是文壇詩文（wen）革新運動領袖，唐宋八大家之一。

　　二、初讀課文、掃清障礙：

　　1、查字典，讀準下面加點字的音。

　　堯咨自矜家圃睨之

　　頷之酌油杓瀝

　　2、熟讀課文。

　　3、查字典、看注釋試翻譯課文。

　　【學生活動：

　　識記字詞，朗讀課文，翻譯課文。】

　　三、細讀課文，整體感知。

　　1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

　　2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

　　第一自然段：以此：因此。嘗：曾經。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。

　　翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。

　　第二自然段：爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。

　　翻譯：陳堯咨質問道："你也懂得射箭嗎我的射技不是很出色嗎 "賣油的老頭說："沒有什么，只不過手熟罷了。"陳堯咨怒氣沖沖地說： "你怎么敢小看我的射技！"老頭說："憑我酌油的經驗知道這個道理。"于是拿出一個葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去，可是錢不沾濕。于是說："我也沒有什么，只不過是手熟罷了。"陳堯咨只好笑著打發他走了。

　　3。第一自然段介紹了什么？

　　【學生活動：

　　朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示。】

　　四、精讀課文，深入探究：

　　討論并歸納：

　　1、故事發生的地點、人物和背景。

　　地點：陳堯咨家的空場子上。

　　人物：陳堯咨和賣油翁。

　　背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。

　　2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的？

　　3、本文給人什么啟示？

　　【學生活動：

　　復述故事、討論交流。】

　　五、拓展延伸

　　以“謙虛”為話題，說一段話，闡述自己的觀點。

　　六、課堂總結：

　　學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。

　　七、布置作業

　　A：完成課后練習（二）

　　B：將口頭作文整理到筆記本上。

　　【板書設計】

　　賣油翁

　　歐陽修

　　熟能生巧

　　【課后反思】

　　古代大學問家歐陽修的《賣油翁》，是一篇有趣而又蘊含深刻道理的文言故事。本以為，在學習了《核舟記》那樣有一定難度的文言文基礎上，再來帶領學生學習這片短小、淺顯的《賣油翁》肯定是再輕松不過了，沒想到卻遇到了前所未有的“困難”。

　　在引導學生閱讀課文、疏通文意的過程中，學生的表現非常的好。他們能夠結合課文中的注釋自主翻譯課文，又在討論基礎上理解了課文內容的大概，最后，我講解了重點實詞，整個學習過程都比較輕松。

　　眾所周知，《賣油翁》這個文言故事告訴人們一個“熟能生巧”的道理，即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要。但是，在接下來分析課文的過程中，同學們卻沒有按照我的教學思路走。有的同學對于課文當中賣油翁“睨之，久而不去” 這一句頗有微詞，因為它的解釋是：斜著眼睛看，久久不走過去，那賣油翁這樣斜著眼睛看是否有不禮貌的表現呢？如果是不禮貌，按照老師對課文主題的總結，怎么向他學習謙虛的精神呢？還有的同學認為陳堯咨射箭的命中率百分之八九十，這樣的命中率應該算很高，他的驕傲是應該的.。

　　開始，同學們的疑問使我一時不知道如何作答。在我與學生一番爭論過后，我對學生進行了這樣的引導：我的做法也許會和賣油翁一樣，因為前面寫到陳堯咨射箭的命中率也就八九成，就到處炫耀。所以這里賣油翁的做法，并不僅僅是針對陳堯咨的射箭技術，更重要的是針對陳堯咨的態度。這樣斜著眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。至于陳堯咨，他應該有精益求精的精神，畢竟他的技術還沒有達到最精湛的程度。

　　雖然學生們對于我的最終解釋比較贊同，但學生在本課上的表現依舊引起了我的震撼：他們敢于提出自己的見解，我感到非常的欣慰。其實，真正有血有肉的答案，應該是學生自己探討出來的，真正有血有肉的課堂，也不應該按照教科書循規蹈矩的進行。為了真正提高學生的學習能力，需要教師給予學生自由發言的機會，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。

　　賣油翁詳細優秀教案 7

　　教學目標：

　　1．掌握重點文言實詞的意義，能使用現代漢語翻譯課文。

　　2．理清故事脈絡，抓住關鍵詞復述課文。

　　3．學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。

　　4．感悟“熟能生巧”的道理，及一個人應如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、導入新課

　　我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元。”這句話常用來稱贊各行各業的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類能工巧匠多得無法統計。今天我們就來走近這樣一位老人，在歐陽修筆下，他貌似平常，卻身懷絕技，他到底是誰呢？

　　二、教學過程

　　目標導學一：介紹作者，積累字詞

　　1．作者作品簡介。

　　歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，北宋吉州永豐(今屬江西)人。他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養了許多著名作家，領導了北宋的詩文運動。“唐宋八大家”中有六大家出自這個時期的這批作家。《賣油翁》僅133字，可算散文中的小品，節選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。

　　2．檢查預習。

　　咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(nì)矢(shǐ)

　　頷(hàn)忿(fèn)酌(zhuó)瀝(lì)杓(sháo)

　　3．重點實詞。

　　善射：擅長射箭。善，擅長，善于。自矜：自夸。矜，夸耀。

　　圃：園子。釋擔：放下擔子。釋，放下。

　　頷：點頭。忿然：氣憤的樣子。

　　精：高明，高超。覆：蓋。

　　徐：慢慢地。瀝：下滴。

　　惟：只。遣之：讓他走。遣，打發。

　　4．一詞多義。

　　之但微頷之(代詞，指陳堯咨射箭十中八九這一情況)

　　以我酌油知之(代詞，指射箭是憑手熟的道理)

　　徐以杓酌油瀝之(代詞，指油)

　　笑而遣之(代詞，指賣油翁)

　　其見其發矢十中八九(代詞，代陳堯咨)

　　以錢覆其口(代詞，代葫蘆)

　　以以我酌油知之(介詞，憑、靠)

　　以錢覆其口(介詞，用)

　　射嘗射于家圃(動詞，射箭)

　　吾射不亦精乎(名詞，射箭的技藝)

　　爾但手熟爾(同“耳”，相當于“罷了”)

　　爾安敢輕吾射(代詞，你)

　　而釋擔而立(連詞，表順承)

　　自錢孔入，而錢不濕(連詞，表轉折)

　　康肅笑而遣之(連詞，表修飾)

　　目標導學二：誦讀文章，整體感悟

　　1．教師范讀文章，學生整體把握課文內容。

　　2．學生自讀課文，說說故事發生的地點、人物和背景。

　　明確：地點：陳堯咨家的園子。

　　人物：陳堯咨和賣油翁。

　　背景：陳堯咨善射，“當世無雙”，因而“自矜”。

　　3．賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應？他對陳堯咨射箭的本領是怎么評價的？賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？

　　明確：放下擔子站著，斜著眼看他射箭，很久不離開。看見他射出十支箭能射中八九支，只是對此微微點頭。

　　賣油翁認為：“無他，但手熟爾。”[沒有別的(奧妙)，只是手法技藝熟練罷了。]

　　“以我酌油知之”，賣油翁憑多年倒油的經驗知道熟能生巧、精益求精的道理。

　　4．教師依次出示《賣油翁》的提綱讓學生復述故事。

　　①堯咨善射

　　②堯咨自衿

　　③賣油翁微頷

　　④陳堯咨與賣油翁對話

　　⑤賣油翁酌油

　　⑥陳堯咨笑而遣之

　　復述課文內容的思路：

　　①介紹人物、交代故事發生的地點和原因。

　　②文章主要寫了兩件事，即射箭和酌油。

　　課堂小結：

　　1．講一個完整的故事應注意交代清楚人物，事件的經過、結果等。本文記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。

　　2．理解文言實詞和虛詞的含義一定要聯系整個句子，只有掌握這些重點詞語的意義，才能較好地理解課文的內容。

　　三、板書設計

　　第2課時

　　一、復習回顧，導入新課

　　根據上節課的板書，指名學生復述課文。

　　二、教學新課

　　目標導學一：分析方法，感受特色

　　為何如此短的篇幅，作者未發表一點議論，就把道理說得明白生動，引人深思？這樣的敘事方法有什么特色？

　　明確：先介紹人物，在熟悉人物基礎上敘述，賓主分明，繁簡得當。

　　特色：

　　(1)剪裁合理。把生活中的'素材做了合理的詳略處理。主角是賣油翁，寫陳堯咨的善射，只是為了陪襯賣油翁的善酌。因此，寫陳堯咨射技之精只做概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現場操作，采用白描手法，細膩傳神。該略之處，惜墨如金；該詳之處，潑墨如水。細節清晰。動作、神態均寫得精確。一段略，一段詳，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運用，服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀察力，對生活現象爛熟于心)

　　(2)對比鮮明。課文始終把兩個人對比著寫。

　　陳堯咨賣油翁

　　技藝：善射(十中八九)————善酌(絕技)

　　見地：自矜—————————大巧若拙

　　態度：浮躁—————————從容、沉著

　　目標導學二：人物賞析，品讀探究

　　1．朗讀課文，說說陳堯咨對待賣油翁的態度前后發生了怎樣的變化，文中哪些詞語表現了這些變化。為什么有這樣的變化？

　　明確：自矜——忿然——笑遣。

　　通過賣油翁酌油，陳堯咨明白了熟能生巧的道理，所以態度有了這樣的變化。

　　2．思考：文中哪些詞語最能表現人物的神情和態度？

　　明確：“矜”表現了陳堯咨揚揚自得、喜歡自我炫耀。

　　“睨”展示賣油翁滿不在乎的神態。

　　“微頷”表示賣油翁對陳堯咨的射箭技藝只略微贊賞，并不覺得厲害。

　　“笑”說明陳堯咨幡然醒悟。

　　3．根據上面的分析，讓學生總結文中兩位人物形象。

　　明確：陳堯咨：善射而“自矜”。“吾射不亦精乎”“忿然”“爾安敢輕吾射”“笑而遣之”。——驕傲、不可一世、知錯能改

　　賣油翁：酌油不濕錢口，“睨”“微頷”。——超然不自傲

　　目標導學三：總結存儲，拓展延伸

　　1．歸納中心。

　　同學們讀了這個故事，聯系陳堯咨對賣油翁的態度的前后變化，你覺得陳堯咨從中悟出了什么道理？我們應該如何看待自己和別人的長處？這個故事對我們學好文化知識有什么啟示？

　　明確：前問學生討論后回答，即“熟能生巧”，后問自由回答。

　　2．鏈接生活。

　　說說生活學習中“熟能生巧”的例子，并談談我們應如何對待生活學習中的困難。

　　教師小結：我們反對有點兒成績就驕傲自滿，賣油翁是在職業技巧上熟能生巧，我們也要在真正需要熟能生巧的地方苦練基本功。“三百六十行，行行出狀元”，我們要做有為的年輕一代，肯于吃苦，終究會取得成績的。

　　三、板書設計

　　賣油翁

　　陳堯咨自矜問忿然

　　笑而遣之賣油翁睨

　　微頷

　　但手熟爾

　　惟手熟爾

　　驕傲自大不可一世

　　自鳴得意躊躇滿志不卑不亢胸有成竹

　　從容不迫心平氣和熟能生巧

　　可取之處

　　1.在課堂設計時，充分考慮學生的自主學習情況，根據學生的學習情況來設計教學步驟。

　　2．緊扣古文的文體特征進行教學，以明曉語言意義為主線，由淺入深，循序漸進。

　　不足之處

　　1.教學過程中，因為古文能力差的同學很難跟得上，所以課堂學習效果不太好。

　　2．在課堂分析人物形象時，老師沒有及時點評，這樣不利于培養學生的學習興趣。

　　賣油翁詳細優秀教案 8

　　教學目標：

　　1、朗讀：讀準字音節奏。

　　2、譯讀：準確翻譯詞句。

　　3、品讀：概括故事分析人物感悟主題

　　4、背讀：

　　教學重點：

　　分析人物、感悟主題

　　教學過程：

　　一、導入

　　（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱為圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個小孔內穿過去，而不讓銅錢沾上一點油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結識宋代大文學家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。

　　二、朗讀

　　1.科代表領讀生字。（齊讀屏幕上補充的生字）

　　2.學生自由朗讀課文。（要求：讀準，讀通）

　　3.教師范讀。（注意聽節奏、語氣）

　　4.同桌互讀一遍。（注意字音準確、節奏正確）

　　5.學生展示。

　　三、譯讀

　　1.同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）

　　2.提出疑問，全班釋疑。

　　3.男生讀課文，女生講譯文。

　　4.女生讀課文，男生講譯文。

　　5.老師讀課文，學生講譯文。

　　（方法：教關鍵詞—串講直譯全句—尋求質疑補充）

　　四、品讀

　　（一）一副對聯說故事

　　1.想一想，課文寫了哪兩件相關的事件? 能不能以對聯的形式把兩個人的事概括出來？（引導：能對得工整些嗎？能對的具體些嗎？能再加上兩個人當時的心理嗎？）

　　對聯：康肅公發矢，十中八九，以此自矜，

　　賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾。（依據三次引導，分三次板書）

　　（二）四個詞語析人物

　　2. 這兩人對待自己態度如何? 對待對方的態度又如何呢?

　　引導：能用四個字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。

　　示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣啊？

　　看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪里去

　　“頷” 是點頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術真的不錯啊！

　　要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。

　　朗讀：如果讓你讀第一段，你會把重音放在哪幾個字上，用何語氣。（組內、班內展示）

　　過渡語：（1）通過對“睨”“頷”兩字地分析，可見賣油翁對陳堯咨的態度是從不以為然到略表贊許，那么，陳堯咨對賣油翁的態度前后有怎樣的變化呢？

　　（由“忿然”到“笑而遣之”）

　　（2）“忿”時的.心理活動是什么？“忿然”是由哪些句子表現出來的？

　　朗讀：讀一讀，讀出前后語氣的不同。（組內、班內展示分角色朗讀）

　　板書：驕傲

　　(3)“笑”時的心理活動是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？

　　板書：謙虛

　　（三）由熟到巧悟主題

　　3、如果用一個表現兩人手藝的成語作為對聯的`橫批的話，你選用哪一個成語呢？“熟”和“巧”屬于兩個不同的層次，我以為康肅公是“熟”，賣油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其間尚有距離，請說說康肅公怎樣才能從“十中八九”的“熟”，達到“百發百中’’的“巧”呢？

　　（恒心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺階，推開成功的大門，到那時我們的學業定能夠變熟為巧。

　　五、背讀

　　指導：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。

　　第二層到頷之，賣油翁態度變化。

　　第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。

　　第二層到結尾，寫兩人表現。

　　賣油翁詳細優秀教案 9

　　一、教學目標

　　1、通過預習疏通文意，理解課文的主要內容，解決閱讀中的文字障礙。（重點）

　　2、品味課文簡練生動的語言特點，利用文中關鍵詞句分析人物形象。（難點）

　　3、.理解“熟能生巧”的道理，引導學生正確看待自己與他人的優缺點。

　　二、導入

　　1、導入新課：

　　（出示一枚銅錢）我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元。”古代就有這樣兩位：一位可以將箭射中銅錢的方孔，一位可以透過方孔將油注入葫蘆。今天我們將要學習的就是這樣兩位性格各異，卻身懷絕技的人。這篇文章為我們揭示了耐人尋味的道理。

　　三、預習交流

　　1、用識記的方式請學生介紹作者的相關情況.

　　2、學生交流：

　　歐陽修（1007-1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士（意即藏書一萬卷，金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），謚號文忠，唐宋八大家之一。

　　3、預習稿中相關問題

　　四、教學過程

　　（一）初讀課文，讀準字音

　　1、組內自由朗讀課文，要求讀準字音。一會兒請一組同學給大家朗讀。

　　（學生自由朗讀）

　　2、哪個小組來展示一下？其他小組同學認真聽，聽后評價，或幫助他們指出讀音上的錯誤。

　　或其他方面存在問題，或總體評價（一組學生讀）

　　3、哪個組派自己組的首席發言人來評價一下，他在哪些方面需要更正、改正？

　　4、全班齊讀。

　　（二）再讀課文，讀懂大意

　　1、接下來請同學們小組合作，對照注釋，翻譯課文，遇到不會的`先小組內部解決，小組解決不了的提交至全班，我們共同解決。注意組內ABC的不同層次的學生怎么合作學習

　　（學生小組合作翻譯課文）

　　方式：學生以小組為單位，一人讀（程度好的學生A），一人翻譯并為大家介紹該句中應該掌握的關鍵詞句等（程度中等的學生B），其他同學補充，然后大家補充，共同完成重點詞語解釋、句子翻譯以有關文言現象的'歸納整理，教師邊巡視邊根據學生完成的情況作點拔指導。

　　要求：在組內合作學習時，人人參與，所有同學一定要用心聽，作好補充和糾正。

　　(三）再讀課文，理解內容：

　　1、通過課前的預習稿，大家對課文提出了以下問題？同學們提出的問題，歸結起來可能有4個方面：

　　1字詞、句子翻譯方面：

　　1》以錢覆其口，

　　2》見其發矢十中八九

　　3》汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”

　　4》以杓酌油瀝之

　　5》嘗

　　同學們提出文句子很有代表性，依次請能夠翻譯的學生翻譯，并加以適當指導

　　（2）文中的“錢”是什么？(2個)

　　（3）為什么用“賣油翁”做題目？能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？（10個同學)

　　(4)康肅為什么笑而遣之？（16個同學）

　　（5）這篇課文講了一個怎樣的故事？告訴我們一個什么道理？16個

　　2、師生釋疑：

　　下面先請同學們合作學習，然后請一個小組派代表展示（字詞部分已經解決）

　　（2）錢是什么？（已經解決）

　　（3）課文題目能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？為什么？對于這兩個人物，你更喜歡誰，請說明理由。請用“我喜歡……，因為……”的句式來回答。

　　預設：賣油翁是重點人物，他懂得“我亦無他，唯手熟爾”的道理。寫陳堯咨是為了襯托賣油翁，課文通過賣油翁看待陳堯咨射箭“自矜”這件事，說明了熟能生巧的道理。所以，課文題目不能改為“陳堯咨”，也不能改為“賣油翁和陳堯咨”或“陳堯咨和賣油翁”，否則，課文的意思就不一樣了。

　　老師：說得很好，課文寫了兩個人物，一個善于射箭，一個善于倒油，倆人都有本領，只是課文借賣油翁揭示其中的奧妙和道理。

　　預設：（身懷絕技、謙虛穩重）（自我炫耀、趾高氣揚）

　　預設：我喜歡賣油翁，因為賣油翁身懷絕技，不驕傲自滿，為人謙虛，“無他，但手熟爾”，明白事理，比較冷靜、自信。

　　我喜歡賣油翁，因為賣油翁懂得熟能生巧的道理，陳堯咨卻不懂得這個道理，很驕傲自大，還打發賣油翁，沒有禮貌。

　　我喜歡賣油翁，因為賣油翁的故事讓我懂得天外有天，人外有人，做人要謙虛，不要驕傲自滿。

　　我喜歡陳堯咨，因為他擅長射箭，假如打仗他的射箭用途就大了；而賣油翁只懂得倒油，是小技能，假如打仗他的倒油技能就沒有用了。雖然道理一樣，倒油練練就可以，可是射箭要百發百中就不容易了。

　　4》康肅為什么笑而遣之？（16個同學）

　　預設：是陳堯咨的指責逼使他露出自己的倒油絕技，并告訴他我也沒有別的，只不過手熟練而已，讓陳堯咨心服口服，只好打發他走，我覺得這是以理服人。

　　預設1：這個“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑，他明白了其中的道理，可是還不服氣。

　　預設2：這個“笑”應當是苦笑、微微一笑，很尷尬，很無奈。

　　預設3：這個“笑”應當是開懷大笑，因為他見到知音了。

　　陳堯咨在事實面前服輸了。由“忿”到“笑”，說明他對自己的缺點已經有所認識

　　預設4：這個“笑”實在有些尷尬，很像被人揭了傷疤，口服心不服，陳堯咨既不好說賣油翁不對，又心有不甘，大家還可以揣摩揣摩，只要能說出理由就行。

　　（5）學習了《賣油翁》一文，陳堯咨和賣油翁兩人的成功經驗是什么？對我們有什么啟示？我們應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？請同學們結合自己的生活經歷與體驗，暢談一下自己的看法。請用“這個故事告訴了我們……”的句式來回答。

　　預設：賣油翁的故事告訴我們，熟能生巧，只要反復練習，就能成功

　　熟能生巧，勤能補拙

　　做人不要太驕傲，即使自己有一些本領也要謙虛一點，有本領、有本事就值得驕傲，人要有自信心。陳堯咨射箭本領比較高超，才會對賣油翁發脾氣，賣油翁善于酌油，才會對陳堯咨不屑一顧，不卑不亢.學無止境，做人要虛心好學，

　　五、課文小結。

　　教師：學了《賣油翁》一文，我們不僅懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學們牢記“自滿人十事九空，虛心人萬事可成”，走向未來，走向成功。

　　賣油翁詳細優秀教案 10

　　教學目標：

　　1.熟悉故事內容，理解文言句意；

　　2.抓住關鍵詞語和語句，揣摩人物的心理和態度；

　　3.通過分角色的誦讀表演，情境再現，感受文言表達的簡潔之美；

　　4.感悟“熟能生巧”的`道理。

　　教學重難點：

　　1.通過分角色的誦讀表演，情境再現，感受文言表達的簡潔之美；

　　2. 抓住關鍵詞語和人物對話，揣摩人物的心理和態度。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、作者簡介

　　1.歐陽修(1007～1072)，北宋時期政治家、文學家。唐宋八大家之一。字永叔，號醉翁，晚號六一居士，謚號“文忠”。吉州永豐（今屬江西）人。歐陽修自稱廬陵人，因為吉州原屬廬陵郡。著有《歐陽文忠公集》。

　　2.文學常識

　　唐宋八大家：韓愈、柳宗元（唐朝）

　　歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍（宋朝）

　　二、初讀課文,學習重點詞語

　　陳堯咨（z）自矜（jn）家圃（p）睨（nì）之

　　發矢（sh）頷（hàn）之忿（fèn）然

　　酌（zhuó）油杓（sháo）

　　活動一：學生上臺體會“睨”“頷”神態，其他學生評判是否準確表還原了課文所表達的意思。

　　三、朗讀課文，疏通文意，提升素養

　　1.要求：讀準字音，誦讀全文。

　　2.分析人物關系：

　　陳康肅：善射、自矜（被動）

　　賣油翁：睨之、頷之（主動）

　　3.活動二：分小組分角色表演讀全文。（重點）

　　要求：從語言描寫中想象對話情景，體會陳堯咨的心理和個性特點；

　　體會詞語和句式的語氣，進一步理解陳堯咨的個性特點。

　　4.活動三：用自己的`話分角色表演復述全文。

　　四、合作探究，理清思路故事的六要素：

　　時間：宋朝（隱含在人物陳堯咨）

　　地點：家圃人物：賣油翁、陳堯咨

　　事情的起因：陳堯咨善射、自矜；賣油翁睨之、頷之。經過：生氣地質問；氣憤（沖突升級）；用倒油絕活深入淺出地闡明道理。

　　結果：陳堯咨明白了“熟能生巧”的道理，笑著打發賣油翁走了。

　　五、小結本節課

　　告訴我們什么道理？(用一個成語概括：熟能生巧。)

　　活動四：抓住描寫賣油翁倒油過程中的“置”“覆”“酌”“瀝”四個動詞，展開體驗活動。

　　強調“熟能生巧”出自《鏡花緣》第三十回：“唐敖道：‘九公不必談了。俗話說的熟能生巧。”意思是熟練了，就能找到竅門，形容做事非常熟練。

　　六、作業

　　1.結合注釋翻譯全文，不會的詞語就用原文詞語代替；

　　2.背誦全文。

　　賣油翁詳細優秀教案 11

　　一、教材分析

　　《賣油翁》位于七年級語文下冊第三單元，這個單元課文所選課文主要是寫平凡的小人物，或是保姆、小商販、或是拉車的車夫、或是我們的父輩。他們如空氣中的一粒塵，微小卻折射著光芒。《賣炭翁》中的賣油翁就是這樣一個小人物，卻是個充滿智慧的長者。他以自己豐富的實踐經驗勸誡了驕矜、傲慢的陳康肅，也告訴了我們為人做事的道理。

　　本篇課文是本單元的唯一一篇文言文。放到本單元，除了契合單元主題之外，本課在落實本單元的教學目標上，也是很好的載體。作為古代筆記小說，本文在敘事和刻畫人物上見足了功力。讓學生學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點，同時，通過對故事情節的梳理，提高整體把握文章的結構層次的能力。本文也是加強文本細讀的好素材，關注文中對賣油翁和陳堯咨的言行的細節描寫以及前后內容的內在聯系，揣摩人物心理，進而把握人物形象特點。結合本文情節主要是通過人物對話構成的特點，在教學中展開多種形式的誦讀，加深對文本意蘊的體味。

　　同時，從學習文言文的角度來看，在教學中應注重積累，對于文言詞匯的識記，對于特殊句式的感知；注重感悟和運用，對于文中所傳達的大智慧的感悟，聯系現實生活，也能夠生發出自己獨特的感受。

　　二、學情分析

　　七年級的學生有一定的文言文的自主學習能力，但是在對于語句的理解還缺乏細讀的能力。特別是對于《賣油翁》這篇文章，故事性極強。打部分學生能夠結合書下注釋和工具書感知故事的大意，也能夠體會其中蘊含的道理，但缺少對文章中人物細節行為、言語的揣摩，得出的人物形象也是輪廓式的、標簽式的。因此需要教師引導，加強文本細讀的功夫。同時，這個階段的學生思維往往是單一，缺少發散性，也缺少批判性思維。這些都是學生閱讀思維的'短板，需要給予指導和訓練。

　　三、教學目標

　　1. 借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯，理解詞義、句義。

　　2. 在反復誦讀中感知人物形象，體會作者用詞的準確與傳神。

　　3. 將課文內容與實際生活聯系起來，理解“熟能生巧”的道理，并嘗試對文本進行多元的解讀。

　　四、教學重點

　　1. 借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯。

　　2. 感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。

　　五、教學難點

　　1.文本細讀，體會作者用詞的準確與傳神。

　　2.學會用批判的眼光對文本進行多元的解讀。

　　六、教學準備：

　　教師準備PPT

　　七、教學時數：

　　一課時。

　　八：教學過程：

　　(一)創設情境，導入新課

　　1. 介紹古代筆記小說的內容談起

　　2. 介紹作者歐陽修與筆記小說的關系，引出本文。

　　(二)出示學習任務，學生自主、合作學習

　　環節一：講一個故事

　　1.出示任務：講一個故事。要求：復述課文，盡量貼近原文。

　　學生自主學習，結合注釋及工具書疏通文意；小組成員交流學習成果，互相補充釋疑；小組內推薦代表先在本組講；教師指名一兩個小組學生代表講。

　　2.反饋指導：學生展示本小組交流結果，教師調動各個小組之間互相補充、完善。教師適時點評，特別是從故事情節的角度看是否將故事的開端、發展、高潮、結局講完全。

　　環節二：講好一個故事。

　　1.出示任務：講好一個故事。要求：講故事要力求生動，要講出人物的神采。

　　要求：個人找出表現賣油翁對陳饒咨箭術的態度，以及表現陳饒咨的傲慢無禮的詞語，細加揣摩，說出人物的特點；小組合作，用角色誦讀的方式，在現故事中的人物對話及相關場景；豐富人物細節，把握人物言行特點，指名一兩個學生講故事。

　　2.反饋指導：學生根據要求，依次完成上面的任務。文中“睨之”“但微頷之”，體現了賣油翁對陳堯咨的射箭技藝不以為意，并不十分贊賞的態度。“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“忿然曰：爾安敢輕吾射!”三個反問句中的稱呼、質問和斥責的語氣，體現出了陳堯咨的驕矜傲慢的特點。在誦讀過程中可三人一組，兩人分別扮演賣油翁和陳堯咨，一人做旁白，并在誦讀中，盡量想象人物的神態、動作、心理，體會人物水花時的語氣、語調，加深對文言詞語及句式的理解。在多次誦讀之后，再把個人對于人物的理解，對于故事中細節進行補充，讓人物更加豐滿，讓故事更有波瀾，繪聲繪色地講這個故事。

　　環節三：講明白一個故事

　　1.出示任務：小組成員交流這個故事所蘊含的道理，互相補充觀點；在文章結尾用自己的話補全句子(這個故事告訴我們：----)；根據所詮釋的道理，有理有據地講這個故事。

　　2.反饋指導：教師指導學生依據觀點，對故事著重突出這一點的部分細節進行完善和補充；指名學生講明白故事所蘊含的道理，教師調動各個小組之間互相補充、完善。

　　閱讀啟示可涉及如下幾個方面：

　　正視自己的長處，揚長避短

　　正視自己的缺點，知錯能改

　　謙虛使人進步，驕傲使人落后

　　人應有一技之長

　　強中更有強中手，一山更比一山高

　　藝無止境

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

　　驕傲自大者往往遭人輕視