《賣木雕的少年》教案
作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《賣木雕的少年》教案，歡迎大家分享。
第二課時
教學目標：
1、積累運用四個字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學重點：
學習通過人物的言行體會人物的內心活動。
教學過程：
一、復習導入
出示詞語：名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生 五官端正 愛不釋手 語無倫次 清晰可辨 一模一樣
1、認讀
2、選擇合適的詞語填空：
大瀑布真是（ ），這里（ ），景色（ ），攤點陳列的木雕（ ），（ ）。
其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。
3、用上其中的幾個說上幾句相關聯的話。
二、以“木雕”為主線，分析課文
1、指名讀一二自然段：板書：介紹木雕
思考：作者在介紹木雕前，先描寫了莫西奧圖尼亞大瀑布，其實瀑布本來與主題無關，可
為什么要這樣寫呢？
生：因為瀑布很出名，很壯觀。
師：贊同你的說法，這種寫法叫襯托。那你覺得用瀑布的美來襯托什么美呢？
生：木雕精美。
師：從課文的哪些地方可以看出木雕是十分精美的，誰能找出相關段落讀一讀。
2、生讀三四自然段。板書：挑選木雕
師：看到這樣精美的木雕，你有什么想法？
生：想買一個。
師：是呀，那作者經過仔細挑選，最后選中了一個象墩子，那她買了嗎？
生：沒買。
師：為什么？請同學們默讀五至九自然段，然后用自己的話說一說。
3、生默讀課文。板書：放棄買木雕
生：因為作者帶的行李已經超重了，所以不能帶上這個沉甸甸的象墩子。
師：描寫作者“我”和非洲少年言行的句子有哪些？請畫下來。
生：那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”
師：從中你可以看出什么？
生：非洲少年很想讓“我”買這個象墩子。
師：還有哪句？
生：“啊，不，路太遠，這個太重？？”我有些語無倫次。
師：“我”為什么語無倫次？
生：因為“我”特別喜歡象墩子，又不能買。
生：可以看出我很矛盾。
師：還有哪句是描寫非洲少年神情的句子？
生：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
師：為什么遺憾？
生：因為非洲少年看出我很喜歡這個象墩子，而由于路太遠，行李又重，致使“我”不能
買它，而感到遺憾。
生：非洲的木雕是十分精美的，少年很想讓中國夫人帶一個回去。而中國夫人卻沒有買，
所以他感到遺憾。
師：少年此時心里會想些什么？
生：您要是買一個該多好呀！
師：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。“我”是那樣的喜歡木雕卻放棄了買木雕，那“我”最終是不是帶著這份遺憾離開非洲的呢？
4、選擇自己喜歡的.方式讀十至十五自然段。
板書：送木雕
師：第十段中又描寫了瀑布，你覺得這次描寫景物是襯托什么的呢？
生：襯托非洲少年美好的心靈。
師：送木雕是在什么時間？
生：晚飯后。
師：那同學們想象一下，為什么會是在晚飯后，才來送木雕呢？
生：因為少年白天忙著賣木雕，晚上回家才有時間為中國夫人雕刻小象墩。
生：因為白天游人很多，各國的都有，如果讓別人看到了，只送中國人而不送其他國家的人別人會不高興，我覺得他晚上來送是為了避嫌。
師：再找一下描寫人物的言行的句子，說一說你從中體會出了什么？
生：少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
從中可以看出非洲少年很善良、淳樸。也可以看出他喜歡中國人，愿意和中國人做朋友。
板書：我們是朋友
師：他此時會想些什么？
生：他會想，我幫助了一個中國人圓了一個夢，我太高興了！
生：我雕刻的小象墩能被帶到中國去，我太驕傲了！
師：你想對非洲少年說些什么？
生：你對我們中國人太好了，我謝謝你！
生：我們是朋友。
生：歡迎你到我們國家來，我也要送你禮物。
三、練習寫話。
請寫幾句話夸夸那個黑人少年。
四、有感情朗讀課文，讀出你對非洲少年的喜愛之情。
五、總結全文，深化情感。
同學們，多么淳樸，多么可愛的黑人少年，為了不讓一個中國夫人帶著遺憾回國，他特地送來一個精美的小象墩。不但不要錢，還說了一句讓人感動的話：“我們是朋友”！是的，我們是朋友，我們全世界的人都是朋友，我們共同生存在同一個地球上，擁有同一片藍天，我們應該友好相處。
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