《7的乘法口訣》教案(15篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《7的乘法口訣》教案，希望能夠幫助到大家。

《7的乘法口訣》教案1

　　教學目標：

　　1、通過練習，進一步掌握乘法算式的意義，鞏固對7的乘法口訣的記憶，能夠熟練背誦7的乘法口訣。

　　2、通過各種情景的練習，提高提出問題和解決問題的能力。

　　3、通過比賽的形式，體驗比賽的快樂和團隊之間互幫互助的團結精神。

　　教學重點：

　　熟練掌握7的乘法口訣。

　　教學重點：

　　運用7的乘法口訣解決有關問題。

　　教學準備：

　　學生分隊、起隊名和口號

　　教學過程：

　　一、激趣引題

　　師：各位老師、同學大家好，今天我們二五班同學將在這里舉行一場別開生面的數學比賽，很高興作為本次比賽的主持，首先讓我們來認識今天參加比賽的兩支各具特色的隊伍。（夢想隊和飛虎隊的代表介紹本隊）覺究竟哪一支隊伍更優秀，讓我們在今天的比賽中拭目以待，最后讓我們以熱烈的掌聲歡迎觀看比賽的老師，同時也為自己鼓鼓勁。

　　今天我們的比賽主題是：7的乘法口訣（板書題目）

　　二、比賽環節

　　第一關：我會背

　　師：7的乘法口訣是目前我們學過的口訣中句數最多的，但是聰明的學生已經總結出有4句都是很好記得，今天就讓我們來比一比，首先進入第一關：我會背

　　①兩隊分別正著背7的乘法口訣

　　②兩隊輪著倒背7的乘法口訣

　　③老師挑背

　　④評比結果

　　第二關：我會算

　　師：背口訣的目的'就是用口訣做題，同學們做題怎么樣呢？讓我們一起進入第二關：我會算

　　規則：每隊出一列同學進行開火車比賽，先算出口訣，再說出用的是那一句口訣。

　　①出示題目

　　A組：17= 37= 74= 72= 67=

　　77= 27= 75= 47= 57=

　　B組：27= 77= 73= 27= 57=

　　71= 74= 75= 67= 27=

　　②挑同學說說算式表示什么意思。

　　③本環節小結

　　第三關：我會提問題

　　師：看我們比賽的這么熱鬧，童話故事中的7個小矮人也來到了我們的比賽現場，并且向我們提出挑戰，下面讓我們進入第三關：我會提問題。

　　①出示圖畫，先說一說圖上有哪些數學信息。

　　②兩隊同學分別提出用乘法計算的問題（師各板書一個）

　　③兩人板演，其他同學寫在練習本上。

　　④點評題目并總結

　　第四關：我會用

　　老師就列舉出幾個，你有信心解決嗎？讓我們一起進入第四關：我會用。

　　①出示題目1：一瓶牛奶3元，小明每天喝一杯，一星期花多少錢？

　　（學生口答）

　　②出示題目2:小學生每天上6節正課，一星期要上幾節課？

　　（學生口答）

　　③引導學生討論對比：上兩道題都是算一星期的，為什么第一道乘7，而第二道乘5呢？

　　④師小結：在解決問題時，要根據生活中的實際情況而定，靈活運用。

　　⑤出示題目3：古詩《山行》，學生算一算詩中有幾個字，加上題目呢？

　　第五關：我最棒

　　師：同學們，通過前四關的比賽可以看出，同學們從背誦、口算到運用都是非常出色的，你有信心挑戰最后一關嗎？一起進入第五關：我最棒。

　　①出示題目：27+7=（ ）7 57－7=（ ）7

　　②學生先獨立思考，然后和同桌交流想法。

　　③找同學匯報結果。

　　④練習

　　三、總結

　　師：同學們，通過今天的比賽，我們不但收獲了知識，同時也收獲了最珍貴的友誼和來自團隊中互幫互組的團結精神，老師也希望我們班的這兩支優秀的隊伍能夠在學習中、生活中繼續發揚這種精神，在比賽中學習，在比賽中進步。

《7的乘法口訣》教案2

　　設計說明

　　1．以操作為基礎展開教學。

　　直觀操作是理解意義的基礎，遷移是數學學習的重要模式，本教學設計讓學生運用已有的知識經驗，通過用一副七巧板拼成一個圖案，組織全班進行展示與交流，很容易利用舊知的遷移進行新知的學習，進而理解7的乘法口訣的意義和來源。

　　2．自主探究，體現學生的主體地位。

　　自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑實現學習目標。本教學設計給學生提供充足的自主探究的空間，讓學生嘗試自主編制乘法口訣，充分發揮學生的主體地位，培養學生的自主探究精神，不斷積累積極的數學學習情感和體驗。

　　3．精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。

　　課堂練習在教學過程中是必不可少的一部分，也是有效教學的重要組成部分，本節課的課堂練習以多種形式呈現，如以對口令、開火車等形式記憶乘法口訣，提高學生記憶的興趣和效率，然后通過游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，練習要有梯度，難度要適宜，使學生主動參與學習，有效地培養學生良好的學習習慣，提升學生的學習能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 七巧板 學情檢測卡

　　學生準備 七巧板

　　教學過程

　　⊙復習舊知

　　口算下面各題。

　　4×5＝ 5×6＝ 3×4＝

　　1×3＝4×6＝ 6×2＝

　　5×5＋5＝ 6×3＋8＝2×4＋3＝

　　設計意圖：“溫故而知新”，課前進行表內乘法(一)及乘加兩步混合計算的.訓練，既為新知的學習作了鋪墊，又有利于運用知識遷移，更好地學習新知。

　　⊙創設情境，提出問題

　　1．猜謎語。

　　“七塊小木板，有邊又有角。一會大公雞，一會兇恐龍。快快動動腦，猜猜它是誰？”你能猜出是什么嗎？(生回答：七巧板)

　　2．提出問題：1副七巧板有7塊，那2副七巧板有多少塊呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我們就來解決這個問題？一起探討7的乘法口訣。(板書課題)

　　設計意圖：導入環節的設計讓學生對7的乘法口訣有了初步的印象，為下面的學習作好鋪墊。

　　⊙自主探究，編制口訣

　　1．嘗試拼圖。

　　師：請同學們試著用一幅七巧板拼圖案，然后在小組內交流，說一說你拼成的圖案像什么？(獨立操作，拼成自己喜歡的圖案，然后與同學交流)

　　2．展示作品。

　　師：請每個小組挑選出最滿意的圖案，在投影儀上展示。(學生仔細觀察，看看每個拼好的圖案像什么，每個圖案是不是都由7塊拼板拼成)

　　解決方案, 學習目標, 小學數學, 七巧板, 趣味性

《7的乘法口訣》教案3

　　一。教材分析：

　　1。教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標版小學數學二年級上冊第72頁的內容。本節課是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的，乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用。針對小學生好動、好奇的特點，課堂上通過多媒體資源進行教學，激發學生的求知欲。

　　二。教學目標：

　　根據本節課內容在教材中的地位與作用，依據新課程標準的基本理念和小學生的認知水平，我確定本節課的教學目標為：

　　1．在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

　　2．在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悅

　　教學重點：經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

　　教學難點：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的'實際問題。

　　教具準備：多媒體教學。

　　三。教學策略及方法：

　　針對本節課知識教學的特點、教學內容及小學生的思維特點，我預設采用創設情境法、類推教學法、引導教學法、觀察法進行教學，并運用多媒體教學來輔助教學。

　　四。教學過程：

　　本節課我預設按照創設情境，激發興趣——自主探索，合作交流——聯系生活，拓展延伸——總結收獲，回顧提高的模式進行教學。

　　1。創設情境，激發興趣。

　　良好的開端是成功的一半，一節課的導入如何激發學生的學習興趣，對于新知的學習來說尤為重要，本節課的導入抓住學生感興趣的心理特征進行，利用答題比賽來激發學生的學習興趣，這樣即是對學生已掌握的2——6的乘法口訣的再次溫習，又能喚起學生強烈的求知欲望。

　　2。自主探索，合作交流。

　　這個環節主要通過整體猜想——編口訣——驗證口訣——記憶口訣這幾個步驟來完成的。 推導7的乘法口訣，是在學習了1—6的乘法口訣之后，學生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對于7的乘法口訣，我不再做過多講述，而是給學生充足的時間和空間，充分發揮學生的主體意識，讓學生根據已有的知識和經驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著自己編寫口訣。教師從中抓住學生匯報的契機，進行適當的點撥與引導，讓學生說出所思、所想，讓學生在彼此的交流中進行知識的互補、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規律呢？你發現了什么？讓學生運用自己發現的規律去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。口訣記憶之后，采用全班一起背、開火車背、對口令等形式，扎扎實實地讓學生掌握本節課的重點。

　　3、聯系生活，拓展延伸。

　　在鞏固練習這一環節，我創設了與學生生活環境、知識背景密切相關的、學生感興趣的學習情境，讓學生主動進行各種數學活動，及時內化對知識的理解。首先，我安排了一些簡單的基礎知識練習，讓學生初步體驗成功的樂趣，形成一種積極的情感體驗，使學習數學的過程成為積極、愉快和富于想象的過程，提高學生學習數學的信心。接著讓學生解決情境中的問題，這個環節體現了讓學生體驗數學化的過程，也起到了前后呼應的作用。《數學課程標準》指出：要讓學生“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題”。這樣的練習由易到難，由簡到繁，層層遞進，讓學生切實體會到數學的應用價值，有助于其應用意識的培養。

　　4、總結收獲，回顧提高。

　　尊重學生、尊重學生的學習感受，教學為學生的學習服務，讓學生暢談學習收獲和遺憾，使學習的氛圍和諧，在和諧中發展。

　　總之，本節課努力為學生提供自主探索的機會，讓學生經歷數學活動的過程，感受數學思考過程的合理性，進一步發展學生的數學思考，同時在學習活動中獲得成功的體驗，逐步培養自主探索的意識和習慣，增強學習數學的自信心，教材把編制乘法口訣讓學生去完成，留給學生更大的空間。

《7的乘法口訣》教案4

　　一、教材簡析：

　　這部分內容是在學生學習了2～6的乘法口訣求商的基礎上，引導學生進一步學習用7、 8、9的乘法口訣求商，著重讓學生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向學生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。

　　二、教學目標：

　　(一)知識與技能目標

　　1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

　　2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

　　3、培養學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養學生合作學習的意識。

　　(二)過程與方法

　　經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　(三)情感態度與價值觀

　　通過創設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生探究知識的興趣。

　　三、教學重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：運用所學知識解決實際問題。

　　四、教學準備：把學生分成四人一組，CAI課件，口算卡片

　　五、教學方法：

　　教法：談話、引導相結合

　　學法：自主探究法

　　六、預設教學過程：

　　(一)復習引入

　　1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮!不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎?

　　30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

　　36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

　　2、將下列口訣補充完整(學生小組交流匯報)

　　( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

　　七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八

　　設計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學生通過以前學習過的知識的復習為新知識提供一個學習的模板，為學習除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的作用。

　　(二)情境激趣：

　　1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節日?是啊，六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖

　　2、請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數學信息?(引導學生觀察主題圖)

　　3、小組相互說說，再指名匯報。

　　①第一小組的同學做了56面旗，要掛成8行。

　　②第二小組的同學做了49顆星，要分成7個小組。

　　③第三小組的同學帶來27個彩球，每9個要擺成一行。

　　4、根據這些信息，你能提出什么數學問題?(小組探究)

　　教師根據學生的回答，分別板書：

　　①平均每行掛幾面?

　　②平均每組分幾顆?

　　③可以擺幾行?

　　5、設計意圖：用學生喜歡的六一節環境布置，引導學生暢所欲言，激發學生學習興趣，為學生創設良好的學習情境，引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。)

　　(三)探究新知：

　　(1)教師出示例1畫面。

　　有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?

　　引導學生運用除法列出算式：56÷8=

　　組織學生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢?先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。

　　(教師板書：56÷8=7 七八五十六 )

　　(2)變換上題中的條件：要是掛成7行呢?

　　學生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。

　　(教師板書：56÷7=8 )

　　(3)課件出示第48頁的主題圖

　　怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?

　　組織學生在小組中共同討論完成。

　　①先獨立思考，分別列出算式，計算出結果;

　　②再在小組中交流解答的過程，說一說是怎樣算的;

　　③分小組在全班匯報。

　　教師根據學生的匯報分別板書：

　　49÷7 = 7 27÷9 = 3

　　(4)歸納小結

　　除數是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)

　　師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

　　可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。

　　(5)設計意圖：重點突出學生的自主參與、獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。)

　　(四)鞏固練習

　　(1)動力火車(比賽，看哪組火車開得快?)

　　奧運福娃帶我們去做動力火車啦，他們邀請我們去美麗的森林了，看哪列火車開得最快?

　　(2)小鳥找家

　　火車帶我們來到了環境優美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢?同學們，你們能幫助這些小鳥嗎?”

　　先學生獨立計算，再連線，然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。

　　設計意圖：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣、富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生機和激情的學習氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學習新知的興趣。

　　(3)乘除法的聯系(例1后的“做一做”)

　　組織學生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，體會乘、除法之間的內在聯系。

　　(4)猴子摘桃(練習十一第1題)。

　　奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧!

　　教師把學生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。

　　教師指兩名學生說一說某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。

　　(5)小兔過河(練習十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。

　　3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的.荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎?

　　每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當評判員，進行游戲活動，看誰先采到河對岸的蘑菇。

　　教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。

　　設計意圖：用學生喜聞樂見的形式避免機械的練習，采取比賽的形式提高學生的學習積極性，讓學生在練習中沒有枯燥乏味的感覺。

　　(6)拓展題：動動你的小腦筋

　　奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎?

　　4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

　　設計意圖：進一步開拓學生的思維和創造力。

　　(五)全課小結：

　　在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了

　　今天你有什么收獲?

　　你在哪些方面做得好?

　　你在哪些方面還覺得有困難?

　　在這堂課上你還可以向誰學習?

　　(設計意圖：讓學生體驗成功的喜悅，協助整理本節課所學內容，疏理講課內容，突出重點、難點，通過學生的自評、互評，培養學生誠實做人的道德品質，并通過實事求是的自我評價學會反思，改進學習策略，明確下階段學習方向。)

　　七、板書設計：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8

　　口訣：(七)八五十六 口訣：七(八)五十六

　　平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣：(七)七四十九

　　可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣：(三)就二十七

《7的乘法口訣》教案5

　　目的要求：

　　使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

　　教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、復習7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)

　　2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

　　說一說，你是怎樣計算出結果的?

　　師：說一說，你是怎樣計算出結果的?

　　生1：有3組學生做手工，每組4人，一共有12人?

　　生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

　　生3：3×4=12人

　　生4：4×3=12人

　　二、新授

　　(一)教學例1

　　1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

　　2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

　　師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?

　　生1：平均每行8面。

　　生2;平均每行7面。

　　板書：56÷8=( ) 56÷7=( )

　　師：討論怎樣計算才正確?

　　生1：第一個算式對。

　　師：第一個算式對理由呢?

　　生1：因為掛成8行，所以每行7面。

　　生2：第二個算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。

　　教師根據學生回答板書：56÷8=( ) 56÷7=( )

　　(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

　　師：56÷7=( )應該想哪句口訣呢?

　　生1：七八五十六，商是7。

　　生2：八七五十六，商是7。

　　3、根據主題圖上小朋友的活動。

　　師：你還能提出哪些數學問題呢?你能列式計算嗎?

　　生1：打掃衛生有同學有56人，其中男生有50人，女生有多少人?

　　生2：同學和老師一共有多少人?

　　(四人小組說一說，你是怎樣計算的'?)

　　(二)完成“做一做”

　　1、出示7×4 口訣：

　　(1)啟發學生想一想，寫出兩道出發算式。

　　(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

　　師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

　　生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八

　　生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八

　　、、、 、、、

　　2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

　　三、鞏固練習

　　練習十一

　　第1~4題。

　　四、總結

　　五、板書設計

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　例1、 7× 8=56

　　56 ÷8=(7) 口訣：七八五十六

　　56 ÷7=(8) 口訣：七八五十六

《7的乘法口訣》教案6

　　教學課題：

　　6，7的乘法口訣。

　　教學目標：

　　1、經歷編寫6,7的乘法口訣的過程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。

　　2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運用。

　　3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數學的價值。

　　教學重點：

　　經歷編6、7的乘法口訣的過程。

　　教學難點：

　　熟練運用6、7的乘法口訣。

　　教學準備：

　　小棒，卡片

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、對口令。

　　（ ）三十六 五七（ ）

　　（ ）四十 四七（ ）

　　2、算一算。

　　64=

　　56=

　　75=

　　47=

　　3、質疑定標。

　　師：看來你們已經能熟練的運用我們所學習的口訣，今天我們學習6、7的乘法口訣。同學們想知道些什么？

　　生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。

　　師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。

　　生：我想知道可以用編學習前面口訣的方法來編6和7的乘法口訣嗎。

　　師：你說的就是可以用以前的方法來解決現在的知識，非常好。

　　生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運用。

　　師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問題。

　　生：我想知道為什么要學習6、7的乘法口訣。

　　師：我們為什么要學習6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？

　　生：為了使計算更加簡便。

　　師：看來你們已經知道我們為什么要學習6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來提問，同學們真能干。現在我們就帶著這些問題來學習今天的知識。

　　二、創設情境，學習例一

　　1、學習6的乘法口訣（出示主題圖）

　　師：三個小朋友去商店買臺歷，售貨員告訴紅紅每本臺歷6元錢，小明和小青說一個星期有7天。從中你可以獲得哪些數學信息？

　　生1：每本臺歷6元錢。

　　生2：一個星期有7天。

　　師：你觀察得很仔細，真是個善于觀察的孩子。那么現在紅紅要買4本臺歷，是幾個幾？應該怎么列算式呢？

　　生：4個6,46=24

　　師：你是怎么得到的？

　　生1：因為一本臺立式6元，4本就是4個6相加，所以我用6+6+6+6=24

　　師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？

　　生2：我是用的口訣計算的，四六二十四，4本臺歷是24元。

　　師：同學們真能干，想一想，哪種方法計算方便呢？

　　生：用口訣。

　　師：這就是我們為什么要學習乘法口訣的原因。那如果買6本、7本、8本、9本臺歷，分別需要多少元？應該怎么列算式呢？同學們拿出數學書，試著寫一寫算式。

　　師：6本臺歷怎么列算式？積是什么？

　　生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個6，所以是36。

　　師：孩子你真棒，會用學過的方法來解決未知的知識。還有與他不一樣的`算法的嗎？

　　生2：我是用口訣計算的，六六三十六。

　　師：你很好的預習了今天的新科，這是個很好的習慣，還有用其他方法嗎？

　　生3：6本臺歷就是6個6，我用的6+6+6+6+6+6=36

　　師：你用的是加法。

　　生：67=36+6=42

　　生：68=42+6=48

　　生：69=48+6=54

　　師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己。現在你們能根據算式試著編6的乘法口訣嗎？

　　生：66=36口訣是六六三十六。

　　師：你是怎么得到的？

　　生：它的一個因數是6另一個因數是6，積是36，所以口訣是六六三十六。

　　師：真聰明，口訣就是這么來的，其他的口訣應該怎么編呢？

　　生：67=42，口訣是六七四十二。

　　生：68=48，口訣是六八四十八。

　　生：69=54，口訣是六九五十四。

　　師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現在我們一起來讀一遍。（齊讀口訣）

　　2、學習7的乘法口訣。

　　師：（呈現臺歷）同學們數一數一個星期有幾天，你能提出問題，并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來編7的乘法口訣嗎？

　　生： 2個星期是多少天？9個星期是多少天？

　　師：同桌之間討論先試著算一算這幾個星期有多少天，然后試著編7的乘法口訣。

　　生：2個星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。

　　生：7個星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。

　　師：你是怎么得到的？

　　生：我用的編6的口訣的的方法來編的7的口訣。

　　師：就是因數因數積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）

　　3、找規律，記口訣。

　　師：觀察一下6和7的乘法口訣，你有什么發現？

　　生：6的乘法口訣的第一個因素是一樣的，第二個因數在一個一個的增加，積是6個6個地在增加。

　　生：7的乘法口訣的第一個因素都是一樣的，第二個因素在一個一個的增加，積是7個7個的在增加。

　　生：我發現六六三十六和七七四十九都只能寫一個算式。

　　師：你觀察得很有方向，我們可以從左向右觀察，還可以從上向下觀察。現在我們帶著這些規律來記一記6、7的乘法口訣。

　　三、鞏固新知，講解例二

　　學生自己先做一做，請學生來展示。

　　生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規范學生的語言）

　　四、鞏固練習

　　1、對口令

　　師：通過計算我們學會了運用6和7的乘法口訣，現在來試一試你們的反應有多快。（以開火車的方式）

　　2、擺一擺

　　師：拿出小棒，老師怎么說你就怎么擺，6根小棒一堆，1個6怎么擺？7個6怎么擺呢？

　　五、課堂小結

　　師：今天我們學習了什么？

　　生：6和7的乘法口訣。

　　師：哪些是6和7的乘法口訣？

　　生：六六三十六，，七九六十三。

　　這些就是6和7的乘法口訣。

　　師：你解決了哪些問題呢？

　　生：6、7的乘法口訣是怎么來的。

　　師：5的乘法口訣是怎么來的？

　　生：根據6、7的乘法算式來的。

　　師：我們再來背一遍。

　　六、作業

　　1、背6和7的乘法口訣。

　　2、完成練習9第一題。

《7的乘法口訣》教案7

　　教學內容：九年義務教育六年制小學數學教科書第三冊72頁例1、73頁例2及有關的練習。

　　教學目的：

　　1。 使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。

　　2。 要學生會用一句口訣計算兩道有聯系的乘法算式。

　　3。 培養學生的觀察能力和推理能力。

　　教學重點：掌握口訣的結構和規律。

　　教學難點：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。

　　教 具 ：①7條小魚圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個小信箱。

　　學 具 ：每個學生準備２５個三角形。（用紙剪成的）

　　教學過程：

　　1。 復習

　　1。 對口令。（開小車對已學的１——６乘法口訣）

　　2。 出“６×５”并提問：“６×５”表示什么意思？被乘數是

　　多少？表示什么？乘數是多少？表示什么？

　　1。 講授新課

　　1。 做７２頁準備題。每次加７，把得數填在空格里。

　　1。 、出示準備題到黑板上，教師說明題目要求后，指名學生到黑板填寫。

　　2。 、評講。問：１個７是７，幾個７相加得１４？３個７相加得多少？

　　４個７、５個７、６個７、７個７呢？（重點突出４個７

　　是２８，６個７是４２）要求全班齊讀三遍：４個７是２８、６個７是４２。

　　1。 教學課本７２頁例１。

　　1。 出示１條小魚圖。同時創設故事情境來激發學生的求知欲。（如：一天小紅跟著她爸爸去鉤魚……引導學生看用三角形拼成的圖。）

　　提問：“１條小魚由幾個三角形拼成的？有幾個７？怎樣寫成乘法算式？誰能根據算式編出口訣？”

　　學生邊回答，教師邊板書：１個７ ７×１＝ 一七得七

　　2。 出示２條小魚圖，學生動手操作需要幾個三角形，并仿照

　　上面的問題提問。

　　學生回答后，教師板書：２個７ ７×２＝ 二七十四

　　3。 擺３條小魚用了多少個三角形？有幾個７？怎樣寫算式和編口訣？（出示第三條小魚圖）

　　學生回答后，教師板書：3個7 ７×３＝三七二十一

　　4。 依次出示4條、5條、6條、7條小魚圖，提出和上面相類似的問題。（要求學生獨立完成）

　　學生在書上填完后，教師在黑板上板書：

　　４個７ ７×４＝ 四七二十八

　　５個７ ７×５＝ 五七三十五

　　６個７ ７×６＝ 六七四十二

　　７個７ ７×７＝ 七七四十九

　　板書完，４個７和６個７要求開單、雙號火車來讀，加深認識。

　　5。 齊讀一遍口訣，再開火車讀一次。

　　6。 引導學生觀察乘法算式和口訣，找出規律。

　　Ａ：看乘法算式的被乘數都是什么？從而導出課題。（并板書：７的乘法口訣）

　　Ｂ：７的乘法口訣一共有幾句？口訣的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？

　　Ｃ：每相鄰的兩句口訣的得數相差幾？（相差７）為什么？

　　1。 做７３頁上面“做一做”的`題目。

　　1。 看１９９１年月份日歷表進行口答。

　　2。 看橫式寫得數，并提出７×４＝２８，７×６＝４２這兩個

　　式子的得數是根據哪兩句口訣想出來的？

　　3。 做完后提問這些式子還可以怎樣算比較簡便。（看成幾個７）

　　做到第３題時，同時出示多練題。（要求學有余力的學生做）

　　多練題：

　　①、７×２＋７＋７＝７×（ ）

　　②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）

　　1。 教學課本７３頁例２。

　　1。 出示題目：“７×４＝”

　　2。 提問：“用哪句口訣想得數？”（四七二十八）

　　3。 如果交換被乘數和乘數的位置，算式變得怎樣？（４×７）

　　4。 ４乘以７等于幾？學生回答后教師板書：“＝２８”。

　　5。 ７乘以４和４乘以７的得數相同都是“２８”，它們可以

　　用哪一句口訣來計算？

　　學生回答后教師板書：

　　口訣：四七二十八

　　1。 做７３頁練習的第１題。

　　７×５＝ ７×６＝ ７×２＝

　　５×７＝ ６×７＝ ２×７＝

　　口訣： 口訣： 口訣：

　　1。 鞏固練習

　　1。 看卡片說得數。

　　７×１＝ ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝

　　２×７＝ ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝

　　４×７＝ １×７＝ ７×２＝ ７×６＝

　　2。 師生對口令。

　　1。 全課總結

　　１、這節課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有（）句。

　　２、每相鄰兩句口訣的得數相差（）。

　　３、還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯系的乘法算式。

　　2。 做游戲

　　1。 小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進行小結表揚。）

　　2。 奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學為參賽的同學加油，增強氣氛。）

　　1。 布置作業

　　1。 背７的乘法口訣。

　　2。 做課本第７４頁第２題。

　　另附板書：

　　７的乘法口訣

　　例2 7×4=28 口訣：四七二十八

　　4×7=28 口訣：四七二十八

《7的乘法口訣》教案8

　　教學內容：

　　課本P48~50頁，例1，練習十一第1、2題

　　教學目標：

　　1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

　　2、能比較熟練地進行除法求商。

　　3、進一步發展學生解決問題的能力。

　　教學重點：

　　學會利用7、8、9的乘法口訣求商。

　　教學難點：

　　進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發展學生解決問題的能力。

　　教學準備：主題圖、實物投影

　　教學過程：

　　復習舊知

　　口算練習

　　4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

　　7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

　　7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

　　將下列口訣補充完整要。

　　（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

　　七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

　　計算下面各題。

　　24÷6 15÷3

　　說一說，自己是怎樣求商的。

　　【設計意圖】：復習乘法的'相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。

　　合作探究

　　談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

　　教學例1。

　　（1）、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？

　　（2）、引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8

　　（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）

　　（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。

　　小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

　　【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。

　　鞏固練習

　　引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

　　引導學生完成第50頁第1、2題。

　　【設計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。

　　課堂總結

　　通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？

《7的乘法口訣》教案9

　　教學內容：

　　蘇教版教科書《數學》二年級上冊的第72-73頁。

　　教學目標：

　　1.使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

　　2.使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

　　3.培養學生獨立思考和團結合作的精神。

　　教學重點：掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

　　教學難點：在計算應用中感知乘除法之間的關系。

　　教學過程：

　　一、溫故導入

　　1.教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。

　　20÷5=36÷6=7×3=5×7=

　　7×4=24÷4=18÷3=7×7=

　　3÷3=6×7=30÷6=12÷2=

　　集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

　　2.引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的`一般方法。

　　教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算思路。

　　3.引入新課。

　　教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要練習的內容。(板書課題)

　　二、課堂助學

　　1.教學例題

　　(1)教師設置情境，出示插圖。

　　(2)引導學生觀察并收集信息：一共有幾朵花?扎了幾個花環呢?如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環?

　　(3)引導學生思考，要算什么就是怎么想的`，教師根據學生的回答板書：

　　28÷7=28÷4=

　　(4)教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學互相說一說，你是怎么想的?”

　　同桌交流、討論，并在教科書上例4的空格里填數。

　　指名讓學生說用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過程。(因為4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。)

　　教師板書：28÷7=4想：(四)七二十八。28÷4=7想：四(七)二十八。

　　2.比較這兩題有什么相同和不同?(總數相同，都是把28朵花進行平均分，計算的時候都是用的同一句口訣)

　　3.比較小結，和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

　　三、練習鞏固

　　1.完成“想想做做”中的第1題。

　　學生獨立完成，再集體講評。

　　交流每一組中有什么發現?

　　2.出示7的乘法口訣卡片，問你能想到哪些算式?

　　追問：在這7句口訣中，哪一句比較特別?為什么?

　　3.出示相應的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的)，學生打手勢計算。

　　(設計意圖：在口算卡片的打手勢計算中，穿插個別加減法或乘法的計算，主要想在學生的錯誤中，引發學生的注意，將學生好的審題習慣培養常態化。)

　　4.完成想想做做第3~6題。

　　(1)獨立完成，再全班交流，同座互評。

　　(2)針對第5、6題追問：你知道了什么?問題是什么?隱含在圖中的信息是什么?引導學生弄清題意，明確：求“再過幾個星期藝術節開幕”就是求35里面有幾個7，所以要用除法計算。(對學生進行隱含信息的收集教育)

　　5.思維沖浪。

　　四、當堂反饋

　　完成補充習題中部分題。

《7的乘法口訣》教案10

　　教學內容：

　　教材74-76頁例1，“ 算算填填”，練習十八1~4題。

　　教學要求：

　　1。使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7 的乘 法口訣，并能正確運用7的乘法口訣求積。

　　2。結合教學，培養學生動手操作，觀察比較和初步的推理能力。

　　教學重點：

　　讓學生熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。

　　教學難點：

　　讓學生理解7的乘法口訣的意義，靈活運用7的乘法口訣求積。

　　教學方法：講解法，練習法。

　　媒體使用：幻燈機

　　教具學具準備：教師準備小船圖片一張，折疊卡片，幻燈片，學生準備三角形學具。

　　教學過程：

　　一。復習準備

　　1。幻燈出示口算題。

　　2×3＝ 5×2＝ 3×3＝

　　4×4＝ 3×6＝ 1×4＝

　　師：你們為什么算得這么快啊！（生：想乘法口訣。）乘法口訣的作用這么大，今天我們就繼續來學習乘法口訣。（板書： 乘法口訣）

　　。出示準備題。

　　每次加7，把得數填在空格里。

　　師：請小朋友看表格（讀要求），教師提問，學生齊答，教師板書。題目中第一個數字是7，1個7就是7（板書：對準7寫1個7）。7加7得多少?（生：14）14加了幾個7？（生：加了2個7）教師依次板書。

　　1 2 3 4 5 6 7

　　個 個 個 個 個 個 個

　　7 7 7 7 7 7 7

　　師提問：1個7是多少？2個7是多少？3個7是多少？4個7，5個7 ，6個7 ，7個7 呢？

　　二。教學新課

　　導入：我們知道七巧板可以拼出 很多形狀不同的圖形，小朋友想不想試試看？

　　1。編口訣。

　　（1）師：請小朋友拿出準備好的7個三角形。你能用這7個三角形拼成一條小船嗎？（讓學生自由拼）點名讓學生上來拼。學生完成后提問：“這只小船是由幾個三角形拼成的？擺一只小船用的 三角形的個數是幾個7？”（板書：1個7）1個7是多少用乘法算式怎樣表示？（ 7×1＝7 ）1個7是7，編成口訣是怎樣的？（一七得七）

　　（2）再問：擺兩只這樣的小船用的三角形個數是幾個7？（板書：2個7）求2個7是多少，乘法算式怎樣表示？（ 7×2＝14 ）誰能編一句乘法口訣？（二七十四）

　　（3）教師邊敘述邊出示：如果擺3只這樣的小船用的三角形個數是幾個7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板書：3個7，4個7，5個7，6個7，7個7）

　　（4）除了這兩句口訣，我們還可以根據求3個7是多少 的乘法算式編出口訣，4個7，5個7等等，請小朋友打開書74頁自己試著編完以下的口訣。（教師巡回指導）指名匯報，教師板書。

　　2。記口訣。

　　（1）提問：這里一共有幾句口訣？你讀了這7句口訣，發現了什么？

　　生：第一個數字是一，二，三，四，五，六，七。

　　師：很好，這是按順序寫的。

　　生：第二個數字都是7。

　　師：這說明我們今天學的是幾的乘法口訣？（補充板書）

　　生：它們的.積一個比一個大7。

　　師：你說得真棒！提問：3個7比4個7怎樣？3個7比2個7怎樣？（3個7比4個7少7，比2個7多7 ）

　　（2）下面就請小朋友試著背誦7 的 口訣。

　　分組背，男女生比賽背，集體背，點名背。

　　（3）提問：在這7句口訣中，你覺得哪句口訣最難背？（生：五七三十五）

　　誰來幫幫他，怎樣記這句口訣？

　　生：可以想四七二十八這句口訣，二十八再加一個七就是五個七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。還可以想六七四十二這句口訣。

　　我們再來背一背7的乘法口訣。

　　（4）師生對口令，教師出示卡片。

　　一七得（ ） 二七（ ） 三七（ ）

　　四七（ ） 五七（ ） 六七（ ）

　　七七（ ）

　　三 ．鞏固練習。

　　（！）小朋友有沒有記住7的乘法口訣呢？下面老師就來考考大家（折疊卡片出示）

　　7×3＋7＝ 7×4＋7＝ 7×5＋7＝

　　7×4＝ 7×5＝ 7×6＝

　　4×7＝ 5×7＝ 6×7＝

　　教師引導：7乘3表示3個7，3個7是21，再加1個7是4個7，21加7是28，4 個7是28。

　　7乘4表示4個7，四七二十八。

　　4乘7還可用口訣四七二十八。

　　第二。三組讓學生自己說。

　　（2）。師：我們知道一句口訣可以寫幾道乘法算式。（兩道）

　　幻燈出示：7×2＝ 7×5＝ 四七（ ）

　　2×7＝ 5×7＝ 7×4＝

　　二七（ ） 五七（ ） 4×7＝

　　前兩組先出示乘法算式，再讓學生說口訣。后兩組先出示口訣，再讓學生根據口訣說兩道乘法算式。

　　（3）做游戲。

　　出示轉盤。

　　教師轉動轉盤，每停一次讓學生說出兩道乘法算式。

　　當停在數字3時，

　　生：7×3＝21。師：你能說出另外一道乘法算式嗎？（3×7＝21）

　　（4）教師出示1個月的 日歷表，提問：小朋友知道一個星期有幾天嗎？（7天）你知道兩個星期是幾天嗎？（14天）三個星期，四個星期，五個星期呢？你是怎么算的？生：用7的 乘法口訣，兩個星期是兩個七，想二七十四。

　　（5）思考題。

　　師：星期天7個小矮人去摘果子，小朋友們猜猜看，他們會摘多少果子？

　　生：14個，25個，30個，42個，7個。。。。。。。。

　　教師提問回答7個的小朋友，為什么他們摘7個?(生:如果他們每人摘1個的話，他們就會摘7個。）

　　師：還會摘多少個？（生：如果每人摘2個，他們會摘14個。）點名讓學生說。

　　你是怎么算的？（生：用7的乘法口訣）

　　四．課堂總結。

　　今天我們學習了什么？（7的乘法口訣），讓學生齊背7的乘法口訣。

　　五．布置作業。

　　練習十八第3題。

《7的乘法口訣》教案11

　　[教學內容]

　　人教版二年級數學上冊教科書第7273頁

　　[教學目標預設]

　　● 知識與技能

　　1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。

　　2. 初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

　　3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。

　　● 過程與方法

　　經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。

　　● 情感、態度與價值觀

　　通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的'意識。

　　[教學流程]

　　一、創設情境，導入新課。

　　小朋友們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯歡的場景，并配上生日快樂音樂）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢！（課件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數學問題嗎？可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發現。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發現的！有信心嗎？（生：有。）那這節課我們就一起來當當小矮人們的小老師，給他們講講吧！（隨即貼出情境課題：我給小矮人當老師）

　　二、合作交流，探究體驗

　　[活動一] 探究7的乘法口訣的來源

　　1. 小老師們，仔細觀察，然后把你發現的數學知識先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。

　　2. 組織匯報交流，師板書。（通過學生的相互交流與補充，歸納出7的乘法口訣）

　　3. 把你們發現的數學知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發現了什么？引出本節數學課題：7的乘法口訣。（板書課題）

　　[活動二] 交流7的乘法口訣的記憶方法

　　1. 7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？

　　2. 生交流方法。

　　3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。

　　4. 請小老師們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。

　　5. 猜一猜游戲。（一個學生說表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣）

　　6、師：7的乘法口訣都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！

　　7. 師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學生也相當的不錯哦！現在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學習成果吧!(通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學生的自信心，感受成功的喜悅！)

　　8. 師：小矮人學會7的乘法口訣了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學習成果說給大家聽聽嗎？（學生匯報，強化記憶，同時鼓勵學生表揚小矮人。）

　　9. 小矮人們學會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數字7上畫一個笑臉）

　　三、實踐應用，鞏固新知。

　　1. 游戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）

　　2. 看圖列算式，說口訣。

　　（1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學生說出算式和相應的口訣）

　　（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？

　　（3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？

　　3. 生活中的數學問題。

　　師：生活中還有哪些地方也用到了7的乘法口訣來解決問題的呢？

　　四、小結。

　　這節課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？

　　五、板書設計：（略）

《7的乘法口訣》教案12

　　教學重點：

　　倍數的含義；會計算簡單倍數問題。

　　教學難點：

　　倍數的含義。

　　教具準備：

　　小黑板、口算卡

　　教學過程：

　　一、創設情境、引入新課

　　1. 背誦一下1-7的乘法口訣后出示口算卡，指名口算，并說出來是用哪句口訣算的。

　　2. 師：這節課老師帶領大家到動物園去看看，看看那里有哪些數學問題。

　　二、自學12頁三口之家

　　1. 觀察情景圖看看圖中都有誰，他們在做什么？你還能發現哪些數學信息？

　　2. 學生匯報交流，師說明：1頭小象，2頭大象，可以說大象的頭數是小象的2倍。

　　3. 學生試著說一下：1頭小象，2頭大象，可以說大象的頭數是小象的`2倍。

　　4. 練習：師伸出1個手指，學生隨便伸出手指，并用老師伸出1個手指，我伸出 個手指，我伸出的手指個數是老師個數的 倍句式表述。

　　三、自學12頁拔蘿卜

　　1. 觀察情境圖，匯報從圖中發現的數學信息。

　　2. 拋給學生的問題：從這些數學信息中，你想到了什么問題？

　　3. 全班交流：

　　（1）在學生充分交流的基礎上，師說明：媽媽拔了6個蘿卜，小兔拔了3個蘿卜，媽媽拔的蘿卜個數等于2個小兔拔蘿卜的個數，就說媽媽拔的蘿卜個數是小兔的2倍。

　　（2）學生試著說一遍。

　　4. （1）第一行：☆ ☆ 第二行：◇ ◇ ◇ ◇ ◇的個數是☆的 倍。（可以讓學生試著說一下自己怎么想的。）

　　（2）第一行：△ △ △ △ △ △ △ △ 第二行：□ □ □ □ △的個數是□的個數的 倍。

　　四、自學籃球價錢是排球的幾倍的問題

　　1. 教師出示信息圖和問題。自己先想一想，然后小組交流。

　　2. 全班交流：

　　（1）學生充分交流。

　　（2）學生明確：籃球的價錢是排球的4倍。

　　（3）指導學生用算式表示。

　　五、課堂小結

《7的乘法口訣》教案13

　　教學目標:

　　1.知識與能力:

　　讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

　　2.過程與方法:

　　使學生經歷推導7的乘法口訣的過程.在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。

　　3.情感與態度:

　　繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。

　　教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。

　　教學難點：尋找規律 、記憶7的口訣

　　教學具準備：課件 、 一副七巧板、7的'口訣卡片;學生每人準備七巧板一副。

　　教學過程：

　　一、創設情境,引入新課

　　1、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創造,十九世紀初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為"東方魔板"。七巧板是風靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。現在請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。

　　2、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示,并說說你拼得像什么?

　　3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統計表的放大圖。)

　　二、觀察實踐,探究新知

　　1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學們你們有什么好辦法嗎?

　　(學生暢所欲言。)

　　2、師:真能干!你能根據剛才說的把下面的表格填完整嗎?

　　圖案個數 1 2 3 4 5 6 7

　　塊數 7

　　3、四人合作、每一小組一張。

　　指名學生上臺把表格填完整。

　　4、請仔細觀察統計表中的數據,誰來說說你發現了什么?

　　5、師:大家真會觀察!請想一想,前面我們學過的"求幾個幾是多少"可 以用什么方法來計算呢?

　　那咱們就用乘法來寫一寫這是"幾個幾"吧。

　　6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會編

　　幾句就編幾句,編好后填在書P62(同桌合作)

　　7、教師檢查學生學習情況

　　a、 拼二個圖案用幾副七巧板,是幾個7?乘法口訣怎么編?

　　b、 說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數。

　　c、 五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數?

　　d、 4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣?

　　8、師:小朋友,我們學習的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)

　　9、師:經過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。

　　10、探究口訣記憶的方法

　　師:7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差

　　7呢?你認為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?

　　師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個辦法?

　　11、熟記7的乘法口訣

　　同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對口令

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1、 學習了7的乘法口訣有什么用呢?根據口訣能算哪些算式的積?打開數學書第62頁，完成想一想。

　　2、 完成第63頁想想做做1、2

　　校對后提問：每組上下三題比較一下，你發現了什么?左右觀察一下你發現了什么?

　　3、師：7是個神奇的數字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩《早發白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎?

　　生;四七二十八。

　　師：對!每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。

　　4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?出示兩個應用題，圖文結合的形式，讓學生選擇喜歡的一道列式計算。

　　5、在我們身邊你還見到過哪些現象與7有關?(學生舉例說一說)

　　6、比賽看誰算得又對又快，完成課本第63頁第4題。

　　四、回顧知識,全課總結：今天我們學習了什么?你有什么收獲? 你還有什么疑問?

　　(從古到今，人們生活在數的世界里，只要你有一雙善于發現的眼睛，你就會覺得數學就在我們身邊。)

　　五、板書設計

　　7的乘法口訣

　　1×7=7 一七得七 7×1=7

　　2×7=14 二七(十四) 7×2=14

　　3×7=21 三七(二十一) 7×3=21

　　4×7=28 四七(二十八) 7×4=28

　　5×7=35 五七(三十五) 7×5=35

　　6×7=42 六七(四十二) 7×6=42

　　7×7=49 七七(四十九)

《7的乘法口訣》教案14

　　教學目標：

　　1.經歷編制7的乘法口訣的過程，理解和記憶7的乘法口訣，能用7的乘法口訣正確計算有關的乘法算式，并能解決簡單的實際問題。

　　2.進一步增強自主學習的能力以及與同學合作交流的意識，獲得一些學習成功的經驗。

　　教學重點：

　　經歷編制口訣的過程，掌握口訣的結構和規律。

　　教學難點：

　　記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、回顧梳理

　　1.談話：同學們在課前對7的乘法口訣進行了預學，這是同學們預學的情況。

　　2.看到這些數據，你覺得哪幾題做得比較好？第幾題錯誤比較多？

　　3.通過預學，你有什么收獲？

　　4.引入：今天我們重點來討論交流錯誤多的7的乘法口訣。

　　二、交流

　　1.匯報：根據2-6乘法口訣編制的經驗，誰來匯報一下7的乘法口訣？

　　指名匯報，說說你是怎樣編出來的.？舉個例子說明。（板書：加法 畫一畫 擺一擺）

　　2.反饋預學單上的錯誤

　　（1）編錯的。有什么好辦法記住？

　　（2）書寫錯誤的。你有什么要提醒的？

　　（3）題目理解錯誤的，寫成乘法算式的。你又有什么提醒的？

　　（4）編制不全的。

　　（5）多編制的。

　　3.記憶口訣

　　（1）請大家齊讀7的乘法口訣，在這些口訣中，你覺得哪些口訣比較難記，你有什么辦法來記住？

　　（2）教師呈現孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語來記憶。

　　（3）記口訣。

　　學生熟讀熟記

　　游戲：對口令、根據口訣說乘法算式。同桌對口令。

　　三、計算

　　1.想想做做第4題。

　　小鬧鐘的游戲。交流時說說運用了哪一句乘法口訣。

　　2.想想做做第3題。

　　游戲：猜猜信封里藏著哪兩個乘法算式？

　　3. 想想做做第1題。

　　（1）出示第一組算式，學生口答。

　　提問：三道算式不同，結果卻相同，你有什么發現？

　　（2）出示47+7 提問：看著這個算式，猜一猜，下面兩個乘法算式可能是怎樣的？你是怎么想的？

　　（3）出示67 ，76

　　提問：你能猜到上面藏著的乘加算式嗎？如果是乘減算式呢？

《7的乘法口訣》教案15

　　教學目標：

　　1、經歷從實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解用7 、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

　　2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視發展學生思維的靈活性。

　　3、在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。

　　教學重點：學會正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。

　　教學難點：初步知道乘除法之間的關系。

　　教學過程：

　　(一)、復習舊知

　　老師問：“小朋友們，我們都學過7、8、9的乘法口訣了，是嗎?”(是)<順勢板書>，那我們就來一起復習一下7、8、9的乘法口訣吧。

　　(1)單人小火車開7的乘法口訣后齊背

　　(2)雙人小火車開8的乘法口訣后齊背

　　(3)男女生合作開9的乘法口訣

　　老師引入下一個環節：“今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商的知識。<順勢板書>

　　(二)、創設情境導入

　　老師介紹：“還有幾天我們就要過自己的節日了，什么節呢?”(六一兒童節)“是呀，在那一天，我們要進行六一節目的演出，同時還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說一說，你打算怎么打扮咱們的教室呢?”(學生暢所欲言)“老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮，可就漂亮多了。

　　(三)、探索新知

　　1、出示主情境圖，收集數學信息

　　師：看看這些小朋友為了慶祝自己的節日，在做些什么?

　　投影出示48頁主情境圖(小朋友們在做漂亮的`五角星;小朋友在做彩旗、愛心球。)

　　師：你還發現什么?

　　(第一組做了56面彩旗，要掛成8行;第二組做了49顆五角星，分給7個小組;第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。)

　　根據學生的回答次序，黑板依次出示三組信息。

　　2、提出數學問題

　　師：你能根據這些信息提出數學問題嗎?

　　(1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?

　　2、：第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星?

　　3：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行?)

　　根據學生的回答次序，板書有針對性的三個數學問題。

　　3、解決問題

　　⑴師：你會解答這些問題嗎?獨立解決這三個問題。

　　(學生做在練習紙上，解決問題)

　　⑵匯報

　　①解決“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?”

　　師：可以用什么方法算?你是怎么算的?

　　師：如果要掛成7行，那么算式怎么列?

　　師：通過剛才的學習，你有什么發現?

　　教師引導得出：一個乘法口訣可以計算2道除法算式。

　　②反饋練習：書49頁的做一做

　　黑板寫出：7×4 8×2 9×6

　　師：7×4(8×2、9×6)等于幾?根據7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以寫出哪些除法算式?

　　根據學生回答的寫出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9

　　28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6

　　師：通過剛才的學習，你又發現了什么?

　　引導學生得出一句乘法口訣可以計算2個除法算式，體會乘除法的關系。

　　③解決“第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星?”和“第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行?”

　　通過教師引導得出：

　　要求每個小組得到多少顆五角星，可以用除法來計算，49÷7=7(顆)。計

　　算方法一是因為七七四十九，方法二是因為7×7=49，所以49÷7=7。

　　要求可以擺多少行，可以用除法來計算，27÷9=3(行)。計算方法一是因為三九二十七，方法二是因為3×9=27，所以27÷9=3。

　　4、小結：通過剛才的學習，你學會什么本領?

　　(四)、鞏固練習

　　1、游戲：送小鳥回家

　　2、游戲：爬梯摘桃子

　　師：想不想去“爬梯摘桃子”?

　　說明：正確計算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹上的桃子。

　　要求：同桌比賽，每人各選一個梯子，比一比誰先摘到桃子。(比2次，第二次互換梯子)

　　學生在書上練習并匯報：誰來說說自己梯子上算式的得數?誰先摘到桃子?

　　(五)拓展練習

　　師：小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!

　　出示：一個大桃子

　　師：想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友來咬一口!

　　師：沒吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機會呢!

　　⑴出示：智力大挑戰

　　桃子有51個，平均分給9只猴子，拿走幾個就夠了?

　　師：你會解答嗎?小組合作交流，比一比哪一組想的方法多?

　　⑵小組合作交流、討論，教師適時給以點撥。

　　⑶匯報：誰來說說你想到的好方法?

　　師：觀察這幾個答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了?

　　引導學生從乘法口訣入手，思考每個答案之間的關系，算出多種答案。(6個、15個、24個、33個、42個)

　　(六)發展評價，課外延伸

　　自我評價：

　　在這節課中，你覺得自己表現怎么樣?為什么?

　　課外延伸：

　　如果把剛才的題目改為“桃子有51個，平均分給9只猴子，再拿來幾個就夠了?”

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