7的乘法口訣課題教案（精選10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的7的乘法口訣課題教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　7的乘法口訣課題教案 篇1

　　教學目的：

　　1.使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。

　　2.要學生會用一句口訣計算兩道有聯系的乘法算式。

　　3.培養學生的觀察能力和推理能力。

　　教學重點：

　　掌握口訣的結構和規律。

　　教學難點：

　　突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。

　　教具：

　　①7條小魚圖；

　　②口算卡片；

　　③自制投影片；

　　④4個小信箱。

　　學具：

　　每個學生準備２５個三角形。（用紙剪成的）

　　教學過程：

　　復習

　　1.對口令。（開小車對已學的１——６乘法口訣）

　　2.出“６×５”并提問：“６×５”表示什么意思？被乘數是多少？表示什么？乘數是多少？表示什么？

　　講授新課

　　做７２頁準備題。

　　每次加７，把得數填在空格里。

　　1、出示準備題到黑板上，教師說明題目要求后，指名學生到黑板填寫。

　　2、評講。

　　問：１個７是７，幾個７相加得１４？３個７相加得多少？４個７、５個７、６個７、７個７呢？（重點突出４個７是２８，６個７是４２）要求全班齊讀三遍：４個７是２８、６個７是４２。

　　教學課本７２頁例１。

　　1.出示１條小魚圖。同時創設故事情境來激發學生的求知欲。（如：一天小紅跟著她爸爸去鉤魚……引導學生看用三角形拼成的圖。）

　　提問：“１條小魚由幾個三角形拼成的？有幾個７？怎樣寫成乘法算式？誰能根據算式編出口訣？”

　　學生邊回答，教師邊板書：

　　１個７７×１＝一七得七

　　2.出示２條小魚圖，學生動手操作需要幾個三角形，并仿照上面的問題提問。

　　學生回答后，教師板書：

　　２個７７×２＝二七十四

　　3.擺３條小魚用了多少個三角形？有幾個７？怎樣寫算式和編口訣？（出示第三條小魚圖）

　　學生回答后，教師板書：

　　3個7７×３＝三七二十一

　　4.依次出示4條、5條、6條、7條小魚圖，提出和上面相類似的問題。（要求學生獨立完成）

　　學生在書上填完后，教師在黑板上板書：

　　４個７７×４＝四七二十八

　　５個７７×５＝五七三十五

　　６個７７×６＝六七四十二

　　７個７７×７＝七七四十九

　　板書完，４個７和６個７要求開單、雙號火車來讀，加深認識。

　　5.齊讀一遍口訣，再開火車讀一次。

　　6.引導學生觀察乘法算式和口訣，找出規律。

　　Ａ：看乘法算式的被乘數都是什么？從而導出課題。（并板書：７的乘法口訣）

　　Ｂ：７的`乘法口訣一共有幾句？口訣的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？

　　Ｃ：每相鄰的兩句口訣的得數相差幾？（相差７）為什么？

　　1.做７３頁上面“做一做”的題目。

　　1.看１９９１年月份日歷表進行口答。

　　2.看橫式寫得數，并提出７×４＝２８，７×６＝４２這兩個式子的得數是根據哪兩句口訣想出來的？

　　3.做完后提問這些式子還可以怎樣算比較簡便。（看成幾個７）

　　做到第３題時，同時出示多練題。（要求學有余力的學生做）

　　多練題：

　　①、７×２＋７＋７＝７×（）

　　②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）

　　教學課本７３頁例２。

　　1.出示題目：“７×４＝”

　　2.提問：“用哪句口訣想得數？”（四七二十八）

　　3.如果交換被乘數和乘數的位置，算式變得怎樣？（４×７）

　　4.４乘以７等于幾？學生回答后教師板書：“＝２８”。

　　5.７乘以４和４乘以７的得數相同都是“２８”，它們可以用哪一句口訣來計算？

　　學生回答后教師板書：

　　口訣：四七二十八

　　做７３頁練習的第１題。

　　７×５＝７×６＝７×２＝

　　５×７＝６×７＝２×７＝

　　1.鞏固練習

　　７×１＝７×４＝３×７＝６×７＝

　　２×７＝７×７＝５×７＝７×５＝

　　４×７＝１×７＝７×２＝７×６＝

　　2.師生對口令。

　　全課總結

　　１、這節課我們學習了（）的乘法口訣，共有（）句。

　　２、每相鄰兩句口訣的得數相差（）。

　　３、還學會了用一句口訣計算（）道有聯系的乘法算式。

　　做游戲

　　1.小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進行小結表揚。）

　　2.奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學為參賽的同學加油，增強氣氛。）

　　布置作業

　　1.背７的乘法口訣。

　　2.做課本第７４頁第２題。

　　另附板書：

　　７的乘法口訣

　　7的乘法口訣課題教案 篇2

　　[教學內容]

　　人教版二年級數學上冊教科書第72——73頁

　　[教學目標預設]

　　知識與技能

　　1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。

　　2.初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

　　3.能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。

　　過程與方法

　　經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。

　　情感、態度與價值觀

　　通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。

　　[教學流程]

　　一、創設情境，導入新課。

　　小朋友們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯歡的場景，并配上“生日快樂”音樂）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢！（課件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數學問題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發現。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發現的！有信心嗎？（生：有。）那這節課我們就一起來當當小矮人們的“小老師”，給他們講講吧！（隨即貼出情境課題：我給小矮人當老師）

　　二、合作交流，探究體驗

　　[活動一]探究7的乘法口訣的來源

　　1.“小老師”們，仔細觀察，然后把你發現的數學知識先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。

　　2.組織匯報交流，師板書。（通過學生的相互交流與補充，歸納出“7的乘法口訣”）

　　3.把你們發現的數學知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發現了什么？引出本節數學課題：7的乘法口訣。（板書課題）

　　[活動二]交流7的乘法口訣的記憶方法

　　1.7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？

　　2.生交流方法。

　　3.用剛才介紹的'好方法再記一遍。

　　4.請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。

　　5.“猜一猜”游戲。（一個學生說表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣）

　　6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！

　　7.師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學生也相當的不錯哦！現在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學習成果吧!(通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學生的自信心，感受成功的喜悅！)

　　8.師：小矮人學會“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學習成果說給大家聽聽嗎？（學生匯報，強化記憶，同時鼓勵學生表揚小矮人。）

　　9.小矮人們學會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數字“7”上畫一個笑臉）

　　三、實踐應用，鞏固新知。

　　1.游戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）

　　2.看圖列算式，說口訣。

　　（1）課件出示圖：一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學生說出算式和相應的口訣）

　　（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？

　　（3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？

　　3.生活中的數學問題。

　　師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？

　　四、小結。

　　這節課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？

　　五、板書設計：（略）

　　7的乘法口訣課題教案 篇3

　　教材分析：

　　本課是在學生已經掌握了“2～6的乘法口訣”的基礎上進行的，這樣的安排有助于學生利用遷移規律學習新知。乘法口訣是小學數學中最基礎的知識之一，對今后的計算有重要作用。

　　教材以用七巧板拼圖的活動，引導學生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現用7連加的結果。在學生初步知道連加結果的基礎上按順序呈現與7有關的乘法算式，引導學生把7的乘法口訣填完整。

　　教學目標：

　　1、使學生經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。

　　2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的'乘法口訣之間的聯系，培養學生初步的推理能力。

　　3、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

　　教學難點：

　　理解7的乘法口訣的來源，記住并運用7的乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、情境啟發，明確目標

　　又是一個星期。同學們，誰能告訴我一個星期有幾天？兩個星期有幾天？三個星期有幾天？四個星期有幾天？五個六個七個星期呢？（板書：7）

　　如果我們熟練了7的乘法口訣相信小朋友們一定算得很快。這節課我們就一起來探討7的乘法口訣。

　　二、合作探究，達成目標

　　1、探究7的口訣

　　（1）根據2—6的乘法口訣的經驗，猜測一下，7的乘法口訣會有幾句？7的乘法口訣又有什么特點？

　　（2）請同學們試著用一組七巧板拼一個圖案，然后再與同桌交流，也可在小組內交流。

　　（3）請每小組挑選最滿意、最美的圖案，在投影儀上展示。

　　（3）每位學生自主完成，教師巡視。

　　（4）觀察上面7個圖案。

　　（5）仔細觀察統計表里的數，說說你發現了什么。

　　（6）四人一組探究，合作編制7的乘法口訣。

　　乘法算式

　　乘法口訣

　　1×7＝7

　　7×1＝7

　　一七得七

　　（7）齊讀口訣。

　　2、交流口訣

　　（1）為了迅速計算乘法，我們編出了口訣。我們一起來讀一遍。你發現“7的乘法口訣”有什么特點呢？（有7句，后一句的得數比前一句多7。）

　　（2）你認為７的乘法口訣中哪幾句容易記？哪幾句難記？請你談一談。（師生互相交流）

　　（3）其實口訣中的三七二十一這句話在生活中非常熟悉，請看屏幕，這是誰？他在干嘛呀？（孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。）師：這句話中有幾句口訣呢？（２句）我們來讀一遍。師：對，不管三七二十一，我們都得要把這幾句口訣記住，你們說，我們需要七七四十九天嗎？

　　３、記憶“７的乘法口訣”。

　　過渡：小朋友只用了短短的幾分鐘就輕輕松松地編出了7的乘法口訣，真了不起！為了獎勵大家，老師給同學們帶來了紅紅的蘋果，想要嗎？（出示課件）

　　師：下面我們來玩個對口令的游戲。請做好準備。師生對口令。

　　師：那同桌之間會不會對口令呢？兩人面對面地對口令吧！

　　三、變式練習，檢測目標

　　1、數星期的天數。

　　學習了7的乘法口訣，讓我們再回頭數一數。一個星期7天，二個星期？三個星期……

　　2、欣賞七言詩。

　　師：同學們，七是一個很奇特的數字，古代有很多問題都與７有關，下面我們來欣賞一首七言詩。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（課件播放）

　　在這首詩一其有多少個字呀？你用了哪句口訣？

　　3、現在，讓我們一起來編兒歌吧！請看屏幕。這是誰？（白雪公主和七個小矮人）

　　每個兄弟1個球，7個兄弟7個球；每個兄弟2個球，7個兄弟（）個球；每個兄弟（）個球，7個兄弟（）個球……

　　你會編嗎？請你和學習小組內的同學一起編一起說吧！

　　4、解決問題

　　（1）電子琴的白鍵一組有7個，5組一共有多少個？

　　（2）一面國旗上有幾顆星？7面國旗上一共有多少顆？

　　四、總結評價，升華目標

　　師：老師覺得同學們表現得非常棒，那你覺得自己進步了嗎？為什么？

　　7的乘法口訣課題教案 篇4

　　教學目標：

　　1、經歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過程。

　　2、記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關的乘法計算。

　　3、鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。

　　課前準備：

　　教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。

　　教學方案：

　　一、創設情境

　　1、師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。

　　師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？

　　讓有實際經歷的學生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。

　　2、讓學生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數學信息？給學生充分表達不同信息的機會。

　　師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們。現在，請同學們打開課本第6頁上的圖。

　　學生翻書看圖。

　　師：觀察這幅圖，圖上畫的`是什么？你從中發現了哪些數學信息？

　　學生可能會說：

　　圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。

　　每只瓢蟲的身上都有七個點。

　　都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。

　　瓜葉上一共有7只瓢蟲。

　　有兩根絲瓜。

　　二、合作學習

　　1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。

　　師：我們已經學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。

　　（出示課題）

　　師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什么？

　　生：一七得七。

　　師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現在請小組合作總結出7的乘法口訣。

　　教師巡視、指導

　　2、交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導。

　　師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？

　　學生說時，教師板書。

　　生：我們根據2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。

　　師：哪個組有不同意見？

　　生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最后總結出口訣：二七一十四。

　　師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。

　　結合學生的交流，完成板書。

　　乘法算式：乘法口訣

　　7×1=7一七得七

　　7×2=14二七十四

　　7×3=21三七二十一

　　7×4=28四七二十八

　　7×5=35五七三十五

　　7×6=42六七四十二

　　7×7=49七七四十九

　　3、觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結某一句口訣該怎么辦？讓學生充分發表自己的想法。

　　師：同學們總結得都非常好，現在請同學們仔細觀察7的乘法口訣，有什么特點？

　　學生可能會說：

　　7的乘法口訣共有7句。

　　口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。

　　口訣分別表示1個7，2個7，3個7，4個7，5個7，6個7，7個7是多少。

　　后面一句口訣都比前一句口訣多7。

　　師：那如果想四七得多少？你會用什么方法？

　　學生會說出不同的方法。如：

　　把4個7相加；

　　想：三七二十一，四七就是21+7=28，所以四七二十八。

　　三、鞏固練習

　　1、組織同學們齊讀一遍口訣，然后把口訣寫在課本上。

　　師：同學們真聰明。現在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后，把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完后，自己寫。

　　2、讓學生默記口訣，然后背誦口訣。

　　師：請同學們默記7的乘法口訣。

　　學生自己默記。

　　師：誰背過了，站起來，背對黑板背一遍。

　　四、課堂練習

　　1、練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習，然后請同學表演。

　　師：現在請同桌兩人做對口令游戲，一個人說口訣的一半，另一個人說另一半。（如果學生不明白，教師與一個學生示范一下。然后請幾組同學表演。）

　　2、練一練第2題：孔雀開屏。先讓同學把得數填在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。

　　師：小孔雀看大家表現得都很棒，它們也高興得開屏了，他們希望同學們能幫助他們把身上的算式完成了，你們愿意嗎？

　　學生完成后，交流時重點說一說是怎樣算的。

　　如：7×3=21

　　口訣：三七二十一

　　3、練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片，發給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。

　　師：現在老師找幾名同學來玩找朋友游戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。

　　學生找到自己的朋友后一起讀算式，其余同學說口訣。

　　6×6=36

　　口訣：六六三十六

　　7×7=49

　　口訣：七七四十九

　　4、練一練第4題：直接把得數寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。

　　師：請同學們把第4題得數直接寫在書上，寫完后同桌交流，說一說用哪句口訣計算。

　　7的乘法口訣課題教案 篇5

　　教學目標：

　　1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯系的乘法算式。

　　2、養學生的觀察能力和類推的遷移能力。

　　3、培養學生的良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯系的乘法算式。

　　教學難點：

　　準確的記憶口訣、應用口訣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、口算。（指名2個組的學生順次口算。）

　　出示卡片“三六十八”提問：用這句口訣可以列出哪兩個乘法算式？

　　2、讓學生獨立完成P64頁、準備題.（全體在書上填寫）

　　3、提問：1個7是多少？2個7相加是多少？3個7連加是多少？4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28里有幾個7？35、42呢？

　　二、新授

　　1、揭示課題：7的乘法口訣。

　　2、講解例1。

　　（1）講解7×1＝7

　　問：這是什么圖形？

　　問：這條魚是由幾個三角形拼成的？

　　問：7個三角形拼成一條小魚，也就是1個7，求1個7是多少該怎樣列乘法算式？（板書：7×1＝7）

　　師指算式提問：這個算式表示什么意思？分別說一說這個算式中的7、1、7各表示什么？

　　根據這個算式能編出一句乘法口訣嗎？

　　師：（板書：一七得七），并讓學生分別說一說一七得七的`意思？

　　（2）講解7×2＝14

　　讓學生們看著屏幕上的2條小魚，啟發學生思考，分小組討論下面的問題：

　　現在一共有幾條小魚？是幾個幾？

　　怎樣列乘法算式？

　　口訣怎樣編？

　　口訣的意思與乘法算式的意思是什么？

　　教師根據學生匯報情況，板書出：7×2＝14二七十四。

　　（3）學習7×3至7×7的算式、口訣。

　　引導學生自學（出示自學提綱）：

　　教師提示：

　　在思考時，可以聯系前邊的準備題，也可以看小魚的實物圖，也可以自己推算。

　　①學生自學后訂正提問：

　　②指名說填寫結果。

　　③4個7是多少？7、4、28分別表示什么？

　　④六七四十二這句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？

　　⑤7×5＝35你是怎么計算出來的？

　　在算式7×7＝49中，兩個因數表示的意思一樣嗎？

　　（4）掌握算式和口訣。

　　①自己記一遍算式和口訣。

　　②找一找，這7句乘法口訣有什么規律、怎樣可以準確迅速的記住口訣？

　　③說一說哪幾句口訣難記？（學生說的同時，教師用色筆在口訣旁邊畫上“*”）

　　④同桌的兩人互相說一說，考一考對方7的乘法口訣。

　　⑤完成P65頁上面的做一做、2

　　3、學習例2，7×4＝28，4×7＝□

　　提問：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結果？你是怎樣想的？

　　師小結：用同一句口訣可以計算兩道乘法算式

　　三、鞏固練習

　　1、口答（投影出示P651題）

　　2、對口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對、生生互對）

　　3、完成P65頁下面的做一做1、2

　　4、對口令（師生對、生生對等）

　　四、質疑問難

　　通過今天這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　五、布置作業（略）

　　7的乘法口訣課題教案 篇6

　　教學目標：

　　1、經歷用7的乘法口訣求商的過程，進一步掌握用乘法口訣求商的方法，能用7以內的乘法口訣正確的口算相應除法的商，能根據口訣說出相應除法算式和商，進一步理解除法簡單實際問題的數量關系，能正確解決除法簡單實際問題。

　　2、能解釋求商的方法，通過乘除算式比較體會乘、除法的內在聯系，提高表內除法的口算能力。

　　3、學生主動參與，獨立思考，在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發表自己見解的快樂，獲得成功的'體驗，樹立學好數學的自信心。

　　教學重點：

　　7的乘法口訣求商。

　　教學難點：

　　理解7的乘法口訣求商的過程。

　　教學準備：

　　7的乘法口訣卡片，關于7的除法的口算卡片。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、讓學生把7的乘法口訣背一遍。

　　2、引入新課。

　　學會了7的乘法口訣和乘法計算，我們今天來學習7的乘法口訣求商。

　　二、學習新知

　　1、出示例2情境圖。讓學生觀察，說說知道了什么條件。

　　2、依次出示問題，并列式。

　　（1）出示第一個問題。說一說，求扎幾個花環可以怎樣列式？你是怎么樣想的？（板書列式）

　　（2）提問：求平均每個花環有幾朵花怎樣列式，又是怎么樣想的？（板書算式）

　　3、計算得數，并交流。

　　計算這兩道除法算式要怎樣想呢？（板書得數，單位名稱和口訣）

　　指出：算除法，還是想乘法口訣。計算時，要看算式里的除數，想它和幾乘等于被除數，得數就是幾。

　　讓學生讀兩道算式和商，再讀口訣，體會聯系。

　　三、鞏固練習

　　想想做做

　　1、讓學生一組一組填得數。

　　交流得數，并板書，然后讓學生按組集體讀一讀。

　　2、知道了一道乘法算式可以寫成兩道除法算式，那根據乘法口訣也能說出有聯系的除法算式，我們現在來試一試。

　　3、口算。

　　用除法口算卡片讓學生口算得數。

　　4、讓學生自己讀題，弄清每題知道什么條件，要求什么問題。（弄清平均分的意思）

　　四、本課總結

　　這節課，學習了什么內容？你知道除法算式求商是怎么樣想的嗎？你還有哪些體會？

　　7的乘法口訣課題教案 篇7

　　教學目標：

　　1、知識與能力：

　　讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

　　2、過程與方法：

　　使學生經歷推導7的乘法口訣的過程、在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。

　　3、情感與態度：

　　繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。

　　教學重點：

　　讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。

　　教學難點：

　　尋找規律、記憶7的口訣

　　教學具準備：

　　課件、表格

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　我們已經學習了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節奏。評價：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。

　　（板書課題：7的乘法口訣）

　　回憶一下6的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？

　　（學生發言）

　　二、合作交流探究新知

　　1、師：今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學習7的乘法口訣，（課件出示圖片）

　　那我們一起數一數七星瓢蟲身上有幾個斑點吧，一只瓢蟲身上有7個點，2只瓢蟲有幾個點，3只、4只呢？

　　2、填表

　　七星瓢蟲的只數1234567

　　斑點的個數

　　你能算一算完成這個表格嗎？

　　訂正表格，

　　問：它填的對不對，2只瓢蟲有14個斑點，你是怎樣算的？4只有28個斑點你是怎樣算的？

　　3、編制口訣

　　同學們真聰明，你們愿意發揮自己的聰明才智，根據表格列出乘法算式，并相應地編出7的乘法口訣嗎？請你打開這張紙，完成下面的兩部分內容。

　　匯報：把你編的口訣大聲的讀給同學聽，要求學生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確

　　同學們通過自己的努力編出了乘法口訣，現在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上

　　指名說一說口訣的意義：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？

　　同學們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義

　　4、齊讀口訣，

　　仔細觀察，7的乘法口訣有什么規律？（老師總結規律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個比一個增加了1，而得數卻是一個比一個多7）

　　問：你認為哪句口訣比較容易記住？你用什么好辦法記住這些口訣的.？

　　（三七二十一、七七四十九天好記）

　　如果忘記了四七二十八，你有什么好辦法記住它？

　　5、熟記口訣：

　　同學們發現的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對又快。

　　誰都記在腦子里了？（指名背）還有誰記住了？記住的同學閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。

　　現在老師把得數都抹去，你還會讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補充完整）

　　師：下面我們做個對口令的游戲好嗎？

　　三七（）七七（）四七（）

　　你喜歡這個游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。

　　誰得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個大拇指。

　　看來這些都難不倒同學們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關7的乘法的數學問題。

　　三、鞏固應用

　　1、口算

　　我們先來做一組口算吧，你準好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個說一說你用的那句口訣？

　　2、老師這兒還遇到了數學問題呢？

　　（1）我們知道一個星期有7天，2個星期有（）天，（用的那句口訣？）3個星期有（）天，4個星期有（）天

　　（2）讀一讀，算一算，古詩有多少個字？

　　遠上寒山石徑斜，

　　白云生處有人家。

　　停車坐愛楓林晚，

　　霜葉紅于二月花。

　　你是怎樣想的？（引導學生完整的說出自己的想法，并說一說用到了哪句口訣）

　　匯報，訂正

　　（3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環畫。

　　這幅連環畫一共用了多少個薄板？

　　獨立完成，訂正，說用的那句口訣。

　　四、課堂總結

　　通過這節課的學習你有什么收獲？覺得自己表現怎么樣？

　　7的乘法口訣課題教案 篇8

　　教學目標：

　　1、經歷從實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解用7、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

　　2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視發展學生思維的靈活性。

　　3、在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。

　　教學重點：

　　學會正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。

　　教學難點：

　　初步知道乘除法之間的關系。

　　教學過程：

　　(一)復習舊知

　　老師問：“小朋友們，我們都學過7、8、9的乘法口訣了，是嗎？”(是)<順勢板書>，那我們就來一起復習一下7、8、9的'乘法口訣吧。

　　(1)單人小火車開7的乘法口訣后齊背

　　(2)雙人小火車開8的乘法口訣后齊背

　　(3)男女生合作開9的乘法口訣

　　老師引入下一個環節：“今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商的知識。<順勢板書>

　　(二)創設情境導入

　　老師介紹：“還有幾天我們就要過自己的節日了，什么節呢？”(六一兒童節)“是呀，在那一天，我們要進行六一節目的演出，同時還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說一說，你打算怎么打扮我們的教室呢？”(學生暢所欲言)“老師相信我們的教室通過你們這么一打扮，可就漂亮多了。

　　(三)探索新知

　　1、出示主情境圖，收集數學信息

　　師：看看這些小朋友為了慶祝自己的節日，在做些什么？

　　投影出示48頁主情境圖(小朋友們在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、愛心球。)

　　師：你還發現什么？

　　(第一組做了56面彩旗，要掛成8行;第二組做了49顆五角星，分給7個小組;第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。)

　　根據學生的回答次序，黑板依次出示三組信息。

　　2、提出數學問題

　　師：你能根據這些信息提出數學問題嗎？

　　根據學生的回答次序，板書有針對性的三個數學問題。

　　3、解決問題

　　⑴師：你會解答這些問題嗎？獨立解決這三個問題。

　　(學生做在練習紙上，解決問題)

　　⑵匯報

　　①解決“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？”

　　師：可以用什么方法算？你是怎么算的？

　　師：如果要掛成7行，那么算式怎么列？

　　師：通過剛才的學習，你有什么發現？

　　教師引導得出：一個乘法口訣可以計算2道除法算式。

　　②反饋練習：書49頁的做一做

　　黑板寫出：7×48×29×6

　　師：7×4(8×2、9×6)等于幾？根據7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以寫出哪些除法算式？

　　根據學生回答的寫出：28÷4=716÷2=854÷6=9

　　28÷7=416÷8=254÷9=6

　　師：通過剛才的學習，你又發現了什么？

　　引導學生得出一句乘法口訣可以計算2個除法算式，體會乘除法的關系。

　　③解決“第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星？”和“第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行？”

　　通過教師引導得出：

　　要求每個小組得到多少顆五角星，可以用除法來計算，49÷7=7(顆)。計

　　算方法一是因為七七四十九，方法二是因為7×7=49，所以49÷7=7。

　　要求可以擺多少行，可以用除法來計算，27÷9=3(行)。計算方法一是因為三九二十七，方法二是因為3×9=27，所以27÷9=3。

　　4、小結：通過剛才的學習，你學會什么本領？

　　(四)鞏固練習

　　1、游戲：送小鳥回家

　　2、游戲：爬梯摘桃子

　　師：想不想去“爬梯摘桃子”？

　　說明：正確計算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹上的桃子。

　　要求：同桌比賽，每人各選一個梯子，比一比誰先摘到桃子。(比2次，第二次互換梯子)

　　學生在書上練習并匯報：誰來說說自己梯子上算式的得數？誰先摘到桃子？

　　(五)拓展練習

　　師：小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!

　　出示：一個大桃子

　　師：想不想咬一口？先摘到桃子的小朋友來咬一口!

　　師：沒吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機會呢!

　　⑴出示：智力大挑戰

　　桃子有51個，平均分給9只猴子，拿走幾個就夠了？

　　師：你會解答嗎？小組合作交流，比一比哪一組想的方法多？

　　⑵小組合作交流、討論，教師適時給以點撥。

　　⑶匯報：誰來說說你想到的好方法？

　　師：觀察這幾個答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了？

　　引導學生從乘法口訣入手，思考每個答案之間的關系，算出多種答案。(6個、15個、24個、33個、42個)

　　(六)發展評價，課外延伸

　　自我評價：

　　在這節課中，你覺得自己表現怎么樣？為什么？

　　課外延伸：

　　如果把剛才的題目改為“桃子有51個，平均分給9只猴子，再拿來幾個就夠了？”

　　7的乘法口訣課題教案 篇9

　　教學內容：

　　蘇教版教科書《數學》二年級上冊的第72-73頁。

　　教學目標：

　　1.使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

　　2.使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

　　3.培養學生獨立思考和團結合作的精神。

　　教學重點：

　　掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

　　教學難點：

　　在計算應用中感知乘除法之間的關系。

　　教學過程：

　　一、溫故導入

　　1.教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。

　　集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

　　2.引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的`一般方法。

　　教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算思路。

　　3.引入新課。

　　教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要練習的內容。(板書課題)

　　二、課堂助學

　　1.教學例題

　　(1)教師設置情境，出示插圖。

　　(2)引導學生觀察并收集信息：一共有幾朵花？扎了幾個花環呢？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？

　　(3)引導學生思考，要算什么就是怎么想的，教師根據學生的回答板書：

　　28÷7=

　　28÷4=

　　(4)教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？”

　　同桌交流、討論，并在教科書上例4的空格里填數。

　　指名讓學生說用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過程。(因為4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。)

　　教師板書：28÷7=4

　　想：(四)七二十八。

　　28÷4=7

　　想：四(七)二十八。

　　2.比較這兩題有什么相同和不同？(總數相同，都是把28朵花進行平均分，計算的時候都是用的同一句口訣)

　　3.比較小結，和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

　　三、練習鞏固

　　1.完成“想想做做”中的第1題。

　　學生獨立完成，再集體講評。

　　交流每一組中有什么發現？

　　2.出示7的乘法口訣卡片，問你能想到哪些算式？

　　追問：在這7句口訣中，哪一句比較特別？為什么？

　　3.出示相應的.口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的)，學生打手勢計算。

　　(設計意圖：在口算卡片的打手勢計算中，穿插個別加減法或乘法的計算，主要想在學生的錯誤中，引發學生的注意，將學生好的審題習慣培養常態化。)

　　4.完成想想做做第3~6題。

　　(1)獨立完成，再全班交流，同座互評。

　　(2)針對第5、6題追問：你知道了什么？問題是什么？隱含在圖中的信息是什么？引導學生弄清題意，明確：求“再過幾個星期藝術節開幕”就是求35里面有幾個7，所以要用除法計算。(對學生進行隱含信息的收集教育)

　　5.思維沖浪。

　　四、當堂反饋

　　完成補充習題中部分題。

　　7的乘法口訣課題教案 篇10

　　一.教學目標：

　　1.知識與技能：

　　讓學生經歷用７.８.９的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘，除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。

　　2.過程與方法：

　　組織學生先用２～６的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用７.８.９的乘法口訣求商的一般方法。

　　3.情感與交流：

　　體會數學與生活的密切聯系。

　　二.教學重難點

　　１.重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　２.難點：解決簡單或稍難的實際問題。

　　三.教學過程：

　　（一）情境引入，復習舊知：

　　師：“春天到了，萬物復蘇，白花盛開，白鳥爭鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節中去春游嗎？”

　　師：“這節課我們就進行一次特殊的春游。”

　　師：“如果你們能做對我手中的計算題，就能買到票坐上去春游的汽車票。（２～６的除法算式）

　　完成后選兩個算式請學生說一說用什么方法計算的

　　（二）情境深入，掌握新知：

　　1.用７的乘法口訣求商

　　出示：我們班有２８位小朋友，如果分成７組。——————

　　師：“你會根據這數學信息提出數學問題，并用學過的知識解決問題嗎？先想一想，再與你的同桌交流。”

　　給學生充分的時間討論，交流。

　　反饋，并說一說思考的過程。

　　2.用８.９的乘法口訣求商

　　師：“很快我們就來到了目的地，這兒風光秀麗，真是個旅游圣地。”

　　師：“在我們欣賞美麗的景色時過來兩位種樹的叔叔，聽說我們的小朋友很聰明，就要考考大家。”

　　出示：李叔叔要種５６棵樹，他用８小時種完

　　3.王叔叔要種５４棵，他每小時種９棵

　　師：“對于這些數學問題，你能提出問題并解決嗎？把你的想法告訴你小組內的同學,進行討論交流.

　　反饋，并說一說為什么這樣做。

　　4.小結揭題

　　師：這些除法算式用什么口訣計算的？

　　生：用７.８.９的乘法口訣

　　師：我們今天學習用７.８.９的乘法口訣來求商，解決問題。

　　（三）應用遷移，鞏固提高

　　１.４９頁“做一做

　　師：累了，我們休息會吃點面包吧。

　　出示：（把４９頁的算式放在面包圖里）

　　生：（用７.８.９的乘法口訣求商）

　　反饋，小結

　　２.快速口答

　　師：很快我們要結束這次的`旅游，在學校的路上，我們做個快速口答的游戲吧。

　　（５０頁的第一題）

　　（四）擴散思維，拓展練習

　　師：你能寫出全部用７的乘法口訣計算的算式嗎？８的呢？９的呢？

　　（選其中的一樣，小組內完成）

　　反饋，獎勵

　　（五）小結反思

　　師：我們學了用７.８.９的乘法口訣求商，知道在求除法算式時，用乘法口訣來計算，并會解決一些實際問題,你對自己的學習滿意嗎？

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