七年級語文《口技》教案

時(shí)間：2024-12-16 11:40:15 銀鳳教案我要投稿

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七年級語文《口技》教案（通用8篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的七年級語文《口技》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級語文《口技》教案（通用8篇）

　　七年級語文《口技》教案 1

　　1、能正確譯講并背誦第4-5段。

　　2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、板書課題：

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題：口技)

　　(過渡語)我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢？請看：

　　二．投影顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確譯講并背誦第4-5段。

　　2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。

　　(過渡語)同學(xué)們，有沒有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？好，下面開展自學(xué)競賽。

　　三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，譯講課文)。

　　(一)先學(xué)。

　　1、師：下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第4-5段。請看：

　　2、投影出示：請同學(xué)們小聲讀課文，并對照課下注釋練習(xí)翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方，可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點(diǎn)詞，最后連起來翻譯整個(gè)句子。

　　3、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機(jī)。)

　　(二)后教。

　　1、(過渡語)下面，請大家對照譯講方法譯講課文4-5段。

　　2、指名譯講：后進(jìn)生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請其他同學(xué)幫助更正；如還不對，老師更正，并分類板書學(xué)生譯講錯(cuò)的詞語。

　　3、質(zhì)疑問難。

　　(1)過渡語：同學(xué)們，還有不懂的'地方嗎？

　　(2)鼓勵(lì)不懂的同學(xué)舉手提出疑問，大家給予幫助。

　　四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，學(xué)習(xí)描寫方法)。

　　(一)先學(xué)。

　　1、師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現(xiàn)在又來繼續(xù)自學(xué)，請看自學(xué)指導(dǎo)(投影顯示)，同學(xué)們，看全文并思考為了寫口技藝人的“善”，作者是如何生動(dòng)地描寫的？6分鐘后比一比看誰回答得最好。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機(jī)。)

　　(二)后教。

　　1、指名學(xué)生回答。

　　2、其他學(xué)生補(bǔ)充、更正。

　　3、教師則邊聽學(xué)生的回答邊適時(shí)、引導(dǎo)并板書。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文第4-5段。

　　2、學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背。

　　3、學(xué)生齊背第4-5段。

　　4、互背。

　　5、指名背。

　　七年級語文《口技》教案 2

　　一、作者簡介。

　　二、朗讀全文，注意下列字詞的讀音。

　　少頃(shǎo ) 犬吠(fèi )囈語(yì ) 夫叱大兒聲(chì)夫齁聲起(hōu) 意少舒 (shǎo)中間(jiàn) 曳(yè)屋許許(hǔ)聲幾欲先走(jī) 驚覺欠伸(jiào)

　　三、聯(lián)系課文，解釋下面的字詞，想一想與現(xiàn)在的意義有什么不同?

　　1、于是( 在這個(gè)(時(shí)候) )賓客無不變色離席

　　(今意是：承接連詞)

　　2、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)( 大腿 )

　　(今意是：量詞事物的一部分; 屁股)

　　師：“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”什么意思：兩條大腿哆嗦直抖。這個(gè)詞好像在哪學(xué)過?在蒲松齡《東郭先生和狼》里面有一句話“屠自后斷其股”，其意思是“屠夫從后面砍斷了它(指狼)的腿�！�

　　3、幾欲先走 ( 跑 )

　　(今意是：步行、行走)

　　師：“走”古代作“跑”講，我們能不能聯(lián)想到一個(gè)詞?(走馬觀花)釋義走馬：騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。常用來形容不深入細(xì)致地觀察事物，只是粗略(cū luè)地觀察，比喻被表面現(xiàn)象所迷惑(mí huò)。強(qiáng)調(diào)過程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，強(qiáng)調(diào)結(jié)果。

　　師：這幾個(gè)詞屬于一種什么文學(xué)現(xiàn)象?

　　(古今異義)

　　師：那么同學(xué)們在課文中再找找還有哪些屬于古今異義?找到的舉手

　　古意今意

　　1 (會)賓客大宴適逢，正趕上聚合，合在一起

　　句子翻譯(正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客)

　　2 (但)聞屏障中只轉(zhuǎn)折連詞，但是句子翻譯(只聽到圍幕里面醒木一拍)

　　3 當(dāng)(是)時(shí) 這判斷動(dòng)詞

　　句子翻譯(在這個(gè)時(shí)候，婦人用手拍孩子的聲音)

　　4 微(聞)有鼠聽用鼻子嗅

　　句子翻譯(隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音)

　　5 賓客意(少)舒稍微數(shù)量小

　　句子翻譯(客人們(聽到這里)，心情稍微放松了些)

　　6 (稍稍)正坐漸漸地稍微

　　7 中(間)力拉崩倒夾雜房間、中間、間隔

　　句子翻譯(其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音)

　　8 (雖)人有百手即使假設(shè)連詞雖然條件連詞

　　師：課后要注意歸納整理

　　四、解釋下列字詞的意思

　　1、坐滿坐寂然通“座”，座位名詞口技人坐屏障坐動(dòng)詞

　　2、妙眾妙必備妙處名詞以為妙絕好，奇妙形容詞

　　3、絕以為妙絕極副詞群響必絕滅，消失動(dòng)詞師：那么這種現(xiàn)象叫什么?(一詞多義)

　　師：這個(gè)在課文當(dāng)中就比較多了。同學(xué)們再找?guī)讉€(gè)，找到舉手。

　　4、呼忽一人大呼“火起” 呼叫動(dòng)詞呼呼風(fēng)聲擬聲詞

　　5、指手有百指手指名詞不能指其一端指出動(dòng)詞

　　6、乳婦撫兒乳喂奶動(dòng)詞兒含乳啼奶頭名詞

　　7、起夫齁聲起響起動(dòng)詞夫起大呼起來動(dòng)詞

　　8、一又一大兒醒一個(gè) 數(shù)詞一時(shí)齊發(fā) 相同形容詞

　　師：課文當(dāng)中像這樣的詞應(yīng)該還有很多，同學(xué)們課后要?dú)w納整理。師：其實(shí)我們文言文當(dāng)中除了“古今異義”、“一詞多義”，還有一種現(xiàn)象叫什么?(詞類活用)，同學(xué)們能不能在本文中找?guī)讉€(gè)?

　　五、詞類活用

　　1、京中有(善)口技者擅長形容詞活用作動(dòng)詞

　　(京城里有個(gè)擅長口技的人。)

　　2、不能(名)其一處也說出名詞活用作動(dòng)詞

　　(也不能說出其中的'一個(gè)地方來。)

　　3、婦撫兒(乳 ) 喂奶名詞活用作動(dòng)詞

　　(婦人拍著孩子喂奶)

　　4、會賓客大(宴) 舉行宴會名詞活用作動(dòng)詞

　　(一天正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客)

　　5、婦(手)拍兒聲用手名詞作狀語

　　(婦人用手拍孩子的聲音)

　　6、無不伸頸，側(cè)(目 ) 用眼睛看名詞活用作動(dòng)詞

　　(全場的客人沒有一個(gè)不伸長脖子，斜瞇著眼睛，微笑著，暗暗地贊嘆，認(rèn)為表演得好極了。)

　　師：在前面我們學(xué)過的文言文中

　　(1、山不在高，有仙則名，出名名作動(dòng) 2、蹄之，用蹄子踢名作動(dòng))

　　師：下面老師給一分鐘時(shí)間給同學(xué)們，看看還有沒有有疑問的字詞或句子的理解。提出來，我們共同解決。

　　師：以前就有一個(gè)同學(xué)問過我，老師：那個(gè)“驚覺欠伸”的“覺”字，好像讀驚覺jué啊。大家認(rèn)為應(yīng)該讀什么?有沒有同學(xué)讀jué的?

　　師：那大家能不能告訴老師為什么不讀jué，而讀jiào呢?(是因?yàn)檫@里是“睡醒”的意思)

　　師：剛才我們對課文的字詞，進(jìn)行疏通，老師教你們的方法就是，學(xué)會歸納整理，課后把“古今異義”、“一詞多義”、“詞類活用”再找找。然后歸納整理在筆記本上或者課本上。

　　師：好的，下面我們來了解一下課文結(jié)構(gòu)

　　六、課文結(jié)構(gòu)

　　按(表演前--表演中--表演后)

　　第一部分(1)寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況。

　　第二部分(2-4)寫表演過程(寫表演者表演的幾個(gè)場景)

　　第三部分(5)表演結(jié)束，再次交代表演者及所用道具

　　語言揣摩

　　1.課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處?“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中�！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。

　　2.課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里? 準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

　　3、課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣?“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂。

　　七年級語文《口技》教案 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、掌握“會”“湊”“乳”“舒”“名”等文言實(shí)詞的意思。

　�。�、理解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，并體會其作用。

　�。�、了解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養(yǎng)對祖國熱愛的情感。

　�。�、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　區(qū)分正面描寫和側(cè)面描寫，理解側(cè)面描寫的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　背誦課文

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　二課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片、小黑板、問題卡片、錄音機(jī)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段。趁同學(xué)情緒高漲之時(shí)，教師引導(dǎo)：普通的嘴，竟能將如此眾多的'樂器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國保守曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技扮演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢？他為我們營造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？（激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的熱情以和同學(xué)主動(dòng)探究的愿望）

　　二、了解作者和作品

　　《口技》作者林嗣環(huán)，字鐵崖。清代順治年間進(jìn)士。本文選自《虞初新志秋聲詩自序》�！队莩跣轮尽肥且徊抗P記小說集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時(shí)人的文言短篇，并和評語，編者意在“表彰軼事，傳布奇聞”。

　　三、揭示目標(biāo)

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　　四、出示生字卡片，認(rèn)讀生字

　　林嗣環(huán)sì、囈語yì、狺狺yín、叱chì、伸頸jǐng、嘿嘆mò。

　　七年級語文《口技》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1．了解課文記敘的內(nèi)容。

　　2．了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用。

　　3．感受細(xì)膩生動(dòng)的描寫，了解清晰明了的思路。

　　4．積累詞語，背誦全文。

　　學(xué)能目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀古文的能力。

　　2．掌握正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。

　　德育審美目標(biāo)

　　1．感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)。感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想像空間的技巧。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累詞語，了解寫法，品味語言，培養(yǎng)寫作能力。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備《洛桑學(xué)藝》光碟，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　學(xué)生：查閱有關(guān)口技的音像資料，記錄整理預(yù)習(xí)中遇到的問題，可做口技練習(xí)，體會口技表演。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　總體把握文章結(jié)構(gòu)，了解主要內(nèi)容，感知“善”字在全文的統(tǒng)領(lǐng)作用。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　表演激趣

　　播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導(dǎo)：普通的一張嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，令人神往，可真是嘆為“聽”止。這就是我國曲藝園地中的一朵奇葩——口技藝術(shù)。洛桑如此，那林嗣環(huán)筆下的那位口技藝人和他相比又是如何呢？他為我們營造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？

　　整體感悟

　　1．檢查預(yù)習(xí)，把握讀音。

　　教師范讀。朗讀過程中設(shè)“陷阱”（故意讀錯(cuò)），學(xué)生在教師朗讀過程中挑錯(cuò)誤，加以改正。

　　2．討論學(xué)習(xí)，了解大意。

　　學(xué)生討論口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？

　　教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同階段場景的內(nèi)容，幫助學(xué)生歸納：時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。

　　故事情節(jié)：夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——火場百象

　　感知語言，領(lǐng)悟特點(diǎn)。

　　學(xué)生從描寫中找出每一個(gè)場景刻畫了哪些聲響，進(jìn)一步了解故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮。

　　教師明確：

　�。ň唧w聲響略）聲音由少而多、雜，也越來越大，三個(gè)場景聲音變化情形：小——大——小——大。

　　合作探究

　　學(xué)生討論：當(dāng)我們觀看一場表演時(shí)，如何知道它非常精彩？

　　教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)：首先確定一場表演涉及的`雙方（表演者、觀眾）

　　表演者表演的內(nèi)容表演的道具

　　觀眾看表演的反應(yīng)

　　師生討論得出結(jié)論：最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生找課文中原句來印證合作探究得出的結(jié)論。

　　教師協(xié)助歸納：

　　內(nèi)容夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱。

　　漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）、咳嗽。

　　火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無所不有）。

　　道具一桌、一椅、一扇、一撫尺而已

　　觀眾反應(yīng) 表演前：滿座寂然，無敢嘩者。

　　夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　漸入夢鄉(xiāng)：賓客意少舒，稍稍正坐。

　　火場百象：賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　結(jié)論表演精彩善

　　教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中一個(gè)詞來概括——善。

　　質(zhì)疑問難

　　學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題提出交流，教師歸納總結(jié)，交學(xué)生下來分小組討論研究。

　　七年級語文《口技》教案 5

　　教材分析

　　《口技》是人教版七年級語文下冊第四單元第五課。

　　本單元課文的主題是“文化生活”，五篇課文從不同程度、不同角度反映了社會生活的一些側(cè)面，有利于學(xué)生增強(qiáng)對社會生活的認(rèn)識。這一單元的重點(diǎn)要求通過朗讀，讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際生活體驗(yàn)，領(lǐng)會作家對“文化藝術(shù)”的感悟。從而提高語文素養(yǎng)，陶冶情操。

　　本文記敘了一場精彩的口技表演。通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應(yīng)，生動(dòng)地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，讀來如臨其境，如聞其聲，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

　　學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生已經(jīng)具有了閱讀簡易文言文的能力和語言感受力。在導(dǎo)入教學(xué)后，放手讓學(xué)生借助課本注解和工具書歸納文學(xué)常識、準(zhǔn)確朗讀并理解課文內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，學(xué)生應(yīng)該很感興趣。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢條件。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、揣摩語言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。

　　2、理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。

　　教法選用學(xué)法指導(dǎo)

　　教法：導(dǎo)入新課——指導(dǎo)閱讀——拓展練習(xí)

　　學(xué)法：朗讀課文——合作探究——拓展練習(xí)

　　媒體應(yīng)用課件的制作突出了精美與實(shí)效的特點(diǎn)，處處對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以指引，能較好地輔助教學(xué)。

　　情境設(shè)計(jì)自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語音。比如鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界。口技表演就是這樣一種藝術(shù)。不信？讓我們一起來欣賞《口技》。

　　教師活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖

　　1、指導(dǎo)學(xué)生了解《虞初新志》及林嗣環(huán)。

　　2、組織學(xué)生自讀課文，畫出容易讀錯(cuò)的字，掃清朗讀障礙。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，理解課文的意思。

　　4、掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。

　　5、能讓學(xué)生簡要概括總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。

　　6、理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。

　　7、指導(dǎo)小組完成自主導(dǎo)學(xué)（見學(xué)案）及拓展練習(xí)。

　　8、課堂小結(jié)。

　　學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖

　　1、學(xué)生利用工具書了解《虞初新志》及林嗣環(huán)，編寫文學(xué)常識題。

　　2、對照課下注解正確朗讀課文，然后不看書完成加點(diǎn)字注音。

　　3、結(jié)合注解先理解文章，對不懂的詞語、語句畫出來，

　　4、然后學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂提問，由已經(jīng)理解的學(xué)生進(jìn)行回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評訂正。

　　5、對重點(diǎn)詞語及句子進(jìn)行書面考測。

　　6、小組結(jié)合文中三部分內(nèi)容：聽眾的反應(yīng)、道具的簡單及對表演的`描繪深入理解正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合表達(dá)主題的作用。

　　7、小組完成自主導(dǎo)學(xué)（見學(xué)案）及拓展練習(xí)。

　　8、試背課文。

　　習(xí)題處理

　　1、課后其他練習(xí)均在自主互動(dòng)的教學(xué)過程中全部解決；

　　2、《目標(biāo)》上的“自主預(yù)習(xí)”在課堂教學(xué)前自主完成；

　　3、《目標(biāo)》上的“閱讀拓展”在自習(xí)課上師生共同完成。

　　課后反饋

　　調(diào)整采用文白互讀的方式，既可培養(yǎng)學(xué)生的文言理解力，又可提高學(xué)生的語言表達(dá)力。在文白互讀的過程中，教師、學(xué)生及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，加深學(xué)生對重點(diǎn)文言詞匯的理解。同時(shí)，通過學(xué)案對常用文言詞匯進(jìn)行疏通檢測。

　　主要運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，展現(xiàn)了口技表演者高超的技藝。以一“善”字統(tǒng)領(lǐng)全文，行文中滲透著作者對表演者高超技藝的贊嘆。因此，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文，明確三個(gè)場面的聲音、聲音的特點(diǎn)、聽眾的反映和作者的評價(jià)后，和學(xué)生們一起有感情的朗讀課文。通過在理解文章的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深刻地感受到了中華文化的深厚底蘊(yùn)以及民間藝術(shù)的高超精湛，激發(fā)了學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛與敬意。

　　七年級語文《口技》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、積累一些常用文言詞語的意義和用法，翻譯全文。

　　2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　3、感受我國古代多姿多彩的表演藝術(shù)。

　　3、背誦全文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、積累文言詞語。

　　2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，找準(zhǔn)課文節(jié)奏，并讓學(xué)生翻譯文章內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入：

　　播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏一段，引導(dǎo)學(xué)生：一張普通的嘴竟能將這些樂器模擬的惟妙惟肖，令人神往。這種靠嘴模擬各種聲音的藝術(shù)就是我國藝術(shù)園地的一朵奇葩——口技藝術(shù)，洛桑能做的還只是簡單的模仿，現(xiàn)在我們就一起去欣賞林嗣環(huán)給我們帶來的那位藝人的表演，看看他給我們營造了怎樣的聲音世界。

　　二、作家作品簡介：

　　本文選自清人張潮的《虞初新志》，這是一本筆記體小說集，本文作者林嗣環(huán)，清代文學(xué)家，字鐵崖，著有《鐵崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。

　　三、疏通字詞，朗讀文章

　　1、教師范讀，學(xué)生解決字詞讀音

　　頃(qǐng) 囈(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 間(jiàn) 許(hǔ) 曳(yè) 幾(jī)

　　2、學(xué)生齊讀，教師在讀完后指點(diǎn)節(jié)奏

　　3、點(diǎn)一到兩人來朗讀，要求注意節(jié)奏，語氣。

　　四、翻譯文段

　　1、齊讀第一段，教師帶領(lǐng)翻譯疏通第一自然段。

　　善：擅長，善于。會：恰逢，正趕上。宴：擺宴席。于：在。施：擺。但：只。

　　聞：聽見。坐：通“座”。寂然：安靜無聲。

　　2、請學(xué)生再讀第一、第二自然段，讓學(xué)生自己梳理第二自然段，教師從旁指點(diǎn)字詞。欠：打呵欠。伸：伸懶腰。既而：不久。乳：喂奶。畢：全。絕：極點(diǎn)，最。

　　4全班齊讀，讓學(xué)生小組討論并嘗試翻譯第三、第四、第五自然段，教師請學(xué)生匯報(bào)情況。

　　意：心情。舒：伸展，放松。

　　中間：中間夾雜。曳：拉。

　　雖：即使。名：說出。

　　奮：卷起。股：大腿。

　　幾：幾乎，差點(diǎn)兒。走：跑。

　　五、讓學(xué)生復(fù)習(xí)，自讀，嘗試背誦。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：整體把握文章內(nèi)容，找到文章題眼：“善”

　　一、復(fù)習(xí)字詞，引出新課

　　二、整體把握

　　1、學(xué)生齊讀文章后討論口技人表演了一個(gè)怎樣的故事?通過哪些詞語來判斷故事情節(jié)的發(fā)展?

　　明確：時(shí)間副詞：少頃、既而、是時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然故事情節(jié)：夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——失火救火

　　2、讓學(xué)生從描寫中找出每一個(gè)場景寫了哪些聲音，聲音的變化，及賓客的反應(yīng)。明確：聲音由少到多而雜，越來越大，三個(gè)場景聲音的變化是：小——大——小——大 (具體聲響、賓客反應(yīng)略)

　　4、問題探討

　　1、通讀全文，找出文中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)詞，并說說從哪些方面來闡釋這個(gè)詞的。(討論再回答)

　　明確：善道具簡單、正面描寫場景的精彩、賓客反應(yīng)側(cè)面烘托

　　5、復(fù)習(xí)字詞，嘗試背誦全文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課文細(xì)究，討論文章各部分的描寫手法。

　　一、復(fù)習(xí)詞句

　　二、問題研討

　　1、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程，是按怎樣的聲音變化順序來寫的?這段中描寫賓客的神態(tài)有什么作用?

　　由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由小到大，由分到合的順序表演一家人深夜被犬驚醒的過程的。

　　段末描寫聽眾的神態(tài)是對口技表演的側(cè)面烘托。“伸頸”“側(cè)目”，是寫賓客聽得入了神，唯恐有所遺漏;“微笑”，表示賓客對表演心領(lǐng)神會，感到滿意;“默嘆”，寫賓客為表演者的技藝所折服，但又不便拍案叫好的神態(tài)。這些側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，把口技表演和它的'效果有機(jī)的聯(lián)系起來，突出口技者表演之“善”。

　　2、第三段所寫的內(nèi)容在表演中起什么作用?

　　這一段寫的是一家人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜。既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。

　　這一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。

　　3、第四段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音?這段中寫賓客的表現(xiàn)有什么作用?

　　這一段開頭用一個(gè)“忽”字，連用三個(gè)“大呼”，表現(xiàn)了火著得突然，而且很大。緊接著連用三個(gè)“百千”，極寫聲音之復(fù)雜。又用“中間……百千齊作”寫火勢兇狠，用“又夾…… 潑水聲”寫大火中人們的行動(dòng)�！胺菜鶓�(yīng)有，無所不有”，總寫失火時(shí)聲音之逼真。

　　接著作者用夸張的手法盛贊口技表演者的高超技藝。段末寫賓客的表現(xiàn)，突出了口技者表演逼真的程度。

　　4、文章前后兩次列出口技人所用的道具，可否刪除，有什么作用?

　　不可，兩次列出的道具雖然是一樣的，第一次列出時(shí)只是簡單的一個(gè)交代，為下文做鋪墊，在最后再次列出時(shí)精彩演出已結(jié)束，含有強(qiáng)烈的感情色彩，這樣從側(cè)面烘托出口技人的技藝高超。同時(shí)兩次的工具陳列形成前后照應(yīng)，讓全文結(jié)構(gòu)更完整。

　　三、小結(jié)：

　　本文通過簡單地文字，運(yùn)用正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法把我們欣賞到一場精彩美妙的口技表演，讓我們身臨其境的感受到火災(zāi)發(fā)生在我們眼前的景象，我們也應(yīng)該多多的學(xué)習(xí)這樣的寫法，讓自己的寫作更上一層樓。

　　七年級語文《口技》教案 7

　　1、能正確譯講并背誦第4-5段。

　　2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、板書課題：

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題：口技)

　　(過渡語)我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢？請看：

　　二．投影顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確譯講并背誦第4-5段。

　　2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。

　　(過渡語)同學(xué)們，有沒有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？好，下面開展自學(xué)競賽。

　　三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，譯講課文)。

　　(一)先學(xué)。

　　1、師：下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第4-5段。請看：

　　3、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機(jī)。)

　　(二)后教。

　　1、(過渡語)下面，請大家對照譯講方法譯講課文4-5段。

　　2、指名譯講：后進(jìn)生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請其他同學(xué)幫助更正；如還不對，老師更正，并分類板書學(xué)生譯講錯(cuò)的詞語。

　　3、質(zhì)疑問難。

　　(1)過渡語：同學(xué)們，還有不懂的.地方嗎？

　　(2)鼓勵(lì)不懂的同學(xué)舉手提出疑問，大家給予幫助。

　　四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，學(xué)習(xí)描寫方法)。

　　(一)先學(xué)。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機(jī)。)

　　(二)后教。

　　1、指名學(xué)生回答。

　　2、其他學(xué)生補(bǔ)充、更正。

　　3、教師則邊聽學(xué)生的回答邊適時(shí)、引導(dǎo)并板書。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文第4-5段。

　　2、學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背。

　　3、學(xué)生齊背第4-5段。

　　4、互背。

　　5、指名背。

　　七年級語文《口技》教案 8

　　[學(xué) 法點(diǎn) 悟]

　　本文篇幅短小，文字不太難懂，可以學(xué)生自學(xué)為主，教師有重點(diǎn)地加以補(bǔ)充。歸結(jié)中心思想與寫作特點(diǎn)，可以用討論式，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這篇文章既可以作為描寫場景的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。

　　[整體感知]

　　口技，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲�！北疚拇_切而真實(shí)地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng)，描繪出當(dāng)時(shí)表演的故事的全部內(nèi)容，生動(dòng)地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一家四口夢中醒來，繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景，反映了我國民間藝人技藝的高超。

　　[疑難解析]

　　質(zhì)疑：“京中有善口技者”在全文起何作用?

　　解惑：這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

　　質(zhì)疑：開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)?為什么?

　　解惑：不是簡單重復(fù)．既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮。

　　質(zhì)疑：課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?

　　解惑：側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。

　　質(zhì)疑：比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。

　　解惑：第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初人情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

　　質(zhì)疑：通讀全文，口技表演描摹了幾幅圖畫？請進(jìn)行簡略概括？

　　解惑：三幅圖畫場景：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、火起人亂。

　　[語言揣摩]

　　1．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處?

　　“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中�！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們在生活中的`聽覺感受。

　　2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里?

　　準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

　　3．文中用了哪些表示時(shí)間的詞語，這些詞語有何作用?

　　表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高超。

　　4．課文第4段中寫起火、救火場面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣?

　　“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂。

　　[研究課題]

　　以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報(bào)告會等為題材寫一個(gè)片斷，刻畫觀眾的神情

　　舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。

　　自主探究

　　探究前期導(dǎo)引

　　揣摩課文語言，注意積累重點(diǎn)字詞，體會文中對口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述，探究重點(diǎn)語句的含義，學(xué)習(xí)本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

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