項目共同體方案

時間：2024-12-09 14:49:28 玉華方案我要投稿

項目共同體方案范文（精選11篇）

　　為了確保我們的努力取得實效，通常會被要求事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的項目共同體方案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

項目共同體方案范文（精選11篇）

　　項目共同體方案 1

　　為深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要》精神，積極推進全區各類幼兒園課程游戲化建設、課程園本化建設，推動省、市、區級幼兒園課程游戲化項目實施，深化幼兒園課程改革，提升保教質量，江寧區托幼辦、江寧區教科室特組織成立江寧區幼兒園課程游戲化建設項目研究共同體。

　　一、基本思路

　　本共同體以課程游戲化項目建設為載體，本著合作研究、優勢互補、資源共享的原則開展與課程游戲化項目建設、園本課程建設相關活動。如，課程游戲化建設研討、項目進展匯報、項目開展困難對話交流、項目成果展示交流等，請進來——邀請專家講座，走出去——組織共同體主要成員或骨干教師到市里同類項目研究幼兒園參觀學習等。

　　希望共同體成員能夠通過共同體活動，積極推進課程游戲化建設，促成教師兒童觀、游戲觀、課程觀的轉變，促進各項目園的園所特色發展，真正實現幼兒園以游戲為基本活動，最終促進幼兒健康、快樂成長。

　　二、成員單位

　　本共同體的成員單位包括我區入選省級、市級以及補報市級項目的14家幼兒園，包括：秣陵中心幼兒園、谷里中心幼兒園、淳化中心幼兒園、清水亭幼兒園、東善橋幼兒園、上峰幼兒園、龍都幼兒園、機關幼兒園、翠屏山幼兒園、天地新城幼兒園、示范幼兒園、天元城幼兒園、百家湖幼兒園、竹山幼兒園。各成員單位的課程游戲化項目負責人（業務園長）為本共同體的核心組成員。

　　三、活動內容與要求

　　1、本共同體每學期組織兩到三次課程游戲化建設專題活動，全體成員單位參加，由課程游戲化項目園輪流提供學習、觀摩現場。承擔活動的幼兒園需提前形成相應的活動方案報教科室，并組織擬定下次活動主題、時間及承辦單位等。

　　2、本共同體根據需要邀請省市幼兒園課程建設專家、領導來園講座，組織成員單位教師深入學習課程游戲化建設的內涵實質，組織骨干教師進行課程游戲化建設相關培訓，廣泛深入學習省、市課程游戲化建設過程中的'相關經驗。

　　3、各成員單位要努力挖掘本幼兒園的課程建設相關資源，強化園本特色活動，積極推進省市區幼兒園課程游戲化項目建設，以各自項目研究為載體，定期開展活動。

　　4、組織成員單位與其他幼兒園在課程游戲化建設過程中全面對接和交流，擴大成員單位對外開放、交流的密度、深度和廣度。

　　5、各共同體成員單位在課程游戲化建設過程中，如遇到理論上和實踐上的困難，可向課程游戲化建設共同體負責人申請援助，由共同體負責人邀請專家協助研究或進行指導。

　　6、各共同體成員單位負責人（園長、業務園長、教科室主任）需加入區課程游戲化建設qq群（群號：xxxxxxx）。學期初，以項目為單位提交課程游戲化建設實施方案；學期末，提交課程游戲化建設階段研究小結。并及時到qq群文件下載相關學習資料，組織本園教師積極學習交流、研討。

　　項目共同體方案 2

　　為貫徹實施《長江三角洲區域一體化發展規劃綱要》《長三角科技創新共同體建設發展規劃》，落實《上海市建設具有全球影響力的科技創新中心“十四五”規劃》《江蘇省“十四五”科技創新規劃》《浙江省科技創新發展“十四五”規劃》《安徽省“十四五”科技創新規劃》，三省一市科技廳（委）共同制訂《三省一市共建長三角科技創新共同體行動方案（2022-2025年）》。

　　一、總體要求

　　以“推進長三角科技創新一體化，提升區域核心競爭力”為主線，秉持“戰略協同、聚焦重點、共商共建、市場為先、開放共贏”的基本原則，瞄準世界科技前沿、圍繞國家重大需求，立足三省一市科技創新資源稟賦，聚焦重大科學問題、重點技術領域、重要產業方向，依托重大項目、重大平臺，集中力量持續突破，到2025年，長三角科技創新共同體創新策源能力全面提升，若干優勢產業加快邁向世界級產業集群，區域一體化協同創新體制機制基本形成，初步建成具有全球影響力的科技創新高地。

　　二、國家戰略科技力量合力培育行動

　　堅持自由探索和戰略需求牽引并重，積極培育長三角原始創新能力，以國家戰略科技力量為引領，高水平科技創新平臺體系為支撐，大科學基礎設施集群和關鍵核心技術聯合攻關為標志，形成戰略目標明確、運行機制高效、資源整合有力的科研體系。

　　（一）強化國家戰略科技力量

　　共建高水平國家實驗室體系。加快推進國家實驗室建設，形成基礎研究、應用基礎研究、前沿技術研究融通發展的國家實驗室體系。健全長三角區域國家戰略科技力量協同培育機制, 圍繞國家長遠發展和長三角區域特色優勢的重大創新領域，突出任務導向、問題導向和需求導向，打造高水平人才團隊，深化科技體制機制改革，提升國家實驗室體系原始創新和關鍵核心技術攻關能力，推進國家重點實驗室重組，建立長三角地區國家實驗室體系協同機制。

　　共同打造一批高能級的科研機構。圍繞基礎前沿科學、前沿引領技術、關鍵共性技術、現代工程技術、顛覆性技術等領域，集聚國際國內創新資源，布局建設一批高水平研究機構。依托長三角區域腦科學、新材料、醫學、物質科學等領域重要研究機構，建設長三角高水平研究機構。

　　共同提升高水平研究型大學基礎研究和成果轉化能力。支持高校積極參與國家實驗室建設和國家重點實驗室重組，承建重大科技基礎設施等科技創新平臺。圍繞國家重大產業需求，聚焦前沿研究、成果轉化等方面，鼓勵長三角高校與企業構建跨區域的聯合創新中心，深化產學研合作。

　　共同培育科技領軍企業。加快集聚高端創新主體，聚焦重點產業領域，培育一批掌握關鍵核心技術的科技領軍企業。加快提升科技型領軍企業創新引領能力，以市場化方式聯動產業鏈上下游、大中小企業、產學研等力量，跨區域組建創新聯合體，提升長三角地區進入全球研發投入2500強企業數量。

　　（二）打造示范引領創新平臺

　　共建重大創新基地平臺。按照一體化管理運行模式，協同推進長三角國家技術創新中心高水平建設，優化新型科研機構治理體系，建設若干高水平研發載體，組織一批關鍵技術攻關項目，探索一體化協同的體制機制，構建技術創新與成果轉化的合作網絡。積極爭創領域類國家技術創新中心，打通重大基礎研究、成果產業化的關鍵環節，構建風險共擔、收益共享、多元主體協同的創新共同體。

　　共同推動新型研發機構建設。依托上海長三角技術創新研究院、長三角先進材料研究院、長三角石墨烯聯合創新中心、長三角“感存算”一體化超級中試中心等，推動三省一市共性產業區域協作，聯合培育一批以長三角命名的新型研發機構。依托長三角若干重要研究機構，培育一批市場導向的新型研發平臺。

　　（三）建設大科學基礎設施集群

　　完善長三角科技基礎設施集群網絡。著力構建長三角重大科技基礎設施集群，爭取國家重大科技基礎設施儲備項目落地預研。推進自由電子激光、同步輻射光源、核聚變能源、超重力離心技術、極弱磁場、工業互聯網信息安全、燃氣輪機技術、量子精密測量等方向，推進重大科技基礎設施項目建設。謀劃籌建一批生物醫學大數據、系統生物學、納米真空互聯、作物表型組學、光子科學、新一代工業互聯網系統信息安全、新一代工業控制系統、數字反應堆、大氣環境模擬系統、聚變能緊湊燃燒等離子體裝置、同步輻射產業應用裝置等前沿領域重大科技基礎設施。

　　三、產業鏈創新鏈深度融合協同推動行動

　　以國家戰略、經濟社會發展和人民生活需求為導向，聚焦長三角重點產業，強化科技賦能產業發展，培育創新集群高地，促進產業鏈創新鏈深度融合，實現區域高質量發展。

　　（一）聯合開展關鍵核心技術攻關

　　加大科技聯合攻關協同力度。優化國家戰略科技力量的區域布局，瞄準世界科技前沿，聚焦國家重大需求，在基礎研究、應用基礎研究、關鍵核心技術攻關領域，主動發起和聯合承擔若干國家重大科技項目。建立科技部、三省一市協同的長三角科技創新共同體聯合攻關機制，立足國家戰略，建立部省（市）協同的組織協調機制、產業創新融合的組織實施機制、績效創新導向的成果評價機制，以及多元主體參與的資金投入機制，合力推動重點產業鏈關鍵核心技術自主可控，實現項目、人才、基地、資金一體化配置，打造長三角科技協同新標桿。

　　（二）強化重點產業科技支撐力

　　推動重點產業基礎高級化。加快促進量子計算、類腦智能、細胞治療、人類表型組等領域重大基礎研究成果產業化。聚焦產業基礎能力薄弱環節，推動在科技成果轉化、主體培育、精益品質、產業鏈保障能力等方面實現創新突破。

　　打造配套產業技術創新平臺。建立生物及化合物信息資源庫，建設覆蓋從材料到動力系統各環節的燃料電池測試評價平臺、國內領先的智能網聯汽車測試基地以及新能源汽車大數據平臺等產業創新平臺。

　　強化碳達峰碳中和科技支撐。聚力產業綠色節能改造，圍繞低碳前沿技術開展聯合研究，加快推廣應用減污降碳技術。支撐循環型產業發展，推進高新技術產業開發區工業污水近零排放、固廢資源化利用和區域大氣污染聯防聯控等領域技術創新和示范應用。

　　（三）推廣科技成果惠民技術

　　聚焦公共安全、食藥品安全、民生保障、生態環境、智慧城市、智慧醫療等社會發展領域，優化區域科研力量布局，完善民生領域科研體系，在長三角范圍內形成更豐富的示范應用場景。提升生態環境信息化能力，大力發展智能感知和智慧監測，協助推進跨界毗鄰地區生態環境聯合監測。

　　四、創新創業生態攜手共建行動

　　系統推進長三角區域全面創新改革，增強科技體制機制改革系統性、整體性和協同性，營造更高效、開放、有活力的創新生態系統，推進科技創新治理體系和治理能力現代化。

　　（一）構建多主體協作機制

　　構建以企業為主體的協同創新模式。推動大企業開放式創新，發揮大企業創新資源和全球創新網絡優勢，引導長三角龍頭企業或領軍企業牽頭建立開放式創新平臺，推動政策合力賦能、社會資源賦能、專業服務賦能，打造長三角區域內大中小企業融通、政產學研金服用七位一體的創新生態。推動金融機構服務民營企業和小微企業的金融產品創新，構建數字化、集成化、精準化的科技金融服務體系和科創板上市培育服務體系。

　　（二）推動科技成果跨區域轉移轉化

　　構建一體化科技成果轉移轉化體系。以三省一市四個技術交易市場為樞紐，建設長三角技術市場協同平臺，推動成果信息、技術需求、服務機構等信息資源互聯互通，推進長三角技術市場一體化。上海技術交易所建設全國性知識產權和科技成果產權交易中心，在此基礎上建成長三角互聯互通的技術要素市場網絡。建設長三角國家科技成果轉移轉化示范區聯盟、長三角科研院所聯盟，加速科技成果跨區域轉化孵化。探索建立長三角技術權益登記中心，探索科技成果市場化評價機制。多渠道共同培養專業化技術轉移服務人才。

　　（三）深化創新要素自由流動開放共享

　　進一步推動科技資源共享共用。引入國家科技資源共享平臺優質資源，深化區域科技資源開放共享。推動長三角科技創新券政策實現互聯互通，鼓勵地方因地制宜開展科技創新券工作，不斷增強政策的一致性、執行的協同性，提升長三角科技創新券服務平臺的信息化管理與智能化服務水平，有序擴大長三角科技資源一體化的影響力和輻射力。完善長三角科普工作協同機制，優化長三角科普場館聯盟、科技傳播聯盟等合作機制，開展跨區域科普活動，推動科普人才交流互通，共享特色資源和優質服務。

　　加強科技創新人才共享、交流與培養。加大科技創新相關人才支持政策的協調力度，促進人才在各省市之間順暢有序流動。推進外國高端人才、專業人才在長三角生態綠色一體化發展示范區內互認，推動外國人來華工作許可、居留許可“單一窗口”辦理。共同構建以創新能力、質量、實效、貢獻為導向的科技人才評價體系。共同搭建長三角科技領域干部人才交流大平臺，定期選派一批年輕干部、科技創新人才開展跨省市、跨單位、跨領域的掛職鍛煉、崗位交流。加強科技企業家、創新創業人才等各類人才培養。推動三省一市科技專家庫共享共用。

　　（四）提升創新創業服務能級

　　建立豐富多元的`長三角創新創業孵化載體。建設長三角創新創業資源共享服務平臺，共同培育一批掌握核心技術、成長潛力大的創新型企業和科創板上市后備企業。推動建立協同聯動的長三角創新飛地體系，通過項目路演對接、創新創業大賽等方式，加強資源對接常態化。支持各地在創新資源富集區設立聯合孵化中心。充分發揮長三角大學科技園聯盟、長三角高等工程教育大學科技園聯盟作用，推動高校科技成果跨區域轉化孵化。

　　（五）深化一體化創新空間布局

　　深化支持協同創新“樣板間”。支持長三角G60科創走廊建設，加快打造科技和制度創新雙輪驅動的先試走廊。支持設立國家科技成果轉化引導基金長三角G60科創走廊子基金，建立關鍵核心技術聯合攻關項目清單并探索實踐路徑。建設長三角G60科創走廊科創路演中心聯合體，打造跨區域一站式路演共享平臺。支持長三角生態綠色一體化發展示范區建設，推動建立國家高新區，布局建設綠色技術銀行分行，探索建立長三角生態綠色一體化示范區科創孵化載體。

　　五、全球創新網絡協同構建行動

　　堅持開放創新理念，主動融入全球創新鏈和價值鏈，探索長三角融入全球創新合作的有效路徑，開展國際大科學計劃和大科學工程，共建國際合作交流平臺，匯聚全球創新資源，構建“雙循環”重要承載區。

　　（一）構建多樣化國際科技合作渠道

　　發揮長三角區域協同創新優勢，提升區域國際創新資源集聚能力和創新策源能力。鼓勵和支持區域科研院所及企業聯合承擔國家重大國際科技合作項目。面向重點合作伙伴國家（地區），協同推進實施相關雙邊產業創新合作計劃，聯合發布雙邊產業創新合作需求，共同打造享有國際品牌的科創活動“會客廳”。加強長三角地區國際人才政策協調，共享海外引才渠道，探索國際人才互認，吸引和集聚全球高層次科技創新人才。

　　（二）共建共引高水平開放創新合作平臺

　　根據長三角產業鏈創新鏈布局需求，面向創新資源集聚的國家和地區，推動共享、共建一批海外孵化（創新）中心、國際聯合實驗室（國際聯合研究中心）等。鼓勵世界500強外資企業、國際知名科研院校等來長三角設立研發中心和聯合實驗室。聚焦產業鏈價值鏈高端環節，吸引一批為企業提供技術服務和技術解決方案的全球研發企業和科技服務機構落戶長三角。

　　（三）推進大科學計劃和大科學工程

　　深度參與國際科技合作，共同參與或發起全腦介觀神經聯結圖譜、深時數字地球、平方公里陣列射電望遠鏡、國際熱核聚變實驗堆計劃等國際大科學計劃和大科學工程。

　　六、協同創新治理體系一體化推進行動

　　（一）加強組織領導與統籌協調

　　建立健全長三角科技創新共同體建設工作機制。在推動長三角一體化發展領導小組領導下，建立健全科技部牽頭、三省一市協同，三級聯動的組織保障機制。省部級層面包括長三角科技創新共同體建設辦公室、長三角科技創新共同體建設工作專班，省市廳（委）層面為長三角科技創新共同體建設工作專班秘書處，執行層面包括各專題推進組。

　　推動長三角科技部門黨建聯建。進一步加強黨的領導，在長三角科技創新共同體建設辦公室領導和指導下，建立長三角科技黨建工作聯席會議制度，以大黨建引領服務大科技為導向，以“共享信息資源、共創特色品牌、共育人才隊伍、共研黨建理論、共促科技發展”為核心內容，整合資源、匯集優勢、互促共進，切實將黨的政治優勢和組織優勢轉化為長三角科技創新共同體建設的發展優勢。

　　（二）建立科研誠信協同機制

　　探索建立長三角地區科技倫理協作機制，加強科技倫理監管力度與科技倫理研究隊伍建設。加快形成長三角地區科研誠信信息共享機制，探索開發區域科研誠信評價產品。進一步完善長三角地區科研失信聯合懲戒工作機制，形成區域統一的科研誠信聯合獎懲制度，推動區域內科研誠信案件聯合調查。

　　（三）建立科技數據治理機制

　　推進科技創新“數治”體系建設，構建長三角科技創新共同體敏捷數據治理系統，建設長三角一體化科創云平臺，實現線上協同管理、數據共享、云上展示。建立健全數據驅動的長三角科技創新共同體協同發展機制，實現科技數據安全保障、高效開發利用、充分開放共享。

　　（四）建立健全跟蹤評估與區域研究機制

　　按照“責任管理、穩步推進”原則，健全計劃推進跟蹤與評估制度。科技部、國家統計局牽頭，聯合四地科技、統計部門，協同建立長三角一體化協同創新能力統計監測長效工作機制。聯合構建長三角科技創新智庫，實時把握區域協同新趨勢、新領域、新機制，發布長三角新興技術和未來產業創新場景研究報告，發布長三角區域協同創新年度報告和協同創新指數。

　　項目共同體方案 3

　　為加強我縣醫療共同體（以下簡稱醫共體）建設，深入推動縣城內優質醫療資源下沉到基層，切實提高鄉鎮衛生院醫療服務能力，解決分級診療瓶頸問題和農村人口看病不方便、用藥不方便、醫保報銷不方便等諸多實際問題，按照國家、省、市有關文件以及各級領導講話精神要求，結合我縣衛生健康工作實際情況，制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　堅持以人民的健康為中心，認真貫徹落實國家衛健委《關于開展緊密型縣域醫療衛生共同體建設試點的指導方案》、省政府辦公廳《黑龍江省推進分級診療制度建設實施方案》（黑政辦規〔2019〕5號）以及省衛健委、中醫局聯合下發《關于加快推進我省緊密型縣域醫療衛生共同體建設的通知》（黑衛基層函〔2019〕100號）等文件精神，以推動構建我縣分級診療制度建設為目標，以提升鄉鎮衛生院服務能力和滿足群眾健康需求為宗旨，通過創新管理機制、運營機制、激勵機制、績效分配機制等制度措施，實現資源共享、優勢互補、合作共贏；通過實施縣鄉村醫療服務一體化管理、醫療機構分工協作、醫保政策杠桿調節等改革措施，讓縣城優質醫療資源下沉到鄉鎮衛生院，實現醫療資源配置合理、醫療機構服務功能完善、患者有序就診格局，提高縣域就診率。

　　二、工作目標

　　2019年，縣醫院、中醫院分別與勞動鎮、連豐鄉衛生院分別組建緊密型醫共體。縣域內就診率基本實現90%。

　　2020年，縣醫院、中醫院與其他13個鄉鎮衛生院以及2個社區衛生服務中心全部建立醫共體關系。縣域內就診率力爭達到95%以上。

　　三、基本原則

　　（一）堅持政府主導、部門協作原則。在縣政府統一領導下衛健、發改、財政、人社、醫保、市場監督等職能部門充分發揮協同作用，研究確定醫共體試點單位管理形式、建設標準、傾斜政策等，并認真組織實施。

　　（二）堅持公益性質、權責清晰原則。嚴格履行政府辦醫責任，在保持縣級公立醫院和鄉鎮衛生院公益性的基礎上，既建立目標明確、權責清晰的協作機制，也要明確雙方責權利關系。

　　（三）堅持資源下沉、能力提升原則。通過縣級醫院向鄉鎮衛生院植入醫療技術團隊提供醫療技術服務，全面提升鄉鎮衛生院服務能力，實現農村居民小病不出鄉。

　　（四）堅持便民惠民、群眾受益原則。醫共體應堅持以患者為中心，通過實施疾病急慢分治、醫療質量同質化、慢性病綜合防治等措施，使基層醫務人員具備居民健康“守門人”的能力，不斷增強鄉鎮衛生院信譽度。

　　四、工作內容

　　（一）組建2個醫共體

　　青岡縣人民醫院與勞動鎮衛生院組建青岡縣人民醫院醫療共同體。

　　青岡縣中醫醫院與連豐鄉衛生院組建青岡縣中醫醫院醫療共同體。

　　（二）管理形式

　　1、醫療技術團隊植入。由縣人民醫院、縣中醫醫院分別在兩家衛生院設立住院部，并向兩家衛生院植入醫療技術團隊（由醫生、護士、醫技人員組成）與衛生院原有醫療技術人員組建醫療組（以內科人員為主），為轄區居民24小時提供門急診、住院等醫療服務并參與家庭醫生簽約、公共衛生服務等工作。勞動鎮衛生院掛青岡縣人民醫院醫療共同體、連豐鄉衛生院掛青岡縣中醫醫院醫療共同體牌匾。

　　2、統一制度管理。醫共體簽署醫療服務合作協議，明確雙方責任、權利和義務，鄉鎮衛生院嚴格執行縣級醫院各項管理制度和人員崗位職責和服務標準，實現制度服務同質化。

　　3、統一業務管理。縣級醫院成立醫共體管理辦公室，統籌協調醫務科、護理部、藥劑科等職能部門，將鄉鎮衛生院作為醫院的一個科室實施同步管理，實現管理一致性。

　　4、統一技術管理。縣級醫院建立醫學影像中心、臨床檢驗中心、遠程會診中心并與鄉鎮衛生院建立互聯互通網絡。患者暨可以在鄉鎮衛生院做檢查由縣級醫院做出診斷，也可以在鄉鎮衛生院繳費在縣醫院做檢查出診斷，達到醫技協同、資源共享，實現“少付費、少跑路”目標。鄉鎮衛生院逐步開展二類以上醫療技術，有效解決農村患者看病不方便問題。

　　5、統一信息管理。縣級醫院與鄉鎮衛生院醫院管理、家庭醫生簽約服務管理、公共衛生服務信息管理、醫保管理、財務管理等系統對接融合、數據共享，為預約診療、雙向轉診、遠程會診等服務提供技術支撐。

　　6、統一人員管理。縣鄉人員實施一體化管理。即縣級醫院對鄉鎮衛生院醫療組衛生技術人員實施統一管理、統一使用、統一考核，可以根據工作需要調配使用。鄉鎮衛生院統一管理本轄區鄉村醫生。

　　7、統一藥品管理。實行縣級醫院、鄉鎮衛生院統一采購和使用藥品。在醫保報銷時不受醫院級別限制。

　　8、統一績效管理。鄉鎮衛生院醫療組業務收入由縣級醫院核算，衛生技術人員工資待遇執行縣級醫院績效工資分配方案，由縣級醫院職能科室實施考核，實現同工同酬。

　　（三）實施疾病分級診療

　　1、強化縣級醫院建設。縣級醫院要建立管理章程，建立健全各專項管理委員會和規章制度，保證依法、規范運營。要引進拓展前沿醫療技術、加快人才培養、提升服務質量，全力提高診療水平，承擔全縣急危重癥病人的救治任務，今后縣級醫院至少收治全縣45%以上的住院病人任務，實現“大病不出縣”目標。

　　2、強化鄉鎮衛生院建設。在完善鄉鎮衛生院房屋設備配套基礎上，通過縣級醫院植入醫療團隊等形式全面提高鄉鎮衛生院常見病和多發病診治能力。對于CT、核磁、病理檢查項目可在鄉鎮衛生院收費、縣級醫院檢查、享受鄉鎮衛生院報銷政策。鄉鎮衛生院積極開展中醫藥、中醫適宜技術服務，每個鄉鎮衛生院至少開展10項以上中醫適宜技術，同時納入醫保報銷政策范圍。最終達到鄉鎮衛生院能夠為診斷明確、病情穩定的慢性病患者、康復期患者、老年病患者、晚期腫瘤患者等提供治療、康復、護理等服務，鄉鎮衛生院至少承擔本轄區45%左右的住院病人收治任務，實現“多發病、常見病不出鄉”目標。

　　3、強化村衛生室建設。按照服務人口1000:1.3比例配齊鄉村醫生，保證村衛生室業務用房達標、基本設備齊全、藥品基本滿足常見病治療需求。能夠為本村居民基本醫療、基本公共衛生服務和家庭醫生簽約服務，爭取做到轄區簽約群眾首診在衛生室，實現“小病不出村”目標。

　　4、強化人才引進和培養。一是制定優惠政策、提高待遇、感情投資、師傅帶徒弟等辦法引進人才、留住人才和吸引人才，讓他們自愿留在鄉村為農村患者提供醫療服務；二是選送現有人員到縣級或者三級醫院進修學習，提高醫療技術水平，更好為患者服務；三是縣級醫院名醫名家要在衛生院設立專家診室或工作室，利用休息或者業余時間到工作室出診、會診、查房等工作，方便農村居民看病就醫，由此產生的利潤可以作為績效工資發放。

　　5、強化實施雙向、多向轉診。充分發揮家庭醫生作用，引導患者養成“看病先找家庭醫生”習慣，讓家庭醫生分診、醫療機構轉診，逐步實現按需診療格局。縣級醫院建立接收轉診患者綠色通道，預留住院病室和床位。對于鄉鎮衛生院或者村級衛生室上轉患者提供直接接診服務免收掛號費，需做檢查的優先安排，需住院的直接進入病室。對于急危重癥恢復期患者、術后恢復期患者及應及時轉回鄉鎮衛生院繼續住院治療或者讓家庭醫生居家觀察治療。縣級醫院和鄉鎮衛生院都要根據能力盡力收治患者，不得輕易往外轉出患者，提高縣域就診率，降低患者自付部分費用。

　　（四）開展家庭醫生簽約服務。醫療團隊醫生應履行職責，積極加入到家庭醫生服務團隊。2019年，以建檔立卡貧困人口、65歲以上老年人、孕產婦、兒童、殘疾人、重癥精神病人以及高血壓、糖尿病等人群為重點實施家庭醫生服務簽約服務全覆蓋，簽約率實現90%，貧困人口簽約率100%。簽約后，家庭醫生通過上門服務、門診接診、接收住院、電話隨訪、新媒體服務（微信、短信、手機APP）等形式為簽約對象提高基本醫療、健康評估、用藥指導、轉診、健康知識指導等打包（基礎包）履約服務，實現全周期健康管理，讓患者不出家門就能享受優質醫療保健服務，大大提高獲得感。縣財政優先安排基礎包資金，通過購買服務方式讓家庭醫生完成履約服務。衛生健康部門要建立考核機制，在調動家庭醫生團隊開展簽約服務的積極性基礎上，提高服務質量和服務效率。醫保部門發揮家庭醫生在醫保付費控制中的作用，通過制定實施轉診患者連續計算醫保起付線、慢性病簽約患者提供1個月用藥量的長處方等措施，實現合理雙向轉診，方便患者就近就醫，引導居民有效利用簽約服務，使家庭醫生不僅是健康“守門人”，而且是就診“引路人”

　　五、保障政策

　　（一）落實政府辦醫責任。落實政府辦醫的領導責任、保障責任、管理責任和監督責任，除按規定落實鄉鎮衛生院人員和公共衛生等經費外,還要有計劃地安排基本建設、設備（含信息化建設）購置和人才培養等經費，保證鄉鎮衛生院運營需要。

　　（二）發揮醫保調節作用。在現行醫保政策的`基礎上，積極探索制定轉診患者連續計算起付線、慢病患者長處方、將預防疾病費用、中醫適宜技術、家庭醫生簽約服務基礎包等政策列入醫保支付政策，倒逼醫療機構加快推進實施臨床路徑管理、分級診療等制度實施，實現患者合理就醫。

　　（三）建立完善激勵機制。醫共體實行統一績效工資標準，可自主調整基礎性和獎勵性績效工資比例，堅持多勞多得、優績優酬，績效工資和獎勵要向在鄉鎮衛生院工作人員傾斜，充分調動醫務人員積極性。

　　六、組織實施

　　（一）加強領導、成立組織。為加強醫共體建設工作成立青岡縣醫療共同體建設領導小組，負責制定醫共體各項政策，領導小組在衛健局設立辦公室，組織協調各項工作落實，各相關單位也要成立工作組織，負責實施領導小組的決策和部署。

　　衛健局（領導小組辦公室）：負責制定醫共體實施細則，牽頭協調各部門全面安排部署我縣醫共體建設和運行工作，探索運行模式、總結和推廣先進經驗。

　　人社局：按照醫共體實施辦法，制定引進人才、吸收人才、留住人才優惠政策；核定績效工資總量；指導醫共體建立科學績效工資分配辦法和考核辦法。

　　醫保局：協調上級醫保部門調整我縣試點醫療機構醫保報銷政策，運用醫保政策杠桿作用推進分級診療制度取得實效進展，實現患者有序就醫。

　　發改局：做好醫共體各項醫療服務價格審核認證和審批工作。

　　財政局：保障基層醫療單位運營經費，按時撥付基本公共衛生和家庭醫生簽約服務經費。

　　（二）制定相關政策文件。衛健局負責制定臨床路徑管理和醫療質量管理辦法、雙向多向轉診流程、醫共體醫療風險防范和分擔機制、醫共體績效考核辦法和標準等系列操作性強行之有效的文件，確保順利實施。其他部門要按職責全力做好配合，同時還要出臺積極的支持配套政策。

　　（三）搞好培訓宣傳。衛健局應開展針對醫療機構管理人員和醫務人員的政策培訓，做好政策解讀，進一步統一思想，達成共識。充分發揮媒體作用，加強對分級診療制度建設工作的宣傳，增加社會對醫共體建設的認可度和支持度，引導群眾提高對基層醫療機構的信任度，逐步接受認可醫共體模式。同時要大力宣傳醫共體建設方面的好經驗、好做法，使廣大群眾擁護、支持和參與改革，推進醫共體建設深入開展。

　　項目共同體方案 4

　　一、背景意義

　　20xx年，濰坊教育走向“整體轉型”，濰城教育著力“質量提升”。乘借濰坊教育改革創新發展的東風，濰坊外國語教育集團自2012年創建以來，提出了“十個統一”的校際均衡新思路，建立起“聯督聯評”的管理協同新機制，實施了“五講五美”的根基教育新舉措，創造了分校發展速度，保障了集團教育品質，擴大了優質教育覆蓋，更多家庭因此就近享受到濰坊外國語優質教育資源！在集團順利發展基礎上，建立濰坊外國語與望留中學、西園小學教育共同體，有利于進一步放大優質教育資源，推進教育均衡發展，努力辦好人民滿意的教育。

　　二、目標任務

　　以學校共同發展為愿景和獲得共同進步為目標，發揮共同體機制優勢，發揮濰坊外國語品牌優勢，進一步創造統一開放、公平競爭、資源共享、相互學習的發展環境，進一步推動形成以政府辦學為主體、社會各界共同參與，公辦學校和民辦學校優勢互補的新格局，實現每所學校最大限度發展，實現三年內望留中學、西園小學辦學水平得到顯著提升、外國語品牌進一步輻射的階段目標。

　　三、組織領導

　　成立學校共同體發展領導小組及辦公室，具體負責共同體工作的組織領導及事務性工作。

　　領導小組：

　　組長：程新民（濰坊外國語學校校長）副組長：張洪欣（濰坊西園小學校長）副組長：高豐收（濰坊望留中學校長）辦公室：

　　主任：殷術明（濰坊外國語學校副校長）成員：孫瑞華（濰坊外國語學校校長助理）

　　韓偉（濰坊外國語教育集團辦公室主任）王秀德（濰坊外國語教育集團秘書長）

　　四、工作措施

　　1.培育核心價值，締結精神文化共同體。強化價值引領，推廣學習《為明天準備民族素質》等精神文化讀本。創建共同愿景，制訂共同體實施方案，實現共同體發展目標、學校發展目標與教師專業成長目標的同頻共振。定期團隊培訓，邀請專家對教師隊伍進行團隊訓練。

　　2.加快制度創新，打造組織管理共同體。推廣落實12項育人制度，使其成為教師實施素質教育的自覺行動，成為學校轉變發展方式的重要路徑。建立教師流動機制，建立聯動考核機制，建立共同體內部通報制度，統一師德評價，重視績效傾斜，突出重點崗位。

　　3.打磨生態課堂，形成教學質量共同體。引領教學價值，通過深入學習《推著課堂轉軌》、《生態課堂——345模式解讀與案例》及精選新課程相關理論文本，統一教學價值引領。推出名師名課，促使課堂教學改革由模式化向個性化轉型，三年內力爭推出有全國影響的名師1—2名，在省內有影響的名師2—3名，濰坊市有影響的名師6-10名。保證教學質量，由濰坊外國語教育集團教學研究所建立《濰坊外國語教育集團生態課堂教學評價標準》，統一教學過程檢測。

　　4.推廣時尚英語，締造特色項目共同體。推廣時尚英語教學模式，為英語課堂注入生活要素，擴大教學容量，提高課堂效能。同步時尚英語品牌活動，每年五一前后統一舉辦時尚英語節活動，每年暑假舉辦“國際語言村”活動，發揮“首批山東省教育國際交流與合作基地”的平臺作用，加強國際交流，拓展學生視野。統一時尚英語教學評價，由濰坊外國語教育集團教學研究所建立英語教學質量檢測標準，并落實《時尚英語評價手冊》。

　　5.推進根基教育，建成品格學校共同體。同步根基課程管理，以《根基兒童品格》為主要教材，每月拿出一節班會課、一節根基課程共兩個課時，由班主任實施教學，同時形成各學科根基品格培養目標。同步品格榜樣評選，發揮品格榜樣的激勵作用，培養大面積“品格少年”。同步品格活動開展，成員學校共同開展每月一品格活動，同步開展爭創品格學校活動；以行為養成為著力點，確保全體學生50項共性行為保底過關。

　　6.共享科研成果，建設創新發展共同體。在濰坊外國語教育集團教學研究所指導下，為教師搭建專業發展的'平臺——創新工作室，努力將其建設成為課改資源的生成站、先進成果的推廣站、專業發展的加油站和優秀教師的培養站。建立科研交流機制，試行課題招標模式，各成員校課題小組協同科研攻關。成員學校定期組織共同體科研論壇等活動，共享科研創新成果；每學年出版《共同體年度科研成果集萃》，匯集教師教學智慧，促進科研成果共享。

　　7.同步信息技術，建立知識管理共同體。建立教師知識地圖，更好地服務共同體人力資源開發，便于共同體組織管理決策。建立共同體教學知識庫，由濰坊外國語教育集團秘書處、研究所及時留存、整理、積累共同體發展文本資料等各種信息。各成員學校重點以教研組為單位集成教師力量建立本學科知識庫。共同體升級內部網絡信息管理系統，推進數字化校園建設，為共同體發展提供信息技術支持。

　　8.升級家長學校，創建家校合作共同體。規范開展家長委員會相關工作，加強學校與家庭、社區聯系，發揮廣大家長的聰明才智和教育熱情；拓展家長學校服務功能，針對不同層面的家長群體的具體需求開發相應家長學校課程；以根基教育實施為紐帶，開展品格家庭評選活動，搭建家校合作共同體。

　　9.統籌內外資源，形成公關管理共同體。引入學校視覺識別系統（VIS），將學校形象具體到切實的視覺符號，加快共同體成員學校品牌形象的傳播速度。著眼“六種精神”（敬業精神、合作精神、刻苦精神、創新精神、進取精神、師表精神），塑造精神煥發、敬業創新的教職工形象。結合根基教育開展，塑造知榮明恥、文雅大氣的學生形象。圍繞生態課堂、時尚英語、根基教育三大品牌要素，集中打造品牌特色。

　　10.提升服務水平，構建后勤保障共同體。落實《校園安全標準》統一安全管理要求，重點突出十大區域、時段安全防控，健全并推廣四大安全機制：“條塊結合、一崗雙責”的安全管理機制，“突出三防、強化聯動”的安全保障機制，“立體滲透、知行合一”的安全教育機制，“信息暢通、定期通報”的安全預警機制。

　　五、實施步驟

　　（一）準備階段：20xx年5月

　　1.三校分別召開行政班子會，學習文件、理解精神，研究制定實施方案；

　　2.三校主要領導會，研討合作方式、內容及需求和優勢調研；

　　3.三校擬建立項目組，制定項目行動的初步方案。

　　（二）啟動階段：20xx年6月-20xx年7月 1.建立共同體組織體系。成立領導小組，建立執行機構，明確責任分工和工作任務，完善相關制度；

　　2.完成方案審議和協議簽署工作；

　　3.完成各項目組的行動方案；

　　4.做好師生的宣傳動員工作，召開啟動會議。

　　（三）實施階段：

　　20xx年9月-2017年7月 1.建立管理一體化工作模式。三校要從本校實際出發，制定切實可行的實施方案和計劃；

　　2.認真推進學校管理、隊伍建設、文化建設、教育教學、教師發展、生源質量促進等各方面合作，保證質量，務求實效；

　　3.在協議基礎上進行自主創新，采取多樣的活動形式，力爭收到最佳合作效益；

　　4.定期開展總結，總結過程中的問題與經驗，對過程實施監控和指導。

　　項目共同體方案 5

　　根據《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》、《甌海區教育提升三年行動計劃（20xx-20xx）》（甌委辦發〔20xx〕99號）等文件精神，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　堅持以科學發展觀為指導，以深入實施素質教育，全面提高義務教育質量為目標，以“優質、共享、均衡、共進”為主題，以初中學校共同發展體為主要舉措，努力構建“校際聯合結對、區域聯片組團、區外聯誼交流”的組團共進發展模式。通過理念、資源、方法、成果、品牌的共享，全面推進甌海義務教育科學、和諧、均衡和可持續發展。

　　二、總體目標

　　把初中學校共同發展體作為一個以整體提升均衡發展、教育質量、教師素質為目的的校際合作組織，通過教育行政部門的協調指導，將辦學條件、師資隊伍、發展水平處于不同層次的學校，組建為若干個“初中學校共同發展體”（以下簡稱共同體），力爭通過3年的努力，提升初中薄弱學校辦學水平，實現不同學校之間的資源共享，優勢互補，合作共贏，全面推動甌海初中教育在更高層次、更高水平上實現均衡發展、優質提升。

　　三、組建模式

　　全區17所公辦初中學校、4所民辦學校，以區域位置劃分分別組建成中心區、東片區、西片區、南片區四個初中學校共同發展體（具體名單見附件），建立教學聯網、課程聯建、教研聯動、教師聯訓、評價聯考的“五聯”運作模式。共同體不改變個體學校的法人、校名和行政隸屬關系，保持原學校人、財、物各自獨立。在學校管理、教師發展、教育教學、課程開發、學科建設、教育科研等方面開展形式多樣的校際交流合作，加強先進辦學理念、管理制度和經驗成果的共建共享，促進學校共同發展提升。共同體每個成員學校輪流當值，負責組織牽頭安排一學年共同體內的各項活動的開展。

　　四、主要內容

　　1.實施課程聯建行動，深化課程改革

　　各初中學校要認真貫徹落實《關于深化義務教育課程改革的實施意見》，以新課程理念和新課程標準為指導，落實“立德樹人”的根本任務，以學生全面發展為本，加強課程建設，為學生提供更多的選擇性教育，統籌校本課程建設，開發和設置多校共享的校本課程資源。

　　共同體要建立定期的研討例會制度，每學期確定1-2個主題，至少開展1-2次“深化義務教育課程改革”專題研討活動。各校也可邀請共同體其他學校的中層以上領導參與校本課程規劃制訂、校本課程開發整合、課程實施評價制度的研究、指導和交流。

　　共同體要積極發揮、整合各校師資、資源的優勢，可依據趣味性、開放性、實踐性、發展性、整合性的設計原則，以學生資源條件、辦學目標為主要線索共同研討、合作開發校本課程。共同體可以共同擬定校本課程開發目標，編制校本課程開發方案，實施校本課程編寫、使用、評價與修訂工作。要圍繞校本課程的功能定位要求，提高教師課程開發意識和科研能力，培養學生創新精神和實踐能力，實現項目共推進，成果共分享。

　　2.開展教育教學聯網行動，促進辦學效益共提高

　　一是創新載體，德育模式合作構建。加強共同體在德育模式、德育內容、德育載體、德育方法、德育活動、德育評價等方面的交流與合作；積極嘗試在常規教育、專題教育和大型活動教育的聯合策劃、組織實施；開展德育專題培訓、德育論壇或班主任工作論壇等活動，促使共同體德育隊伍的共同成長。

　　二是健全體系，學科質量合作推進。加強共同體內學生各學科（含體育藝術類課程）的質量過程管理合作。積極開展共同體在教學進度把握、教學過程管理、教學質量檢測等方面的合作，定期或不定期地開展教學質量的監測和分析，做到“調研共同進行、問題共同分析、措施共同研討、質量共同提高”。

　　三是完善機制，落實教學新常規。建立“教學常規管理專項視導”工作機制，共同體內每學年開展不少于1次的區域教學常規交叉互查或者管理調研，重視檢查和調研結果的反饋、交流和后續跟進，發揮教學常規的指導功能。每學年針對學校教學常規管理實際開展不少于1次的專題培訓會。及時發現、總結、推廣教學常規管理的先進典型，提煉管理經驗。

　　3.開展教師聯訓行動，提升教師專業水平

　　共同體要根據共同體內的教研大組的教學發展需求，以解決教學問題，引領教改方向，提升教師專業水平為目的，以按需施教、全員培訓、學以致用、從嚴管理為原則，采用“請進來，走出去”等多種形式，積極聯合開展主題式校本培訓活動。

　　以學科教師資源互補為重點，推進共同體內“走教制”改革，建立“名師型”走教，“特色型”走教，“補缺型”走教等走教模式，逐步解決薄弱學校、薄弱學科教師資源缺乏的問題。

　　4.實施教研聯動行動，促進教師專業共成長

　　一是建立骨干教師引領制度。共同體學校要進一步發揮名師的'示范引領作用，充分整合共同體內名師資源，建立名師團隊工作室，以骨干（名師）的互派蹲點、互動指導學習等多種形式，深入開展共同體內名師帶徒、帶教研（備課）組、帶課題的“三帶”活動。

　　二是建立集體備課教研制度。要建立共同體學科研訓組織（片教研大組），各學科推舉一位名師為兼職研訓員、集聚共同體名師和各校教研組長資源，制定切實可行的共同體學科聯片教研制度和主題式活動計劃，扎實開展學科專題教研、集體備課和各類評課活動，每學期至少開展二次以上專題活動。

　　三是建立科研培訓聯動制度。共同體各學校要依托片區教研大組，積極組織在科研課題研究和教師校本研修方面的合作，共同開展學術論壇、教學沙龍、業務研修和課題研究等活動，交流先進教育理念、教學方式和科研方法，提升教師的業務水平。

　　三是建立研訓員蹲點指導制度。區教師發展中心要加強對各共同體研訓活動的指導，并積極探索開展以共同體為單位的片區教科研活動。一個共同體至少確定一名研訓員蹲點指導，每學年不少于四次。指導開展課程規劃與建設，督導落實教學常規，助推“課堂教學變革”項目，深化校本研修指導，開展教育綜合評價的探索。

　　6.實施整體考核行動，促進教育發展共推進。一是開展“共同體評先考核整體捆綁，共榮共進”的方式，對學校的辦學水平、教師的評先評優、學生的綜合評價進行全方位整體考評。二是共同體內要統籌兼顧，對工作成效突出的學校和人員進行表彰獎勵。

　　五、保障措施

　　1.加強領導，建立完善的組織機構。初中學校發展共同體既是推進我區義務教育均衡發展的有效組織，也是義務教育管理的一種有益探索嘗試，更是深入推進全面實施素質教育的一個重要抓手。學校組團式發展工作由局長室直接領導，義務教育科具體負責實施日常管理，區教師發展中心重點負責共同體內教、研、訓活動的開展指導，政工科負責各共同體干部、師資的互動指導，督導室負責各共同體計劃的落實督查和工作評價，其他科室按需開展工作。

　　2.突出重點，建立項目式的推進機制。共同體重點工作的項目化和專題化是實質性推進組團發展的切入點，校際間校級領導、中層干部、骨干教師的互動是關鍵點。各校要創新思路，緊緊圍繞“五聯行動”，找準目標定位，既要關注各校共同需求，做到面上聯動，又要關注學校個體差異，做到點上深化，突出共同體的工作重點。同時，要按照“有所側重、分步推進”的原則，合理規劃每學期的工作重點，確定每學期的項目和專題，并有序安排人員的互訪互派，扎實開展以項目和專題為抓手，以人員互訪互派為關鍵的互研互學互促進活動。每學期期初，共同體要將工作計劃（項目、專題）含人員互動情況上報局義務教育科，每學期期末將工作實施情況書面報告局義務教育科。

　　3.立足實效，健全有效的工作制度。共同體工作應實現規范化、長效化管理，講求實用性、有效性，努力做到“日常交流工作常規化，重點推進工作項目專題化”，實現上下聯動，橫向互動，形成合力。因此，要完善共同體工作制度。共同體根據組團式發展的總體要求，逐步建立、完善共同體內的校長聯席會議制度、分管校長和教導主任例會制度、學習培訓制度、質量監測制度、青年教師培養制度以及校本研修、校際交流、人員互動等各項制度。建立督學聯系制度。督導室每年至少指派一位督學聯系一個共同體，參與指導計劃制定、重要活動開展、績效評價與督查，聽取共同體的項目、專題工作匯報，研究協調有關重大問題。每學期要對各共同體工作實施情況進行督導和評價，規范和激勵共同體的工作步入自主、科學、實效、常態化發展軌道。各共同體要及時通報工作的動態并總結推進中的成功經驗和做法，建立重點項目和專題工作的推進指導制度。

　　六、實施步驟

　　1.宣傳發動（5月底完成）。開好班子會、教師會、中層干部會，認真學習領會建立教育發展共同體重要意義，使共同體各層面對共同體這種創新工作機制提高認識，積極擁護，認真參與。

　　2.成立機構（6月底完成）。共同體要成立理事會，安排輪流當值事項（表1中帶*號學校默認為第一年當值學校），主持并召開各項共同體活動，制定共同體的活動制度和章程。義務教育科召開甌海區初中學校共同發展體成立大會。

　　3.制定計劃（7月底完成）。各共同體學校依據“五聯行動”要求，制定共同體學校行政管理交流、教師交流、教研科研交流、項目合作等計劃。

　　4.組織實施（9月1日開始）。按照本實施方案精神，圍繞工作內容，逐步落實，穩步推進。實施過程中，要因地制宜，注重方法，力求實效；要加強聯系，互通信息，共同推進；要關注情況變化，及時分析工作狀況，總結經驗，查找問題，調整工作方案，完善工作措施，促進共同體工作健康發展；要注意收集資料，建立檔案，如實記錄實施情況。

　　5.總結推廣。區教育局對共同體建設情況每學期進行一次專題調查研究，每學年召開一次工作分析會議，介紹試點經驗，在全區其他學校推廣，促進全區初中辦學水平的整體提高。

　　項目共同體方案 6

　　為全面貫徹落實教育部“雙減”意見的精神，以“強課提質”為著力點，促進教師對課堂教學的研究，提升教師的'專業素養，結合“教學視導”所發現問題，探索教研共同體建設新路徑，特開展此項活動。

　　一、活動形式

　　主題研討、同課異構。

　　二、活動時間

　　20xx年12月7日——12月22日

　　三、活動流程

　　第一階段：課堂教學展示，第一節本地教師，第二節送課教師。

　　第二階段：授課教師教學設計匯報與組長點評、交流。

　　第三階段：主題研討。

　　四、參會人員

　　1.開展活動片區內鄉鎮中學全體相應活動學科的全體教師。

　　2.開展活動送課區直中學各年級的學科組長三人（便于與交流學校對口年級開展交流活動）。

　　五、參會要求

　　1.請參會教師按時簽到，保持會場秩序，禁止隨意走動。

　　2.各參會教師要服從學校疫情防疫安排、注意交通安全。

　　項目共同體方案 7

　　一、指導思想

　　為落實“雙減”政策與“五項管理”要求，提高課堂教學效果，提升教師的`專業水平和專業素養，加強校際間的交流、合作與分享，依據20xx年孟津區教育工作會議精神，孟津區第三教研共同體全體成員單位通過完善制度措施，積極調動教師的積極性、創造性，充分發揮學校教育和課堂教學主陣地作用，提升教師專業素養；聚集課堂四度，致力教學減負，促進學生健康成長。

　　二、總體思路

　　第三教研共同體成員單位在遵循教育規律的前提下，根據課程標準和教學計劃，落實“雙減”政策，共研高效課堂。本次教研活動的主題為“致力教學減負聚焦課堂四度”。在落實“雙減”的同時，引導老師們嚴謹教學，立足于有質量的課堂。聚焦課堂“四度”，即課堂教學的知識引導有精度，目標達成有效度，學生參與有廣度，作業設計有梯度。通過研討和實踐，聚焦提高課堂教學水平，提高作業設計水平，拿出實招硬招真招，發揮新典型、新做法、新經驗的帶動作用，實現課堂教學的新面貌、新氣象、新變化。

　　三、活動過程

　　共同體成員單位領導與骨干教師線下集中，線上研討，匯集各校優秀教育資源，查擺教研疑難。通過調研各單位教研現狀，明晰了現階段的教研方向：落實“雙減”政策與“五項管理”要求，提高課堂教學效果，提升教師的專業水平和專業素養。

　　教研有了方向，再次會議集中研討:各校的教研成功之處與學情現狀、需要解決的困惑，最終達成共識，即在落實雙減和五項管理的前提背景下提高課堂效率。以聚焦課堂“四度”為途徑、為抓手、為突破口（知識引導有精度，目標達成有效度，學生參與有廣度，作業設計有梯度），實施高效課堂。

　　教學中，要少提“是什么”的問題；要多提“為什么”的問題，引起學生的積極思考；要精提“做什么”的問題。教師根據一定的學習目標，精心設計問題，適時提出問題，精確引導，以激活學生的思維，使知識引導體現精度。

　　通過學生學習實踐活動，引領學生把思維過程轉化為智能的積淀和學習方法的'運用，使教學目標的達成有效度。

　　教師上課面向全體學生，教學要以學生為本，以全體學生為本，這要體現在學生主體參與課堂的廣度上。

　　作業設計有梯度的實現途徑主要有以下幾點：

　　（1）層次性梯度作業，將作業要求分為最低要求、一般要求和較高要求三種。

　　（2）創新型梯度式作業，以三維目標為前提設計必做型作業和選做型作業。

　　（3）針對性梯度作業，當學生解決本層次問題后，應鼓勵他們挑戰更高級別的作業，使之獲得更大發展。

　　經過多次的商討、否定、修改、提煉，最終確定了本次教研活動的主題——致力教學減負聚焦課堂四度。

　　共同體的成員校根據本學期教研主題對本校全體教師進行“課堂四度”教學理念解讀，引領教師開展課堂教學研究，共同體學科教研組組織教師進行集體備課、授課、磨課、評課、反思交流等。

　　四、活動展示

　　共同體成員單位通過合作研討，收集各學科不同做法，形成經驗。活動在共同體成員教研處的共同設計組織下，以骨干為引領，在學科組示范，以點帶面，全員推進。

　　展示內容如下：

　　1.版面展示：介紹各單位在本次活動中合作共研的歷程，課堂教學的做法，學科組研討的心得經驗和完成的要求。

　　2.材料展示：學校材料，學科組材料，教師材料，學生作品。

　　3.學生素養展示：展示雙減實施以來，學生在素養方面的提升。

　　4.課堂教學觀摩：各學科進行公開課觀摩。

　　5.研討交流：分學科進行研討總結，教研室進行指導。

　　項目共同體方案 8

　　一、指導思想

　　為了認真貫徹十九大精神，進一步擴大優質教育資源，堅持以新課程改革為中心，以名校、名教師學科團隊為研究主體，推進區域共同體學校教育均衡發展，滿足惠農區人民群眾日益增長的優質教育需求，讓更多的學生接受更好的教育；在認真學習自治區教育廳、石嘴山市教體局、惠農區教育體育局下發的關于“深化推進教科研區域共同體”的相關文件精神，更好貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現代教育、教研科學理論學習，引領共同體學校教研水平共同提升的基礎上，本著平等、互助、民主、尊重的原則，遵循教師成長和培養的規律，結合我校及共同體學校的實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合，務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，增強校本教研的針對性和實效性，帶動共同體學習教科研能力提升，促進區域內教育均衡發展向區域內教育優質均衡發展做出應有的貢獻，特制定本實施方案。

　　二、建立學校領導小組和工作小組

　　領導小組

　　組長：詹吉云

　　副組長：

　　成員：

　　工作小組

　　組長:周寶坤

　　副組長:

　　成員:各年級組長八大學科組長備課組長

　　三、研修目標

　　依據學校內涵發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，轉變教師觀念，提升教師執教水平，提高教學質量、切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續、和諧地發展。

　　1.制定共同體學校教研機構建設性意見和教育教學科研活動的管理與要求及相關制度，并積極組織實施。

　　2.強化教師研修的培訓力度。建設一支師德優、技能強、素質高的專業化教師隊伍。為全面推進基礎教育課程改革，創建優質教育保駕護航。

　　3.以解決教學中的問題為抓手，以校本研修為載體。組織教師全員參與校本研修，積極在共同體內進行開展“信息化條件下的學科整合”研究、“翻轉課堂”教學研究、優質課、觀摩課、教學論文教學設計、教育敘事、教學反思、“導學案”編寫、課件制作、微課制作、課題研究等方面進行交流，評優征集，匯編成冊。

　　4.參與教研共同體的學校，每學年開展不少于三次的主題教研活動；可以邀請共同體學校走進學校、走進班級、走進學科組共同參與教研活動；鼓勵本校名師、學科帶頭人、各級骨干教師到共同體學校參加教研活動。

　　四、研修重點

　　1、加強校本教研有關經驗材料及各類教育專著的學習，以讀教育專著為依托，打造“書香校園”。

　　2、交流教學反思。堅持進行教學反思，并進行課后改進自己的教學行為、提高教學能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學期有反思。

　　3、交流教案、教學合計（包括周前備課的教案），要繼續扎實有效的開展周前備課，集體備課活動，進一步改善集體備課的內容和方法，尤其是要探討作業設計、教學預設，充分發揮集體智慧，備出有特色、講實效的課。認真開展案例研究，確立以學科教研組為課例研究的實體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。

　　4、加強對各學科“課程標準標”的學習研討，集中學習新課程的理論，確立新的育人理念，提高認識，提升理論水平。對教學模式的研討，形成獨有的、適合我校的教學模式去推廣。

　　5、認真組織開展“精品課”展示活動，如“名師上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規律和學生認知規律，進一步深化人才培養模式。

　　五、研修措施

　　1．加強教育理論學習

　　隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。共同體學校將重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的'指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

　　專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。

　　2．抓好教師的業務學習

　　制定周密的業務學習計劃，每周安排固定教研活動時間及業務學習，以“統一主題，集中學習”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：

　　（1）自學與集體學習相結合；

　　（2）學習與交流心得相結合；

　　（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。

　　3．營造良好的研修氛圍

　　共同體學校將把校本研修與教育教學、業務學習緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

　　（1）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。

　　（2）建立完善的網絡教研共同體平臺無疑是給教師創造了更先進的研修條件，有疑難可以上網與共同體學校同行對口教師進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。

　　4．開展教師培訓學習后的匯報分享活動

　　為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，實施“青藍結對”工程，要求結對教師互相聽評課，進行精準輔導，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

　　5．開展網絡研修活動。充分利用網絡直播系統，發揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量，組織教師開展網絡閱讀交流活動，鼓勵教師完善教育資源公共平臺、學校網站空間內容，撰寫網絡日志，豐富教師成長檔案袋內容；組織教師圍繞典型“課例”開展網上議課、評課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網絡對話交流平臺展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注重從實際出發，大膽創新，探索不同風格與特色的專業訓練方式方法。

　　6．發揮中青年教師骨干帶頭作用

　　對中青年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣。

　　認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。

　　7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

　　項目共同體方案 9

　　一、指導思想

　　堅持科學發展觀，以推進區域性研學發展共同體建設（以下簡稱為共同體）為切入點，構建區域性校際間協同發展平臺，發揮優質教育資源輻射帶動作用，開展校際間共學共研、互動交流，促進教師專業發展，實現資源共享、協同發展、均衡優質的工作設想。全面提高教育質量，實現全市教育事業快速健康發展，為“區域教育中心”建設貢獻力量。

　　二、工作目標

　　1.構建校際協同、學科聯盟的多元發展共同體。將城區學校與鄉鎮學校、優質學校與薄弱學校組合為“十大研學發展共同體”，覆蓋全市所有教育學段范圍內所有學校，確立以城區優質學校為“引領校”，一定區域內若干學校為“成員校”的發展共同體，放大優質資源的輻射、示范作用，實現協同發展。

　　2.確立“打造特色活動、建設品牌學科”工作目標。圍繞教育局年度重點工作，組織學校間、教師間基于學科發展的聯合教研、專業培訓、聯評聯測、交流分享等研學活動，高效落實課堂教學改革、校本德育研究、教師素養提升、學校文化建設等工作，引領學校創新發展、內涵發展、優質發展。

　　3.探索建立優質高效的共同體管理體系與運行機制。完善各項保障措施，建設支撐校際間協同發展、學校特色發展、教師專業發展的綜合性評價激勵機制。

　　三、工作任務

　　1.健全共同體工作制度。制定并完善共同體管理職責，將研學發展共同體績效評估和成員校個體評估相捆綁，對各共同體整體工作進行捆綁式督導和考評，考評成績作為評估學校教育教學工作業績的.重要數據，充分調動共同體、學校工作的積極性和主動性，促進共同體學校協同發展。

　　2.形成聯評聯測機制。要堅持質量為核心思想，以提高常規教學質量為根本，以培養拔尖創新人才為目標，積極開展教育教學質量“三級監測”工作，不斷地摸索行之有效的質量評價模型，提高教學質量監測水平。

　　3.深化教學改革實踐。圍繞全市課堂教學改革工作目標和任務，確立課改主題，制定實施辦法，培養課堂教學改革“名師”，形成“專家培訓、名師示范、骨干參與”的研究團隊，通過主題教研、專題培訓、研討交流等活動，不斷地深化學科教學改革，形成校際聯動的課改氛圍。把“和諧互助”教學模式、“思維導圖”教學法等逐步覆蓋到全市各學校。

　　4.建設學科教研聯盟。各共同體要結合區域特點和區域教育教學實際，成立多學科的教研聯盟，開展集體備課、送教送培、課題研究、示范培訓工作，提高學科教師專業素養和教學教研質量，評選“優秀學科教研聯盟”。

　　5.助力教師專業發展。各共同體要依托名師工作室、學科教研聯盟等組織，以聯席會議、聯合研學、專家講學、名師帶徒、巡回送課等為路徑，深度整合國培（省培）、校本培訓等資源，建設市級研訓專家庫，培養本土研訓專家。

　　6.共享研學發展成果。以“同課異構”、“異課同構”的教研策略，推出“名師賽課”、“優課展評”系列特色研學活動，使研學發展共同體成員在教育理念、辦學思想、學校文化、教師專業化發展、學生發展核心素養等方面實現相互交流與提高。

　　四、工作職責

　　（一）教師進修學校職責

　　1.制定研學發展共同體年度工作計劃，將教育局年度重點工作任務和本校教研、培訓工作任務有計劃地融入到各共同體活動中，并做好專項工作指導，撰寫工作總結。

　　2.定期召開研學發展共同體工作會議，圍繞教育局年度重點工作，確立年度研學工作主題，有計劃、高效率地指導各研學發展共同體的研學活動。

　　3.制定研學發展共同體工作考核評價指標，及時考核評價。

　　（二）引領校職責

　　1.引領校校長為共同體總負責人，指定一名業務副校長為秘書長，起草共同體學期研學計劃，在共同體中通過后開展工作。

　　2.引領校要將校本教研與研學發展共同體研學活動有效整合，共享引領校校本教研成果，發揮示范引領作用。

　　3.引領校要圍繞教育局年度重點工作，在教師進修學校指導下，開展“教學觀察”、“課改實驗”、“質量監測”等專項研學活動，市級研學活動每學期至少一次。

　　4.引領校要組織優秀師資開展幫帶研學工作，以“微課例、微教研、微培訓”等方式，按學期組織共同體內優秀管理者、學科帶頭人、骨干教師承擔“送課下鄉”、“送培入校”、“名師幫帶”等研學活動，每學期不少于2次。

　　（二）成員校職責

　　1.成員校要認真落實研學發展共同體年度工作計劃，按時參加共同體內的所有活動。

　　2.成員校要積極承擔共同體指定的集體備課、主題教研、專項培訓、聯評聯測、綜合活動等研學工作，高質量地完成各項工作內容，并提供完整的工作檔案。

　　3.成員校要為本校領導、教師參與和承擔共同體內的研學工作提供無條件的保障。

　　4.成員校要為共同體研學工作提出合理建議和意見。

　　五、保障措施

　　1.加強組織領導。各共同體要在市教育局工作組的領導下，充分認識研學發展共同體建設工作的重要性，積極、主動地開展工作。引領校、成員校要成立專項工作組織，指定業務領導具體抓此項工作，校長要親自研究、部署、參與共同體活動，并將此項工作列入學校工作計劃，確保工作有效實施。

　　2.完善管理機制。各共同體要圍繞教育局重點工作，作出對應的工作部署，分解工作任務，明確工作時限，做到職責明晰、任務具體、穩步推進。

　　3.實行專項督導。教育督導室、基礎教育科、綜合科、教師進修學校組成聯合督導組，加強對研學發展共同體建設工作的過程管理，及時協調、及時總結，將評價結果納入教育局年度評估體系，并對成績突出的引領校、成員校及個人予以專項工作獎勵。

　　項目共同體方案 10

　　教科研共同體是為了完成真實任務、解決實際問題，成員之間相互依賴、探究、交流和協作的一種教研方式。它強調共同信念和愿望，強調各個成員分享各自的見解與信息，鼓勵各個成員探究，以達到對學習內容的深層理解。本著“資源共享，交流研討，合作互助，共同提高”的方針，以課堂教學、課題研究、項目推進為主陣地，努力創設教科研交流平臺，拓展校本教科研功能，發揮學校教科研優勢，優化學校教科研資源，增強教科研實力。同時也有力提升教師的業務素質和教學能力，不斷促進教師的.專業化成長。以下是我校創建學校“教科研共同體”實施方案。

　　一．教科研共同體建設的總體目標

　　1、以課題研究為依托，建構起高質量的學校教科研共同體，使之成為教師專業發展的平臺，各個學科建設與發展的平臺，從而提升整個學校的教科研水平。

　　2、以分享合作為宗旨，以學科建設為重點，以學生發展為中心，以實踐反思為方式，優化學校教育資源，強化教科研共同體的管理模式和運作方式的研究，從而建構起具有共同教育愿景的共同體，探索一條教育教學發展的新思路。

　　3、在求發展、求創新的基礎上，重視共同體成員的教學優勢和科研專長，并在教科研活動的過程中逐步建立健全教科研制度，積累教科研活動資料，開發資源，加強校本研修的交流和合作，實現優勢互補，教育資源共享。

　　二．教科研本共同體建設的活動內容

　　1、邀請名教科研專家來校講座，組織成員深入學習科研理論，組織骨干教師進行學術交流和科研沙龍，廣泛深入學習、宣傳、普及新時期中學教學科研理論，努力將其轉化為教師的教育科研實踐。

　　2、在科研主管部門的領導下，對學校各課程項目建設全程參與撰寫、課題開題論證、中期評估、結題鑒定等參與評估審核。

　　3、每學期組織不少于一次教科研專題活動沙龍。

　　4、對學校教師的科研論文、案例等進行統一指導和審核。

　　5、組織協調教師積極申報個人課題，組織并指導教師圍繞科研課題研究開展活動，指導青年教師參與教科研活動。

　　6、參與教師基本功競賽、優質課評比等評委活動。

　　7、鼓勵校際之間多渠道、多形式創設條件，豐富共同體的活動內容。

　　三．教科研共同體成員的激勵

　　1、評先評優，職稱評審等同等條件下，充分向共同體成員傾斜。

　　2、共同體成員可以在學校條件允許下適當增訂有利于教科研水平提升的報刊雜志，以提升理論水平。

　　3、優先考慮共同體成員的外出學科培訓，教科研培訓等培訓活動。

　　項目共同體方案 11

　　學習共同體是有著共同信念、共同目標的學生學習團隊，是學生自主學習、合作學習重要的組織載體。班級學習共同體的建設，能夠加快班級文化建設，促進學生自主發展。為了穩步推進教育教學改革，深化課題研究成果，進一步培養學生自我管理水平，提高學生的自主學習能力，在2013年課題研究成果的基礎上，本學期我們將在七八年級各班建立班級學習共同體。現結合本校實際，制定建設方案如下：

　　一、指導思想：

　　為了落實《臨渭區教育局組建“校本研修共同體”實施意見》，牢固樹立“為生命奠基，為發展服務”的核心理念，堅持以“學生學習為中心，學生發展為根本”的價值取向，根據《渭南市實驗初中20xx-20xx學年度第二學期教學教研計劃》安排，積極開展班級學習共同體的建設，加快構建“民主平等、積極參與、同伴互助、共同發展”的共同體文化，實現學生的自主學習、自主管理、自主發展。

　　二、總體目標：

　　通過班級學習共同體的建設，促進班級教育教學和管理工作，推動課題研究工作向縱深發展。通過深化課堂教學改革，促進學生的自我管理，培養學生自覺學習的意識和自主學習的能力，培養學生的協作精神和團隊意識，提高學習效率和質量，促進學生創新人格的形成，全面提升學生的綜合素質。

　　三、組建原則：

　　1.組間同質和組內異質的原則

　　分析學生的學習情況和生活背景，根據學生的學習態度、行為表現、學業成績、學習能力、興趣愛好、性別、性格等因素，將學生分成人數相等的A(優等生)、B(中等生)、C(學困生)三個層次，在此基礎上組建若干個學生學習共同體。各組應該有人數大致相等的優等生、中等生、學困生，保證各組之間整體水平均衡（組間同質），有利于各組之間展開公平合理的良性競爭。在小組內部，各組都擁有不同水平的學生，有利于不同層次組員之間的學習互動和合作探究（組內異質），實現人員組合的最優化。

　　2.個人意愿和群體意愿兼顧原則

　　分組時，在保證各共同體基本均衡的前提下，還應充分考慮學生的個體意愿和群體意愿。一是不把彼此排斥的學生編入一組，以免矛盾激化，影響共同體的活動開展。二是對學困生應編入對他們持中立態度或歡迎態度的共同體內，以滿足他們的集體歸屬感。

　　3.穩定性和靈活性相結合原則

　　學習共同體確立以后，人員構成大致不變，以維持共同體的相對穩定。必要時也可根據實際情況進行調整，調整的條件是有利于營造和諧融洽的共同體氛圍，確保共同體能夠持續有序的發展。

　　四、組建規范

　　1.確立共同體

　　各班由班主任牽頭，根據自己班實際情況，廣泛征求學生和任課老師意見，根據組間同質和組內異質的原則，將學生每六人一組，建立起若干個共同體，每個共同體內又結成若干個學習對子。每個小組按照A、B、C、D……命名（也可以全組成員一起為小組進行個性命名），組員分別為A1、A2、A3……

　　2.實行組長負責制

　　每個學習共同體設立一位行政小組長和若干名學科小組長。行政小組長經選舉產生，學科小組長由組員擔任，原則上每名成員至少擔任一科學科小組長。

　　3.建設合作體文化

　　班級要著力打造學習共同體文化建設，引導學生樹立“組強我榮組弱我恥”的觀念，努力營造“和諧團結、平等互助”的.氛圍。初期的共同體文化建設包括四個方面。一是組名，各組成員集思廣益，為本組取一個積極向上、富有新意的名字，這有利于凝聚人心，形成團隊目標和團隊精神。二是口號，各共同體成員通過討論，可選擇名言警句，也可自我創造，形成口號。三是組規，共同體成員需達成共識，形成本組組規，內容涵蓋一日常規、協作學習、自我控制等方面，形成書面材料，各成員簽字認可并遵照執行。四是標志牌（或標志貼），可將組命、口號、組規、個人奮斗目標等制成標志牌（或標志貼），置于桌面上，時時提醒、鞭策共同體成員共同進步。

　　五、組織管理

　　1．采用兩條線管理模式

　　（1）學習過程管理。成立學習聯系會，由教導處統一管理。學習聯系會由學習委員、學科小組長組成，負責對共同體成員在學習過程中的各種表現進行統計和評價，并完成統計表的填寫和統計工作。每周五交教導處備案。

　　（2）日常行為規范管理。成立管理聯系會，由班主任統一管理。管理聯系會由班長、行政小組長組成，主要針對學生日常生活中的行為進行管理，填寫相關表格，一周一統計，一周一評比，并在德育課上進行公布。班長做好表格的收集和整理工作。每周五交教導處備案。

　　2.學生干部管理職責：

　　行政小組長全面負責本共同體的日常行為規范和學習紀律情況。

　　（1）日常行為規范方面，根據學校規章制度，對本共同體內所有成員的集會、出操、紀律、勞動、衛生等各個方面進行督查。

　　（2）學習方面，督促各學科小組長帶領組員搞好本學科學習，并對課堂表現、作業收交等情況進行督查。

　　（3）對違紀現象進行勸阻、批評教育，對后進生進行幫扶。并做好記錄，及時反饋給班主任。

　　3.學科小組長協助行政小組長管理本學科的課堂紀律，全面負責本學科的學習管理。

　　（1）帶動本組成員以飽滿的情緒投入本學科學習中，對違反課堂紀律者進行勸阻批評。

　　（2）組織本組成員自學時獨立思考，注意提醒組員保持安靜。