語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)方案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-09 18:02:47 方案我要投稿

人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)方案設(shè)計(jì)

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)方案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)方案設(shè)計(jì)

人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)方案設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

　　第一課時(shí)

　　出示掛圖，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線(xiàn)移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

　　板書(shū)課題：檢閱

　　自學(xué)課文，完成以下要求

　　1、把課文讀正確、讀流利。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　3、思考：課文寫(xiě)了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。

　　檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流

　　1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

　　2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

　　3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。

　　a.小組間交流;課文寫(xiě)了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?

　　b.全班交流。相機(jī)理解“棘手”。

　　“棘手”的事指什么事?

　　能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?

　　練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。

　　討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

　　小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?

　　書(shū)寫(xiě)生字

　　1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

　　2、記憶字形。交流記憶方法。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱(chēng)。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。

　　“席”的筆順。

　　“截”的筆順。

　　4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍

　　沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)

　　觀眾糾正

　　第二課時(shí)

　　圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀

　　1、投影出示兩句話(huà)：

　　“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。

　　“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。

　　指名讀這兩句話(huà)。

　　2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?

　　a.讀書(shū)找找理由后，參與小組的討論。

　　b.以小組為單位參與全班的討論。

　　◆說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。

　　指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)

　　◆說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

　　指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

　　激情總結(jié)，引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)

　　1、總結(jié)：

　　讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話(huà)要說(shuō)，對(duì)嗎?

　　2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。

　　a.博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))

　　b.看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……

人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)方案設(shè)計(jì)2

　　一、談話(huà)揭題，理解“檢閱”：

　　1、回憶大閱兵儀式。

　　2、師小結(jié)：像這樣的，在重大的節(jié)日或慶典中，各個(gè)方陣以統(tǒng)一的著裝，整齊劃一的步伐接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)、外國(guó)貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。

　　板書(shū)：檢閱

　　3、如果你就是檢閱隊(duì)列中其中的一員，你會(huì)有怎樣的感受?

　　4、補(bǔ)充課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《檢閱》齊讀課題

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

　　1、讓我們打開(kāi)課文，請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀課文，要求能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還有——能讓老師聽(tīng)到你讀書(shū)的聲音。

　　2、交流反饋?zhàn)x文。

　　(1)出示第一組詞語(yǔ)：波蘭華沙

　　讀了這兩個(gè)詞兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是地名)

　　讓兩個(gè)詞回到課文中，你會(huì)讀嗎?我們一起讀一讀課文第一小節(jié)。這一小節(jié)告訴我們事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

　　(2)出示第二組詞語(yǔ)：博萊克截肢拄拐

　　正音：截肢拄拐

　　截肢指的是把手或腿某一部分截?cái)啵?發(fā)生嚴(yán)重病變或受到創(chuàng)傷而無(wú)法醫(yī)治時(shí)，把這一部分肢體截掉。)那就變成了殘疾，行動(dòng)會(huì)很不方便。

　　第五自然段：

　　俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

　　博萊克左腿截肢了，落下殘疾，現(xiàn)在只能----靠拄拐走路。

　　3、從課文中還認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?

　　學(xué)生自由抒談。

　　4、小結(jié)：剛才大家都談到了博萊克、隊(duì)長(zhǎng)和其他隊(duì)員，他們都是兒童隊(duì)中的成員，板書(shū)：兒童隊(duì)。

　　兒童隊(duì)是一個(gè)集體，就像我們的少先隊(duì)組織。

　　三、學(xué)習(xí)2-9自然段

　　引：這是一個(gè)怎樣的集體呢?還是讓我們先走進(jìn)俱樂(lè)部去參加他們的討論吧。

　　1、請(qǐng)你認(rèn)真讀課文2-9自然段，邊讀邊想他們?cè)谟懻撝杏龅搅耸裁磫?wèn)題?

　　2、學(xué)生讀課文，劃找句子。(師巡視)(用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。)

　　3、交流反饋。(2個(gè))

　　預(yù)設(shè)：(他們碰到了一件棘手(難辦)的事情;他們?cè)谟懻撘晃粴埣碴?duì)員博萊克該不該參加檢閱的事;)

　　板書(shū)：棘手

　　4、面對(duì)著這樣一件為難的事，隊(duì)員們是怎樣表現(xiàn)的?請(qǐng)你再默讀2—6自然段，找找有關(guān)的語(yǔ)句。

　　預(yù)設(shè)：A、討論中這些隊(duì)員誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口。

　　板書(shū)：誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口

　　我們也來(lái)讀讀這句話(huà)，怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢?(大家都在思考，不知道怎么說(shuō))

　　B、俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。鴉雀無(wú)聲就是()。

　　板書(shū)：鴉雀無(wú)聲

　　師：這個(gè)鴉雀無(wú)聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，那么大家內(nèi)心是不是很平靜呢?還是讓我們走進(jìn)隊(duì)員們的內(nèi)心世界，好好地去讀讀第六自然段，

　　6、研讀第六自然段：

　　1)這一段很特別，你注意到了沒(méi)有?圈一圈“?”

　　這么一段話(huà)連續(xù)出現(xiàn)了5個(gè)問(wèn)號(hào)，課文就是用這一連串的問(wèn)號(hào)來(lái)表示隊(duì)員們內(nèi)心的矛盾。這字里行間似乎沒(méi)有答案，但其實(shí)每個(gè)隊(duì)員心中都有答案。

　　“勸他不去?”可行嗎?(整個(gè)集體就不夠完整。)

　　“要不把他放在隊(duì)尾?”這樣好嗎?

　　“再不就把他藏在隊(duì)伍中間?”可以嗎?

　　“可是跟他怎么說(shuō)呢?”誰(shuí)也想不出怎么去說(shuō)。

　　“誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?”誰(shuí)也不愿意去跟他說(shuō)。

　　每個(gè)隊(duì)員一直都在積極地思考，不斷為博萊克設(shè)想方案。雖然暫時(shí)還想不好的辦法，但我們從中也感受這些孩子是多么關(guān)心他呀!

　　指名讀(有沒(méi)有讀出隊(duì)員們?cè)谒伎寄?有沒(méi)讀出關(guān)心他的語(yǔ)氣來(lái)?再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。)

　　2)這些問(wèn)句并不是簡(jiǎn)單地放在一起，有一定的層次性。圈一圈：要不贀不可是

　　在讀的時(shí)候，這些詞語(yǔ)該怎么讀好呢?請(qǐng)你自己先試著讀一讀。

　　在朗讀的時(shí)候，加重了這些詞語(yǔ)，使我們更可以感受到他們內(nèi)心深處從來(lái)沒(méi)有放棄博萊克，從來(lái)沒(méi)有放棄繼續(xù)想辦法，堅(jiān)信一定能想出圓滿(mǎn)的辦法。

　　讓我們一起來(lái)讀一讀。

　　3)這么多問(wèn)號(hào)，說(shuō)明這件事的確讓隊(duì)員們左右為難，一邊要保證整個(gè)檢閱儀式的整齊，一邊要保護(hù)博萊克的自尊。他們的內(nèi)心十分矛盾。用課文中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是：這真是一件——棘手的事

　　正因?yàn)檫@是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰(shuí)也——難怪當(dāng)有人提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，俱樂(lè)部里立刻——。

　　這是多么棘手的事情啊!孩子們的內(nèi)心是多么矛盾呀!讓我們?cè)賮?lái)讀第六自然段。

　　同學(xué)們，如果以后讓我們寫(xiě)寫(xiě)表示心里很矛盾的事情，可以用一連串的問(wèn)號(hào)來(lái)表示。

　　從他們對(duì)博萊克的關(guān)心，不放棄，我們可以看出他們可真是一群善良、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)、有愛(ài)心的孩子，的確可以稱(chēng)得上一群(了不起)的孩子!一個(gè)非常了不起的兒童隊(duì)

　　板書(shū)了不起的

　　(三)學(xué)習(xí)7——9自然段，領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)精神

　　1、正當(dāng)大家苦思冥想，左右為難時(shí)，這個(gè)棘手的問(wèn)題終于得到了解決。這時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)的聲音打破了沉默的局面，誰(shuí)來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)?

　　還有誰(shuí)也愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。(生讀)咱們一起來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)。(生齊讀)

　　2、隊(duì)長(zhǎng)的提議得到了隊(duì)員們的贊同。一個(gè)隊(duì)員說(shuō)——請(qǐng)你讀;(指導(dǎo)朗讀：生讀句子。你從他的話(huà)里感受到什么?那就請(qǐng)你帶著這樣的心情來(lái)讀這個(gè)句子。)一個(gè)隊(duì)員大聲說(shuō)——男生讀;女生讀。

　　3、我們合作來(lái)讀這三段話(huà)。師引讀。男生，女生，齊讀第9自然段。

　　四、補(bǔ)白：

　　討論結(jié)束后，隊(duì)長(zhǎng)激動(dòng)地把博萊克請(qǐng)進(jìn)了俱樂(lè)部，他鄭重地把這個(gè)決定告訴了博萊克。

　　出示：隊(duì)長(zhǎng)對(duì)博萊克說(shuō)：“博萊克，我們決定檢閱那天請(qǐng)你走在隊(duì)伍的第一排。”

　　博萊克聽(tīng)了高興極了，隨即又猶豫了：“我能行嗎?要不()?

　　再不()?可是()?()?”

　　五、書(shū)寫(xiě)生字

　　1.自己記一記生字

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：博、羨、慕、截

　　板書(shū)：

　　14檢閱

　　誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口

　　棘手蘀不起的兒童隊(duì)

　　鴉雀無(wú)聲

人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)方案設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1.自學(xué)生字詞。

　　2.理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　2.通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱(chēng)贊。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話(huà)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備

　　1.寫(xiě)有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。

　　2.收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

　　3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)課文。

　　2.收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題。

　　1.(出示一張白紙)同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫(huà)?(學(xué)生自由作答)

　　2.大家說(shuō)的都有道理。下面，我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的。(板書(shū)課題：想別人沒(méi)想到的，齊讀課題。)

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1.按自學(xué)提示初讀課文。

　　(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)畫(huà)出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。

　　(3)課文講了一件什么事?

　　(4)不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。

　　2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　　(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。(小黑板出示)

　　召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)

　　若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好

　　(2)生交流詞意，掌握字形。

　　(3)課文講了一件什么事?

　　4.再讀課文，分組討論：

　　(1)三個(gè)徒弟的畫(huà)分別是什么樣的?

　　(2)你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最棒?為什么?

　　(3)從三個(gè)徒弟的畫(huà)中，你體會(huì)到什么?

　　5.學(xué)生讀課文，討論。

　　6.學(xué)生匯報(bào)。

　　7.說(shuō)得真棒!誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的話(huà)，看誰(shuí)讀得最像，最有感情。

　　8.指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。

　　三、拓展延伸。

　　1.你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事?

　　2.你還知道哪些想過(guò)別人沒(méi)有想到的故事?

　　四、總結(jié)全文。

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.試一試，在一張白紙上怎樣畫(huà)出最多的花?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12想別人沒(méi)想到的

　　大徒弟——用細(xì)筆畫(huà)滿(mǎn)

　　二徒弟——畫(huà)許多頭

　　小徒弟——只畫(huà)山、一頭駱駝——畫(huà)師滿(mǎn)意

　　(動(dòng)腦、創(chuàng)新)

人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)方案設(shè)計(jì)4

　　一、啟發(fā)談話(huà)、揭示課題：《絕招》

　　(對(duì)話(huà)：)

　　師：孩子們，你們觀察一下老師的眼睛，誰(shuí)能說(shuō)出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處?

　　學(xué)生興趣盎然地觀察著我的眼睛，然后興奮地舉起手來(lái)。

　　生1：老師的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)!

　　師：看來(lái)你抓住了老師眼睛的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)了，你觀察得很仔細(xì)。還能從其他方面觀察嗎?

　　生2：老師戴著眼鏡!

　　師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡，不過(guò)老師的眼睛還擁有一個(gè)絕招，想看嗎?

　　師：不過(guò)在看老師表演絕招之前，老師想先請(qǐng)大家做一個(gè)游戲，聽(tīng)老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶里轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)：左，上，右，下

　　(說(shuō)的速度越來(lái)越快，孩子們的腦袋轉(zhuǎn)得也越來(lái)越快。)

　　這時(shí)讓孩子們停下來(lái)，讓他們看我轉(zhuǎn)眼珠子，剛開(kāi)始轉(zhuǎn)，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱(chēng)贊起我來(lái)了。此時(shí)我抓住契機(jī)，說(shuō)：“其實(shí)老師剛開(kāi)始轉(zhuǎn)眼珠子時(shí)也和大家一樣，轉(zhuǎn)的是小腦袋，你知道老師為什么會(huì)擁有這項(xiàng)絕招嗎?又是怎樣練成的嗎?要想揭開(kāi)這個(gè)謎底，或許你會(huì)從今天學(xué)習(xí)的《絕招》一文中得到啟示……”(用相似的情境激發(fā)興趣，此乃一舉兩得也)

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　①看了課題，你最想知道什么?

　　(什么是絕招?課文講了誰(shuí)的絕招?誰(shuí)的絕招最絕?)

　　②啟發(fā)談話(huà)：這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒(méi)能取得好成績(jī)，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對(duì)他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了!’”

　　③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎?

　　1.自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

　　請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

　　2.討論：

　　①課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招?

　　(三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目。)

　　②誰(shuí)的絕招最有用?(小柱子的絕招最有用。)

　　3.小柱子的'“絕招”引來(lái)了大家的贊嘆，這個(gè)絕招是怎樣練成的呢?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

　　三、細(xì)讀課文，感悟理解

　　1.默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)。

　　讀書(shū)時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動(dòng)筆在課文中畫(huà)出來(lái)。

　　2.同桌互相討論一下。說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問(wèn)題，同學(xué)之間通過(guò)互幫互助的方式解難答疑。

　　3.討論：

　　①小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己“太丟人了”;回家后看見(jiàn)奶奶包餃子，在和奶奶的談話(huà)中受到啟發(fā))

　　②他練習(xí)了什么絕招?

　　③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?

　　(找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。同桌互相討論一下。說(shuō)說(shuō)那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對(duì)小朋友的言行作出自己的評(píng)價(jià)。

　　四、深入體驗(yàn)、深入理解

　　1.什么是絕招?

　　2.小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己“太丟人了”;

　　3.小柱子回家后看見(jiàn)奶奶包餃子，在和奶奶的談話(huà)中受到啟發(fā)?

　　(奶奶說(shuō)，二福的絕招是天天跑體育場(chǎng)練出來(lái)了。他認(rèn)為奶奶說(shuō)的話(huà)在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來(lái)的。)

　　4.他練習(xí)了什么絕招?

　　(兩個(gè)不過(guò)百的數(shù)做乘法，算得快、算得對(duì)。)

　　5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?

　　(小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對(duì)他的絕招贊不絕口。)

　　6.這個(gè)絕招是怎樣練成的呢?

　　讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　①你覺(jué)得小柱子的做法怎么樣?你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)?(自尊，好強(qiáng)，不服輸。)

　　②你最佩服誰(shuí)的絕招?

　　③如果你是他們中的一員，你會(huì)怎么做?

　　8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)?或者說(shuō)明白了什么道理?

　　(只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。)

　　五、拓展練習(xí)、增加智慧

　　1.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會(huì)是什么情景呢?展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。

　　2.想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱(chēng)得上是絕招?

　　3.你佩服周?chē)l(shuí)的本領(lǐng)或技藝，可以問(wèn)問(wèn)他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，以拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力;引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬?duì)“絕招”的認(rèn)識(shí)，升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪(fǎng)周?chē)宋锏慕^招，這就把語(yǔ)文教學(xué)生活化了。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　16絕招

　　三胖憋氣時(shí)間長(zhǎng)先天稟賦

　　二福武術(shù)刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈

　　小柱子乘法學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知

　　勤學(xué)出“絕招”