《故事里有你的夢想》讀后感（精選6篇）
當品味完一本著作后，你有什么體會呢？現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編收集整理的《故事里有你的夢想》讀后感（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《故事里有你的夢想》讀后感1
本書副題是“18位名師的精神檔案”，書中寫的是我國建國以來最有名的教師的崇高的精神世界。有教育界老前輩、教育世紀見證人呂型偉精辟的教育思想，有教育理論家、實踐家顧泠沅對教育的領悟，有錢夢龍對語文教育的解讀，有馬芯蘭對數學教育的改革經驗，有孫維剛的教育智慧，還有許多基礎教育領域一線名師的事跡。如張思明、于永正、吳正憲、劉可欽、竇桂梅、孫雙金等。
當我讀完這本書的時候，我在心中記住了特級教師吳正憲送給教師的一句話：“做一名好教師，就從上好每一節課開始吧！”的確，課堂是教學的主陣地，也是師生交流的主要場所。給孩子們一個怎樣的課堂，完全看我們教師的主導。怎樣的課才算是好課呢？孫雙金曾說過：“如果說大榕樹是鳥的天堂的話，那我們應該讓課堂成為學生精神的天堂。學生在課堂上是自由的、充實的、快樂的、美好的、幸福的。”“一堂好課應上得學生：小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開。這是課堂教學充滿生命活力的具體體現。”而要達到這樣的課堂效果需要我們教師付出多方面的努力。每一節課，我們要問問自己，課前我們備好教材了嗎？備好學生了嗎？課堂上，我們關注每一個學生尤其是后進生了嗎？課后，我反思過我的教學了嗎？我有沒有想過如何才會上得更好……當然，好的課堂還需要教師更多的智慧。我們要努力追求，讓孩子們喜歡上我們的課，如果哪一天我們也能像吳正憲老師那樣學生強烈要求不下課，我們做教師的付出再多也感覺是值得的。
“教育是事業，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創新。”——這是呂型偉老師的三句話。我想這本書記錄的每一位教師的事跡和精神世界，哪一位都缺不了這三句話。他們把教育作為事業，貢獻了畢生的精力；他們把教育看作是一門科學，不斷實驗，用心鉆研；他們都把教育當作一門藝術，因材施教，因時創新，精益求精。他們的事跡，他們的精神永遠值得我們學習。
“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少書。用心做教育就需要我們留心觀察、細心品味、專心實踐、、恒心堅持；用平常心去面對譽毀成敗，用童心和感恩的心態去面對生活和工作。”這是張思明說的話。我想這些話我也曾多次聽過，可是捫心自問一下，我們做到了嗎？很多時候我們做的還很不夠。我們經常鼓勵學生，“只要你努力，你會做得更好”，現在我也要把這句話送給我自己。
教育是一門藝術，學習名師的教育思想和經驗不能簡單地臨摹，重要的是要領悟這些名師的精神，認識教育的真諦，我想經過自己的鉆研和努力，一定也能創造出新思想和新經驗。
《故事里有你的夢想》讀后感2
曾幾何時，我也是一個擁有著很多夢想的女孩！但是，在現實面前，還會一直堅持嗎？是的，我動搖過，埋怨過，放棄過，直到我遇見它，一本讓我愛不釋手的書--《故事里有你的夢想》。是的，我的夢想就在那時開始隱隱閃耀，并希冀它會一直向前邁進，直到終點！
這本書本身并沒有多吸引人，讓我難以釋懷的是書中一個個打動人心的教育名人自畫像，他們直白白的敘述，讓深刻的道理簡單明了，讓原本困惑的自己，有一種“一語驚醒夢中人”的感覺。各種各樣的教學經歷是最發人深省的，最初的也就是最原汁原味的，淺嘗輒止，豁然開朗！雖然看似一位位普普通通的人民教師，但卻實實在在地為偉大的教育事業奉獻畢生，讓人油然而生敬佩之感！作為一名剛踏入教師行業的晚輩，只能用一個字來形容我此刻最大的感受：學習！是呀！他們能教育出如此這般優秀的人才，能用偌大的毅力去克服各種教學上的難題，能寫出這么多沁人心脾而又刻骨銘心的教育哲理，我想，除了不斷地學習，還是不斷地學習！現在流行一句話：活到老，學到老！
對我影響最大的一句話：人的一生應該是這樣度過：不因虛度年華而羞恥，也不因碌碌無為而悔恨。此話也是于永正先生最喜歡的名言警句。于永正，一位被萬千老師所崇拜的教育者，從他身上我看到了他對教育事業濃濃的喜愛。他的“五重教學法”闡釋地精辟犀利，他之所以能不斷地取得各種優秀的教育成果的主要原因，是因為他不斷地總結失敗的原因，讓自己在接下去的工作中更加取長補短。認認真真地過好每一天亦是他所崇拜的。于老的《教海漫記》，簡潔質樸，那本色自然、娓娓道來的文字讓人頓生感悟：于老師，不正是一本歷久彌新、韻味無窮的教育藝術之書嗎？
我印象最深的一句話：題不在多但求精彩！孫維剛老師認為：教師應該教會學生正確對待做題。通過做題，掌握所學知識如何應用；通過應用，進一步加深對知識的理解。學會一題多解、多解歸一、多題歸一。孫老師還提倡讓學生做課堂真正的主人，教師在課堂上要創造條件，造成學生總是想在老師面前，向老師挑戰，讓學生在思維運動中訓練思維。是呀，給學生創造機會，主動提問，思考，既培養學生動腦思考，積極探討的習慣，也讓教師教得輕松，何樂而不為呢！
好的經驗實在是太豐富了，有興趣的同志可以去看一下此書，真的會受益匪淺的！
《故事里有你的夢想》讀后感3
放假了，不必每天忙忙碌碌的，在休養生息同時也不忘沖沖電。于是，在睡前我都拜讀一下《故事里有你的夢想》一書。，確實那大氣的裝幀、熟悉的名師，一下子吸引了我的眼球。細細讀來，感慨頗多。
《故事里有你的夢想》一書，在編排體例上一個顯著的特點，就是以故事、訪談、原聲、解讀、自白和旁白的形式來追尋名師成長的路徑。解讀這些故事，我們欣賞到：老頑童于永正，初涉教壇時曾是學生們心目中“打人”的“壞”老師。直到有一天，一個孩子朝著他大喊“老師打人”，他才開始反省：板著面孔說教學生，只能使自己和學生拉開距離。于是，他蹲下身來看學生，真正與學生融為一體。在《狐假虎威》中，于老師成了那只“東張西望、半信半疑”的老虎，詼諧的語言、夸張的動作、極富變化的表情，似乎將孩子帶到了神奇的語文藝術殿堂；《荷花》一課，這位60多歲的老頭兒又翩翩起舞……品讀于老師，才真正感悟于老師多么像一本歷久彌新的教科書，每一頁上寫滿了智慧的故事。
面對很多故事的孫雙金，印象深刻的是18歲的他第一次失敗的試教經歷：花了整整半個月時間準備的課，在全校五十多位教師面前，剛講幾句，就不斷被聽課的教師們打斷：“停下來！這里不應該那樣提問，應該這樣問……”“你這么講，學生越聽越糊涂！”“你這一口方言，要好好改改！”面對熟悉的場景，我仿佛感同身受。
該書中，我還認識了又苦又樂的農村小學教師丁有寬。半個世紀以來，丁老師一直在廣東省潮州縣浮洋鎮六聯小學工作，目睹農村小學的教學現狀后，一種質樸、強烈的責任感油然而生，最大的心愿就是要讓農村孩子也能健康成長。他先后將22個差班轉變為先進班，親自幫教過的近300名昔日的搗蛋鬼，后來都成長為國家的有用之才。細數這些平凡的歲月，多少沉思在其中！
一串串勵志故事，一段段成長之痛，名師們以自己特有的方式演繹著教育，詮釋著成功。因為經歷，所以豐富，因為體驗，所以充實。有一種教育就叫故事！
《故事里有你的夢想》讀后感4
《故事里有你的夢想——18位名師的精神檔案》書中記載18位名教師的成長故事與教育教學理念。我對書中的名師吳正憲教育精神尤其記憶深刻。吳正憲老師是個數學教師，我曾經聽過她的課，閱讀過她的文章，她是小學數學教師的良師益友。
吳正憲老師在小學教育戰線上辛勤耕耘，默默奉獻，在平凡的工作崗位上做出了不平凡的業績。她總結出的“吳正憲數學教學法”享譽國內外，取得了令人矚目的成果。數學在許多人眼中是枯燥無味，是難懂的。可是，在她的眼中，在她的學生的眼中，數學卻是美的，卻是有意思的。但是數學的美是隱含的美，是不會自發地起作用的，這就需要教師努力地挖掘它的美------而吳老師就是這數學美的一位挖掘者，是一位用自己的一生，用自己的學習、實踐、思考去創造數學美的人。堅持不懈的學習，讓吳老師有了豐厚的知識儲備。在教學的道路上，不斷的學習，不斷求索，不斷的思考，不斷的改進讓吳老師的課變得異常美麗。
吳正憲老師告誡年輕的教師朋友：一個教師只有善于學習，不斷地反思自我，挑戰自我，豐富自我，才能提高自身的素質，實現人生的價值，適應時代的發展需求。“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。教師要想不斷進步與提高，就必須樹立終身學習的理念。這是掌握學科專業規律及研究成果的途徑。不斷學習，可以自我完善，自我發展，更可以輕松地面對一切，自如地處理一些事情。以這個來不斷充實自己，要求自己，使之成為一個準則。在眾多的信息面前，該如何對待，使之為自己所用。不僅要學百家之長，博眾家之采，更要結合自身的特點，創出自己的特色和教學風格。冷靜地思考，點點滴滴就會積少成多。
我的努力與名師還有很大的距離，吳正憲老師是我學習的榜樣。我要時常以名師的精神激勵自己，腳踏實地地用行動去闡釋教師成長公式：學習＋實踐＋反思＝成長。
《故事里有你的夢想》讀后感5
執著是什么？是沙漠中一串串的腳印；是不為困境擊倒的勇者眼中堅毅的目光；是故事里一個個為著教育不曾言敗的師者。他們詮釋著執著的全部內涵，執著，成為了成功的奠基石。
翻開書頁，呂型偉、錢夢龍、王崧舟、顧泠沅……一個個名師躍入眼中，初初一看，每個人都頂著大大小小的光環，細細品來，發現在光環下卻寫滿了對教育、對學科的執著。一如顧泠沅老師所說的“每個人在走路時與其看天不如看路，你一直相信你走的路是對的，而且你正向上走，那么總有一天你會成功；至少是你自己的人生意義上的成功。我在最初當老師時，我從來沒想過自己會是一個全國知名的教師，我只是想做一個我們那個鄉最好的農村教師。然而我做到了，而且我現在也并沒有覺得自己有多偉大，一切都是你一直不停走路的結果！”
常常凝望空中一簇簇的云絮，渴望自己具有云的靈性和執著。云，來自于江河山川的呼吸，囊括著自然界特有的靈氣，從誕生的那一刻起，就認定了自己的理想和追求。為此它只有征程，沒有停歇，在星月間尋覓東方天際的第一絲曙光，在晚霞映天的黃昏采摘最后的一絲余輝，執著的閱讀人生、閱讀歷史、閱讀世間的悲歡離合。感動于云的執著，羞愧于人類自身的.怠惰。其實人總是在夢幻與現實的夾擊中生活。執著的人會在夾縫中尋找到自我，活出激情；脆弱的人選擇現狀，自甘毀滅。這兩種對待生活截然不同的態度，體現了一個人內在的品格。執著者堅信“太陽每一天都是新的“，而脆弱者眼中的世界卻是昏暗的。
在人生的河岸中，你我都是垂釣者。整個生命的過程即是一個等待的過程，也許是盲目的，也許是清醒的，等待久了，難免會心灰意冷。當你給自己的心靈一個足夠的自由空間，用執著的心態去看待孤獨和失意時，那么你就會在孤獨中尋求到自我的價值。執著的過程是一個人內心挑戰自我的過程，正是因為不愿放棄和錯過自己的夢想，所有的事都變得津津有味，急急切切，也變得無法選擇。
執著，是生命中最美的東西。
人人走橋，未必想到什么是橋；人人知道的故事，未必想到其中的道理；人人懂得執著，卻未必真正做到。執著需要有克服苦難和逆境的熱情、信心和力量。在古印度人的傳統觀念中，認為兩條河的交匯處一定是圣地，那么在經過苦難洗禮過的堅韌執著的心也是一方圣地。
《故事里有你的夢想》讀后感6
年后，去書店為孩子購買新學期的教輔書，順便也為自己找尋一些精神食量。
在教育方面的書架上，我看到了一本《故事里有你的夢想——18位名師的精神檔案》。書名挺吸引我的，隨手翻閱一下，書中所介紹的這十八位名師都是我國建國以來最有名的教師，記錄了他們崇高的精神世界。那時我正需要這樣的精神支柱來支撐自己對教育工作的那份熱情，于是，我把它帶回了家。
我把這本書放在床頭柜上，每晚入睡前，我總會花上半個小時，讓這十八位名師，逐個兒“約見”我。半個月的時間，我從每一位名師的訪談介紹中了解了他們的教育理念，獲得了他們豐富的教育經驗，這些經驗讓我猶如站在巨人的肩膀上看待教育問題。他們的教育思想，讓我對自己工作的意義，有了更深一層次的理解。對于減負、對于教育質量工作也有了新的思考。
教育家呂型偉先生對學校教育質量有這樣的觀點：看一所學校的教育質量，關鍵看“成才率”。這個“成才”不是狹義上的看這個孩子目前考了多少分，這個學校的升學率，而是看這所學校培養的學生參加工作以后對社會的貢獻如何。何等好的立意，但是現在，我們的學校，我們的老師，目光只在分數這個點上，校與校之間的競爭與比較，教師與教師之間的比較都化為了硬邦邦的分數與指標。這種升學分數的壓力，從學校傳遞給了教師，又從教師傳遞給了學生和家長。為了考高幾分，學生的輔導材料一屆比一屆用得多，睡眠時間一屆比一屆少，對于僅存的學習興趣和積極性也是僅僅為了應付考試而已。如果從人的本質意義上講，這樣的教育很摧殘。所以學校的管理者對于學校的教育質量應該有自己堅持的原則，那就是，一切為了學生發展。
我是一名語文教師，曾經上過不少公開課，課前對自己的教學設計總會一遍一遍地修改，但是有的公開課很成功，有的公開課卻上得很沉悶。有時有了很好的教學設計，一心想給學生灌輸更多的知識，但卻不受學生的歡迎。于永正老師如是說：沒有藝術的教學是殘缺的教學。而這個教學藝術，來自準確地把握教材、處理教材的藝術。而要使教學成為藝術，還得研究學生。一席話，讓我豁然開朗，戲劇表演藝術，是自我表現的藝術，而教學藝術則是由師生共同創造、共同完成的，而且，課堂教學的精彩常常不是因為老師的精彩而精彩，而是因為學生的精彩而精彩。是啊，好多情況下，聽課者的掌聲不是送給老師的，而是送給學生的。是啊，我們面對的學生不是裝知識的機器，所以他們需要理解尊重和肯定鼓勵。我們也只有把他們研究透了，才能更好地設計教學，讓教學成為藝術。
這是一本值得經常翻看的書，這些名師的教育思想、教育理念和教育經驗能經常地鼓勵我，給予我啟發。
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