《熱愛生命》杰克·倫敦
《熱愛生命》杰克·倫敦1
今天學習了一篇文章，叫做《熱愛生命》。這篇文章是一曲頑強奮進的生命之歌，他告訴我們，災難不是死亡的代名詞。當我們遭遇困難的時候，未必就是世界末日。死亡的確可怕，但熱愛生命的人，就一定會堅定信念，挑戰極限，戰勝一切困難。
在這篇文章中，“他”是頑強的，是執著的，是善良的，是寬厚、理性的'……我很敬佩“他”的精神品質。
“但是內在的生命卻逼著他前進，。他非常疲倦，然而他的生命卻不愿死去。”這句話中可以得知，是“他”對生命的渴望支撐著他前進，是他前進的動力，促使他與困難做斗爭。這句話也贊美了生命的頑強和偉大，點明了文章主題。
“突然間，他不笑了，如果這是比爾的骸骨他怎么能嘲笑比爾呢;如果這些有紅有白，啃得精光的骨頭，真的是比爾的話？”“他”突然不笑了，他從這些有紅有白，啃得精光的骨頭中看到了可怕的兇兆，明白了比爾的不幸正將是自己所要面對的。從“他”突然不笑了，可以看出他對比爾的同情，他知道自己不應該嘲笑一個落得如此下場的人，更何況比爾還是與自己曾經患難與共的同伴。他的內心是善良的，他的胸懷是寬厚的。
“他”即使害怕身體虛弱掉進水坑淹死，卻也沒有選擇沿著沙洲隨著漂浮的木頭，讓河水帶走他，這是理性的表現;在與狼搏斗時，他沒有選擇進攻，而是等待狼來攻擊，他再進行反擊用體重壓死狼，這也是理性的表現，“他”很理性不是嗎？
生命就是會有形形色色的艱難險阻，需要我們用執著、勇敢、頑強等精神去進行抗爭和搏斗奪得勝利，當然也許持有一顆善良的心，加以輔助，讓我們一起熱愛生命吧！
《熱愛生命》杰克·倫敦2
杰克倫敦（1876-1916） 美國著名的現實主義作家，被譽為“美國無產階級文學之父”。在短暫的生命中，他給世人留下了許多珍貴的作品，其中最為著名的有《野性的呼喚》、《海狼》、《白牙》、《馬丁伊登》和一系列優秀短篇小說《熱愛生命》、《馬普希的房子》、《沉寂的雪原》、《北方的奧德賽》、《老頭子同盟》等。他用自己的真實經歷和豐富的筆觸給人們留下了豐富的情感世界和藝術空間。他成長在美國經濟蕭條時代社會底層。他經歷了家庭變故，父母離異、失學等諸多生活挫折，飽嘗生活的艱辛。他崇尚冒險，他當過乞丐、蹲過監獄。痛苦的經歷使他感到資本主義原始積累階段的殘酷和無情，由于生活所迫，他20歲時，便加人了去往西部的淘金隊伍。惡劣的天氣，嚴酷的環境，無際的荒野、陡峭的山崖，艱難跋涉，而到達阿拉斯加后，他沒有淘到一粒黃金，但卻為他創作北方的冒險故事積累了豐富寶貴的索材。《熱愛生命》這篇小說，就是他北方的冒險故事系列中一個震撼人心的一篇。
故事講述的是一名淘金者在返途中扭傷了腳腕，他的伙伴一一比爾無情地拋棄了他，他獨自在荒原上尋找著出路。腳傷讓他每前進一步都非常困難，更可怕的是難以忍受的饑餓。處于無奈，他將淘來的金沙全平均分成兩份，將其中的一份小心翼冀地藏好，帶著另外的一份繼續艱難地前行。在途中他珍藏自己的66根能給他生命希望的火柴，他的腳皮開肉綻每一步都拖著血印，他遇到了鹿和嘴里叼著松雞的狐貍，但他手無寸鐵，他掏干了水坑的水想抓魚吃但屢屢失敗。在生與死的抉擇中，他扔掉了所有的金沙。就在他的身體極度虛弱的時候，他遇到了一只生病的狼。他發現這只病狼在舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的身軀，在荒原上互相獵取對方。為了活著回去、為了戰勝這匹令他作嘔的病狼，最終在人與狼的戰斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。并最終獲救。
一.荒野的意境
“荒野”作為杰克倫敦創作中最有代表性的一個元素，不僅是絕望、無情的象征，也是 《熱愛生命》中主人公在當時的社會影響下內心貧瘠、空乏的精神世界的象征。
作為“荒野”，在本篇中它以一個自然的裁決者的身份出現，對任何違反自然法則的行為都冷酷無情，予以最嚴酷的制裁。在杰克倫敦的筆下，荒野是一個旁觀者，對于一切都冷眼旁觀、無動于衷。他不贊成也不阻止人們瘋狂的淘金行為，在這種背景下，人性中一切虛偽的東西都一文不值，人們在這樣嚴酷的環境中，只有赤裸裸地展現出自己的本來面目，才能頑強地生存下去。
作品中，在荒蕪的西部原野上，兩個同命相憐的淘金者艱難地跋涉著。生存是最殘酷的現實，他們都疲憊不堪，生命的活力也所剩無幾，他們在茍延殘喘，拼命掙扎，此時，平日的親密情誼早已無影無蹤，生存的本能支配著他們的行為。文中主人公的搭檔比爾，背信棄義，背著金子獨自去逃命。可最終卻為金子所累，橫尸荒野。而主人公，為了生存，一點點地放棄金子，最終成功逃生。荒野展現在人們眼前的是空曠，惡劣，遠離塵世，物欲，貪婪的一片原始的“凈土”，它干凈的一無所有，它惡劣的迫使人回到最原始的狀態，展現生命最本能的渴望--生存。在這樣的“凈土”中，人必須要脫掉貪欲，放棄浮華，才能成為荒野中的求生的一員，像狼一樣，甚至還要比狼還要堅毅和兇狠。只有這樣，生存的期望才能點燃。
“荒野”在作品中的意象不僅是象征著冷漠、無情的外部世界與人們空乏的內部世界，也有象征著希望，更是一種在絕望中造成人們內心迸發出自信、向上的力量。《熱愛生命》中，“荒野”并不是人喪失生存之家的悲劇，而是尋求自我實現的征程，汲取自然而又具有野性的生命力，洗凈自身污濁，是達到精神上的自我升華的源泉。
二.狼的意象
狼，是杰克倫敦筆下的主角，為了生存而斗爭英雄。狼的形象來源于他自己的苦難經歷，使得他對環境的適應，對生存的堅韌追求，對生命的意義有著不同常人的深刻的理解。所以在他的筆下狼絕不僅僅是一只兇狠，殘忍，狡猾，智慧的.狼，更是一種生命旺盛，絕不屈服的精神的代言。
在《熱愛生命》中，狼的出現也是其濃墨重彩的地方。主人公被一只病狼盯上了，尾隨在他身后，一直對他虎視眈眈，一場冷酷的人狼生命爭奪戰就此展開。但較之他以往作品中狼的形象，本篇中的狼并不是以傳統的形象出現，在美國西部的荒野中狼與人有著平等的生存權利，一切生命都值得尊重，狼不僅僅是一頭野獸，更是一個活躍的生命，它為了生存所做的一切，也是有其合理性的。在文中我們能明顯的分析出這是一條年邁，體弱多病，被狼群遺棄的孤狼。但是被遺棄并不代表要放棄對生命的執著，盡管自身年邁多病，仍然要與人爭奪生命的權利，這和主人公的情況如出一轍。同樣是被同伴拋棄，同樣是生命瀕危，同樣絕不放棄生存的權利，狼與主人公對生命的熱愛也應同樣地受到我們的尊敬。
而對于主人公他身負重傷，饑餓傷痛都足以置他于死地，更何況身后的狼，我們無法想象那樣的恐慌和絕望。但是，杰克倫敦此處的安排也別有用心，文中的狼并非健壯的狼，而是與主人公勢均力敵的病狼，這讓故事的結局有了更多的懸念。杰克倫敦想要表達的是，病狼的出現雖然危及身處困境中的人的性命，但正是因為有了它，有這種高度危險的存在，才激起人類內心深處求生求活的超人能量。作者想告訴我們最恐懼的事物并不是 “狼”這一威脅生命的猛獸，而是面對未知，難以預料的危險時失去存活的希望。我們可以想象主人公在荒野，面對風雪，傷痛，饑餓，野獸，是多么的迷茫而恐懼，其中任何一樣都會輕而易舉的奪走他的生命，但是失去抵抗力的他不知道危險會在何時何地出現。從這種意義上來講，勢均力敵的病狼的出現，甚至成為了他在絕境中的一種幸運，時刻提醒他不要失去意識，不要成為讓他自己作嘔的病狼的食物。
最后，出于對生命的渴望主人公用自己僅存的力氣和意志將狼殺死。在面對同樣想求生的狼時，人也展現出了狼的性格和野獸的一面，用自己的求生欲望和堅韌意志頑強地擊敗了困難，脫離了險境，艱難地活了下來。在作品中，狼和人有著一樣的境遇，一樣的生命執著。在這種意義上講，與其說狼與人在進行生命的爭奪，倒不如說兩個人在進行生命的捍衛戰。
狼是西部荒野上的危險的野獸，但在作者筆下卻成為激發主人公頑強生命力的重要因素。
三.生命的意義
杰克倫敦運用尼采的超人精神在作品中展現了其對個人生命價值的尊崇，并將這種向命運挑戰的“超人”精神融人到他的作品《熱愛生命》中，生命存活的意義就是將重重困難克服并不斷實現自我價值的過程。
在《熱愛生命》中，對生命的渴求這一主旨貫穿整個作品的。雖然人們會認為比爾背信棄義，在最困難的時候拋棄了自己的同伴，但是站在比爾的角度看，在極度疲憊、寒冷、饑餓，同伴負傷，自己根本無力幫助他離開荒野，雖然離開顯得冷漠無情，但為了生存，仍具有一定的合理性。站在狼的角度來看，主人公已經極度虛弱，無疑是最佳的捕獵對象，只有殺死他，自己才能繼續存活。站在主人公的角度，盡管同伴棄他而去，可是主人公還是寧愿相信 “比爾會等著他”。當他在途中看到比爾的遺骸時，盡管內心深處嘲笑比爾的貪財，可是他還是有幾許唏噓，為自己伙伴的境遇感到難過，這說明主人公能充分理解比爾的行為，明白同伴同樣為了生存。在最后與狼直面戰斗的時候到主人公瘋狂地到處收集干面包，在糧食充足的情況下不停詢問船員糧食的儲備這些不符合常人的情況，也充分說明了主人公對生命的渴求和追逐達到了瘋狂的程度。主人公的存活展現給讀者的是對生命的贊歌，是一種偉大的震撼人心的力量。我們在贊嘆主人公的堅強的同時也在告訴我們自己生命的意義不僅是生與死，還是一種實現自我超越自我的偉大。
杰克倫敦用現實的寫法將人類一幕幕的生活悲壯不動聲色地表現出來，讓人不寒而栗卻又肅然起敬。沒有人類戰勝不了的困境，主要依靠自己頑強的生命斗爭力，不畏艱難險阻的意志力，縱然失去一切，縱然一切終成空幻，我們依舊可以贏得生命的尊嚴和最終的勝利，并也能實現人生的終極目標。
四.結語
在《熱愛生命》這篇作品中，作者想要表現的不光是一個孤獨的淘金者在荒蕪的原野上陷入困境的故事，更是在描寫主人公逃生的路程上遇到的種種困境和主人公克服重重困難時所爆發出的強大生命力和頑強意志力。杰克倫敦細膩的筆觸對于人物內心的刻畫和精神世界的描寫，是這部作品成功的靈魂和關鍵。
《熱愛生命》杰克·倫敦3
初中的時候，讀《熱愛生命》僅僅就是當做一個故事，一篇課文一樣的完成了，除了會
做幾個題并沒有什么太大的想法。而這次因為作為英語課的課文，細細的讀了幾遍，感觸頗深。
一個人在荒野中，同伴的拋棄，惡劣的自然環境，以及那匹隨時都會將自己吞噬的病狼……一切的一切，在他那頑強的求生欲面前又是多么的微不足道？一個人掙扎著，抱著對生的希望。他是恐懼死亡的吧，也許。最近的這幾年，隨著成長的腳步，不斷的聽說有人因為各種各樣的原因而輕生，確實，我不理解他們是受到了怎么樣的打擊或是困擾，能夠讓他們選擇死亡，選擇這個放棄一切，選擇這個最不負責任也是最怯懦和逃避的方式。
看完這篇文章，被主人公的對與生命的執著所震撼。也想到了那些沙漠中頑強的存在著的生物，還有在峭壁、巖石中經自己一切力量生根發芽、茁壯成長起來的植物……螻蟻尚且偷生，而人呢？在困難面前，當自己的信仰或是精神的'支柱被人所不屑或是無情打擊時，難道就只有以死明志么？若是死了，不存在于世間，你用什么去證明你的正確，難道你的死亡就一定能讓人們記住，讓人相信你的正確么？？！不被別人認同的或者才真正需要勇氣吧，選擇了死亡是不是對于自己所追求的東西沒有了繼續下去的勇氣？什么叫做寧愿自殺也不要死在敵人的手上？真正的意義在于絕不自己選擇放棄，知道死去的那一天，肉食沒有勝利，也要像帝王一樣佇立在敵人的面前！！！
也許，我經歷的事情的確比較少，也許真的不了解人間疾苦，再或許，我真的太過于冷漠，可是真的無法接受一個選擇放棄的人……雖然我活著的時間不長，但是也算是經歷過生離死別的吧，知道一個人對于另外一個人會是一群人，他的離去意味著什么，所以即使不是因為自己，也是為了對你所愛的人和愛你的人，不是應該尊重自己和他人的生命么？所謂的生而何歡，死而何懼不過是自我安慰和逃避罷了……
我，一個人靜靜的活著，靜靜的看著我愛的人們開心快樂或是痛苦掙扎，就那樣默默地陪伴，在他們需要我的時候一只會在身邊，這是我僅僅的一點追求，確實沒有什么上進心可言，可是卻是我一直以來的執著……所以，會珍惜自己的生命。會好好體會我的生活，為一切執著與生存，為一切堅持著自己的信仰的人折服。生命是你想要實現一切的前提，放棄了就等于放棄了一切。而你的生命為了什么而存在，為了什么而綻放？
《熱愛生命》杰克·倫敦4
一、說教材
1、教材分析和教學目標的確立
《熱愛生命》九年級于文教材中的一篇自讀課文。它是美國小說家杰克倫敦19XX年創作的著名短篇小說。這部小說以雄健粗獷的筆觸，記述了一個悲壯的故事，生動地展示出人性的偉大和堅強。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗爭中，在生與死的抉擇中，充分展現出人性深處閃光的東西，生動逼真地描寫出了生命的堅韌與頑強，奏響了生命的贊歌，有著撼人心魄的力量。故事情節的傳奇性與具體細節的逼真性的高度統一，是這篇小說的最大特色。教讀課文，要引導學生體會主人公的精神魅力及其寄予著的作者獨特的人生理想和美學追求。
《語文課程標準》指出，“要重視學生思維能力的發展”，“要注重知識之間、能力之間和情意之間以及知識、能力和情意之間的聯系”。因此，結合本課的內容，我把本課的教學目標確定為：
（1）知識與能力：把握小說富有傳奇色彩的情節結構。體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節描寫，并領會主人公的精神魅力及其象征意味。
（2）情感態度價值觀目標：體會小說主人公堅韌頑強、不畏艱險的性格特征，培養學生敬畏生命、熱愛生命的意識。
2、學習重點、難點：
誦讀，領會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節描寫的作用；體會小說的象征意義。
二、說教學思想
新時期閱讀教學，應體現“基于文本，超越文本，回歸文本”的教學思想，實現三者的和諧統一。離開了文本，語文的工具性和人文性就成了“無源之水，無本之木”，基于文本，是對語文課程性質的一種理性把握；文本所涵蓋的信息量是有限的，而學生學習文本，是一個動態生成、自我建構的過程，需要無比豐富的課程資源作依托、作支撐，超越文本，正是對課程資源開發的一種大膽嘗試；從信息論的角度看，適度回歸文本，是對課堂起始環節的一種照應，對文本解讀的一種強化，對學生情感體驗的一種升華。
基于文本，超越文本，回歸文本，也正是本堂課所體現的教學思想。
三、說教法
《熱愛生命》是杰克.倫敦所創作的一篇著名短篇小說。其文風干凈利落，生氣勃勃，健康樂觀；作品中的人物形象是文明的頭腦與原始的強力的結合，是科學進化論的喉舌，代表了朝氣和勇敢。本著課程標準中“培養學生審美情趣，提高其品德修養”，“培養學生自主的意識和習慣，為學生創設良好的學習情境”，“培養學生自主，合作，探究的學習方式”的理論指導，設計此課。為達到以上標準要求，可選用創設情境，教師點撥，學生自學，討論為主的教學方式。我設計了幾個主要環節，有困難重重、直面困難、硬漢精神、生存的錦囊等。課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內容經過思考獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是 一種“思維知覺”。從這一點出發，再結合本篇課文的實際特點，確定本節教法的指導思想是，想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。
四、說學習過程
為完成學習目標，我引導如下：
第一段：課前自學。
學生利用課前30分鐘左右時間自學，自學內容是教師編制發放的導學案，導學案是學生學習的路線圖、方向盤。學生自學基本上能弄懂導學案中50%的問題;余下的對學，即“找學習對子”或小組成員，對余下的問題進行深入探究，弄懂近70%，初步達成預設的學習目標。余下的30%屬疑難問題，留待課上展示時師生共同解決。
魏書生說：“教育歸根結底是培養習慣，行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”其實課前自學就是培養學生良好的學習習慣。
充分地預習，能激活學生的合作、探究欲望，為課堂展示做好準備。
第二段：高效課堂課中展示。
(這是我們課改后的教室——學生分組對坐，各組都有自己的學習領地，小黑板環繞在教室四周，以便各小組進行課中展示。高效課堂學習小組評價表，方便老師對學生的學習過程做出及時評價。現在教室的任何地方都能成為課中展示的焦點。)
課前8分鐘，我讓課代表分配好導學案中的學習任務，各小組長抽簽明確要展示的內容，組員則抓緊時間板書。上課鈴響后，老師帶領學生齊讀“學習目標”后，緊接著用5分鐘站立交流。站立交流一是讓展示的同學打好腹稿準備發言，二是讓其他同學討論本組答案，并看其他小組的板書，看有沒有需要補充、質疑、對抗的內容。這是高效課堂教學中心環節——“小組討論、合作探究” 的集中體現。交流結束后，學生開始分組展示，進行學習。
本課的具體學習過程如下：
第一環節，我設置為整體把握。主要是看看學生預習得怎么樣。我設計問題如下：想想編者為什么以這樣的順序編排三篇短文，它們之間有何內在聯系。
抽到簽的小組展示的答案是：“這三篇短文是遞進關系，《熱愛生命》提出問題，《人是一根能思想的葦草》和《信條》則是分析問題、解決問題。請問大家有什么疑問嗎?”
這時有其他的小組提出觀點：“我們認為是總分關系。第一篇總寫，后兩篇分寫。”
看到兩個小組都沒抓住要點，我就提醒：“我設置這道題，是想讓你們‘不看書不行，看書不詳細不行，光看書不思考不行，思考不深不透不行’。它明問三篇短文的內在聯系，暗問文章的主旨。能不能圍繞主旨來回答這道題呢?”有學生回答：《熱愛生命》提出熱愛生命，熱愛生活的'命題，要我們享受生命賦予的快樂，讓生活過得豐盈充實，對于死亡也不會覺得煩惱。《人是一根能思想的葦草》和《信條》則闡述了具體做法，告訴我們人本身很脆弱，偉大之處在于能思想，人應該‘努力地好好思想’，人們在生活中，要遵守那些在幼兒園里就學過的最基本的規則，如講究衛生、注意營養、要觀察生活、要與人和諧相處等等。接下來，我用課件顯示三篇短文的聯系和主旨，讓學生能整體把握文本。這是本課的重點。
第二環節，我設置為局部探究。三篇短文意味雋永，常讀常新，我把她們奉為我精神世界的一弘清泉，正因如此，我希望學生能和我產生共鳴。這一環節我請同學們深入文本，找出自己深刻領悟了的句子，結合實際談談自己的體會。
展示組的同學站在該組黑板前，“下面由我為大家展示，我們組選擇的句子是《熱愛生命》里的‘生之本質在于死’，我們認為人作為個體生命的存在，一生是極短暫、極有限的，死亡是每個人都不能避免的。這句話從終極歸宿來看待生命，由此引出珍惜生命的話題。”
該學生談句子內涵沒能緊扣文本，這時，我及時引導學生回歸文本，學生可以用《熱愛生命》的最后幾句話“我想靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子;我想憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈飽滿”來闡釋怎樣珍惜生命。同時，我引用史鐵生《我與地壇》中“我一連幾小時專心致志地想關于死的事”這一段，引導學生弄懂這個句子的意思，樹立正確的生命觀，好好地幸福生活。
其他組的同學也踴躍選擇句子談體會，為本組加分。有同學選擇了《熱愛生命》中 “生活樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的”這句話，他說，當他看到清晨的第一縷陽光，看到操場上清澈的露珠和草叢中有“二蟲斗”時，他都會覺得生活無限美好。這時我點撥一句，“只要我們用心觀察周遭事物，就一定會感受到生命的精彩，生活的美好。”
還有同學選擇《人是一根能思想的葦草》中“我們全部的尊嚴就在于思想”，《信條》中的“不論你們年紀多大——當你們出門，到世界上去走走，最好還是手拉手，緊挨一起。”等等，踴躍發言。
學生對教材的理解往往是多元的，我們必須尊重學生的獨特體驗，讓他們在交流、探究中產生思維的碰撞和情感認知的交流，集思廣益，把學習引“深”或拓寬。同時，閱讀是個性化的行為，我們一定要讓學生直接面對文本，充分地讀，在讀中積累，在讀中感悟，在讀中熏陶，在讀中遷移。這個過程是熱烈的，很多學生有強烈的表達欲望，他們的積極展示，讓我們真正體會到了什么是學生的課堂。加之，學生進課堂時不是一張白紙，他們已有一定的前期生活經驗，讓學生結合實際談體會，能較快地使學生入情入境，增強學生說話的自信心，有助于點燃他們智慧的火花，進入合作展示狀態。
當然，把課堂還給學生，并不簡單地意味著“領地轉讓”，也不意味著教師無所作為，發揮學生的主體作用絕對離不開教師的引導。這其實向教師提出了更高的要求——“功夫”在“展示課之外”。
這一環節是本課的難點，用時最長，掀起了本課的第一個高潮。其間我也適時“精講點撥”講規律、講方法、講問題的突破口，一并帶出本文的行文技巧，如以小見大、比喻、對比等，讓學生有意識地應用到作文中去，最大程度地減少講授時間，把課堂還給學生。
第三環節，我設置為提升訓練。這是“有效訓練”環節，即根據學習目標，突出基礎性，設置合理的問題進行訓練。我讓學生模仿短文，寫自己的信條，加深學生對課文的理解，努力讓自己的人生觀價值觀上升到一種高度。“奇談天下”小組的同學展示：“行動遠比承諾有力量。”“不埋頭，哪有機會抬頭。”“即使翅膀折斷了，心也要飛翔。”“這一秒不失望，下一秒就有希望。” 其他小組同學也爭著搶著展示自己思想的光華。所有的“信條”都是同學們原創的，這樣既培養了學生的寫作能力，又讓同學們學有所獲，學有所用。本環節又一次掀起課堂的高潮。
第四環節，我設置為拓展延伸。我采用情境創設法，選取兩則讓人深思、發人警醒的關于生命話題的材料，一則是馬加爵臨刑前的懺悔，一則今年高考首日湖北一名考生考前兩小時自殺身亡的新聞。(詳見導學案)我想讓學生結合《短文三篇》給人的啟示，設想“假如我是他，我會怎么做”，目的在于讓學生進一步理解文章主旨，熱愛生命，熱愛生活，享受生命賦予的快樂，讓生活過得豐盈充實，應該“努力地好好思想”，在生活中，只需要遵守那些最基本的規則，就會幸福一生。
以上各個環節的問題討論成果皆由學生分小組展示，展示后，其他小組進行補充、質疑、對抗，老師及時點評。整個課堂氣氛活躍，學生充分展示自我，真正意義上成了課堂的主人。
第三段：課后反思。
這節課“我的反思”，還是帶著對三篇短文的理解，讓學生用理論指導實踐，說說“我的生活(或生命)需要有哪些具體改變”，希望同學們能夠寫下來，并付諸實踐。
其中“與心飛翔”小組這樣展示：“有計劃地做事”“提高學習效率，充實地生活，讓生命有分量”“用有限的生命去塑造輝煌的人生”。其他小組成員也踴躍發言，學生們的反思都極具個性，見地都很獨到。在師生互動、生生互動、 分享快樂的熱烈的氣氛中，伴著第三個課堂高潮，我帶領學生完成了學習目標。
《熱愛生命》杰克·倫敦5
《熱愛生命》是美國著名的杰克·倫敦寫的。講了兩個人背著金子走。兩個個人過河時，一個人腳崴了，可是走在前面的比爾，連頭都不回就走了。后來兩個人就分開了。
在后面的.人剛開始吃著沒有營養的漿果生活著。走著走著他看見幾只松雞，他就抓松雞吃，后來他看見一個小水坑，他就在小水坑里抓小魚，最后小魚從石頭縫里鉆到了一個大水池里，他只有放棄了。他一路上靠吃燈芯草生活，有時能吃到小鹿，松雞和小魚。路上還常常遭到野獸的攻擊，還和病狼決斗過。在他最絕望怕爬著爬著的時候，他看見前面有一條大船，他就像大船爬去。爬著爬著他看見一堆死人骨頭，仔細一看是比爾的骨頭。旁邊還有喲大塊金子。這讓他哈哈大笑，因為比而為了金子而喪失了生命。而他卻拋棄了金子不惜一切保住了生命。最后他過上了好日子。
這個故事告訴我們要珍惜生命，別人有困難是我們要伸出援助之手，不要像比爾。有了朋友就有了財富。財富不是一生的朋友，而朋友卻是一生的財富，所以我們要熱愛生命，珍惜生命。
《熱愛生命》杰克·倫敦6
熱愛生命杰克倫敦閱讀答案
【美】杰克-倫敦
①他閉上眼睛，極其小心地讓自己鎮靜下去。疲倦象漲潮一樣，從他身體的各處涌幄，但是他剛強地打起精神，絕不讓這種令人窒息的疲倦把他淹投。這種要命的疲倦，很像漲潮的大海，一浪高過一浪，一點點地淹沒他的感覺和意識。有時候，他幾乎完全給淹沒了，他只能用無力的雙手劃著，漂游過那黑茫茫的一片；可是，有時候，他又會憑著一種奇怪的心靈作用，另外找到一絲毅力，更堅強地劃著。
②他一動不動地仰面躺著，現在，他能夠聽到到病狼一呼一吸地喘著氣，慢慢地向他逼近。
它愈來愈近，總是在向他逼近，好像經過了無窮的時間，但是他始終不動。它已經到了他耳邊。那條粗糙的干舌頭正像砂紙一樣地磨擦著他的兩腮。他那兩只手一下子伸了出來 一或者，至少也是他憑若毅力要它們伸出來的。他的指頭彎得象鷹爪一樣，可是抓了個空。敏捷和準確是需要力氣的，他沒有這種力氣。
③那只狼的耐心真是可怕；這個人的耐心也一樣可怕。
④這一天，有一半時間他一直躺著不動，盡力和昏迷斗爭，等著那個要把他吃掉、也希望能吃掉的東西。有時候，疲倦的`糧潮涌上來，淹沒了他，他會做起很長的夢；然而在整個過程中，不論醒著或是做夢，他都在等著那種喘息和那條粗糙的舌頭來舐他。
⑤他并沒有聽到這種喘息，他只是從夢里慢慢蘇醒過來，覺得有條舌頭在順著他的一只手舐去。他靜靜地等著。狼牙輕輕地扣在他手上了；扣緊了；狼正在盡最后一點力量把牙齒咬進它等了很久的東西里面。可是這個人也等了很久，那只給咬破了的手也抓住了狼的牙床。于是，慢慢地，就在狼無力地掙扎著，他的手無力地掐著的時候，他的另一只手已經慢慢摸過來，一下把狼抓住五分鐘之后，這個人已經把全身的重量都壓在狼的身上。他的手的力量雖然還不足以把狼掐死，可是他的臉已經緊緊地壓住了狼的咽喉，嘴里已經滿是狼毛。半小時后，這個人感到一小股暖和的液體慢慢流進他的喉嚨。這東西并不好吃，就像硬灌到他胃里的鉛液，而且是純粹憑著意志硬灌下去的。后來，這個人翻了一個身，仰面睡著了。
⑥捕鯨船 白德福號 上，有幾個科學考察隊的人員。他們從甲板上望見岸上有一個奇怪的東西。它正在向沙灘下面的水面挪動。他們沒法分清它是哪一類動物，但是，因為他們都是研究科學的人，他們就乘了船旁邊的一條捕菇艇，到岸上去察看。接著，他們發現-個活著的動物，可是很難把它稱作人。它已經瞎了，失去了知覺。 它就像一條大蟲子在地上蠕動著前進。它用的力氣大半都不起作用．但是它老不停，它一面搖晃，一面向前扭動，照它這樣，一個鐘頭大概可以爬上二十尺。
⑦三星期以后，這個人躺在捕鯨船 自德福號 的一個鋪位上，眼淚順著他的削瘦的面頰往下淌，他說出他是誰和他經過的一切。同時，他又合含糊糊地、連貫地談到了他的母親，談到了陽光燦爛的南加利福尼亞，以及桔樹和花叢中的他的家園。
1.聯系上下文，分析第③段的作用。（4分）
___________________________
2.賞析第⑤段中加點詞 硬灌 的精妙之處。（3分）
________________________________
3.第⑥段中，作者為什么改稱主人公 他 為 它 ？請說說理由。（2分）
_______________________
4.對第⑦段內容的理解恰當的一項是()（2分）
A． 三星期以后 ，說明 他 復蘇時間之長：流淚，說明 他 仍處在痛苦之中。
B．母親及家園，既是 他 熱愛生命 的緣由，也是 他 戰勝厄運與死亡的精神力量。
C． 含含糊糊地、不連貫地 談活，是 他 劫后余生后的激動所致。
D．交代 他 的來歷與故事的結局，證明其真實性，更加令人信服。
5.請自選一例，簡析本文的細節描寫。（4分）
___________________
6.請結合 他 這一人物形象，談淡你對 熱愛生命 的看法。（4分）
參考答案
1．(4分)作用有二：其一，承上啟下，用 畫外音 式的闡述凸現更緊張的氛圍。(2分)
其二，突出人與狼的生死對峙，強調 耐心 所起的決定作用。(2分)
2．(3分)4硬灌 有兩層含意：一是指在外力作用下的被動行為；二是非常難受。（1分）
速表明狼血流入 他 的體內并非有意為之，而是自然結果。盡管惡心與不適，由于虛弱無力卻無法抗拒。(1分)這兩個字，表現了 他 在特定環境中韻特有狀態與感受。內涵豐富，精確傳神。(1分)
3．（2分）這是因為發現者距離較遠，更由于 他 在 挪動 (已經無法使兒辨別出是 人 ) ，所以被誤以為是 東西 ，是某種動物。（1分）將 他 改稱 它 既展現了被發現的真實情形，更呈現出 他 當時的 非人 狀態。（1分）
4．（2分）B
5．（4分）示例：第②段中 他的指頭彎得像鷹爪一樣，可是抓了個空 ，是一處細節描寫。 抓 字精準；這是 他 的反擊方式。由于無力， 他 無法用拳或其他更有效的方式；由于虛弱，沒有 抓 到！生死關頭卻 抓了個空 ！令人窒息，令人心驚膽戰。（實例1分；分析2分；文字1分）
6.（4分）提示：（1）熱愛生命要有堅定的求生信念。（2）熱愛生命要善用智慧，善于同艱險環境作斗爭，不喪氣，不放棄。（3）熱愛生命要有頑強的毅力，百折不饒，戰斗到生命的最后一刻（答對2點即可；觀點2分，闡述2分）
《熱愛生命》杰克·倫敦7
一、整體把握
這篇課文節選自美國著名小說家杰克·倫敦同名小說中的后半部分(結尾除外)。作者以雄健、粗獷的筆觸，細膩、逼真地敘述了一個身處絕境、瀕臨死亡的人，在頑強的求生意識和鋼鐵般的意志作用下，經過艱苦卓絕的搏斗，終于戰勝了饑餓、傷病、寒冷以及野獸的威脅而起死回生的傳奇故事。小說中的主人公“這個人”是一個美國西部的淘金者，他在返回途中被朋友所拋棄，只好獨自一人跋涉在渺無人煙的荒原上，不久他就陷入到了彈盡糧絕的困境中。更不幸的是他的腿腳先后受傷，只能踉踉蹌蹌地行走在布滿沼澤、丘陵與溪流，隨時有野獸出沒的荒原上。在極度虛弱中，他發現有一匹病狼循著他的.血跡緊緊跟隨著他，顯然是要把他作為獵物。于是，這兩個瀕臨死亡的“生物”在荒原上展開了一場互相獵取對方生命的生死搏斗。最終他咬死了狼，吞咽下狼的血，讓生命重新放射出光彩。
課文可以分為三部分：從文章開始到“它們之間的聯系已經非常微弱”為第一部分。敘述“這個人”在遭遇到棕熊并憑著自己的勇氣與智慧得以逃脫之后，又重新振作起來繼續前進。但恐懼與危險仍然緊緊伴隨著他。長期的饑餓與疲憊，已差不多將他的心智與活力吞噬殆盡，他只能在半清醒半昏迷的狀態中憑借意志力艱難前行，依靠吮吸被狼咬死的一只馴鹿的碎骨維持生命。第二部分從“有一天，他醒過來”到“而神志清醒的時候也愈來愈少，愈來愈短”。這一部分主要寫主人公在似真似幻之中發現一頭病狼尾隨著他，開始了漫長的人與狼的對峙。其余段落為第三部分，也是全文乃至整篇小說的高潮部分。主人公在半昏迷中感覺到了狼的進攻，他于是與那匹病狼進行了一場殊死搏斗并取得了勝利，同時也戰勝了可怕的命運。
小說成功地刻畫了“這個人”的堅忍頑強、不懼艱難險阻的硬漢性格。他雖然身體衰弱無比，并且時常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。作者通過“神志清楚”“很冷靜，很沉著”等一系列詞語，向讀者展示了他充分運用理性克服危險與災難、戰勝恐懼與幻覺的心路歷程。我們發現，與他“作對”的不僅是外在的各種艱難險阻與危險，還有他內心深處的恐懼，以及各種心理幻覺與錯覺。而在這場人與自然、人與自我的生死搏斗中，人的偉大與堅強也最鮮明地體現了出來。主人公之所以最終取得了這場戰斗的勝利，不僅在于他那面對悲慘命運決不服輸的倔強個性，在于他那“就是到了死神的鐵掌里”也仍然要反抗的抗爭精神。最難能可貴的是，即使到了生命垂危、令人絕望的關鍵時刻，“這個人”仍然堅守著做人的道德良知。雖然他的朋友比爾曾卑鄙地把他拋棄，但他還是沒有拿走比爾身旁的那袋金子，也絕不“吮吸比爾的骨頭”，人之為人的價值就顯示在這里。主人公的經歷啟示我們：人活著就要同形形色色的艱難險阻進行抗爭與搏斗。而只有勇于去追求勝利、抗爭命運，才能充分享受到生命的價值與快樂。正如這部小說開篇的那首詩寫的一樣：“這就是生命中惟一的財富/活過并經歷痛苦/能做到這一點也就不錯/即使輸掉了最后的賭注。”生命對于我們每個人來說都是神奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。
二、問題研究
1.這篇小說在藝術上有什么特點?
故事情節的傳奇性與具體細節的逼真性的高度統一，可以說是這篇小說的最大特色。一方面，這篇小說的整個故事情節都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個困苦險惡到極點的生存環境中，讓其經受著一般人難以想像的考驗;另一方面，這又是一篇極為逼真的小說，我們在那緊張曲折的故事情節中很難找到人為編造的痕跡，作者準確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識活動，非常逼真地展示了一個疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過程，其“真實性”可謂達到了無以復加的程度。
2.這篇小說有什么象征意義?
小說的象征意味也非常濃厚，這是西方許多文學小說詩歌文學作品的藝術特點，可引導學生仔細加以體會。如小說主人公沒有名字，僅以“這個人”指代，顯然隱含著作者以他作為整個人類象征的用意所在，而小說中的“狼”更可以看作險惡的自然環境與自然力量的一種隱喻。
《熱愛生命》杰克·倫敦8
【美】杰克-倫敦
①他閉上眼睛，極其小心地讓自己鎮靜下去。疲倦象漲潮一樣，從他身體的各處涌
幄，但是他剛強地打起精神，絕不讓這種令人窒息的疲倦把他淹投。這種要命的疲倦，
很像漲潮的大海，一浪高過一浪，一點點地淹沒他的感覺和意識。有時候，他幾乎完全給
淹沒了，他只能用無力的雙手劃著，漂游過那黑茫茫的一片；可是，有時候，他又會憑著
一種奇怪的心靈作用，另外找到一絲毅力，更堅強地劃著。
②他一動不動地仰面躺著，現在，他能夠聽到到病狼一呼一吸地喘著氣，慢慢地向他逼近。
它愈來愈近，總是在向他逼近，好像經過了無窮的時間，但是他始終不動。它已經到了他耳邊。那條粗糙的干舌頭正像砂紙一樣地磨擦著他的兩腮。他那兩只手一下子伸了出來 一或者，至少也是他憑若毅力要它們伸出來的。他的指頭彎得象鷹爪一樣，可是抓了個空。敏捷和準確是需要力氣的，他沒有這種力氣。
③那只狼的耐心真是可怕；這個人的耐心也一樣可怕。
④這一天，有一半時間他一直躺著不動，盡力和昏迷斗爭，等著那個要把他吃掉、也希望能吃掉的東西。有時候，疲倦的糧潮涌上來，淹沒了他，他會做起很長的夢；然而在整個過程中，不論醒著或是做夢，他都在等著那種喘息和那條粗糙的舌頭來舐他。
⑤他并沒有聽到這種喘息，他只是從夢里慢慢蘇醒過來，覺得有條舌頭在順著他的一只手舐去。他靜靜地等著。狼牙輕輕地扣在他手上了；扣緊了；狼正在盡最后一點力量把牙齒咬進它等了很久的東西里面。可是這個人也等了很久，那只給咬破了的手也抓住了狼的牙床。于是，慢慢地，就在狼無力地掙扎著，他的手無力地掐著的時候，他的另一只手已經慢慢摸過來，一下把狼抓住五分鐘之后，這個人已經把全身的重量都壓在狼的身上。他的手的力量雖然還不足以把狼掐死，可是他的臉已經緊緊地壓住了狼的咽喉，嘴里已經滿是狼毛。半小時后，這個人感到一小股暖和的液體慢慢流進他的喉嚨。這東西并不好吃，就像硬灌到他胃里的鉛液，而且是純粹憑著意志硬灌下去的。后來，這個人翻了一個身，仰面睡著了。
⑥捕鯨船 白德福號 上，有幾個科學考察隊的人員。他們從甲板上望見岸上有一個奇怪的東西。它正在向沙灘下面的水面挪動。他們沒法分清它是哪一類動物，但是，因為他們都是研究科學的人，他們就乘了船旁邊的一條捕菇艇，到岸上去察看。接著，他們發現-個活著的動物，可是很難把它稱作人。它已經瞎了，失去了知覺。 它就像一條大蟲子在地上蠕動著前進。它用的力氣大半都不起作用．但是它老不停，它一面搖晃，一面向前扭動，照它這樣，一個鐘頭大概可以爬上二十尺。
⑦三星期以后，這個人躺在捕鯨船 自德福號 的一個鋪位上，眼淚順著他的'削瘦的面頰往下淌，他說出他是誰和他經過的一切。同時，他又合含糊糊地、連貫地談到了他的母親，談到了陽光燦爛的南加利福尼亞，以及桔樹和花叢中的他的家園。
閱讀訓練
7.聯系上下文，分析第③段的作用。（4分）
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8.賞析第⑤段中加點詞 硬灌 的精妙之處。（3分）
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9.第⑥段中，作者為什么改稱主人公 他 為 它 ？請說說理由。（2分）
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10.對第⑦段內容的理解恰當的一項是()（2分）
A． 三星期以后 ，說明 他 復蘇時間之長：流淚，說明 他 仍處在痛苦之中。
B．母親及家園，既是 他 熱愛生命 的緣由，也是 他 戰勝厄運與死亡的精神
力量。
C． 含含糊糊地、不連貫地 談活，是 他 劫后余生后的激動所致。
D．交代 他 的來歷與故事的結局，證明其真實性，更加令人信服。
11.請自選一例，簡析本文的細節描寫。（4分）
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12.請結合 他 這一人物形象，談淡你對 熱愛生命 的看法。（4分）
參考答案
7．(4分)作用有二：其一，承上啟下，用 畫外音 式的闡述凸現更緊張的氛圍。(2分)
其二，突出人與狼的生死對峙，強調 耐心 所起的決定作用。(2分)
8．(3分)4硬灌 有兩層含意：一是指在外力作用下的被動行為；二是非常難受。（1分）
速表明狼血流入 他 的體內并非有意為之，而是自然結果。盡管惡心與不適，由于虛弱無力卻無法抗拒。(1分)這兩個字，表現了 他 在特定環境中韻特有狀態與感受。內涵豐富，精確傳神。(1分)
9．（2分）這是因為發現者距離較遠，更由于 他 在 挪動 (已經無法使兒辨別出是 人 ) ，所以被誤以為是 東西 ，是某種動物。（1分）將 他 改稱 它 既展現了被發現的真實情形，更呈現出 他 當時的 非人 狀態。（1分）
10．（2分）B
11．（4分）示例：第②段中 他的指頭彎得像鷹爪一樣，可是抓了個空 ，是一處細節描寫。 抓 字精準；這是 他 的反擊方式。由于無力， 他 無法用拳或其他更有效的方式；由于虛弱，沒有 抓 到！生死關頭卻 抓了個空 ！令人窒息，令人心驚膽戰。（實例1分；分析2分；文字1分）
12.（4分）提示：（1）熱愛生命要有堅定的求生信念。
（2）熱愛生命要善用智慧，善于同艱險環境作斗爭，不喪氣，不放棄。
（3）熱愛生命要有頑強的毅力，百折不饒，戰斗到生命的最后一刻（答對2點即可；觀點2分，闡述2分）
《熱愛生命》杰克·倫敦9
故事講述的是一名淘金者在返途中扭傷了腳腕，他的伙伴一一比爾無情地拋棄了他，他獨自在荒原上尋找著出路。腳傷讓他每前進一步都非常困難，更可怕的是難以忍受的饑餓。處于無奈，他將淘來的金沙全平均分成兩份，將其中的一份小心翼冀地藏好，帶著另外的一份繼續艱難地前行。在途中他珍藏自己的66根能給他生命希望的火柴，他的腳皮開肉綻每一步都拖著血印，他遇到了鹿和嘴里叼著松雞的狐貍，但他手無寸鐵，他掏干了水坑的水想抓魚吃但屢屢失敗。在生與死的抉擇中，他扔掉了所有的金沙。就在他的身體極度虛弱的時候，他遇到了一只生病的狼。他發現這只病狼在舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的身軀，在荒原上互相獵取對方。為了活著回去、為了戰勝這匹令他作嘔的病狼，最終在人與狼的戰斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。并最終獲救。
一、整體把握
這篇課文節選自美國著名小說家杰克·倫敦同名小說中的后半部分（結尾除外）。作者以雄健、粗獷的筆觸，細膩、逼真地敘述了一個身處絕境、瀕臨死亡的人，在頑強的求生意識和鋼鐵般的意志作用下，經過艱苦卓絕的搏斗，終于戰勝了饑餓、傷病、寒冷以及野獸的威脅而起死回生的傳奇故事。小說中的主人公這個人是一個美國西部的淘金者，他在返回途中被朋友所拋棄，只好獨自一人跋涉在渺無人煙的荒原上，不久他就陷入到了彈盡糧絕的困境中。更不幸的是他的腿腳先后受傷，只能踉踉蹌蹌地行走在布滿沼澤、丘陵與溪流，隨時有野獸出沒的荒原上。在極度虛弱中，他發現有一匹病狼循著他的血跡緊緊跟隨著他，顯然是要把他作為獵物。于是，這兩個瀕臨死亡的生物在荒原上展開了一場互相獵取對方生命的生死搏斗。最終他咬死了狼，吞咽下狼的血，讓生命重新放射出光彩。
課文可以分為三部分：從文章開始到它們之間的聯系已經非常微弱為第一部分。敘述這個人在遭遇到棕熊并憑著自己的勇氣與智慧得以逃脫之后，又重新振作起來繼續前進。但恐懼與危險仍然緊緊伴隨著他。長期的饑餓與疲憊，已差不多將他的心智與活力吞噬殆盡，他只能在半清醒半昏迷的狀態中憑借意志力艱難前行，依靠吮吸被狼咬死的一只馴鹿的碎骨維持生命。第二部分從有一天，他醒過來到而神志清醒的時候也愈來愈少，愈來愈短。這一部分主要寫主人公在似真似幻之中發現一頭病狼尾隨著他，開始了漫長的人與狼的對峙。其余段落為第三部分，也是全文乃至整篇小說的高潮部分。主人公在半昏迷中感覺到了狼的進攻，他于是與那匹病狼進行了一場殊死搏斗并取得了勝利，同時也戰勝了可怕的命運。
小說成功地刻畫了這個人的堅忍頑強、不懼艱難險阻的硬漢性格。他雖然身體衰弱無比，并且時常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。作者通過神志清楚很冷靜，很沉著等一系列詞語，向讀者展示了他充分運用理性克服危險與災難、戰勝恐懼與幻覺的心路歷程。我們發現，與他作對的不僅是外在的各種艱難險阻與危險，還有他內心深處的恐懼，以及各種心理幻覺與錯覺。而在這場人與自然、人與自我的生死搏斗中，人的偉大與堅強也最鮮明地體現了出來。主人公之所以最終取得了這場戰斗的勝利，不僅在于他那面對悲慘命運決不服輸的倔強個性，在于他那就是到了死神的鐵掌里也仍然要反抗的抗爭精神。最難能可貴的是，即使到了生命垂危、令人絕望的關鍵時刻，這個人仍然堅守著做人的道德良知。雖然他的朋友比爾曾卑鄙地把他拋棄，但他還是沒有拿走比爾身旁的那袋金子，也絕不吮吸比爾的骨頭，人之為人的價值就顯示在這里。主人公的經歷啟示我們：人活著就要同形形色色的艱難險阻進行抗爭與搏斗。而只有勇于去追求勝利、抗爭命運，才能充分享受到生命的價值與快樂。正如這部小說開篇的那首詩寫的一樣：這就是生命中惟一的財富/活過并經歷痛苦/能做到這一點也就不錯/即使輸掉了最后的賭注。生命對于我們每個人來說都是神奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。
二、狼的意象
狼，是杰克倫敦筆下的主角，為了生存而斗爭英雄。狼的形象來源于他自己的苦難經歷，使得他對環境的適應，對生存的堅韌追求，對生命的意義有著不同常人的深刻的理解。所以在他的筆下狼絕不僅僅是一只兇狠，殘忍，狡猾，智慧的狼，更是一種生命旺盛，絕不屈服的精神的代言。
在《熱愛生命》中，狼的出現也是其濃墨重彩的地方。主人公被一只病狼盯上了，尾隨在他身后，一直對他虎視眈眈，一場冷酷的人狼生命爭奪戰就此展開。但較之他以往作品中狼的`形象，本篇中的狼并不是以傳統的形象出現，在美國西部的荒野中狼與人有著平等的生存權利，一切生命都值得尊重，狼不僅僅是一頭野獸，更是一個活躍的生命，它為了生存所做的一切，也是有其合理性的。在文中我們能明顯的分析出這是一條年邁，體弱多病，被狼群遺棄的孤狼。但是被遺棄并不代表要放棄對生命的執著，盡管自身年邁多病，仍然要與人爭奪生命的權利，這和主人公的情況如出一轍。同樣是被同伴拋棄，同樣是生命瀕危，同樣絕不放棄生存的權利，狼與主人公對生命的熱愛也應同樣地受到我們的尊敬。
而對于主人公他身負重傷，饑餓傷痛都足以置他于死地，更何況身后的狼，我們無法想象那樣的恐慌和絕望。但是，杰克倫敦此處的安排也別有用心，文中的狼并非健壯的狼，而是與主人公勢均力敵的病狼，這讓故事的結局有了更多的懸念。杰克倫敦想要表達的是，病狼的出現雖然危及身處困境中的人的性命，但正是因為有了它，有這種高度危險的存在，才激起人類內心深處求生求活的超人能量。作者想告訴我們最恐懼的事物并不是 “狼”這一威脅生命的猛獸，而是面對未知，難以預料的危險時失去存活的希望。我們可以想象主人公在荒野，面對風雪，傷痛，饑餓，野獸，是多么的迷茫而恐懼，其中任何一樣都會輕而易舉的奪走他的生命，但是失去抵抗力的他不知道危險會在何時何地出現。從這種意義上來講，勢均力敵的病狼的出現，甚至成為了他在絕境中的一種幸運，時刻提醒他不要失去意識，不要成為讓他自己作嘔的病狼的食物。 最后，出于對生命的渴望主人公用自己僅存的力氣和意志將狼殺死。在面對同樣想求生的狼時，人也展現出了狼的性格和野獸的一面，用自己的求生欲望和堅韌意志頑強地擊敗了困難，脫離了險境，艱難地活了下來。在作品中，狼和人有著一樣的境遇，一樣的生命執著。在這種意義上講，與其說狼與人在進行生命的爭奪，倒不如說兩個人在進行生命的捍衛戰。
狼是西部荒野上的危險的野獸，但在作者筆下卻成為激發主人公頑強生命力的重要因素。
三、生命的意義
杰克倫敦運用尼采的超人精神在作品中展現了其對個人生命價值的尊崇，并將這種向命運挑戰的“超人”精神融人到他的作品《熱愛生命》中，生命存活的意義就是將重重困難克服并不斷實現自我價值的過程。
在《熱愛生命》中，對生命的渴求這一主旨貫穿整個作品的。雖然人們會認為比爾背信棄義，在最困難的時候拋棄了自己的同伴，但是站在比爾的角度看，在極度疲憊、寒冷、饑餓，同伴負傷，自己根本無力幫助他離開荒野，雖然離開顯得冷漠無情，但為了生存，仍具有一定的合理性。站在狼的角度來看，主人公已經極度虛弱，無疑是最佳的捕獵對象，只有殺死他，自己才能繼續存活。站在主人公的角度，盡管同伴棄他而去，可是主人公還是寧愿相信 “比爾會等著他”。當他在途中看到比爾的遺骸時，盡管內心深處嘲笑比爾的貪財，可是他還是有幾許唏噓，為自己伙伴的境遇感到難過，這說明主人公能充分理解比爾的行為，明白同伴同樣為了生存。在最后與狼直面戰斗的時候到主人公瘋狂地到處收集干面包，在糧食充足的情況下不停詢問船員糧食的儲備這些不符合常人的情況，也充分說明了主人公對生命的渴求和追逐達到了瘋狂的程度。主人公的存活展現給讀者的是對生命的贊歌，是一種偉大的震撼人心的力量。我們在贊嘆主人公的堅強的同時也在告訴我們自己生命的意義不僅是生與死，還是一種實現自我超越自我的偉大。
杰克倫敦用現實的寫法將人類一幕幕的生活悲壯不動聲色地表現出來，讓人不寒而栗卻又肅然起敬。沒有人類戰勝不了的困境，主要依靠自己頑強的生命斗爭力，不畏艱難險阻的意志力，縱然失去一切，縱然一切終成空幻，我們依舊可以贏得生命的尊嚴和最終的勝利，并也能實現人生的終極目標。
《熱愛生命》杰克·倫敦10
杰克·倫敦在其短篇小說《熱愛生命》中描寫了一位無名的淘金人在歸途中遭伙伴拋棄、在自然困境中、瀕臨死亡下向我們展示的頑強的生存意志——驚人的生命力和挑戰極限的斗志。
淘金人帶著沉甸甸的金子凱旋而歸，美好的未來似乎已經展現在淘金人的眼前。可是，他陷入了生命的困境——孤獨一人在荒野中行走，身體病弱，行走艱難，缺衣少食，面對饑餓難耐的野獸，他該如何走出困境？
信仰是心靈最好的朋友。他顯然被比爾拋棄了，可是他沒有放棄對朋友的信任，他相信，比爾會在前面等他，他們會合后，可以結伴南行，遠離寒冷的北方。這種信仰，支持著他邁著疲憊的步伐繼續前行。這對他而言，是生的希望。
饑餓是身體最大的敵人。在體力透支的情況下，他努力吞咽著又苦又辣的漿果、燈芯草根、生魚、活的小松雞、野獸吃剩的碎骨頭，只要是能補充體力的東西，他都吃，因為，保存體力才能生存下去，這是再簡單不過的道理。
當金子成為負擔時，舍棄是一種智慧。金子曾經是淘金人絢麗的夢想，然而，此時卻成為疲憊不堪的淘金人的負擔。繼續背負金子前行，只能走向死亡。舍棄它，才能走得更遠。比爾至死沒有扔掉淘來的金子，所以等待他的'是死亡。而淘金人睿智地分批扔掉了金子，也就扔掉了負擔，輕裝前行，走向生命。
野獸是巨大的、可怕的。大棕熊在淘金人昂揚的生命的咆哮中退卻了，饑餓的大灰狼在他可怕的耐心中倒下了，并為他注入了活的血液。
他活下來了。到底是什么讓他活下來了？是對生的渴望，對生命的不放棄和熱愛，使他最終走出了生命的困境，煥發生命！
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