《暮江吟》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（通用18篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《暮江吟》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《暮江吟》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 1
一、談話導(dǎo)入 、簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句籬籬原上草，大家一起背好嗎?你們知道這首詩的作者是誰嗎?他就是我國(guó)唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時(shí)只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟
二、揭題。
①《暮江吟》中的暮你是怎樣理解的?在這兒起了什么作用?
②江在題目中交代了什么?
③吟是什么意思?
④從題目中可以看出詩人吟唱的對(duì)象是什么呢?
⑤從詩的題目上你讀懂了什么?
三、新授。
1、自由讀，初步了解詩歌大意。
思考：這是一首什么詩?寫什么時(shí)候的景?在詩中畫出表時(shí)間的詞語，詩中描繪了哪些景物?
2、范讀
3、思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來寫的?
4、齊聲朗讀前兩句詩。
5、重點(diǎn)理解詞語。
殘陽是什么意思?
鋪是什么意思?這個(gè)鋪?zhàn)帜泱w會(huì)到了什么?把鋪換成照、射可不可以?
(詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅)
6、出示燈片
提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎?(因?yàn)樘柦咏仄骄�，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，鋪既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。)
7、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。
8、學(xué)習(xí)后兩句詩。
① 指名朗讀后兩句詩。
思考：作者描寫了夜晚的哪些景物?是怎樣抓住這些景物的'特點(diǎn)來寫的?
② 可憐是什么意思?
九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
③ 詩人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景?為什么這樣打比方?
珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了可憐，詩人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚拢园言铝帘茸鲝澒?/p>
④ 指名說說后兩句詩的意思。
⑤ 想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。
(在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎?)
⑥ 詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情?
⑦ 齊聲朗讀
請(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)讀出詩人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛之情。
四、練習(xí)。
(1)作畫
景色的美體現(xiàn)在哪里?詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。
一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜
半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓
(2)寫話
用自己的話描述詩人筆下的美景。
《暮江吟》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
過程與方法目標(biāo)：通過朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、談話導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”進(jìn)而引入課題《暮江吟》。
四、初讀
1.教師范讀
2.學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏
五、析讀
以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。
(一)一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
1.能說說你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)
2.你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎?(傍晚太陽快要落山了的時(shí)候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的)
3.你體會(huì)到了詩人怎樣的情感呢?(喜愛、贊嘆)
4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?
(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)
2.你能想象此時(shí)的畫面嗎?(在九月初三的`夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)
3.你們見過月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)
4.讓我們邊想象畫面，邊進(jìn)行朗讀。
六、品讀
讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。
七、小結(jié)作業(yè)
作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。
《暮江吟》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能用自己的話說出詩句的意思。
2、過程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用上節(jié)課自學(xué)古詩的方法自學(xué)本課的古詩。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
重點(diǎn)：靈活運(yùn)用自學(xué)古詩的方法。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的'能力。
關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，善于與別人交流。
【教具準(zhǔn)備】：
1、學(xué)生比較熟悉的古詩畫面。
2、古琴曲。
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、交流上節(jié)課布置的作業(yè)古詩配畫。
2、板書本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《暮江吟》的課題。
3、解釋課題，交流對(duì)白居易的了解。
二、初讀
1、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)生字。
2、檢查對(duì)三個(gè)生字瑟、殘、吟的認(rèn)讀情況。第一遍帶著拼音讀，第二遍去掉拼音讀。
三、細(xì)讀
1、學(xué)生小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況，結(jié)合課文注釋，理解詩義。
2、圖詩結(jié)合，用自己的話說說本詩的意思。
3、班內(nèi)交流。
四、美讀
1、配樂范讀，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、配樂，指名感情朗讀。
4、加表演動(dòng)作，背誦古詩。
五、鞏固
用搶答方式，理解詩中的加點(diǎn)字的意思。
1、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
2、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
3、莫愁前路無知已，天下誰人不知君。
六、延伸
用10分鐘左右的時(shí)間，召開一個(gè)古詩朗誦會(huì)，把自己會(huì)背的古詩背給大家聽。
七、布置作業(yè)
向?qū)W生推薦《唐詩三百首》
《暮江吟》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、能力目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語言美。通過小練筆加深對(duì)古詩的理解。
3、背誦并默寫古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩句的意思。
2、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，介紹詩人。
師：我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過一首詩《草》，記得嗎？
（師生齊背《草》）
師：這首詩的詩人是誰？（白居易）
師：我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）
師：在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。
（出示課件——白居易照片、生平簡(jiǎn)介）
師指名讀白居易的生平簡(jiǎn)介。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預(yù)習(xí)，誰來說說題目的意思？（指名說題目的意思）
2、師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。
（生聽課件中范讀）
3、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。
（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩）
4、交流學(xué)習(xí)一、二兩句
師：在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。
（師生共同解答殘陽、鋪、瑟瑟等字。）
師：試著用自己的話說說這兩句詩的意思。
（指名說詩句的.意思）
5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句
過渡語：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋耍恢挥X已到夜晚。
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。
師：這兩句描寫了江邊的哪些景色？
師：詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？
師：把
比作，又把比作。
師：詩人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個(gè)詞來形容？（可憐）
師：可憐是什么意思？（可愛）
7、指導(dǎo)朗讀三、四兩句。
8、指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。
師：朗讀古詩時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。
（生有節(jié)奏地朗讀古詩）
9、指導(dǎo)配樂朗讀。
師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩一番。
（生配樂朗讀）
10、談感受。
師：如果此時(shí)你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？
（指名說感受）
三、小練筆。
你能在理解詩意的基礎(chǔ)上做一首新詩，或畫一兩幅簡(jiǎn)筆畫嗎？?jī)蓸舆x擇一個(gè)來完成。
四、總結(jié)。
師：這節(jié)課我們不僅學(xué)詩、吟詩、還做詩、做畫，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，希望課后同學(xué)們能收集有關(guān)白居易的詩，我們下節(jié)課交流。
五、布置作業(yè)。
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一、板書并解釋詩題
解題是學(xué)習(xí)這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學(xué)生對(duì)詩的內(nèi)容有個(gè)大概了解，為學(xué)詩奠定基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用配樂朗誦方法范讀全詩
先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學(xué)生帶入詩的意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。
三、運(yùn)用工具書自學(xué)古詩
預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。
1.默讀《暮江吟》。
2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的`問題。
3.《暮江吟》寫的是什么時(shí)候的景色？景色是什么樣的？
四、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詩意
1.精心設(shè)計(jì)課堂提問，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計(jì)一些問題：“殘”是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。
2.師生依詩作畫，加深學(xué)生對(duì)詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學(xué)生對(duì)詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結(jié)合在一起了。
3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會(huì)詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。
4.運(yùn)用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學(xué)生對(duì)詩的美感，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。
五、總結(jié)概括詩的主題思想和寫作技巧
1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？
2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點(diǎn)相同嗎？
六、課堂鞏固練習(xí)
讓學(xué)生根據(jù)詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學(xué)生再寫一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情地朗讀并背誦三首古詩。
2.利用課文中的插圖和注釋閱讀古詩，理解詩句的意思。
3.運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的辦法，理解詩意，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的哲理，想象詩歌所描繪的景象。
教學(xué)詩歌時(shí)，教師可以采用以讀代講的方法，通過誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知詩歌所描繪的景象，并把握詩歌的情感，讓學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解。
第一首詩
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的古詩背誦給大家聽一聽。
2.揭題：首先我們來學(xué)習(xí)《暮江吟》這首詩歌，看看詩人給我們展現(xiàn)了什么樣的景色，帶給我們?cè)鯓拥那楦小?/p>
3.思考：
題目中的“吟”是什么意思？
（“吟”是古代詩歌體裁的一種。）
“暮”又是指的什么時(shí)候呢？
（“暮”指的是傍晚）
題目的意思為：黃昏時(shí)分在江邊所做的詩。
二、初讀古詩
1.教師范讀，學(xué)生聆聽，注意詩的節(jié)奏與停頓。（按233的節(jié)奏讀）
2.學(xué)生自主識(shí)字。
3.詩人為什么傍晚會(huì)站在江邊吟詩？是什么樣的景色吸引了他？讓我們一起再讀一遍這首古詩。
三、熟讀古詩
一道殘陽鋪水中。
1.“鋪”字能不能換成“映”？
（不能。“鋪”字表明了“殘陽”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，就像鋪在江面上很形象。）
2.“一道殘陽”指的是什么時(shí)候的太陽呢？
（夕陽）
3.詩的前兩句寫的是傍晚時(shí)候的景象，后兩句寫的是夜晚時(shí)候的景象。
4.欣賞“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”
（1）請(qǐng)你試著描繪一下詩中夜晚的景色。
（2）此時(shí)此刻詩人的心情是怎樣的`？
引導(dǎo)學(xué)生理解“可憐”的意思——可愛
第二首詩
一、視頻導(dǎo)入
1.播放廬山景色的視頻，讓學(xué)生觀察并說一說，自己都看到了哪些景色，這些景色又有什么特點(diǎn)？
2.簡(jiǎn)介廬山，揭示課題。
3.板書課題。
二、自讀古詩
1.學(xué)生自主閱讀古詩，并借助拼音自學(xué)生字。
2.注意讀準(zhǔn)字音，讀古詩時(shí)要讀的有節(jié)奏。
三、理解古詩
1.交流討論：說一說你最喜歡哪句詩？
學(xué)生自由交流
2.想一想，作者從遠(yuǎn)近高低等不同的角度觀察了廬山，所看到的景色都不一樣，請(qǐng)你想一下作者從不同的角度都看到了廬山怎樣的景色？
3.作者身處廬山之中，為什么看不清廬山的真面目？
（因?yàn)樵娙苏驹趶]山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，不能看到廬山的全貌。）
4.你覺得生活中我們應(yīng)該怎樣看待人和事？
（看問題要全面 避免主觀片面。）
第三首詩
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課
1.出示梅花的圖片，引出課題。
2.板書課題
二、融入詩中，體會(huì)詩意
1.學(xué)生自主朗讀詩歌，初步體會(huì)每句詩的意思。
2.梅和雪在爭(zhēng)什么？
為什么比不出高低？
揭示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
3.引導(dǎo)學(xué)生著重理解第三、四句詩的意思，明白本詩所說明的道理——取長(zhǎng)補(bǔ)短。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語言美。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。積累寫景的古詩。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、背詩導(dǎo)課題
1、看圖背詩，激發(fā)興趣。
課前，我們先來玩?zhèn)�游戲——看圖猜詩。大屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。
課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩。
2、找共同點(diǎn)，引出詩題。
(出示《暮江吟》的插圖)這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。(板書課題，齊讀。)
3、生探古詩題意。
這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。那這首詩描寫的什么時(shí)候、什么地方的景色呢?我們來看看能不能從詩題中找到答案。
看詩題，指名回答。
從詩題中我們知道了詩人在傍晚時(shí)分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩。
4、詩人在江邊吟什么呢?(課件出示背景圖片和全詩)——師配樂范讀。
二、初讀感詩意
1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名學(xué)生讀，師生正音、評(píng)價(jià)。
3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解?(學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo))
殘陽——快落山的太陽，夕陽。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的'顏色。
(指導(dǎo)看圖)而受到殘陽照射的江水是什么顏色?(紅色)所以江水一半是——(生)綠色，一半是——(生)紅色。
可憐——可愛，令人愛惜。今義：令人憐憫。用“可愛”代替“可憐”，即“可愛九月初三夜”，用現(xiàn)代的話怎么講?
想一個(gè)感嘆句——可愛的九月初三夜啊!九月初三夜真可愛啊!
九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。(九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛?大家看到最后一句詩……)
真珠——珍珠。古時(shí)寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。
4、詩意理解：
①這些詩句連起來是什么意思，你能說說嗎?
②詩人看到了哪些景象呢?能加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物連起來說說嗎?用自己的話來表述自己對(duì)詩文的理解。
三、研讀悟詩情
1、下面我們來欣賞欣賞這首古詩，和大詩人白居易一起感受江南獨(dú)特的美景!
再讀古詩，你最欣賞哪幾句?在這句子中，你欣賞到了什么?
2、匯報(bào)交流：第一、二句
①生匯報(bào)。
A、“殘陽”
“鋪”——聯(lián)系下文的“半江紅”理解。
出示句子比較： 一道殘陽照水中 (用“照”太俗)
一道殘陽射水中 (用“射”不符合殘陽的特點(diǎn))
一道殘陽鋪水中 (用“鋪”形象地表達(dá)了霞光幾乎貼著湖面鋪撒過來地樣子。在這里是“斜照”的意思。)
看圖體會(huì)江水的平靜，夕陽的美麗。
B、“江水”
“瑟瑟”“紅”——這是怎樣的綠，怎樣的紅啊，能用上“仿佛”或者“好像”說一說嗎?
②你們說的真美。這么美的景象，誰來讀一讀?(指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，男生齊讀。)
第三、四句
①生匯報(bào)。
A、“露珠”——“真珠”。(比喻的手法)
B、“月亮”——“弓”。(看圖。用形容詞描述：晶瑩剔透的珍珠，精致小巧的弓。)
②這么美的景象，誰來讀一讀? (指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，女生齊讀。)
四、吟誦入詩境
1、你們讀得真美!老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了九月初三那一天的美景啊!請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(音樂響起)讓我們一起在這柔美的音樂聲中去想象那一幅清麗的圖畫——天氣晴朗無風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)。我靜靜地站在江邊，只見一道夕陽的余暉鋪撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息變化，江水一半是碧綠的，另一半則是通紅的，整條江簡(jiǎn)直就像一大塊美麗的寶石!天色漸漸地暗了下來，只見那彎彎的月亮悄悄地掛在樹梢上，像一張精致小巧的弓。那江邊的花草上已經(jīng)爬滿了圓滾滾的小露珠，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，它們難道是從天上溜到人間來玩耍的星星嗎?
2、同學(xué)們，面對(duì)此情此景，你有怎樣的感受?把你的感受讀出來。(指名讀——齊讀)
3、讓我們也來當(dāng)一回作者，把自己的感受通過朗誦表達(dá)出來。——準(zhǔn)備(背誦)——全班交流(配樂)。
五、延伸展詩興
我們的家鄉(xiāng)很美，我們的江南很美，其實(shí)我們的祖國(guó)山河，我們的大自然到處都很美，有很多詩人也都贊美過我們大自然美麗的景色，今天我們就來一個(gè)“賽詩會(huì)”，小組之間比一比，賽一賽，看誰平時(shí)積累的古詩多。
六、課外作業(yè)
剛才同學(xué)們背誦了許多寫景的古詩詞，同學(xué)們回去后可以把自己喜歡的詩詞畫成一幅美麗的圖畫，也可以編成一個(gè)小故事，看看這些詩詞又蘊(yùn)涵著怎樣的心情和感悟呢?
板書設(shè)計(jì)：
暮 江 吟
殘陽 鋪
江水 瑟瑟 紅
可憐
露珠 真珠
月 弓
《暮江吟》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 8
教材分析
《暮江吟》是唐代詩人白居易的作品。描寫了詩人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時(shí)間的景色，流露出作者對(duì)深秋季節(jié)美景的喜愛之情。詩中描繪了兩幅畫面：殘陽斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動(dòng)幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩人對(duì)夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛和留戀。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生自主參與，合作學(xué)習(xí)，理解古詩的內(nèi)容，討論解決學(xué)習(xí)中有價(jià)值的問題。
2、有感情地朗讀詩歌，入情入境體會(huì)詩人所表達(dá)的情感，并展開想象，把詩句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫面。
3、運(yùn)用已有的知識(shí)自學(xué)課外古詩，積累古詩，感受古典文化，弘揚(yáng)古典文化。
設(shè)計(jì)理念
這首古詩文字淺顯，意境優(yōu)美。鑒于這是我校《大班額中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用》這一實(shí)驗(yàn)課題的研討課，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過合作、探究來理解詩歌內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)完古詩后，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生欣賞古詩、自學(xué)古詩的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生積累古詩，自覺弘揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)詩人白居易的圖片、資料。
教師準(zhǔn)備：錄音帶，教學(xué)掛圖，寫有《憶江南》和學(xué)習(xí)目標(biāo)的投影膠片。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)和課外背誦了許多古詩，其中大量是寫景的詩，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學(xué)古詩？這節(jié)課我們就以同學(xué)們喜歡的方式來學(xué)習(xí)一首寫景的古詩《暮江吟》。
2、解題：
讀題后說說題目中自己理解的字和不理解的字，（重點(diǎn)理解“吟”）再連起來說一說題目的意思。
3、傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）誰來介紹介紹。
他的詩容易讀懂，因?yàn)樗麑懺姷臅r(shí)候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。他有個(gè)師傅叫顧況。
二、初讀感悟。
1、要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，這就是《暮江吟》，每一首寫景詩，都是一幅美麗的圖畫，這首詩向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面呢？（放配樂朗誦磁帶，生想象畫面）
2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、（生匯報(bào)）多美啊！接下來，同學(xué)們也去美美地讀一讀。
4、匯報(bào)朗讀。（指名讀詩）（齊讀）
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩意。
1、同學(xué)們讀得真好，學(xué)習(xí)一首詩只讀好就行了嗎？（根據(jù)學(xué)生的思路）找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，了解詩歌所描寫的美麗景色，在討論中來領(lǐng)悟詩中最美的地方在哪里？
出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）借助注釋，理解詩意，然后在小組中交流弄懂的問題。
（2）提出自己經(jīng)過努力沒有解決的問題，在小組中試著討論解決。（生自由學(xué)習(xí)討論）
2、請(qǐng)各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。
（1）理解詩意：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
（2）相機(jī)引導(dǎo)：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來嗎？（生讀）
（3）那詩中所描繪的景色你認(rèn)為最美的是什么？ （生匯報(bào)）
（出示掛圖）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。
想象“露似珍珠月似弓”的情境。
四、悟情評(píng)讀。
1、此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？
2、課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛”的`意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？
（生讀詩）
3、教師從你們的語言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩，并說說自己為什么這樣讀）你覺得他吟得怎么樣？（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）
4、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩
5、我們現(xiàn)在一起來吟一吟。（師深情描述創(chuàng)設(shè)情境）你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩，音樂起）
6、小結(jié)過渡：太美了！在陶醉于這夕陽新月的美景之中時(shí)，我們不禁感謝詩人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來這身心絕美的享受，其實(shí)白居易的寫景詩還有很多，接下來我們?cè)傩蕾p一首他寫的《憶江南》。
五、拓展延伸
1、出示古詩《憶江南》。
2、生齊讀。
3、大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
指名匯報(bào)（一首是寫日出的，一首是寫日落的。）
（都是寫江的。）
（都是在愉快的心情下寫的。）
4、師簡(jiǎn)介此詩背景資料。
5、我們?cè)賮硪髡b一下這首詩，好嗎？
（配樂，生齊讀）
6、同學(xué)們也收集了很多白居易的詩，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩，學(xué)古詩，弘揚(yáng)中華古典文化。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和喜好自選作業(yè)：
★背誦并默寫《暮江吟》，摘抄課外描寫四季景色的一首詩。
★★背誦并默寫《暮江吟》，抄背課外描寫四季景色的一首詩。
★★★背誦并默寫《暮江吟》，用寫話或作畫的方式展現(xiàn)詩中描繪的一個(gè)畫面。
《暮江吟》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 9
教學(xué)要求：
1、借助注釋理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌描寫的是怎樣的景色，感受祖國(guó)語言文字的美。
2、在理解詞句，了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
教具準(zhǔn)備：
古箏音樂、《暮江吟》課件
教學(xué)過程：
一、課文學(xué)習(xí)
1、知詩人，解課題
《暮江吟》是唐代詩人白居易所寫。大約是公元822年白居易赴任途中寫的。通過一時(shí)一地地吟詠，一笑一吟地流露，真實(shí)表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感。反映詩人離開朝廷后的輕松愉快心情。
（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）
（2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時(shí)間和地點(diǎn)）
（3）吟：作吟詠講。
（4）釋題：從題目中我們知道詩人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明詩意
（1）師范讀全詩，將學(xué)生帶入詩的意境。
（2）借助注釋并聯(lián)系上下文，然后自由說說詩句的意思。
a、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
殘陽：夕陽
鋪：照射
瑟瑟：碧綠的顏色
詩意：夕陽從地平線上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]
b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
可憐：可愛
真珠：珍珠
詩意：可愛的九月初三夜啊！露水像晶瑩的珍珠，月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]
3、想意境，悟詩情
（1）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫夕陽照耀下的.江水，它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫。這里不僅寫出了秋天夕陽的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺。尤其是“鋪”的運(yùn)用。因?yàn)闅堦栆呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過來的，的確像“鋪”在江面上。
（2）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返，直到新月升起，涼露下降的時(shí)候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。[課件]
4、誦佳句，背詩文
（1）朗誦這首詩時(shí)，注意下面的節(jié)拍。
一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
（2）“一道殘陽鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；
“瑟”“紅”要拉長(zhǎng)語調(diào)；
“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛之情。
二、朗讀欣賞
一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
三、鞏固練習(xí)[課件]
1、填空。
《暮江吟》的作者 代詩人 的作品。全詩描繪了一幅 的畫面。
2、辨字組詞。
暮（ ） 殘（ ） 瑟（ ） 鋪（ ）
慕（ ） 淺（ ） 碧（ ） 哺（ ）
3、說說下列詩句意思，注意粗斜體字詞。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
《暮江吟》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、吟誦《暮江吟》，體會(huì)古詩描寫的景，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟品味詩中所表達(dá)的意境。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、古詩中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。
2、你們知道這首詩的作者嗎？誰能向大家介紹一下白居易？
（唐朝大詩人白居易離開腐敗的朝廷，到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。）
3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。
二、范讀詩歌（聽錄音）
三、自學(xué)古詩
1、這首詩較好理解，請(qǐng)同學(xué)們先自己參照書上的注釋或利用工具書，理解每句詩的`意思，然后再四人小組交流、討論。
2、自學(xué)，理解詩意。不懂的地方記下來。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）
3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)情況。）
4、匯報(bào)交流
（1） 你們自學(xué)時(shí)有沒有不理解之處。請(qǐng)質(zhì)疑。解疑。
a、 鋪：太陽的斜照。
b、瑟瑟：碧綠色。
c、可憐：可愛
（2） 再說：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）
（夕陽照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）
四、指導(dǎo)朗讀
1、我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩時(shí)，不僅要知道“詩意”，感悟“詩情”，還要進(jìn)入詩的意境，想象畫面。這首詩的意境很美，請(qǐng)大家讀讀，邊讀邊想象畫面。
2、個(gè)人讀、小組讀、齊讀。
3、一道/殘陽/鋪/水中，
半江/瑟瑟/半江/紅。
可憐/九月/初三/夜，
露似/珍珠/月似/弓。
4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；
（2）“瑟瑟”和“紅”要拉長(zhǎng)語調(diào)，顯示顏色的奇特。
（3）、（4）句：則要讀出贊美喜愛之情。
五、老師總結(jié)：
1、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？（學(xué)生討論后派代表說）
（抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。）
2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫傍晚時(shí)江上景色著重描寫色彩；寫入夜江上的景色著重描寫形態(tài)。
3、師雖然沒有一字一句來指導(dǎo)你們，你們理解整首詩的意思嗎？會(huì)讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)
1、背誦詩歌。
2、用自己的話說說詩句的意思。
七、課外拓展
請(qǐng)?jiān)凇缎W(xué)生必背優(yōu)秀詩文》中找出白居易的詩來讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：暮江吟
暮 江
時(shí)間的變化 殘陽鋪水中 瑟瑟
紅可愛
夜 露似珍珠
《暮江吟》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩句的意思，了解詩中所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、通過反復(fù)朗讀，整體把握詩歌情感，感受自然美和語言美。
3、從關(guān)鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩句意思，體會(huì)作者的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過對(duì)詩句的理解，展開豐富的想象，復(fù)現(xiàn)詩中的意境。
【教學(xué)過程】
一、溫習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩，下面我來考考大家，我念一句，你們背整首古詩。“離離原上草”？
這首詩的詩人是誰？（白居易）。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）（“吟”是前鼻音）
二、解題，知作者：
（接上）我們來看一下這個(gè)“暮”字，上面是一個(gè)？草字頭，草字頭下面有一個(gè)？“日”，這個(gè)“日”表示的就是？太陽。太陽落到草叢下了，這個(gè)“暮”表示什么意思。（傍晚）
從詩題中我們知道了時(shí)間。你還能知道什么？（地點(diǎn)：江邊。吟：吟詩）
那么是誰傍晚的時(shí)候在江邊吟詩呢？（白居易）
既然大家都曾認(rèn)識(shí)這位偉大的詩人，你能說說他的“字”和“號(hào)”嗎？（PPT示簡(jiǎn)介）
三、熟讀古詩，整體感知：
1、究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩呢？讓我們一起來讀讀看——齊讀。大部分同學(xué)都讀得很好，但還有部分同學(xué)讀得不通順，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦。
2、學(xué)生自由大聲練讀。（可站、可坐、可配合手勢(shì)，可以搖頭晃腦，可以大聲讀，也可以小聲讀等，想怎么讀就怎么讀，但是要讀準(zhǔn)詩中的生字，讀通順詩句。）（個(gè)別匯報(bào)讀，師生評(píng)：字音讀準(zhǔn)了，證明你已有收獲；讀得真流暢，學(xué)習(xí)力強(qiáng)；讀出了古詩的韻味，你真是個(gè)小詩人？）
3、教師范讀。師：你們注意老師是怎么停頓的。
4、學(xué)生個(gè)別讀（比比誰讀得好）、齊讀。
四、明確背景，體會(huì)情感：
（同學(xué)們讀得真好，短短幾分鐘就能讀得通順、流暢、有節(jié)奏了，可我們似乎還缺少了點(diǎn)東西，缺少什么呢？對(duì)了，缺少點(diǎn)情感。俗話說：詩言志。詩人寫詩是為了表達(dá)自己的情感，那么他要表達(dá)什么樣的情感呢？讓我們一起來看看詩人創(chuàng)作這首詩的緣由）
PPT示背景（指名讀）：當(dāng)時(shí)朝廷政治昏暗，斗爭(zhēng)激烈，詩人品盡了朝官的滋味，自求外任。白居易在赴杭州任刺史的`途中寫的。該詩從側(cè)面反映出了作者離開朝廷后輕松暢快的心情。讓我們帶著詩人那種輕松暢快的心情，隨同詩人一起賞景抒情——齊讀
五、品讀探究，深入理解：
1、畫景物：聽著同學(xué)們的朗朗讀書聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩人一起欣賞江邊美景。下面我們?cè)偻ㄟ^進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，將這江邊的美景圖一一描繪出來。
詩人在不同的時(shí)間里，各寫了哪些景物？找出來，用筆畫出來。（畫景物——匯報(bào)）（板書：殘陽、江、露、月）
2、品詩句：這些常見的景物，為什么能讓詩人流連忘返呢？讓我們跟隨詩人的筆墨，一起走近江邊。齊讀一二句。PPT
你覺得詩人筆下的太陽是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的）同學(xué)們口中的夕陽真美啊，你們真是白居易的知己啊！
在這兩句中有一個(gè)動(dòng)詞，你能找出來嗎？“鋪”。
平日我們描寫陽光用什么動(dòng)詞？（照、射、灑）換上這些詞好不好？換詞讀一讀。換好不好？
“鋪”字多用在何處？（引導(dǎo)“鋪”字組詞：鋪床、鋪路）
“鋪”——（簡(jiǎn)圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時(shí)候，你有什么感覺？引導(dǎo)得出：溫暖，柔和，舒服，親切）（學(xué)術(shù)說法：此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢地鋪了過來，給人以親切、安閑的感覺，）你能把這種感覺讀出來嗎？你能不能告訴大家，你是怎么讀出來的？大家跟著來，用他的方法讀讀。齊讀在夕陽的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？
（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石，詩中形容江水沒有被夕陽照到時(shí)所呈現(xiàn)的青綠色。）（刪除，課堂不講）
這里寫到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中，江水紅得像什么？綠得像什么？
（生：紅得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進(jìn)了江中。江水另一半綠得像一塊無瑕的翡翠。）（讓生盡情說，答不到也沒關(guān)系）
同學(xué)們的想象真豐富呀！一個(gè)“瑟瑟”，一個(gè)“紅”字寫出了夕陽斜照在江上，那種鮮明的色彩美，這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，使畫面變那么鮮艷、明快。你能否將這種奇特的美感讀出來？
夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會(huì)呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢？（引導(dǎo)、簡(jiǎn)圖）（教師邊演示課件邊小結(jié)——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。）
詩人很善于使用色彩的對(duì)比，他多像一個(gè)大畫家，用他手中的彩筆，描繪出我們祖國(guó)自然風(fēng)光的色彩美。以上兩句，不由得使老師想起了白居易的另一首的詞《憶江南》。這首詞中也運(yùn)用了色彩對(duì)比的寫法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）
“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這兩句與“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀！一個(gè)寫了秋天、夕陽下的江水；一個(gè)寫了春天、朝陽下的江水。都描繪了奇特的美景，真是“詩中有畫，畫中有詩”啊！
帶著剛才的理解，想象著畫面，再將這種神奇的美讀出來。
三四句：多美的江邊夕照?qǐng)D啊，面對(duì)如此美景，詩人留戀忘返，不覺天色已晚，此刻他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
有一個(gè)詞盡顯了白居易當(dāng)時(shí)的心情？——可憐。為何說“可憐”？是不是很可憐的意思呢？（拆開組詞：可以憐惜。）
“可憐”：可愛“真珠”：珍珠
什么可愛？哪些景物讓你覺得很可愛？怎樣的露珠、月亮讓你覺得很可愛？
你能將這種可愛讀出來嗎？（個(gè)讀、齊讀）
老師覺得作者寫得還不夠可愛，在你們的想象中，那些亮晶晶的露水、皎潔新月還像什么？用上這樣的句式說一說：露似（）月似（）（）似（）（）似（）
（露：寶珠、瑪瑙、水晶月：像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。）從顏色、形狀方面進(jìn)行點(diǎn)撥。江似明鏡月似船。
同學(xué)說得多傳神呀，多貼切呀！你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧靜、祥和的月夜圖。面對(duì)這樣美的景色，詩人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。”（齊讀）
六、感情朗讀：
在白居易的眼里，遠(yuǎn)處的殘陽美，近處的江水美，腳下的露水美，天上的新月美，這無不表現(xiàn)了他對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。
前面講到詩人是離開朝廷到外地任職，離開了朝廷因?yàn)橹荒茏非蠊γ摿耍麉s沒有絲毫失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中，這是多么樂觀、豁達(dá)的個(gè)性啊。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們帶著詩人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。（配樂齊背誦）
七、讀寫結(jié)合，加深理解：
多么美麗的江景圖啊！這種美景不描繪下來實(shí)在可惜了，讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來吧。
八、拓展延伸：
學(xué)完這首詩，你覺得詩中哪種景色最美麗？你還能背背寫這種景的古詩來嗎？（學(xué)法）
《暮江吟》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 12
教學(xué)要求：
1、理解詩歌《暮江吟》的意思，領(lǐng)悟景物描繪的美麗景色，感受古詩的語言藝術(shù)美。
2、體會(huì)詩人情感，入情入理地誦讀并背古詩。
3、通過學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩熱愛之情，并提高學(xué)生的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩意，感情地誦讀詩句，感受詩歌的意境美。
教具準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：查找詩人資料
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題
板書課題，介紹作者。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生自由練讀（學(xué)生按自己喜歡的'方式，自由自在地讀，無拘無束地讀，可以活躍課堂氣氛，又可使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練讀中出現(xiàn)的問題，為下一步正音探虛實(shí)）
2、指名朗讀正音。
三、學(xué)習(xí)《暮江吟》
1、初讀，理解詩意
（1）自學(xué)：借助注釋自己弄懂詩意，感悟詩中最美的地方，并提出疑問。
（2）小組交流。
（3）集體交流匯報(bào)：結(jié)合手勢(shì)表現(xiàn)“鋪、灑、照”和課件，感受“鋪”的意境。
2、品讀體會(huì)情感
從哪里體會(huì)到美麗的江景，邊讀邊品析。
品讀：半江瑟瑟半江紅
（1）出示課件，用“像、似、仿佛”說一說：
江水是怎樣的紅，又是怎樣的綠。
（2）朗讀感悟
品讀：露似珍珠月似弓
出示課件，展開想象，感情朗讀。
（3）課件展示，體會(huì)情感，把體會(huì)到的心情讀出來：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
（4）連讀整首詩。
（5）誦讀，進(jìn)入意境。
小組參賽的形式，讀出美麗的江景，誦出喜悅舒暢之情。
3、品評(píng)欣賞，升華情感
（1）你最喜歡哪一句或哪個(gè)詞？
（2）背誦古詩
（3）回味詩境，擴(kuò)展詩境
傍晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊，看到什么？聽到什么？想到什么？展開想象，可以想象詩中的意境，也可以想象詩以外的意境。
（4）此時(shí)此景，你用什么方式抒發(fā)心中的感情。
4、拓展練習(xí)
《暮江吟》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 13
一、學(xué)生分析
本校是一所各方面比較先進(jìn)的農(nóng)村小學(xué)。這些小朋友從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)于詩中所描寫的山水田園般的美景，有一定的切身感受。此時(shí)正是中秋節(jié)，學(xué)生已經(jīng)觀察了中秋的月亮，并已經(jīng)在口語交際課作了交流。學(xué)習(xí)這兩首詩有了一定的基礎(chǔ)。但農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面還比較窄，所以在語文素養(yǎng)，古詩鑒賞方面有一定的欠缺。需要教師協(xié)助學(xué)生體會(huì)寫作中的技巧。
二、教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想
1.通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思。能夠大致理解詩中描述的情景。
2.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會(huì)古詩的意境。
3.有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
4.自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。
5.想像詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.《古朗月行》古詩課件。
2.《古詩二首》課件。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.采用靈活多樣的'學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會(huì)古詩的意境。
2.想像詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛之情。
3.掌握自學(xué)古詩的方法。自學(xué)另一首古詩。
4.有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
五、教學(xué)過程
（一）師板書“暮江吟”。讓學(xué)生試著猜猜題目的意思
解題：“暮江吟”就是歌詠黃昏的江邊美景。
（二）學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》
⑴初讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
師：讓我們一起快來一起讀讀這首詩吧。多讀幾遍，試著讀準(zhǔn)字音。
生自讀古詩，解決生字。
師：誰有信心站起來讀讀這首詩。
⑵再讀，劃出不懂詞句。
⑶品讀，參考學(xué)習(xí)資料與同學(xué)深入研討。(可根據(jù)學(xué)生實(shí)際選取其中一種方案)
方案一：學(xué)生自由提出問題，自由討論。
師：大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么不明白的地方提出來，咱們一起解決。
生提問題。師引導(dǎo)學(xué)生利用自身查找的資料逐一解決問題。
生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③可憐？（師重點(diǎn)解釋“可憐”引導(dǎo)學(xué)生通過查字典理解“憐”的幾種含義，選擇古詩中正確的意思，也可以聯(lián)系上下文理解詩句的意思，進(jìn)一步了解“可憐”的意思。）④鋪？（師可以讓學(xué)生自身先展開討論。學(xué)生可能會(huì)想到太陽已經(jīng)落山了，陽光變?nèi)岷土耍圆荒苡谩罢铡薄吧洹边@樣太強(qiáng)烈的詞，應(yīng)該用詞溫柔一些。師也可引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。）……
方案二：師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解。
師：下面我們就一起走入黃昏的江邊一起用心靈去感受那如詩如畫的美景。“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”關(guān)于這兩句你有什么不懂的地方？
生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對(duì)于學(xué)生自身能解決的問題可以讓學(xué)生解決，解決不了的老師可以協(xié)助。）
弄明白前兩句詩意后，師邀請(qǐng)學(xué)生誦讀1、2句。
師：當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來。九月九年級(jí)的夜晚的景色又怎樣呢？――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色啊！但是詩人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？
生討論。（“憐”不只有可愛的意思，還有憐惜的意思。這樣寫更突出了詩人對(duì)大自然的熱愛。）
《暮江吟》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
1，知識(shí)目標(biāo):
①學(xué)習(xí)《暮江吟》，學(xué)會(huì)本詩生字.
②理解重點(diǎn)詞語和詩句的意思，了解此詩所描寫的景色，有感情地朗讀.
2，能力目標(biāo):
①通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語言美.
②能背誦，默寫全詩.
3，情感目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)此詩，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的情感.
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力.
教學(xué)難點(diǎn)
理解景物描寫與表情達(dá)意的.關(guān)系.
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，預(yù)習(xí)本課，了解詩人
教師準(zhǔn)備:課件，詩簽
[教 法]
①誦讀法——反復(fù)朗讀，把握語言特色.
②提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入.
③點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路.
[學(xué) 法] 自主，合作，探究
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
教學(xué)流程
(課前)導(dǎo)入激趣(看圖猜，背古詩)
一，感受美，進(jìn)入美的環(huán)境
1，解題.
師問:詩題交代了些什么
生答:交代了時(shí)間(暮——傍晚)，地點(diǎn)(江邊)
2，簡(jiǎn)介作者及寫作背景.
3，感知詩文，欣賞試吟.
①指名讀.
②檢查對(duì)三個(gè)生字"瑟，殘，吟"的認(rèn)讀情況.
③生教讀.
二，賞析美，展示美的畫面
(一)介紹"挑戰(zhàn)賽"規(guī)則.
(二)第一關(guān):"看美景，說其意"
1，在觀察討論中領(lǐng)悟一番詩中有哪些景物 你認(rèn)為什么景物最美 為什么 (教師適時(shí)點(diǎn)撥)
2，匯報(bào)交流.
第二關(guān):"找字詞，解其意"
1，請(qǐng)同學(xué)們把重點(diǎn)的字詞和不理解字詞找出來，同桌或上下位解決，不能解決再提出.
(1)小組領(lǐng)讀
(2)哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己讀懂了哪個(gè)字或哪一句 (分組交流)
(3)解答疑問.
3，再讀，領(lǐng)悟詩意
4，抓住重點(diǎn)字詞"可憐"等進(jìn)行小結(jié)
5，生想象畫面，復(fù)述詩意:傍晚( )
夜晚( )
天上( )
地上( )
三，誦讀美，想象美的意境
第三關(guān):"悟情感，讀其意"
欣賞古詩重要的是進(jìn)入詩的意境，感悟詩人感情，此時(shí)此刻，如果你就是白居易，誰來吟吟這首詩.
1，師吟生想象畫面.(配樂)
2，生挑戰(zhàn):表演吟誦
3，全班背誦
4，師結(jié)合板書小結(jié)
四，創(chuàng)作美，獲得美的延伸
第四關(guān):"寫美景，創(chuàng)其意"
1，小練筆(課后任選一題完成):(1)見課件 (2)見詩簽
2，教師總結(jié).
3，布置作業(yè).
(1)完成課后作業(yè).
(2)默寫全詩.
[板書設(shè)計(jì)]
暮 江 吟
白居易
殘
——→ 月
陽
→ 美
江
——→ 露
水
附詩簽:(任選一題)
1，創(chuàng)作現(xiàn)代版"暮江吟"
2，根據(jù)下面的句子再想象寫一首詩.
藍(lán)藍(lán)的天上一輪圓圓的月亮……
3，任選一幅美景圖，自己或與大家合作創(chuàng)作一首詩.
《暮江吟》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 15
教學(xué)內(nèi)容：
“注·提”實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)第21課
教學(xué)要求：
1、弄懂每個(gè)詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會(huì)詩人所要表達(dá)的思想感情。
2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解體會(huì)詩句的意思和詩中的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、錄音機(jī)、配樂朗讀磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
一、談話、板書課題。《暮江吟》
1、了解作者（同學(xué)們知道這首詩是哪個(gè)朝代、哪位詩人的作品？）
板書：唐代：白居易
2、簡(jiǎn)介作者：（白居易是我國(guó)唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首）
3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美）
歌頌贊美什么時(shí)候、什么地方的景色？
“暮”是指一天的什么時(shí)候？（傍晚）
贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）
指名說：歌頌傍晚江上的景色。
二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。
要求：1、基本會(huì)背；2、注意這首詩寫的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的那些景物？3、體會(huì)作者的思想感情。
三、再聽錄音朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。（要求語速緩慢，讀出抑揚(yáng)頓挫）
四、分組討論要求2的問題、指名回答板書：
時(shí)間：傍望—夜晚（深秋）
地點(diǎn)：江邊
景物：太陽、江水、露珠、月亮。
五、學(xué)習(xí)前兩句詩，出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。
“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
1、問：一道殘陽指的是什么時(shí)候的太陽？“鋪”是什么意思？太陽照在什么地方？
指名翻譯：夕陽斜照在江面上。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？）
“瑟”是什么意思？（碧綠色）
譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。
2、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時(shí)分，夕陽斜照在江面上是什么樣的.景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。
師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。
同學(xué)們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會(huì)讓詩人怎樣？用一個(gè)詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。
六、學(xué)習(xí)后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。
九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？
1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛啊！”
2、問：“深秋的夜晚可愛在什么地方呢？”（請(qǐng)看第四句）
“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？
它們各“像”什么？
指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。
3、指名將后兩句詩的意思連起來說一說。
4、閉上眼睛欣賞體會(huì)后兩句詩的美麗意境。
師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會(huì)兒看看草地，一會(huì)兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛啊！”
七、這首詩是以寫“景”為主的詩句，想想表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
（表達(dá)了作者熱愛自然美景，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，以及作者對(duì)暮江美景的喜愛之情）
八、小聲讀背，然后默寫、翻譯。
九、總結(jié)：這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們?cè)僖淮伍]上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）
十、作業(yè) ：根據(jù)這首詩的翻譯和老師提供的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僬归_豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。
《暮江吟》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、情意）
1、 了解中法人民的共同心愿，從中愛到國(guó)際主義的思想教育。
2、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、 自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 激疑導(dǎo)入
1、 什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？
（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……）
二、 自學(xué)研討
1、 課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）
2、 找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義
3、 想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？
三、 點(diǎn)撥輔導(dǎo) 重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：
1、"因?yàn)槲壹矣泻枚嘀袊?guó)人，你像他們。"她那水晶的藍(lán)眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。"我家有好多中國(guó)人"是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機(jī)釋詞"迷惑 不解
2、 媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說："……同他爸爸一樣，是個(gè)中國(guó)迷，現(xiàn)在連我也變成中國(guó)迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國(guó)迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國(guó)迷？（釋詞"滔滔不絕 繪聲繪色"）指導(dǎo)朗讀第18、20節(jié)
3、 是那些不說話的中國(guó)人，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的'天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？
這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會(huì)到了什么？（相機(jī)釋詞"含苞欲放"
4、 她抱著爸爸的腿，用會(huì)說話的眼睛乞求著，好像在說："我要去北京，我還要當(dāng)老師呢？
從這句話中你體會(huì)到了什么？
5、 她爸爸認(rèn)真地說："我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"
" 當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿？
6、 人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么？友誼的長(zhǎng)橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)
四、 質(zhì)疑鞏固
五、 作業(yè)
1、 整理解釋 滔滔不絕 迷惑不解 繪聲繪色潛力 含苞欲放
2、 有感情地朗讀課文
板書： 心愿
小姑娘 我家有好多中國(guó)人 去北京 當(dāng)老師
父母 中國(guó)迷 學(xué)中文
中法友好
架設(shè)友誼橋梁
資料提供者：鄭昌松
《暮江吟》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 17
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。
2、能說說詩的意思。
3、能背誦全詩，默寫
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）指名背誦《登鸛雀樓》
（2）指名說說意思
（3）齊背全詩
2、教學(xué)新課
（1）自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)習(xí)生字
（3）理解題意
暮：指傍晚，太陽落山的時(shí)候。
江：大河
吟：古代詩歌的一種。
（4）分析古詩
A、教學(xué)1、2句
這句詩中有哪些事物？
詩中描寫陽光用了一個(gè)什么量詞？
能不能把“鋪”換一個(gè)字？
第二句中哪個(gè)詞比較難理解。
說說整句的意思。
B、教學(xué)3、4句
理解“可憐“的意思
給“似”換一個(gè)字
說說整句詩的`意思
（5）指導(dǎo)朗讀
A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
B、指名讀
C、對(duì)其進(jìn)行
D、齊讀全詩
（6）板書設(shè)計(jì)
暮江吟
白居易
一道‖殘陽‖鋪水︱中，—
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，—
露似‖珍珠‖月似︱弓。
《暮江吟》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 18
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)《暮江吟》古詩，理解詩句的意思。
（二）有感情地朗讀詩句，體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
想象詩中描寫的情景，理解詩句的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)著重體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
（二）講讀第一首古詩《暮江吟》。
1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。
（1）解題。板書題目：《暮江吟》
這首詩是唐代著名詩人白居易寫的。詩中描寫了深秋的時(shí)候，從日落到夜晚江上的景色，表達(dá)了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩。
指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。
（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
（3）指名學(xué)生試讀。
思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
（4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。
①一道殘陽鋪水中（殘陽：指快要落山的太陽。鋪：展開，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽的余輝斜照在江面上。）
②半江瑟瑟半江紅（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）
③可憐九月初三夜（可憐：可愛的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的'夜晚多么可愛啊！）
④露似珍珠月似弓（似：好像。"月似弓"，農(nóng)歷初三晚上，是月牙開始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）
2．精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩人的思想感情。
（1）指名朗讀。
（2）思考議論，加深理解。
①第一句，用了一個(gè)"鋪"字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽的美麗。"鋪"在這里是斜照的意思。）
②讀"可憐九月初三夜"，體會(huì)"可憐"在這里的意思。（"可憐"一詞表達(dá)了詩人對(duì)九月初三這個(gè)深秋的夜晚的留戀、喜愛。當(dāng)時(shí)詩人的心情是十分愉快的。正因?yàn)橄矏郏艔狞S昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）
③詩人在詩中運(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻，比喻的作用是什么？
（作者抓住了事物的特征，用了兩個(gè)貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。）
（3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？
②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。
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