二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-16 12:29:16

北師大版二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的北師大版二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

北師大版二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）

　　二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元

　　【教學(xué)目的】

　　1.結(jié)合具體的購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，懂得人民幣的單位元、角、分，掌握元、角、分之間進(jìn)率。

　　2.經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。

　　3.了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，懂得正確使用和愛(ài)護(hù)人民幣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種小面額人民幣，知道人民幣單位及相互間的進(jìn)率。

　　難點(diǎn)：在購(gòu)物情境中感受1元的實(shí)際價(jià)值。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.課前布置學(xué)生搜集人民幣相關(guān)資料，積累購(gòu)物付款的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2.準(zhǔn)備小面額的人民幣、。

　　【教學(xué)策略】

　　引發(fā)沖突、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前互動(dòng)：猜謎語(yǔ)（錢）

　　一、購(gòu)物情境，引入新知

　　笑笑帶小朋友們到文具店看看，引出課題。

　　二、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人民幣

　　1.交流匯報(bào)，感知小面額人民幣

　　（1）通過(guò)課前的搜集資料，直接請(qǐng)學(xué)生代表上講臺(tái)介紹自己所觀察到的人民幣的.特點(diǎn)（從材料、大小、顏色、圖案及文字等方面進(jìn)行引導(dǎo)），使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。

　　（2）練一練：根據(jù)給出的人民幣組合，口算出總錢數(shù)。

　　2.動(dòng)手操作，對(duì)人民幣進(jìn)行分類

　　學(xué)生自主對(duì)人民幣進(jìn)行分類，在交流分類方法的過(guò)程中，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)人民幣的單位（元、角、分）。

　　3.了解人民幣的單位進(jìn)率

　　結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)：1元可以換幾張1角？感受1元=10角，進(jìn)而認(rèn)識(shí)1角=10分。

　　三、購(gòu)物活動(dòng)，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值

　　1.付錢游戲

　　回到第一環(huán)節(jié)的購(gòu)物情境中，提問(wèn)：“笑笑要買1支鋼筆可以怎樣付錢？”學(xué)生利用學(xué)具，同桌合作，尋找不同的1元的組合方式。在學(xué)生的交流中感受付錢方法的多樣性。

　　2.找錢活動(dòng)

　　（1）猜物品游戲

　　不直接告訴學(xué)生要買的物品，通過(guò)問(wèn)題：“淘氣想買一個(gè)學(xué)習(xí)用品，這個(gè)學(xué)習(xí)用品比5角貴，比1元便宜，你們猜淘氣要買的學(xué)習(xí)用品是什么？”學(xué)生通過(guò)猜測(cè)得知淘氣想買的是尺子，接著提問(wèn)：“一把尺子8角，淘氣付給售貨員1元，應(yīng)找回多少錢？”

　　（2）交流買東西找錢的方法：付出的錢-物品的價(jià)錢=找回的錢

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生明白解題思路：1元=10角，10-8=2（角）

　　3.解決問(wèn)題：一元正好可以買哪些物品？

　　（1）審題，理解“正好”、“哪些物品”的意思。

　　（2）同桌交流。

　　（3）學(xué)生代表匯報(bào)，體會(huì)1元的實(shí)用價(jià)值。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，鞏固新知

　　談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分

　　2、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

　　3、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢，算錢，找錢的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、欣賞世界各國(guó)的錢幣

　　今天，老師先請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞世界各國(guó)的錢幣。

　　（光盤：世界各國(guó)的錢幣）

　　剛才同學(xué)們欣賞了許多國(guó)家的錢幣，那你們知道我們國(guó)家的錢又叫什么？（人民幣）

　　人民幣在我們的生活中有什么作用呢？

　　（學(xué)生看光盤）

　　二、新授：

　　（一）認(rèn)識(shí)人民幣。

　　1、出示所有面值的人民幣圖。（光盤）

　　師：你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？

　　請(qǐng)小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)他們的，有什么特征？

　　（學(xué)生分組討論。）

　　2、為了讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)介紹給全班小朋友來(lái)認(rèn)識(shí)。

　　（學(xué)生在小組中利用實(shí)物分類）

　　3、指名學(xué)生上來(lái)按自己分類的方法介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。

　　（學(xué)生大致有兩種分法：A：分成硬幣和紙幣兩類；B：按元、角、分分類。）

　　在學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。

　　4、以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？（看光盤）

　　5、看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來(lái)計(jì)算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學(xué)生算一算）

　　6、觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國(guó)徽）

　　我們要象熱愛(ài)自己的祖國(guó)一樣愛(ài)護(hù)人民幣，不要隨意損壞它。

　　三、揭示課題

　　師：今天，我們也要用帶來(lái)的錢來(lái)買東西，（課件出示買文具主題圖）

　　這些文具是同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)的好幫手，我們要愛(ài)護(hù)它們。誰(shuí)能給大家介紹它們的價(jià)錢是多少？在下面的活動(dòng)中，同學(xué)們就可以買到自己喜歡的文具。

　　揭示課題：買文具（板書）

　　（一）、友情提示（課件出示）

　　1、每個(gè)小組推薦1名成員當(dāng)售貨員，其余成員當(dāng)顧客；

　　2、每個(gè)顧客用帶來(lái)的錢買文具，每人只買1件；

　　3、當(dāng)顧客的同學(xué)要先思考打算買什么東西？注意看清所要買的東西的價(jià)錢？再思考怎樣付錢；

　　4、當(dāng)售貨員的同學(xué)要注意各種東西的價(jià)錢？要注意收顧客多少錢，思考怎樣找錢；

　　5、購(gòu)物時(shí)要文明購(gòu)物，做個(gè)遵守秩序的顧客。

　　師：我們要文明購(gòu)物，應(yīng)該怎么做？（排好隊(duì)）

　　師再?gòu)?qiáng)調(diào)要求，活動(dòng)時(shí)顧客要與售貨員對(duì)話交流。

　　（二）、活動(dòng)開(kāi)始

　　（三）、反饋、探究新知

　　師：同學(xué)們的'收獲真不小，老師想知道你們“買了什么東西，這東西多少錢？你是怎樣付錢的？”

　　師：請(qǐng)我們的顧客來(lái)說(shuō)一說(shuō)“買了什么東西，這東西多少錢？是怎樣付錢的？”

　　學(xué)生匯報(bào)

　　（1）、探索1角=10分

　　生1：我買一塊橡皮擦1角，付了1張1角。

　　師：有誰(shuí)跟他買的一樣嗎？但付錢方法不一樣的嗎？

　　生2：我付了一張5角的，找回4角。

　　生3：我付了一張1元的，找回9角。

　　師：剛才同學(xué)們說(shuō)得真好，如果老師想用1分、2分、5分的硬幣來(lái)付錢，可以怎樣付錢呢？

　　生1：2個(gè)5分。

　　生2：10個(gè)1分。

　　生3：5個(gè)2分。

　　生4：1個(gè)5分和5個(gè)1分。

　　生5：1個(gè)5分、1個(gè)2分和3個(gè)1分。

　　（師給合板書加法算式）

　　5分+5分

　　1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分

　　2分+2分+2分+2分+2分

　　5分+1分+1分+1分+1分+1分

　　5分+2分+1分+1分+1分

　　師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)都是10分，也就是1角。

　　師：1角=10分（板書）（課件演示）

　　師：這就是元、角、分的關(guān)系。

　　（2）、探索1元=10角

　　生1：我買了一枝鋼筆1元，付了1張1元。

　　師：還有沒(méi)有同學(xué)也是買鋼筆的，但付錢方法不一樣的嗎？

　　生2：我付了1張2元，找回1元。

　　生3：我付了1張5元，找回4元。

　　生4：10張1角。

　　生5：5張2角。

　　生6：1張5角、2張2角和1張1角。

　　生7：2張5角。

　　（師給合學(xué)生回答板書加法算式）

　　1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角

　　2角+2角+2角+2角+2角

　　5角+2角+2角+1角

　　5角+5角

　　師：觀察這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)都是10角，也就是1元。

　　師：1元=10角（板書）（課件演示）

　　（3）、找零錢

　　師：有沒(méi)有人買尺子？一把尺子多少錢？（8角）你是怎樣付錢的？

　　生1：1張5角3張1角。

　　師：還有同學(xué)也是買尺子的？還有不同的付錢方法嗎？

　　生2：給售貨員1元，應(yīng)找回2角。

　　師：為什么呢？

　　生2：因?yàn)?元=10角，一把尺子8角，10角—8角=2角。

　　生3：我付了一張2元的，找回1元2角。

　　師：請(qǐng)小組售貨員說(shuō)說(shuō)是怎樣找錢的？

　　生4：因?yàn)?元=20角，一把尺子8角，20角—8角=12角，12角就是1元2角。

　　師：同學(xué)們都學(xué)得很好。

　　（4）、補(bǔ)差價(jià)

　　師：有沒(méi)有人用1元買1個(gè)削鉛筆刀。（1元2角）

　　生：沒(méi)有，因?yàn)殄X不夠，還差2角。

　　師：那應(yīng)該怎么辦呢？

　　生：再拿2角，湊成1元2角就夠了。

　　（5）、1元錢還可以買什么文具？

　　師：老師也想?yún)⒓幽銈兊幕顒?dòng)，我想用1元錢給我的孩子買“1塊橡皮、2支鉛筆和1本練習(xí)本”大家說(shuō)可以嗎？（課件出示）

　　生：不可以，錢不夠。

　　師：為什么？

　　生：買2支鉛筆就要1元錢。

　　師：那老師就買點(diǎn)別的東西，大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，用1元錢我能買哪些學(xué)習(xí)用品？

　　學(xué)生小組討論。（學(xué)生匯報(bào)）

　　生1：我買了10個(gè)橡皮擦，剛好1元。

　　生2：我買了2本練習(xí)本，1個(gè)橡皮擦，1枝鉛筆。

　　師：你是怎樣算的？

　　生2：我是這樣算的：2角+2角+1角+5角=10角，也就是1元。

　　生3：我買一把尺子和一本練習(xí)本剛好1元。

　　師：你是怎樣算的？

　　生3：我是這樣算的：8角+2角=10角，10角=1元。

　　四、總結(jié)

　　師：同學(xué)們真棒，不但會(huì)購(gòu)買小件物品，我們還要愛(ài)護(hù)人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，希望你們以后都能成為理財(cái)小能手。（對(duì)學(xué)生品德教育）

　　二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合“買文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)的特征。

　　2、能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　簡(jiǎn)單小數(shù)的讀、寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、小數(shù)意義的'理解。

　　2、小數(shù)的寫法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　　教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)—元、角、分與小數(shù)。

　　板書：元、角、分與小數(shù)。

　　元、角、分的知識(shí)大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就借助元、角、分來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？

　　二、講授新課

　　1、認(rèn)知小數(shù)。

　　（1）出示課本插圖。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（同桌交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）

　　（3）動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對(duì)，教師同意結(jié)果）

　　（4）認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。

　　在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。

　　像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)）

　　觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn)）

　　這個(gè)“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說(shuō)明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯(cuò)了，把3.50元寫成了0.35元，會(huì)造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？

　　2、小數(shù)的讀法。

　　（1）學(xué)生自己先試試讀讀。

　　（2）教師范讀。

　　板書：16.85讀作：十六點(diǎn)八五。

　　（3）學(xué)生自己讀。

　　（4）說(shuō)明小數(shù)讀法的要求。

　　小數(shù)點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來(lái)讀。

　　（5）讀一讀。

　　0.020.310.502.410.338.0520.004.135

　　（注意：強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)的讀法）

　　3、小數(shù)的寫法。

　　（1）如何用小數(shù)來(lái)表示物品的價(jià)格呢？

　　（2）嘗試練習(xí)：3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。

　　完成后組織討論，教師巡視，并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問(wèn)學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、課本第2頁(yè)的“試一試”。

　　2、課本第3頁(yè)的“練一練”的第3題。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、2題。）

　　2、小黑板作業(yè)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、找小數(shù)。

　　23.20.021.00505.018.010.71.11

　　2、填空。

　　2元1角=元7元5角2分=元50元5角=元2元5角1分=元51元2分=元1角5分=元

　　二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版教材p56—57的《買文具》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；

　　2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；

　　3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

　　4、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：文具實(shí)物圖、小黑板

　　學(xué)具：練習(xí)本

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊孕伏

　　請(qǐng)你算一算（看卡片口算）

　　1、40×2=30×3=20×7=

　　80÷2=240÷8=15÷3=

　　2、括號(hào)里最大能填幾？

　　40×（）＜15070×（）＜440

　　80×（）＜65050×（）＜320

　　二、新知探究

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題

　　每到新學(xué)期，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具？

　　今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？

　　2、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20

　　⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板書問(wèn)題：80元可以買多少個(gè)文具盒？）

　　師：“你會(huì)列出算式嗎？”（板書：80÷20）

　　師：“你為什么這么列式？”（因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20）

　　師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”

　　學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法。

　　師：“那你會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試。”

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出：“為什么4要寫在個(gè)位？（因?yàn)?0里面有4個(gè)20）”把你的想法告訴同桌的孩子。

　　⑵剛才我們通過(guò)計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書包，那140元呢？可以買多少個(gè)書包？（學(xué)生列出算式）

　　師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計(jì)算嗎？”

　　學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。

　　⑶比較80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？

　　師（用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位）提問(wèn)：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo)，80÷20你拿什么來(lái)除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來(lái)除？

　　通過(guò)小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。

　　3、練習(xí)：試一試第1題。90÷30和165÷30

　　讓學(xué)生比較這兩個(gè)算式的不同，明白有余數(shù)怎么辦？

　　三、全課小結(jié)

　　師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)？”（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

　　師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么？”

　　反思

　　大觀小學(xué)：莊曉娟

　　這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一單元《買文具》，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的'計(jì)算；2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　在教材中呈現(xiàn)80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決，即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，但在試一試中又出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)有余數(shù)，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：

　　1、80÷20與140÷20，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時(shí)通過(guò)以前學(xué)過(guò)的口算來(lái)完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問(wèn)題。并通過(guò)比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。

　　2、通過(guò)具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過(guò)嘗試計(jì)算，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過(guò)程中的異同來(lái)進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計(jì)算法則和算理，并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用。

　　在小結(jié)中，老師讓學(xué)生自己說(shuō)在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)以及做的方法。

　　在評(píng)課的過(guò)程中，我得到了很多老師給我的建議，尤其式韓老師和趙老師的建議讓我收獲頗多。從她們的建議中，我更加明白應(yīng)該怎樣來(lái)了解教材，怎樣把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，對(duì)于怎樣組織和處理教材也有了更清晰的把握。最后謝謝學(xué)校給我這樣的機(jī)會(huì)和這些老師的辛苦指導(dǎo)，我會(huì)更加努力的爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。

　　二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　知識(shí)與技能：

　　1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，回憶和鞏固含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。

　　2、在具體的問(wèn)題情境中懂得引入中括號(hào)的必要性，理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　過(guò)程與方法：

　　能熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

　　2、熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算

　　教學(xué)方法

　　教法：情境教學(xué)法練習(xí)法

　　學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　教具與學(xué)具

　　多媒體課件練習(xí)本練習(xí)冊(cè)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課

　　師：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的計(jì)算、神奇的計(jì)算工具和一些有趣的算式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界真是奇妙無(wú)比。其實(shí)在數(shù)學(xué)計(jì)算中，還有許多運(yùn)算規(guī)律，你們想去研究、學(xué)習(xí)嗎？師引入新課：從這節(jié)課開(kāi)始，我們就來(lái)探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律。（板書課題：買文具）

　　二、互動(dòng)新授，探索新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。

　　（1）課件出示教材第47頁(yè)情境圖。

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行梳理（課件呈現(xiàn)）：

　　從圖中可以知道計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)。

　　從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格。

　　（2）課件出示問(wèn)題：買3個(gè)計(jì)算器和一支鋼筆要多少元？

　　讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視檢查。

　　教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計(jì)算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行板書。

　　分步算式：

　　22×3=66（元）

　　24÷4=6（元）

　　66＋6=72（元）。

　　綜合算式：

　　22×3+24÷4

　　=66+24÷4

　　=66+6

　　=72（元）

　　（3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計(jì)算順序。

　　指名匯報(bào)交流結(jié)果，師根據(jù)生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。

　　（4）剛才這位同學(xué)的計(jì)算正確嗎？還可以怎樣計(jì)算？

　　指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié)：

　　剛才這位同學(xué)的計(jì)算是正確的，但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分成了二步進(jìn)行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，使過(guò)程更為簡(jiǎn)練。（師板書算式）：

　　22×3+24÷4

　　=66+6

　　=72（元）

　　（5）即時(shí)練習(xí)：完成教材第48頁(yè)“練一練”第2題。

　　全班齊練，兩名學(xué)生板演。

　　全班交流，集體訂正。

　　（6）課件出示教材第47頁(yè)下面計(jì)算式題：

　　35+65×40÷5

　　12×（153－83）÷8

　　（96－6）×（15+9）

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？

　　指名說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式的`運(yùn)算順序。

　　師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：

　　在加減乘除混合計(jì)算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時(shí)，

　　按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

　　在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。

　　2、嘗試探索，領(lǐng)會(huì)新知。

　　（1）課件出示教材第48頁(yè)“試一試”：你能添上括號(hào)使9÷3×5－2=1成立嗎？學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。

　　指名匯報(bào)自己的解決辦法。

　　師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號(hào)，這是一個(gè)新的符號(hào)。有了小括號(hào)，為什么還要在算式里添上中括號(hào)呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號(hào)嗎？

　　師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“【】”來(lái)表示。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào)，如果需要再改變運(yùn)算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開(kāi)來(lái)，就要用中括號(hào)。

　　（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號(hào)的算式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

　　（3）指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成練一練第四題

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)）

　　1、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

　　2、既有加減又有乘除運(yùn)算時(shí)，要先算乘除后算加減。

　　3、如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。

　　五、布置作業(yè)

　　完成練一練的1至3題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　買文具

　　22×3=66（元）

　　24÷4=6（元）

　　66＋6=72（元）

　　22×3+24÷4

　　=66+24÷4

　　=66+6

　　=72（元）

　　22×3+24÷4

　　=66+6

　　=72（元）

　　二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第1課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合具體的購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分。

　　2.經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。

　　3.了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，懂得要愛(ài)護(hù)人民幣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，了解并掌握元、角、分之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確使用人民幣及準(zhǔn)確進(jìn)行元、角、分之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　人民幣的模型（課本附頁(yè)1）、ppt課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：買文具，需要人民幣。

　　（1）觀察人民幣，交流辨認(rèn)方法。

　　紙幣：根據(jù)小寫數(shù)字和“圓”、“角”字可以分別辨認(rèn)“5元”、“2元”、“1元”、“5角”、“2角”、“1角”。注意大寫數(shù)字“伍”“貳”“壹”的寫法。

　　硬幣：找出數(shù)字，看清元、角還是分，就能確定面值。

　　（2）師生小結(jié)：元、角、分是人民幣的三個(gè)單位。

　　（3）兌換人民幣，掌握單位關(guān)系。

　　根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)和兌換人民幣、數(shù)一數(shù)的'操作活動(dòng)，知道元、角、分之間的關(guān)系：

　　1元＝10角

　　1角＝10分

　　（4）引出問(wèn)題：

　　買1支鋼筆可以怎樣付錢？

　　用1元買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？

　　1元正好可以買哪些物品呢？

　　二、解決問(wèn)題，探索新知。

　　問(wèn)題一：買1支鋼筆可以怎樣付錢？

　　1.獨(dú)立思考，尋找方法。

　　2.組織交流，多種付法。

　　根據(jù)1元＝10角，得到各種不同的付錢方法。

　　（1）付10張1角。

　　（2）付2張5角。

　　（3）付1張5角、1張2角、3張1角。

　　（4）付1張5角、2張2角、1張1角。

　　（5）付5張2角。

　　問(wèn)題二：用1元買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？

　　1.理解題意，交流思路。

　　1把尺子8角，要求從1元中減去8角，還剩下多少錢。

　　2.應(yīng)用換算，簡(jiǎn)潔表達(dá)。

　　1元＝10角

　　10－8＝2（角）

　　答：應(yīng)找回2角。

　　問(wèn)題三：1元正好可以買哪些物品呢？

　　1.理解題意，交流思路。

　　“正好”的意思是物品的價(jià)格加起來(lái)剛好是1元，不多也不少。

　　2.鞏固換算，交流買法。

　　根據(jù)1元＝10角，得到各種不同的買法。

　　（1）買2支鉛筆：5＋5＝10（角）

　　（2）買1把尺子和1本練習(xí)本：8＋2＝10（角）

　　（3）買1把尺子和2個(gè)橡皮擦：8＋1＋1＝10（角）

　　（4）買5本練習(xí)本：2＋2＋2＋2＋2＝10（角）

　　3.教師小結(jié)：人民幣上有國(guó)徽和祖國(guó)的秀麗山水，我們都要愛(ài)護(hù)人民幣。

　　三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升。

　　1.換一換。

　　2.填一填。

　　注意：可以先把元和角分開(kāi)算，再合起來(lái)。比如第3小題，3個(gè)1元是3元，5角＋5角＝1元，5角＋1角＝6角，所以3元＋1元＋6角＝4元6角。

　　四、全課總結(jié)，拓展延伸。

　　元、角、分之間有什么關(guān)系呢？你能在生活中正確地使用人民幣去購(gòu)物嗎？

　　二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道買文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的愿望。

　　2、買文具時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話。

　　3、教育學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽(tīng)別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能進(jìn)行買賣文具的對(duì)話并使用禮貌用語(yǔ)。

　　2、分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在買文具過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò)……）能及時(shí)應(yīng)付。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺(tái)買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過(guò)程，感知買文具的一般知識(shí)。

　　2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。

　　3、用紙作一些錢。

　　4、有放文具的柜臺(tái)——課桌。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們到文具店買過(guò)文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？（板書課題）（出現(xiàn)掛圖）

　　1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會(huì)說(shuō)些什么？售貨員阿姨又會(huì)怎樣說(shuō)呢？

　　2、（下面我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎？）分角色表演。

　　3、師生評(píng)議。（他們表演得過(guò)且過(guò)怎樣？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。他們都很講禮貌，顧客表達(dá)也很清楚。師：說(shuō)得真好。）（板書：文明禮貌，表達(dá)清楚）同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的'顧客呢？

　　二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。

　　1、利用自備學(xué)具，小組演練。（請(qǐng)同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開(kāi)，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開(kāi)始吧。）

　　2、指名表演。

　　3、師生評(píng)議。（你們說(shuō)他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來(lái)？說(shuō)得真棒。）

　　三、舉一反三，深化訓(xùn)練

　　1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。

　　（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。）

　　（2）師邊說(shuō)邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。

　　（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說(shuō)：這支圓珠筆真不錯(cuò)，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問(wèn)題，應(yīng)該怎么辦？），請(qǐng)同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。

　　2、鼓勵(lì)發(fā)表意見(jiàn)。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的權(quán)益，做得真棒。）

　　3、同學(xué)們平時(shí)買東西時(shí)，還遇到過(guò)別的情況嗎？

　　如：以次充好；價(jià)錢太貴；忘了找錢；多找錢；態(tài)度不好……

　　4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，演一演。

　　5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺(tái)表演。

　　6、師生評(píng)價(jià)，激勵(lì)擴(kuò)展求異。

　　師小結(jié)：大家在買東西時(shí)，不管遇到任何意外情況，都要?jiǎng)幽X筋，想辦法，就能解決這些問(wèn)題。

　　四、讀一讀兒歌

　　五、總結(jié)提高，課外延伸

　　師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會(huì)了怎樣買自己所需要的文具。回家后，能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購(gòu)買一些日用品？

　　（小黑板出示）實(shí)踐題——幫媽媽買日用品

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　買文具

　　售貨員顧客

　　文明禮貌表情達(dá)意

　　二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教材簡(jiǎn)析

　　本課是人教版六年制第三冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際課。課文里有一幅買文具的情境畫面。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道買文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的意愿。

　　2.說(shuō)話時(shí)表達(dá)清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。

　　3.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并給予糾正。

　　4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行買文具的口語(yǔ)交際。

　　教具準(zhǔn)備

　　文具、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、以歡快的樂(lè)曲引入，渲染氣氛

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性。

　　二、板書課題：買文具

　　三、演示、述說(shuō)買文具的過(guò)程

　　(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚，要使用禮貌用語(yǔ)。)

　　1.多媒體演示課文中的圖意：一個(gè)小學(xué)生正在與售貨員阿姨對(duì)話。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細(xì)觀察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的.動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。

　　2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員，一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，互相說(shuō)說(shuō)買文具的過(guò)程。

　　3.指名說(shuō)。

　　要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說(shuō)話完整、清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)明白，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行評(píng)論。

　　小結(jié)：從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)兩方面進(jìn)行小結(jié)。

　　四、表演買文具的過(guò)程

　　(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購(gòu)買商品的意思，要用上您好請(qǐng)謝謝等禮貌用語(yǔ)。)

　　1.老師把課前準(zhǔn)備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說(shuō)。

　　2.學(xué)生在小組里互相演練、說(shuō)說(shuō)。

　　3.各小組選代表在全班演練、述說(shuō)。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

　　五、進(jìn)行買文具實(shí)踐活動(dòng)

　　1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來(lái)，模擬文具店現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行買文具的實(shí)踐活動(dòng)。

　　2.老師巡視、指導(dǎo)。

　　3.請(qǐng)幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。

　　4.讓全班學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，評(píng)語(yǔ)言，即語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語(yǔ)是否確切、恰當(dāng)；第二，評(píng)思路，即說(shuō)話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評(píng)儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。

　　六、拓展練習(xí)

　　1.讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)買其他物品的口語(yǔ)交際練習(xí)。

　　2.老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

　　3.請(qǐng)幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。

　　二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)“買文具”的問(wèn)題情景，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確地計(jì)算有關(guān)除加、除減的兩步試題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

　　教法：

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)法：

　　探究學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師引導(dǎo)，激發(fā)興趣

　　開(kāi)學(xué)前，淘氣和笑笑來(lái)到文具店里買東西，一進(jìn)店就被琳瑯滿目的文具吸引了，我們一起去看看淘氣和笑笑買了什么文具。如果是你，你會(huì)買什么呢？

　　二、自主探究，小組合作

　　（一）出示“買文具”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

　　2.根據(jù)圖示信息可以提出什么問(wèn)題？

　　（二）解決問(wèn)題“笑笑一共需要多少錢？”

　　1.學(xué)生獨(dú)立思考后自主完成，想一想為什么這樣做。

　　2.小組交流，你是用什么樣的`方法解決問(wèn)題的？把自己的方法展示給同學(xué)看，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

　　3.全班進(jìn)行匯報(bào)，討論列算式的解決方法。

　　學(xué)生可能會(huì)有以下三種列算式的方法：

　　（1）18÷3=6（元），6+4=10（元）

　　（2）18÷3+4

　　（3）4+18÷3

　　4.理解算理，掌握算法。

　　（1）討論18÷3+4這個(gè)算式表示什么意思。

　　（2）你能用畫圖等其他方式來(lái)理解算式的意思嗎？（結(jié)合直觀圖學(xué)生更易理解）

　　（3）引導(dǎo)思考：先求什么？（先求1本作文本多少錢）再求什么？（再求1本作文本和1本英文本一共多少錢）

　　（4）結(jié)合情境試著用脫式計(jì)算18÷3+4，并和同桌交流你是怎么算的，為什么這樣算。

　　（5）集體反饋，說(shuō)說(shuō)用脫式計(jì)算需要注意什么。

　　（6）再試著算算4+18÷3，說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，為什么這樣算。

　　（三）解決問(wèn)題“每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢？”

　　1.學(xué)生獨(dú)立思考后自主完成。

　　2.全班交流：你是怎么列算式的？為什么這樣列算式？

　　3.引導(dǎo)思考：先求什么？在求什么？

　　4.結(jié)合情境試著用脫式計(jì)算3-10÷5，并和同桌交流你是怎么算的，為什么這樣算。

　　三、集體展示

　　1.觀察以上的綜合算式，在脫式計(jì)算的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論選出代表進(jìn)行總結(jié)。

　　小結(jié)：計(jì)算除加、除減的混合運(yùn)算時(shí)，要先算除法，再算加、減法。

　　2.用我們掌握的有關(guān)混合運(yùn)算的知識(shí)來(lái)判斷一下哪種做法是對(duì)的？你是怎么判斷的？學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌進(jìn)行交流，全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

　　四、能力拓展

　　第6頁(yè)練一練第1、2、4題

　　二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過(guò)討論明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　2、熟練解答混合運(yùn)算，掌握正確的書寫格式。

　　3、運(yùn)用混合運(yùn)算知識(shí)解答生活中實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　探索“先算乘除，后算加減”的運(yùn)算順序。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、定向誘導(dǎo)

　　去年我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以、除以一位數(shù)，首先我們復(fù)習(xí)一下。

　　1、口算（開(kāi)火車）

　　40÷828÷736÷6

　　24÷881÷915÷3

　　2、練習(xí)4×8+640-6×4

　　今天我們學(xué)習(xí)什么新的知識(shí)呢？

　　二、自學(xué)探究

　　1、出示自學(xué)提綱：

　　1）理解圖示內(nèi)容。

　　2）解決問(wèn)題。

　　1）買1本作文本和1本英語(yǔ)本共花多少元？

　　2）每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？

　　3）綜合算式的計(jì)算順序？

　　三、展示答疑

　　1、因?yàn)?本作文本18元，一本就是18÷3＝6（元），一個(gè)英文本4元，所以笑笑一共花了6＋4＝10（元）。綜合算式18÷3＋4

　　2、現(xiàn)價(jià)5本10元，那么一本就是10÷5＝2（元），原價(jià)是3元，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜3－2＝1（元）。綜合算式3－10÷5

　　3、先算乘除法，再算加減法。不參加運(yùn)算的`部分要抄下來(lái)，等號(hào)前后應(yīng)該相等。

　　四、拓展延伸

　　（1）下面的題那種做法對(duì)？說(shuō)一說(shuō)。

　　3×5＋83×5＋825－20÷525－20÷5

　　＝15＝15＋8＝25－4＝5÷5

　　＝23＝23＝1＝1

　　（2）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。不參加運(yùn)算的部分要抄下來(lái)，等號(hào)前后應(yīng)該相等。

　　五、反饋總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。

　　（2）不參加運(yùn)算的部分要抄下來(lái)，等號(hào)前后要相等。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　買文具

　　（1）笑笑一共需要多少元？

　　18÷3＋４

　　＝6＋４

　　＝10（元）

　　答：共花10元。

　　（2）每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？3－10÷5

　　＝3－2

　　＝1（元）

　　答：便宜1元。

　　教學(xué)反思：

　　二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　設(shè)計(jì)理念

　　數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以機(jī)靈狗為主線，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

　　2．培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

　　3．通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：小朋友們，我們的老朋友機(jī)靈狗好久沒(méi)見(jiàn)了，你們知道它現(xiàn)在在干什么嗎？老師告訴你們它現(xiàn)在開(kāi)了一家文具店，今天它想邀請(qǐng)大家去參觀一下，想去嗎？那我們現(xiàn)在出發(fā)吧！

　　[出示課件：文具店]

　　二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　1、參觀文具店

　　師：機(jī)靈狗文具店里的東西可真不少，我們來(lái)看看都有什么文具，分別是多少錢？

　　師：這么多文具中，你最想買哪一種呢？用什么來(lái)買呢？（錢）每個(gè)國(guó)家的錢是不一樣的，如美國(guó)的錢叫美圓，日本的錢叫日?qǐng)A，我們國(guó)家也有自己的錢幣，你們知道叫什么嗎？（人民幣）我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。

　　2、認(rèn)識(shí)人民幣（活動(dòng)）

　　師：每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)信封，請(qǐng)組長(zhǎng)把它打開(kāi)，里面的人民幣請(qǐng)小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸，告訴你的同學(xué)你是怎么認(rèn)識(shí)它的，在看的時(shí)候要有禮貌，不要掙搶。

　　（學(xué)生觀察）

　　師：請(qǐng)你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、字樣、圖案去觀察）

　　師：剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的人民幣，剩下的'老師來(lái)考考你們吧！（用展示臺(tái)，老師把學(xué)生沒(méi)有介紹到的人民幣讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)）剛才我們所認(rèn)的人民幣就是我們?cè)谏钪薪?jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣，許多人民幣上都有國(guó)徽的圖案，國(guó)徽象征著我們偉大的祖國(guó)，所以同學(xué)們要愛(ài)護(hù)我們的人民幣，不要在上面亂涂亂畫，大家能做到嗎？

　　3、分類

　　師：這么多的錢放在一起多不整齊，下面請(qǐng)每組的同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把桌上的錢幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類整理一下。開(kāi)始吧！（請(qǐng)同學(xué)到展示臺(tái)匯報(bào)）

　　①按相同數(shù)字分（5元5角5分）

　　②按紙幣和硬幣分

　　③按元角分來(lái)分：這組同學(xué)把這些人民幣分為了3類，你們的分類標(biāo)準(zhǔn)就是按照人民幣的單位來(lái)分的，人民幣的3個(gè)常用單位就是元、角、分

　　4、探究元、角、分的關(guān)系

　　師：同學(xué)們，機(jī)靈狗要給客人找錢，可它沒(méi)有零錢找不開(kāi)，誰(shuí)能幫它把一元換成一角，請(qǐng)問(wèn)能換幾張一角呢？

　　[出示課件：一元]

　　生：換十張一角。

　　師：一元能換十張一角，也就是說(shuō)1元=10角

　　[出示課件：1元=10角]

　　師：除了這一種換法之外，還可以怎么換呢？

　　（2張5角；5張2角等）

　　師：那么一張一角的人民幣可以換幾個(gè)一分呢？

　　生：10個(gè)一分，也就是說(shuō)1角等與10分。

　　師：我們來(lái)看看電腦博士的答案吧！

　　[出示課件：1角=10分]

　　5、練習(xí)：

　　①填一填

　　同學(xué)們剛才回答的太好了，下面老師要出一些題來(lái)考考你們，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？請(qǐng)看大屏幕

　　[出示課件：練習(xí)1、2題]

　　同學(xué)們通過(guò)自己的思考解決了這些問(wèn)題，你們真棒！

　　②機(jī)靈狗的商店又來(lái)了一位我們的老朋友，大家看看是誰(shuí)？[出示課件：笑笑購(gòu)物]（笑笑），她也來(lái)買學(xué)習(xí)用品了，同學(xué)們看看笑笑說(shuō)什么呢？（找學(xué)生把笑笑的話念一念）我們來(lái)幫幫她吧！

　　匯報(bào)結(jié)果

　　我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買到了她需要的學(xué)習(xí)用品。謝謝大家。

　　三、購(gòu)物活動(dòng)

　　師：我們幫笑笑解決了問(wèn)題，我們既然來(lái)了，也購(gòu)買一些我們需要的學(xué)習(xí)用品好嗎？老師把機(jī)靈狗的文具放在了黑板上（貼文具圖案），誰(shuí)愿意用老師準(zhǔn)備好的人民幣來(lái)購(gòu)買呢？如果你把錢付對(duì)了文具就是你的了，如果錯(cuò)了就只好空手而歸了，誰(shuí)來(lái)買啊？（請(qǐng)同學(xué)把錢幣貼在黑板上）

　　師：還有好多同學(xué)需要購(gòu)買啊，那么請(qǐng)每組組長(zhǎng)拿出你們組準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)物品，選出你們組的一人當(dāng)售貨員，其他組員用課前準(zhǔn)備好的人民幣購(gòu)買自己想買的東西，注意一定要有秩序！

　　學(xué)生活動(dòng)

　　師：大家都買到了自己需要的文具，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你買了什么，是怎么買的？

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們不但在機(jī)靈狗的文具店買到了需要的文具，還增長(zhǎng)了知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你收獲呢？人民幣是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用到，請(qǐng)同學(xué)們一定要愛(ài)護(hù)它，同時(shí)不要亂花零錢，做個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子。

　　二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

　　2．能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

　　3．體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：掛圖、“附頁(yè)1”圖1。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標(biāo)價(jià)牌上的標(biāo)價(jià)是笑笑第一次看到的，她不會(huì)讀了，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。

　　二、玩中學(xué)

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激活先前的生活經(jīng)驗(yàn)，感受理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的'特征。

　　(1)出示文具標(biāo)價(jià)牌，學(xué)生仔細(xì)觀察，并將文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類。

　　鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元書包45元

　　水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元

　　（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)小數(shù)那一類中每一種文具的單價(jià)示幾元幾角幾分。

　　（3）動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格，同桌互相檢查核對(duì)。

　　2．觀察對(duì)比，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)，并進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)這組數(shù)有什么特點(diǎn)。

　　（2）說(shuō)明像3.50，1.06，16.85，......這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。

　　（3）簡(jiǎn)單介紹小數(shù)的來(lái)歷。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。

　　（4）用小數(shù)的形式寫一寫文具的單價(jià)，再讀一讀。（可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價(jià)。）

　　（5）小討論：小數(shù)點(diǎn)重要嗎？（小明把筆記本的單價(jià)3.50元寫成0.35元，會(huì)造成什么后果？讓學(xué)生議一議，交流后匯報(bào)。）

　　3．生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的小數(shù)，如有的學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，可留作業(yè)，讓學(xué)生去生活中找一找，下次課前再交流。

　　4．試一試。

　　獨(dú)立完成“試一試”中的習(xí)題，同桌互相反饋。

　　三、學(xué)中做

　　1．寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。

　　學(xué)生自己理解題意，獨(dú)立完成。注意指導(dǎo)“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。

　　2．完成“練一練”第2題。

　　四、做中得

　　數(shù)學(xué)游戲。完成“練一練”第3題。

　　五、總結(jié)。

　　二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上冊(cè)第六單元《買文具》第1課時(shí)。

　　教材分析：

　　“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上第六單元“除法”第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用：在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合實(shí)際情境，理解并掌握整十、整百除以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法,并能進(jìn)行正確的進(jìn)行口算，并在交流中體會(huì)算法的多樣化。

　　2、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法，并理解計(jì)算的道理，能正確的計(jì)算。

　　3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、10元人民幣八張

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入

　　通過(guò)文具店圖片導(dǎo)入課題，通過(guò)文具價(jià)格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并口算結(jié)果。

　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶“除數(shù)是一位數(shù)除法”，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法做好準(zhǔn)備】

　　二、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的口算方法

　　用80元錢都買一樣的文具，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。以買書包為例列出算式“80÷20=”。

　　學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買多少個(gè)書包？說(shuō)出自己的想法，然后在本子上寫出計(jì)算方法。

　　2、學(xué)生匯報(bào)解答方法，并說(shuō)出理由，教師出示課件

　　方法一：因?yàn)橐粋€(gè)書包20元，而20×4=80，所以買4個(gè)

　　方法二：人民幣的直觀性，因?yàn)?÷2=4所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規(guī)律”）

　　方法三：······

　　【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的'口算能力。】

　　三、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算方法

　　學(xué)生豎式計(jì)算80÷20等于多少。教師出示學(xué)生的錯(cuò)誤算式進(jìn)行對(duì)比。

　　為什么4要寫在個(gè)位上？每個(gè)數(shù)的含義，學(xué)生討論。教師講解。通過(guò)與板書的對(duì)比，引出課題（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

　　【設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容讓孩子借助觀察、思考、交流，探索判斷商是一位數(shù)（定位）的方法，學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算，理解商寫在個(gè)位上的道理，并能夠理解除法豎式中每一步所代表的含義，找尋在算理中存在的規(guī)律，初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算。】

　　四、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的有余數(shù)除法

　　160元能買幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？列出算式160÷30=

　　先估算商，再判斷商的位置，講解每一步的算理

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算再一次理解商寫在個(gè)位上的道理，突破難點(diǎn)。使學(xué)生感受到除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的兩種情況】

　　五、鞏固提高

　　出示習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在交流中歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫在那一位上面。】

　　六、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課，你學(xué)習(xí)到了什么？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算算理）

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　買文具（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

　　40÷8=580÷20=4（個(gè)）160÷30=5（個(gè)）……10（元）

　　二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)目的：

　　1.結(jié)合解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解“倍”的意義以及它與乘、除法意義的聯(lián)系。

　　2.學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　3.發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.師：你們平時(shí)都喜歡逛文具店嗎?你都喜歡買些什么?每個(gè)多少錢?

　　學(xué)生交流。

　　師：我們一起來(lái)看一看，在文具店里，小動(dòng)物們遇到了什么問(wèn)題?

　　2.板書課題《文具店》

　　(從學(xué)生喜歡的購(gòu)物引入，貼近學(xué)生實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)

　　二、自主探究，合作求知。

　　1.課件出示情境圖，仔細(xì)觀察圖意，(學(xué)生自主觀察)把你獲得的數(shù)學(xué)信息跟大家交流一下。

　　(1)小兔買1枝筆花了2元錢。

　　(2)我還知道老牛買了3枝筆。

　　(3)大灰狼花的錢是小兔的4倍。

　　師：老牛和大灰狼遇到了什么問(wèn)題?你愿意幫助它們說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　(老牛想知道自己花了多少錢?大灰狼也想知道自己花了多少錢。)

　　2.這節(jié)課我們就一起幫助老牛跟大灰狼來(lái)解決買文具花了多少錢的問(wèn)題。

　　(1)師：誰(shuí)能完整地把問(wèn)題敘述清楚?

　　(2)出示問(wèn)題，提問(wèn)生讀。

　　小兔買1枝筆花了2元，老牛買了3枝筆用了多少錢?

　　小兔買1枝筆花了2元錢，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少錢?

　　師：要想解決老牛買了3枝筆的價(jià)錢，我們需要知道哪個(gè)條件?

　　師：這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們自己能解決嗎?

　　(能!)

　　3.獨(dú)立探究

　　師：下面同學(xué)們就用自己喜歡的方式解決這個(gè)問(wèn)題，可以用算式和擺圖形表示自己的`想法。

　　(學(xué)生獨(dú)立探究，嘗試解決問(wèn)題，教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中去。)

　　師：有了自己的想法，可以在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流一下。

　　4.集體交流方法

　　師：誰(shuí)能幫老牛解決這個(gè)問(wèn)題，老牛它一共花了多少錢?

　　(1)方法1：直接列算式，每枝筆2元，老牛買了3枝筆，就花了3個(gè)2元，列式為3×2=6(元)

　　(2)方法2：用圖畫表示，每支筆2元我用2個(gè)○表示，老牛買了3枝，就畫了3個(gè)2，一共6個(gè)，也就是6元，可以列算式：2×3=6(元)

　　建議用乘法少用加法。

　　(3)方法3：擺圓片，也擺了3個(gè)2，方法和畫圖差不多。

　　師：很高興能聽(tīng)到同學(xué)們這么多想法，我為你們感到自豪，同學(xué)們都明白了嗎?

　　5.課件出示算式，并說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

　　6.解決問(wèn)題2：大灰狼花了多少錢。

　　師：要解決大灰狼花了多少錢，我們可不可以用擺一擺、圈一圈的方法來(lái)解決呢?可以怎樣擺?誰(shuí)能試試?

　　用圓片擺，1個(gè)圓片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么擺?(2個(gè))大灰狼花的錢是小兔的4倍，第二行可以怎樣擺?4個(gè)2個(gè)，列式為：4×2=8(元)

　　師：我有個(gè)問(wèn)題，第二行為什么要2個(gè)2個(gè)的擺?

　　生：因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2個(gè)2個(gè)的擺。

　　師：你明白了嗎?

　　師：這個(gè)同學(xué)講的很好，很善于動(dòng)腦筋。如果大灰狼花的錢是小兔的5倍，該怎么用圓片表示呢?(5個(gè)2)

　　那么6倍就用6個(gè)2表示……，13倍就用13個(gè)2表示，這說(shuō)明了什么?

　　結(jié)論：幾倍就用幾個(gè)2表示。

　　師：大家同意他的看法嗎?(同意)如果大灰狼花的錢是老牛的4倍，那用畫圓圈的方法該怎么畫?為什么?

　　生：畫4個(gè)6，因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X數(shù)是老牛的4倍，老牛花了6元，所以要畫4個(gè)6。

　　7.小結(jié)：學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，今后在做題時(shí)，可以選擇適合自己的方法來(lái)理解和解決問(wèn)題。

　　8.再看情境圖，自由提問(wèn)。

　　師：同學(xué)們真了不起，一會(huì)兒就替老牛和大灰狼解決了問(wèn)題，它們肯定很感激你們。想想你還能提出什么問(wèn)題?

　　生1：大灰狼、小兔、老牛一共花了多少錢?

　　生2：大灰狼比老牛多花幾元錢?

　　生3：我花的錢是老牛的5倍，我花了多少錢?

　　生4：我花的錢是大灰狼的3倍，我花了多少錢?

　　生5：我的錢比大灰狼多6元，我能買幾枝筆?

　　生6：我的錢是老牛的3倍，我比大灰狼多幾元?

　　結(jié)合學(xué)生提問(wèn)，集體解答。

　　9.變式練習(xí)(小黑板)

　　師：袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看看他帶來(lái)的是什么問(wèn)題吧。

　　(1)小牛買筆的枝數(shù)是小兔的幾倍?

　　(2)小牛花的錢是小兔的3倍，它花了多少元?

　　(3)狐貍買了4枝筆，它花了多少元?

　　集體解決問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)算式的意義。

　　師：對(duì)比剛才解決的問(wèn)題跟開(kāi)始解決老牛和大灰狼的買文具的問(wèn)題，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　總結(jié)：

　　一些問(wèn)題的條件可以有不同的說(shuō)法，但是算式?jīng)]有變。同學(xué)們提出的問(wèn)題真好，解決的方法也好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該善于思考，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。

　　三、練習(xí)鞏固，深化知識(shí)。

　　師：下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　1.畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。

　　師：出示課本48頁(yè)“畫一畫”。

　　(1)讀題，要求獨(dú)立完成。

　　(2)集體交流訂正，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的，你是怎樣想的?

　　(3)嘗試列式：其實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題就是讓我們把15片葉子每三個(gè)分一組，分成幾組就有幾朵花。這個(gè)問(wèn)題我們可以用什么方法來(lái)解決，誰(shuí)能列算式?

　　同樣的方法解決畫一畫2。

　　2.練一練。

　　師：(出示課本49頁(yè)第1、2題。)這幾道題，你能獨(dú)立完成嗎?

　　學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

　　集體訂正時(shí)，注意學(xué)生對(duì)問(wèn)題的語(yǔ)言表述并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　3.書49頁(yè)3。

　　(1)大屏幕出示，說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　(2)自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問(wèn)題，屏幕出示書中問(wèn)題。

　　(3)集體解決問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的想法(解題思路)。

　　(4)列式解答。

　　(5)強(qiáng)調(diào)糾錯(cuò)。

　　四、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?對(duì)你自己的表現(xiàn)滿意嗎?

　　二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能

　　結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。

　　2、過(guò)程與方法

　　能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的試商方法和商的書寫位置。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　談話：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都樂(lè)于助人，今天展示一下吧！我們一起幫小動(dòng)物們回家，好嗎？

　　（二）探究新知

　　1、出示情境圖，提出問(wèn)題。

　　談話：我們一起去超市買東西吧！

　　你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么問(wèn)題？

　　學(xué)生交流提出的問(wèn)題，師揭示本節(jié)課重點(diǎn)解決的問(wèn)題：

　　80元可以買多少個(gè)書包？

　　160元能買幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？

　　2、解決第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算。

　　（1）出示問(wèn)題：80元可以買多少個(gè)書包？

　　師：小組合作完成，看哪個(gè)小組完成的最好。

　　溫馨提示：

　　①用10元人民幣擺一擺。

　　②想出不同的計(jì)算方法。

　　（2）匯報(bào)交流算法：

　　a、每2張10元人民幣買一個(gè)書包，能買4個(gè)書包。

　　b、因?yàn)?0×4＝8,所以80÷20＝4。

　　c、因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。

　　d、用豎式表示：

　　答：80元可以買4個(gè)書包。

　　3、解決第二個(gè)問(wèn)題。

　　課件出示：160元能買幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？

　　師：我們男女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

　　匯報(bào)交流：160÷30＝5（個(gè)）……10（元）

　　5×30＝150，比160小，6×30＝180，比160大，應(yīng)該商5。

　　答：160元能買5個(gè)計(jì)算器，還剩10元。

　　4、試一試，鞏固整十?dāng)?shù)的除法。

　　（1）你能算出600÷30的.結(jié)果嗎？

　　同桌比一比：誰(shuí)想到的方法最多。

　　匯報(bào)交流：①20×30＝600600÷30＝20

　　②60÷30＝2600÷30＝20

　　③60÷3＝2600÷30＝20

　　（2）你敢挑戰(zhàn)嗎？用豎式計(jì)算520÷40，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

　　師：我們小組之間展開(kāi)競(jìng)賽吧，比賽規(guī)則：

　　①自己獨(dú)立完成

　　②組內(nèi)交流方法

　　③又對(duì)又快就是冠軍

　　匯報(bào)交流：520÷40＝13

　　5、歸納小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法怎樣計(jì)算？

　　師：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，先看被除數(shù)的前兩位，不夠除就看前三位，除到哪一位就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小。

　　（三）拓展提高

　　用火車向地震災(zāi)區(qū)運(yùn)輸700噸貨物,每節(jié)車廂限裝60噸貨物，需要多少節(jié)車廂才能裝完

　　（四）課堂練習(xí)

　　談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂(lè)園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒(méi)有信心呢？

　　1、小猴摘桃子。

　　2、括號(hào)里最大填幾？

　　30×（）＜22050×（）＜85

　　40×（）＜14060×（）＜306

　　60×（）＜22080×（）＜314

　　（五）課堂總結(jié)

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　生交流：

　　除數(shù)兩位看兩位，

　　兩位不夠看三位，

　　除到哪位商那位，

　　余數(shù)要比除數(shù)小。

　　（六）板書設(shè)計(jì)

　　買文具

　　160÷30＝5（個(gè)）……10（元）

　　答：160元能買5個(gè)計(jì)算器，還剩10元。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課的重難點(diǎn)是試商的方法和商的書寫位置。其中讓學(xué)生理解“商為什么要寫在個(gè)位上”、“為什么被除數(shù)的前兩位不夠除要看前三位”的算理和算法更顯得重要，而把抽象的算理算法呈現(xiàn)講解得形象生動(dòng)，易于學(xué)生的理解和消化以及把算理算法進(jìn)行有機(jī)的融合，讓二者相輔相成。就成為本節(jié)課的關(guān)鍵和一個(gè)亮點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了不同形式的題型，讓學(xué)生四人小組討論：用整十?dāng)?shù)除，應(yīng)該從哪里除起？要看被除數(shù)的前幾位？商要寫在什么位置？這些題型緊緊圍繞算法設(shè)計(jì)的，在學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的討論和精彩的匯報(bào)后，教師及時(shí)的加以規(guī)范和引導(dǎo)自然總結(jié)出了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

　　二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)，對(duì)整數(shù)乘法的意義有了一定的了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本節(jié)課將進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義，并結(jié)合小數(shù)乘法的意義較快地計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結(jié)果。

　　1．創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境。

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，使學(xué)生體會(huì)小數(shù)與日常生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中采用為獲獎(jiǎng)同學(xué)買獎(jiǎng)品的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗(yàn)中提出與情境有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

　　2．注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的能力。

　　在合作交流中，探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在學(xué)生充分感知、交流后得出結(jié)論，這樣既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又增強(qiáng)了學(xué)生合作探究的能力，不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用已學(xué)的小數(shù)的意義、小數(shù)加減法將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來(lái)解決問(wèn)題，還滲透了類推、遷移、轉(zhuǎn)化的'數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在探究過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)乘法的意義的理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備方格圖紙

　　教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)哪些“好朋友”？

　　(學(xué)生暢所欲言，師適時(shí)引導(dǎo))

　　師：是啊！我們的學(xué)習(xí)中有許多的“好朋友”，其中文具用品是我們最常用的，那么你了解這些文具用品的價(jià)格嗎？今天，老師就帶大家去文具店里參觀一下，同學(xué)們不但可以買一些文具用品回來(lái)，而且還可以從文具店里學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)文具店中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：以“文具店”這一情境導(dǎo)入，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗(yàn)中親身體驗(yàn)情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅有利于學(xué)生對(duì)新課的理解，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

　　合作探究，獲取新知

　　1．探究小數(shù)乘整數(shù)的意義。

　　(課件出示文具店的一角)

　　(1)提問(wèn)：從圖中你獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答提出合適的問(wèn)題：買4塊橡皮需要多少元？應(yīng)該怎樣列式？

　　①學(xué)生討論、交流后列式0.2＋0.2＋0.2＋0.2。

　　②提問(wèn)：用乘法怎樣列式？

　　根據(jù)“總價(jià)＝單價(jià)×數(shù)量”列式為0.2×4。

　　③思考：0.2×4表示什么意思？它和我們前面學(xué)習(xí)的乘法有什么不同？(它是小數(shù)乘法)

　　(3)小數(shù)乘整數(shù)的意義是什么？

　　小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　2．探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算出0.2×4的積。

　　①學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。

　　②同桌交流算法。

　　③全班交流。

　　a．連加：0.2＋0.2＋0.2＋0.2＝0.8。

　　b．聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：把0.2元看作2角，2角×4＝8角＝0.8元。

　　c．畫圖法：用一個(gè)正方形表示1元，把它平均分成10份，每份是0.1元，2份就是0.2元，也就是1塊橡皮的價(jià)錢，買4塊橡皮就是4個(gè)0.2元，從圖中可知，合起來(lái)是0.8元。

　　d．推算法：因?yàn)?×4＝8，所以0.2×4＝0.8。

　　(2)小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)明確不管用什么方法，算出的結(jié)果都是買4塊橡皮需要0.8元。

　　(3)即時(shí)訓(xùn)練。

　　課件出示教材33頁(yè)第三個(gè)例題。

　　師：我們前面學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算方法？用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　(學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算，然后交流各自的算法)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的生活情境，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義，然后對(duì)學(xué)生的回答加以歸納、整理，這樣有助于學(xué)生多角度理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。

　　二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課講的是用豎式計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)課教學(xué)主要采取了以下策略：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本教學(xué)設(shè)計(jì)從“買文具”這一貼近學(xué)生生活的情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索口算與筆算的方法，這不但有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“有效對(duì)接”，更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

　　2．抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)探究。

　　在課堂教學(xué)中，教師抓住關(guān)鍵問(wèn)題，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)問(wèn)題的.本質(zhì)。本節(jié)課的關(guān)鍵在于把筆算除法的計(jì)算步驟、書寫格式及商的定位等問(wèn)題從除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法中遷移過(guò)來(lái)。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生探究、歸納計(jì)算方法的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解試商的方法及商的定位：除到哪位商哪位，使學(xué)生較順利地掌握商的定位方法，歸納和概括能力也得到培養(yǎng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　情境導(dǎo)入

　　今天，淘淘和笑笑帶著近期攢下的80元零用錢去文具店給“手拉手”活動(dòng)中需要幫助的小伙伴買文具。到了文具柜臺(tái)，他們犯愁了。原來(lái)，他們遇到了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭麄兯阋凰阍鯓淤I文具嗎？[板書課題：買文具(一)]

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，使學(xué)生真切體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，同時(shí)為學(xué)生探究解決問(wèn)題策略的多樣性，理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法做好鋪墊。

　　探究新知

　　1．體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。

　　(1)明確數(shù)學(xué)信息。

　　從情境圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

　　(交流獲得的數(shù)學(xué)信息。如：鋼筆每支8元，文具盒每個(gè)10元，書包每個(gè)20元，計(jì)算器每個(gè)30元)

　　(2)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　根據(jù)獲得的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問(wèn)題，如：80元可以買多少支鋼筆？80元可以買多少個(gè)文具盒？80元可以買多少個(gè)書包……

　　(3)解決相關(guān)問(wèn)題。

　　出示問(wèn)題：80元可以買多少個(gè)書包？

　　①明確列式。

　　求80元可以買多少個(gè)書包，就是求什么？應(yīng)該怎樣列式？

　　(明確求80元可以買多少個(gè)書包，就是求80里面有幾個(gè)20，列式為80÷20)

　　②嘗試計(jì)算，匯報(bào)方法。

　　80÷20等于幾？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

　　學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我是利用想乘法算除法計(jì)算的。因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4。

　　生2：我是利用表內(nèi)除法計(jì)算的。因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。

　　生3：8張10元，每2張買一個(gè)書包，8里面有4個(gè)2，所以能買4個(gè)書包。

　　2．探究?jī)伞⑷粩?shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

　　(1)感受豎式計(jì)算的必要性。

　　80÷20由于數(shù)據(jù)比較小，又都是整十?dāng)?shù)，我們能口算。如果被除數(shù)和除數(shù)都比較大，不能一眼看出商是幾，該怎么辦呢？

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的必要性)

　　(2)探究?jī)晌粩?shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

　　①提出豎式計(jì)算要求，學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算80÷20。

　　(同桌討論、計(jì)算，教師巡視，并選出計(jì)算正確和錯(cuò)誤的同學(xué)各一名，分別板演)

　　②討論商的定位方法。

　　觀察兩個(gè)豎式，想一想商“4”應(yīng)該寫在哪一位上？

　　(被除數(shù)是80，就是8個(gè)十，除數(shù)是20，就是2個(gè)十，80除以20，就是8個(gè)十除以2個(gè)十，商是4.4要寫在被除數(shù)的個(gè)位上面)

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　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩步混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，旨在幫助學(xué)生掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，理解小括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，能正確進(jìn)行計(jì)算。為了引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知上來(lái)，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下兩個(gè)方面：

　　1．注重舊知回顧，以舊引新。

　　學(xué)生獲取的新知應(yīng)該是建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。在學(xué)習(xí)三步混合運(yùn)算之前，學(xué)生已有了兩步混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。為了讓學(xué)生順利地掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了7道四則混合運(yùn)算題，引導(dǎo)學(xué)生回答先算什么，再算什么。既復(fù)習(xí)了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　2．用對(duì)比來(lái)深化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

　　數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，沒(méi)有思考，學(xué)習(xí)就變成了簡(jiǎn)單的模仿和練習(xí)。在出示每道例題以后，都要求學(xué)生來(lái)找出這道算式和以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同，又有什么相同，讓學(xué)生在對(duì)比辨析的過(guò)程中感受新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使思考更加深入，思維也更加有序。

　　3．在探究中理解。

　　合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，通過(guò)探究能促使學(xué)生更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相同的數(shù)字，相同的符號(hào)，因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào)和中括號(hào)，運(yùn)算順序就不一樣了，計(jì)算結(jié)果也不一樣了，使學(xué)生在探究中理解中括號(hào)在運(yùn)算過(guò)程中的作用。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．計(jì)算下面各題。

　　85－26＋73　　　18÷9×8　　　200－17×7　　　24×5＋12

　　師：說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算，應(yīng)該先算什么，再算什么。

　　(教師隨學(xué)生的回答課件出示：既有乘除法，又有加減法，先算乘除法，后算加減法；只有乘除法或只有加減法，從左到右依次計(jì)算)

　　2．計(jì)算下面各題。

　　185－(51＋49)　　　35×(107－79)

　　819÷(108－99)

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)有小括號(hào)的算式，應(yīng)該先算什么，再算什么？

　　(教師隨學(xué)生的回答課件出示：有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的)

　　師：這節(jié)課我們就在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究四則混合運(yùn)算。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾道不同類型的計(jì)算題復(fù)習(xí)兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，喚起學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的記憶，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　活動(dòng)探究，獲取新知

　　1．不含小括號(hào)的.四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　師：每到新學(xué)期，同學(xué)們都會(huì)為自己添置一些新文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具？

　　(課件出示情境圖)

　　師：淘氣和笑笑來(lái)到文具店，想給希望小學(xué)的小朋友們買一些文具(揭示課題：買文具)。從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？(根據(jù)學(xué)生的回答提取與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題)

　　(1)課件出示問(wèn)題：買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆要多少元？

　　師：你能列出算式嗎？想一想先求什么，再求什么。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流算法，互相說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的每一步所表示的意義。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)，展示不同的列式方法。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我用的是分步計(jì)算，先求出3個(gè)計(jì)算器的價(jià)錢，再求出1支鋼筆的價(jià)錢，最后把它們加在一起就是用的總錢數(shù)。

　　22×3＝66(元)　　　24÷4＝6(元)　　　66＋6＝72(元)

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　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１.引導(dǎo)學(xué)生在觀察與操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

　　２.知道人民幣的單位是元、角、分，掌握元、角、分之間的進(jìn)率。

　　３.培養(yǎng)學(xué)生把人民幣的知識(shí)應(yīng)用在生活中的意識(shí)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣。

　　４.培養(yǎng)學(xué)生采用多種方法解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)思維靈活性。

　　〖教材分析〗

　　課題“買文具”點(diǎn)明了本節(jié)課的內(nèi)容，即在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生熟悉的購(gòu)物活動(dòng)認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系，初步體會(huì)人民幣的作用。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)“購(gòu)物”的知識(shí)。我執(zhí)教的班級(jí)是位于城市邊緣的一所普通小學(xué)一年級(jí)的一個(gè)班，學(xué)生共33人，男生18人，女生15人。該班學(xué)生中，絕大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及課堂交流能力一般，但在近一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心逐漸在增強(qiáng)。本節(jié)課在識(shí)別人民幣及認(rèn)識(shí)元、角、分間進(jìn)率過(guò)程中，注重讓學(xué)生實(shí)際觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生從多角度、不同策略解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

　　〖課堂實(shí)錄〗

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　師：昨天，老師請(qǐng)你們到超市去調(diào)查一兩件自己感興趣的物品的價(jià)錢，誰(shuí)愿意給大家介紹一下？

　　生1：我調(diào)查到一瓶礦泉水的價(jià)錢是8角9分。

　　生2：一袋餅干是3元5角，一個(gè)練習(xí)本1元錢。

　　生3：一條毛巾2元8角。

　　生4：一把牙刷3元9角。

　　生5：一個(gè)籃球45元。

　　(評(píng)析　讓學(xué)生在課前的調(diào)查活動(dòng)中，積累一些初步的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)新知積累生活經(jīng)驗(yàn)。)

　　師：同學(xué)們調(diào)查得很全面！看看，老師給你們帶來(lái)了什么？

　　師：（出示學(xué)具實(shí)物）它們是同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的幫手，我們要愛(ài)護(hù)它們！誰(shuí)能給大家介紹一下它們的價(jià)錢是多少？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，一一出示價(jià)錢。）

　　生：一塊橡皮1角錢，一把尺子8角錢……

　　師：介紹得很清楚！那么，要買這些文具需要用什么購(gòu)買呢？

　　生：錢!

　　師：對(duì)！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)和買文具有關(guān)的知識(shí)。

　　（板書課題：買文具）

　　(二)師生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)

　　師：我們國(guó)家用來(lái)購(gòu)物的錢幣叫人民幣，你還知道哪國(guó)錢幣的名稱？

　　生1：美國(guó)的叫美元。

　　生2：英國(guó)的叫英鎊。

　　生3：日本的叫日元。

　　師：同學(xué)們的見(jiàn)識(shí)真廣！看！這是老師收集的一些外國(guó)的錢幣（邊演示邊介紹）這是哪國(guó)的.錢幣，叫什么？（電腦演示不同面值的人民幣）

　　生：(異口同聲)中國(guó)的人民幣！

　　(評(píng)析　教師通過(guò)展示自己收集的各國(guó)錢幣，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界。同時(shí)，水到渠成地引入對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。)

　　師：請(qǐng)你們將學(xué)具袋中的人民幣分分類，并和同桌相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的？

　　（學(xué)生獨(dú)立操作，然后和同桌交流。）

　　師：誰(shuí)來(lái)和大家交流一下？

　　生1：我分成兩類，一類是紙的，另一類是鋼蹦兒。

　　生2：我給他糾正一下，紙的叫紙幣，鋼蹦兒叫硬幣。

　　師：（微笑）糾正得很好！（電腦演示此種分法）還有不同的分法嗎？

　　生3：我把幾元的分一類，幾角的分一類，幾分的分一類，共三類。

　　師：（電腦演示此分法）元、角、分就是人民幣的計(jì)量單位。你能認(rèn)出這些人民幣是幾元、幾角、幾分的嗎？用什么方法辨認(rèn)

　　生1：(迫不及待地)我會(huì)認(rèn)字，讀人民幣上的漢字就行了。比如（舉起一張一元紙幣指著）這兩個(gè)字就是壹圓，所以它是1元錢。

　　師：嗯！真不錯(cuò)！識(shí)字少的同學(xué)怎么辨認(rèn)呢？

　　生2：我認(rèn)識(shí)數(shù)字和元、角、分幾個(gè)字，把數(shù)字和元、角、分連起來(lái)看就行了！

　　師：（微笑）好極了！辦法真不錯(cuò)！

　　生3：老師，我還可以用顏色和大小分辨。

　　生4：你那樣不太準(zhǔn)確，2分錢和1角錢硬幣就差不多大！我教你一個(gè)辦法，人民幣上有漢語(yǔ)拼音，可以用讀拼音的方法來(lái)分辨！

　　師：（帶頭鼓掌）哎呀！同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！你們可以選自己喜歡的方法來(lái)分辨。我出示一些人民幣，你們能準(zhǔn)確認(rèn)出它嗎？（能！電腦演示

　　，學(xué)生搶答。）

　　(評(píng)析　學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)不是一張白紙，教師巧妙地借助學(xué)生間的交流，學(xué)習(xí)新知。在學(xué)生動(dòng)手操作及觀察過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物、多策略解決問(wèn)題的意識(shí)及能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。同時(shí)在交流中，互相傾聽(tīng)，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納、鑒賞、幫助，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步提高。)

　　師：認(rèn)得真準(zhǔn)！現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲“猜猜看”，猜猜我會(huì)怎樣付錢！我想買一個(gè)練習(xí)本，會(huì)怎樣付錢？

　　生1：拿一個(gè)2角錢。

　　生2：還可以拿2個(gè)1角錢。

　　師：我想買一把尺子呢？

　　生1：拿1個(gè)5角、3個(gè)1角。

　　生2：拿4個(gè)2角。

　　生3：拿1個(gè)5角、1個(gè)2角和1個(gè)1角。

　　師：我想買1枝鋼筆！

　　（同桌交流后匯報(bào)。）

　　生1：拿1個(gè)1元。

　　生2：拿2個(gè)5角。

　　生3：拿5個(gè)2角。

　　生4：拿1個(gè)5角，2個(gè)2角和1個(gè)1角。

　　生5：拿10個(gè)1角。

　　（師根據(jù)生回答板書加法算式。）

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)它們都得10角，也就是1元錢。

　　師：對(duì)！所以我們說(shuō)1元=10角。

　　師：我想買一塊橡皮會(huì)怎樣付錢呢？

　　生1：拿2個(gè)5分的。

　　生2：拿1個(gè)1角的。

　　生3：拿2個(gè)2分、1個(gè)1分和1個(gè)5分。

　　生4：拿10個(gè)1分的。

　　（師根據(jù)生回答板書加法算式。）

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)，得到什么結(jié)論呢？

　　生：都得10分，1角=10分。

　　師：這就是元和角、角和分之間的關(guān)系。

　　(三)聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用新知

　　師：了解到這些關(guān)系，在日常購(gòu)物時(shí)，我們才能清楚地知道如何付錢和怎樣找錢。如果你有1元錢，會(huì)買什么學(xué)習(xí)用品呢？知道找回多少錢嗎？現(xiàn)在，我們就以小組為單位（2人組），用學(xué)具練習(xí)現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物。請(qǐng)說(shuō)準(zhǔn)要買什么，付的錢數(shù)和找回的錢數(shù)。

　　師：我來(lái)扮演售貨員，你們來(lái)購(gòu)物，好嗎？看誰(shuí)表達(dá)得清楚、準(zhǔn)確。

　　生1：售貨員阿姨，我想買一把尺子，給您一元錢，您找我2角錢。

　　師：為什么找你2角呢？

　　生1：因?yàn)?元是10角，尺子8角一把，10-8=2(角)。

　　師：你真棒，尺子賣給你了！誰(shuí)還能像他這樣棒?

　　生2：我來(lái)！阿姨，我想買1枝鉛筆，2個(gè)練習(xí)本，還有一塊橡皮。（思考片刻）不用找我錢了，正好是1元。

　　師：同學(xué)們，能賣給她嗎？（能）

　　師：怎么沒(méi)有人買小刀呢？

　　生1：因?yàn)樾〉?元2角一把，錢不夠啊！

　　師：那怎么辦呢？

　　生1：再找爸爸要2角錢。

　　生2：我再存2角錢，存夠了再買。