小學音樂《小傘花》教學設計
小學音樂《小傘花》教學設計
教學內容：
學習歌曲《小傘花》及歌曲舞蹈動作創編。
教學目標:
一、能用輕盈而富有彈性的聲音和悠長而流暢的聲音唱《小傘花》，表達同學間的真摯友情。能主動對《小傘花》進行歌曲的藝術處理，激發大膽表現、敢于創新的意識，調動學生自主的學習探究，培養把握和表現歌曲情緒的能力。
二、通過孩子之間的溝通、合作、友愛和幫助提高學生的藝術表現力，引發創造靈感，隨著《小傘花》的旋律即興表演。培養觀察生活、熱愛生活的情感。
教學重點：
用輕巧富有彈性和舒展連貫兩種聲音演唱歌曲。（解決辦法：讓學生通過聽賞找出歌曲中兩部分旋律的特點，引導學生通過比較、思考、解決---為什么這樣唱？該怎樣唱？同時通過老師、同學聲情并茂的范唱來解決歌曲的演唱重點。）
教學難點：
附點節奏和頓音記號的準確演唱。（解決辦法：對于教學難點的解決，我設計了讓同學們自己提出演唱難點，然后師生共同討論總結解決辦法，教師在教學過程中給予適當的引導、指導，調動學生學習的主動性、自主性。）
教學方法及手段：
這節教學活動中，我以“傘”為主線，以“實踐”為中心，以“能力”為重點，通過新穎、活潑的教學形式，引導學生開展激情引趣、講故事、新歌學習、共做友誼傘、即興創編、集體舞表演幾個環節來激發學生的學習興趣，讓學生在音樂活動中學會學習、學會創造。
教學準備：
電子琴、錄音機、磁帶、課件、小傘兩把、歌譜、小卡片。
教學過程：
一、 激情引趣，組織教學。
師：同學們！快樂的音樂四十分又開始了，你們高興嗎？
生：高興！
師：讓我們一起坐上快樂的音樂小火車去旅行吧！
（放歌曲伴奏錄音，引導學生隨歌曲節奏拍手，師生做拍手游戲。）
[設計意圖]：興趣是學習的動力，導入部分通過律動、游戲來激發學生興趣，讓學生帶著濃郁的興趣進課堂，既拉進了師生間的距離，又讓學生初步熟悉歌曲旋律。。
二、 新課教學
1、導入新課
師：今天老師特地給大家帶來了一件禮物，你們瞧是什么？
生：雨傘。
師：雨傘是我們的好朋友，它能幫我們遮陽擋雨，老師的這把傘叫“友誼傘”，也許同學們會問這不是一把普通的傘嗎？為什么會叫“友誼傘”？因為傘下有一個動人的故事，你聽！
[設計意圖]：與學生的生活經驗相聯系，再次激起學生的好奇心。
2、 講故事，體驗雨中愛。
（1）初步感受歌曲（放動畫課件）。
提問：這個故事講了些什么？你心里感覺怎樣？知道為什么叫“友誼傘”了嗎？
總結：這把傘是連接友誼的橋梁，是把友誼傘，讓我們再來聽一遍。
（2）第二遍聽音樂，提問：聽了這首歌你感覺怎樣？引導學生說出歌曲情緒。
師：現在我們一起來聽著這么美妙的歌，想著這么美好的情景，讓美麗的小傘花在我們同學中間盛開吧！
（3）第三遍聽歌，按歌曲節奏傳遞花傘。
師：真好聽的歌，我們來給它取個名字吧！
師：同學們取的都不錯，老師給它取的名字叫《小傘花》。出示歌譜。
[設計意圖]：用學生特別感興趣的動畫來吸引孩子的注意，進一步引起學生興趣，而音樂是一門聽覺藝術，在一次次不同形式的聽的過程中，讓學生熟悉歌曲，理解歌曲內容，最終達到學會新歌的目的。
3、新歌教學。
師：雨中的景色多美妙，老師也忍不住想和大家一起來踏雨了！
（1）教師范唱。
（2）師：讓我們一起用 lu 字來輕聲哼唱歌曲旋律。
（3）師：同學們唱的真不錯，我們加入歌詞來一遍怎樣？
（4）師：同學唱的真棒！你覺的那句難唱指出來我們一起解決。（解決歌曲難點）
（5）介紹頓音記號。
師：誰來說說，錄音機里的小朋友是怎樣唱小雨滴滴答答的聲音的，它為什么要這樣唱？（生答因為有了頓音記號）。那你覺的有頓音記號的地方要怎樣唱？（生答）對，有頓音記號的地要唱的跳躍、活潑、有彈性。你們說頓音記號像什么？像不像雞嘴？老師編了個兒歌“頓音記號像雞嘴，唱的短又脆”。
（6）齊唱歌曲注意難點和有頓音記號的地方。
[設計意圖]：對于難點的解決，讓學生自己找出不會唱的樂句進行共同解決，其實是一種心理暗示，那就是“我要學”。對學生進行啟發式教學，鼓勵孩子學會學習，同時讓學生進行探究性學習，培養孩子的探究、合作的意識。
（7）師：同學們唱的真好，老師覺的大家還可以唱的更好，我們來聽聽錄音機里的小朋友是怎樣唱的。（放錄音）
（8）師：想想這首歌的旋律有啥特點？為什么？
生：前面四句較快，后面兩句較慢。
生：前面幾句說的是快樂的小雨滴所以旋律較快，后面說的是同學之間的友愛所以旋律較慢。（真棒）
師：《小傘花》前四句的旋律清新明快，表現雨滴的快樂和雨中同學們回家的情景，節奏多用八分音符，比較緊湊，唱的時候聲音活潑跳躍。后兩句的旋律轉變得多用長音的節奏，抒緩柔和，抒發贊美了同學之間的友愛之情，唱的時候聲音也要更舒展、柔和抒情。
（9）聲情并茂地演唱
師：讓我們想像雨中的情景，想象那傘下是的張張笑臉，我們唱的時候表情也該是甜甜的，還可以用自由的動作隨著音樂擺動。
[設計意圖]：把情感用音樂的形式表達出來，在活動中培養孩子分析樂曲、處理樂曲的能力。學生對知識是主動地去探知而不是被動地灌輸，這樣的訓練富有人文性又能達到技能方面的提高。
三、 共做友誼傘。
師：小傘的故事讓我們感動，我們也一起來做把友誼傘吧！把你的名字、你最想和朋友說的一句話寫在卡片上，共同來裝飾我們的友誼傘！（學生活動，教師組織紀律。）
[設計意圖]：將音樂與美術活動結合起來，進行學科綜合。同時通過孩子間的合作，培養學生愉快與他人合作的能力，進一步喚起孩子內心對友誼的熱愛。
四、即興創編。
師：小傘做好了，真漂亮。讓我們用自己做的友誼傘來跳舞吧！你能編多少種持傘的舞姿和造型呢？（學生進行創編，教師指導。）
五、集體表演歌舞《小傘花》。
[設計意圖]：面向全體學生，激發學生的表現欲，并在主動參與中展示他們的個性和創造才能，培養創新意識。
六、小結
小傘不僅能幫我們遮陽擋雨，也是我們朋友間傳遞友誼的橋梁。讓我們彼此都成為互幫互助的好朋友吧！
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