《茉莉花》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《茉莉花》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《茉莉花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓學(xué)生演唱、聆聽(tīng)江蘇、東北和河北的《茉莉花》，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)民歌的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的民族熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、旋律、風(fēng)格、語(yǔ)言上比較江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌和河北民歌《茉莉花》的異同。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)悠久的音樂(lè)文化和豐富多彩的民歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)、演唱江蘇、東北和河北的《茉莉花》，比較感受地方民歌的特點(diǎn)。
教 具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、 情境導(dǎo)入
師：在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位中國(guó)小女孩在億萬(wàn)觀眾的注視中，唱響了一首中國(guó)民歌，一起聽(tīng)一聽(tīng)她唱的是什么？
（播放2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷）
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。
（生暢談）
2、 欣賞茉莉花圖片
師：我們來(lái)看一下茉莉花是怎樣一種花？
點(diǎn)擊播放課件，學(xué)生欣賞
師：茉莉花潔白無(wú)暇，小巧玲瓏，清香四溢，代表著純潔，代表純潔的中國(guó)的人民，更代表中國(guó)人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國(guó)做客的.一顆真誠(chéng)的心，所以在這重要的時(shí)刻編導(dǎo)選擇了這樣一首歌。
3、欣賞江蘇民歌《茉莉花》
播放錄音，學(xué)生聽(tīng)賞。
師：這首歌曲給你怎樣的感受，它的情緒怎樣？速度怎樣？節(jié)奏呢？
二、歌曲新授
1、 分析歌曲
出示歌譜
師：看一下歌曲是幾拍子的？它的強(qiáng)弱規(guī)律是？
旋律中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音，這樣的曲調(diào)我們稱為（五聲調(diào)式），它屬于其中的哪一種？（五聲zhǐ調(diào)式）
2、模唱歌譜
用LU模唱。
3、朗讀歌詞
4、學(xué)唱歌詞
直接跟琴唱出歌詞
找出難點(diǎn)并解決
5、歌曲處理
師：你覺(jué)得這首歌應(yīng)該用怎樣的速度演唱？
嘗試慢速、快速，感受不同的效果。
師：最后一句連用了兩個(gè)茉莉花，充分表達(dá)了什么？
演唱時(shí)我們的力度要怎么變化？速度呢？
加上反復(fù)記號(hào)，從頭反復(fù)，最后一個(gè)音，提高八度。
6、師小結(jié)
這首《茉莉花》是我們江蘇一帶的民歌，體現(xiàn)了江蘇民歌的音樂(lè)風(fēng)格，你能概括一下江蘇民歌的特點(diǎn)嗎？（優(yōu)美柔和、細(xì)膩婉轉(zhuǎn)）
三、欣賞比較
1、欣賞東北民歌《茉莉花》
師：除了江蘇民歌《茉莉花》外，東北也有一首《茉莉花》一起聽(tīng)一下。
師：（課件播放：東北《茉莉花》）
這首東北民歌《茉莉花》給你怎樣的感覺(jué)？
生：熱情、豪爽、夸張……
2、曲式分析
我們來(lái)看一下這首東北民歌是幾拍子的，什么調(diào)式的？
歌曲中還多加了襯詞和拖腔，體現(xiàn)了東北民歌熱情豪爽、夸張風(fēng)趣的特點(diǎn)。
3、欣賞河北民歌《茉莉花》
師：一方水土養(yǎng)一方人，東北人那么熱情，那么河北人怎樣呢，一起聽(tīng)一聽(tīng)河北民歌《茉莉花》
播放視頻河北民歌
看一下，這首歌曲是幾拍子的，屬于什么調(diào)式？這首歌曲旋律明快，體現(xiàn)了河北民歌剛直、爽朗的風(fēng)格。
師小結(jié)：河北《茉莉花》旋律特點(diǎn)：旋律音調(diào)明快，具有敘述性，體現(xiàn)了剛直、爽朗的風(fēng)格。
三、拓展
1、欣賞《圖蘭朵》中的《茉莉花》
聽(tīng)一聽(tīng)歌劇《圖蘭朵》中運(yùn)用的是哪一個(gè)版本的《茉莉花》？
2、 欣賞宋祖英《茉莉花》
《茉莉花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，理解“綻開(kāi)”、“花蕾”等詞語(yǔ)。
2.了解茉莉花的特點(diǎn)，能寫(xiě)一句話。
3.體會(huì)“我”在養(yǎng)花過(guò)程中心理的變化，并能讀出喜愛(ài)之情。
4.嘗試背誦第４小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入：
1.播放音樂(lè)：茉莉花。
2.學(xué)習(xí)生字：茉
3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)茉莉花的了解。
二.整體了解：
1.范讀課文，想一想：你對(duì)茉莉花有了什么新的發(fā)現(xiàn)。
2.交流。
三.學(xué)習(xí)課文：
（一）了解內(nèi)容：
1.自讀課文，把描寫(xiě)茉莉花的句子用“―――”劃出來(lái)。
2.交流，出示
一天，我和媽媽逛花市時(shí)買(mǎi)了一盆茉莉花，聽(tīng)攤主介紹說(shuō)，茉莉花開(kāi)，滿屋飄香。
茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見(jiàn)不著。
初夏的一天早上，我在陽(yáng)臺(tái)上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長(zhǎng)出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個(gè)個(gè)綠色的小苞，它們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。
茉莉花已長(zhǎng)出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過(guò)了幾天，一朵朵白色的小花開(kāi)放了。它們潔白無(wú)暇，似雪如玉，綻開(kāi)了張張笑臉，送來(lái)了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的'香味真醉人，花香沁入了我的心田。
過(guò)了一段時(shí)間，媽媽泡了一杯茉莉花茶叫我品嘗，那味道真是好極了！
1)自讀，同桌讀，指名讀。
2)學(xué)習(xí)生字：逛，副，疏，蕾，綻。
3)正音：綻（開(kāi)火車(chē)讀）；記字形：逛，蕾；比較：副、幅；理解：稀疏，花蕾，綻開(kāi)。
4)積累詞語(yǔ)：綠油油，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
5)在讀一讀這幾句句子，發(fā)現(xiàn)了什么？（茉莉花在成長(zhǎng)中一直在變化）
（二）體會(huì)心情：
1.茉莉花在變化，作者的心情也在變化，默讀全文，看看他的心情發(fā)生了怎樣的變化，把有關(guān)的詞語(yǔ)用小圓圈圈出來(lái)。
2.交流：焦急盼望，不再關(guān)心，驚喜，喜悅
3.再讀這５句話，體會(huì)作者心情的變化
4.教師引讀。
5.用喜歡的方式讀第四小節(jié)，試背。
四.擴(kuò)展積累：
１.說(shuō)說(shuō)課文中你喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。
２.茉莉花顏色潔白無(wú)暇，似雪如玉，花香又是那么濃郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，種植茉莉花的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又那樣令人難忘，你喜歡茉莉花嗎？你又會(huì)怎樣向別人介紹這種花呢？用一兩句說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
《茉莉花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲《茉莉花》
2、綜合練習(xí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過(guò)教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的民間音樂(lè)和民歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和藝術(shù)觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲學(xué)唱
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的歌唱
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法、欣賞法、討論法
教學(xué)過(guò)程 ：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課：
老師唱一首歌曲，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)是什么體裁的歌曲?
《沂蒙山小調(diào)》(民歌)
教師： 對(duì)，民歌、中國(guó)的民歌和我們中華民族的`歷史一樣歷史悠久源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，是我們的生活多姿多彩。今天請(qǐng)大家欣賞幾首民歌。
民歌的題材有幾種？(課件)
同學(xué)們，今天給你們帶來(lái)了幾首歌曲，你聽(tīng)一聽(tīng)都是屬于什么體裁？
（放錄音或者范唱）
1、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》
2、《放馬山歌》》
3、《川江船夫號(hào)子》》
4、《無(wú)錫景》
板書(shū)：
民歌的體裁： 山歌、小調(diào)、 勞動(dòng)號(hào)子
5、聽(tīng)一聽(tīng)這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》
江蘇民歌 茉莉花
三、歌曲學(xué)唱
1、聽(tīng)錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）
A、 歡快活躍
B、親切抒情
2、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？
A、 婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美
B、粗獷豪放抒情
3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。
4、歌曲教唱
（1）隨錄音輕聲跟唱2---3遍。
（2）劃拍唱-----難點(diǎn)糾正：
（3）把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。
5、放開(kāi)聲音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
四、欣賞（課件）
1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國(guó)各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂(lè)曲。
2、創(chuàng)編動(dòng)作
請(qǐng)同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作
3、欣賞不同地域的《茉莉花》
《茉莉花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
設(shè)計(jì)意圖：
《茉莉花》是一首廣為流傳的中國(guó)民歌，曲調(diào)優(yōu)美，樂(lè)句鮮明，幼兒容易接受！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂(lè)的優(yōu)美、柔和。
2、嘗試用不同的動(dòng)作、表情大膽表現(xiàn)茉莉花的造型、神態(tài)。
3、能積極主動(dòng)的參與表演，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、茉莉花的圖片
2、樂(lè)曲《茉莉花》
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：
1、你們喜歡花嗎？喜歡什么花呢？
2、教師：我給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于花的歌曲，大家聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中唱的是什么花？
二、律動(dòng)部分：
1、歌曲中唱的是什么花？它是什么樣子的呢？
2、播放茉莉花的圖片
教師：小朋友們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)茉莉花呢？
幼兒：見(jiàn)過(guò)。我還會(huì)做茉莉花的動(dòng)作呢。
教師：我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊給樂(lè)曲茉莉花創(chuàng)編造型動(dòng)作。
幼兒：好呀。好呀。
3、引導(dǎo)幼兒按樂(lè)句做“花開(kāi)”動(dòng)作，在句尾擺放茉莉花的造型。
教師：“呀，茉莉花開(kāi)得真漂亮，可以用這么多動(dòng)作來(lái)表示的。下面我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)看花吧。到每一句的.句尾要擺放好茉莉花開(kāi)的造型哦。”
4、再次欣賞，感受歌曲的小節(jié)，幼兒集體合作逐個(gè)用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。
5、看圖做動(dòng)作。
教師：圖上的茉莉花都是一樣的嗎？哪里不一樣？
教師：我們先來(lái)看一看這張(花蕾)。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？如果把我們的身體作為花蕾可以怎樣呢？
教師：這張呢？可以用什么動(dòng)作？
教師：畫(huà)面上有幾朵？那我們同伴間可以怎樣來(lái)表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)試一試呢？
教師：如果我們所有的小朋友都來(lái)表現(xiàn)一種茉莉花，可以怎么樣呢？
教師：這張呢？在采花呢？能不能采？歌曲里是怎么唱的？
教師：我們一起來(lái)做一朵茉莉花好嗎？
三、結(jié)束部分：
個(gè)人表現(xiàn)獨(dú)枝花朵的造型。
教師：你是一朵小小的茉莉花，怎樣來(lái)開(kāi)放。
個(gè)體展示：
(1)幼兒自由表現(xiàn)茉莉花的姿態(tài)。
(2)選取個(gè)別幼兒提煉動(dòng)作。
(3)教師清唱，幼兒表現(xiàn)茉莉花。
活動(dòng)延伸：
放學(xué)回家，在家里可以與爸爸媽媽共同進(jìn)行音樂(lè)表演，用手做小碗花來(lái)表演茉莉花！
《茉莉花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
設(shè)計(jì)意圖：
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國(guó)民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國(guó)，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動(dòng)中，幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽(tīng)《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《茉莉花》，他們的整個(gè)身心是放松和愉悅的。活動(dòng)中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索，當(dāng)孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂(lè)、七情六欲的茉莉花時(shí)，你感受到的是一種和諧、充滿生機(jī)的情境。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受民歌《茉莉花》優(yōu)美的旋律，并積極地嘗試用舞姿表達(dá)理解歌曲情緒。
2.通過(guò)觀察茉莉花的花瓣層次和錯(cuò)落造型。嘗試用不同的動(dòng)作、表情和造型來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
3.鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意與同伴合作進(jìn)行舞蹈表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、茉莉花圖片、古箏演奏曲、茉莉花音樂(lè)，茉莉花茶。
活動(dòng)過(guò)程：
一：隨《新疆舞》的音樂(lè)跳入場(chǎng)。
師：剛剛我們跳的這是什么舞？（新疆舞），你覺(jué)得新疆舞的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢？
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（引導(dǎo)幼兒表達(dá)出新疆舞的音樂(lè)節(jié)奏速度帶給他們的感受和自己的體會(huì)，如很歡快，很高興等）
師：今天老師還帶來(lái)了一件樂(lè)器，看看這是什么呀？你們知道嗎？（古箏）
二：欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲節(jié)奏，情緒。
（1）師：錢(qián)老師帶來(lái)一首古箏彈奏的一段非常好聽(tīng)的音樂(lè)，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（播放古箏演奏茉莉花音樂(lè)）
（2）師：你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢？你有什么感受。
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的感受，樂(lè)曲的風(fēng)格和開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)的不同，如：很流暢、很舒緩、很優(yōu)美等）
師：這段古箏演奏的曲子是一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽(tīng)起來(lái)節(jié)奏比較舒緩，給人的感覺(jué)很舒服、很優(yōu)美。
下面我們?cè)賮?lái)欣賞一次，這一次你可以跟著老師一起哼一哼，唱一唱，看看這茉莉花是怎樣的形態(tài)。（歌曲茉莉花）
三：簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)茉莉花，重點(diǎn)觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯(cuò)落造型，觀察了解花朵、花枝葉的姿態(tài)。
(1)師：每一朵花長(zhǎng)得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的`已經(jīng)盛開(kāi)了，有的是含苞欲放，有的花瓣……
(2)師：你覺(jué)得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點(diǎn)害羞……
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（鼓勵(lì)孩子用表情和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出茉莉花的造型。）
四：表演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：你想怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感，創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)茉莉花高高低低不同姿態(tài)進(jìn)行合作表演。）
師：這么美的茉莉花，我真想去和別人分享你們的美麗，那送給客人老師吧……小茉莉花兒們，你想綻放到哪位老師身邊去？
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：鼓勵(lì)孩子大膽互動(dòng)，樂(lè)在其中，分享展示自己的美麗。
五：分享品嘗茉莉花茶。
展示了這么優(yōu)美的舞蹈，都渴了嗎？我們一起喝點(diǎn)兒東西吧？瞧？這是什么呢？干的茉莉花還可以泡茶喝哦，我們自己動(dòng)手來(lái)泡一壺茉莉花茶，請(qǐng)客人老師也一起來(lái)喝點(diǎn)茉莉花茶吧！
《茉莉花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受音樂(lè)優(yōu)美、柔和的風(fēng)格。
2、能用肢體動(dòng)作大膽的表現(xiàn)音樂(lè)。
3、嘗試根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
活動(dòng)重點(diǎn)
能用肢體動(dòng)作大膽的表現(xiàn)音樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)
嘗試根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)《茉莉花》、茉莉花視頻、圖譜、舞蹈視頻。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，潛移默化豐富幼兒花朵的形容詞。
師：小朋友上午好，小朋友們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師也非常喜歡花，因?yàn)榛ǘ浣k麗多彩，芳香撲鼻，潔白如玉，沁人心脾。
二、視聽(tīng)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的美，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
1、傾聽(tīng)音樂(lè)。
師：老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，聽(tīng)到音樂(lè)后你想到了什么？好像看到了什么？
2、觀看視頻。
師：這一首曲子是音樂(lè)家看著花開(kāi)寫(xiě)出來(lái)的，看著花開(kāi)會(huì)讓人感到心情舒暢。這一次我們一起邊聽(tīng)邊看，看看音樂(lè)里的花是怎樣開(kāi)放的？
師：音樂(lè)真好聽(tīng)，音樂(lè)里的花是怎樣開(kāi)放的？是一下子開(kāi)的'嗎？是慢慢開(kāi)的。是怎樣慢慢開(kāi)的？是不是一個(gè)小花骨朵，然后慢慢打開(kāi)？（教師哼唱音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)）
師：現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)看一遍，再來(lái)聽(tīng)一遍，這里的花是一下子開(kāi)放的，還是一朵一朵開(kāi)的？哦，原來(lái)是一朵一朵開(kāi)的。那我問(wèn)問(wèn)小朋友，在一句音樂(lè)里，什么時(shí)候花兒開(kāi)到最大？（最后）那一句話的最后在哪里呢？
三、出示音樂(lè)節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒大膽的用肢體表現(xiàn)音樂(lè)的美。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了我的小花園，大家看，這些小花骨朵還沒(méi)開(kāi)哦，它們?cè)陟o靜地等我呢，在一句音樂(lè)里什么時(shí)候是最后呢？老師用嘴巴唱，你們用小手拍出來(lái)，老師操作花兒盛開(kāi)好不好？
師：這邊的小花園還沒(méi)有開(kāi)花呢，誰(shuí)愿意來(lái)試試看？（請(qǐng)一男一女）現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)玩一次，當(dāng)花開(kāi)到最大的時(shí)候，小朋友們把手舉高給我看看好不好？
四、根據(jù)音樂(lè)仿編舞蹈動(dòng)作，感受合作表演的樂(lè)趣。
1、師幼一起隨音樂(lè)盛開(kāi)。
師：哇，花園里的花都開(kāi)了，現(xiàn)在你們每個(gè)人都是一朵小花，你想當(dāng)什么花？（有效回應(yīng)幼兒的回答）來(lái)站到老師身邊來(lái)，現(xiàn)在一看你們這一朵朵花會(huì)聽(tīng)音樂(lè)嗎，到一句音樂(lè)的最后咱們就盛開(kāi)好不好？
2、教師哼唱音樂(lè)，幼兒表演。
師：老師看看你們盛開(kāi)的美不美。好，把你們最后的poss擺出來(lái)定住。小朋友們看，他們除了手打開(kāi)了，還有哪里動(dòng)了？頭、脖子、腰。
3、教師哼唱音樂(lè)表演，引導(dǎo)幼兒用身體各部位表現(xiàn)花的開(kāi)放。
師：請(qǐng)小朋友看看老師開(kāi)花的時(shí)候哪里動(dòng)了？（手、腳、腰、頭、眼睛）原來(lái)手、脖子、眼睛、腰、腳都可以動(dòng)。那我們大家再一起來(lái)一次，把你的頭、眼睛、脖子、腰都用上去，看看誰(shuí)最美？
4、引導(dǎo)幼兒5人開(kāi)一朵花，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。
師：剛才小朋友是一個(gè)人開(kāi)一朵花，現(xiàn)在變難了，請(qǐng)小朋友五個(gè)人開(kāi)一朵花，小朋友先告訴我開(kāi)什么花好不好？給你們兩分鐘時(shí)間商量，一會(huì)跟著音樂(lè)來(lái)開(kāi)一朵花。（四個(gè)人圍成圈，蹲著慢慢的打開(kāi)）還有更好的辦法嗎？（一人蹲著當(dāng)花心）
師：小朋友們每一句音樂(lè)都開(kāi)一朵花，那能不能四句音樂(lè)開(kāi)四朵不同的花呢？小朋友們回家跟爸爸媽媽一起試一試好不好？
五、欣賞視頻，感受藝術(shù)家舞蹈的魅力。
師：剛剛小朋友們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)變出了好看的舞蹈，那小朋友們想不想看一看舞蹈家們聽(tīng)著這個(gè)好聽(tīng)的音樂(lè)編出的什么舞蹈呢？
師：寶貝，這首音樂(lè)是中國(guó)最著名的音樂(lè)，叫《茉莉花》，叫什么花？（茉莉花）。
活動(dòng)延伸：
寶貝們剛才我們分小組開(kāi)花、四個(gè)人開(kāi)花，那寶貝們想不想大三班所有的小朋友一起開(kāi)一朵最大的花？那我們一起去操場(chǎng)上試試看好不好？
《茉莉花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材分析：
《茉莉花》是一首由江蘇民歌改編的民族管弦樂(lè)曲。這首樂(lè)曲的主題是我國(guó)廣大流傳的民間小調(diào)。我們介紹的這首樂(lè)曲的主題細(xì)膩優(yōu)美，它曾被意大利作曲家普西尼用于《圖蘭多》的歌劇中，作為公主的主題音樂(lè)。這個(gè)主題屬單樂(lè)章的分節(jié)歌，音樂(lè)的結(jié)構(gòu)均衡，它的第三、四樂(lè)句歌詞的連成一片也促成了音樂(lè)委婉流暢的獨(dú)特風(fēng)格。 此外，句尾的切分節(jié)奏，也給人以輕盈活潑的感覺(jué)。
課 型：
思維訓(xùn)練課
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞《茉莉花》辨別樂(lè)器組的音色，從音樂(lè)要素入手，分析音樂(lè)進(jìn)行的特點(diǎn)，感受作品中的音樂(lè)情緒及力度變化。
2、聯(lián)系樂(lè)曲中演奏樂(lè)器的變化，使學(xué)生了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的排列及特點(diǎn)。
3、通過(guò)欣賞，熟記旋律指導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏重復(fù)變化音高的方法來(lái)續(xù)寫(xiě)樂(lè)段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
教 具： 微機(jī)、 電子琴、 錄音機(jī)、VCD 等
內(nèi) 容：
a：音樂(lè)知識(shí)：譜表知識(shí)、民族管弦樂(lè)隊(duì)
b：欣賞：《茉莉花》
c：創(chuàng)作
重 點(diǎn)：
A、感受欣賞樂(lè)曲中主題音樂(lè)情緒的對(duì)比。
B、辨別樂(lè)器的音色并感受其在樂(lè)曲中所創(chuàng)設(shè)的意境及作用。
難 點(diǎn)：
A、用節(jié)奏重復(fù)、變化音高的方法續(xù)寫(xiě)樂(lè)段。
B、學(xué)唱所欣賞的歌曲。
教學(xué)步驟：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好。
2、導(dǎo)入新課：利用學(xué)生制作的.樂(lè)器引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。
3、通過(guò)學(xué)生親手制作的樂(lè)器引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、音樂(lè)知識(shí)
1、民族管弦樂(lè)隊(duì) 通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)使學(xué)生了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的排列等
2、譜表知識(shí) 微機(jī)（顯示） 通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)使學(xué)生了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的排列等。
三、新授欣賞
1、初聽(tīng)樂(lè)曲 ：
a、這首樂(lè)曲好不好聽(tīng)？
b、為什么好聽(tīng)？
c、用什么樂(lè)器演奏的？有幾個(gè)段落？
d、表現(xiàn)的情感是怎樣的？
2、介紹作品：
a、《茉莉花》是一首江浙一帶人們非常熟悉的民間小調(diào)歌曲，歌曲既能反映出江浙一帶的風(fēng)土人情，又能反映出人們對(duì)委婉動(dòng)聽(tīng)美的追求。
b、樂(lè)器 （民族管弦樂(lè)隊(duì)）
3、復(fù)聽(tīng)作品：
A、歌曲在節(jié)奏、速度、力度上的特點(diǎn)。
B、理解講述歌曲情緒及形式特點(diǎn)。
C、聽(tīng)其它形式的作品，感受效果及情緒。
D、聽(tīng)演唱的效果并隨音樂(lè)哼唱旋律。
4、演唱歌曲：
A、聽(tīng)音樂(lè)。
B、練習(xí)節(jié)奏。
C、初唱歌曲。
D、進(jìn)一步演唱處理歌曲。
自然導(dǎo)入欣賞。先給學(xué)生對(duì)曲子的整體印象并能辨別音色。用對(duì)比的方法感受不同形式的音樂(lè)效果并通過(guò)演唱進(jìn)一步了解歌曲和指導(dǎo)學(xué)生掌握民族管弦樂(lè)隊(duì)的演奏效果。通過(guò)完整復(fù)聽(tīng)進(jìn)一步提高學(xué)生感受理解樂(lè)曲能力。
切分節(jié)奏 X X X 、 XX X X
前松后緊 X XX
前緊后松 XX X
四、創(chuàng)作
1、進(jìn)一步感受在欣賞演唱過(guò)程中的旋律
2、給出旋律并講解創(chuàng)作要求和方法。
3、學(xué)生創(chuàng)作、演示。4總結(jié)創(chuàng)作練習(xí)。
復(fù)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力、創(chuàng)造力。
五、總結(jié)
1、小結(jié)。
2、師生再見(jiàn)。
《茉莉花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在視聽(tīng)中初步了解各種演唱形式，體驗(yàn)各種形式的演唱效果。
2、萌發(fā)對(duì)于歌唱的喜愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《茉莉花》、音塊琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、小朋友們，歡迎你們來(lái)到視聽(tīng)樂(lè)園，我們美妙的音樂(lè)視聽(tīng)旅程就要開(kāi)始了。
今天老師請(qǐng)了一些小演員，看看他們給我們帶來(lái)了什么節(jié)目？用的是哪種演奏形式，他們演奏的作品你們知道嗎？
1、欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨(dú)奏《茉莉花》
2、知道是什么曲子嗎？對(duì)啊，《茉莉花》可是中國(guó)家喻戶曉的民歌。
二、這首曲子最初是一首歌曲，由于非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂(lè)作品，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)《茉莉花》的歌曲啊？
1、欣賞女聲獨(dú)唱《茉莉花》
今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個(gè)人演唱的形式叫獨(dú)唱。演唱時(shí)一般有一件或幾件樂(lè)器伴奏，也有用樂(lè)隊(duì)伴奏或用其他人的齊唱或合唱來(lái)伴唱。
2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》
①小朋友唱的歌叫做童聲，兩個(gè)或兩個(gè)以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。
②請(qǐng)幼兒邊看邊跟唱。
3、我們?cè)賮?lái)看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對(duì)唱：任靜、付笛聲）
①跟剛才有什么不一樣。兩個(gè)人對(duì)答式的演唱稱"對(duì)唱"，根據(jù)聲部的不同還可分為：女聲對(duì)唱，男聲對(duì)唱，男女聲對(duì)唱等，也有兩組歌唱者的對(duì)唱。
演唱形式不同，一個(gè)人演唱叫做獨(dú)唱，兩個(gè)人叫對(duì)唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
②你們想不想也來(lái)對(duì)唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）
1）、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）
2）、改編歌詞對(duì)唱：茉莉花是什么季節(jié)開(kāi)放的。現(xiàn)在是什么季節(jié)？哪些花是冬天開(kāi)的呢？讓我們來(lái)唱一唱吧！好一朵美麗的一一，好一朵美麗的一一，一一滿枝丫，一一人人夸。
游戲：唱唱冬天的花。滾動(dòng)大屏幕。
4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的.曲調(diào)，同時(shí)演唱同一樂(lè)曲稱"合唱"。
①分聲部的合作演唱。
②游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。
③今天，我們音樂(lè)幼兒園中班合唱隊(duì)正式成立了，我們來(lái)試著演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。欣賞童聲合唱《茉莉花》
④重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)多聲部。
四、總結(jié)今天所學(xué)的一些演唱形式。今天我們欣賞了不同演唱形式的茉莉花，有獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱和合唱。每種演唱形式都有它自己的特色，帶給我們不同的視聽(tīng)感受。愿好聽(tīng)的歌聲伴隨大家快樂(lè)的成長(zhǎng)。
《茉莉花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)內(nèi)容：
《茉莉花》
教材版本：
人教版小學(xué)音樂(lè)
年級(jí)：
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)。
課型：
以唱歌為主的音樂(lè)綜合課。
設(shè)計(jì)理念：
這是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂(lè)綜合課。教學(xué)過(guò)程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動(dòng)茉莉花為主要環(huán)節(jié)，將整個(gè)課堂帶入生動(dòng)，活躍，美妙的氛圍中，并以音樂(lè)審美為核心，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂(lè)的審美體驗(yàn)之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中友好合作、交流，真正達(dá)到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學(xué)用具：
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、教師彈奏《茉莉花》旋律，學(xué)生隨著琴聲一邊拍手一邊進(jìn)入教室。（教師鋼琴伴奏）
2、師生問(wèn)好
3、師：同學(xué)們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？
學(xué)生齊答：熟悉。
師：你們知道它的名字嗎？
學(xué)生齊答：茉莉花。
師：哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)茉莉花？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)茉莉花都有哪些特點(diǎn)？
生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。
4、師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好。今天老師也帶來(lái)一些茉莉花的圖片，請(qǐng)大家和老師一起來(lái)欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）
師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著純潔，深受許多人們的喜愛(ài)，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)茉莉花的喜愛(ài)，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。 （學(xué)生欣賞圖片）
二、初聽(tīng)歌曲。
1、師：在學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。
2、師：欣賞之后請(qǐng)同學(xué)們看一下黑板上的旋律， 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ （教師使用白班觀看旋律）
生1：演唱時(shí)應(yīng)該注意四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。師：你能回答一下四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？生1：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。師：非常好。
師：還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
生2：還應(yīng)該注意旋律中的.有連線的部分，應(yīng)該唱的連貫一些。師：說(shuō)的非常正確，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把連線的部分試唱一下。
生3：老師我覺(jué)得演唱的時(shí)候還應(yīng)該注意附點(diǎn)四分音符時(shí)值，一定要唱滿一拍半。師：非常幫！
4、師：請(qǐng)全體同學(xué)和老師一起邊劃節(jié)奏邊視唱旋律，在試唱的過(guò)程中要注意剛才提出的幾點(diǎn)要求。
三、學(xué)唱歌曲
1、師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請(qǐng)同學(xué)們感受一下這段旋律給你帶來(lái)怎樣的感受？ （教師鋼琴伴奏）
2、師：同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。
3、師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。
4、師：如果這么動(dòng)聽(tīng)的旋律加上美妙的歌詞，又會(huì)有怎樣的效果呢？打開(kāi)書(shū)40頁(yè)，看一下歌詞，帶著感情朗讀一下歌詞？（學(xué)生有感情的朗讀歌詞）
5、師：讀完歌詞之后，我們?cè)賮?lái)感受一下這首歌曲。
師：聽(tīng)完之后，你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)演唱？
生1：優(yōu)美。
生2：愉快
師：好，下面我們就帶著優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。
（演唱第一遍的時(shí)候全班的節(jié)奏比較快，其原因是因?yàn)楦近c(diǎn)四分音符的時(shí)值沒(méi)唱滿，之后教師給與糾正。）
師：根據(jù)我們剛才所說(shuō)的，我們?cè)賮?lái)帶著感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）
師：這次請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在下面練習(xí)一下這首歌曲。（教師融入到學(xué)生當(dāng)中分別指導(dǎo)每個(gè)小組，練習(xí)完之后，教師分別找小組上前面展示）
四、背唱歌曲
1、師：哪些同學(xué)能背唱出這首歌，能背唱的同學(xué)請(qǐng)合上書(shū)，背不下來(lái)的同學(xué)爭(zhēng)取這遍唱完把它背下來(lái)。（大部分的同學(xué)都合上書(shū)隨著老師的琴聲一起背唱歌曲）
2、師：這一次請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)，我們一邊拍手一邊再來(lái)演唱這首茉莉花。
3、師：同學(xué)們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作一定會(huì)更美的。 全體起立，同學(xué)們加上動(dòng)作再來(lái)演唱一遍。
五、音樂(lè)與相關(guān)文化。
師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學(xué)習(xí)的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂(lè)器演奏的，還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材，接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞一下吧！
1、師：首先老師為大家準(zhǔn)備了美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請(qǐng)大家欣賞，請(qǐng)感受一下外國(guó)音樂(lè)家演繹的《茉莉花》，聽(tīng)辨一下樂(lè)曲中有沒(méi)有你熟悉的旋律。（播放美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》）
2、師：這個(gè)是歌劇《圖蘭朵》中的選段，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一下它的背景音樂(lè)，你們能聽(tīng)出它的背景音樂(lè)就采用了茉莉花為素材創(chuàng)作的。（播放歌劇《圖蘭朵》中的選段）
3、師：這是我國(guó)著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》。 （播放宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》）
4、師：這是女子十二樂(lè)坊演奏的民族器樂(lè)曲《茉莉花》它的民族樂(lè)器豐富，音色富有個(gè)性，體現(xiàn)出現(xiàn)代音樂(lè)的精神氣質(zhì)。你在這首民族樂(lè)曲中都認(rèn)識(shí)哪些樂(lè)器？
六、知識(shí)拓展
不同版本的茉莉花給我們帶來(lái)不同的感受，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)編一個(gè)適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動(dòng)作作得最美。 （學(xué)生們從座位上走下來(lái)，自己自由組合小組創(chuàng)編舞蹈，教師給予指導(dǎo)）
七、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們?cè)俅窝莩@首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課。
教學(xué)反思：
通過(guò)上《茉莉花》一課，我對(duì)自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感悟：
1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。這是一節(jié)以歌唱為主的音樂(lè)綜合課，我完全可以讓每個(gè)小組自由發(fā)揮來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行二次加工處理，然后來(lái)賽一賽，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣既能發(fā)揮他們的主動(dòng)性又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的處理能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面過(guò)于枯燥。可以利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過(guò)程中，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
4、讓學(xué)生自由拓展知識(shí)、自由創(chuàng)造的時(shí)間太少，活動(dòng)空間不夠，這不符合新課標(biāo)理念。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)是音樂(lè)課上必不可少的環(huán)節(jié)，除教材內(nèi)容之外，要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂(lè)，最大限度開(kāi)闊學(xué)生視野，不僅能提高學(xué)生感受力，也對(duì)課堂教學(xué)起潛移默化的影響。
由此可見(jiàn)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要注意情景問(wèn)題設(shè)置上，力求在符合課堂教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，以精確而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)牽引、喚起學(xué)生活動(dòng)思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)音樂(lè)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對(duì)歌曲的改編創(chuàng)作、小品等靈活多樣的形式，多角度學(xué)習(xí)。同時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生用飽滿的情感在課堂上想唱就唱，充分喚起學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)跳愛(ài)唱的天性，給學(xué)生提供自
我展示的平臺(tái)，讓音樂(lè)課真正的唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
《茉莉花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區(qū)的民歌，使用了薩克斯演奏。
2、根據(jù)圖譜感受樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)，并能感受 A段音樂(lè)的起止，能按音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意與同伴合作，分角色進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜、錄音機(jī)及磁帶、薩克斯
活動(dòng)過(guò)程：
一：隨《新疆舞》的音樂(lè)跳入場(chǎng)。
師：剛才我們跳了什么舞?(《新疆舞》)，你覺(jué)得新疆舞的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出新疆舞的音樂(lè)很歡快，很高興)
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀?你們知道嗎?(不知道)，那請(qǐng)爸爸老師告訴我們吧。(這是薩克斯)你們還有什么問(wèn)題問(wèn)爸爸老師呢?(請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)問(wèn)問(wèn)題)
二：欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)。
(1)師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來(lái)了一段非常好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(音樂(lè)一次、CD加薩克斯)
(2)師：你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出很流暢、很舒服、很優(yōu)美)師：這段音樂(lè)就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽(tīng)起來(lái)比較慢，給人的感覺(jué)就向你們說(shuō)的很舒服、很優(yōu)美。好，我們?cè)賮?lái)欣賞一次，拿起你手中的小畫(huà)筆，我們一起來(lái)畫(huà)音樂(lè)吧。(音樂(lè)一次、CD加薩克斯)
(3)師：你們畫(huà)的'真不錯(cuò)，閉上你們的小眼睛，看，誰(shuí)飛來(lái)了?(蝴蝶飛來(lái)了)它飛到我的花園里。(出示圖譜)(音樂(lè)一次、CD加薩克斯)師：你們發(fā)現(xiàn)我的花園圖譜什么地方是一樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段是一樣的)你覺(jué)得這段音樂(lè)說(shuō)了些什么呢?除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢?(讓幼兒自由地說(shuō)，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演。)
(4)幼兒隨音樂(lè)自由地表演。(音樂(lè)一次、CD加薩克斯)
三：欣賞A段音樂(lè)，感受A段音樂(lè)的起止。
(1)組織幼兒聽(tīng)A段音樂(lè)，感受A段音樂(lè)的起止。
師：蝴蝶來(lái)到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來(lái)看一看它歇了幾次呢? (A段音樂(lè)1次、停止)
(2)啟發(fā)幼兒用開(kāi)花的動(dòng)作表示A段音樂(lè)的起止。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，當(dāng)蝴蝶飛到花上歇一會(huì)的時(shí)候，我們手中的花就開(kāi)一次。(A段音樂(lè)1次、停止)
(3)啟發(fā)幼兒用各種動(dòng)作來(lái)表示A段音樂(lè)的起止。
師：我們除了可以用開(kāi)花的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這八個(gè)樂(lè)句外，你們想想看，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?(幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。)現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)，邊把你想的各種動(dòng)作跳出來(lái)。(A段音樂(lè)1次、暫停)
四：欣賞B段音樂(lè)，結(jié)合圖譜表現(xiàn)B段音樂(lè)。
師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢?(還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛)誰(shuí)來(lái)做花?(春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，小動(dòng)物們和花兒一起唱歌跳舞啦。)(B段音樂(lè)一次)
五：欣賞最后一段音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)。
師：天黑了，小動(dòng)物們?cè)摶丶伊耍鼈冿w一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。(A段音樂(lè)一次)
7、完整欣賞音樂(lè)。
師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，讓我們聽(tīng)著《茉莉花》的音樂(lè)一起去春游吧，來(lái)，坐上我們的小船，準(zhǔn)備出發(fā)羅! (音樂(lè)一次、CD加薩克斯)
《茉莉花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、分別感受樂(lè)曲段、小節(jié)，并按音樂(lè)的變化和老師的指示用不同形式，優(yōu)美的動(dòng)作加以表現(xiàn)。
2、初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩的特色。
3、萌發(fā)喜歡聽(tīng)民歌和對(duì)民歌的熱愛(ài)之情。
4、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樂(lè)曲磁帶、錄音機(jī)、茉莉干花、花飾、茉莉花的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話引出課題。
1、你們喜歡花嗎？
2、你最喜歡什么花？
3、師：今天我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于花的歌曲，大家聽(tīng)聽(tīng)唱的是什么花？
（二）欣賞歌曲的開(kāi)頭，得出歌名。
1、歌中唱的是什么花？它長(zhǎng)得是什么樣子的？
2、取出干花，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。茉莉花亦稱"茉莉"，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。
3、揭示歌名，介紹有關(guān)江蘇民歌《茉莉花》的初略知識(shí)茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。
（三）欣賞歌曲的后半部分，了解節(jié)奏型，感受歌曲旋律的特點(diǎn)。
你覺(jué)得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
教師小結(jié)：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩的歌曲。
（四）完整欣賞一遍，感受歌曲的樂(lè)段，用相應(yīng)的身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。
根據(jù)段落的變化嘗試每一段用不同的開(kāi)花造型來(lái)表現(xiàn)。（教師觀察引導(dǎo)并用貼飾獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)作優(yōu)美，感受正確的小朋友）《茉莉花》這首歌曲有幾段？你是怎么知道的？你有什么辦法記住呢？
（五）再次欣賞，感受歌曲的小節(jié)，幼兒集體合作逐個(gè)用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。（教師觀察引導(dǎo)并用貼飾獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)作優(yōu)美，感受正確的小朋友）
（六）顏色信號(hào)，分組、分段用好看的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
幼兒自己在前額貼上四種顏色的花，按老師的.提示分別到教室中間隨音樂(lè)跳舞。（教師把好看的花環(huán)套在舞姿優(yōu)美的小朋友脖子上）。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)域活動(dòng)：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。
2、游戲活動(dòng)：將《茉莉花》的音樂(lè)放在表演區(qū)中 ，進(jìn)行舞蹈表演。
3、家園共育：家庭中可以與爸爸媽媽共同進(jìn)行音樂(lè)表演，可以加入扇子等元素。
活動(dòng)反思
《茉莉花》這首樂(lè)曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國(guó)著名的江南民歌。但對(duì)于我們北方的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)茉莉花的認(rèn)識(shí)還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費(fèi)苦心，認(rèn)真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。
本次活動(dòng)孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。做到了各領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然得當(dāng)，都有小結(jié)與教育意義。讓學(xué)生們喜愛(ài)民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于著急走流程，忽視了某些細(xì)節(jié)。在看圖提問(wèn)枯萎茉莉花時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒表達(dá)出枯萎茉莉花的心情。有些語(yǔ)言組織不是很精練。在以后的活動(dòng)中，一定要沉下心來(lái)備好每個(gè)環(huán)節(jié)，真正面對(duì)孩子，把每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，做個(gè)有心人、用心人。
《茉莉花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解我國(guó)藏的風(fēng)土人情，以及藏音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)和藏舞蹈特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠?qū)Σ刈逡魳?lè)感興趣，能積極參與相關(guān)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)并認(rèn)真探索其文化內(nèi)涵。提高對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化多樣性的認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受藏樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及藏族民間音樂(lè)的因素，體驗(yàn)其豐富的音樂(lè)文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的由來(lái)及藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受藏樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及藏族民間音樂(lè)的因素，體驗(yàn)其豐富的音樂(lè)文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的由來(lái)及藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能積極參與相關(guān)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)并認(rèn)真探索其文化內(nèi)涵。提高對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化多樣性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
老師：同學(xué)們喜歡跳舞嗎?老師給大家?guī)?lái)一段舞蹈請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)是哪個(gè)民族的舞蹈。
(教師隨音樂(lè)表演一段藏族舞蹈)
老師：藏族人民能歌善舞，舞蹈的種類(lèi)也非常豐富，今天老師帶同學(xué)們?nèi)ジ惺芤磺刈逦枨?--熱巴舞曲。
二、新授
1、完整欣賞管弦樂(lè)《熱巴舞曲》，感受藏族音樂(lè)風(fēng)格與特點(diǎn)。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
3、簡(jiǎn)單介紹熱巴舞曲。
熱巴舞是中國(guó)藏族的一種以鈴鼓舞為主，包括踢踏、說(shuō)唱和雜耍在內(nèi)的綜合民間表演藝術(shù)。管弦樂(lè)《熱巴舞曲》是吸收了藏“熱巴舞”中“踢踏舞”和“圓圈舞”的要素，其抒情、奔放的旋律與插入的'舞蹈節(jié)奏形成獨(dú)特呼應(yīng)。全曲手法簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有熱烈的場(chǎng)景感。作曲家用現(xiàn)代管弦樂(lè)器把藏族音樂(lè)各元素表現(xiàn)的淋漓盡致。該曲于1999年在北京首演，2004年在“中國(guó)第十屆音樂(lè)作品(交響樂(lè))評(píng)比”中獲三等獎(jiǎng)。2005年入選維也納中國(guó)新春音樂(lè)會(huì)，由薩爾茨堡莫扎特交響樂(lè)團(tuán)在金色大廳演出，是近年來(lái)深受?chē)?guó)內(nèi)外聽(tīng)眾喜愛(ài)的我國(guó)優(yōu)秀管弦樂(lè)新作品之一。熱巴是一種由賣(mài)藝為生的流浪藝人班子(一般以家庭為基本單位組成)表演的，以鈴鼓為主，融說(shuō)唱、諧(歌舞)、雜技、氣功、熱巴劇于一體的綜合性藝術(shù)。它有一套相對(duì)固定的程序，由12個(gè)節(jié)目組成，全套演出需要5個(gè)小時(shí)。熱巴舞是一種由鼓鈸(單鈸)、鑼伴奏的集體大型歌舞，技巧性較強(qiáng)，初時(shí)舞姿輕捷，高潮時(shí)感情奔放，動(dòng)作粗獷有力。跳熱巴舞的原意是為了求佛保佑村寨平安、六畜興旺和禳災(zāi)、祈豐收。唱、舞、器樂(lè)、服裝等方面的藝人需經(jīng)事前長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，方能參加。熱巴舞共分12段，每跳一段前先念一段詞，大意是頌揚(yáng)天地日月、山川河流、菩薩等。所演節(jié)目最少不能少于九個(gè)節(jié)目：《頌天地，拜四方》、《太陽(yáng)、月亮、星星》、《鼓聲傳揚(yáng)，四方平安》、《神佛與我們同歌舞》、《吉友、迷拉師徒斗法》、《烏鴉吹大話》、《吉友，迷拉下神山》、《英雄尼布里戰(zhàn)勝惡魔獨(dú)尼阿巴》、《送神佛、貴賓》。
4、再次欣賞《熱巴舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受整體音樂(lè)速度的變化并從作品中體會(huì)藏族民間“熱巴舞”由慢而快的的速度特點(diǎn)。深入體會(huì)藏族音樂(lè)元素。
5、分主題聆聽(tīng)，體驗(yàn)各主題情緒之間的不同。分主題欣賞《熱巴舞曲》并進(jìn)行對(duì)比情緒、旋律。
第一主題：熱情地、抒情性。
第二主題：歡快地、舞動(dòng)感。
第三主題：溫柔地、親切地，歌唱性。
第四主題：熱情、激動(dòng)地，歌頌性。
第五主題：急板、熱烈奔放。
同時(shí)完成課后實(shí)踐與創(chuàng)造第四題，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)主題的不同之出。
節(jié)拍4/4與2/4的不同，節(jié)奏不同，速度不同。
6、實(shí)踐體會(huì)。讓學(xué)生伴隨《熱巴舞曲》用簡(jiǎn)單的舞步進(jìn)行體驗(yàn)樂(lè)曲不同樂(lè)段的情緒。
三、教師總結(jié)
我們是一個(gè)多民族的國(guó)家，眾多的民族都有燦爛的文化與藝術(shù)，今天，我們體會(huì)到了藏族人民熱情的舞曲與舞蹈，希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更多的了解體驗(yàn)各民族的音樂(lè)作品。并更加熱愛(ài)我們的民族。
《茉莉花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格，了解音樂(lè)的不同表現(xiàn)形式。
（2）、通過(guò)比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂(lè)特色
（3）、通過(guò)學(xué)習(xí)《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè)文化
（4）、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
（5）、能自主創(chuàng)造，
用演奏、演唱、朗誦等形式表現(xiàn)《茉莉花》
教學(xué)要求
要求學(xué)生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發(fā)揮。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
能用純真甜美的.聲音有表情演唱《茉莉花》
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入：
1、學(xué)生欣賞范唱《茉莉花》
師提問(wèn)：這首樂(lè)曲在哪聽(tīng)過(guò)，（學(xué)生暢所欲言在什么地方聽(tīng)過(guò)）
生：電視上、2008奧運(yùn)會(huì)上。
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國(guó)的人民。
二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》
1、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè)為民樂(lè)合奏的《茉莉花》。
師：同學(xué)們，聽(tīng)完這首曲子你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）
2、學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱
引導(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。
3、演唱歌曲及歌曲處理
①指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音模唱歌詞。
②教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
③跟伴奏模唱全曲。
④解決歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花實(shí)在是迷人啊﹗你們有什么感想呢？
生：談感受（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè)句）
⑤引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱，第一樂(lè)句和第二樂(lè)句，第一樂(lè)句、第二樂(lè)句的力度加強(qiáng)，更加深情的贊美。）
⑥隨范唱有感情地演唱歌曲。
三、音樂(lè)欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
聆聽(tīng)江蘇、河北兩首《茉莉花》的不同演唱風(fēng)格。
師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、歡快
師：是啊！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè)文化。我們偉大的祖國(guó)民族眾多，各民族的音樂(lè)都有著自己獨(dú)特的魅力，我們以后要多學(xué)習(xí)，把我們民族音樂(lè)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。
2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。
①說(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同。
②聽(tīng)一聽(tīng)用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受。
③聽(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè)曲——《茉莉花》；
師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？
（生交流、討論）
四、創(chuàng)造性表現(xiàn)
師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請(qǐng)大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。
（學(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂(lè)、歌唱、朗誦等形式表現(xiàn)茉莉花）
五、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了歌曲《茉莉花》并且還聆聽(tīng)了不同形式的演唱風(fēng)格，茉莉花不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。
《茉莉花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱《茉莉花》，使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過(guò)優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。
2、通過(guò)教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的民間音樂(lè)和民歌。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)一字多音、切分、附點(diǎn)的唱法。
四、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1、師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲是《茉莉花》。那么大家對(duì)茉莉花有多少了解呢?學(xué)生回答交流。
2、師：看來(lái)大家對(duì)茉莉花了解的不多，下面呢老師老給大家介紹一下茉莉花（多媒體顯示圖片）。
3、師：下面老師給大家播放幾段有關(guān)茉莉花的歌曲，大家認(rèn)真聆聽(tīng)那段音樂(lè)是來(lái)自江南水鄉(xiāng)，為什么？（播放東北、河北、江蘇民歌《茉莉花》片段）
課件展示不同地區(qū)的茉莉花歌曲風(fēng)格不同。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是江蘇民歌《茉莉花》，讓我們一起來(lái)它的魅力吧。聽(tīng)后告訴老師這首歌曲的感受。（優(yōu)美、抒情、婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩、柔美）
（二）學(xué)唱歌
1、學(xué)習(xí)歌曲簡(jiǎn)譜
重難點(diǎn)：切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音
突破方法：圖形譜輔助，讓學(xué)生更直觀的掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏
2、學(xué)習(xí)歌詞
（1）感受歌曲，通過(guò)歌曲的情緒，旋律特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生演唱聲音要柔和，避免喊唱。
（2）通過(guò)拼音聲調(diào)引導(dǎo)學(xué)生加歌詞之后音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。
（3）情感處理
a、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)。
b、師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？
教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？
（4）教師糾正學(xué)生唱的不對(duì)的`地方，并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。
8、完整有感情地演唱歌曲。
9、分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組更能把《茉莉花》的風(fēng)格演唱的較好。
(三)拓展
通過(guò)欣賞下面的音樂(lè)，獨(dú)唱、欣賞樂(lè)器演奏的《茉莉花》、欣賞舞蹈《茉莉花》思考為什么歌唱家、演奏家、舞蹈家們都想演繹《茉莉花》？（獨(dú)特的曲調(diào)風(fēng)格、優(yōu)美的樂(lè)曲旋律，演唱瑯瑯上口。）
作業(yè)：課下搜集不同形式演繹的《茉莉花》，感受音樂(lè)的魅力。
六、課堂小結(jié)：
《茉莉花》是中國(guó)有名的民歌，流傳于全國(guó)各地，其歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，又有其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性，還有的把它改變成了器樂(lè)曲。
《茉莉花》優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)出的是中國(guó)人民善良真誠(chéng)的精神本質(zhì)。它已成為中國(guó)人民和平友好的象征。它不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶！
《茉莉花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓學(xué)生演唱、聆聽(tīng)江蘇、東北和河北的《茉莉花》，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)民歌的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的民族熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、旋律、風(fēng)格、語(yǔ)言上比較江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌和河北民歌《茉莉花》的異同。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)悠久的音樂(lè)文化和豐富多彩的民歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)、演唱江蘇、東北和河北的《茉莉花》，比較感受地方民歌的特點(diǎn)。
教 具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、 情境導(dǎo)入
師：一位中國(guó)小女孩在億萬(wàn)觀眾的注視中，唱響了一首中國(guó)民歌，一起聽(tīng)一聽(tīng)她唱的是什么？
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。
（生暢談）
2、 欣賞茉莉花圖片
師：我們來(lái)看一下茉莉花是怎樣一種花？
點(diǎn)擊播放課件，學(xué)生欣賞
師：茉莉花潔白無(wú)暇，小巧玲瓏，清香四溢，代表著純潔，代表純潔的'中國(guó)的人民，更代表中國(guó)人民熱忱歡迎世界人民20xx年到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心，所以在這重要的時(shí)刻編導(dǎo)選擇了這樣一首歌。
3、欣賞江蘇民歌《茉莉花》
播放錄音，學(xué)生聽(tīng)賞。
師：這首歌曲給你怎樣的感受，它的情緒怎樣？速度怎樣？節(jié)奏呢？
二、歌曲新授
1、 分析歌曲
出示歌譜
師：看一下歌曲是幾拍子的？它的強(qiáng)弱規(guī)律是？
旋律中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音，這樣的曲調(diào)我們稱為（五聲調(diào)式），它屬于其中的哪一種？（五聲zhǐ調(diào)式）
2、模唱歌譜
用LU模唱。
3、朗讀歌詞
4、學(xué)唱歌詞
直接跟琴唱出歌詞
找出難點(diǎn)并解決
5、歌曲處理
師：你覺(jué)得這首歌應(yīng)該用怎樣的速度演唱？
嘗試慢速、快速，感受不同的效果。
師：最后一句連用了兩個(gè)茉莉花，充分表達(dá)了什么？
演唱時(shí)我們的力度要怎么變化？速度呢？
加上反復(fù)記號(hào)，從頭反復(fù)，最后一個(gè)音，提高八度。
6、師小結(jié)
這首《茉莉花》是我們江蘇一帶的民歌，體現(xiàn)了江蘇民歌的音樂(lè)風(fēng)格，你能概括一下江蘇民歌的特點(diǎn)嗎？（優(yōu)美柔和、細(xì)膩婉轉(zhuǎn)）
三、欣賞比較
1、欣賞東北民歌《茉莉花》
師：除了江蘇民歌《茉莉花》外，東北也有一首《茉莉花》一起聽(tīng)一下。
師：（課件播放：東北《茉莉花》）
這首東北民歌《茉莉花》給你怎樣的感覺(jué)？
生：熱情、豪爽、夸張……
2、曲式分析
我們來(lái)看一下這首東北民歌是幾拍子的，什么調(diào)式的？
歌曲中還多加了襯詞和拖腔，體現(xiàn)了東北民歌熱情豪爽、夸張風(fēng)趣的特點(diǎn)。
3、欣賞河北民歌《茉莉花》
師：一方水土養(yǎng)一方人，東北人那么熱情，那么河北人怎樣呢，一起聽(tīng)一聽(tīng)河北民歌《茉莉花》
播放視頻河北民歌
看一下，這首歌曲是幾拍子的，屬于什么調(diào)式？這首歌曲旋律明快，體現(xiàn)了河北民歌剛直、爽朗的風(fēng)格。
師小結(jié)：河北《茉莉花》旋律特點(diǎn)：旋律音調(diào)明快，具有敘述性，體現(xiàn)了剛直、爽朗的風(fēng)格。
三、拓展
1、欣賞《圖蘭朵》中的《茉莉花》
聽(tīng)一聽(tīng)歌劇《圖蘭朵》中運(yùn)用的是哪一個(gè)版本的《茉莉花》？
2、 欣賞宋祖英《茉莉花》
《茉莉花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 16
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《茉莉花》
二、教學(xué)目標(biāo)；
指導(dǎo)學(xué)生用純真甜美的聲音準(zhǔn)確，有表情的演唱江蘇民歌《茉莉花》，并能背唱歌曲。
通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受歌曲《茉莉花》中所包含的文化和藝術(shù)內(nèi)涵，感受音樂(lè)中的美。
體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒、感受江南民間音樂(lè)的獨(dú)特韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的熱愛(ài)。
三、教材分析；
《茉莉花》是選自人民教育出版社四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第八單元的歌曲，本單元以“花”的絢麗芬芳為主線，通過(guò)欣賞演唱感受“花”的寓意，表現(xiàn)美麗、幸福、和平、與愛(ài)的主題。弘揚(yáng)民族音樂(lè)，充分領(lǐng)略民歌的獨(dú)特魅力，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化。
四、教學(xué)重點(diǎn)；
能聲情并茂的演唱《茉莉花》，感受江南小曲的風(fēng)格。
五、教學(xué)難點(diǎn)；
1、學(xué)習(xí)用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
2、八分休止符的很好感悟與演唱。
六、學(xué)生分析；
本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生：他們對(duì)音樂(lè)的興趣濃厚，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂(lè)素養(yǎng)。主要以形象思維為主，樂(lè)于參與各種音樂(lè)活動(dòng)。以掌握了演唱的初步技能；同時(shí)也具備初步的音樂(lè)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
本課以“體驗(yàn)中感悟-----表現(xiàn)中創(chuàng)造-----創(chuàng)造中享受”這一理念。以音樂(lè)審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)的滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。
八、教學(xué)設(shè)想：
本課是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞，感悟?yàn)橐惑w的音樂(lè)綜合課，以“茉莉花”為主線，以走進(jìn)江南為背景，明暗交織，情景與歌曲緊密結(jié)合，在看、唱、學(xué)、感、等方面進(jìn)行綜合活動(dòng)，領(lǐng)略江南風(fēng)情，感受其細(xì)膩輕靈之美。
九、教法介紹：
音樂(lè)是美的教育，要激發(fā)學(xué)生感受《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進(jìn)江南，感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤(rùn)之美，感受江南的風(fēng)土人情，感受《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景，因此我采用“情境教學(xué)法”貫穿始終，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于江南美景中，既陶冶情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。同時(shí)采用聽(tīng)唱法、啟發(fā)式談話法輔于其中。
情境教學(xué)法
聽(tīng)唱法
十、學(xué)法介紹：
音樂(lè)又是情感的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，采用體驗(yàn)法，能提高學(xué)生對(duì)作品的感知和理解，僅而更好地表現(xiàn)音樂(lè)。因此在這節(jié)課中學(xué)生將主要采用體驗(yàn)法，并結(jié)合討論法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
體驗(yàn)法
討論法
十一、教學(xué)流程：
（一）、常規(guī)教學(xué)：
課前律動(dòng)練習(xí)：口號(hào)：課前三分鐘，律動(dòng)好輕松，舞蹈跳起來(lái)，樂(lè)在音樂(lè)中。（采用“步步”高的音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行形體活動(dòng)，感受音樂(lè)的動(dòng)感，吸引學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注音樂(lè)課。）
發(fā)聲練習(xí)：口號(hào)；唱唱歌，發(fā)發(fā)聲，學(xué)習(xí)音樂(lè)好輕松。（采用卡農(nóng)式行進(jìn)，唱“咪”“啊”）。
（二）、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：
1、師：利用唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)劇“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”。這首詩(shī)寫(xiě)的是那里的風(fēng)景，教師提問(wèn)？
生；江南。
師:那么你們想不想到江南感受一下江南的美景和風(fēng)土人情哪?
生:想。
師:下面請(qǐng)隨我一同領(lǐng)略一下美麗的江南，然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。（播放多媒體課件《江南水鄉(xiāng)》，配以茉莉花的旋律。教師運(yùn)用古詩(shī)導(dǎo)入，及多媒體課件很好的讓學(xué)生深入感悟。）
生：江南很美，和我們這不一樣是水鄉(xiāng)，有小橋、流水、人家，背景音樂(lè)也很好聽(tīng)，好像是一首很熟悉的曲子。
師：對(duì)了。這是一首我們很熟悉的歌曲《茉莉花》，它有《第二國(guó)歌》之美譽(yù)，下面讓我們細(xì)細(xì)品味這首歌曲。（播放歌曲《茉莉花》課件，深入感悟節(jié)奏，音色，情緒。）
（教學(xué)間評(píng)：精彩的開(kāi)課是一節(jié)課的關(guān)鍵。我運(yùn)用詩(shī)句及視頻讓學(xué)生對(duì)江南產(chǎn)生深厚的興趣，談?wù)剬?duì)江南的感受，這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生對(duì)江南文化有了初步的認(rèn)識(shí)，形成了一種“未成曲調(diào)先有情的意境。）
（三）、學(xué)唱歌曲：
1、師：這首歌曲好不好聽(tīng)呀，你感受出它的情緒了么，說(shuō)說(shuō)你的`看法。
生：這首歌曲很好聽(tīng)，很抒情，很優(yōu)美，讓我感受到了江南水鄉(xiāng)的特色，還體現(xiàn)了花的寓意，借花抒情。
師：回答得很好，這首曲子據(jù)史料記載，最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí)期，原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》。“茉莉花”亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
下面請(qǐng)看這首歌的歌譜：（出示課件，茉莉花的曲譜，讓學(xué)生唱譜）
生：根據(jù)已學(xué)過(guò)的調(diào)號(hào)，進(jìn)行唱譜，f小調(diào)歌曲，說(shuō)出旋律線條，說(shuō)出圓滑線。
師：教師講解旋律，特別強(qiáng)調(diào)連音線，出示附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，進(jìn)行示范演練。
生：很好地掌握歌曲旋律，把握住連音線和附點(diǎn)八分音符，模仿演唱，唱準(zhǔn)音符和節(jié)奏時(shí)值。
師;老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽(tīng)得很入神，老師也一樣，快要被這美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你們的感受嗎？比如說(shuō)，用手來(lái)表示聽(tīng)到的旋律的高低起伏。”
生;學(xué)生聽(tīng)唱，并用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線，把連音線，附點(diǎn)四分音符表現(xiàn)好。
師：用琴慢速的跟學(xué)生唱歌譜，逐一提醒氣息連貫，休止符注意。然后加入歌詞，加入自己的情感，注意“美、莉、麗”等連音處的演唱。
生：很好的體會(huì)并進(jìn)行歌曲的整體演唱。
（間評(píng)：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，所以讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)感受歌曲，感受歌曲情緒以及江南小調(diào)音樂(lè)的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，緊接著就用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在重難點(diǎn)的攻關(guān)中我采用了以下方法：
（1）設(shè)情境嘗試體驗(yàn)：演唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，說(shuō)出感覺(jué)，啊……真香呀！引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺(jué)，在緩緩地呼氣，隨著呼氣時(shí)的感覺(jué)唱歌詞，（表演）感覺(jué)好像聞到沁人心脾的花香后，從內(nèi)心深處流淌出來(lái)的由衷的贊美于嘆息。學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì)，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。
（2）用動(dòng)作帶動(dòng)呼吸，用歌聲演繹情感。
歌曲唱的是茉莉花，于是引導(dǎo)學(xué)生每一樂(lè)句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿茉莉花。（表演）這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景，表現(xiàn)了茉莉花的美，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè)句的方法。
（3）、以情帶聲，解決休止符的停頓。
我采用生動(dòng)巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中突破難點(diǎn)。教師引導(dǎo):美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手！“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家。”聽(tīng)到這一句的時(shí)候，讓學(xué)生談自己的感受，引導(dǎo)他們想象自己聞著茉莉花的香味，急欲摘花，可愛(ài)花之人卻又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間，學(xué)習(xí)演唱第五樂(lè)句，順勢(shì)自然地表現(xiàn)出八分休止附的停頓。
（4）、巧妙啟發(fā)，力度處理。
其中，兩個(gè)相同的樂(lè)句：“好一朵美麗的茉莉花”，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處看到一朵美麗的茉莉花，感嘆好美，再仔細(xì)看，實(shí)在是太美了，更喜愛(ài)了加重贊美的語(yǔ)氣，力度自然的增強(qiáng)。
以上的設(shè)計(jì)，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)又蘊(yùn)含對(duì)歌曲情感的處理把握，凸現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)。）
（四）、歌曲表現(xiàn)體會(huì)，進(jìn)一步更好的演唱。
師：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美麗的花朵時(shí)候，你愿用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)演唱，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一下自己的表現(xiàn)手法。
生:根據(jù)自己意圖設(shè)計(jì)演唱的力度，情緒內(nèi)涵。有的說(shuō)：開(kāi)頭力度強(qiáng)因?yàn)楸憩F(xiàn)了對(duì)茉莉花的喜愛(ài)；有的說(shuō)：后邊力度強(qiáng)，大家自由討論，分析歌曲。
師：進(jìn)行總結(jié)：兩個(gè)相同的樂(lè)句“好一朵美麗的茉莉花”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從遠(yuǎn)處看花好美，再仔細(xì)看太美了，更加喜愛(ài)了加重贊美的語(yǔ)氣，力度自然的增強(qiáng)。
下面師生共同進(jìn)行有感情的演唱。注意氣息流暢連貫，抒發(fā)對(duì)江南的無(wú)限贊美。
（五）音樂(lè)及相關(guān)文化：
1、茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。
前不久，我國(guó)著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性的演唱會(huì)。就在這場(chǎng)演唱會(huì)里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，讓國(guó)際友人真正感受到了民族音樂(lè)的美，獲得全場(chǎng)來(lái)自世界各國(guó)的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國(guó)人。老師有個(gè)提議，我們一邊欣賞一邊也來(lái)跟著合唱隊(duì)擔(dān)任伴唱，感受那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。播放課件，（視頻）。
我們中國(guó)的著名演出團(tuán)體“女子十二樂(lè)坊”也曾完美的演繹過(guò)茉莉花請(qǐng)欣賞：課件播放。
那么不僅僅我們中國(guó)人喜愛(ài)這首樂(lè)曲，外國(guó)人也同樣喜愛(ài)我們的民族音樂(lè)《茉莉花》。下面請(qǐng)欣賞美國(guó)薩克斯管演奏家肯尼。G演奏的《茉莉花》播放課件。
其實(shí)《茉莉花》這首民歌小調(diào)早就走出國(guó)門(mén)揚(yáng)名海外了，1924年，世界著名歌劇大師、意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭朵》的創(chuàng)作中把《茉莉花》的曲調(diào)作為該劇的主要素材之一，將它的原曲改編為女聲合唱。1926年該劇在意大利首場(chǎng)演出獲得了巨大成功。從此《茉莉花》的芳香，隨著這部歌劇走遍了全世界。請(qǐng)大家欣賞歌劇圖蘭多的片斷。播放課件。
（間評(píng)：這一部分是對(duì)樂(lè)曲的升華拓展。由于《茉莉花》是一首譽(yù)滿中外的歌曲，有很多的歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)《茉莉花》。為拓寬學(xué)生的審美視野，感受多元文化，將其升華，我設(shè)計(jì)了升華拓展這一環(huán)節(jié)，欣賞中國(guó)的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上，演唱的開(kāi)場(chǎng)曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們民族的驕傲、自豪感。欣賞中國(guó)“女子十二樂(lè)坊”演奏的樂(lè)曲《茉莉花》和教師用薩克斯演奏的《茉莉花》，歌劇《圖蘭多》也有對(duì)這首歌曲的引入。感受不同的演奏以及對(duì)樂(lè)曲全新的演繹帶來(lái)的不同效果，讓學(xué)生對(duì)比這些演唱演奏形式，很好的感悟。）
（六）最后總結(jié);
只有民族的才是世界的。《茉莉花》的音樂(lè)旅程就是這句話的最好見(jiàn)證，我們中國(guó)廣闊的民族音樂(lè)花園中有無(wú)數(shù)的芳香花朵等待我們?nèi)ゲ蓴X最后讓我們?cè)凇盾岳蚧ā吠褶D(zhuǎn)優(yōu)美的歌聲中結(jié)束今天的課程。
同學(xué)們?cè)谝?jiàn)，老師再見(jiàn)。
（最后總評(píng)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學(xué)生充分思考的空間，讓學(xué)生在把握總的基調(diào)的前提下，自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)到見(jiàn)解。讓他們真正地走進(jìn)音樂(lè)之中，享受創(chuàng)造地樂(lè)趣。在教學(xué)穿插學(xué)生之間互評(píng)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。由于音樂(lè)的特性決定了它的多樣化和不定性，在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的多元文化。）
《茉莉花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 17
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)民族音樂(lè)在世界上的地位，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)民歌的興趣和繼續(xù)了解的愿望。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法欣賞音樂(lè)，由此初步探索中國(guó)南北民歌的風(fēng)格差異，同時(shí)在感受和體會(huì)歌曲情感的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)作，體會(huì)創(chuàng)作帶來(lái)的喜悅。
3、感受和發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)并嘗試用柔美的音色、悠長(zhǎng)的氣息演唱江蘇民歌《茉莉花》。
二、教學(xué)策略：
1、通過(guò)聞“花”、看“花”、聽(tīng)“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進(jìn)地了解茉莉花、感受茉莉花、表現(xiàn)茉莉花，由此培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致的洞察力與大膽的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、通過(guò)旋律線入手學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)生樹(shù)立音高概念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風(fēng)格。
3、通過(guò)比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發(fā)現(xiàn)南北民歌的風(fēng)格差異。
4、在聽(tīng)賞不同版本的《茉莉花》中，使學(xué)生了解我國(guó)民族音樂(lè)在世界上的地位，激發(fā)其對(duì)民族音樂(lè)的興趣與向往。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風(fēng)格，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的興趣與向往。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境：
1、邊觀賞江蘇風(fēng)情（多媒體）邊欣賞《茉莉花》旋律，談感受。師：請(qǐng)描繪出畫(huà)面中的景象。與我們這里有何不同？（這就是江蘇的風(fēng)光：小橋、流水、人家）
2、繼續(xù)欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。
★師：這首樂(lè)曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？有什么特點(diǎn)？
★★師介紹：茉莉花原產(chǎn)于印尼等國(guó)，在宋朝時(shí)期傳入我國(guó)。它潔白無(wú)瑕，美麗動(dòng)人。老師把它的香氣帶來(lái)了，同學(xué)們閉著眼睛聞一聞感覺(jué)怎樣？茉莉花香氣芬芳，經(jīng)常用來(lái)熏茶。
（二）新授：
1、師邊舞蹈邊范唱：想聽(tīng)老師用當(dāng)?shù)胤窖猿怀獑幔窟@首歌曲說(shuō)了什么？表達(dá)了怎樣的`心情？
2、學(xué)用方言來(lái)讀歌詞。
3、學(xué)唱歌曲旋律：
（1）邊劃旋律線邊哼lu。
★要求：看到小園點(diǎn)唱lu，氣息要連貫。
★★觀察旋律特點(diǎn)：象小橋流水般委婉。
（2）唱詞：
★老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會(huì)更優(yōu)美）
★ ★發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)：一字多音顯得曲調(diào)優(yōu)美秀麗婉轉(zhuǎn)。
★ ★★用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。
（3）試跟老師做著動(dòng)作來(lái)唱。
（4）分小組用自己喜愛(ài)的方式來(lái)演繹歌曲，交流和評(píng)價(jià)。
（三）、拓展：
1、導(dǎo)入：
你們知道嗎？據(jù)史料記載，《茉莉花》最早起源于明朝的江蘇揚(yáng)州，原來(lái)歌名叫《鮮花調(diào)》，后來(lái)經(jīng)人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。
2、欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽(tīng)邊手劃旋律線。
★這首《茉莉花》與我們唱的感覺(jué)一樣嗎？
★ ★找出特點(diǎn)：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山較多，人們的性格很率直）
3、了解世界眼中的《茉莉花》。
（1）《茉莉花》在我國(guó)各地都有自己具有地方特色的版本，正因?yàn)檫@樣，《茉莉花》代表了我國(guó)的民族文化。在雅典奧運(yùn)會(huì)的閉幕式上，它的旋律響徹了整個(gè)世界，打開(kāi)了世界了解中國(guó)文化的大門(mén)。（出示圖片）
（2）欣賞宋祖英在悉尼的演唱。
★《茉莉花》讓國(guó)際友人真正感受到了中華民族音樂(lè)的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，讓我們來(lái)欣賞這位第一個(gè)在悉尼開(kāi)演唱會(huì)的歌唱家的演唱。
★★談?wù)勀悻F(xiàn)在的感想。
（四）師小結(jié)：
老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們?cè)谲岳蚧▌?dòng)聽(tīng)的旋律中結(jié)束這節(jié)課。
（五）在音樂(lè)聲中，學(xué)生走出課室。
《茉莉花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《茉莉花》
教學(xué)理念：
本課以走進(jìn)江南為主題情境，用看江南、唱江南兩個(gè)系列情境將教學(xué)內(nèi)容緊密相連，讓學(xué)生在聽(tīng)、看、想、說(shuō)、唱中感受江南小曲抒情、委婉、流暢、細(xì)膩的韻味，感受茉莉花的情與美。通過(guò)視聽(tīng)欣賞和對(duì)比分析，讓學(xué)生感受南北《茉莉花》的不同風(fēng)格，體會(huì)音樂(lè)與生活、音樂(lè)與地理環(huán)境、音樂(lè)與人文環(huán)境的關(guān)系，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。對(duì)不同形式演繹的《茉莉花》欣賞過(guò)程中，感受傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展變化，體驗(yàn)不同音樂(lè)表現(xiàn)形式的美，體驗(yàn)不同風(fēng)格的美，同時(shí)還充分挖掘音樂(lè)與美術(shù)的藝術(shù)聯(lián)系，把它們結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分享受藝術(shù)的美。
教材分析：
《茉莉花》是一種流行甚廣的民間小調(diào)題材，它以抒情、委婉、流暢的旋律，細(xì)膩的感情，富有獨(dú)特韻味的江南小調(diào)流傳于祖國(guó)大江南北。歌詞通過(guò)贊美茉莉花，生動(dòng)含蓄的表達(dá)了人們的愛(ài)美之心和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
學(xué)生分析：
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們的生活范圍和認(rèn)知識(shí)領(lǐng)域較前一段更進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造能力增強(qiáng)。好的音樂(lè)素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。因此，利用信息技術(shù)手段，提供給他們視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重體驗(yàn)，教學(xué)上會(huì)起到事半功倍的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用抒情、柔美的聲音學(xué)會(huì)演唱江蘇民歌《茉莉花》。
2、了解各種不同版本的《茉莉花》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用柔美，純真的聲音演唱歌曲《茉莉花》。
2、感受江南小曲風(fēng)格：抒情、委婉、流暢、細(xì)膩的韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)用琴、多媒體課件、教具等。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
律動(dòng)。
師：歡迎同學(xué)們來(lái)到快樂(lè)的音樂(lè)殿堂，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)享受這音樂(lè)殿堂給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。
二、走進(jìn)江南。
師：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：去過(guò)什么地方？那里給你留下什么印象？
1、看江南。
師：老師也很喜歡旅游，今天就帶你們?nèi)ダ蠋熑ミ^(guò)的一個(gè)地方走走看看，是哪里呢？
2、說(shuō)江南。
師：誰(shuí)來(lái)猜猜？
生：到了江南水鄉(xiāng)。
師：你覺(jué)得的江南的景色怎樣？
生：那里的房子很獨(dú)特......
師：對(duì)，我們到了美麗的江南。這個(gè)地方垂柳青青，江水藍(lán)藍(lán)，青山萬(wàn)重，百花齊放。
3、引入詩(shī)句。
師：江南美，美江南，唐代詩(shī)人白居易也曾為江南的美景所陶醉，寫(xiě)下了一首《憶江南》。
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？
三、唱江南。
1、揭題。
師：江南山美，水美，歌兒更美，在這陽(yáng)光燦爛，春光明媚的季節(jié)，讓我們一起目睹如詩(shī)如畫(huà)的江南美景，享受清新優(yōu)美的江南小調(diào)。共同學(xué)習(xí)這首江蘇民歌《茉莉花》。
2、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱。
⑴課件放音樂(lè)。
師：這首歌曲的情緒怎樣？
⑵教師范唱歌曲。
師：這么好聽(tīng)的歌，老師都想來(lái)唱一唱。
師：聽(tīng)完這首歌曲你的心情怎樣？
⑶請(qǐng)學(xué)生帶著愉快的心情用“l(fā)a”來(lái)哼唱旋律。（注意聲音位置，輕聲的唱。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們用愉快的心情想象自己置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地嗅一口花香（吸氣）……覺(jué)得很香，很享受（氣沉丹田，保持）……再徐徐地吐出來(lái)（呼氣）……帶著這種感覺(jué)，用“l(fā)a”來(lái)哼唱旋律。
⑷學(xué)生唱旋律。
師：用聞花香時(shí)吸氣的感覺(jué)隨琴視唱旋律。
師：你們唱譜時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？
完整演唱。
⑸學(xué)習(xí)歌詞。
師：大家見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想想你見(jiàn)過(guò)的茉莉花它長(zhǎng)的是什么樣子的'？（看完圖片后讓學(xué)生從顏色、形狀說(shuō)說(shuō)茉莉花。）（師帶戴上手套。）
師：讓我們有感情的來(lái)朗讀歌詞。
師：這么漂亮的茉莉花除了觀賞以外還可以做什么呢？
生：......
⑹學(xué)生唱歌詞。
師：動(dòng)聽(tīng)的旋律配上美妙的歌詞，我們來(lái)試著唱一唱。
3、歌曲處理。
師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)！大家想想，用什么樣的聲音和情緒來(lái)演唱，才能把歌曲表現(xiàn)得更完善？（引導(dǎo)學(xué)生從力度、速度、氣息來(lái)分析。）
⑴小組討論。
⑵師小結(jié)：大家說(shuō)的很好，這首歌的前四個(gè)樂(lè)句是對(duì)茉莉花色、形、味的描繪，宜用贊美的聲音演唱；第五樂(lè)句反映了人民摘茉莉花的喜悅心情，宜用輕巧活潑的聲音演唱；最后依據(jù)含蓄的表達(dá)了人民對(duì)茉莉花的熱愛(ài)，情感就像從心底噴發(fā)出來(lái)一樣，應(yīng)飽含深情地演唱。
⑶有感情地演唱歌曲，并能用手模仿花瓣參與表現(xiàn)。
4、設(shè)計(jì)不同的演唱形式演唱《茉莉花》。
師：同學(xué)們表演得非常好，我們剛才用的是什么演唱形式？還能用其它不同的演唱形式來(lái)唱唱嗎？
四、拓展、升華。
1、拓展。
欣賞其他版本的《茉莉花》。
師：其實(shí)還有很多首風(fēng)格不同的《茉莉花》，接下來(lái)老師要請(qǐng)你們來(lái)欣賞另一首《茉莉花》，大家認(rèn)真聽(tīng)，這首歌曲的情緒是怎樣的？
生：......
師：其實(shí)這也是一首江蘇民歌《茉莉花》，它最早發(fā)源與江蘇揚(yáng)州，原名為《鮮花調(diào)》，我們今天學(xué)習(xí)的《茉莉花》是通過(guò)剛才這首改編來(lái)的。這兩首歌曲的情緒都很抒情、柔美。現(xiàn)在再來(lái)一首東北民歌《茉莉花》，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)賞后比較他們的相同和不同之處。
生：......
師小結(jié)：同樣是贊美茉莉花，但由于我國(guó)南北地理環(huán)境的差異，人們性格、習(xí)俗的不同，因此在音樂(lè)方面表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)——南方音樂(lè)柔美清秀，而北方音樂(lè)熱情高亢，這正是我國(guó)民歌的地域性特點(diǎn)。
2、升華。
⑴欣賞宋組英演唱的《茉莉花》。
師：接下來(lái)請(qǐng)你們來(lái)欣賞一段錄象。（邊看邊介紹。）
師：這是奧地利維也納的金色大廳，知道她是誰(shuí)嗎？
生：宋祖英。
師：我國(guó)著名女高音歌唱家宋祖英，一首《茉莉花》唱響了大江南北，她在奧地利維也納的金色大廳演唱的開(kāi)場(chǎng)曲就是《茉莉花》，這也是中國(guó)歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上。她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得了全場(chǎng)來(lái)自世界各國(guó)觀眾的熱烈掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國(guó)人。老師有個(gè)提議，我們一邊欣賞一邊跟著合唱隊(duì)擔(dān)任伴唱，感受那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
⑵欣賞美國(guó)薩克斯演奏家肯尼.G的獨(dú)奏曲《茉莉花》。
師：美國(guó)薩克斯演奏家肯尼.G也采用這首歌曲的旋律，把他改編成器樂(lè)曲。茉莉花如此之美，你們想不想動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)它。（請(qǐng)一名生上臺(tái)來(lái)做畫(huà)。）
五、小結(jié)下課。
師：茉莉花素潔、濃郁、清芬、久遠(yuǎn)，它是友好與熱情的象征。它作為友誼之花，在人們中間傳遞。《茉莉花》不僅是一首膾炙人口的民歌，而且還成為了中華民族文化的象征。讓我們?cè)僖淮纬憽盾岳蚧ā罚懳覀兊拿褡逡魳?lè)，把我們的民族音樂(lè)推向世界。（全班起立，再次唱響茉莉花）
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