《頤和園》教學設計范文
《頤和園》教學設計范文
篇一：頤和園教學設計
【教材分析】
《頤和園》是人教版小學語文四年級上冊第五單元的一篇課文。翻開這篇課文，我首先反復朗讀課文，了解到本文描繪了頤和園的長廊、萬壽山、昆明湖等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。課文作者移步換景，按照游覽順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了贊美之情。
【學情分析】
《語文課程標準》指出，中年級的閱讀教學要能夠引導學生“聯系上下文，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”“能初步感受作品中生動的形象和優美的語言”“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚�！彼哪昙壣蠈W期處在中年級后期階段，“理解詞句、感受優美的語言、把印象深刻的內容寫清楚”等要求學生能夠做到。在課堂上要巧妙地提供幫助，讓學生將感悟課文優美的語言與領悟文章寫法有機結合起來。學生學完課文后，學會寫游記的方法，做到“跳一跳摘到桃子”。
根據課程標準的年段目標、文本特點和學生實際，確定以下教學目標。 教學目標：
1、感受頤和園美麗的景色，體會課文優美的語言,感受勞動人民的智慧和才干。
2、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
教學重點： 從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感熏陶。 感受古
代勞動人民的智慧和才干。
【教學難點】引導學生體會課文描寫景物的寫作方法，并運用到自己的習作中。
一、談話導入
1、同學們，轉眼間寒假又要到了，每年的假期都是你們最快樂的日子。在假期里，爸爸媽媽曾經帶你們到外地旅游的請舉手！
2、要是能把旅游中自己看到的、聽到的、想到的記下來，就是一篇很好的游記了。-----[板書：游記]。 到底如何寫游記呢？咱們今天就來學習小學階段的第一篇游記！出示課題。
3.揭示課題：頤和園
指導書寫課題中“頤”。頤字的左邊里面是個口，左右要寫勻稱，其他兩字也要寫得方正。
4.讀題
三、整體感知，抓脈絡
1、大家都已經過課文了！那么頤和園給你留下了什么樣的印象呢？那作者的印象呢？
2、既然是游記，那作者有事按怎樣的順序游覽的，從課文中的哪些語句看出來的？
�。�1）.請同學們默讀課文，邊讀邊把這樣的句子畫下來。
(2).學生匯報，課件出示五個句子
3、師：作者用了哪些動詞，把各處寫的景物的連接起來的？
4、總結這種利用動詞過渡連接景物，敘述游覽過程的表達方式是移步換景。它讓游覽的過程不斷轉換，更加清析。這是寫游記最基本的方法。讓我們再把這五句話連起來讀一讀，體會一下作者的整個游覽順序。
三、精讀課文，游賞美景。
（一）游賞長廊
現在我們跟隨作者游第一個景點——長廊（板書長廊）同學們自讀課文第二自然段,看看“長廊”有什么特點？請同學們拿起筆，把你認為最能體現長廊特點的重點詞句畫下來。
1、學生讀有關的句子。
2、引導學生感悟作者是怎樣抓住長廊的特點來寫？
3.指導美讀
�。ǘ�、游賞萬壽山上的“佛香閣”
1.現在我們走完了------（長廊），就來到了------（萬壽山腳下）看到了什么？ （佛香閣、排云殿）
2.，請同學們自由讀第三自然段，看看它們各有什么特點？
3.指導讀讀這段話，讀出這皇家園林的宏偉氣勢。
�。ㄈ�、游賞萬壽山下的風景
1.登上萬壽山，作者站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，看到了這樣的風景：
出示（向下望？正前面？向東遠眺？）
2請同學們自由來讀一讀，看看你喜歡哪個方向的風景就多讀兩遍，再說說為什么？（生讀）
3.學生匯報交流
4.小結。
（四）游賞昆明湖
師過渡：從萬壽山下來，就是昆明湖。
1.學生游賞昆明湖 。
2.朗讀感悟昆明湖的美。鼓勵學生用自己喜歡的方式讀文
3.小結：在頤和園中除了精美的長廊、壯麗的萬壽山、秀美的昆明湖，還有許多的美景吶！
正像作者贊美的那樣；“頤和園到處有美麗的-------學生齊讀景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞”。讀出作者的贊美之情。
四、總結
品讀著靜靜的文字，感悟著作者的寫法，我們一起游覽了頤和園。
同學們，頤和園這座昔日的皇家園林已經被記載入了世界文化遺產名錄，成了一座人人都可以去盡情游賞的美麗的大公園，它的美麗是說不盡的。
說不盡的游豈止頤和園，我們還可以游？ 孩子們，這些都是我們人類
的文明呀！，希望你們有機會也去細細游賞，用心去體會。
五、布置作業，拓展延伸
小練筆： 我要學習《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。
1.游覽線路
先從游覽的地方選出幾個景點，運用移步換景的手法，恰當地使用地點轉換詞語，把游覽路線寫清楚。
2.抓特點寫具體
然后抓住各個景點景物的特點具體來寫。注意用上平時積累的好詞佳句，試著用比喻句，把景物寫得更生動一些。
板書設計
美麗 大
長廊
頤和園萬壽山
昆明湖
美麗 說不盡
篇二：頤和園教學設計
【教材分析】
《頤和園》是人教版小學語文第七冊第１８課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。
【學情分析】
《頤和園》是第七冊第五組教材的第二篇課文。本單元的訓練重點是：繼續練習給課文分段，揣摩作者的敘述順序，表達方法，理解課文內容，了解祖國河山的壯美秀麗。結合單元訓練點和學生實際，本課的訓練點為引導學生了解作者的敘述順序，通過理解課文內容，感受頤和園的美，增強學生的民族自豪感。
課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進概括性的描述較為抽象，學生對頤和園的景物沒有感性認識，不容易理解。
【教學目標】
１、有感情地朗讀課文，使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。
�。病⒘私庾髡叩膶懽黜樞�，體會并學習作者抓住特點描寫景物的表達方法。
【教學重點、難點】
１、指導學生朗讀感悟頤和園的美景，培養審美情趣增強民族自豪感。
�。�、引導學生體會并學習作者抓住特點描寫景物的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課，激發情趣
�。�、導語：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪呢？
2、學生自由分說。
3、當提到北京時，師適時引入對頤和園的介紹。
那可是個美麗的地方。它是清代乾隆年間修建的皇家園林。今天我們就來學習一片有關頤和園的文章。（板書課題）并強調“頤”的寫法，齊讀課題。
4、師：老師找了一段有關頤和園的風光片，咱們一起來欣賞一下吧�。úシ蓬U和園的風光片）
�。ǘ�、初讀課文，整體感悟，了解作者游覽順序。
1、生欣賞完頤和園的風光片，談談感受。
2、師：寫頤和園的文章更美呢！我們趕緊打開課本第18課讀一讀吧！注意，在讀之前，老師先提兩點要求：(1)、要讀準字音。(2)、一邊讀一邊思考：作者是按怎樣的順序游覽的？
3、生自由讀課文。
4、分段檢查學生讀書情況。
師隨機指導字詞的音形意。例如：
1栽是平舌音，它還有兩個形近字：載、裁。讓學生讀一讀，并分別組詞。
2、強調“幾乎”中“幾”的讀音，并提醒它是多音字。
3、理解“遠眺”一詞。
4課件出示本課需要掌握的詞語，找生讀，再齊讀，理解“朱紅”。
5、作者是按怎樣的順序游覽的？師板書長廊——萬壽山——昆明湖
6、你是從哪些句子看出來的？師課件出示這些句子，生齊讀這些重點句子。
7、生根據板書用表示先后順序的詞語說說作者游覽的順序。
三、精讀感悟，進一步感受頤和園的美
生選擇自己喜歡的景點讀一讀，并勾畫出自己認為美的句子，再多讀幾遍。
�。ㄒ唬└惺荛L廊的特點
1、喜歡長廊的同學讀描寫長廊的段落，其它學生聽他是否讀出長廊的特點。
2、強調為了體現長廊“長”的特點，寫長廊的這些數字應該重讀，并指導朗讀。
3、品析這位同學讀書情況，隨機指導朗讀，在讀中體會長廊“長、美”特點。
�。ǘ└惺苋f壽山的特點
1、找生朗讀這一段。并隨機理解“聳立”
2、重點品讀賞析：
出示句子：
1、（1）蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
�。�2）樹叢掩映著琉璃瓦屋頂和宮墻。
2、（1）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
�。�2）昆明湖又靜又綠。
（1）生自由讀句子，并小組討論哪句好，為什么。
�。�2）交流感受。
生交流第一組體會：第一句好，因為第二句把表示顏色的詞語去掉了，就體現不出色彩美了。
生交流第二組體會：第二句好，作者用了一個比喻句，讓我們感受到昆明湖到底有多靜，到底有多綠。
讓學生仿照這句話利用“像？像？”說句話。
�。�3）讓學生美美地讀一讀這兩個好句子。
3 、游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡�！�
（1）四人小組討論“滑”的精妙之處：
這兒用了一個“滑”字，是不是用錯了，能改用“劃”字嗎？
四人小組討論后全班交流：
這個“滑”字沒用錯，這個滑字一般都用在很光滑的平面上滑過，像滑冰呀，滑雪呀，在這里用這個滑字，可以更體現出昆明湖很靜。
�。�2）感情朗讀，感受遠處昆明湖夢幻般的仙境。
�。ㄈ└惺苁呖讟虻奶攸c
1、生自由朗讀
2生看著畫面，配樂介紹十七孔橋。
3、再展開想象，利用“有的？有的？”句式說說小獅子
四、總結全文，升華感情
其實頤和園的美景還有很多，比如說玉帶橋、智慧海，正如書中所說“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會細細游賞”，要游賞就需要導游，下節課我們就學做小導游，把你最喜歡的一個景點介紹給大家，課下的時候，同學們收集一下頤和園的其他資料。
【《頤和園》教學設計】相關文章：
頤和園精選教學設計03-20
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
設計分層教學目標設計05-20