《物種起源》導(dǎo)言課教案
《物種起源》導(dǎo)言課教案
一、導(dǎo)入新課
1895年11月34日，在英國倫敦，這是很不平凡的一天。
這一天，倫敦眾多市民涌向一家書店，爭相購買一本剛出版的新書。這本書的第一版一千二百五十冊在出版之日即全部售罄。許多讀者因買不到它而悻悻然。原先不甚樂意承印它的出版商突然精神一振，又再版三千冊，也很快賣光了。歐洲各國不少讀者還要求郵購。這在當時確是罕見的。
這本轟動一時的新書就是《物種起源》，它是進化論的奠基人查理士達爾文的頭一部巨著。馬克思在仔細研究這部巨著后指出：“達爾文的著作非常有意義，這本書籍可以用來當作歷史上的階級斗爭的自然科學(xué)根據(jù)。”恩格斯則稱(物種起源)為“劃時代的著作。”
190年前，“上帝按照特定的目的創(chuàng)造萬物”的物質(zhì)不變論籠罩著整個歐洲大陸，愚弄著蕓蕓眾生。而就在這時--1809年，英國一個醫(yī)生的家庭里誕生了一個小生命--達爾文，正是他，在1859年發(fā)表了舉世震驚的《物種起源》，敲響了“物種不變”的喪鐘，確立了被馬克思稱為“19世紀自然科學(xué)三大發(fā)明”之一的生物進化論，那么《物種起源》是怎樣的一部書呢?作者申明了哪些主要觀點?相信大家學(xué)了這篇課文，就會了解這些內(nèi)容了。
二、介紹作者：
他出生在英國士魯茲巴利鎮(zhèn)上的一個世代醫(yī)生家里。祖父、父親不僅都是當?shù)氐拿t(yī)，而且都是生物學(xué)的愛好者。祖父是一個早期生物進化論者，發(fā)表過《動物心理學(xué)》的著作，提倡生物進化觀念。這樣的家庭環(huán)境，生物進化思想，對幼小的達爾文的心靈，有著深刻的影響。達爾文16歲進大學(xué)學(xué)醫(yī)，但他并不想做一個醫(yī)生，而是熱心研究自然科學(xué)，特別是生物學(xué)。后來他又去大學(xué)神學(xué)系學(xué)習，但他依然用大量的時間閱讀各種自然科學(xué)著作，同不少地質(zhì)學(xué)家、動物學(xué)家、植物學(xué)家交往。
達爾文年輕時，生物學(xué)的許多領(lǐng)域處于“神創(chuàng)論”、“物種不變論”與“進化論”的激烈斗爭時期。他大學(xué)畢業(yè)后，由于漢斯羅教授的推薦，1831年他以自然學(xué)家的身份搭乘一艘軍艦作為期五年的環(huán)球旅行。他在這次旅行中，考察了沿途大陸沿岸動植物、地質(zhì)地貌，收集到不少資料。他有了這樣驚人的發(fā)現(xiàn)：“物種是逐漸變化的”，物種的形成是一個長期的“自然選擇”的過程，而不是“神創(chuàng)”的、“不變的”。
1836年達爾文回國后，以進化論觀點整理、研究科學(xué)考察中獲得的資料，又花了14年進行科學(xué)實驗，收集研究資料，撰寫自己得出的結(jié)論。為了弄清物種變化的原因和規(guī)律，他選擇了家養(yǎng)動物和栽培植物的科學(xué)實驗方法；他細心總結(jié)育種專家、固藝家和他自己飼養(yǎng)動物栽培植物獲得的實驗經(jīng)驗，逐漸形成了人工選擇的新理論，用“生存斗爭”的觀點來解釋生物進化。達爾文在寫《物種起源》時，由于英國生物學(xué)家華萊斯年輕時也做過環(huán)球科學(xué)考察，他也得出了與達爾文相同的結(jié)論，寫出了一篇論文寄給達爾文。達爾文感到震驚，他于是決定把華萊斯的論文同自己的原稿提綱《物種起源》同時發(fā)表。本文即為當時發(fā)表(物種起源》時的導(dǎo)言。《物種起源》發(fā)表后震動世界。達爾文還有(動物和植物在馴養(yǎng)下的變異》《人類起源》等名著。
《物種起源》的深遠影響:1859年成為劃分科學(xué)史前后兩個“世界”的界限。《物種起源》的出版使生物學(xué)發(fā)生了一場革命，這場革命如同馬克思主義登上歷史舞臺一樣，意義重大，影響深遠。李卜克內(nèi)西對此作過生動的比喻：“達爾文遠離大城市的煩囂，在他寧靜的莊園里準備著一個革命，馬克思自己在世界囂嚷的中心所準備的也正是這種革命，差別只在杠桿是應(yīng)用于另一點而已。”由于達爾文，生物學(xué)從根本上擺脫了神學(xué)和唯心主義的束縛，飛速地發(fā)展，進化論引導(dǎo)人們深人地研究遺傳、變異的物質(zhì)基礎(chǔ)及其規(guī)律，為分子遺傳學(xué)、分子生物學(xué)的發(fā)展開拓了道路。近百年來，分子生物學(xué)修正、豐富、完善了它。但是，達爾文奠定的遺傳、變異和自然選擇的基本原理，仍然是人類認識生物進化的基石。
達爾文進化論的意義遠遠超越自然科學(xué)的范疇。在兩大哲學(xué)陣營對壘中，它為辯證唯物主義提供了牢固的自然科學(xué)論據(jù)，激起了馬克思、恩格斯的巨大喜悅。同時，社會、宗教等觀念無不受到它的影響。19世紀末，它傳人中國，受到中國知識界的熱烈歡迎。嚴復(fù)翻譯了《天演論》，廣泛傳播進化論。譚嗣同、梁啟超、康有為以及孫中山、李大釗、魯迅等都成了進化論的擁護者、宣傳者。毛澤東同志更是指出，達爾文的進化論是“香花”。他們以“物競天擇”“生存競爭”的觀點鼓勵人們奮發(fā)圖強，反對封建迷信，反對列強，為爭取生存和進步而斗爭，為建設(shè)獨立、富強的中國而奮斗。總之，進化論成了喚醒中國人民覺悟的思想武器
關(guān)于“導(dǎo)言”:導(dǎo)言即緒論。是一種用來說明著作的編寫經(jīng)過、出版意圖、編寫體例、資料來源和作者情況等的文體。一般放在書的前面，目的是讓讀者了解全書的要旨，引導(dǎo)讀者更好地理解全書的內(nèi)容。
三、整體感知、理清思路
（1）全文共7段，用簡潔的語言概括各段大意。
第一段：整理成書經(jīng)過。
第二段：提前發(fā)表原因。
第三段：本書摘要性質(zhì)。
第四段：提出基本觀點。
第五段：介紹研究方法。
第六段：說明研究結(jié)論。
第七段：總結(jié)主要觀點。
（2）這7個段落可以分為幾個部分？作者這樣安排有什么好處？
可以分為兩個部分。第一部分包括前三段，主要是介紹寫作經(jīng)過，第二部分包括后四段，主要是說明基本觀點。這樣安排的好處是，水到渠成，使讀者容易接受作者這樣經(jīng)過長期研究、小心謹慎地提出的觀點。
（3）后四段之間的內(nèi)在聯(lián)系是什么？
第四段作者提出了關(guān)于物種起源的基本觀點。第五、六段是為這個觀點提供論據(jù)的。第四段中作者在提出觀點后，接著說“這個結(jié)論。即使很有根據(jù)，但是如果如果說不能說明地球上無數(shù)生命，怎樣經(jīng)歷變異而達到它們極其完善的構(gòu)造和相互適應(yīng)，仍然是難以令人滿意”。因此，作者從研究家養(yǎng)動物和栽培植物著手，去了解生物變異及其相互適應(yīng)的原因和方法。結(jié)果“由此看到，大量的、遺傳的變異是可能的”，“人類選種力量的的偉大，能使微小的變異逐漸累積起來”。在此基礎(chǔ)上，作者在第七段就用“深信”“確信”這樣的字眼來歸總觀點。
第二課時
（一）明確目標：抓住關(guān)鍵句，理清思路，訓(xùn)練篩選信息的能力。
（二）整體感知
課文分為兩大部分，第一部分介紹寫作經(jīng)過，第二部分說明基本觀點，重點在第二部分。這節(jié)課主要是研讀第二部分，從四方面訓(xùn)練篩選信息的能力。
篩選信息，要明確閱讀目的，具備辨析文章內(nèi)容的能力，還要具備辨析文章語言的能力。
認真閱讀課文第二部分。
（三）重點、難點的學(xué)習與目標完成過程
１．篩選出作者闡明的關(guān)于物種起源問題的主要觀點。
首先可以篩選出下列句子：
（1）生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來的，而不是分別創(chuàng)造出來的。
（2）可以毫不懷疑斷創(chuàng)造論的錯誤。
（3）我深信生物的種不是不變的；所謂同屬的種，都是其他大概已經(jīng)滅亡的種所傳下來的直系后代，而現(xiàn)在認為同種的各項變種，都是這同種的后代。
（4）我又確信自然選擇作用，它雖然不是物變異的唯一條件，也該是最重要條件。
然后，對這四個句子進心進行辨析。（1）與（3）句信息是一致的，（2）句是從反面講的。這樣，作者關(guān)于物種起源的主要觀點有兩個：（3）（4）（或（1）（2））
2．作關(guān)于“生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來而不是分別創(chuàng)造出來的”這一觀點的依據(jù)是什么？
方法點撥：一是“生物相互間的親緣關(guān)系、它們的胚胎關(guān)系、地理的分布以及在地質(zhì)期內(nèi)出現(xiàn)程序”；二是“我們將由此（研究家養(yǎng)動物和栽培植物）看到，大量的、遺傳的變異是可能的；同樣的，或者更其重要的，是我們將看到人類選種力量的偉大，能使微小的變異積累起來。”
3、辨析選擇題，在第4段中，作者以啄木鳥、職寄生為例是想證明以下哪一種看法？（以下三種看法由幻燈片或電視屏幕打出。）
①生物的種和變種一樣，是由以前別的種演變而來的，而不是分別創(chuàng)造出來的。
②一般博物學(xué)家，常以外部環(huán)境……作為唯一可能引起變異原因”是不合理的。
③要想了解“生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法”就不能單憑一方面的條件。
明確：是要證明第③種看法。因為作者對這兩個例子的分析有明顯區(qū)別。對于啄木鳥的例子。作者說“僅僅歸因于外界的條件是不合理的”。而對于槲寄生的例子，作者說“僅僅以外部環(huán)境或植物習性的影響，或植物本身的傾向來解釋……是不合理的”。而“植物習性的影響”、“植物本身的傾向”不屬于“外界的條件”（即外部環(huán)境），因此可排除第②項；對于第①項，學(xué)生只要抓住作者舉這兩個例子主要想否定不正確的作法即可排
4、第五段開頭的“因此”指代什么內(nèi)容？
明確：指代第四段中的一個重要內(nèi)容，即“僅僅以單方面的條件來解釋生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法”是不合理的。
本題旨在訓(xùn)練學(xué)生對有關(guān)信息的全面把握能力，思考時必須聯(lián)系上下文，還要對文中相關(guān)信息進行重新組合，并能運用適當?shù)恼Z言進行輸出。。
5．第六段開頭，“根據(jù)上述理由”具體指什么理由？
明確：第五、第六兩段都是針對“家養(yǎng)變異”的問題來說的。作者把這一問題放在本書的第一章，原因應(yīng)是“家養(yǎng)變異”對于研究物種起源有著重要的意義。經(jīng)過這樣的合理誰想后，我們就可以把“家養(yǎng)變異的意義”作為本題的答案了。說完整了應(yīng)是：家養(yǎng)變異可以為處理‘“生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法”的問題和其他一切復(fù)雜事件提供最良好最可靠的線索。
6．用幻燈片或電視屏幕打出下面幾句話和相應(yīng)問題（括號中的答案可以隨討論進程顯示）。
為什么某些生物的分布廣泛而繁多，而它的鄰種卻分布得狹小而稀少呢？誰能解決這個問題呢？然而這些關(guān)系，實在是非常重要，因為我相信，這是決定地球上每一生物的現(xiàn)在和將來的命運，以及變異的趨向的。
這些關(guān)系指的是（某種生物和鄰種）的關(guān)系，它決定著地球上每一種生物的（命運）和（變異趨向）。
關(guān)于關(guān)鍵句：
首先，從內(nèi)容看，段旨句，中心句是關(guān)鍵句，(即反映段落主要意思的中心句)是關(guān)鍵句。一般來說，應(yīng)用類文章的段中心句所在的位置是比較固定的，大多在段落的開頭或結(jié)尾，在段落中間比較少。根據(jù)這一規(guī)律，我們不難找出各段的段旨句：
第l段的尾句：“..我之所以說明這些，是為了要表明我并沒有輕率地下結(jié)論。”
第2段的尾句：“..這也是使我早日發(fā)表這個摘要的一個原因。”
第3段的首句：“本書還是摘要的性質(zhì)，未必完備；
第4段的首句；“關(guān)于物種的起源問題，……生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，兩不是分別創(chuàng)造出來的。”
第5段的尾句：“所以這類研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價值的重大。”
第6段的首句：“根據(jù)上述理由，我把家養(yǎng)變異的問題，放在本書的第一章。”以及中間句：“然后，我們將討論物種在自然狀態(tài)下的變異。”
第7段的尾句：“我深信生物的種不是不變的……我又確信自然選擇的作用，它雖然不是物種變異的惟一條件，也該是最重要的條件。”
其次，從結(jié)構(gòu)上看，總結(jié)句（概括了文章的基本內(nèi)容的句子）、提起句（提起話題，推進內(nèi)容的句子）及重要的過渡句是關(guān)鍵句。
例如，第7段的尾句就是全文的總結(jié)句，它簡明扼要地總結(jié)了進化學(xué)說的基本觀點。第4段的首句是個提起句，它引出文章的核心話題，開始介紹《物種起源》的主要內(nèi)容。第五段首句“因此，我們對于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法，迫切地需要有個明確的了解。”這個過渡句承接上一段對“一般博物學(xué)家”觀點的否定，并提示了下文的主要內(nèi)容。
第三，從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。同義文句的反復(fù)出現(xiàn)，一方面是由于作者需要強調(diào)自己著力表達的觀點，另一方面也用于顯示文章的脈絡(luò)層次。
例如：第4段、第6段、第7段都反復(fù)說“生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來”，“大量的、遺傳的變異是可能的”，“生物的種不是不變的”。
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