拓展的優(yōu)秀教案

時間：2024-05-28 06:52:56

拓展的優(yōu)秀教案

拓展的優(yōu)秀教案

拓展的優(yōu)秀教案

　　一、讀交流平臺的內(nèi)容，明白要求

　　１、在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處，并結(jié)合自身的習(xí)作談?wù)勼w會。

　　２、結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，跟同學(xué)交流自身學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗。

　　二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處

　　１、找出有關(guān)的句段，并讀一讀。

　　２、讀后體會這些句子，說說這樣寫的好處。

　　（同桌互相說。）

　　３、全班交流：

　　⑴ 《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不時跳躍的音符所蘊涵的生命力表示得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，

　　并讓同學(xué)明白寫文章的時候，把自身看到的。聽到的寫具體，并恰當(dāng)?shù)丶由献陨淼南胂蠛吐?lián)想，文章的內(nèi)容就會更空虛，表達的感情就會更深刻，更富有感染力。

　　⑵ 《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段，把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。

　　讓同學(xué)明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會是文章空虛，意境更深刻。

　　４、教師可以結(jié)合同學(xué)的習(xí)作，舉一些運用得比較好的例子，或者讓同學(xué)談?wù)勛陨硎侨绾芜\用這種方法的。

　　（設(shè)計意圖：抓住本單元訓(xùn)練要點：恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象和寫實相結(jié)合的寫法，讓同學(xué)回顧的同時理解更深刻，更利于在實際中運用。）

　　三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，讓同學(xué)知無不言，言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容

　　１、同學(xué)結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，說說自身課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。

　　（小組說，集體交流。）

　　２、根據(jù)同學(xué)的發(fā)言總結(jié)同學(xué)的勝利做法，推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

　　有些同學(xué)課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣，有些同學(xué)生活中交際能力很強，有些同學(xué)是有心人，經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句，有些同學(xué)堅持寫日記或小練筆，有些同學(xué)注重生活中積累語文知識。

　　３、通過交流讓同學(xué)知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學(xué)語文。

　　（教學(xué)建議：交流學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣時，要多請學(xué)習(xí)語文有方法的同學(xué)交流，最好讓他們把自身的采蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自身如何在生活中積累語文知識的方法，教師要適當(dāng)梳理。）

　　日積月累

　　一、同學(xué)自身讀這些成語，說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系

　　有關(guān)于音樂方面的，有關(guān)于繪畫方面的，有關(guān)于建筑方面的，有關(guān)于書法方面的，有的成語可以同時運用到多個領(lǐng)域。

　　二、自身理解這些成語的意思，可以用不同的方法理解，如查成語詞典，還可以請教同學(xué)和老師

　　三、讓同學(xué)說說在哪里讀到過或聽到過這些成語，說說這些成語的出處，還可以讓同學(xué)自主說一說同類的其他成語

　　四、背一背這些成語，看誰先記下來

　　（教學(xué)建議：教學(xué)時要讓同學(xué)讀準這些成語，對于不理解的成語，讓同學(xué)自身查字典，還可以讓同學(xué)說說在哪里讀到或聽到這些成語，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背，使同學(xué)積累詞匯，豐富語言，加深對本組單元主題思想的感悟。）

　　成語故事

　　一、同學(xué)自身讀成語故事，并讀懂內(nèi)容

　　二、說說這個成語的意思

　　響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。

　　三、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā)，并能用自身的話講一講這個故事

　　四、拓展練習(xí)

　　你還知道哪些成語故事？

　　（教學(xué)建議：教學(xué)時應(yīng)以同學(xué)獨立閱讀為主，自身讀懂故事，并進行簡單復(fù)述。教師可引導(dǎo)同學(xué)把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵同學(xué)多讀書，多積累。）

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