《落日》優(yōu)秀教案（精選8篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《落日》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《落日》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
品味人們把握和認(rèn)識歷史的不同方式和情感態(tài)度，著重認(rèn)識新聞?lì)愖髌返奶卣骱椭饕憩F(xiàn)方式。
了解記者朱啟平所寫的通訊風(fēng)格
體會抗日戰(zhàn)爭勝利的意義，領(lǐng)略作者對勝利后前景的認(rèn)識，增強(qiáng)歷史責(zé)任感
教學(xué)重點(diǎn)：
了解現(xiàn)場的真實(shí)感，著重認(rèn)識新聞?lì)愖髌返奶卣骱椭饕憩F(xiàn)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會抗日戰(zhàn)爭勝利的意義，領(lǐng)略作者對勝利后前景的認(rèn)識，增強(qiáng)歷史責(zé)任感
品味人們把握和認(rèn)識歷史的不同方式和情感態(tài)度
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
導(dǎo)入新課：自然界的落日，大家都曾目睹過、觀賞過、感嘆過，但是二戰(zhàn)歷史上的落日大家都不曾見過，今天我們就著朱啟平來目睹這次意義非同尋常的落日。
一、作者簡介：
朱啟平：原名朱祥麟，祖籍浙江海鹽。1940年秋加入重慶《大公報(bào)》，被派往昆明，采訪滇緬路通車新聞。1941年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他自薦到美國太平洋艦隊(duì)當(dāng)隨軍記者。獲悉1945年9月2日，朱啟平馬上乘美國軍艦到達(dá)東京灣，目睹了這一歷史性時(shí)刻。他發(fā)回的長篇通訊《落日》傳誦一時(shí)，被公認(rèn)為是“狀元之作”，后來還被收入了大學(xué)新聞教材。他后來在談這篇通訊的寫作時(shí)說：“我想我必須以一個(gè)中國人的立場，中國人的感情來寫好這篇報(bào)道�！�
二、速讀全文，整體感悟
思考：
1、《落日》這篇通訊報(bào)道了什么新聞事件？（用一句話概括）生：1945年9月2日，日本政府在東京灣美國戰(zhàn)艦“密蘇里”號上舉行了日本簽字投降儀式，向聯(lián)合國投降。
2、通訊是按照什么順序來安排材料的？每段材料各自側(cè)重寫了什么內(nèi)容？
主體部分是按照時(shí)間順序組合材料，每一個(gè)時(shí)間段，側(cè)重表現(xiàn)某一方面的重點(diǎn)內(nèi)容，作品都
用小標(biāo)題概括各部分的中心內(nèi)容。
第一部分，總起，交代新聞來源，揭示事件的意義，初步勾描了現(xiàn)場氛圍，為全文定下基調(diào)。
第二部分，“簽字場所”，著重寫會場布置和人物，特別是記者們的活動狀況。
第三部分，“代表到來”，寫了受降儀式雙方來到會場的情景。
第四部分，“儀式開始”，寫了雙方代表簽字。
第五部分，“投降書臟了”，是全篇通訊的尾聲。寫了三個(gè)小插曲。
3、在這篇通訊中，你覺得印象異常深刻的細(xì)節(jié)內(nèi)容是什么？如何來看待評價(jià)？
生：聯(lián)合國簽字代表團(tuán)到來時(shí)的氣氛莊嚴(yán)而熱烈，日本代表團(tuán)到來時(shí)則一無聲息。對比突出正義的力量。
生：日本代表重光葵“掙扎卜前”，“斜身入椅”，“倚杖椅邊”，“除手套”，幾乎一個(gè)動作一頓，表現(xiàn)他想用遵守外交禮節(jié)，保持外交家的風(fēng)度的種種做作來掩蓋精神崩潰的狀態(tài)。“執(zhí)投降書看了約一分鐘，才從衣袋里取出一支自來水筆”，這個(gè)細(xì)節(jié)生動地顯示出，他作為戰(zhàn)敗國的代表在簽字落筆以前裝出的矜持，這有意裝出來的舒緩之態(tài)，顯得相當(dāng)可笑。
梅津美治郎“簽字時(shí)沒有入座，右手除手套。立著欠身執(zhí)筆簽字”，從相對明快的動作中似乎告訴人，他想趕快結(jié)束這使自己尷尬的場面。無怪乎引起軍艦上層觀看儀式的“毛頭小伙子水兵”的輕笑。作者借水兵們抑制不住的輕笑，寫出內(nèi)心的歡愉和對敵人的蔑視。
生：第3段描寫受降儀式舉行之前會場的情景，乍看上去是閑筆，但是實(shí)際上起著渲染氣氛，把各種人物調(diào)度開來的作用。突出上文中“簡單、莊嚴(yán)、肅穆”的氣氛。
生：“倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的”，簽字的位置搞錯(cuò)了，作者借題發(fā)揮，把日本代表又嘲弄了一番。這里是對日本投降的喜悅，對日本給中國及亞洲人民帶來的傷害的憤恨，對日本毀壞人類文明的痛恨。
三、研習(xí)文本
1、第1段時(shí)間具體到分，“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有何作用？
真實(shí)性是新聞的生命。本通訊新聞事實(shí)發(fā)生的時(shí)間精確到分，清楚地交代出新聞事實(shí)發(fā)生地與作者的距離，點(diǎn)出是親眼“目睹”的，是事件的見證人和忠實(shí)的記錄者，真實(shí)可靠。
2、第2段扼要點(diǎn)出新聞事件的意義的角度有何特點(diǎn)？
“70年的奇恥大辱”是指自從1874年5月xx日本發(fā)兵侵略臺灣事件以來中國所遭受到的日本帝國主義的侵略，以及被迫簽訂的種種屈辱的不平等條約。文中“簡單、莊嚴(yán)、肅穆”是寫氛圍的，這些是總的介紹，籠罩全篇，為后面的展開，伏下一筆�！坝乐静煌�，寫出了作者的也是我們民族的`歷史印象。作者更重要的是站在一個(gè)中國人的角度來說的，體現(xiàn)了作為中國人的自豪感。
3、文章多次寫出時(shí)間精確到分，尤其是簽字結(jié)束后的“9點(diǎn)18分”的描寫有何意義？
把歷史與現(xiàn)實(shí)對接起來，抒發(fā)感慨。用了“14年”三個(gè)“918”，寫出了歷史的無情和有情。儀
式結(jié)束9點(diǎn)18分，1931年日寇制造1933年又強(qiáng)迫我們和偽滿通車．從關(guān)外開往北平的車，到
站時(shí)間正好是9點(diǎn)18分，兩個(gè)民族，三個(gè)歷史片段．兩種狀態(tài)�！疤炀W(wǎng)恢恢，天理昭彰，其此之謂歟”，用近于史家的凝練的筆致吐露作者對于歷史的認(rèn)識。
四：表達(dá)交流
讀完這篇通訊，涌動在你心中的是一種怎樣的感情？為什么？
生：精神上倍受鼓舞，心中覺得異常痛快，報(bào)道表現(xiàn)出了中國人民戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的民族自豪感，揭示中國抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義，提醒人們展望前景，激起歷史責(zé)任感和危機(jī)感。
生：抑制不住的想笑，內(nèi)心充滿歡愉和對敵人的蔑視。
生：大快人心，毀壞人類文明的毒瘤終于被產(chǎn)除了。
五：作業(yè)
1、查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的文獻(xiàn)資料。
2、觀看有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的電影。
《落日》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會語言的優(yōu)美
2、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說明內(nèi)容的要點(diǎn)，把握說明的中心。
3、研讀重點(diǎn)語段，通過語句排序的方法，使學(xué)生明確說明文語言邏輯的嚴(yán)密性。
4、認(rèn)識審美世界和科學(xué)世界的不同。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握說明的中心，體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)
教學(xué)過程：
第一板塊：關(guān)于落日描寫語句的.品讀
1、導(dǎo)入：
觀察提供的一幅有關(guān)落日的圖片，請學(xué)生略作思考，說一句話。
用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受
用描寫的方法講一下自己所看到的畫面
用說明的方法講一下自己所看到的畫面
引出關(guān)于《落日的幻覺》中描寫落日語段的學(xué)習(xí)
2、品讀課文第二段
（1）指名學(xué)生朗讀
�。�2）正音，全班齊讀
（3）請學(xué)生講講這樣的描寫落日，美在何處？
（4）根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段
由“幻覺”一詞過渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)
第二板塊：關(guān)于說明文主體語段的閱讀
1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句
快速默讀課文第4～7段。思考：
示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。
第4段作者從 這一角度，說明了太陽 的原因。
第5段作者從 這些角度，說明了太陽 的原因。
第6段作者從 這一角度，說明了太陽 的原因。
2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心
用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從xxx四個(gè)方面，說明了 這一事理。
3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會說明文語言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性
排序（5241637） 為什么這么排序？你采用的是什么方法?
可否互換順序？為什么？能不能根據(jù)全文來找出必須這樣排序的理由
第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界
學(xué)習(xí)本文，你可以得到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審美世界和科學(xué)世界的不同
舉例說明（笑、月亮）
課后推薦閱讀書目：
審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》
科學(xué)世界：李海滄《長河落日扁》
《落日》優(yōu)秀教案 3
教材簡析：
這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。
文章開篇點(diǎn)題，在三亞看落日真有詩意。正當(dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí)，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個(gè)階段：收斂光芒慢慢下沉頑皮地蹦跳悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。
濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn) 。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)
一、導(dǎo)入
1、日出的美景，我們許多同學(xué)都欣賞過，但你們有沒有仔細(xì)觀察過日落的情景呢？
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。
2、播放課文錄音。
3、檢查自學(xué)效果
�。�1）、出示詞語：
美妙絕倫 風(fēng)情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑
毫無倦態(tài) 依舊 赤朱丹彤 濺出 收斂
碩大無朋 光芒 悄然無聲 邊緣 緣故
水波不驚 頑皮 玫瑰 漲溢 燈盞
�、�、朗讀詞語
�、�、交流詞語意思：
美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。
赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。
�。�2）、指名分自然段朗讀課文。
三、理清課文脈絡(luò)
你以為課文可以分為哪幾部分？
第一部分（1）點(diǎn)名在三亞看落日真有詩意。
第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。
第三部分（3-5）描繪了三亞落日的'美景。
四、作業(yè)
1、習(xí)字冊描紅
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，欣賞佳句。
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語
二、學(xué)習(xí)課文
第一自然段
1、同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。
2、齊讀第一自然段
第二自然段
1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光，把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。
2、交流：
海與天藍(lán)極了 椰樹挺拔俊秀
海鷗 潔白 沙灘細(xì)膩松軟
3、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體挺拔俊秀的椰子樹沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙）
4、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？
有感情地朗讀第二自然段
第三五自然段
1、三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三五自然段
2、日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時(shí)間順序簡要地說一說。
板書： 像孩童
像燈籠
像跳水員
3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來讀一讀。
4、學(xué)生選讀交流
幫助理解第三幅：
�。�1）、你從哪里看出太陽很活躍？
�。�2）、這時(shí)候的太陽和第一幅相比，發(fā)生了什么變化？
（3）、在太陽的映照下，海水發(fā)生了什么變化？
（4）、太陽是怎樣落水的？
5、有感情地朗讀課文3、4自然段
6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆齊讀第五自然段
三、練習(xí)說話，總結(jié)全文
1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢？請自選一幅，用三亞落日，你（ ）的格式說一段話。
�。病⑿〗Y(jié)：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會發(fā)現(xiàn)更多的美。
四、作業(yè)
練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
練習(xí)背誦課文，總結(jié)課文，完成練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)，總結(jié)
�。�、你最喜歡哪些描寫落日的句子，說說為什么喜歡。
�。�、自由朗讀課文
�。�、交流自己喜歡的句子，說說喜歡的理由。
二、指導(dǎo)背誦
１、朗讀課文，想象畫面。
�。病⑦x擇自己喜歡的畫面練習(xí)背誦。
３、指名背誦自己喜歡的畫面。
�。�、輕聲練習(xí)背誦全文，指名背誦。
三、遷移練習(xí)
以三亞落日寫一段話，選用課文中的詞語，從太陽、海水兩方面描繪，也可以選擇日落時(shí)的一個(gè)畫面描繪。
四、作業(yè)
�。�、摘錄課文中描寫落日的你喜歡的語句。
�。病⒔M詞
軟（ ） 淺（ ） 斂（ ） 玫（ ）
次（ ） 濺（ ） 劍（ ） 枚（ ）
丹（ ） 碩（ ） 悄（ ） 張（ ）
彤（ ） 領(lǐng)（ ） 消（ ） 漲（ ）
３、多音字組詞
悄 qiao （ ）
qiao （ ）
《落日》優(yōu)秀教案 4
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3.欣賞并摘抄描寫落日的語句。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板書)
(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、范瀆課文
三、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫 碩大無比 收斂 漲溢
赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色;朱，大紅色;丹，紅色;彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大;無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：(光線等)減弱或消失、
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。
4.默讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?
(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?
(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓(xùn)練
1.輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。
討論交流。(板書：真右詩意)
你是怎么理解“真有詩意”的?
(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)
2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試瀆。
(2)指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫
仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。
芒：-亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點(diǎn)。
斂：第二畫是“、”，第七畫是“-”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.聽寫生字詞：
2.齊瀆第一段。
二、精講第二段
過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個(gè)怎樣的地力?
1.(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?
2.集體交流。
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)
(板書：熱帶風(fēng)情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。
交流：
�、佟八{(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，
�、凇巴Π慰⌒恪钡仍~突出了椰樹的姿態(tài)美。
�、邸暗拖琛焙汀皳u曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：
�、凇罢骸薄ⅰ吧Α睌M人化手法的運(yùn)用。
�、邸罢孀屓藫�(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，瀆出喜愛之情。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
1.自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時(shí)景色的'不同。
2.交流：
(1)在第3自然段中.作者把太陽比作什么?
(板書：像孩童)
投影映示：
活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。
①哪些地方寫出太陽像個(gè)“快樂的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
�、谶@樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情)
�、巯胂笙﹃柕摹昂⑼毙蜗蠹昂Ｌ煲簧钠嬗^。
④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。
(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
①投影映示：
夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好.用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(板書：像燈籠)
c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b.作者又一次把夕陽比作了什么?
c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i
d.指導(dǎo)朗讀。
�、弁队坝呈荆�
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
a.分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。
b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里?
c.指名說。
(把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
(板書：像跳水員)
d.想象夕陽滑落的情景，
e.齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3.通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
指名讀，再抄下來。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。
《落日》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解課文的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會語言的優(yōu)美
2、分析重點(diǎn)語段，提煉信息語句；課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。
3、深入閱讀，提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知生活的能力和水平，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和意識。激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識。
多媒體課件 玻璃杯、水、筷子
�。ǘ嗝襟w：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識；圖表：提高效率。）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
同學(xué)們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現(xiàn)象？下面老師將為大家演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們注意觀察。(學(xué)生的注意力被吸引)
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后請一位同學(xué)回答。（學(xué)生小聲議論）
生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個(gè)現(xiàn)象叫光的折射。
師：剛才這位同學(xué)回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折斷了，這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺”，在現(xiàn)實(shí)生活中落日也會產(chǎn)生各種幻覺。今天我們要學(xué)習(xí)的文章是《落日的幻覺》。
二、朗讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們說說你們記憶中有關(guān)“落日”的古詩詞。
剛才有位同學(xué)說出唐代詩人王維詩句：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示） ——落日是扁的！
2、落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)文章，走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。（大屏幕顯示）
日落時(shí)的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
未說明原因（其實(shí)沒有變大）
3、在說明原因的時(shí)候，課文運(yùn)用了用了哪些說明的方法。
明確要點(diǎn)：
1）、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動形象說明地球大氣會使光線散射。
2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
4、日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理，對此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎？
�。ㄟ@是由于眼睛的錯(cuò)覺造成的。同樣一個(gè)物體，在龐然大物的襯托之下會顯得較小，而在微小的背景下會顯得較大。太陽也是如此，早晚時(shí)分，我們看太陽時(shí)其參照物是地面上的建筑、樹木等等，而中午看太陽時(shí)，其參照物是諾大的天空，故而出現(xiàn)早晚看到的太陽較大，中午看到的太陽顯得較小。）
教師小結(jié)：看來同學(xué)們的科學(xué)知識學(xué)得還可以，這么深?yuàn)W的知識都能看懂，因?yàn)檫@是一篇事理說明文，這種從落日的現(xiàn)象入手，由表及里的.解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這種說明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說明文的一種說明順序，在以后的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會用到。
三、品味語言：
這篇科普作品在科學(xué)地闡述自然生活中的現(xiàn)象，同時(shí)也注意到了語言的具體生動、準(zhǔn)確嚴(yán)密，在閱讀時(shí)不僅要關(guān)注說明的順序，更要著重關(guān)注說明的語言。請大家默讀課文，找出體現(xiàn)說明文語言具體生動或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語句，并好好體味這些句子的表達(dá)效果。
刪除法：刪除這個(gè)詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化。
�。�1）一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來講，為什么？）
不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說明則更準(zhǔn)確更符合實(shí)際，如果刪去的話，就變?yōu)椤包S昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不符合實(shí)際，所以不能刪去。
�。�2）日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊 。（該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊，為什么？）
不能刪去，因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說明，形象生動的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。
根據(jù)教學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法，品味語言表達(dá)效果。（適合各類文章）
替換法：用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞，將形成的新句子與原句子進(jìn)行比較對照，體會適當(dāng)與否分析原因，從而理解詞語的妙用。
�。�1） 人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。（句中的無不改為都，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）
不能，無不是雙重否定，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味，所以不可替換。
（2）可惜這種美麗的紫光并不多見。（句中的可惜改為但，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）
不可，可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯剩屓松罡羞z憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折，所以可惜要比但字好，不可替換。
教師總結(jié)：運(yùn)用刪除法和替換法品味語言，第一，我們要注意答題的完整性，即先要表態(tài)，接著要結(jié)合文章內(nèi)容中具體語言環(huán)境，從正面和反面講清理由，最后下結(jié)論。第二，要注意理由合理充分，即要從具體的語言環(huán)境中，給足理由。
四、拓展研究
1、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
明確要點(diǎn)：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
2、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。
2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)種種景觀。這樣寫的好處是什么？
明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3、讀寫結(jié)合
請同學(xué)們用簡潔優(yōu)美的語句描繪自己看到過的落日景象。
例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_____________________________________
�、�、落日的余輝灑在……__________________________________________________
五、課堂小結(jié)：
今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識性均很強(qiáng)屬事理的說明文。課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因。我們在了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理同時(shí)，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語言的無窮魅力。同時(shí)，作者綜合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文語言具有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動形象的特點(diǎn)。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗(yàn)科學(xué)的快樂！
板書設(shè)計(jì)：
落日的幻覺
黃天祥
落日幻覺：深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大
原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射
教學(xué)反思：
本節(jié)課雖是學(xué)生進(jìn)入初中后的多次接觸說明性的文章，但新教材不強(qiáng)調(diào)文體，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)在于練習(xí)學(xué)生的快速閱讀，概括和搜集篩選信息的能力方面，學(xué)生學(xué)習(xí)了本文能學(xué)到課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因的知識，并能在實(shí)際中加以運(yùn)用。在課堂上學(xué)生也能學(xué)會概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。但在找各種云的高度、位置時(shí)，還有一些學(xué)生沒有從課文中找出有關(guān)信息，說明還有些學(xué)生看課文時(shí)不很認(rèn)真，所以把一些重要信息漏了，今后還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
在講到這篇文章的說明方法時(shí)，我要求學(xué)生在文中尋找例子。當(dāng)有個(gè)學(xué)生在回答時(shí)混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”，應(yīng)該對說明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分，這樣學(xué)生就能加深對說明方法的區(qū)分了，同時(shí)讓具有同樣疑惑的學(xué)生得到清晰的解答。
總的來說。學(xué)生還能較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《落日》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力
2、過程和方法目標(biāo)：欣賞重點(diǎn)語段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
落日很美，甚至可以用”色彩絢麗，變化多端”來形容，其實(shí)這是我們對落日的幻覺.
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示） ——落日是扁的！
落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、教師范讀，學(xué)生靜聽，積累字詞.然后請大家談?wù)劼牭侥男﹥?nèi)容。
2、學(xué)生小聲自讀課文，學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫。
日落時(shí)的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的`疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
未說明原因（其實(shí)沒有變大）
3，本文是按怎樣的順序進(jìn)行說明的?
明確:邏輯順序
三、重點(diǎn)研讀，合作探究：
（閱讀課文第2——5段內(nèi)容，思考問題。）
1、 第2段主要運(yùn)用 描寫 的表達(dá)方式，這樣寫的好處是生動、形象，使文章文學(xué)性、可讀性更強(qiáng)。
2、 作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？
第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會看見燦爛的晚霞，無云時(shí)則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。
這些描寫，像日落時(shí)太陽變大、顏色深紅但沒有熱度、有時(shí)會出現(xiàn)晚霞等，我們不少人都有體會，而有些現(xiàn)象則不太容易觀察到，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生要勤于觀察。
3、 第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 過渡句 ，在內(nèi)容上起著 承上啟下 的作用。
4、第4段中“1871年…… 10倍以上�！钡木渥又饕\(yùn)用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？
舉例子、作比較 增強(qiáng)文章的可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強(qiáng)。
5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么？
“由于地球表面……暗弧上的亮弧�！� （第5段開頭部分）
6、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序的？
由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。
7、本文的結(jié)構(gòu)安排有怎樣的特點(diǎn)？
文章先從日常生活寫起，并引用古詩文增加文章的趣味性和生動性。然后在說明前使用描寫的表達(dá)方式，用一段文字來描寫日落時(shí)的種種景觀，引起讀者的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，逐段說明這些景觀背后的科學(xué)道理。文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也考慮到科學(xué)原理的復(fù)雜與簡單，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
8、比較：體會每組兩個(gè)語句的表達(dá)效果有什么不同。
1．人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
第一句用的是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。
2．就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?
我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。
第一句是反問句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強(qiáng)調(diào)意味。
四、課堂拓展延伸：
文章最后一段作者沒有說明原因，同學(xué)們能不能通過網(wǎng)絡(luò)，或其他途徑說明其產(chǎn)生的原因?
五、課堂小結(jié)：
今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識性均很強(qiáng)的說明文。我們在了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理同時(shí)，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語言的無窮魅力。此外，我們還了解了一些說明文的常識，課后要好好消化。
作業(yè)：寫一篇描繪日出的小短文
板書設(shè)計(jì)：
幻覺：深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大
落日
原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射
《落日》優(yōu)秀教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
�。�1）了解通訊這種文體的特點(diǎn)。
�。�2）掌握文章中對落日場景的描寫方法，體會作者的情感表達(dá)。
�。�3）學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)重大歷史事件的寫作手法。
過程與方法目標(biāo)
�。�1）通過朗讀、分析文本，感受落日的壯麗景象和歷史意義。
�。�2）小組合作探究，深入理解文章的主題和內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)民族自豪感。
（2）引導(dǎo)學(xué)生珍惜和平，反思?xì)v史。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）分析文章中對落日場景的'描寫，體會其藝術(shù)魅力。
�。�2）理解作者在文中所表達(dá)的情感和思想。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握通訊的寫作特點(diǎn)，并能運(yùn)用到實(shí)際寫作中。
三、教學(xué)方法
朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言美和情感。
講授法：講解通訊的文體知識和文章的重點(diǎn)內(nèi)容。
討論法：組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的思維，加深對文章的理解。
多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解落日場景和歷史背景。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段關(guān)于落日的視頻或展示一些落日的圖片，讓學(xué)生談?wù)剬β淙盏母惺堋?/p>
（2）引出課題《落日》，介紹本文的背景和作者。
整體感知
�。�1）學(xué)生快速閱讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
（2）教師提問：文章主要描寫了什么事件？作者是如何描寫落日場景的？
文本分析
�。�1）分析落日場景的描寫
�、僬页鑫闹忻鑼懧淙盏亩温�，朗讀這些段落，感受落日的壯麗景象。
②分析作者運(yùn)用了哪些描寫方法來表現(xiàn)落日，如色彩描寫、動態(tài)描寫等。
�、塾懻摚哼@些描寫方法有什么作用？
�。�2）理解作者的情感表達(dá)
�、俳Y(jié)合歷史背景，分析作者在文中所表達(dá)的情感，如喜悅、自豪、感慨等。
�、谡页鑫闹畜w現(xiàn)作者情感的語句，進(jìn)行賞析。
�。�3）探究通訊的特點(diǎn)
�、傩〗M討論：通訊與消息、記敘文有什么不同？
�、诮處熆偨Y(jié)通訊的特點(diǎn)，如真實(shí)性、時(shí)效性、生動性等。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生談?wù)剬Χ?zhàn)的了解和認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和平。
�。�2）布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于日出或日落的短文，要求運(yùn)用本文所學(xué)的描寫方法。
課堂小結(jié)
（1）回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如落日場景的描寫、作者的情感表達(dá)、通訊的特點(diǎn)等。
（2）強(qiáng)調(diào)愛國主義情感和珍惜和平的重要性。
《落日》優(yōu)秀教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
�。�1）認(rèn)識通訊的文體特征，了解其在新聞報(bào)道中的重要作用。
�。�2）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種表達(dá)方式，生動形象地描寫落日場景的方法。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。
過程與方法
（1）通過閱讀文本、觀看視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受落日的壯美。
（2）組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流，深入理解文章的內(nèi)涵。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生對歷史的敬畏之心，珍惜和平。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
（1）分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解作者的寫作意圖。
�。�2）品味文章中精彩的語言描寫，學(xué)習(xí)描寫景物的方法。
難點(diǎn)
體會文章所蘊(yùn)含的深刻歷史意義和情感內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。
問題驅(qū)動法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。
讀寫結(jié)合法：將閱讀與寫作相結(jié)合，提高學(xué)生的.綜合能力。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
�。�1）展示一些著名的落日圖片，如海上落日、山頂落日等，讓學(xué)生欣賞并描述自己看到的景象。
（2）引出課題《落日》，介紹文章的背景和作者。
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
�。�2）教師提問：文章圍繞 “落日” 寫了哪些內(nèi)容？
精讀課文
�。�1）分析落日場景的描寫
①學(xué)生默讀課文中描寫落日的段落，畫出自己喜歡的語句。
�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生分析這些語句，如運(yùn)用了哪些修辭手法、描寫了哪些景物等。
�、圩寣W(xué)生有感情地朗讀這些語句，體會落日的美麗和壯觀。
�。�2）理解文章的主題和情感
�、俳Y(jié)合歷史背景，分析文章的主題和情感內(nèi)涵。
�、诮M織學(xué)生討論：作者為什么要描寫落日？落日在文中有什么象征意義？
�。�3）探究通訊的特點(diǎn)
①引導(dǎo)學(xué)生回顧通訊的定義和特點(diǎn)。
②讓學(xué)生從文章中找出體現(xiàn)通訊特點(diǎn)的地方，如真實(shí)性、時(shí)效性、生動性等。
拓展延伸
�。�1）播放一段關(guān)于二戰(zhàn)的視頻，讓學(xué)生了解歷史背景。
�。�2）組織學(xué)生討論：我們應(yīng)該如何珍惜和平？
課堂小結(jié)
�。�1）總結(jié)文章的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。
�。�2）強(qiáng)調(diào)歷史的重要性和珍惜和平的意義。
布置作業(yè)
�。�1）寫一篇描寫日出或日落的短文，要求運(yùn)用多種描寫方法。
�。�2）閱讀一篇通訊作品，分析其特點(diǎn)。
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