高職網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)生態(tài)體系構(gòu)建探究論文
高職網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)生態(tài)體系構(gòu)建探究論文
近十多年來，我國的高等職業(yè)教育取得令人矚目的成績，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才成為高職教育的重點研究課題。隨著高職教育的發(fā)展，其相關(guān)的高職課程改革與建設(shè)問題越來越受到各方面的關(guān)注。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對教育帶來深刻的變革，這種變革不僅僅是是新技術(shù)、新媒體的使用，更多的涉及到教學(xué)理念、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)與評價體系等領(lǐng)域的深刻變化，相應(yīng)的社會對網(wǎng)頁設(shè)計人員有很大的需求和新的崗位要求。
其次網(wǎng)頁設(shè)計課程作為培養(yǎng)未來的網(wǎng)頁設(shè)計人才所必須掌握的一門課程，也是網(wǎng)頁設(shè)計課程是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，具有動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的前驅(qū)課程地位，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生是非常重要的。同時網(wǎng)頁設(shè)計與制作這門課程具有內(nèi)容涵蓋范圍廣的特點�；谏鲜龇治�，傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)崗位的要求，筆者提出構(gòu)建高職網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)生態(tài)模式研究。
一 網(wǎng)頁設(shè)計人員的市場需求與課程現(xiàn)狀分析
通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查相關(guān)企業(yè)和對網(wǎng)上網(wǎng)頁設(shè)計人才的招聘信息進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)目前網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站開發(fā)的相關(guān)企業(yè)對網(wǎng)頁設(shè)計人員的基本要求如下表 1-1 所示：
通過對網(wǎng)頁設(shè)計課程的內(nèi)容進(jìn)行分析以及上表中網(wǎng)頁設(shè)計人才的崗位要求可以得出：頁設(shè)計課程是培養(yǎng)�？破瘘c的網(wǎng)頁設(shè)計人員的核心課程，此課程內(nèi)容涵蓋以下特點：
�、偎柢浖啵壕W(wǎng)頁設(shè)計三個基本軟件：Dream weaver、Flash、Photoshop;動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計的 Visual studio、SQL Server 等。
② 需 要 代 碼 多：HTML 語 言、CSS、C#、、Javascript 等。
�、凵婕暗闹R點多：網(wǎng)站的基礎(chǔ)知識、頁面色彩搭配、頁面布局（CSS+DIV 布局、表格布局、框架布局等）。
�、軙r代性很強(qiáng)的課程：網(wǎng)頁設(shè)計課程是與社會發(fā)展緊密結(jié)合的課程，信息技術(shù)下出現(xiàn)的新技術(shù)勢必對網(wǎng)頁設(shè)計課程帶來很大的機(jī)遇和沖擊性。
�、菡n程學(xué)時少：通過對我校和周邊高職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)這門課程的課時安排一般是課堂教學(xué)2 學(xué)時，上機(jī)實訓(xùn) 2 學(xué)時，對于操作性比較強(qiáng)、同時基于“項目工程”導(dǎo)向的這門課程而言，這樣的課時安排是很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
通過上述的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式已很難彌補(bǔ)社會對網(wǎng)頁設(shè)計人員的要求，如何多樣的教學(xué)模式來促進(jìn)課程教學(xué)生態(tài)模式的形成，以此來提高網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)效率與社會需求的高度契合性成為急需解決的問題，也是與網(wǎng)頁設(shè)計課程相類似的課程在網(wǎng)絡(luò)時代環(huán)境下的新探索。
二 高職網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式分析
生態(tài)學(xué)的概念是德國生物學(xué)家恩斯特·�？藸栍� 1866 年定義的，他將生態(tài)學(xué)定義為是研究生物體與其周圍環(huán)境（包括非生物環(huán)境和生物環(huán)境）相互關(guān)系的科學(xué)。目前已經(jīng)發(fā)展為“研究生物與其環(huán)境之間的相互關(guān)系的科學(xué)”. 隨著生態(tài)學(xué)的理念與各學(xué)科的融合，為我們研究各學(xué)科提供一個新的視角，教學(xué)也不例外。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足社會的需要和學(xué)生的需求，將整個教學(xué)作為一個生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究，對教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)方式進(jìn)行實時、動態(tài)分析，對于促進(jìn)教學(xué)效果的良性化發(fā)展具有十分重要的意義。
高職作為培養(yǎng)高級技能型人才的搖籃，其自身的職業(yè)性非常強(qiáng)。同時結(jié)合上述網(wǎng)頁設(shè)計人員的需求與課程的特征分析，可以發(fā)現(xiàn)高職網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式需要注意以下幾個方面的因素：
（一） 對高職網(wǎng)頁設(shè)計課程進(jìn)行梳理
首先將高職網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)作為有一個有機(jī)的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行整合分析，劃分為不同的模塊，針對不同模塊的特點進(jìn)行分析，采用不同的教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)化的教學(xué)，其基本設(shè)計思路如下圖 2-1 所示：
�。ǘ� 針對不同的模塊化內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式
結(jié)合上述對高職網(wǎng)頁設(shè)計課程的內(nèi)容梳理，將教學(xué)內(nèi)容分成不同的模塊，針對不同的模塊特點，設(shè)計不同的教學(xué)方案，以此采用不同的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式，使整個高職網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)是充滿活力的。學(xué)生與教師在不同的教學(xué)模式下扮演不同的角色，發(fā)揮著不同的作用。比如高職網(wǎng)頁設(shè)計課程中有個非常重要的模塊：HTML 語言的使用，它在整個網(wǎng)頁設(shè)計的課程教學(xué)中起到承上啟下的作用，同時其自身是一種頁面描述語言，比較枯燥和難理解。在教學(xué)生態(tài)模式的理念下，采用以課堂教學(xué)為主，輔以探究式的教學(xué)模式來設(shè)計課外的小案例。
三 高職網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)分析
高職網(wǎng)頁設(shè)計課程是培養(yǎng)技能型的網(wǎng)頁設(shè)計人員的核心課程，學(xué)生以掌握具體的網(wǎng)頁設(shè)計與制作能力為目的，同時也需與未來的崗位需求進(jìn)行對接，具有動態(tài)性的特點。在數(shù)字化校園的大環(huán)境下，幾乎每個在校高職學(xué)生都可以在校園的任何角落通過筆記本、臺式計算機(jī)、手機(jī)、iPad等設(shè)備獲得網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)有關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的90 后大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中成長起來，對網(wǎng)絡(luò)具有天生的敏感性和依賴性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相對比較單一性和固定性與學(xué)習(xí)者之間的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣差異性之間矛盾越來越凸顯。
從教育生態(tài)學(xué)觀點就是教學(xué)資源的相對單一性，將會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的泛化，缺乏個性化發(fā)展。如何利用網(wǎng)絡(luò)時代豐富的學(xué)習(xí)支持環(huán)境，使教學(xué)資源走向多樣性，調(diào)整教學(xué)模式的單一性，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展成為必須解決的問題，高職網(wǎng)頁設(shè)計課程也是如此。
四 將“兩課”貫穿于不同的教學(xué)模式中
近年來，隨著慕課和微課的迅速發(fā)展，為我們的高職網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)提供一種新方法與新視角。教師可以將自己或他人的教學(xué)視頻和教學(xué)資源，采用慕課或者微課的形式傳遞給學(xué)生，學(xué)生可以通過手機(jī)、計算機(jī)等終端實時獲得相關(guān)的教學(xué)資源，使學(xué)生可以突破課堂的時間和空間界限，可以讓學(xué)生先聽課，后在課堂中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，探討和解決新問題，來“翻轉(zhuǎn)課堂”的作用；也可以利用“兩課”進(jìn)一步鞏固傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到提高傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果的作用。將“兩課”運(yùn)用不同的教學(xué)模式中，不僅可以擴(kuò)充教學(xué)資源，增加學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時間，同時也能適應(yīng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點，使網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)模式變得更富有生態(tài)性。
五 總結(jié)
總之，在信息化大環(huán)境對傳統(tǒng)教育的沖擊下，結(jié)合高職教學(xué)特點和高職網(wǎng)頁設(shè)計課程的特征分析，為了提高高職網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)效果，需要構(gòu)建高職網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式，針對不同模塊教學(xué)內(nèi)容的特點，采用不同的教學(xué)模式，同時結(jié)合生態(tài)學(xué)的理念去設(shè)計與評價教學(xué)活動中各要素的地位及作用。（表略）
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