北師大版二年數學下冊《分草莓》教學反思
在發展不斷提速的社會中，教學是我們的任務之一，反思意為自我反省。那么你有了解過反思嗎？下面是小編幫大家整理的北師大版二年數學下冊《分草莓》教學反思，希望對大家有所幫助。
二年數學下冊《分草莓》教學反思 篇1
本課時在分較小數的基礎上的教學。在此之前，學生已經掌握了較小數的除法豎式，豎式是借助于學生操作來實現意義的理解的。這節課，是分較大數目，而這樣的話學生操作起來會增加難度，進而引出必須探索試商的方法。
有了這樣一個指導思想，我在設計教學流程的時候，著重通過自己示范操作讓孩子自己去悟出試商的策略。教學不能是死記硬背，特別是數學計算的算理的掌握，更是應在理解的基礎上的。
本課的教學，我認為自己有兩方面做的.比較好：
第一，鋪墊：最大能填幾。此項練習是有余數除法的本質，直接和算理相關。于是，我準備了四題作為準備題，放開手腳讓孩子去完成并一起總結做題的策略，作為舊知識與新知識的生長點。
第 二，導入：我把情境做了調整，更接近學生的生活。并組織學生進行估計，引導學生運用區間套原則，步步逼近的方法，讓學生自己悟出方法。期間，還是有學生不 是很理解，我便用畫圖分方法進行詳解。特別是學生不理解，有人提出：多余的7還可以形成一本，我反問：可以嗎？學生模糊了。在一片寂靜中，我和學生又豁然 開朗：不可以，因為題目要求必須是訂8本，再訂一本就是9本了，不符合題目的要求了。這樣，學生的算理就掌握的比較扎實，對余數要比除數小這一點也理解得 比較透徹。
二年數學下冊《分草莓》教學反思 篇2
《分草莓》是新北師大版二年級下冊第一單元的第四課。二年級學習的表內除法主要是研究“正好分完”的情況，而這部分學習內容主要是研究“分后還有剩余”的情況。
在講授本節課之前，學生已經掌握了用豎式求有余數除法的方法，因此本節課的重難點是1. 經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。2. 使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。結合本節課的教學重難點和自己的實際授課情況做如下反思：
一、定向﹒誘導
在定向誘導環節我只是簡單的讓學生直接觀察情境圖，沒有突出語言的生動化。經過思考我可以這樣導入：今天小猴舉行生日晚會，它邀請我們一起去為它慶祝生日，小猴家到了。小猴拿出了草莓來招待同學們，你們看，有這么一大堆的草莓!請你認真觀察情境圖，你能發現那些數學信息?這樣語言更生動些，更能吸引孩子們的眼球。
二、自學﹒探究
師：這一共有55個草莓，小猴想把它們裝到8個盤子里，小朋友們你們知道每個盤子放幾個，還剩幾個?引導學生列出算式。學生自學列出算式后，我板書到黑板上。
我認為自己這個環節以下幾個方面做的不好：
1、沒有充分的放手。除了讓孩子們自己探究試商的辦法外，我應該讓孩子們以小組為單位，再充分的說一說為什么這么做，通過小組交流，使學生認識如果商是7，則會出現不夠分的情況，最后達成共識：可以利用乘法口訣，兩數相乘的`積要最接近被除數，但又要比被除數小，充分體驗試商的過程。
所以課堂上我應該盡可能的把更多的時間歸還給學生，提出問題，引導學生去思考和探索，并給予適時點撥，協助學生歸納總結，這樣更有助于培養學生解決問題的能力。
2、單位。如何選擇合適的單位也是教學的重點和難點。雖然我已經教過孩子們如何判斷單位，可是總有一部分孩子找不到正確的單位。這里除了我教的辦法外，還可以讓孩子們充分的說一說你是怎么判斷單位的?讓孩子們更好的理解單位的選擇。
3、在進行這個環節前還可以增加個估算步驟，讓孩子們先估一估每盤大概能放幾個，培養孩子們的估算意識。
三、討論﹒解疑
由于時間關系，沒有讓學生質疑、一帶而過。孩子們質疑精神的培養更在平時，以后不管時間多么緊張，也要拿出一點時間給孩子們質疑，從能提出問題到能提出有質量的問題入手，慢慢培養孩子們的質疑精神。
四、反饋﹒總結
總結不到位，語言不夠精煉，孩子們表達的機會還是較少。教材從沒有余數的除法分蘋果入手，介紹了除法豎式的寫法，接著在動手操作中進一步掌握如何列豎式表示有余數除法。本課是在前面的基礎上，在分較大數目的物品的過程中探索試商的方法。
教學中先讓學生估計一下，每位同學大約分幾張卡片，然后組織教學活動，探討怎樣判斷估計得正確與否。可以利用乘法口訣，找出兩數相乘的積最接近被除數，又比被除數小的試商策略。
學生已經掌握了用豎式求有余數除法的方法，教師要充分放手，以小組為單位，在實際活動中去探討試商的方法，讓學生在練習中積累有余數除法的試商經驗。
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