羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-08 01:08:59

羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）

　　羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會

　　生活中的價(jià)值。

　　1.了解羅馬法的主要內(nèi)容。

　　2.認(rèn)識羅馬法在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用。

　　3.理解法律在人類社會生活中的價(jià)值，體會法制建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　【考試說明】從羅馬共和國到羅馬帝國；羅馬法的起源與發(fā)展。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）背景：從羅馬共和國到羅馬帝國

　　公元前509年（前6世紀(jì)末與克利斯提尼改革同時(shí)），羅馬共和國在意大利半島上建立起來，后向地中海地區(qū)擴(kuò)張，公元前27年，羅馬帝國建立（P10示意圖）。

　　（二）主要內(nèi)容

　　1.起源--從習(xí)慣法到成文法

　　（1）習(xí)慣法：羅馬共和國早期，貴族壟斷著立法和司法大權(quán)。當(dāng)時(shí)羅馬只有習(xí)慣法，法律與習(xí)慣之間沒有明顯界限。

　　（2）《十二銅表法》：

　　A.背景：

　　①當(dāng)時(shí)的法官多由貴族擔(dān)任，常常隨心所欲地解釋法律，保護(hù)自已，損害平民利益；

　　②為爭取自己的權(quán)利，平民不斷地與貴族進(jìn)行斗爭。

　　B.特點(diǎn)：內(nèi)容相當(dāng)廣泛，條文比較明晰。

　　C.作用：

　　①《十二銅表法》使得審判、量刑皆有法可依；

　　②在一定程度上限制了貴族特權(quán)，保護(hù)了平民的利益；

　　③它標(biāo)志著羅馬成文法的誕生。

　　（3）公民法：在羅馬共和國時(shí)期，羅馬法用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系，適用范圍主要限于羅馬公民，所以被稱為公民法。在公民法下，羅馬公民受到法律保護(hù)，并享有法律賦予的權(quán)利。

　　2.發(fā)展--從公民法到萬民法

　　（1）原因：

　　①伴隨著羅馬的擴(kuò)張，海外行省的不斷設(shè)立，民族矛盾顯現(xiàn)，被征服的民族需要法律保護(hù)；

　　②商品經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展也產(chǎn)生了許多新矛盾。公民法已無法應(yīng)對這些新變化。

　　（2）措施：

　　①帝國的皇帝高度重視法律的制定，他們頒布的法令成為羅馬法的組成部分；

　　②法學(xué)家積極立法，進(jìn)行法律解釋，以充實(shí)羅馬法律；

　　③為鞏固統(tǒng)治，帝國對行省上層階級大量授予公民權(quán)，對無羅馬公民權(quán)的外邦人給以適當(dāng)?shù)乃痉ūＵ稀?世紀(jì)，萬民法成為適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律。

　　3.完善--《民法大全》：6世紀(jì)，東羅馬帝國皇帝查士丁尼組織法學(xué)家，把歷代的羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化，匯編成《民法大全》，羅馬法體系最終完成。

　　▲羅馬法的主要內(nèi)容：羅馬法發(fā)展過程中依次出現(xiàn)的幾個(gè)重要的法律文獻(xiàn)名稱：《十二銅表法》（前5世紀(jì)中期）、公民法、萬民法（3世紀(jì)）、《民法大全》（6世紀(jì)）。羅馬法的主要內(nèi)容是：保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)和奴隸制度。

　　（三）作用與影響：

　　對羅馬：維系和穩(wěn)定了羅馬帝國的統(tǒng)治。

　　▲實(shí)質(zhì)：維護(hù)奴隸主階級利益

　　2.對后世：羅馬法是歐洲歷史上第一部比較系統(tǒng)完備的法典，影響廣泛而深遠(yuǎn)。

　　①羅馬法對近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了重要影響，當(dāng)代很多法律制度中的原則和做法，都可在羅馬法中找到源頭；

　　②近代，資產(chǎn)階級利用和發(fā)展了羅馬法中的思想和制度，作為反對封建制度、推進(jìn)資本主義發(fā)展的.有力武器；

　　③日本和中國清末，民國時(shí)期民法都受到羅馬法的影響。

　　▲"羅馬帝國曾經(jīng)三次征服世界，……唯有法律征服世界是最為持久的征服"，為什么？

　　●史論共享

　　羅馬公民法的實(shí)施，使平民的政治、經(jīng)濟(jì)和社會地位空前提高，從而極大地激發(fā)和調(diào)動了他們的愛國熱情與參政的積極性。針對國內(nèi)各地區(qū)和不同民族之間的實(shí)際差別，萬民法以廣泛的適用性和實(shí)用性，較好地理順了各種錯(cuò)綜復(fù)雜的利益關(guān)系，從而鞏固了羅馬政權(quán)，促進(jìn)了社會穩(wěn)定和帝國境內(nèi)各民族的共同發(fā)展。羅馬法中所蘊(yùn)涵的人人平等、公正至上的法律觀念，具有超越時(shí)間、地域與民族的永恒價(jià)值。

　　三、本課問題檢測

　　回答下列有關(guān)羅馬法的問題

　　（1）羅馬共和國何時(shí)建立？帝國呢？

　　（2）羅馬法發(fā)展過程中依次出現(xiàn)的幾個(gè)重要的法律文獻(xiàn)（注意時(shí)間及標(biāo)志性意義）；如何分類（分形式上和整體結(jié)構(gòu)上）

　　（3）《十二銅表法》頒布時(shí)間、背景、有何特點(diǎn)、作用？

　　（4）公民法和萬民法的區(qū)別何在？公民法如何發(fā)展為萬民法（原因？措施？）

　　（5）評價(jià)羅馬法的作用和影響（對羅馬和對后世）？實(shí)質(zhì)？

　　羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、說教材

　　1、教材地位

　　沿著西方政治文化上溯其源頭，就是古希臘，古羅馬。古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個(gè)名詞"公民""民主"，影響了直至今天整個(gè)西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊(yùn)含的"公平，正義"的原則雖有時(shí)代和階級的局限，但至今仍然是人類為實(shí)現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo)。同時(shí)通過本課的學(xué)習(xí)也為下一個(gè)單元《歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊。

　　2、課標(biāo)要求

　　《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價(jià)值。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)要求，教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1）了解羅馬法的起源和發(fā)展，知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對維系羅馬帝國統(tǒng)治的作用

　　2）理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴(kuò)張之間的關(guān)系，分析其在發(fā)展過程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生全面，整體的思考問題

　　3）理解羅馬法對后世法律體系的影響，促使學(xué)生通過對比，聯(lián)系更清晰的從歷史縱面發(fā)展的角度看待問題

　　過程與方法：

　　1）通過查找羅馬法的內(nèi)容及《人權(quán)宣言》，《權(quán)利法案》和拿破侖時(shí)期的《法國民法典》等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會收集資料，激發(fā)學(xué)生的探究意識并加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的交流，從而加深學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

　　2）通過小組討論羅馬法的內(nèi)容所體現(xiàn)西方文化精神的基礎(chǔ)和分析中西法律發(fā)展的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生思維，加深其對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注

　　3）以案說法，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力

　　4）通過資料研讀，問題探究分析羅馬法的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，以及對于維系羅馬帝國的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深其對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。

　　情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

　　通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：羅馬法的內(nèi)容和影響

　　難點(diǎn)：習(xí)慣法向成文法發(fā)展的原因；公民法向萬民法發(fā)展的原因

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時(shí)的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認(rèn)識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認(rèn)識較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的.相關(guān)知識，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。

　　三、說學(xué)法

　　以案說法比較方法問題探究法

　　四、說教法

　　由于學(xué)生對于古羅馬時(shí)期的歷史了解不多，所以對本課程的內(nèi)容可能感覺比較陌生，尤其是對法律概念的認(rèn)識不夠深入，所以老師應(yīng)該在教學(xué)過程中適當(dāng)引入和介紹一些古羅馬歷史上的重要人物與法律的故事，使教學(xué)深入淺出。采用談話法，講授法和討論法等教學(xué)方法。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、課前準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生有條件的話翻閱初中的歷史書，好好的溫習(xí)舊知，并事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并翻閱相關(guān)資料，可以有一些印象，這樣處理的目的是為了解決時(shí)間短內(nèi)容多的問題。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　2、新課導(dǎo)入

　　德國著名的法學(xué)家耶林在其著作《羅馬法精神》一書中如此說道："羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高，科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服。"可見耶林對羅馬法給予了極高的評價(jià)。

　　羅馬曾建立過一個(gè)龐大的地跨歐，亞，非三洲的大帝國，帝國的維系主要是依靠兩大支柱，一是所向披靡的羅馬軍團(tuán)，二是博大縝密的羅馬法律。那么什么是羅馬法它對維系羅馬帝國的統(tǒng)治起到了什么作用羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢

　　帶著這些疑問，今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展。

　　直截了當(dāng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生迅速進(jìn)入新內(nèi)容。

　　3、問題探究

　　（1）案例導(dǎo)入"習(xí)慣法到成文法的發(fā)展：

　　羅馬共和國早期，盧修斯是一個(gè)仁慈，善良的貴族，也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但盧修斯死后，他的家人卻不履行其遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請同學(xué)們想一想

　　①法官會怎樣判決為什么

　　②如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害，你會怎么做呢

　　③如果還是這個(gè)案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會怎么判

　　④通過這個(gè)案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么

　　規(guī)律總結(jié)：

　　（2）課件展示羅馬擴(kuò)張示意圖，講解：公民法發(fā)展到萬民法

　　簡述羅馬共和國向外擴(kuò)張的過程。

　　問題：版圖的擴(kuò)大帶來了哪些新問題

　　學(xué)生思考回答后歸納：隨著征服地區(qū)的擴(kuò)大，出現(xiàn)了許多新問題，新矛盾，原有的公民法已經(jīng)無法適應(yīng)這些新變化（質(zhì)疑）。公民法適用范圍限于羅馬公民，用來調(diào)整他們之間的關(guān)系，羅馬公民受到法律保護(hù)，并享受法律賦予的權(quán)利。在擴(kuò)張中納入到疆域中的許多外邦人不能受到法律的保護(hù)，在這種背景下，公民法發(fā)展成萬民法。

　　萬民法的出現(xiàn)，一方面由于公民法的狹隘性，另一方面伴隨對外戰(zhàn)爭的勝利，奴隸制在羅馬得到快速發(fā)展。為了更加有效地保護(hù)奴隸主的私人利益，迫切需要建立和完善法律制度來維護(hù)統(tǒng)治階級的利益不受侵犯。

　　問題探究：萬民法的制定產(chǎn)生哪些作用

　　學(xué)生思考回答后總結(jié)：萬民法取代公民法，協(xié)調(diào)了羅馬人和外邦人之間的關(guān)系及外邦人相互之間的關(guān)系，對于在龐大帝國內(nèi)微細(xì)，協(xié)調(diào)各地區(qū)的民族關(guān)系，社會矛盾也祈禱重要作用。萬民法使法律具有了更大的適用范圍，也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具。

　　（3）合作學(xué)習(xí)：完備：《民法大全》——體系最終形成

　　問題探究：為什么說《民法大全》標(biāo)志著羅馬體系的完備

　　（4）課件展示：羅馬法的影響

　　課件展示：《拿破侖法典》，美國《獨(dú)立宣言》，《中華人民共和國民法通則》等相關(guān)材料。

　　結(jié)合教材，閱讀材料，分析羅馬法對當(dāng)時(shí)和對后世產(chǎn)生了什么影響

　　問題探究：羅馬法為什么影響如此深遠(yuǎn)

　　4、課堂小結(jié)

　　形成階段：習(xí)慣法到成文法（表現(xiàn)形式）

　　發(fā)展階段：公民法到萬民法（適用范圍）

　　完備階段：匯纂《民法大全》（體系完備）

　　總之，以《十二銅表法》為開端，查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜，由低級到高級，不斷完善的過程，成為古代世界最為完備的法律體系。并對近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這是古代羅馬對人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn)。

　　5、知能訓(xùn)練，運(yùn)用遷移

　　選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。

　　6、布置作業(yè)

　　舉出你身邊經(jīng)常發(fā)生的法制意識淡薄，或者法制不健全出現(xiàn)的違法犯法的事；結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勎覈F(xiàn)在法制改革的歷史意義。

　　羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　各位尊敬的考官，大家好，我是今天的xx號考生。

　　我說課的題目是《羅馬法的起源與發(fā)展》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

　　一、說教材

　　教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對教材的理解。

　　《羅馬法的起源與發(fā)展》是人教版高中歷史必修一第二單元第6課的教學(xué)內(nèi)容。本課的內(nèi)容是“羅馬法的起源與發(fā)展”，由“從習(xí)慣法到成文法”“羅馬法的發(fā)展與完善”和“維系統(tǒng)治、影響后世”三個(gè)子目構(gòu)成，主要圍繞以下幾個(gè)問題闡述：羅馬法的發(fā)展演變的過程、各項(xiàng)法令的內(nèi)容及羅馬法產(chǎn)生的影響。

　　二、說學(xué)情

　　要想上好一堂歷史課，不僅要了解教材內(nèi)容，還要對學(xué)情有深入的把握，這樣才能有針對性的教學(xué)。

　　高中學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)有了歷史知識的積累，但是歷史思維和邏輯的意識不強(qiáng)，而且政治史在學(xué)習(xí)過程中也有一些困難，因此應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　【知識與能力】

　　了解羅馬法的主要內(nèi)容，歸納羅馬法從習(xí)慣法演變?yōu)槌晌姆ā⒐穹ㄗ優(yōu)槿f民法的過程，理解其對當(dāng)時(shí)和后世所產(chǎn)生的作用。

　　【過程與方法】

　　通過對羅馬法的法律條文上午的分析和研讀，理解羅馬法的本質(zhì)和影響，從而提高對歷史資料的分析和歸納能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過了解羅馬法的發(fā)展對羅馬國家建設(shè)的意義，學(xué)生認(rèn)識到與時(shí)俱進(jìn)的法律建設(shè)對于國家發(fā)展的重要性。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)】

　　羅馬法的演變過程及內(nèi)容。

　　【難點(diǎn)】

　　理解羅馬法的實(shí)質(zhì)及影響。

　　五、說教學(xué)方法

　　為更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、多媒體輔助教學(xué)法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

　　六、說教學(xué)過程

　　接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課的重點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　俗話說，好的開始是成功的一半，良好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此我采用視頻導(dǎo)入新課。

　　我將在大屏幕上出示的一段視頻，請學(xué)生歸納視頻中主要講述了什么事情。學(xué)生可根據(jù)視頻歸納出當(dāng)時(shí)羅馬共和國時(shí)期一個(gè)名叫羅莫洛的奴隸主體恤自己戰(zhàn)死的士兵，臨死前立下遺囑，將自己的財(cái)產(chǎn)捐給士兵的家屬，但是他死后他的家人卻為霸占財(cái)產(chǎn)與士兵家屬起了糾紛。

　　之后我將提出一個(gè)疑問：如果進(jìn)行法律判決，最后誰會獲勝呢？引發(fā)學(xué)生疑問，順勢導(dǎo)入本節(jié)課羅馬法的學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】視頻能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且以具體案例的方式能引導(dǎo)學(xué)生快速融入具體的情景，也為之后羅馬法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　（一）從習(xí)慣法到成文法

　　1、背景

　　結(jié)合導(dǎo)入的問題，請學(xué)生結(jié)合課本分析按照當(dāng)時(shí)的法律誰會勝訴，為什么。

　　學(xué)生結(jié)合課本回答出當(dāng)時(shí)羅莫洛的家人勝訴，原因在于羅馬共和國早期實(shí)行習(xí)慣法，法律與習(xí)慣沒有明顯界限，貴族壟斷立法和司法大權(quán)，貴族隨意解釋法律，保護(hù)自己，損害平民利益。

　　之后我將進(jìn)一步設(shè)問：面對貴族隨意解釋法律，假如你們是當(dāng)時(shí)的平民，會如何做。學(xué)生可能會答出平民十分不滿，社會矛盾尖銳。

　　2、標(biāo)志

　　之后我繼續(xù)設(shè)問：社會如此動蕩，當(dāng)時(shí)的奴隸主貴族采取了怎樣的措施？學(xué)生可結(jié)合課本找到為緩和矛盾在公元前五世紀(jì)中期發(fā)表了《十二銅表法》。我會強(qiáng)調(diào)這也是成文法誕生的標(biāo)志。

　　3、影響

　　我會先在大屏幕上出示《十二銅表法》中對財(cái)產(chǎn)繼承問題的條文引導(dǎo)學(xué)生思考：再出現(xiàn)上述財(cái)產(chǎn)糾紛如何判決。得出遺囑具有法律效力之后順勢引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的法律對羅馬產(chǎn)生了怎樣的影響。

　　學(xué)生自主回答之后教師總結(jié)：《十二銅表法》的制定使得貴族隨意解釋法律的權(quán)力受到一定的限制，在一定程度上維護(hù)了平民的利益。

　　之后為幫助學(xué)生更好的理解其實(shí)質(zhì)和消極影響，我會請學(xué)生結(jié)合課本中學(xué)習(xí)之窗的`其他法律條文，分析從這些條文中反映出當(dāng)時(shí)怎樣的社會性質(zhì)。學(xué)生可根據(jù)法律條文不論是量刑或是處以罰金貴族的特權(quán)及許多輕罪重罰的思想等看出《十二銅表法》實(shí)質(zhì)是為奴隸主貴族服務(wù)，而且還保留著大量習(xí)慣法的思想。

　　【設(shè)計(jì)意圖】從習(xí)慣法到成文法是羅馬法起源與發(fā)展的首要環(huán)節(jié)，出示大量的法律條文可以幫助學(xué)生直觀的理解知識的內(nèi)在邏輯，引導(dǎo)性的提問和史料分析相結(jié)合的方式也能夠幫助學(xué)生深入理解法律的實(shí)質(zhì)，為之后的學(xué)習(xí)也能夠打下基礎(chǔ)。

　　（二）羅馬法的發(fā)展與完善

　　這一部分包含了兩個(gè)內(nèi)容，從公民法到萬民法以及羅馬法法律體系的形成。

　　1、從公民法到萬民法

　　這部分的內(nèi)容較為直觀，主要是幫助學(xué)生理解二者的含義及發(fā)展演變的原因及過程。

　　所以首先我會以直接提問的方式幫助學(xué)生明確所謂公民法指的是適用于羅馬共和國境內(nèi)的公民。之后出示羅馬擴(kuò)張的示意圖，幫助學(xué)生直觀的理解羅馬疆域的擴(kuò)大，之后引導(dǎo)學(xué)生明確隨著疆域的擴(kuò)大和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，舊有的公民法不能適應(yīng)新變化，從而明確制定新的法令的必要性。

　　法令制定的過程較為簡單，為活躍課堂氣氛，我將采取角色扮演的方式，請學(xué)生擔(dān)任講解員講解萬民法的制定過程，在此過程中我也會強(qiáng)調(diào)萬民法與公民法的區(qū)別在于它的適用范圍在于帝國境內(nèi)的所有自由民。

　　2、羅馬法的體系最終形成

　　我將在大屏幕上出示《民法大全》的圖片，請學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行介紹，進(jìn)而幫助學(xué)生明確羅馬法的體系最終形成的標(biāo)志是6世紀(jì)查士丁尼組織法學(xué)家編纂的《民法大全》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】羅馬法的發(fā)展與完善不僅是適用范圍的擴(kuò)大，更是內(nèi)容的增加和體系化的形成，采取引導(dǎo)性設(shè)問和角色扮演的方式不僅能幫助學(xué)生快速明確知識，更能活躍課堂氛圍。

　　（三）維系統(tǒng)治、影響后世

　　對羅馬法的影響我將采取小組討論與史料分析相結(jié)合的方式。

　　先在大屏幕上出示恩格斯對羅馬法的評價(jià)，并提問為何恩格斯會對羅馬法有如此高的評價(jià)，

　　請學(xué)生結(jié)合羅馬法的各項(xiàng)法律條文及歷史縱橫的史料，從積極和消極兩方面思考羅馬法對當(dāng)時(shí)和后世到底產(chǎn)生了怎樣的影響。學(xué)生回答后我將總結(jié)，幫助學(xué)生明確羅馬法有利于緩和當(dāng)時(shí)的社會矛盾，鞏固帝國統(tǒng)治；而其強(qiáng)調(diào)私有制也對近代資產(chǎn)階級制定法令反抗封建制度有積極作用，但是其在本質(zhì)上仍舊是維護(hù)奴隸主貴族的統(tǒng)治，具有階級局限性。

　　【設(shè)計(jì)意圖】羅馬法對當(dāng)時(shí)及后世的影響是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，小組討論與史料分析相結(jié)合的方式不僅能夠在討論中加深學(xué)生的合作交流能力，更能通過交流和分析史料加深對其影響的理解。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1、小結(jié)

　　在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識內(nèi)容的方式來加深同學(xué)們對本課知識的認(rèn)識與理解，以達(dá)到鞏固知識的目的。

　　2、作業(yè)

　　為幫助學(xué)生加深對羅馬法內(nèi)容的理解，我請學(xué)生課下搜集更多羅馬法的法律條文，思考婦女和奴隸在當(dāng)時(shí)的地位，并分析由此體現(xiàn)出的局限性。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識要求：了解或掌握新思想萌發(fā)的原因；新思想的倡導(dǎo)者林則徐；魏源和《海國圖志》；姚瑩和《康輶紀(jì)行》；徐繼畬和《瀛環(huán)志略》；《資政新篇》的主要內(nèi)容和評價(jià)。

　　2.能力要求：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生比較林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想與《資政新篇》內(nèi)容的主要不同。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生比較《資政新篇》和《天朝田畝制度》的異同。

　　3.情感目標(biāo)：

　　（1）通過介紹林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想，培養(yǎng)學(xué)生放眼世界、探索新知、不斷進(jìn)取的開拓精神。

　　（2）通過對《資政新篇》的分析，使學(xué)生認(rèn)識到《資政新篇》是近代中國最早提出的發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。

　　課時(shí)安排1課時(shí)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1.重點(diǎn)分析：

　　（1）林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想是重點(diǎn)。林則徐、魏源的新思想，主要是主張學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，目的在于“師夷長技以制夷”。

　　（2）《資政新篇》是重點(diǎn)。《資政新篇》具有鮮明的資本主義色彩，是先進(jìn)的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的救國方案。

　　2.難點(diǎn)分析：對《資政新篇》的評價(jià)是難點(diǎn)。《資政新篇》不僅主張?jiān)诳茖W(xué)技術(shù)方面，而且在政治方面學(xué)習(xí)西方，具有鮮明的資本主義色彩。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《資政新篇》提出的時(shí)代背景及其主要內(nèi)容，積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解歷史問題的能力。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　師：1840年至1842年的鴉片戰(zhàn)爭，對中國社會產(chǎn)生了巨大的影響。哪位同學(xué)能給大家談?wù)勥@些影響表現(xiàn)在哪些方面？

　　生：（思考并作答）

　　師：鴉片戰(zhàn)爭不僅使中國的社會性質(zhì)、社會主要矛盾和革命任務(wù)發(fā)生了巨大變化，而且引起了思想界的巨大變化，這就是“向西方學(xué)習(xí)”的新思想的萌發(fā)。今天，我們來學(xué)習(xí)這一問題。（板書第七節(jié)的課題）

　　一、新思想萌發(fā)的原因

　　師：鴉片戰(zhàn)爭以前，中國思想界“萬馬齊喑”，死氣沉沉。（讓學(xué)生閱讀課本這一子目的第一段，并概括當(dāng)時(shí)中國思想界這種局面的表現(xiàn)及原因）

　　生：（閱讀課文并概括）

　　師：“向西方學(xué)習(xí)”的新思想為什么會萌發(fā)？

　　1.封建統(tǒng)治危機(jī)日益加深

　　師：鴉片戰(zhàn)爭前夕，中國已經(jīng)處于封建社會的末期，清朝封建統(tǒng)治危機(jī)四伏。（引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的課本的有關(guān)內(nèi)容）

　　生：（與教師共同回憶）

　　師：在清朝封建統(tǒng)治危機(jī)日益加深的情況下，處于“萬馬齊喑”、死氣沉沉的中國思想界，卻出現(xiàn)了一絲生氣。（讓學(xué)生閱讀課本這一子目的第二段）

　　生：（閱讀課文）

　　師：龔自珍、林則徐、魏源等封建士大夫中的有識之士，感到空談義理、考據(jù)之學(xué)，無法解決現(xiàn)實(shí)社會問題。他們繼承了明末清初進(jìn)步思想家的學(xué)風(fēng)，開始面對社會現(xiàn)實(shí)，揭露腐敗現(xiàn)象，呼吁革除弊端，提倡“經(jīng)世致用”，引導(dǎo)人們掙脫程朱理學(xué)的枷鎖，為新思想的萌發(fā)奠定了思想基礎(chǔ)。

　　2.民族危機(jī)的出現(xiàn)

　　師：中英鴉片戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗的原因是什么？

　　生：（回憶、思考并作答）

　　師：鴉片戰(zhàn)爭的失敗，充分暴露了清政府的腐敗無能、封建統(tǒng)治者的愚昧無知和中國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的落后。（讓學(xué)生閱讀課本這一子目的第三段）

　　生：（閱讀課文）

　　師：在鴉片戰(zhàn)爭中，船堅(jiān)炮利的'英國侵略者打敗了日益腐朽的清朝封建統(tǒng)治者，中國開始出現(xiàn)民族危機(jī)。一些愛國的知識分子從“天朝上國”的夢幻中驚醒，開始拋棄虛驕自大的陳腐觀念，注目世界，探索新知，關(guān)心時(shí)局，尋求強(qiáng)國御侮之道，萌發(fā)了“向西方學(xué)習(xí)”的新思想。

　　二、新思想的萌發(fā)

　　1.新思想的倡導(dǎo)者林則徐

　　師：林則徐是新思想的倡導(dǎo)者，是近代中國“開眼看世界”的第一人，在注目世界、探索新知方面起了開拓作用。有哪些事實(shí)可以說明這一點(diǎn)呢？（讓學(xué)生閱讀課本這一子目的第一段并進(jìn)行概括）

　　生：（閱讀、思考并概括）

　　師：（對學(xué)生的概括作簡單總結(jié)，指出以下兩點(diǎn)）第一，林則徐在廣東主持禁煙期間，設(shè)立譯館，將“所得夷書，就地翻譯”，編譯直接為抗英斗爭服務(wù)的《各國律例》和《四洲志》，使廣東成為中國人開眼看世界的窗口。第二，林則徐在鴉片戰(zhàn)爭期間，積極仿制西方戰(zhàn)船，提出建設(shè)新式海軍的主張，邁出“師夷長技”的第一步。（讓學(xué)生閱讀課文的兩段小字，了解林則徐進(jìn)行外交斗爭和購買西方軍械、研制戰(zhàn)船的有關(guān)內(nèi)容）

　　生：（閱讀課文，加深印象）

　　2.魏源和《海國圖志》

　　師：魏源是新思想的另一位倡導(dǎo)者。鴉片戰(zhàn)爭以后，他根據(jù)《四洲志》等資料，編寫《海國圖志》一書。魏源為何編寫《海國圖志》？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第29頁的一段資料）

　　生：（閱讀資料并思考）

　　師：魏源在《海國圖志》一書中，闡述了“師夷長技以制夷”的思想。這一新思想的含義是什么？

　　生：（思考并作答）

　　師：“師夷長技以制夷”的思想，是主張利用外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)武裝自己，以抵御外國的侵略，使國家走上富強(qiáng)的道路。可見，“師夷長技”只是手段，御侮圖強(qiáng)才是主要目的。（讓學(xué)生閱讀課文，并思考《海國圖志》一書的歷史作用。

　　生：（閱讀課文，思考并作答）

　　師：林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想有著重要的歷史意義。它啟迪著人們掙脫閉關(guān)鎖國的牢籠，面對現(xiàn)實(shí)，放眼寰球，去重新認(rèn)識世界，探索救國之路。

　　3.介紹世界知識的重要書籍

　　師：鴉片戰(zhàn)爭以后，由于中國社會的急劇變化和林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”新思想的影響，出現(xiàn)了一批介紹世界知識的書籍，重要的有姚瑩的《康輶紀(jì)行》和徐繼畬的《瀛環(huán)志略》。（課本中有關(guān)這兩部書籍介紹的文字，可讓學(xué)生課后閱讀，加深印象）

　　生：（在教師指導(dǎo)下，閱讀課文的有關(guān)小字內(nèi)容，明確林則徐、魏源所處的那個(gè)時(shí)代新思想的特點(diǎn)）

　　師：最后，請同學(xué)們小結(jié)一下新思想“新”在何處？

　　生：（思考，歸納）

　　師：（概括）第一，林則徐、魏源等敢于沖破傳統(tǒng)思想束縛，“開眼看世界”；第二，他們敢于拋棄陳腐觀念，承認(rèn)西方思想和科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)，主張“師夷長技”，引導(dǎo)人們注意世界形勢。第三，它首開“向西方學(xué)習(xí)”尋求強(qiáng)國御侮之道，對后世思想家產(chǎn)生重大影響。當(dāng)然，林則徐、魏源等人畢竟都是地主階級開明知識分子，他們終究受到時(shí)代和階級的局限。因此，他們的新思想方面帶有鮮明的時(shí)代變化的印記；一方面又保留著濃重的封建綱常色彩。

　　三、具有資本主義色彩的《資政新篇》

　　師：《資政新篇》是洪仁玕為振興太平天國，于1859年冬提出的一個(gè)改革內(nèi)政和建設(shè)國家的新方案。

　　1.主要內(nèi)容

　　師：《資政新篇》的主要內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、文教和外交等幾個(gè)方面。（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握這些主要內(nèi)容。）

　　生：（在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)）

　　師：（讓學(xué)生閱讀課本第30頁的一段資料，思考、概括《資政新篇》提出哪些對外交往的重要主張）

　　生：（思考并概括）

　　師：（對學(xué)生的概括作簡單總結(jié)）這段資料提出了對外交往的重要主張有：第一，同外國自由通商，但不準(zhǔn)外國人擅入我國內(nèi)地。第二，同外國交流文化，準(zhǔn)許外國人為我國獻(xiàn)策。第三，同外國平等往來，不準(zhǔn)外國干涉我國內(nèi)政。（引導(dǎo)學(xué)生比較林則徐、魏源的新思想和《資政新篇》主要內(nèi)容的異同）

　　生：（思考并互相討論，發(fā)表意見）

　　師：（在學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上作簡單歸納）林則徐、魏源的新思想，主張學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，目的在于“師夷長技以制夷”。《資政新篇》不僅主張學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，而且在政治方面也主張學(xué)習(xí)西方，效法西方民主政治，改革內(nèi)政，在中國發(fā)展資本主義。

　　2.評價(jià)

　　師：《資政新篇》得到洪秀全的贊同。由于當(dāng)時(shí)中國社會條件的限制和太平天國面臨的嚴(yán)峻形勢，《資政新篇》沒有能夠?qū)嵭校跃哂兄匾臍v史意義。（指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系林則徐、魏源的新思想，結(jié)合《資政新篇》的主要內(nèi)容進(jìn)行思考）

　　生：（思考并互相討論）

　　師：《資政新篇》在“向西方學(xué)習(xí)”方面，超過了同時(shí)代的地主階級開明知識分子的主張，具有鮮明的資本主義色彩，是先進(jìn)的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。《資政新篇》提出的思想和主張，對后人也起了一定的啟迪作用。當(dāng)然，從理論上看，它沒有涉及農(nóng)民要求最迫切的土地問題，不是農(nóng)民革命斗爭實(shí)踐的產(chǎn)物。

　　生：（閱讀教材，從其革命性、進(jìn)步性、空想性方面加深理解）

　　師：（下面請同學(xué)們再把太平天國前后期兩個(gè)綱領(lǐng)《資政新篇》和《天朝田畝制度》作一個(gè)比較）

　　生：（思考并互相討論，然后回答）

　　師：〔在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上從產(chǎn)生背景、社會經(jīng)濟(jì)主張（前者主張發(fā)展私有制，后者主張消滅私有制）、群眾基礎(chǔ)、作用、反映同一時(shí)代不同特點(diǎn)等方面進(jìn)一步概括〕

　　小結(jié)：林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想的萌發(fā)，是鴉片戰(zhàn)爭期間民族危機(jī)的出現(xiàn)和加深的必然結(jié)果，是中國思想界的巨變，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。太平天國運(yùn)動時(shí)期，洪仁玕的《資政新篇》，是先進(jìn)的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，

　　具有鮮明的資本主義色彩。這些新思想對以后的洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法都產(chǎn)生了深刻的影響。

　　羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　上午好，今天我說課的題目是：人教版高中歷史必修1第二單元第6課《羅馬法的起源與發(fā)展》，下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述：

　　一、教學(xué)目標(biāo)的確定：

　　確定教學(xué)目標(biāo)，主要依據(jù)以下幾點(diǎn)：

　　1、課標(biāo)要求：新課標(biāo)要求學(xué)生了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價(jià)值。

　　2、對教材分析：《羅馬法的起源與發(fā)展》是必修Ⅰ第二單元第二課的內(nèi)容。本單元闡述了古代希臘民主政治和羅馬的法律制度。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭，古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個(gè)名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個(gè)西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊(yùn)含的“公平、正義”的原則雖有時(shí)代和階級的局限，但至今仍然是人類追求的法律目標(biāo)。同時(shí)本課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方政治史模塊上起著至關(guān)重要的作用，有效地銜接了西方古代政治與近代政治，為學(xué)習(xí)下一個(gè)單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》作了鋪墊。

　　3、對學(xué)情分析：高一的學(xué)生，通過初中三年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生對羅馬帝國都已有一定的感性認(rèn)識，但對羅馬法認(rèn)識較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關(guān)知識，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。

　　根據(jù)以上的分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分解和細(xì)化，確立了以下三維目標(biāo)：

　　1、知識與能力：

　　了解羅馬法、《十二銅表法》、萬民法以及《民法大全》標(biāo)志著羅馬法體系的最終形成；理解羅馬法的主要內(nèi)容和作用；通過斷案、閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生理性分析、綜合歸納的能力。

　　2、過程與方法：

　　通過查閱資料和材料展示、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題臺階、學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生去探究羅馬法的起源和發(fā)展；通過閱讀、分析材料來理解羅馬法的作用和影響。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則；明確法律在維護(hù)國家長治久安方面發(fā)揮的作用和國家進(jìn)行法制建設(shè)的重要性和必要性。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：基于課標(biāo)要求和教學(xué)實(shí)際情況，把羅馬法的主要內(nèi)容和影響作為本課重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：羅馬法的起源和發(fā)展。

　　難點(diǎn)突破：由于本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，因此在教學(xué)中教師應(yīng)多通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題臺階等一步步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，分析總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)圖清晰直觀地展示羅馬法起源和發(fā)展的過程。

　　三、教法和學(xué)法

　　1、教法：教學(xué)方法上，我采用談話法、講授法和討論法等教學(xué)方法，并以多媒體教學(xué)為輔助手段，主要基于以下認(rèn)識和考慮，由于學(xué)生對于古羅馬時(shí)期的歷史了解不多，所以對本課程的內(nèi)容可能感覺比較陌生，尤其是對法律概念的認(rèn)識不夠深入。為提高學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對本課的理解，我選用了一些歷史圖片、資料，制作了整合知識的圖表等，幫助學(xué)生對本課內(nèi)容形成全面清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。采用深入淺出、層層設(shè)問等方法，啟發(fā)學(xué)生深入思考，以加強(qiáng)對本課知識的掌握和理解。

　　2、學(xué)法：依據(jù)新課改的精神，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我采用以案說法、比較方法、問題探究法等體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。

　　四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　為了完成上述三維目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中我是這樣做的。首先，導(dǎo)入新課時(shí)用多媒體給學(xué)生播放一些古羅馬文化遺存的圖片，并以德國著名法學(xué)家耶林在《羅馬法的精神》中一段話，然后問羅馬法律為什么會有如此強(qiáng)大而深遠(yuǎn)的影響力呢？帶著這些疑問，今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展。導(dǎo)入新課。

　　在講授新課時(shí)，我把本課內(nèi)容整合為四部分：

　　1、羅馬法的概念。

　　2、羅馬法的起源與發(fā)展。

　　3、羅馬法的主要內(nèi)容。

　　4、羅馬法的作用和影響。

　　在第一部分羅馬法的概念的教學(xué)中，我是這樣處理的，雖然教材上沒有對羅馬法的'概念進(jìn)行解釋，但考慮到要學(xué)習(xí)羅馬法的起源和發(fā)展，應(yīng)該讓學(xué)生簡單了解一下羅馬法的概念，因此我增加這一內(nèi)容，以便為下邊知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　第二部分內(nèi)容是羅馬法的起源與發(fā)展，這是本課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，首先，我講述習(xí)慣法的概念和它的局限性：習(xí)慣法與習(xí)慣沒有明確的界限，具有很大的伸縮性和不確定性，法官由貴族擔(dān)任，實(shí)際上人治大于法治。這為成文法的產(chǎn)生埋下伏筆。其次，用多媒體顯示案例材料，采用以案說法、學(xué)生討論回答的教學(xué)方法，層層設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生一步一步深入思考，討論回答，得出結(jié)論：平民反對貴族的斗爭中，習(xí)慣法發(fā)展為《十二銅表法》--標(biāo)志羅馬成文法的誕生，而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，因此在一定程度上保護(hù)了平民的利益。第三，結(jié)合多媒體展示的羅馬擴(kuò)張示意圖，簡述羅馬共和國向外擴(kuò)張的過程。同時(shí)提出問題：版圖的擴(kuò)大帶來了哪些新問題？通過學(xué)生分組討論回答，使學(xué)生理解：隨著征服地區(qū)的擴(kuò)大，出現(xiàn)了許多新問題，新矛盾，原有的適用范圍限于羅馬公民并調(diào)整他們之間的關(guān)系--公民法已經(jīng)無法適應(yīng)這些新變化，這樣《萬民法》就誕生了。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材27頁，思考那些人在羅馬法體系不斷完善過程中作出突出貢獻(xiàn)？羅馬法完善的標(biāo)志是什么？最后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)圖清晰直觀地展示羅馬法起源和發(fā)展的過程。

　　第三部分是本課教學(xué)重點(diǎn)--羅馬法的主要內(nèi)容，雖然教材沒有單獨(dú)把它列為一個(gè)子目，但羅馬法的內(nèi)容卻貫穿本課的始終。我通過多媒體展示材料，讓學(xué)生分析探究問題，進(jìn)而理解：羅馬法是保護(hù)奴隸制度，保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)和商品生產(chǎn)者利益的，其核心內(nèi)容是承認(rèn)私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的。之后，由教師總結(jié)出：羅馬法的主要內(nèi)容：首先，羅馬法有廣義和狹義之分；其次，從形式上可分為習(xí)慣法和成文法；第三，從主體結(jié)構(gòu)上包括公民法和萬民法；第四，羅馬法的核心內(nèi)容是保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)，提倡法律面前公民人人平等。

　　第四部分：羅馬法的作用，這也是本課的重點(diǎn) 我首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材28頁相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從羅馬法對當(dāng)時(shí)羅馬帝國的統(tǒng)治作用和對后世的影響兩方面來思考，并結(jié)合多媒體顯示的材料分析得出：

　　1、對當(dāng)時(shí)的作用：羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱，維系和穩(wěn)定了帝國的統(tǒng)治；

　　2、對后世的影響：羅馬法對后世也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。為了加深學(xué)生對羅馬法對后世影響的理解，我選取了法國《人權(quán)宣言》和美國《獨(dú)立宣言》中的兩段材料，通過分析使學(xué)生理解羅馬法對近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；成為資產(chǎn)階級反對封建制度、推進(jìn)資本主義發(fā)展的有力武器。并用網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)圖總結(jié)了羅馬法的作用和影響。

　　（整理本課板書設(shè)計(jì)：）

　　羅馬法的起源與發(fā)展

　　一、羅馬法的概念

　　二、羅馬法的起源與發(fā)展

　　1、產(chǎn)生：習(xí)慣法到成文法

　　2、發(fā)展：公民法到萬民法

　　3、完善：《民法大全》匯編完成

　　三、羅馬法的主要內(nèi)容

　　四、羅馬法的影響和作用

　　最后我對本課作如下小結(jié)：

　　以《十二銅表法》為開端，以查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜，由低級到高級，不斷完善的過程，成為古代世界最為完備的法律體系。并對近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這是古代羅馬對人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn)。

　　布置作業(yè)：查閱資料，寫一篇“羅馬法對我國法治建設(shè)之啟示”的小論文

　　五、備課體會

　　1、用好教材，用足教材。

　　2、歷史學(xué)科的特性，要求在教學(xué)中多元化展現(xiàn)素材，運(yùn)用素材。

　　3、教師要學(xué)會轉(zhuǎn)型，發(fā)至內(nèi)心的講授才能上出歷史感。

　　羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《羅馬法的起源與發(fā)展》。高中新課改理念提倡學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。那么作為一名高中歷史老師，我們?nèi)绾卧谛抡n改理念的指導(dǎo)下，立足于我們的課本，展開我們的教學(xué)活動呢？今天我將以《羅馬法的起源與發(fā)展》這一節(jié)教學(xué)過程說一說我的一些嘗試。

　　一、教材分析

　　1、本課在教材中的地位：

　　本課時(shí)是人教版高一歷史第二章第六課內(nèi)容。教材緊扣羅馬法的起源與發(fā)展這一重要思想，側(cè)重介紹了羅馬法的相關(guān)基礎(chǔ)知識。教材利用多類羅馬法的相關(guān)原始資料，說明了羅馬法的形成過程、內(nèi)容及影響。同時(shí)通過本課的學(xué)習(xí)也為下一個(gè)單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》作了鋪墊。

　　2、教學(xué)的重難點(diǎn)

　　羅馬法的演變、作用和影響

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識目標(biāo)：

　　①識記：羅馬法的定義、內(nèi)容及作用

　　②理解：羅馬法的演變特點(diǎn)以及羅馬法對世界文明進(jìn)程的影響

　　羅馬法對于維系羅馬帝國的作用；

　　（2）能力目標(biāo)：

　　①培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力

　　②培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力

　　（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生追求民主、法制的意識和樹立正確的價(jià)值觀、人生觀

　　三、教學(xué)對象：

　　高一學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新知識的理解和接受能力強(qiáng)，這些特征非常有利于本節(jié)課教學(xué)活動的開展和學(xué)生對新知識的理解和掌握。

　　四、教學(xué)手段：

　　多媒體輔助教學(xué)地圖冊

　　五、教學(xué)方法

　　1、方法：以案說法，比較方法，問題探究法

　　2、課前準(zhǔn)備：

　　事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并翻閱相關(guān)資料，有條件的可以翻閱初中的歷史教材。

　　六、教學(xué)過程：

　　本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)主要采用適當(dāng)、多樣、靈活的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。引導(dǎo)學(xué)生全面深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容。下面我將利用一個(gè)小故事導(dǎo)入新課。

　　（一）新課導(dǎo)入：

　　有這么一個(gè)故事，發(fā)生在外國某個(gè)大學(xué)食堂。一天中午，學(xué)生到食堂打飯。外國學(xué)生在學(xué)生窗口整齊地排隊(duì)，中國學(xué)生則是一窩蜂地沖教師窗口。還有幾個(gè)中國學(xué)生譏笑美國學(xué)生：“美國人真傻，還排什么隊(duì)。”這個(gè)故事給我們什么啟示？

　　設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生的法制觀念，規(guī)范學(xué)生的日常行為，更好完成情感訓(xùn)練目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生探究法律起源的積極性，同時(shí)導(dǎo)入新課。

　　什么是羅馬法？

　　羅馬法指公元前6世紀(jì)末到公元7世紀(jì)古羅馬制定和實(shí)施的全部法律。廣義上的羅馬法指通行于古羅馬統(tǒng)治的整個(gè)地中海世界的法律制度；狹義上的羅馬法僅指羅馬公民法。

　　過渡：羅馬法是怎么完善發(fā)展的？

　　（二）新知探究

　　探究1：從習(xí)慣法到成文法

　　羅馬共和國早期，盧修斯是一個(gè)仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但盧修斯死后，他的家人卻不履行其遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請同學(xué)們想一想

　　①法官會怎樣判決？為什么？

　　②如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意？當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害，你會怎么做呢？

　　③如果還是這個(gè)案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會怎么判？

　　④通過這個(gè)案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么？

　　學(xué)生活動：聯(lián)系教材《十二銅表法》的內(nèi)容節(jié)選進(jìn)行分組討論，對比分析《十二銅表法》頒布前后，古羅馬司法程序發(fā)生了什么變化？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生閱讀材料，分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力以及對比分析歷史問題的能力。

　　過渡：《十二銅表法》是不是羅馬法的最終形態(tài)呢？

　　探究2：從公民法到萬民法

　　多媒體展示擴(kuò)張中的羅馬帝國版圖

　　教師提問：羅馬法由公民法向萬民法過渡是由什么決定的

　　學(xué)生活動：觀看地圖后，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，討論后回答，是由羅馬帝國的擴(kuò)張決定的。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過了解古羅馬帝國擴(kuò)張的過程，聯(lián)系教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析羅馬法進(jìn)一步發(fā)展的原因，并培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

　　小結(jié)：羅馬法的形成過程

　　起源：習(xí)慣法、《十二銅表法》

　　發(fā)展：公民法、萬民法

　　完善：《民法大全》

　　其中，以上內(nèi)容除習(xí)慣法外，都可以作為羅馬成文法的代表、

　　探究3、作用和影響

　　（1）羅馬法對于維系古羅馬帝國統(tǒng)治的影響

　　材料一：宣揚(yáng)君權(quán)神授：“沒有東西比皇帝陛下更高貴和更神圣”。皇帝敕令具有法律的效力。

　　材料二：保護(hù)奴隸制度：奴隸和隸農(nóng)必須無條件地服從主人，服從“命運(yùn)”的安排，對逃亡的奴隸和隸農(nóng)必須嚴(yán)加懲治。 ———摘編自《民法大全》

　　材料三：擔(dān)任高級官職的人必須選自出身自由的人，特別規(guī)定自治市中已獲公民權(quán)者對被釋奴隸的各種權(quán)利。 ————根據(jù)羅馬帝國西班牙行省自治市市政法

　　材料四：[羅馬帝國]到處都由羅馬法官根據(jù)羅馬法進(jìn)行判決，從而使地方上的社會秩序都被宣布無效，因?yàn)樗鼈兣c羅馬法制不相符合。 ———馬克思

　　學(xué)生活動：討論后由一名同學(xué)總結(jié)，羅馬法對于維系羅馬帝國產(chǎn)生的作用：

　　1、提供法律依據(jù)

　　2、穩(wěn)定社會秩序；

　　3、鞏固帝國統(tǒng)治等，同時(shí)點(diǎn)出羅馬法的實(shí)質(zhì)。

　　（2）羅馬法對于世界文明進(jìn)程產(chǎn)生了什么影響？

　　材料一：《拿破侖法典》的內(nèi)容出總則以外，共有3編2281條。第一編是人法，是關(guān)于個(gè)人和親屬的規(guī)定，實(shí)際上關(guān)于民事權(quán)利主體的規(guī)定；第二編是物法，規(guī)定了各種財(cái)產(chǎn)和所有權(quán)及其他物權(quán)；第3編是關(guān)于取得所有權(quán)的各種方法，這一遍規(guī)定了繼承、贈與、遺囑和夫妻財(cái)產(chǎn)制，還規(guī)定了債法。

　　材料二：“私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。除非由于合法認(rèn)定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補(bǔ)償?shù)臈l件下，任何人的財(cái)產(chǎn)不能被剝奪。”

　　——《人權(quán)宣言》

　　材料三：“我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由一起追求幸福的權(quán)利。”

　　——美國《獨(dú)立宣言》

　　材料四：“第二條：中華人民共和國民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。

　　第三條：當(dāng)事人在民事活動中的地位平等。

　　第四條：民事活動應(yīng)當(dāng)遵循自愿、公平、等價(jià)有償、誠實(shí)信用的原則。

　　第五條：公民、法人的合法的民事權(quán)益受法律保護(hù)，任何組織和個(gè)人不得侵犯。”

　　——《中華人民共和國民法通則》

　　學(xué)生活動：對比羅馬法與給出的案例，找出它們的相同點(diǎn)，閱讀教材內(nèi)容后回答：

　　羅馬法如何影響到以后各國的立法？

　　小結(jié)：

　　1、歐洲第一部系統(tǒng)完備的法典、

　　2、為資產(chǎn)階級革命提供了理論武器、

　　3、奠定近代歐洲法律體系的基礎(chǔ)、

　　4、對中、日的法律制定也有影響、

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生閱讀材料、分組討論、歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及邏輯思維能力，并突出了重點(diǎn)。

　　（三）課堂總結(jié)：

　　學(xué)生小結(jié)：羅馬法的定義、發(fā)展過程、作用及影響。教師點(diǎn)撥完善。

　　設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)有利于學(xué)生對一節(jié)課的整體認(rèn)識，學(xué)生自己小結(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸納、表達(dá)能力，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。

　　（四）課業(yè)評價(jià)：

　　材料：在羅馬頒布的“十二銅表法”之前約一百年，也就是公元前536年，中國正處于春秋時(shí)代，在鄭國發(fā)生了一件大事——一個(gè)叫子產(chǎn)的政治家把當(dāng)時(shí)的法律條文鑄造在一只大鼎上，使法律條文不能再改動，也使得人人都可以看到這些條文。這件事情在社會上引起了極大的震動，許多貴族紛紛對子產(chǎn)發(fā)起攻擊，認(rèn)為這種做法會引起社會大的動蕩。一個(gè)叫叔向的人給子產(chǎn)寫信，信中說，我們的祖先都是根據(jù)案情的輕重來量刑的，現(xiàn)在你把所有的法律條文都公布出來了，那么犯案的人就會拿著這些條文跟你爭論不休，甚至?xí)I賊蜂起，牢獄人滿為患，國家都有可能因此而滅亡。然而子產(chǎn)卻毫不動搖，他認(rèn)為叔向的這番話簡直就是因果倒置，明確法律條文并不會導(dǎo)致盜賊蜂起，相反人們都搞不清楚什么應(yīng)當(dāng)做什么不應(yīng)當(dāng)做，反而會導(dǎo)致盜賊蜂起。那么子產(chǎn)這個(gè)鑄鼎的舉動到底引來了什么后果呢？據(jù)史料記載，子產(chǎn)做了鄭國丞相三年，鄭國的社會治安是夜不閉戶，道不拾遺。

　　羅馬人頒布的《十二銅表法》和中國的子產(chǎn)鑄鼎都反映了同樣的一個(gè)問題，要不要把法律公之于眾。請思考：

　　為什么要不要把法律公之于眾這件事情會引起這么大的反響？它說明了什么？通過本課學(xué)習(xí)，寫一篇你眼中的法律是什么？

　　（五）課后探究：

　　德國著名法學(xué)家耶林格在其著作《羅馬法精神》一書中說：“羅馬曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界最為持久的征服。”談?wù)勀銓Υ嗽挼睦斫狻?/p>

　　6、分析評價(jià)

　　本節(jié)課通過多個(gè)案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過活動引導(dǎo)學(xué)生自主探索歷史知識，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位并在過程中培養(yǎng)了各方面的能力。整個(gè)過程都以故事為導(dǎo)引，吸引學(xué)生注意力，效果應(yīng)該不錯(cuò)。

　　羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　學(xué)情分析：

　　高一學(xué)生思維比較活躍，對歷史現(xiàn)象一般都能形成比較感性的認(rèn)識，但由于初中階段對歷史學(xué)科的不重視，歷史知識基礎(chǔ)普遍非常薄弱，還不太適應(yīng)高中歷史的模塊式教學(xué)，歷史思維能力也很稚嫩，有待于培養(yǎng)提高。對于古羅馬政治，由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中接觸過一些，因此對古羅馬國家的形成、帝國的擴(kuò)張有粗淺的印象，但古羅馬法律知識，初中教學(xué)中從未涉及，學(xué)生知識儲備為零。

　　教學(xué)方式：

　　講述法、討論法

　　教學(xué)手段：

　　利用圖片、文字、音視頻等信息技術(shù)手段

　　技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）：

　　1、知識與能力：了解《十二銅表法》；萬民法；《民法大全》等基本知識；理解并掌握羅馬法的核心內(nèi)容、羅馬法的作用和影響。提高閱讀各種史料提取有效信息、歸納表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

　　2、過程與方法：通過對個(gè)別案例的思考，合作討論，培養(yǎng)學(xué)生掌握從政治、經(jīng)濟(jì)背景中分析歷史發(fā)展趨勢的方法；通過閱讀分析材料，使學(xué)生學(xué)會古今知識聯(lián)系思考的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解羅馬法起源與發(fā)展的過程，認(rèn)識到羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，羅馬法對世界文明進(jìn)程影響巨大；認(rèn)識到進(jìn)行法制建設(shè)的艱難性；理解不斷發(fā)展的法理觀念在人類社會生活中具有重要價(jià)值，值得珍惜和弘揚(yáng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：羅馬法影響深遠(yuǎn)，澤被后世，如何理解其影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：羅馬法從產(chǎn)生到最終體系完成跨越千年，其中發(fā)展經(jīng)歷了多個(gè)階段，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中清晰地整理出脈絡(luò)，并使學(xué)生對每一階段羅馬法的發(fā)展原因有所了解。

　　4、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課：

　　【課件：古羅馬司法女神塑像】

　　同學(xué)們好，如果說古希臘以民主著稱于世，古代羅馬就以法律聞名于世，我們先觀看一尊古羅馬司法女神塑像，觀察她手中拿的物品，分別象征著什么？寶劍、天平和蒙眼的裝束，分別象征著正義、公平、權(quán)威和不帶主觀色彩的理性。這是法律在社會生活中的作用和地位所決定的`，但法律發(fā)展之路絕非易事，今天我們就來了解在西方世界影響最大的古代羅馬法的發(fā)展的道路。

　　講授新課：

　　一、什么是羅馬法？

　　【課件：羅馬法的釋義】

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀定義，初步建立對羅馬法概念的印象。

　　二、羅馬法的發(fā)展歷程

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：羅馬法發(fā)展歷程跨越千年，之間呈現(xiàn)出了明顯的階段性，請結(jié)合教材，劃分羅馬法發(fā)展的幾個(gè)階段。

　　【課件：案例一】

　　展示“羅慕洛將軍的遺囑與遺產(chǎn)糾紛案件”，請學(xué)生分析法官判案的依據(jù)，由此

　　總結(jié)并加深習(xí)慣法的特點(diǎn)的認(rèn)識。

　　比較習(xí)慣法與《十二銅表法》，找出其區(qū)別。

　　【視頻：古羅馬領(lǐng)土的擴(kuò)張】觀看古羅馬領(lǐng)土擴(kuò)張視頻，并結(jié)合課本歸納，領(lǐng)土擴(kuò)張帶來了哪些新問題？羅馬公民法發(fā)展到萬民法都有哪些原因？（設(shè)計(jì)意圖：用形象直觀、高度概括的視頻材料呈現(xiàn)羅馬的擴(kuò)張，增強(qiáng)學(xué)生對其擴(kuò)張的深入認(rèn)知，了解其速度、規(guī)模、范圍、相應(yīng)時(shí)間，并深入思考其原因與影響）

　　【課件：古羅馬領(lǐng)土擴(kuò)張帶來的問題和影響】客觀上形勢所迫，公民法內(nèi)容不足以滿足國家發(fā)展的需求；主觀上統(tǒng)治者高度重視法律的制定，他們頒布的法令也成為羅馬法的組成部分，此時(shí)法學(xué)家也不斷提出符合社會發(fā)展需求的先進(jìn)思想。

　　【視頻：《埃及女王入羅馬》】

　　觀看視頻短片《埃及女王入羅馬》，引發(fā)學(xué)生興趣，并進(jìn)一步思考，隨著羅馬疆域的不斷擴(kuò)大，大量非羅馬公民成為羅馬國家境內(nèi)的被統(tǒng)治階層，他們不能得到羅馬公民的身份，這對國家的長治久安是否有利？（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)對歷史現(xiàn)象的直觀感受，增強(qiáng)歷史現(xiàn)場感，并進(jìn)一步思考其出現(xiàn)原因與帶來的新矛盾）

　　【課件：西塞羅《論法律》片段】閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生去辨析理解法學(xué)家西塞羅提出的自然法原則其內(nèi)涵。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)萬民法形成的原因。

　　講述6世紀(jì)羅馬法體系最終完成。

　　羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力

　　（1）識記：羅馬法；《十二銅表法》；萬民法；《查士丁尼民法大全》；羅馬法的主要內(nèi)容；羅馬法維系帝國的統(tǒng)治；對歐美法律的發(fā)展以及民主進(jìn)程影響深遠(yuǎn)。

　　（2）理解：羅馬法的發(fā)展與完善是古羅馬不斷擴(kuò)張的結(jié)果，是社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，羅馬法的歷史作用、影響和局限性。

　　（3）運(yùn)用：探究羅馬法內(nèi)容的演變；分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用；從中西歷史發(fā)展的兩個(gè)方面比較羅馬法的影響。

　　2、過程與方法

　　查閱資料；探究問題；歷史比較等。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　羅馬法是通行于整個(gè)古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定羅馬帝國的統(tǒng)治起了重要作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護(hù)羅馬帝國統(tǒng)治而存在。《查士丁尼民法大全》是羅馬史上也是歐洲歷史上第一部全面系統(tǒng)的法典，是重要的人類文化遺產(chǎn)，對后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響。中國現(xiàn)行的《民法通則》和《繼承法》也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的'歷史沿革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、教學(xué)過程：

　　[導(dǎo)入新課]

　　德國偉大的法學(xué)家耶林有一本著作，名曰《羅馬法精神》，他在書中如此說道：“羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（），第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服。”法學(xué)家耶林先生為什么會這么說呢，羅馬法與羅馬帝國宏大歷史有何絲絲縷縷的關(guān)系呢，羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢？

　　帶著這些疑問，今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展。

　　[講授新課]

　　一、從習(xí)慣法到成文法

　　1. 《十二銅表法》

　　羅馬法它指的是公元前6世紀(jì)末至公元7世紀(jì)古代羅馬制定和實(shí)施的全部羅馬法律，時(shí)間跨度長達(dá)一千多年，隨著羅馬國家的發(fā)展而演變，呈現(xiàn)出較為明顯的階段性。公元前8世紀(jì)中期，羅馬城建立。公元前6世紀(jì)末羅馬共和國建立，羅馬共和國早期只有習(xí)慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民，袒護(hù)貴族提供了方便。

　　習(xí)慣法就是未經(jīng)政府明確承認(rèn)而被一般人接受默認(rèn)為社會生活中相互關(guān)系的法律方式，具有很大的伸縮性和不確定性，許多貴族出身的法官，往往循舊例裁判，隨心所欲解釋法律，為保護(hù)貴族特權(quán)提供了方便。平民的權(quán)利不能得到維護(hù)，社會矛盾的加深，平民的持續(xù)抗?fàn)帲乖缙诹_馬國家局勢動蕩。公元5世紀(jì)中期，由貴族組成了十人委員會，制定了《十二銅表法》。

　　《十二銅表法》的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，法律條文也比較明晰，審判、量刑皆有發(fā)可依，在一定程度上限制了貴族特權(quán)，保護(hù)了平民利益。《十二銅表法》標(biāo)志著羅馬成文法的誕生。羅馬共和國作為一個(gè)奴隸制國家，《十二銅表法》的頒發(fā)目的是維護(hù)奴隸主貴族的根本利益，只是由于平民的斗爭，在一定程度上限制了貴族的特權(quán)，保護(hù)了平民一些利益。

　　2、公民法：

　　公元3世紀(jì)中期以前，羅馬法律的適用范圍僅限于羅馬公民，用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系，稱為“公民法”，而《十二銅表法》就是一部典型的公民法。

　　（二）羅馬法的發(fā)展與完善

　　1.從公民法到萬民法

　　自從公元前3世紀(jì)以來，隨著羅馬共和國征服地區(qū)的擴(kuò)大，公民法逐漸發(fā)展成為“萬民法”，萬民法的適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民。

　　造成萬民法產(chǎn)生和發(fā)展的原因是由于版圖擴(kuò)大，很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下，勢必會出現(xiàn)新的矛盾，尤其是被征服者無法享受羅馬公民權(quán)，不受公民法保護(hù)，引起社會的動蕩；另外，國際交往擴(kuò)大，引起商品經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動中出現(xiàn)了許多新問題，因此，原來的公民法已經(jīng)無法應(yīng)對這些新變化。

　　對外戰(zhàn)爭的勝利，獲得了大量奴隸，由此奴隸制在羅馬得到了快速發(fā)展，為了更加有效地保護(hù)奴隸主的私人利益，就迫切需要建立和完善法律制度以穩(wěn)定統(tǒng)治，保護(hù)統(tǒng)治階級的利益不受侵犯。

　　公元前27年，軍閥屋大維正式確立個(gè)人獨(dú)裁統(tǒng)治，因其采用“元首”稱號（相當(dāng)于皇帝），這種制度被稱為元首制，實(shí)質(zhì)是一種君主專制，羅馬帝國時(shí)代開始，3世紀(jì)初，為鞏固統(tǒng)治，帝國對各行省上層人士大量授予公民權(quán)。羅馬帝國境內(nèi)自由民之間公民與非公民之間的區(qū)別開始消失，原先的公民法與萬民法之間區(qū)別也失去了實(shí)際意義。

　　2.羅馬法體系的形成

　　帝國前期，皇帝們高度重視法律的制定，把法政大權(quán)掌握在自己手中，他們頒布的法令成為羅馬法的組成部分；法學(xué)家也積極立法，進(jìn)行法律解釋。3世紀(jì)末4世紀(jì)初，法學(xué)家編纂了一系列法典，

　　東羅馬皇帝查士丁尼一世，他積極改革內(nèi)政，設(shè)立專門委員會編纂羅馬法，形成了法律匯編，即《民法大全》，標(biāo)志著羅馬法體系的最終完成。

　　（三）維系統(tǒng)治影響后世

　　1.羅馬法的內(nèi)容

　　從形式上可分為成文法，習(xí)慣法；從整體結(jié)構(gòu)看可以分為公民法，萬民法。

　　體現(xiàn)的原則：保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)，法律面前人人平等，維護(hù)奴隸主利益。

　　羅馬法的制定和實(shí)施是為了維系和穩(wěn)定帝國統(tǒng)治，它為皇帝和元老院的權(quán)力提供了法律依據(jù)；為維護(hù)奴隸制度，保護(hù)統(tǒng)治階級的政治和經(jīng)濟(jì)利益，鞏固了帝國的社會基礎(chǔ)；順應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化，對私有財(cái)產(chǎn)加以保護(hù)，籠絡(luò)上層階級；帝國還建立了大量的自治市，把羅馬法律和政治制度推向帝國的每一個(gè)角落，進(jìn)一步穩(wěn)固了帝國的政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

　　羅馬法是世界史上最豐富、體系最完善、對后世影響最廣泛的古代法律。

　　它是歐洲歷史上最早的一套比較系統(tǒng)完備的法律體系，它的很多原則和制度對近代資產(chǎn)階級革命或立法產(chǎn)生重要影響，對中國也有一定影響。

　　羅馬法是歐洲大陸法系的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代資本主義法制的先聲，世界資本主義的發(fā)展與羅馬法的復(fù)興密不可分，自19世紀(jì)以來，歐洲大多數(shù)國家皆以羅馬法為法制基礎(chǔ)，制定本國的法律制度，如《法國民法典》《德國民法典》等。

　　[本課小結(jié)]

　　羅馬法是古代世界各國法律內(nèi)容最豐富、體系最完善，對后世影響最廣泛的法律，在發(fā)展過程中不斷修正、完善，具有較強(qiáng)的生命力。羅馬帝國疆域遼闊，最強(qiáng)盛的時(shí)候地跨三洲，被征服的國家和地區(qū)都在一定程度上受到先進(jìn)羅馬法的影響。

　　羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、基本說明

　　1、教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：必修1，第二單元

　　2、年級：高一

　　3、所用教材出版單位：人民教育出版社

　　4、所屬的章節(jié)：第二單元

　　5、學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與能力

　　識記：習(xí)慣法，《十二銅表法》，公民法，萬民法，《民法大全》，羅馬法對后世的影響及其時(shí)代局限性。

　　理解：成文法的概念和意義；羅馬法的發(fā)展與完善是羅馬不斷擴(kuò)張的結(jié)果，是社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，羅馬法的歷史作用、實(shí)質(zhì)。

　　運(yùn)用：

　　1、運(yùn)用因果分析法，通過實(shí)際案例探究羅馬法的發(fā)展演變，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　2、討論分析羅馬法對于維系羅馬帝國的.作用，培養(yǎng)學(xué)生搜集、提煉和整理信息的能力。

　　（二）過程與方法

　　1、設(shè)置情景，通過法律案例判決來理解羅馬法發(fā)展的進(jìn)程，并體會法律在人類社會生活中的價(jià)值。

　　2、通過討論羅馬法的影響，讓學(xué)生在探究中學(xué)會合作，學(xué)會探究。

　　3、通過閱讀教材，回答問題，使學(xué)生掌握綜合歸納、因果分析、信息搜集、合作探究階級分析等學(xué)習(xí)方法。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、羅馬法是通行于整個(gè)古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國起著重要的作用。

　　2、羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護(hù)羅馬帝國統(tǒng)治而存在。

　　3、中國現(xiàn)行的《民法通則》等也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：羅馬法四個(gè)階段的演變，羅馬法的影響。

　　難點(diǎn)：羅馬法的影響，體會法律在人類社會生活中的價(jià)值。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　新課導(dǎo)入：

　　羅莫洛是的一個(gè)仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請大家想一想，法官會怎么判呢？還有一個(gè)條件，跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵有以下幾種類型：甲，奴隸出身，作戰(zhàn)勇敢，陣亡；乙，外邦人，在羅莫洛征戰(zhàn)中參軍，傷殘；丙，羅馬平民，立過不少戰(zhàn)功，年邁多病。

　　新課設(shè)計(jì)：

　　（一）羅馬法

　　1、含義：指的是公元前6世紀(jì)末到公元7世紀(jì)古代羅馬制定和實(shí)施的全部羅馬法律。

　　2、內(nèi)容：習(xí)慣法、成文法、公民法、萬民法、自然法。

　　3、目的：為了維護(hù)和穩(wěn)定羅馬的統(tǒng)治

　　4、形成背景：

　　①階級條件：平民與貴族相妥協(xié)，迫使統(tǒng)治者調(diào)整法律

　　②經(jīng)濟(jì)條件：羅馬奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與繁榮

　　③思想條件：古羅馬崇尚自然法則

　　④主觀條件：統(tǒng)治者的重視

　　（二）羅馬法的形成及發(fā)展過程

　　1、習(xí)慣法