呼風喚雨的世紀教學設計三篇
呼風喚雨的世紀教學設計三篇
呼風喚雨的世紀教學設計（一）
學習目標：
1、認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
4、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：
課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。
2、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。
三、抓住重點，深悟課文。
1、直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。
2、細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。
3、指導學生自學第三、四自然段。
自學提示（出示課件）：
動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。
學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。
教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。
教師相機引導學生理解下列問題：
理解農耕社會。
理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。（課件出示相關圖片）
體會對比的說明方法。
教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。
學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
指導朗讀。
總結寫法和說明方法運用的好處。
4、學習課文最后一段。
（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？
（課件出示）20世紀是一個的世紀。
同桌交流，補充空白。
（2）學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結全文。
五、作業超市。
1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2、做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。
呼風喚雨的世紀教學設計（二）
【設計思路】
第一課時引導學生學會本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語的意思；初讀課文，了解課文的主要內容；談出初步的閱讀感受，結合所查閱的資料進行交流，體會科學技術給人類生活帶來的巨大變化。
第二課時引導學生圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”這句話深入學習課文。在學生自主學習和討論交流的基礎上，由第四自然段入手，教學課件展示，學生通過朗讀，感受20世紀的科技發展。在談到人類生活的改變時，引導學生聯系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時結合所查閱的資料，在討論、交流中認識到古人的許多幻想都已經成為了現實，從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化。學習第二自然段時，通過理解“發現”和“發明”之間的關系，認識到科技造福于人類的現實意義。最后，在學習理解課文的基礎上暢想在新的世紀里，科學技術的發展趨勢，進一步加深對課文的感受，體會到20世紀的“呼風喚雨”。
【教學設計】
教學目標
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語，并能夠運用所學過的方法正確文中詞語的意思。
2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。
3、學習文章的說明方法，提高閱讀能力。
4、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
教學重、難點
1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備
1、查找相關資料。
2、教學課件。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、單元導讀，梳理要點。
1、閱讀“單元導讀”。
2、明確本單元的學習要點。
二、談話交流，激發興趣。
1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，()我們的生活有什么變化？
2、引入新課的學習，板書課題。
三、檢查預習，解析題目。
1、檢查讀書情況。
（1）指名分自然段讀課文。
（2）評價朗讀。
2、檢查生字掌握情況。
（1）出示生字：指名讀生字。
（2）全班交流。
3、檢查詞語理解情況。
（1）出示詞語：指名讀詞語。
（2）交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語的意思。
4、理解題目中“呼風喚雨”的意思。
（1）“呼風喚雨”是什么意思？
（2）如何理解題目的意思？
四、交流資料，了解作者。
（1）學生交流所查閱的有關作者的資料。
（2）教師總結。
五、初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，了解課文的主要內容。
2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受。
3、交流感受。
4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎上，初步感受20世紀科學技術的魅力，感受人類生活的變化。
5、自由朗讀自己喜歡的段落。
六、總結。
通過學習，我們了解了課文內容，感受到在20世紀我們的生活發生了巨大的變化，而這些變化都是科學技術帶來的。20世紀確實是一個呼風喚雨的世紀。
七、布置作業。
1、繼續查閱相關資料。
2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。
呼風喚雨的世紀教學設計（三）
教學目的：
1、認識生詞，理解詞語意思。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
課件：反映科學技術飛速發展的資料。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情景導入：
同學們，我想問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化？今天我們就一起來學習一篇關于生活變化的課文，出示課題、讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰？
呼風喚雨；原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”
現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。
二、自讀課文
要求：
1、讀準字音，看請字形。
2、把讀不好的多讀幾遍。
三、檢查自讀情況：
1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：
農耕社會依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料、20世紀。
2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準……）
四、默讀課文
要求：課文圍繞哪句話來寫的？（找中心句）
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
五、自學課文
把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來，體會體會。
六、小組內交流自學結果
七、全班交流，理解課文
1、學習第四自然段
1）找出句子體會：如20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。
作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？（舉例子）
2）拓展一下：你還知道哪些現代科技新成就？（生活、醫療、軍事、航空、交通等方面）
3）出示收集的相關現代科技新成就的圖片
4）學習這段的后部分內容。過渡：人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。
體會作者是說明表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的的世紀的？（作比較）
體會物質生活和精神生活有哪些變化？
過渡：我們現在的生活是古代的幻想，今日的現實，古代還有哪些幻想都已變成現實的？
我們現在發明發現這么多的新成就，能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”嗎？齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
2、學習第三段
1）讀句子，相機出示課后的句子體會。
人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
理解“千里眼”“順風耳”、“騰云駕霧”，原指什么？現在指什么？
2）拓展一下：古代還有哪些幻想已經變成現實了的？（土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇……）
3）從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨？
出示句子體會：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
讀句子，說一說原意，聯系課文說一說，你讀懂了什么？（現代科技發展之快、之多）
在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀嗎？
齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
總結：20世紀人們利用科學技術使我們實現了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。古代人的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現）下節課我們繼續交流。
板書設計：
29、呼風喚雨的世紀。
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
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