南唐詞《鵲踏枝》教學(xué)設(shè)計(jì)
南唐詞《鵲踏枝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.鑒賞全詞的抒情技巧。
2.體會(huì)馮詞的特色和成就。
3.理解全詞所傳達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.抓住全詞個(gè)性鮮明的感情意境，分析表達(dá)技巧。
2.把握全詞主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)把握融情入景表現(xiàn)手法的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
南唐詞簡(jiǎn)介
南唐詞以宮廷為中心，以君臣為主體，以“二主一相”(中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相馮延巳)為代表，他們憑借共同的高雅而全面的文化修養(yǎng)和藝術(shù)情趣，以及獨(dú)特的個(gè)性稟賦和情感體驗(yàn)，賦予南唐詞獨(dú)特的感傷情調(diào)和開闊的詞境，確立了他們結(jié)束“花間”開啟北宋的承上啟下的詞史地位。
二、作者簡(jiǎn)介
馮延巳(903-960)又名延嗣，字正中，廣陵(今江蘇揚(yáng)州)人。南唐烈祖李昪時(shí)為李璟帥府掌書記。中主李璟保大初，拜諫議大夫、翰林學(xué)士，遷戶部侍郎、翰林學(xué)士承旨，官至左仆射同中書門下平章事。宋建隆元年卒，年五十八。
馮延巳是五代詞人中詞作流傳下來最多的人。其詞多寫離情別恨，感情委婉深沉，語言清新，使婉約詞有進(jìn)一步的發(fā)展，對(duì)當(dāng)時(shí)和后世詞都有一定影響。劉熙載《藝概》說：“馮延巳詞，晏同叔得其俊，歐陽永叔得其深。”王國維稱“馮正中詞不失五代風(fēng)格，而堂廡特大，開北宋一代風(fēng)氣”。
三、鑒賞詩歌
1、你是如何理解《鵲踏枝》(誰道閑情拋擲久)中“閑情”一詞的內(nèi)涵的?
明確：這首詞寫的是春日懷人，詞的核心是“閑情”二字，對(duì)此，我們可作多種聯(lián)想。“閑情”既可以指愛情的苦悶，也可以指人生的失意、理想的失落等。
2、名家評(píng)道：“雖然首句僅只七個(gè)字，卻寫得千回百轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出對(duì)感情方面掙扎所作的努力”，請(qǐng)同學(xué)們賞析作者開句是如何做到千回百轉(zhuǎn)的。
明確：所來無跡、深沉無方的閑情本已難勝其苦，其后用“拋擲”二字，正是對(duì)“閑情”有意尋求擺脫所作的掙扎。而作者又在后面用了個(gè)“久”字，足見其致力于擺脫的掙扎之久。而作者卻又在“閑情拋擲久”五個(gè)字的前面，先加上了“誰道”二字，言原以為可以做到，而誰知竟未能做到，以反問語氣出之。有此二字，于是“閑情拋擲久”五字所表現(xiàn)的掙扎努力就全屬于徒然落空了。深郁頓挫。
3.賞析“日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦”二句是如何表達(dá)出情感的境界的。
明確：杜甫《曲江》詩中寫道“且看欲盡花經(jīng)眼，莫厭傷多久入唇”，面對(duì)易落的春花，作者怎能不以酒澆愁，即使喝多傷身也在所不惜。“日日”寫出非酒無以度春日。“鏡里朱顏瘦”則是“日日病酒”的結(jié)果，說“鏡里”，自有一份反省驚心之意，而上面依然用“敢辭”二字，表達(dá)了一種殉身無悔的情意，表達(dá)出了情感的境界。
4.賞析“河畔青蕪堤上柳”寫景句的作用。
明確：“河畔青蕪堤上柳”七字是承上啟下，意兼比興的，使上、下闋的過渡在若斷若續(xù)之間，上半闋所寫的難以拋棄的“閑情”及還依舊的“惆悵”都在這七個(gè)字之中得到了具體的呈現(xiàn)。萋萋芳草再加上千絲萬縷的柳條，惆悵的增長(zhǎng)也正如此之紛雜。為下文“為問新愁，何事年年有”正是觸景生情。賀鑄的詞曾說：“欲問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。”與此相類。
5.層深之法最典型的是“淚眼問花花不語，隔墻飛過秋千去”。清人毛先舒云“因花而有淚，此一層意也。因淚而問花，此一層意也。花竟不語，此一層意也。不但不語，且又亂落，飛過秋千，此一層意也。人愈傷心，花愈惱人，語愈淺而意愈入，又絕無刻畫費(fèi)力之跡，謂非層深而渾成耶?”。其他詞作也屢用此法。請(qǐng)結(jié)合此段賞析，分析下片“獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖，平林新月人歸后”所用層深之法。
明確：獨(dú)立”二字，寂寞已是不可而知，再加上“風(fēng)滿袖”，“滿”字寫出風(fēng)寒襲人，更是凄涼可知。又用“小橋”二字，則其立身之地的孤零至無所蔭蔽如在目前。此境之中寂寞孤零凄寒侵?jǐn)_，心情之凄苦已是不堪忍受。再加上“平林新月歸后”，“平林新月”，則樹梢月上，夜色漸起，又說“人歸后”，是寂寞人定之后了，孤立的時(shí)間之長(zhǎng)就可想見。用此景作結(jié)，將上文“閑情”之苦之深之久之難以排遣，寫得層層深入。
6、想一想，詞人是如何高明地寫出閑愁的連續(xù)性的。
明確：這首詞妙在寫出了閑愁的連續(xù)性。年年日日，閑愁都揮之不去。天天在花前飲酒，應(yīng)該是非常快樂逍遙，可每飲必醉，連美酒都無法消解，足見閑愁的沉重。鏡子里朱顏消瘦，面容憔悴，也是閑愁所致，進(jìn)一步寫出閑愁的沉重。過片宕開，將畫面移向河畔草地、堤上楊柳，境界為之開闊，思緒也隨之轉(zhuǎn)移。但輕松的情緒稍縱即逝，“新愁”又襲上心頭。上片說“日日”，下片說“年年”，各有側(cè)重：“日日”強(qiáng)調(diào)了閑愁的連續(xù)性，“年年”則強(qiáng)調(diào)了愁苦的持久性。
7、鑒賞這首詞的思想感情。
明確：這是一首傷春懷人之作。馮延巳是南唐中主時(shí)的宰相。身處內(nèi)憂外患的南唐小朝廷，不免時(shí)時(shí)感受到一種末世的思緒，這種情緒滲透到他的詞中，就帶有一種不可言明、難以確指的感情，給讀者造成多方面的聯(lián)想與啟示，這首詞所要傳達(dá)的既有“閑情”“惆悵”又有“新愁”，更有殉身無悔的執(zhí)著，充分體現(xiàn)了馮詞的獨(dú)特風(fēng)格。
規(guī)律總結(jié)：
融情入景的概念
所謂融情入景是指作者在創(chuàng)作時(shí)把先前飽藏于胸中的某種感情，外射到所描寫的景物之中，使所描寫的景物滲透著某種主觀感情色彩，從而生成意境。
方法指導(dǎo)：
如何解答融情入景類題目?
中國古典詩歌最講究意境，意境指文藝作品中客觀景物和主觀情思融合一致而形成的藝術(shù)境界(《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》)，一般由情景關(guān)系構(gòu)成。這里的“情”指作者的思想情緒，欲望追求等;“景”指的作者之外的自然景物、事件、活動(dòng)等。處理好二者關(guān)系成為詩歌創(chuàng)造意境的關(guān)鍵：情與景能渾然天成，則意境生成;情與景格格不入，則毫無意境。如歐陽修《戲答元軫》：“春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見花。殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。夜間歸雁生相思，病下新年感物華。曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。”歐陽修青年時(shí)，曾被貶到宜昌峽州夷州做官。夷州小城，地處偏遠(yuǎn)，山重水隔，眼下雖已是二月，但春天好像還未到小城一樣。不過歐陽修那時(shí)還年輕，志向遠(yuǎn)大，因此雖然有山居的寂寞愁悶、“鄉(xiāng)思”的纏繞，但更多的是伺機(jī)而發(fā)的熱情。眼前無花無春的景況，他并不感到悲傷絕望。詩中枝上的橘，欲抽芽的筍，都隱含一種新興的萌發(fā)的希望，他堅(jiān)信將來的道路會(huì)寬起來的，“野芳雖晚不須嗟”，暫時(shí)受抑仍保持昂揚(yáng)的胸襟，每句中都有體現(xiàn)。正是歐陽修的這種政治家寬解和遠(yuǎn)見，他的思想感情外射到山城早春的景物中，使景物著上溫暖鮮明的色彩，讀之使人精神振奮。
知識(shí)遷移：
觸景生情和融情入景的區(qū)別：
觸景生情和融情入景的區(qū)別是：觸景生情，情由景引起，同樣的景往往喚起類似的情;融情入景，情感先行，詩人將情注入所描寫的景中，不同的情會(huì)給景物著上不同的感情色彩。
課堂訓(xùn)練
1、馮延巳，又名延嗣，字正中。五代時(shí)出色詞人。馮延巳所寫的詞語言清新，以白描手法見長(zhǎng)，藝術(shù)成就頗高，對(duì)后世影響頗深。
2、默寫
(1)日日花前常病酒，不辭鏡里未顏瘦。
(2)獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖，平林新月人歸后。
3、閱讀下面這首《菩薩蠻》，回答(1)—(2)兩道小題。
菩薩蠻 韋莊
人人盡說江南好，游人只合[注①]江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人[注②]似月，皓腕凝霜雪[注③]。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。
[注]：①合：應(yīng)當(dāng)。②壚邊人：酒家女。③霜雪：形容女子手腕白皙。
(1)簡(jiǎn)要概括：詞中從哪些方面寫出了“江南好”?
答：(1)“春水碧于天”，描繪了江南水鄉(xiāng)的景色(風(fēng)景)美。(或：描繪了江南水鄉(xiāng)的秀色)“畫船聽雨眠”描繪了江南人的生活(情趣)美。(或：描繪了悠然自得的情趣)“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”寫出了江南的人美。【答對(duì)每1 點(diǎn)得1分】
(2)客居他鄉(xiāng)的人總是為思鄉(xiāng)之情所苦，這首《菩薩蠻》卻寫道：“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。”試分析這兩句表達(dá)了怎樣的情感。
答：(2)久居他鄉(xiāng)的人都會(huì)思念家鄉(xiāng)，作者卻說，不到老的時(shí)候就不要回鄉(xiāng)，否則會(huì)因?yàn)檫^早離開江南而遺憾、惆悵，從側(cè)面表達(dá)了對(duì)江南極度的贊美和留戀之情。
四、小結(jié)。
五、布置課后作業(yè)。
教學(xué)反思：
語文網(wǎng)有全面的語文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
【南唐詞《鵲踏枝》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《標(biāo)牌設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-18