南唐詞《鵲踏枝》教學設計

時間：2024-07-09 22:04:26

南唐詞《鵲踏枝》教學設計

南唐詞《鵲踏枝》教學設計

南唐詞《鵲踏枝》教學設計

　　教學目標：

　　1.鑒賞全詞的抒情技巧。

　　2.體會馮詞的特色和成就。

　　3.理解全詞所傳達的思想感情。

　　教學重點：

　　1.抓住全詞個性鮮明的感情意境，分析表達技巧。

　　2.把握全詞主旨。

　　教學難點：

　　1.學習把握融情入景表現手法的運用。

　　教學過程：

　　一、導入

　　南唐詞簡介

　　南唐詞以宮廷為中心，以君臣為主體，以“二主一相”(中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相馮延巳)為代表，他們憑借共同的高雅而全面的文化修養和藝術情趣，以及獨特的個性稟賦和情感體驗，賦予南唐詞獨特的感傷情調和開闊的詞境，確立了他們結束“花間”開啟北宋的承上啟下的詞史地位。

　　二、作者簡介

　　馮延巳(903-960)又名延嗣，字正中，廣陵(今江蘇揚州)人。南唐烈祖李昪時為李璟帥府掌書記。中主李璟保大初，拜諫議大夫、翰林學士，遷戶部侍郎、翰林學士承旨，官至左仆射同中書門下平章事。宋建隆元年卒，年五十八。

　　馮延巳是五代詞人中詞作流傳下來最多的人。其詞多寫離情別恨，感情委婉深沉，語言清新，使婉約詞有進一步的發展，對當時和后世詞都有一定影響。劉熙載《藝概》說：“馮延巳詞，晏同叔得其俊，歐陽永叔得其深。”王國維稱“馮正中詞不失五代風格，而堂廡特大，開北宋一代風氣”。

　　三、鑒賞詩歌

　　1、你是如何理解《鵲踏枝》(誰道閑情拋擲久)中“閑情”一詞的內涵的?

　　明確：這首詞寫的是春日懷人，詞的核心是“閑情”二字，對此，我們可作多種聯想。“閑情”既可以指愛情的苦悶，也可以指人生的失意、理想的失落等。

　　2、名家評道：“雖然首句僅只七個字，卻寫得千回百轉，表現出對感情方面掙扎所作的努力”，請同學們賞析作者開句是如何做到千回百轉的。

　　明確：所來無跡、深沉無方的閑情本已難勝其苦，其后用“拋擲”二字，正是對“閑情”有意尋求擺脫所作的掙扎。而作者又在后面用了個“久”字，足見其致力于擺脫的掙扎之久。而作者卻又在“閑情拋擲久”五個字的前面，先加上了“誰道”二字，言原以為可以做到，而誰知竟未能做到，以反問語氣出之。有此二字，于是“閑情拋擲久”五字所表現的掙扎努力就全屬于徒然落空了。深郁頓挫。

　　3.賞析“日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦”二句是如何表達出情感的境界的。

　　明確：杜甫《曲江》詩中寫道“且看欲盡花經眼，莫厭傷多久入唇”，面對易落的春花，作者怎能不以酒澆愁，即使喝多傷身也在所不惜。“日日”寫出非酒無以度春日。“鏡里朱顏瘦”則是“日日病酒”的結果，說“鏡里”，自有一份反省驚心之意，而上面依然用“敢辭”二字，表達了一種殉身無悔的情意，表達出了情感的境界。

　　4.賞析“河畔青蕪堤上柳”寫景句的作用。

　　明確：“河畔青蕪堤上柳”七字是承上啟下，意兼比興的，使上、下闋的過渡在若斷若續之間，上半闋所寫的難以拋棄的“閑情”及還依舊的“惆悵”都在這七個字之中得到了具體的呈現。萋萋芳草再加上千絲萬縷的柳條，惆悵的增長也正如此之紛雜。為下文“為問新愁，何事年年有”正是觸景生情。賀鑄的詞曾說：“欲問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”與此相類。

　　5.層深之法最典型的是“淚眼問花花不語，隔墻飛過秋千去”。清人毛先舒云“因花而有淚，此一層意也。因淚而問花，此一層意也。花竟不語，此一層意也。不但不語，且又亂落，飛過秋千，此一層意也。人愈傷心，花愈惱人，語愈淺而意愈入，又絕無刻畫費力之跡，謂非層深而渾成耶?”。其他詞作也屢用此法。請結合此段賞析，分析下片“獨立小橋風滿袖，平林新月人歸后”所用層深之法。

　　明確：獨立”二字，寂寞已是不可而知，再加上“風滿袖”，“滿”字寫出風寒襲人，更是凄涼可知。又用“小橋”二字，則其立身之地的孤零至無所蔭蔽如在目前。此境之中寂寞孤零凄寒侵擾，心情之凄苦已是不堪忍受。再加上“平林新月歸后”，“平林新月”，則樹梢月上，夜色漸起，又說“人歸后”，是寂寞人定之后了，孤立的時間之長就可想見。用此景作結，將上文“閑情”之苦之深之久之難以排遣，寫得層層深入。

　　6、想一想，詞人是如何高明地寫出閑愁的連續性的。

　　明確：這首詞妙在寫出了閑愁的連續性。年年日日，閑愁都揮之不去。天天在花前飲酒，應該是非常快樂逍遙，可每飲必醉，連美酒都無法消解，足見閑愁的沉重。鏡子里朱顏消瘦，面容憔悴，也是閑愁所致，進一步寫出閑愁的沉重。過片宕開，將畫面移向河畔草地、堤上楊柳，境界為之開闊，思緒也隨之轉移。但輕松的情緒稍縱即逝，“新愁”又襲上心頭。上片說“日日”，下片說“年年”，各有側重：“日日”強調了閑愁的連續性，“年年”則強調了愁苦的持久性。

　　7、鑒賞這首詞的思想感情。

　　明確：這是一首傷春懷人之作。馮延巳是南唐中主時的宰相。身處內憂外患的南唐小朝廷，不免時時感受到一種末世的思緒，這種情緒滲透到他的詞中，就帶有一種不可言明、難以確指的感情，給讀者造成多方面的聯想與啟示，這首詞所要傳達的既有“閑情”“惆悵”又有“新愁”，更有殉身無悔的執著，充分體現了馮詞的獨特風格。

　　規律總結：

　　融情入景的概念

　　所謂融情入景是指作者在創作時把先前飽藏于胸中的某種感情，外射到所描寫的景物之中，使所描寫的景物滲透著某種主觀感情色彩，從而生成意境。

　　方法指導：

　　如何解答融情入景類題目?

　　中國古典詩歌最講究意境，意境指文藝作品中客觀景物和主觀情思融合一致而形成的藝術境界(《現代漢語規范詞典》)，一般由情景關系構成。這里的“情”指作者的思想情緒，欲望追求等;“景”指的作者之外的自然景物、事件、活動等。處理好二者關系成為詩歌創造意境的關鍵：情與景能渾然天成，則意境生成;情與景格格不入，則毫無意境。如歐陽修《戲答元軫》：“春風疑不到天涯，二月山城未見花。殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。夜間歸雁生相思，病下新年感物華。曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。”歐陽修青年時，曾被貶到宜昌峽州夷州做官。夷州小城，地處偏遠，山重水隔，眼下雖已是二月，但春天好像還未到小城一樣。不過歐陽修那時還年輕，志向遠大，因此雖然有山居的寂寞愁悶、“鄉思”的纏繞，但更多的是伺機而發的熱情。眼前無花無春的景況，他并不感到悲傷絕望。詩中枝上的橘，欲抽芽的筍，都隱含一種新興的萌發的希望，他堅信將來的道路會寬起來的，“野芳雖晚不須嗟”，暫時受抑仍保持昂揚的胸襟，每句中都有體現。正是歐陽修的這種政治家寬解和遠見，他的思想感情外射到山城早春的景物中，使景物著上溫暖鮮明的色彩，讀之使人精神振奮。

　　知識遷移：

　　觸景生情和融情入景的區別：

　　觸景生情和融情入景的區別是：觸景生情，情由景引起，同樣的景往往喚起類似的情;融情入景，情感先行，詩人將情注入所描寫的景中，不同的情會給景物著上不同的感情色彩。

　　課堂訓練

　　1、馮延巳，又名延嗣，字正中。五代時出色詞人。馮延巳所寫的詞語言清新，以白描手法見長，藝術成就頗高，對后世影響頗深。

　　2、默寫

　　(1)日日花前常病酒，不辭鏡里未顏瘦。

　　(2)獨立小橋風滿袖，平林新月人歸后。

　　3、閱讀下面這首《菩薩蠻》，回答(1)—(2)兩道小題。

　　菩薩蠻韋莊

　　人人盡說江南好，游人只合[注①]江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人[注②]似月，皓腕凝霜雪[注③]。未老莫還鄉，還鄉須斷腸。

　　[注]：①合：應當。②壚邊人：酒家女。③霜雪：形容女子手腕白皙。