狼和小羊說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

狼和小羊說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于被動(dòng)的地位。課堂文本與學(xué)生之間呈現(xiàn)的是一種單向的傳導(dǎo)接受關(guān)系。而新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)的過(guò)程�！币簿褪钦f(shuō)課堂上學(xué)生與文本的交流應(yīng)是雙向的，互動(dòng)的。

　　在執(zhí)教《狼和小羊》一課時(shí)，為了使學(xué)生的情感與文本的情感相碰撞，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀文章想怎么讀就怎么讀，而后指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，從對(duì)話(huà)中去體會(huì)讀出狼的兇狠和蠻不講理。在學(xué)生充分地自讀后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)“讀了狼的兩次對(duì)話(huà)，現(xiàn)在你的心情怎樣，此時(shí)你最想說(shuō)什么?”讓學(xué)生盡情地讀，盡情地說(shuō)。在讀最后一段話(huà)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：可憐的小羊就這樣活生生地被狼吃掉了，真是太可憐太令人傷心，為了不使這樣傷心的事再次發(fā)生，你想對(duì)小羊說(shuō)些什么，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。讓學(xué)生在靜靜的氛圍中寫(xiě)下自己的心里話(huà)。學(xué)生會(huì)讀了、會(huì)說(shuō)了、會(huì)寫(xiě)了，學(xué)生也在潛移默化中領(lǐng)會(huì)了寓意，些時(shí)，學(xué)生情感與文本的情感也達(dá)到了高度地撞擊。

　　在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我很重視對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)，如：“老師聽(tīng)了你的朗讀感覺(jué)這只狼很想吃小羊。”“你讀得太出色了，你肯定是咱們班朗讀水平最高的一位吧!”“聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得這時(shí)候狼比第一次更兇了�！边@這種激勵(lì)式的話(huà)語(yǔ)中讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)到自信的快樂(lè)。課堂上，他們大膽地講，向老師、同學(xué)盡情地展示“我能行�！�

【狼和小羊說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

教學(xué)設(shè)計(jì)：《雨說(shuō)》02-12

教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和原則11-10

《運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）04-29

關(guān)于《別了，語(yǔ)文課》的教學(xué)設(shè)計(jì)02-14

《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）03-19

比和比例復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）05-24

正數(shù)和負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）08-27

《因數(shù)和倍數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）04-17

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《aieiui》說(shuō)課設(shè)計(jì)02-21

打擊樂(lè)說(shuō)課教案02-27