《特殊需要》優(yōu)秀教案
《特殊需要》優(yōu)秀教案
教材分析
《特殊需要》一文，主要寫愛因斯坦和秘書的一次對話，表現(xiàn)了科學(xué)家的智慧和幽默。
文章寫的是大科學(xué)家愛因斯坦來到普林斯頓大學(xué)，他在向秘書要完一般的辦公用具后，又要了個“大大的廢紙簍”，秘書不解，他說“好讓我把所有的錯誤都扔進(jìn)去”。表現(xiàn)了這位大科學(xué)家的幽默和嚴(yán)以律己、勇于改正錯誤的高尚品格。課文短小精練，寓意深刻，耐人尋味。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。能復(fù)述課文，感受文中句子所表現(xiàn)的語言魅力。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片一套。
2.課前布置學(xué)生搜集大科學(xué)家愛因斯坦的有關(guān)圖片或事跡資料，為理解課文打好基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)過程
1.識字與寫字
本課要求認(rèn)識的字有2個，既要會認(rèn)，又要會寫，還要理解意思，要注意“需”和“須”字在意思上的區(qū)別。
本課要求會寫的字有5個，都是形聲字，但“需”字不明顯，可以按兩個獨體字組合識記。“廢”字注意不是病字旁，而是廣字旁;“鉛”字的右上面的“幾”字沒有鉤。按形聲字歸類練習(xí)，旨在使學(xué)生對漢字構(gòu)字規(guī)律有所了解。其他字也可以進(jìn)行練習(xí)。
2.朗讀指導(dǎo)
這篇課文內(nèi)容比較簡單，學(xué)生讀一讀就會明白意思了。但是如何讀才能產(chǎn)生幽默效果是擺在教者面前的難題。由于本文是采用對話的形式寫的，所以，在指導(dǎo)朗讀時，要在熟讀的基礎(chǔ)上分角色朗讀，要把愛因斯坦不奢求優(yōu)越環(huán)境、嚴(yán)于律己的高尚品格表現(xiàn)出來。
3.閱讀教學(xué)
故事的題目是“特殊需要”，幽默的核心是“特殊”。在讀文時，引導(dǎo)學(xué)生捕捉到這一中心詞，再循著它去品讀故事內(nèi)容，會領(lǐng)略到“牽一發(fā)動全身”的結(jié)構(gòu)之妙，同時，會強烈地感受到由于思維的嚴(yán)密所帶來的意想不到的幽默。
在讀故事的過程中，要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注“我看，一張書桌或臺子、一把椅子、一些紙張和鉛筆就行了。啊，對了，還有一個大大的廢紙簍”“好讓我把所有的錯誤都扔進(jìn)去”等詞句，體會到這些詞句的妙用，會進(jìn)一步感悟到故事的幽默所在。
4.活動提示
(1)“你還知道哪些與下面字形旁不同、聲旁相同的字?”練習(xí)這類題的目的是積累形聲字，區(qū)別漢字由于形旁不同所表示的意思也就不同，為積累詞語和理解句子作好鋪墊。
(2)“讀一讀，寫一寫。”這一訓(xùn)練的目的，其一是幫助學(xué)生積累詞語，其二是通過朗讀和抄寫進(jìn)一步體會詞語的意思，在恰當(dāng)?shù)臅r候練習(xí)運用，并引起老師的關(guān)注。在閱讀的過程中，要通過不同的策略引領(lǐng)學(xué)生弄懂詞語的含義。
(3)“猜一猜小游戲。”一題的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極參與語文實踐活動的意識，同時培養(yǎng)學(xué)生在活動中的合作意識和語言表達(dá)能力等。
5.課時安排：2課時。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策文中最后兩個自然段“‘為什么要大大的?’秘書問。‘好讓我把所有的錯誤都扔進(jìn)去。’”的含義深刻，學(xué)生在理解過程中，教師要適時點撥，幫助學(xué)生解決這一難點。
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