二年級語文下冊《雷雨》第二課時教學設(shè)計
二年級語文下冊《雷雨》第二課時教學設(shè)計
一、設(shè)計意圖。
新課標強調(diào)了學生是學習的主人，強調(diào)了語文學習是個性化的行為，要尊重學生的個性差異和個性化學習方式。本課我在教學設(shè)計時，緊扣單元教學的主題“熱愛大自然，了解大自然”開展教學；圍繞著本單元導語的“大自然是一幅多姿多彩的畫，是一本讀不完的‘書’”這句話來體會感受。根據(jù)學生掌握的情況進行課堂教學，重視課堂的動態(tài)生成和價值觀的引導。本課是看圖學文。雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。
另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學中牢牢我抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。巧妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情境，在強化語言能力訓練的過程中，結(jié)合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓練，激發(fā)了學生的學習興趣和主動學習的積極性。
二、教材簡說。
炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
如能把看圖與讀文有機結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學們會有新的發(fā)現(xiàn)。
三、教學目標。
1、通過看圖、學文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
2、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、看懂圖意，學會通過觀察比較找出景物特點的方法。
4、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
5、完成練習。
四、教學重點。
圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點。
五、教學難點。
通過準確的用詞造句來表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點。
六、課前準備。
1、生字卡片、插圖及雷聲錄音。
2、有條件的可課布置學生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
3、收集描寫雨景的文章或段落。
七、板書設(shè)計。
葉不動 枝亂擺
雷雨前：烏 云 壓下來──刮大風──電閃雷鳴
蟬不叫 蜘蛛逃
18、雷雨 雷雨中：下起來──越下越大──漸漸小了
天亮了 空氣清新
雷雨后：
雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙
八、教學流程。
（一）復習生字，回顧內(nèi)容。
1、指名認讀生字。
2、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《雷雨》。
隨機板書：
18、雷雨 雷雨前、雷雨中、雷雨后
（二）朗讀想象，體會意境
1、引導學習雷雨前：（1～3自然段）
（1）默讀課文，聯(lián)系你平時看到下雷雨前的景象，想象一下，雷雨前是怎樣的一番景象？
（2）引導學生交流，教師隨機歸納：
葉不動 枝亂擺
雷雨前：烏 云 壓下來──刮大風──電閃雷鳴
蟬不叫 蜘蛛逃
（3）誰能通過朗讀來表現(xiàn)雷雨前的景象呢？指多名學生讀。
2、引導學習雷雨中：（4～6節(jié)）
（1）默讀課文第4～6節(jié)，邊讀邊看課文插圖邊想：這是一場怎么樣的雨？
（2）你從哪兒感受到這場雨下得很大？
學生交流，教師隨機點撥：
從聲音──嘩嘩嘩
從雨景──往窗外望……都看不清了……
板書：
雷雨中：下起來──越下越大──漸漸小了
（3）誰有本事通過朗讀讓我們感受到這場雨的大？
3、引導學習雷雨后：（7～8節(jié)）
（1）請小朋友們讀讀課文，再看看課文插圖來說說雷雨過后，又是怎樣的一番景象？
（2）雷雨前和雷雨后的景象有什么樣的變化呢？
①男同學讀雷雨前的內(nèi)容，女同學讀雷雨后的內(nèi)容。
②默讀，找出其中的變化。
③引導交流：教師隨機歸納。
板書：
天亮了 空氣清新
雷雨后：
雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙
④師生逐句比對著讀，讀出前后的變化。
4、作者不但觀察到這些現(xiàn)象的變化，而且描寫時，用詞很恰當。引導學生比較課后題“讀讀抄抄”的句子，體會作者用詞的精妙，以培養(yǎng)學生的語感。完成課堂作業(yè)本第3題的“填一填”。
5、匯報交流，欣賞評價：
小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：
（1）“壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。
（2）“掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。
（3）“垂”字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。
（4）“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6、再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。
7、就課文中提到的“彩虹”等，相機進行課外知識拓展方面的引導：
如：你知道彩虹是怎樣形成的嗎？為什么我們先看到閃電，后聽到雷聲？等。引導學生課后搜集風雨雷電等自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語等。我們在上“展示臺”時同學們拿出來展示給大家看。
（三）總結(jié)全文，指導觀察。
1、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是不同的，是有變化的，請把課文連起來讀一讀，通過你的朗讀，來表現(xiàn)雷雨前后的變化。
2、想一想，作者為什么能發(fā)現(xiàn)這些變化？你是從哪兒感受到作者是很用心地在觀察？
3、小結(jié)：
大自然是一本讀不完的書，只要你用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多秘密，得到許多樂趣。
（四）積累運用（機動）。
1、“詞語串串燒”：
閃電越來越亮 （雨）越下越大 （ ）越（ ）越（ ）
一動不動 一聲不響 一（ ）不（ ）
2、“你一言我一語”：
（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。
（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。
（3）（ ）了，（ ）也（ ）了。
3、完成課后“讀讀抄抄”練習。
（五）課外延伸，實踐活動（機動）
1、課外留心觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記、
2、拓展閱讀《夏天》：
夏天
夏天的午后，太陽像一個大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！啊，別急別急！蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”
風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦！嘩，嘩，嘩，大雨快活地下了起來。
下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊！他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
附：學生的一篇仿寫文《雷雨》
今天，我正在家里玩，忽然覺得外面的天空漸漸地暗下來了。
我走到窗子前，想看看是怎么回事，突然，一道長龍似的亮晶晶的閃電從天空迅速的滑落下來。隨后便是“轟”的一聲巨響，我覺得窗子也在顫抖，好像老天爺發(fā)威了。我嚇得一下子竄到床上，蓋上了被子。慢慢的，我鎮(zhèn)靜下來，悄悄走到窗前觀看。忽然，我又看到一道白光聽到驚天動地的響聲。我雙手下意識的晤住了耳朵，可是響聲還是從手指縫里滲進去了，我出了一身冷汗，但還是堅持在窗前繼續(xù)觀察。
天空落下了豆大的雨點。雨越下越大，“嘩嘩”的響著，雨聲伴著雷聲，像是雷和雨共同演奏的一首交響曲。過了一會兒，雷好像回家了，天空也慢慢亮了一些。可雨卻越下越大，就像無數(shù)斷了線的珍珠從天空紛紛落下，又向天空掛起的一個無比巨大的珠簾。看著外面的雨，我想，地球媽媽看著自己的孩子穿了沾滿灰塵的臟衣服，非常的傷心，便大聲的喊來天兵天將，為自己的孩子沖洗。好讓自己的孩子干干凈凈，漂漂亮亮。
不一會，雨停了，空氣果然清新了，花草樹木也干凈漂亮了。
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