《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2023-09-01 10:30:15

《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選14篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選14篇）

　　《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領(lǐng)略這“天下奇觀”。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　4、體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、“潮來之時”是全文的重點，作者寫得特別細(xì)致。“浪潮越來越近……顫動起來”，是全文的重點句，充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢。

　　2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的.描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點，同時要注重感情朗讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容？

　　二、講讀課文第三、四自然段。

　　1、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象？

　　2、師適時發(fā)問：你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說，同時指導(dǎo)朗讀。

　　3、師小結(jié)：這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯觀，讓我們一起再來讀一讀，讀出潮的壯觀來。

　　4、師啟發(fā)：課文除了從聲音方面寫潮的壯觀，還從哪些方面寫？怎么寫？請同學(xué)們自己找一找，說一說，讀一讀，可以小組討論。（生自學(xué)）

　　5、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

　　6、師小結(jié)：剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀，作者采用了比喻的手法，這樣寫使我們很真實、具體、生動地認(rèn)識了大潮的壯觀。

　　7、怎樣讀好這些句子呢？請同學(xué)們試著讀讀，特別要讀好你喜歡的句子。（學(xué)生試讀后指名讀，并交流。）

　　三、講讀課文第五自然段。

　　1、自由讀，找出寫潮壯觀的詞語，要求標(biāo)上“*”。

　　2、交流并板書：漫天卷地、風(fēng)號浪吼、兩丈來高。

　　3、有感情朗讀這一自然段。

　　四、寫作方法指導(dǎo)，習(xí)慣培養(yǎng)。

　　1、學(xué)完課文，你覺得文章寫得怎樣？

　　2、知道作者為什么會寫得這樣好嗎？

　　3、師小結(jié)：是呀，正是因為作者細(xì)致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時、到來之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣勢，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見其形，有如置身與觀潮人群中間一樣。

　　五、總結(jié)。

　　1、錢塘江大潮真是雄偉壯觀，難怪作者在文章一開始就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’。（相機板書“天下奇觀”）

　　2、觀看錄象，領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢。

　　六、練習(xí)。（略）

　　板書設(shè)計：

　　13觀潮

　　聲音

　　潮來之時顏色

　　形狀

　　天下奇觀

　　漫天卷地

　　潮來之后風(fēng)號浪吼

　　兩丈來高

　　《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2

　　一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

　　【設(shè)計意圖：課件中播放潮來時的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待。】

　　二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

　　2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）交流感受，品讀佳句。

　　（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

　　（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

　　（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

　　（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。

　　抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

　　6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

　　7、指導(dǎo)背誦。

　　①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）

　　午后一點左右，（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　②教師讀句子（包括括號里的'詞語），學(xué)生聽后記下詞，填在括號里。（指名板書）

　　（出示括號內(nèi)的詞語，校對）。現(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。

　　（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）

　　③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。

　　④畫線的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機動：學(xué)生看書試背）

　　⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）

　　四、內(nèi)化語言，拓展延伸。

　　教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻）

　　1、教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？

　　2、出示小組活動建議：

　　（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

　　（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

　　（3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

　　3、小組活動，教師巡視。

　　4、讓學(xué)生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。

　　小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

　　【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。】

　　【設(shè)計意圖：通過句子的對比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實處。】

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作家對潮來臨時的文字，不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野。】

　　【設(shè)計意圖：播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢塘江大潮的壯觀，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時地抓住學(xué)生情感體驗的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化】

　　【設(shè)計意圖：把第2自然段和第5自然段進(jìn)行簡略處理，可以使學(xué)生能找準(zhǔn)課文重點，防止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，抓不住要點。】

　　【設(shè)計意圖：運用填空形式降低學(xué)生背誦難度，再結(jié)合視頻讓學(xué)生去背誦，大大激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣。】

　　五、總結(jié)

　　我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對學(xué)生是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。】

　　《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3

　　教材簡析:

　　這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。選編這篇課文的意圖是，一方面為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、分號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

　　2、朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。

　　3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

　　4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點難點：

　　課文的第三、四自然段是全文的重點。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫了潮來時的壯觀景象，從遠(yuǎn)到近，寫得有序。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，討論探究。

　　教學(xué)用具：

　　錄像、投影

　　教學(xué)過程

　　學(xué)生

　　教師

　　1、齊讀“天下奇觀”；

　　可能談：錢塘江所處的位置；有關(guān)潮汐潮水的知識；對一些詞語的理解；課文順序等。

　　2、潮來時的樣子；課文如何描寫大潮的奇特、雄偉、壯觀。

　　1）出示自學(xué)提示：

　　a、劃出描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句；

　　b、品詞析句，想象畫面；

　　c、有感情朗讀課文。

　　2）交流討論匯報

　　a、把描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句讀一讀

　　比賽讀——自由讀——師讀生想象畫面；互相評價（師讀描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句生質(zhì)疑：為什么其他句子不讀？）

　　c、想一想描寫的順序。

　　e、生讀：午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　比較句子：

　　從遠(yuǎn)處傳來響聲。

　　從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　想象：“悶雷”常在什么時候響起來？

　　好處：把遠(yuǎn)處江潮的聲音比作悶雷滾動，形象地寫出江潮巨大，沉悶的聲音。

　　原因：音速快于聲速。

　　f讀“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　談自己對這句話的理解——評議——質(zhì)疑——聯(lián)系實際談——有感情朗讀

　　生讀：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　方法：讀一讀，談一談，議一議，評一評。

　　重點理解：千萬匹白色戰(zhàn)馬；浩浩蕩蕩；山崩地裂

　　（聯(lián)系實際談）

　　3）師生觀錄像，生想：如果你在觀潮的人群中，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？

　　4）生談感受：當(dāng)你第一次來到這里看到這壯麗的景象會說什么？假如你是一位外國游客看到這壯麗的景象又會說什么？

　　學(xué)習(xí)方法：

　　讀中品奇——談自己的想法——抓重點詞理解——概括特點（音大，勢猛，水位高）

　　問題：正月十五不能去觀看，因為觀潮日是在農(nóng)歷八月十八。

　　質(zhì)疑：為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八？

　　生答師補充：引力的因素；地理因素；氣候因素。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們知道了錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請談一談。

　　2、你們現(xiàn)在最渴望的是什么？提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、主體探究

　　（一）合作探究學(xué)習(xí)“潮來時”

　　1、同學(xué)們，請你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀，一會兒我們交流心得體會。

　　2、交流討論匯報

　　描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句如此之美，那么課文是如何描寫大潮聲音、樣子的變化呢？

　　課文首先描寫的是什么？

　　緊接著，人們又聽到了什么，看到了什么？

　　根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化。

　　看幻燈理解：移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。

　　師談：課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句？

　　師談：此時此刻，我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃，百聞不如一見，現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮。

　　師：看完錄像，我無法壓抑激動的心情，我很想背誦課文來表達(dá)我的心情，同學(xué)們也可以參加。（師生齊背）

　　過渡：潮來之時聲勢浩大，潮過之后又是怎樣奇特的景象呢？

　　（二）探討學(xué)習(xí)“潮過之后”

　　過渡：同學(xué)們，錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實，老師告訴你們一個秘密，我將在正月十五去觀賞這壯景，有愿意去的同學(xué)可與我同行。

　　學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢塘江大潮的奇。

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　同學(xué)們，作者用心觀察，敘述有序，從聲音、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接表現(xiàn)了大潮奇特，使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

　　四、應(yīng)用創(chuàng)新

　　老師送大家一句話：珍惜你現(xiàn)在所擁有的，作生活中的有心人，成功定會屬于你。

　　作業(yè)：設(shè)計導(dǎo)游語或?qū)懸皇仔≡姡徽n文中自己喜歡的語句并誦讀積累。

　　《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會錢塘江大潮的壯觀景象；

　　2、掌握重點詞語的意思，積累課文中描寫潮來時的重點句子；

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住多個特點，有次序描寫景物的寫作方法。

　　二、教學(xué)重點：

　　體會錢塘江大潮的神奇壯觀；

　　教學(xué)難點：積累課文重點語句，想象文中描繪的大潮景象；

　　三、教學(xué)方法：

　　情景創(chuàng)設(shè)法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；

　　五、教學(xué)流程：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

　　1.出示詞語：（課件出示）

　　橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩

　　山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去

　　風(fēng)號浪吼白浪翻滾顫動

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。在此之前，來回顧一下課文中的重點詞語，這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時的場景，你們有信心能讀好嗎？請一個小組來讀一讀。

　　【設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對課文中的重點詞語的掌握情況。】

　　2．播放課件中潮來時的聲音（課件出示）

　　教師：聽！這是什么聲音？（學(xué)生自由說）

　　【設(shè)計意圖：播放浪潮的聲音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣】

　　3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。

　　（二）細(xì)品課文，領(lǐng)略壯觀

　　1.請同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說一說你看到了什么？

　　學(xué)生自由說。（平靜人山人海）

　　2.誰能讀一讀這句話，讀出人們的心情。（期待）

　　“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”

　　【設(shè)計意圖：體會潮來之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切。】

　　3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文兀空埻瑢W(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。（學(xué)生自由朗讀）

　　4.請同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。

　　5.全班共同交流，分享心得

　　“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”（出示課件）

　　誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？

　　（1）“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

　　雷聲是怎樣？（轟隆隆）現(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風(fēng)平浪靜）是的，江面上毫無動靜，卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？想說些什么？做些什么？（采訪學(xué)生，并讓學(xué)生表演）

　　你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來越激動，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的`水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰能這個詞語來造句?

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會人們的激動之情。】

　　（2）“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”

　　潮水的隆隆響聲變得越來越大，人群有什么變化？為什么用了一個“又”字？（因為這時候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大，大潮開始出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激動不已）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動啊，誰愿意來讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。

　　這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來大潮離我們還很遠(yuǎn)呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。

　　（3）“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”

　　剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快啊！白線的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來越長，越來越粗，氣勢怎樣？（滂沱）

　　（4）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”

　　這是一個比喻句，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺？（氣勢洶洶勢不可擋）

　　我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。

　　誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶？

　　（5）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”

　　這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。）

　　現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下？多么富有力量的語句啊。讓我們一起來讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來，聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心啊！

　　同學(xué)們，如果老師把這句話改得簡潔一點，你們感受一下哪一句更好。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢)

　　出示：

　　①浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來；那

　　聲音好像大地都被震得顫動起來。

　　【設(shè)計意圖：通過刪減原句中的重點詞語，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句。】

　　6.退潮的景象

　　錢塘江來潮時氣勢如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。

　　“霎時”讓你感受到了什么？（退潮之快）

　　誰來說說退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號浪吼）

　　錢塘江大潮來時是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶，真真可謂是一場“天下奇觀”啊！

　　（三）寫法總結(jié)，學(xué)以致用

　　1.現(xiàn)在老師要考一考大家，看誰能以最快速度把序號填在括號里。（出示課件）

　　填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者是按什么順序?qū)懗眮頃r的景象呢？(由遠(yuǎn)及近）

　　2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動——越來越大——山崩地裂)

　　3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)

　　作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個方面的變化特點，運用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們在寫作時，也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生。

　　（四）課堂延伸

　　同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請你們選擇一個自己最喜歡的景點，抓住兩三個關(guān)鍵特點，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語。

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣，鍛煉學(xué)生錘煉語言的能力。】

　　《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　【教學(xué)重點】

　　重點理解"潮來之時"部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察敘述方法。

　　【教學(xué)難點】

　　根據(jù)課文的描述想象出一幅幅變化中的畫面，從而形成再造想象的能力。

　　【教學(xué)方法】

　　采用直觀演示法、講解法、比較法、自學(xué)法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語:

　　同學(xué)們，我們祖國河山壯麗，風(fēng)景如畫，有許多令我們自豪、令世人矚目的`景觀，其中錢溏江大潮的景色就是罕見的。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)十一課《觀潮》，看看作者是怎樣把壯觀的景色描寫出來的。

　　二、新課:

　　1、指名讀第一段。"奇觀"是什么意思?這里指的是什么?"天下奇觀"為什么加引號?

　　2、出示投影，指名讀第二段。

　　3、教師小結(jié)。

　　4、自由讀第三段。思考:

　　①作者都寫了什么?作者按什么順序?qū)懧曇艉蜆幼拥?/p>

　　②請同學(xué)們找出時間變化的詞語及由于時間變化、距離也在變化的詞語?

　　③再讀課文，用"--"畫出聲音的語句;用"~~~"畫出樣子的語句。

　　④讀聲音和樣子的句子，抓重點詞語來談體會。(自由發(fā)言，教師點撥)

　　⑤"山崩地裂"這個詞是形容聲音巨大的，你還知道哪些詞?作者為什么用"山崩地裂"?

　　⑥比較{浪潮越來越近，猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來。

　　{浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。哪個句子好?好在哪?

　　⑦指名朗讀。

　　5、齊讀最后一段思考:共有幾句話?你是怎樣理解"漫天卷地，風(fēng)號浪吼"?過了好久，江面恢復(fù)了平靜，此時的平靜與前的平靜有什么不同?

　　三、總結(jié)全文

　　《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

　　2、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。

　　3、反復(fù)誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。

　　4、研讀體會本文精練生動的語言，賞析精彩的場面描寫，體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。

　　教學(xué)重點

　　1、朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；

　　2、精彩的.場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　1、多媒體顯示：錢塘江潮實況錄像

　　2、導(dǎo)語：

　　3、背景介紹

　　4、作者簡介

　　二、探索研究學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)生字詞

　　1、讀準(zhǔn)字音：

　　雷霆（tínɡ）楊誠齋（zhāi）艨艟（ménɡchōnɡ）如履平地（lǚ）

　　倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiùlìn）

　　羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）

　　2、辨析中學(xué)生字

　　（二）讀順文章，感知內(nèi)容

　　1、教師播放示范朗讀，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。

　　2、學(xué)生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。

　　（三）質(zhì)疑解疑，讀懂文章

　　1、學(xué)生個人質(zhì)疑字、詞、句，全班討論解疑。

　　2、學(xué)生二人合作翻譯課文。

　　3、抽查翻譯情況

　　三、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，復(fù)習(xí)重點字詞的解釋和全文翻譯

　　2、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌

　　《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能結(jié)合上下文理解飽含深情的語言。

　　2、了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

　　3、感受海外華人對故土的依戀之情，引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。

　　【重點難點】

　　1、能結(jié)合上下文理解飽含深情的語言。

　　2、了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

　　3、感受海外華人對故土的依戀之情，引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。

　　【自主導(dǎo)學(xué)】

　　1.作者，出生于一個漢化了的.蒙古族貧民家庭。現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。《棗核》一文選自。

　　2.給下面加點字注音或根據(jù)拼音漢字。

　　蹊蹺（）（）山坳（）調(diào)皮（）勻稱（）（）

　　風(fēng)（ｚｈú）殘年故弄（ｘｕáｎ）虛感慨（ｌｉáｎɡ）深：

　　3.改正下面詞語中的錯別字。

　　明辯是非（）精神渙發(fā)（）走頭無路（）磨肩接踵（）

　　指高氣揚（）歪風(fēng)斜氣（）鬼鬼崇崇（）知迷不悟（）

　　4.依照課文，用“√”選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

　　A.東西倒不占份量，可是用途卻很（奇特、奇異、蹊蹺）。

　　B.擁抱之后，他就（急切、細(xì)切、殷切）地問我：“帶來了嗎？”

　　C.那真是座美麗的山城，汽車開去，一路坡上坡下滿是一片（粉紅、桃紅、嫣紅）。

　　D.經(jīng)他指點，我（留神、小心、留意）到臺階兩旁是他手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。

　　5.本文有明暗兩條線索貫穿全文。其中明線（敘事線索）是、、，暗線（感情線索）是，揭示文章中心的一句話是______。

　　6.根據(jù)提示梳理脈絡(luò)。

　　索棗核——A——設(shè)置懸念

　　棗核B——如獲至寶——加深懸念

　　說棗核——C——DＦ

　　E——民族之情——深解懸念

　　7.課文以“棗核”為題目有什么好處？

　　8.根據(jù)提示品味詞語。

　　①他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”如將文中加點字“劈頭”換成“突然”，表達(dá)效果好不好？為什么？

　　②“這里一過圣誕，我就想舊歷年。”把“一……就……”去掉，表達(dá)效果有什么不同？

　　9.有人說：“幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有點小題大做？”“種棗人已是風(fēng)燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長大？有種棗的必要嗎？”你對這樣的說法，是怎樣看的？

　　10.本文篇幅不長，通過層層設(shè)置懸念，使行文跌宕起伏，扣人心弦。試結(jié)合具體例子說說這種寫法的好處。

　　11.用成語概括句意。（2分）

　　A.故意玩弄花招，迷惑人。（）

　　B.比喻人已衰老，接近死亡。（）

　　C.好像得到了最珍貴的寶物。（）

　　D.事先未商量而彼此想法相同。（）

　　12.下列詞語中有五個錯別字，找出來并依次加以訂正（5分）

　　拾金不昧爭研斗艷光怪陸離生機盎然弱不經(jīng)風(fēng)

　　情不自盡風(fēng)燭殘年姹紫嫣紅故弄懸虛感概良深

　　13.文章開頭的一段文字用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？（2分）

　　14.文中“她托在掌心”，能否把“托”換成“放”？為什么？（2分）

　　15.第7節(jié)中“游子的心境”指________________________（2分）

　　16.第9節(jié)中，“走到‘北海’跟前”中，‘北海’加引號的作用是___________________（2分）

　　17.寫出兩句表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國之情的名言或詩句或歌詞。（2分）

　　18.據(jù)《中國青年報》報道，近幾年，許多在海外學(xué)有所成的“游子”紛紛歸國，或從事科研工作，或投資辦廠，請針對這種現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

　　《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 8

　　一、解讀文本，感知“天下奇觀”

　　錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，明代詩人曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時的雄偉狀觀、驚心動魄的景象。“奇”，作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮水之前，作者通過觀潮人群急切心情的描寫，從側(cè)面突出了一個“奇”。潮水之時，作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現(xiàn)了大潮的勢不可擋，進(jìn)一步突出了一個“奇”。潮頭過后，余波“漫天卷地地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。留給我們的仍是一個“奇”。

　　根據(jù)對教材的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學(xué)生品讀詞句的能力。

　　一、解讀文本，感知“天下奇觀”

　　根據(jù)對教材的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學(xué)生品讀詞句的能力。

　　2、通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對自然奇觀壯美山河的熱愛之情。

　　本文的教學(xué)重點是講述描寫“潮水之時”的所見、所聞、所感。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。

　　二、以學(xué)定教，探究“天下奇觀”

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。四年級學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力，所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟，去感受文中的思想感情。

　　根據(jù)對文本的解讀和對學(xué)生裝的分析，我采取了以下教學(xué)策略：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，感受大潮的雄奇。在教學(xué)《觀潮》這一課時，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。

　　2、重點切入，體驗大潮的雄奇。重點講述課文最扣人心弦的潮來時雄偉壯觀的景象，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言，受到感染和熏陶，這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點，突破了難點。

　　3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇。以讀為本，熟讀成誦，是語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。教學(xué)中，我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受語言的美。

　　三、建構(gòu)過程，感悟“天下奇觀”

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，感受大潮的雄奇：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，上課伊始，我用潮水聲作襯托，同時我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們聽到什么聲音了?說說你們有什么感受”。學(xué)生聽到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆，我順勢引導(dǎo)學(xué)生：“這節(jié)課，教師就和大家一起去錢塘江觀潮。”通過創(chuàng)設(shè)情景，勾起學(xué)生想去觀潮的強烈欲望，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，身臨其境地感受大潮的雄奇。

　　2、重點切入，體驗大潮的雄奇：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　潮來時是課文的重點，我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)。遇到困難的地方，我適當(dāng)?shù)攸c撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語，來理解大潮的.雄偉氣勢。

　　⑴聽“潮聲”體會聲音之奇：

　　“潮來時的聲音很大，哪些詞最能表現(xiàn)潮水涌來時的聲音?”我引導(dǎo)學(xué)生思考。“悶雷滾動、山崩地裂”。學(xué)生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語。我再借助課件，讓學(xué)生感受“悶雷滾動”、“山崩地裂”的聲音，使學(xué)生逐步感受到大潮越來越強的聲勢。這時，學(xué)生讀著文本上的文字，耳邊回響著悶雷滾動、山崩地裂的聲音、情寓其中，體會到潮來時聲音之奇。

　　⑵觀“潮形”感受形態(tài)之奇：

　　在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生重點體會“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢。特別是在感悟“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。”這句話時，有學(xué)生提問：“老師，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”“這個問題提得很好。”我先表揚了學(xué)生。接著，我通過句子的對比，讓學(xué)生體會逐步添上的詞語有什么作用?同時進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。

　　①浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

　　②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

　　③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　觀看了視頻后，我反問學(xué)生：“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來時的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前，潮水也是后浪推著前浪，前浪引著后浪，鋪天蓋地地涌來。通過形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受到課文中語言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點，突破了難點。

　　3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇：

　　以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點。比如朗讀課文“潮來時”這一段，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀，師生評價讀、多樣的朗讀形式對學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦，有意識地讓學(xué)生背一背，有效地促進(jìn)語言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。

　　四、直觀形象，再現(xiàn)“天下奇觀”

　　觀潮

　　(天下奇觀)

　　潮來前江面很平靜

　　聲音：悶雷滾動──越來越長──山崩地裂

　　潮來時

　　形狀：一條白色──白色城墻──白色地裂

　　潮來后依舊風(fēng)號浪吼

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線、重點詞語線，按照觀察的順序，設(shè)計了詞語式的板書，從而輔助了教學(xué)的實施。

　　五、小結(jié)

　　1、“為學(xué)生營造充滿詩意的課堂”是我們語文教師共同的追求。面對《觀潮》這樣一篇大氣磅礴，詩意十足的課文，我們更應(yīng)該以強烈的人文意識、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書實踐催生孩子獨特的情感體驗。讓孩子們在充滿詩意的課堂上與文本實現(xiàn)心靈的悟?qū)Γ硎荛喿x的快樂!

　　2、通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對自然奇觀壯美山河的熱愛之情。

　　《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 9

　　【設(shè)計思路】

　　《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計上能抓住課文的重點和難點，以學(xué)生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受：

　　首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。

　　2、讀中感悟，感受大潮的氣勢：

　　學(xué)生自由讀潮來時這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，教師要求學(xué)生反復(fù)讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。

　　3、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣：

　　學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時，要求學(xué)生給錄像配解說詞，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力：

　　復(fù)習(xí)部分生字，學(xué)習(xí)3、4自然段，理解課文內(nèi)容，知道潮來前、潮來時、潮來后的不同景象。

　　2、過程與方法：

　　在讀、想、演、練的中掌握文中詞語的運用。在讀讀議議中感受大潮到來時的氣勢。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　從內(nèi)心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹立熱愛祖國、保護(hù)大自然的意識。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、師導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊！盼啊！直到午后一點左右。聽，從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵？

　　生：潮來了！

　　2、師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎？說去就去，請同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽潮、看潮、用心體驗潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。

　　（學(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問題。）

　　3、學(xué)生匯報讀書情況。

　　二、解決問題，整體感知

　　1、師：同學(xué)們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。

　　（學(xué)生自由讀，勾畫。）

　　2、生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

　　師：你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時的聲音──悶雷滾動，看到它的樣子──一條白線。

　　（教師點擊課件出示潮來時的圖片：悶雷滾動、白線。）

　　3、師：課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細(xì)啊！讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子。

　　（點擊課件，出示句子，學(xué)生齊讀。）

　　師：同學(xué)們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的'是你們還體會到了觀潮人的情緒，真是不簡單。

　　師：大潮在遠(yuǎn)處時其聲如悶雷滾動，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣變化的？

　　（提示學(xué)生重點理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。）

　　（生自由讀，并與同桌討論。）

　　（指導(dǎo)學(xué)生個別賽讀，并說說自己的感受。）

　　4、師：剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢，現(xiàn)在老師請大家看一組壯觀的圖片。

　　（師點擊課件，出示畫面，學(xué)生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。）

　　５、師：誰能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>

　　（師點擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來。）

　　師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時的感受。

　　師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢？大家自己先試著說一說。

　　（生自述。）

　　（請學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。）

　　三、知識拓展，深化教育

　　1、師：請大家當(dāng)小主持人，給畫面配解說詞！

　　2、師：當(dāng)主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒嗎？對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時》。

　　（兩名學(xué)生邊點擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說詞。）

　　3、小結(jié)：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法，平時多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗，這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒。

　　《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會７個生字；讀寫“平靜”等９個詞語，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思；會用“逐漸、恢復(fù)”造句。

　　2、初步學(xué)會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。

　　3、能背誦課文3、4自然段，積累語言。

　　4、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。

　　５、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

　　６、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。

　　【教學(xué)重點】

　　根據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

　　【教學(xué)難點】

　　能用自己的話介紹錢塘江大潮。

　　【教學(xué)過程】

　　一、生活導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？

　　錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。

　　有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學(xué)習(xí)，分享他看了潮后的'感受。

　　出示：

　　觀潮。

　　讀課題：

　　說說課題的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序?qū)懙模咳缒阍谧x的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　2、讀后交流：

　　指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。

　　說說課文主要寫了什么？

　　按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　（潮來前、潮來時、潮退后。）

　　3、學(xué)習(xí)分段：

　　（1）課文可以怎樣分段，你的理由是什么？

　　（2）學(xué)習(xí)閱讀提示，明白分段的方法。

　　（3）小結(jié)方法：

　　可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。

　　4、質(zhì)疑：

　　你在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點

　　1、默讀課文第一段：

　　給你留下很深印象的是什么？為什么？

　　2、交流：

　　（1）將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。

　　（2）讀江面的句子，體會其特點：

　　寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

　　（3）讀人們的句子，體會心情：

　　人山人海、昂首東望。

　　（4）理解：

　　昂首東望

　　你能演示一下嗎？

　　（5）自由選擇句子，有感情地朗讀。

　　3、欣賞課件：

　　鹽官的風(fēng)光。

　　4、說話練習(xí)：

　　今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？

　　（自由準(zhǔn)備。）

　　（提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。）

　　５、交流：

　　（1）學(xué)生展示。

　　（2）及時評價。

　　６、小結(jié)：

　　我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。

　　７、有感情地朗讀課文。

　　四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問題

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來前，江面是（）人們（）。

　　為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　五、練習(xí)提高，拓展延伸

　　1、寫一寫生字和詞語。

　　書寫指導(dǎo)：

　　鹽、昂、震

　　2、搜集有關(guān)潮的資料。

　　《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點詞語的含義。

　　2、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。

　　3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

　　教學(xué)重、難點

　　了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

　　教學(xué)過程

　　整體感知：

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀潮”，你知道是怎么回事吧？

　　2、是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它！

　　找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。（第二自然段的第二句）

　　句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。

　　這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎？（農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

　　“據(jù)說”怎么講？自古以來堪稱為“天下奇觀”的`錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢？請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問題。

　　感覺奇觀

　　你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢？

　　1、邊默讀課文邊用“______”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。（小組交流、匯報）

　　2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。

　　a、點撥：“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

　　句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”

　　感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么？眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。

　　b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

　　范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？

　　潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。

　　潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？

　　這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么？由遠(yuǎn)及近

　　欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢？那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧！

　　品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎？

　　如果你站在大潮面前，你會怎么想？又會怎么做呢？（啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話）你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎？

　　《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　掌握生字新詞，領(lǐng)略“天下奇觀”的景象，體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　2．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

　　3．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　4．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

　　重難點、關(guān)鍵

　　1．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

　　2．有條理地說說江潮來時的`情景。

　　課前思考

　　思考錢塘江潮的地理位置和成因。

　　了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，介紹錢塘江大潮。

　　自由介紹錢塘江大潮。

　　二、理思路。

　　1、自學(xué)生字詞，師抽查讀，聽寫，用詞造句。

　　2、自由讀課文，看看課文按什么順序?qū)懙模页鰧懹许樞虻脑~句。

　　生討論交流后匯報。

　　生A：按時間順序。

　　生B：按從遠(yuǎn)到近的順序。

　　師啟發(fā)：按時間順序?qū)懙恼Z句是：這一天早上，午后一點左右；過了好久，在課文的哪些自然段？

　　自由讀2-5自然段，說說每一段寫什么，按什么順序?qū)懀?/p>

　　師生共論得出結(jié)果：4段都是寫潮。

　　第2段寫的是潮不之前的情況，是按照從遠(yuǎn)到近的方位順序?qū)憽?/p>

　　第3段寫的是潮來之時的情況，是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

　　第4段寫的是潮來之時的壯觀景象，是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

　　第5段寫的是潮去時的景象，是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

　　三、講讀第1，2段。

　　自由讀1，2段，說說你讀懂了什么？

　　3-5分鐘自由學(xué)習(xí)后生匯報。

　　師以提問代檢測。

　　1、自古以來我們怎么評價“錢塘江大潮”？（天下奇觀）

　　2、“奇觀”是什么意思？（奇異的景象）

　　3、觀潮最佳時間，地點是？（農(nóng)歷八月十八）（海寧市的鹽觀鎮(zhèn)）

　　4、我們來到這里后看到了什么？（寬闊的錢塘江橫臥在江面，大家在等著，盼著）

　　5、此時所看到的景物是美麗的，大家的心情是焦急的。

　　6、生讀第2段，要讀出景色的美麗，大家心情的焦急。

　　四，總結(jié)。

　　如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的，下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、在文中學(xué)會生詞，理解重點句子的含義，并能積累和運用。

　　3、學(xué)習(xí)有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

　　4、有感情的朗讀課文，能背誦3、4自然段。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、課文3、4自然段內(nèi)容的理解和感悟；

　　2、學(xué)習(xí)有順序、抓特點的'觀察方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？錢塘江在我國的浙江省，那里的大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。

　　（板書：天下奇觀。）

　　區(qū)別：

　　“觀潮”與“天下奇觀”的“觀”的意思，理解“天下奇觀”的含義。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流

　　1、檢查生字情況。

　　2、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想：

　　作者先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

　　觀看錄象。

　　四、突破重點，朗讀感悟

　　（隨機板書）

　　1、錢塘江大潮給你的總體印象是什么？

　　2、找出課文中描寫潮水景象的段落。

　　3、自由讀3、4自然段：

　　你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，仔細(xì)體會，讀出你的感受。

　　（根據(jù)學(xué)生的需要，在讀中理解詞句，讀中感悟，讀后質(zhì)疑，合作學(xué)習(xí)、交流，尊重學(xué)生個別差異，讀出真情實感。）

　　⑴“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

　　你讀懂了什么？理解“人聲鼎沸”的含義，學(xué)學(xué)“悶雷滾動”的聲音。

　　⑵“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”

　　表演“人群沸騰”的情景，剛才這情景可以用什么詞來形容？

　　（人聲鼎沸。）

　　質(zhì)疑：你還有什么問題？

　　⑶“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”

　　（讀出壯觀的感受，分組比賽讀。）

　　⑷“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”

　　（學(xué)生個別讀──理解感悟──教師參與讀──齊讀。）

　　五、合作討論，發(fā)現(xiàn)問題

　　1、找出表示順序的詞語。

　　2、課文從哪幾個方面寫潮水的特點的？按什么順序來描寫大潮的？

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，積累、運用

　　1、看錄象背誦3、4自然段

　　2、積累詞語，運用詞語。

　　《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

　　2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

　　3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來時的氣勢。

　　2、背誦課文第三自然段。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）引入

　　師述：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每年的農(nóng)歷八月十八是觀錢塘江潮的好日子，而錢塘江潮自古以來被人們稱為“天下奇觀”。（板書觀潮，天下奇觀）比較兩個“觀”有什么不同？學(xué)生回答。所以成千上萬的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)，他們昂首東望，等著、盼著錢塘江大潮的到來。

　　這節(jié)課我們雖同作者共同感受一下錢塘江大潮的壯觀氣勢。

　　（二）重點學(xué)習(xí)課文第二段（第2、3自然段）。

　　1、請同學(xué)們打開書，那么哪個自然段描繪了錢塘江潮的氣勢呢？（生答第3自然段）

　　2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個自然段，初步感受一下錢塘江潮的氣勢。

　　3、把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？

　　4、學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評價后再齊讀。

　　在交流中隨機抽出3個句子進(jìn)行重點指導(dǎo)：（指名讀后，讓學(xué)生評價是否讀得有氣勢，改進(jìn)并提建議后再讀，教師相機指導(dǎo)）

　　①從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導(dǎo)讀好這句話。

　　②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。看到白線出現(xiàn)時，人群有什么反應(yīng)？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。

　　③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！（再看錄像感受）

　　指導(dǎo)朗讀：個人準(zhǔn)備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。

　　5、理清這段的順序。

　　教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫潮水的變化是有順序的。他是按怎樣的順序?qū)懗彼兓模楷F(xiàn)在我們來完成一個練習(xí)。同學(xué)們自己默讀，找出最能體現(xiàn)作者觀察順序的詞，再說這段按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　投影出示句子（括號內(nèi)的詞供參考，不出示）：

　　（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　6、再次指導(dǎo)朗讀。師：午后一點左右我們只聽到隆隆的響聲，看不到江面有什么變化人們的心情就激動起來。讀時體現(xiàn)當(dāng)時人們的'心情，沒看到江面發(fā)生變化時應(yīng)讀得平穩(wěn)些。當(dāng)潮由遠(yuǎn)及近地到來，讀時語速逐漸加快，聲音越來越大，體現(xiàn)潮的雄偉壯觀氣勢，讀得讓人有身臨其境的感覺為好。潮西去了，余波尤存，過了好久江面才恢復(fù)了平靜。讀時語氣、語速逐漸方平緩下來，但讓人有種意猶未盡的感覺。我們再讀，細(xì)細(xì)的體會一下潮的變化過程。（指名讀；男聲度；女生讀；齊讀。）

　　7、老師指導(dǎo)背誦一遍。

　　（三）詞語的積累和運用。

　　a、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來說該詞語。

　　1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）

　　2、有風(fēng)浪，水面很平靜。（風(fēng)平浪靜）

　　3、形容聲音很響。（山崩地裂）

　　4、面與天際會合，指地平線。（水天相接）

　　5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）

　　6、分先后地一起前進(jìn)或同時前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）

　　7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）

　　b、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來時（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在說些什么。漸漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地方。