《少年閏土》第二課時的教學設計
《少年閏土》第二課時的教學設計
【教學目標】
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
【教學過程】
一、教師簡短談話后，導入新課
二、教師引導學習“看瓜刺猹”
1、上節課，我們通過初讀課文，認識了一位活潑可愛的海邊的農村少年──閏土。我們知道他是這樣一個孩子──“……紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話……”(出示句子)從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象?
2、是啊，這是一個多么討人喜歡的海邊農家少年啊!課文中的“我”喜歡他，是因為什么呢?請同學們再來讀讀課文，找找原因。
(文中的“我”喜歡閏土是因為“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。)
3、是呀，“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，課文中講了幾件事?快速讀讀課文，找一找。
(講捕鳥、拾貝殼、管西瓜和看跳魚兒這四件事。)
4、在這幾件事中，作者印象最為深刻的是哪件事?為什么?
5、講得真好。請同學們根據閱讀提示走進這四件稀奇事，你會對樸實天真的海邊少年閏土有更多的了解。出示閱讀提示：閱讀課文中所寫的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的對話、外貌、動作描寫來表現人物的特點的。不懂的地方也可以提出來和老師同學討論。
(學生自學，教師巡視指導。)
6、你從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子?說說你的理由。月亮地下，猹來了……請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。
7、雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，說明閏土不僅勇敢，而且機智!請同學們把他們倆的對話讀一遍，男同學讀閏土的語言，女同學讀“我”的語言。
師引讀：閏土又對我說，(生開始讀……)。
8、這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然30年過去了，當“我”回憶往事，卻仿佛那一幕才剛剛經歷，就在眼前一樣。
9、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
個別讀──小組讀──齊讀，體會。引導背誦。
三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事
1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的?
2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點?
3、學生暢談(先讀原文，再談體會)：
⑴ 從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。
⑵從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。
⑶ 從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
4、師小結：
同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分
1、現在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的?
因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。
2、作者為什么又盼望閏土早點來呢?
因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。
3、“仿佛”在這里當什么講?
(類似、差不多、相仿、接近。)
4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?
(這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。)
五、引導學生學習體會人物的語言
1、現在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?
(四件事，對話形式。)
2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。
6、小組講。
7、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。
8、剛才從同學們的發言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。
2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用?“無端”如何講?兩個破折號有什么用?
(說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。)
3、讀第14、16自然段：
⑴ 閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢?
師生對答：
⑵ 小組討論、交流：
① “我往常的朋友”是些什么樣的人?
(富家子弟。)
② “只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?
(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。)
③ 這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情?
(對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。)
七、學習“分別“部分
過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來?
1、自由讀最后一個自然段，加以體會(急、躲、托、送)。
2、看第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
八、小結學習情況
1、反饋重難點的質疑。
2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。
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