《長城》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-28 23:35:40

關(guān)于《長城》教學(xué)設(shè)計

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　　一、設(shè)計思想

　　葉老先生說：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解，理解才能透徹。”葉老的這個教學(xué)思想，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性。為此，我在摸清作者思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點、重點和難點，遵循學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，合理設(shè)計自己的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)行，達(dá)到“入境始與親，句句悟其神”最佳境界，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力，如繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，學(xué)會理解一些含義比較深刻的句子，全面發(fā)展學(xué)生的智力。

　　二、教材分析

　　長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。課文共有4個自然段。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　四、重點難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　　2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，長城的雄偉氣勢

　　五、教學(xué)策略與手段

　　根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總體感知文章大意；接著通過有感情地朗讀課文，在讀的過程中自讀自悟，體會長城的雄偉氣勢，長城的雄偉氣勢。這樣設(shè)計，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動性就被調(diào)動出來了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動性較高。同時，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體；探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片或課外資料（課件）。

　　2、學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)長城的各種資料。

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一、設(shè)計理念

　　1、注重以讀為主。本節(jié)課采用較多形式的讀，其最終的目的，不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，更是希望通過讀，使學(xué)生在讀中促理解，促感受，讓學(xué)生真正地與教材作者相互交流。

　　2、注重知識積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識進(jìn)行積累達(dá)到運(yùn)用，因此，教學(xué)這篇文章，讓學(xué)生以此為切入點，涉獵更多的有關(guān)長城的知識，有意識地幫助學(xué)生學(xué)會對知識的積累，從而達(dá)到運(yùn)用。

　　(二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。；

　　3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　(三、重點難點

　　通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　(四、教學(xué)策略與手段

　　以讀為主。

　　(五、教學(xué)過程

　　縣級備課設(shè)想

　　鎮(zhèn)街交流意見

　　教師使用體會

　　(一)．看圖，了解圖意。

　　1、介紹長城。

　　長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770--公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　2、觀察彩圖。（課件出示）

　　（1）這兩幅圖的觀察點有什么不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

　　（2）長城修筑在什么地方？（崇山峻嶺之間）

　　（3）從畫面上可以看出長城有什么特點？（長和高大）

　　(二)．初讀課文，了解文意。

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)每個生字、新詞。

　　2．想一想，課文各節(jié)分別講了什么內(nèi)容

　　(三)．生字、新詞教學(xué)。

　　1、讀新詞，學(xué)新字。

　　崇山峻嶺蜿蜒盤旋嘉峪關(guān)城磚城墻垛子望口屯兵堡壘打仗肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉（作業(yè)本P31第一題，每個生字寫一個）。

　　2、理解詞語。

　　（1）教師講解

　　山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。

　　嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

　　八達(dá)嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護(hù)單位

　　（2）看圖理解

　　崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

　　蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

　　條石：長方形的石塊。

　　方磚：正方形的磚塊。

　　垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

　　望口：指用來了望的口子。望：從高處監(jiān)視敵人。

　　射口：射擊用的口子。

　　城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

　　互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

　　（四）、再次自由、大聲讀課文

　　1、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。

　　（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）

　　2、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

　　（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”；（３）結(jié)晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

　　(五)．作業(yè)

　　《生字抄寫本》、《課堂作業(yè)本》P34第一、二、三、四題

　　第二課時

　　（一、設(shè)計理念

　　1、理解含義深刻的句子是本單元的總目標(biāo)，也是高年級學(xué)生應(yīng)該具備的一種閱讀能力。因此在教學(xué)中我采用直奔中心，圍繞中心學(xué)習(xí)四件趣事，最后又聚焦到中心句。

　　2、注重“自主――合作――探究”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自己對課文內(nèi)容有了一定的看法之后，讓他們以小組形式進(jìn)行交流，進(jìn)而加深對文章的理解。培養(yǎng)學(xué)生對長文章的概括能力。

　　3、注重課內(nèi)外的知識的延伸。在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文只是一篇。

　　（二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、研讀課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　　2、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　（三、重點難點

　　1、通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　　2、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　（四、教學(xué)策略與手段

　　1、直奔中心，圍繞重點句學(xué)習(xí)剖析課文，體會作者思想感情。

　　2、注重“自主――合作――探究”的學(xué)習(xí)方式，以小組形式進(jìn)行交流，進(jìn)而加深對文章的理解。

　　（五、課前準(zhǔn)備

　　課外搜集的有關(guān)長城的資料

　　（六、教學(xué)過程

　　縣級備課設(shè)想

　　鎮(zhèn)街交流意見

　　教師使用體會

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀--初識長城

　　1、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個偉大的奇跡！今天我們再次和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！

　　（板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

　　（二）、重點賞析深入讀--品味長城

　　1、學(xué)生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

　　2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導(dǎo)朗讀。

　　（1）：遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

　　（2）：城墻外沿有兩米多高的垛子，......城臺之間可以互相呼應(yīng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？

　　3、情境體驗，觀看多媒體課件的演示，游覽長城。

　　（三）、披文入情感悟讀--傾動長城

　　1、假如你登上了長城，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上巨大的石條，看到高大堅固的城墻綿延起伏，領(lǐng)略著長城巧妙的設(shè)計，你會想起什么？

　　(討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。)

　　2、默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些？（聯(lián)系文中句子及“沒有”、“一步一步”、“數(shù)不清”、“無數(shù)”等詞體會磚石多、重；運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴迹画h(huán)境險惡）文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶？智慧體現(xiàn)在哪里？(精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

　　3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？

　　這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。這里的“才”字既表達(dá)出建造長城的不容易，又飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）

　　想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

　　5、指導(dǎo)感情朗讀。（要求讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。）

　　6、小結(jié)：為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”？

　　（四）、自由抒發(fā)激情讀--贊美長城

　　1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

　　2、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。

　　3、2008年，奧運(yùn)會將在我國首都北京舉行，到時，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

　　（五）、知識拓展延伸讀--深識長城

　　閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。