中學生研學報告范文（精選11篇）

　　隨著個人的文明素養不斷提升，報告與我們愈發關系密切，報告具有雙向溝通性的特點。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編收集整理的中學生研學報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　中學生研學報告 1

　　一．研究背景

　　偶爾看見一則新聞，內容大概是桂林市有一名女生誤吞修正液而導致食道被嚴重灼傷入院。這激起了我們研究小組的興趣。我們想，小小的一瓶修正液，居然可以把人的食道嚴重灼傷，可見其中包含了多少有毒物質。反觀同學們的書桌，99%都放著一瓶瓶各種各樣的修正液。如果修正液里真的含有如此多的有毒物質，那么對于每天都依賴于它給我們修正錯誤，又會對我們的健康造成多大的危害呢？帶著這個問題，我們就以“修正液對人體的危害”作為此次研究性學習的研究內容。

　　二．研究途徑

　　通過查閱報刊、互聯網、訪問、調查問卷、課堂演講，板報等形式

　　三．研究內容

　　1．修正液的主要成分

　　2．修正液毒性探究小實驗

　　3．修正液的危害

　　4．修正液的用法

　　四．研究目的

　　現在修正液在廣大中小學生中廣泛使用著，可以說是“人人手有修正液”。但是，對于修正液的毒性和危害性，我們又知道多少呢？為了向廣大同學們宣傳修正液的危害性，我們小組就做了如下的研究性專題報告。

　　五．研究過程

　　（1）準備階段

　　1．確定分工：

　　搜集資料：

　　資料整理：

　　會議記錄：

　　資料研究:

　　2．確立課題

　　對于修正液灼傷食道的新聞，我們小組成員都深有感觸，且我們對修正液中的成分都頗有興趣，于是課題就被迅速確定下來了。

　　3．制定計劃

　　（2）實施階段

　　按照分工，各成員開始工作，并將搜集回來的資料逐一整理，并做好有關實驗，填寫好實驗報告。

　　六．研究成果

　　我們小組的研究成果如下：

　　(一)修正液的成分：

　　修正液中含有二氯甲烷、三氯乙烷，環乙烷和二甲苯等物質。據專家介紹，它們非常容易揮發游離于空氣中。我們使用修正液時聞到的那一陣刺鼻的氣味，就包含有這些化學物質。這些化學物質一旦被人吸入，會引起慢性中毒，使血液組成發生變化，影響神經系統，使人頭疼、惡心，吸入量過大，會危及生命。除此以外，修正液中還含有鉛、苯、鋇等對人體有害的化學物質。

　　(二)調查問卷分析

　　1．你一直在使用修正液嗎？

　　是：98%不是:2%

　　分析：由數據可知大部分學生一直在使用修正液，且有依賴現象

　　2．你對修正液的知識懂得多少？

　　很多2%一般23%幾乎不知道76%

　　分析：由數據可知大部分同學對修正液了解甚少，包括它的危害

　　3．你認為中學生應該使用修正液嗎？

　　應該45%不應該65%

　　分析：由數據可知同學們雖然知道修正液有害，但用還是不用仍十分矛盾

　　4．當你使用修正液時，是否聞到一些刺鼻的氣味？

　　是98%不是2%

　　分析：顯然，大多數同學都發覺修正液的害處

　　5．你知道那些氣味的成分嗎？

　　知道1%不知道99%

　　分析：大部分的同學都不知道修正液氣味的成分，即使知道，都是一知半解。

　　6．你知道這些氣味對人體有害嗎？

　　知道100%不知道0%

　　分析：很明顯，全部同學都知道那些氣味會對人體造成不利影響

　　7．你知道這些氣味對人體哪些部位有害嗎？

　　知道32%不知道68%

　　分析：同學們對氣味有害作用的部位也是一知半解的

　　8．市場上所謂的香味修正液無害嗎？

　　有60%無9%不知道30%

　　分析：有部分同學認為，香味修正液甚至比普通修正液更具毒性

　　9．修正液的價錢上漲后是否會繼續購買？

　　會20%不會80%

　　分析：由此可見，同學們對修正液的依賴不容忽視

　　10．平時的作業是否能不使用修正液？

　　能87%不能13%

　　分析：看來同學們都有信心擺脫修正液，脫離它的危害

　　(三)修正液毒性探究小實驗：

　　把草皮平均分成二份，在同一時間同一地點，把一樣多的修正液和水，分別倒在草皮上，隔12小時觀察一次。

　　結果：次數澆修正液的草皮正常的'草皮

　　1、莖部微黃正常

　　2、黃色增大正常

　　3、葉片中間枯萎正常

　　4、死亡正常

　　(四)修正液的危害：

　　修正液中含有鉛、苯、鋇等對人體有害的化學物質，應謹慎使用。修正液如果被吸入人體或粘在皮膚上，將引起慢性中毒，對肝臟、腎臟等造成傷害，從而危害人體健康。如長期使用此類產品，將有可能破壞人體的免疫功能，更為嚴重是可能會導致白血病等并發癥。另外修正液含有二氯乙烷、三氯乙烷、四氯乙烷等化合物，這些化合物對眼睛有很明顯的刺激作用，經常使用會造成流眼淚、眼睛發紅，個別的還會造成惡心、嘔吐、渾身不舒服。另一方面這些化合物極容易揮發，進入大氣層后還會破壞臭氧層，加劇臭氧層空洞，極不利于環境的保護。

　　(五)研究建議

　　我們發現了修正液中含有大量會造成人體危害的鉛、苯、鋇、甲基環乙烷、二氯乙烷等化學物質。它們會影響、破壞人體組織，嚴重的更會導致白血病等癌癥，修正液對使用者身體健康上的危害是毋庸置疑的。它對人體組織的破壞性很強，還會使使用者得上白血病等不治之癥，對人體的健康造成了極大的影響。在使用修正液時應避免對鼻、口過于靠近，使用過修正液的表面，還應避免將修正液濺到皮膚上、手指上，千萬不能為了圖一時的快干而用手擦拭。

　　有關專家提醒，在使用修正液時，務必要有自我保護意識，比如不讓修正液與人體接觸，不要讓兒童接觸修正液，要把修正液局限在一個恰當的使用范圍。尤其對于中小學生，家長和學校要切實注意引導，教育孩子盡量不用或少用修正液。

　　(六)總結：

　　修正液，盡管它對我們的身體并沒有多大好處，但在現今繁重的功課中，它仍是學生重要的修改工具。盡管修正液方便，但畢竟對身體有害，而且長期使用還會使我們產生依賴性，錯了就用修正液，導致不認真做功課，這也是它對學生生理以外的一個重大危害。況且根據普遍的考試大綱，在考試中使用修正液是作為作弊處理，這就意味著我們在考試中不能依賴修正液。在這些條件下就要求我們要在平時的練習中培養小心謹慎的習慣，認真寫，認真做，擺脫修正液的控制。

　　七．研究感想體會

　　我很喜歡使用修正液，但它卻總有一股令我難受的氣味，通過這次的研究性學習，使我懂得了更多，知道那種氣味是什么東西和如何小心地去使用修正液。

　　其實，我也每天在用修正液，盡管知道它對我們的身體并沒有多大好處，但的確它仍是我們必不可少的修改工具。但通過這次研究性學習，讓我們加深了對修正液的認識，即使在以后的日子里，我們仍需要修正液，但我們也會懂得正確使用的方法，減少它對我們身體的危害。

　　中學生研學報告 2

　　托·布·里德說：“在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧。”古今中外，也許沒有人不知道習慣對于一個人的重要性，《新課程標準》在總目標中對學生提出了要求：“養成語文學習的自信心和和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”為此，我于xx年5月開始進行關于《初中學生語文學習習慣培養》的研究，本課題研究的各項工作均能按照課題實施計劃有序推進，自從立項以來，我做了較為廣泛和深入的探索。

　　一、針對課題，分析原因確定方法。

　　我校雖地處縣城，但仍屬于農村學校，而且大多是留守孩子。學生程度參差不齊，本身生活的環境也截然不同，許多家庭在教育問題上存在不少誤區如父母不愛學習，家庭沒有良好的學習氛圍，形不成良好的語文學習習慣。指導學生的良好習慣也就只能在學校里，作為教育人的教師就必須擔負督促教育培養這一重責。

　　二、本階段實驗做法，取得的成果。

　　《一》預習和復習方面的習慣

　　通過對本校學生的問卷調查發現，60%的學生沒有課前預習的習慣，而70%以上的學生學完新課想不到復習，在學習新課的過程中更沒有隨手記筆記的習慣。學生在剛進入初中時，老師布置任務讓預習下節課內容，很多學生只是把課文讀完一遍就完事了，在他們的認識中，他們覺得預習就是看一遍課文。針對這種情況，我首先教他們預習的方法，不光是看課文，首先解決生字詞和文學常識，對于初中生來說，學習一篇課文不再是把重點放到識記字詞和文學常識上，但是不能說明這些不重要了，相反，基礎知識在初中階段所占比重還是非常大的，但是需要學生在預習時就能掌握。其次，了解寫作背景，尤其具有時代特色的文章必須了解作者的寫作背景，這樣才能更好地把握文章的`思想內容。最后，建構文章的框架，這樣可以一目了然。

　　由于一些學生沒有預習的習慣，或者根本不會預習，所以前期我會經常提醒他們，通過這一階段的慢慢培養，大多數學生已經能自主去學習一篇文章了。

　　子曰：“學而時習之，不亦說乎?”我國的大教育家孔子在幾千年前就提出了復習的重要性，“溫故而知新，可以為師矣。”學生是學習的主體，一篇課文學完了，需要他們把老師講授的知識轉化為自己的知識，這就需要課下及時復習鞏固，初中階段語文課文是比較淺顯易懂的，學生在課前預習時都能讀明白，那么，我們為什么還要講解這篇課文?有句話說得好：“授之以魚，不如授之以漁。”學習課文，主要是在教學生怎樣去理解分析一篇文章，教給學生做閱讀理解的方法，所以學生在課下復習的內容主要是鞏固閱讀理解的做題方法，對待不同體裁的文章怎樣去分析。

　　《二》聽課習慣的培養

　　在接手現在的班級后，上課時有一些重點內容，需要學生隨手記下來的，我會加重讀音，而且會重復兩遍，但是，我發現學生仍是聚精會神的看著我，或者看著黑板，或者看著書本，他們不明白我重復的原因，我頓時了解了：原來他們還不會聽課!于是，我只好放下所講的內容，先給他們上一堂學法指導課。我告訴他們，如果某個句子我加重了讀音，并且重復兩遍及以上就是提醒你們該記下來，而且在以后的學習過程中都要養成隨手記筆記的習慣，所謂“好記性不如爛筆頭”，課堂內容那么多，就算當時記住了，可能一會就忘了。另外，聽的時候自己也要思考，我們現在反對“填鴨式”教學，提倡自主、探究性學習，孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學生對老師所講的內容要多問個為什么，否則一股腦的接受了，也不會靈活運用。

　　《三》閱讀習慣的培養

　　農村的學生極少能有在小學時就養成讀書的習慣的，但是他們有豐富的實踐經驗，這一點是難能可貴的，不過直接經驗需要和間接經驗結合起來才能發揮它的效力，初中生總是會拿沒有時間閱讀作借口，于是，久而久之除了課本上的幾篇課文，有的學生甚至沒再讀過其他的文章，更有甚者連名著中的人物都搞不清楚。我在學習課文時遇到相關的名著總是會給他們拓展，然后，周末會布置他們看幾篇文章，遇到暑假或寒假會讓他們閱讀一部到兩部中長篇名著。另外，我還發現一個現象，我們在學習一篇課文時，如果涉及到歷史知識，學生竟也不知，所以，我經常鼓勵他們多看一些戰爭題材的電影、電視劇。

　　學生不喜歡閱讀，歸根結底是沒有培養起對語文學習的興趣。語文是博大精深的，它涵蓋了各個學科、各個領域。學生可以先閱讀自己較感興趣的文章，慢慢培養自己的耐心，對文章的閱讀也要由短到長。閱讀時，最好能養成隨手摘記的習慣，對于自己喜歡的作品或優美的語句要隨時記下來，有利于寫作的提高;讀完一部作品，最好能寫一篇讀后感，一方面可以強化自己的記憶，另一方面，也可以培養寫作水平。

　　《四》書寫的習慣

　　書寫在語文的學習中有著舉足輕重的地位，大多數的學生能夠書寫工整，尤其女生能夠認真書寫，有少數男生書寫比較潦草，首先要求他們端正態度，認認真真的書寫。練字，其實也是在練自己的心性，其實，不必用專門的時間，專門的紙張去練字，只要平時書寫時都認真去寫就行，無論是平時的作業，還是上交的作業、試題等都認真對待，相信書寫一定能有所提高。

　　三、存在問題及解決措施

　　通過以上幾個方面的努力，大部分學生在語文學習習慣的養成方面已有進展，但也存在一定的問題：

　　(1)學生往往開始的時候信心百倍，熱情高漲，但經過一段時間，他們身上天生的惰性就會表現出來。解決思路：在好習慣的形成過程中，教師的監督起到不可忽視的作用。督促的方式有很多，可以采用教師不定期抽查、同學之間互查、學習小組長代老師檢查等。經過如此經常性的訓練，良好的語文學習習慣就會形成。

　　(2)在良好的習慣形成過程中容易出現反復。

　　解決思路:從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘。今后，學生好習慣形成后的鞏固是一項重要環節，需要“反復抓”“抓反復。

　　四、今后努力方向

　　通過這一階段學生學習習慣的培養，學生已經逐步養成了良好的學習習慣，學會了學習，但是一些不良習慣還是根深蒂固，比如閱讀的習慣、書寫的習慣等。語文是一個潛移默化的學科，要想學好語文這一學科不是一朝一夕就可以做到，也沒有什么捷徑可以走，中學生要想學好語文，與養成良好的語文學習習慣密不可分，所以還是任重而道遠，我們也將在以后的教學過程中繼續貫徹落實好學生的主體地位，讓學生都能養成一個良好的學習習慣，使他們的語文學習能力和語文素養都能得到顯著提高。

　　中學生研學報告 3

　　《中學生責任感教育的行動研究》科研課題在去年經過申請，被批準為省級德育科研課題，實驗期為一年。作為本課題的主持人，本人帶領課題組的成員經過近一年的有針對性的研究，對高中生的責任感教育進行了多方面的探討，初步取得了一些成果。本報告就課題實驗的意義，理論依據，課題研究的內容、方法措施，取得的成果等方面進行闡述。

　　一、 選擇本課題的原因

　　本課題研究具有一定的理論意義和現實意義。

　　(1)責任心的培養是世界各國人才培養的重要目標，更是我國人才培養的重要目標。

　　21世紀是一個發展的時代、競爭的時代。責任心的培養是世界各國德育教育的一項重要內容。在某種程度上說，日本正是因為培養出具有強烈責任心的公民，才會從二戰后的廢墟中站了起來，成為如今世界的第二經濟大國。在世界經濟突飛猛進的時代，我們中國既面臨機遇，更面臨著挑戰。所以我們更應培養學生的責任心，為將來祖國能躋身于世界先進民族之林、實現中華民族的偉大復興作出貢獻。

　　(2)責任心的培養是不斷提高公民的道德水平，已成為推動社會全面進步的一項重要任務。而責任心是道德的內核，是自覺遵守道德規范的前提。

　　我們評價一個人的道德狀況，關鍵是看他有沒有承擔相應的社會責任和遵守相應的道德規范，所以責任心又是道德評價的重要價值尺度。責任心是整個道德大廈賴以建立的基石，是塑造明天社會公民的靈魂，我們要在新形勢下有效地推動社會的道德進步，就必須牢牢抓住培養公民特別是中學生的責任心。

　　(3)責任心的培養是青少年健康成長的必然要求。

　　責任感在高中生心理發展中具有重要的地位，是高中生人格社會性品質的重要組成部分，責任感不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響著高中生的智力開發與其它方面的發展，而且其本身就是高中生健全人格的基礎，良好個性品質的有機組成，高中生能力發展的催化劑。在學生成長過程中，“責任心是健康人格的核心”。我們常常狹義地從道德的視角來理解人的責任感，認為只有在涉及對學生道德教育的層面上才能有責任感的問題。可責任感是雙重的，責任感在人的`道德行為之上也在人的認知行動的內部，他是完整人格也是高素質人格的保證與動力。

　　中學階段是青年學生培養良好道德情操、行為習慣的最好時期，也是樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。但是，現在的中學生大都是獨生子女，受到過多的關愛、寵愛，甚至是溺愛，養成了任性、驕橫、毫無責任心等不良習慣。再則，我們中國的傳統教育對學生只重智育而輕德育，對學生的責任心培養不夠，所以，家庭責任心淡化了，社會責任心也隨之淡化。為了青少年的健康成長，我們必須培養他們的責任意識。

　　(4)責任心的培養是增強我校德育工作實效性的有效舉措。

　　作為一所普通高中院校，我們走過了三十年的艱難歷程紀，我們牢記“自強不息”的校訓，發揚“自強不息”的精神，曾走過了低谷，創造了若干次教育教學的輝煌局面，為社會各界和地方經濟建設輸送了大量的優秀人才。目前，在新的教育改革形勢下，學校管理和教育模式又面臨著新的挑戰，我們要與時俱進，審時度勢，不僅堅持課改，更要調整教育方向，爭取為社會輸送合格的人才。

　　在學校教育實踐中，我們發現：教育特別是學校教育在學生“三觀”形成中的主渠道作用正受到社會環境和家庭教育的分化和沖擊，社會價值觀念的動蕩和變遷，信息時代中垃圾信息的負效應，網絡虛擬世界的誘惑力，正在為德育工作設置一個個新的障礙。正如國務院辦公廳《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》所指出的：當前我國正處在改革的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會情況發生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向，個人主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來了消極影響，特別表現為學生的極端個人主義膨脹。一部分學生在社會和學校表現不同，在學校與在家庭不同，教師在與教師不在不同，人前人后也不同。集體觀念、勞動觀念缺失，道德認知與責任行為剝離嚴重，特別是道德責任認知內化為道德責任行為有很大空白。而審視我們現階段的學校教育，在學生責任感建設的問題上，也存在著諸多缺失，教育內容單薄，教育方式僵化，系統性不強，實效性不夠。

　　針對學生思想上出現的問題，如何采取有效措施，主動適應新形勢要求，針對不同年齡學生的特點，調整和充實德育內容，改進德育工作的方式方法的要求，從而增強德育工作的實效性，顯然是值得研究的重要問題，同時也是實踐我校育人理念的一個重要課題。

　　二、課題研究的過程

　　1、課題研究的理論及現實依據

　　在經典的社會學家眼里，社會絕不是無數個獨立個體的集合，而是一個相輔相成和不可分割的整體。盡管社會不可能脫離個人而存在，但是純粹獨立的個人卻是一種不存在的抽象。對一個公民來說，實踐“社會責任”，意味著他要堅持道德上正確的主張或真理;堅持實踐正義原則;愿為他人作出奉獻和犧牲。

　　可在現實生活中，作為一名從教十七年、有十多年班主任工作經歷的教師，在工作中，我越來越強烈的感受到，我們面對的學生越來越難以駕馭。他們大多是獨生子女，在家都是家長圍著他們轉，盡力滿足他們的一切要求而不要求他們做什么學習以外的事情，小學初中階段，又大多僅以學生的安全為首要考慮問題，從而導致學生到了高中階段，多數學生養成了以自我為中心，不考慮他人和集體的意識習慣，做事不計后果，易沖動，易動怒，易指責他人，而很少主動承擔責任。我認為，我們的國家不僅需要高分數的人才，更需要綜合素質高的人才，需要勇于擔當起責任的人才。當今世界，國際競爭日趨激烈，這種競爭是經濟的競爭、科技的競爭、國力的競爭，更是民族凝聚力的競爭，是一種精神的競爭。人有責任心，則民族團結、國家興盛;人無責任心，則經濟衰退、國力不濟。中華民族歷來是一個重責任的民族，古人曾有“天下興亡，匹夫有責”的社會責任感，但由于種種原因，在某種程度上，我們的社會正面臨著責任意識逐漸淡化的挑戰，強調以我為主，講究功利。因此，對學生責任感的培養應引起所有教育工作者的高度重視，高中學生因其身處身心發展的特殊階段和中學與大學教育的過渡時期，責任感的培養則更顯出重要意義。可以說，培養學生的責任感是社會的需要，是當前時代的重要課題。

　　2、課題研究的目標

　　1).通過研究，喚醒學生對他人、對集體、對國家的社會責任意識，激發學生責任情感。

　　2).通過研究，提高老師對培育學生社會責任感的認識和責任感教育水平。

　　3).通過研究，積累資料，總結經驗。重點突出探索可實踐操作學生社會責任感培養途徑、方法，提煉出學生責任感培養目標、載體、內容，為其他學校、其他地區開展責任感培養教育提供實踐借鑒和參考。

　　3、課題研究的內容

　　1).探索培養高中學生社會責任感的具體教育內容。

　　結合新課程標準，按照我們的理解，高中學生社會責任心培養的內容包括孝敬父母、善待他人、關心集體、遵紀守法、節約資源、保護環境、熱愛祖國、報效祖國、胸懷世界多個層次，由低到高，層層推進。

　　2).探索高中學生社會責任感培養的途徑。

　　學生社會責任感的培養力圖從課堂教學、班級活動、主題班會、社會實踐等多個環節著手，全方位，多層次地開展。

　　3).探索高中學生社會責任感有效的培育模式。

　　在具體操作上，在高一高二年級采用各種形式，提出要求，實現目標。通過明確責任、強化責任、實踐責任的教育活動，增強學生的社會責任感，從而使責任要求內化為責任情感，并自覺落實于責任行動，多渠道、廣幅射地培養學生的社會責任感。

　　4、課題研究的方法及措施

　　1)、基本研究方法為“行動研究”。

　　2)、在不同的研究階段，分別運用調查(問卷、座談、訪談等)、教育觀察法(定量觀察、定性觀察)、個案研究等方法。階段性的評價反思和連續性評價反思相結合。

　　3)、通過報告會，班會的形式，宣傳責任意識及行動的重要性，使學生在思想上接受。

　　4)、通過“班務承包”的方式，讓每個學生都有機會為班級盡一份力，體會盡職盡責的成就感。

　　5)、通過問卷、座談等多種方法收取反饋信息，及時調整研究方式和方法。

　　6)、 制定必要的激勵和導向機制，建立具體的檢查、評比和展示制度，對表現突出的學生進行鼓勵和表彰，讓他們真實的感受的責任帶給自己的光榮。

　　5、課題研究的步驟

　　本課題的研究準備用一年的時間，課題研究分為三個階段進行

　　第一階段(20xx年1月-----3月)準備階段。選題，申報，針對實際情況，撰寫實施方案，參加培訓。

　　第二階段(20xx年4月----12月)實施階段。開題，學習實踐、總結，明確要領，有效實施，反復評價、反思、改進、提高。

　　第三階段(20xx年1月----3月)結題階段。整理材料，總結自己的研究成果，撰寫實驗成果報告。

　　三、課題研究的成果

　　本課題研究了近一年的時間，經過全體實驗人員的努力，我們基本上探索出了利用我們既是任課教師又是班主任的身份和便利條件，將德育教育自然的融入到教學中的路徑。

　　1、學生的改變：一年來，實驗班學生的精神面貌得到了很大的改變，他們的集體榮譽感明顯增強了，在學校舉行的各項活動中，同學們都能各盡所能，或出謀劃策，獲身體力行，沒有了互相推諉的現象。這樣，像運動會，勞動等活動都能順利開展。班級小組間的競爭也能文明有序的開展。同學們都能勇于承擔起屬于自己的責任，班級的各項工作都有人承擔，并且都能很好的完成，獎懲毫無怨言。

　　不光是在學校，在家庭中他們的改變也得到了回饋。家長紛紛反映，孩子懂事了，在家庭中也能承擔起自己的責任了，不再是唯我獨尊了，關心家長了，理解家長了，他們的懂事常常讓家長感動的落淚。

　　2、教師的改變：實驗教師自己在感受到付出的艱辛的同時，也體會到了收獲的幸福，當然更深刻的感受就是自己肩上的責任是多么的重要。我們覺得學生是可以改變的，我們作為教育工作者，在面對不懂事的他們時，我們不能總是抱怨，我們要切切實實的走近他們，了解他們，引導他們，讓他們盡快的成長起來，擁有責任心，勇于承擔起自己的責任才是我們教師的真正責任。我們自己的責任心去感染他們，用執著去感動他們，用信念去感召他們，我們就會收獲屬于我們的快樂和幸福，真正享受作為人類靈魂的工程師的美譽。

　　3、科研成果：我們每名教師都總結了自己的實驗經驗，撰寫了相關的論文，同時我們還記錄了各個階段的計劃和總結，相信對別人，對自己都有激勵作用。我們的努力讓自己的班級面貌得到了改變，這種改變的到了學校領導的認可，多我們的實驗課題及成果進行了肯定，號召其他班級借鑒和學習。這同時也是給我們的最高獎勵。

　　四、課題研究的反思

　　1、教師的理論素養還需要提高。我們還需要掌握更多更具有說服力的理論及實例，以便能靈活的利用一切機會引導和教育學生，培養學生的社會責任感。

　　2、我們現階段已取得成果還需要我們不斷的努力來鞏固，還需要細致的觀察和引導學生，讓他們時時刻刻體會到具有責任感的榮耀，以免他們接觸到社會負面實例后受到影響。

　　3、我們教育工作者，要時刻意識到自己肩上責任的重大，一定要以身作則，用我們的一身正氣來感染學生。用我們的高度責任感來培養出具有責任感的一代又一代祖國的未來。

　　中學生研學報告 4

　　一、背景簡述

　　1、對問題學生進行心理疏導，是初中生心理發展的需要。

　　初中階段是人類個體生命過程中的一個極為特殊的階段。初中生的心理發育十分迅速，在2至3年內基本完成身體各方面的生長發育進程，并達到初步的成熟水平。但其心理發展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發展的過度時期。這就形成了他們既成熟又幼稚的根本特點，所以有人將初中階段稱為“危險期”。許多學生產生了好動、焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。表現為喜怒無常，情緒不穩，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學習困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學習成績不穩，難以應對挫折，青春期閉鎖等心理，并在行為上出現打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學、逃學，嚴重的出現傷人現象。因此，對初中問題學生心理現狀進行調查以便采取正確的疏導措施，幫助其度過“危機年齡”，正是初中生心理發展的需要。

　　2、對問題學生進行心理疏導，是我校初中生心理現狀的需要

　　鄉鎮區劃調整后，我鎮成為全區人口數量最少、經濟狀況最差的偏遠落后鄉鎮。小農經濟與市場經濟的媾合，使得農村這片天地更趨復雜。盡管物質生活水平在提高，但是思想文化的發展卻相對滯后，不能滿足社會進步的需要，社會道德素質呈現不斷下降趨勢。社區教育的退化，家庭教育的滯后嚴重影響學生健康心理的形成，部分學生心理障礙嚴重，行為偏執，個別甚至出現違法行為。因此，及時地調查初中問題學生的心理現狀，以便有的放矢地進行有效疏導，正是我校初中生心理現狀的需要。

　　3、對問題學生進行心理疏導，是我校德育課題研究的需要

　　學校部分教育工作者缺乏理論指導，習慣用傳統的教育方法，忽視了對教育對象的心理研究，德育隊伍建設很大層面上體現為教育簡單化的特征。往往將心理問題，上升至品德高度，致使教育的收獲甚微，教育蒼白無力，甚至因恨鐵不成鋼而發生教育行為的不恰當，導致學生受到新的挫折。因此，對問題學生進行心理疏導，正是我校當今德育研究的需要。

　　二、研究目的：

　　1、通過本課題研究，收集和綜合國內外有關中小學心理健康教育的實踐經驗和理論成果，將帶有普遍性的規律或原理跟學生群體的心理健康教育實踐結合起來，形成切合這部分學生群體的心理健康教育模式，并力求建構相應的理論輪廓，為學生的心理健康教育提供有益的范型。

　　2、通過本課題的研究，力求較為確切地了解和歸納目前學生心理健康問題所表現的特征及其主要成因，并在區別程度、對癥下藥的預防、疏導、補償、矯治的過程中，逐步地緩解和消除他們的心理柔弱、心理偏常、心理障礙乃至心理殘疾等狀況，促進學生的心理機能的完善和發展，提高其心理素質乃至整個人格水平。

　　3、通過本課題研究，盡快提高研究成員尤其教師的心理健康教育水平，包括心理健康問題的`診斷水平、心理健康教育活動的設計、組織水平，心理健康教育的理論研究水平以及自身的心理健康水平，使之逐步成為研究與實踐雙贏互動的學術型教育行家。

　　三、過程概述

　　（一）、方案設計論證階段（20xx年12月20xx年3月）

　　課題調查、定位、擬題、論證，課題組組建、工作分工，課題組培訓提高，課題相關理論學習、資料搜集，課題申報方案設計、申報、立項工作。

　　（二）、課題內容試行階段（20xx年3月20xx年9月）

　　初步試行課題內容，在此基礎上修改課題方案，召開課題開題大會，組織開展理論學習。

　　（三）、課題研究階段（20xx年9月20xx年4月）

　　主要完成以下工作：分期（月份、年齡等）召集主題課程設計、課例方案設計大會；組織主題課程編寫，開設各級各類課題相關內容研討會，不斷提出新的設想，再行組織實施、論證，撰寫有關調查報告。

　　（四）、總結論證階段（20xx年4月20xx年12月）

　　總結分析一年來的課題實施情況，總結課程與課例設計要點、策略、問題；形成課例研究與教師論文專輯；撰寫課題論文、鑒定報告、結題報告；總結課題開展以來的經驗教訓，指導性開展下一階段課題申報或本課題研究深入探究。

　　四、課題研究的原則

　　研究手段主要為：文獻研究法、問卷調查法、信息測驗法、個案分析法、行動研究法。實行分類要求，分層操作，使理論指導與教育實際緊密結合，使研究成果具有解決實際問題的意義。

　　五、活動掃描

　　1、寓心理疏導于學校各學科教學之中。教師要轉變觀念，變應試教育為素質教育，在教育中積極地挖掘教育思想，多給學生一點愛，多表揚，少批評，多鼓勵，少埋怨，創造和諧的教學環境，建立良好的師生關系，在問題學生思想、學習、生活等方面遇到困難時，應主動關心幫助他們，要培養他們克服困難的勇氣，教給他們克服困難的方法，在克服困難中培養他們的意志和忍受挫折的能力。

　　2、開展多種形式的心理咨詢服務。學校設立心理咨詢室。心理咨詢熱線電話，心理咨詢信箱，建立問題學生心理疏導檔案，使問題學生的心理疾病得到及時治療。另外利用校園廣播、電視、錄像、黑板報等宣傳工具，針對中學生的心理特點及知識要求，讓學生從多角度、多場合接受心理健康教育。引導他們正確認識其身心發展特點，掌握解決心理問題的方法和技巧。轉變不良行為，從而使學生具有良好的心理和社會適應能力。

　　3、開展豐富多彩的文體活動。學校開展豐富多彩的文體活動，如：運動會、文藝會演、演講比賽、知識競賽等等，有助于問題學生在活動中鍛煉自己，正確認識和評價自己，有助于培養問題學生自立自力的能力，在活動中創設良好的交際環境，舒解心中的壓抑和焦慮，在交往中培養問題學生寬闊的胸懷和樂觀的情緒，學會控制情緒，對不良心理反應進行疏導。

　　4、創設好的家庭和社會環境。問題學生的心理健康問題與家庭的培養方式和社會的環境有著直接或間接的關系，有些甚至是家庭社會問題的表現和延續。因此，無論是了解學生心理與行為偏異的原因，還是咨詢，矯治計劃的制訂和實施，都需取得家長和社會的積極支持和配合，因此，要充分利用家訪、家長會，對家長進行宣傳教育，或通過家訪互相交流，讓他們暢談教育子女成功的經驗和失敗的教訓，從而幫助家長改進教育方法。同時，還要積極引導學生正確地、辯證地認識社會各種現象，積極引進社會幫教組織，讓問題學生在舒適的家庭中、在良好的社會環境中健康地成長。

　　六、成效分析

　　通過本課題的研究，促進了學校心理健康教育的扎實開展，建立了在課題組帶領下，以班主任和心理輔導老師(兼職)為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，初步形成了切合學生群體的心理健康教育模式，為力求構建相應的理論輪廓，進行了有益的探索

　　通過本課題的研究，對學生的心理和行為特征的分析、探究，初步了解和歸納出目前學生心理和行為特征上的一些共性：如生活水平的自我優越感與獨立生活能力的缺乏的矛盾，學習上的高期望值與學習水平的相對滯后的矛盾，擺脫家長束縛(渴望家長幫助)與缺乏親情撫慰的失落感的矛盾針對諸如自私、怕苦、攀比、驕妄、浮躁、責任心薄弱，優越感過強等心理弱點，通過教師指導、學生體驗，在積極的課堂教學、有效的活動訓練、和諧的環境陶冶中努力排除心理發展障礙，形成開朗、自信、穩健、堅毅的心理品質。

　　通過本課題的研究，課題組教師以及課任老師的心理健康教育水平得到了提高。學校和老師全面了解和關心學生，創設了氣氛和諧、關系良好的師生關系，學校重視教師的心育管理，營造以人為本的民主的校園氛圍與和諧的人際關系，為教師的心理教育提供進修學習的機會，提高教師的適應力，使教師處于一種積極、自信、樂觀、向上的健康狀態，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教學中去。

　　七、成果收獲

　　（一）增強了學生的心理健康意識，一定程度上提高了學生的心理品質。學生掌握了一定的心理健康科學常識和簡單的心理訓練方法，能自覺地在學習和生活中加以運用，提高了自身的心理素質。

　　（二）教師觀念發生了轉變。教師非常注重在自己的教育教學過程中的態度、方法、情緒對學生的影響，在一定程度上轉變了教師的教育觀和學生觀。提高了教書育人效果。

　　（三）提高了教師自身的心理素質和心理教育能力。教師學習了大量的心理健康教育理論，掌握了很多心理調控訓練的方法。這些知識、方法的掌握和運用，不僅提高了學生的心理素質，而且教師自身的心理素質也得到了提高。

　　（四）構建了學校心理健康教育網絡。在實踐過程中逐步建立了校長領導、班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師、學生和工作人員共同參與的心理健康教育隊伍體系，利用廣播站、校園網、心理信箱、校園環境等媒體，通過心理輔導課、心理咨詢、社團活動等途徑共同作用于學生，并積極利用家庭教育和社會力量，形成心理健康教育的合力，建立了立體的心理健康教育網絡。

　　（五）促進了學校德育工作的開展。學生的很多品德問題，是心理問題在行為上的外在表現。通過對學生心理健康教育的實踐和研究，使學生能較好地調控情緒，承受挫折，適應環境，有利于促進學校德育工作的正常開展，增強了學校德育工作的實效性。

　　八、有待進一步研究的問題：

　　1、對學生心理健康的研究，還處于一個初步認識了解的層面上，如何進一步研究并建構相應的理論輪廓這一方面不夠深入，這在一定程度上影響了研究的成效。

　　2、課題研究中個案分析法、調查研究法等方法使用較好。在下階段研究中要重視對學生的心理測評，進一步搞好學生個人心理檔案，幫助學生進一步了解自我、發展自我，有針對性地強化心理素質訓練。

　　3、加強學習和培訓，多學習、多交流，開拓視野，使課題研究行之有效，多出成果。

　　中學生研學報告 5

　　一、研究背景

　　我區初中科學學科以往以教學為中心的教學研究集中表現在經驗操作層面上，教師能用理性的眼光審視教學并最大程度上受益。但這種方法取決于教師自身水平，效果未必穩定。我嘗試以市重點項目“基于課程標準教學的區域性轉化與指導策略研究”中學科學子項目為載體，引領不同類別學校、不同發展階段的科學教師組成研究共同體開展實踐與探索，以期通過學習研制基于課程標準的《學科教學指南》和《學校教學指導手冊》(以下簡稱《指南》和《手冊》)，引導教師建立基于課程標準教學的思維與程序，實現教師團隊共同成長。

　　二、研究概況

　　1.研究架構

　　本研究基本架構是：項目宣講一組建團隊一建章立制—研究路線。我們首先對全體科學教師宣講項目開展的意義與價值，使大家對整個項目有一個概貌性的了解，同時邀請有研究熱情與研究能力的教師加入共同研究的行列。來自三類學校(區域內民辦學校、初高中一體學校以及公辦初級中學)、三個成長階段(成熟期、成長期、職初期)的19名教師，組建指南組(成熟期教師)和手冊組(各階段均有)，并與教研員合作形成研究共同體開展項目研究。研究伊始，建立研修制度與各項規范，確保大家有效參與。整個共同體以通過不斷對話與合作，促進學生的發展為共同愿景。

　　2.研究過程

　　研究共同體通過集中、線上線下自學，學方法、研制《指南》和《手冊》體例、課堂實踐與研修相結合開展研究。研讀課程標準、課程理論、學生學習理論，實踐應用提升信息技術思維與能力，特別是重點學習“SOLO分類評價法”，將課程標準中的布魯姆目標分類法中的“知道、理解、應用”等目標表述轉化為可以測量的單點、多點、關聯結構的“SOLO分類評價法”，便于教師在具體操作中把握各知識與能力的適切要求。

　　研制《指南》和《手冊》體例。我根據總項目組精神，與指南組教師根據學科特點共同研討，形成《指南》樣例。在研討過程中，大家就如何準確確定各能力水平(單點結構、多點結構、關聯結構等)的例題以及例題是否要有層次遞進等問題，結合具體文本，進行深入研討。我根據一節課的教學內容，剖析如何基于《指南》編制《手冊》，幫助手冊組教師先形成樣例，再通過線上線下研討的方式內化理解。通過討論，手冊組教師對如何領會《指南》的學習要求與能力水平、目標的層次性如何體現還存在的困惑，通過結合案例加以分析，大家理解趨向一致。

　　課堂實踐與研修相結合。研制的《指南》和《手冊》體例在課堂教學中的效果如何，以及這種研究的思想能多大程度上落實到教師的課堂教學中，我們選取項目組中的一位青年教師劉老師以七年級的《土壤與土地荒漠化》-課進行教學探索，探索路徑如下：首先是青年教師設計，其他教師自學。然后是青年教師上課，其他教師聽課。最后是集體研討。

　　劉老師在進行教學設計與課堂教學時，雖然在教學設計中提到了相關表述，也整合了教材內容，但在實踐中還是經歷了基于經驗、基于教材的教學。具體設計如下。

　　第一次：基于經驗。通過觀察土壤實驗，說出土壤的成分，增強科學的觀察方法;通過音像資料和交流，知道土壤荒漠化形成原因及危害，關注土地荒漠化問題;通過討論與模擬防止土地荒漠化的.方法，學會設計實驗，并能體驗治理土地荒漠化的過程，積極參與到土地荒漠化的防治活動。

　　第二次：基于教材。通過觀察土壤實驗，初步學會利用儀器進行觀察和檢測，并說出土壤的成分，學會科學的觀察方法;通過交流，知道土地荒漠化形成的原因及危害，討論與得出防止土地荒漠化的方法，關注土地荒漠化問題。研究共同體在聽課后，回顧《指南》《手冊》各條目的具體含義與價值，領會基于標準的教學的具體實踐，結合“SOLO分類評價法”確定學習水平，制訂準確的教學目標，研討基于目標的評價，分層次設計活動。

　　第三次：基于標準。通過觀察與檢驗土壤成分，知道土壤中有砂石、泥土、空氣與水分;通過方案討論與資料分析，知道土壤中有促進植物成長的物質礦物質和有機質;收集資料并討論：防止土地荒漠化可采取的措施。

　　劉老師在第三次教學中清晰地呈現了三個有層次、又帶給學生不同經歷的活動，層層遞進，幫助學生形成解決問題的思維過程，較好地達成了教學目標。

　　三、研究成果

　　1.《指南》《手冊》-研修課程初具規模

　　項目研究三年來，研究共同體不斷加強成果匯聚與總結，完成了六、七年級十五個主題的《指南》初稿和《手冊》樣例，以及涵蓋研讀標準、細化標準、基于標準教學設計等六個方面的研修課程，全區共享，促進區域層面的教師培訓。在全面實踐中不斷完善與修改上述文本，使基于標準的教學實現更好地對接與融合。

　　2.研究共同體成為團隊研修的有效組織結構

　　以不同發展階段的教師組成研究共同體作為組織結構進行項目研究，形成了研究共同體運作模式。這種研修改變了教師發展中的“個人主義”文化，發揮了組織學習、合作研討在專業成長中的重要性。通過共同體內部多樣化互助活動，突破了個體知識與思維的局限性，使個體從共同體活動中受益：在認知，特別是自我認知有了較大提高，生發自我發展的內在需求;同質的指南組內教師共同鉆研指南研制技術方法，引發成熟期教師突破發展“高原期”;異質的手冊組教師在理解與細化《指南》過程中實現傳、幫、帶;我作為教研員，既要學習總項目研究思路與方法，又要協同指南組與手冊組努力落實總項目的精神。這也引發我重新審視區域教研工作，特別是在教研中融入科研的理念，基于教學中的真問題、通過案例研究系統設計開展教研活動，將案例的解決思路和方法遷移到各自的教學情境中，不斷反思，落實到教學行為的改進上。

　　這種研究共同體的團隊研修發展自然的合作文化，促進“同伴互助與合作研究——個人自研”的教師專業發展，使科學學科教研從基于經驗向基于證據與經驗相結合的模式轉變，提高了教研實效。

　　中學生研學報告 6

　　一、研究背景

　　實施素質教育的過程中，改革音樂課堂教學的模式與方法勢在必行。讓學生在單學科中學到多學科知識是課堂教學的重大改革措施之一。怎樣在音樂課堂教學中進行多學科知識的教學，是我們一線音樂老師需要研究的課題之一。國家教育部的《音樂課程標準》中也明確指出：“音樂教學的綜合包括音樂教學的不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。

　　二、概念的界定

　　音樂綜合活動實踐課的教學內容是以音樂為主線、結合多學科知識，綜合而成。學生在音樂課課堂教與學的過程中，不但學習音樂（以學習音樂為主要目的），同時還應兼學到其它知識。以這樣的形式而進行的音樂課才是音樂綜合實踐課。它體現了現代教育的一種發展趨勢，這樣的“綜合”有益于改變人格的片面化生成，向人格的完整化、和諧化發展。它是以一種新的形式、新的姿態擠身于小學音樂課堂教學的行列中。音樂綜合活動實踐課是音樂教育改革的一個重要發展，體現了全面推進素質教育的基本精神。

　　三、理論假設

　　1、實踐證明學生接受音樂的途徑是多種多樣的，他們接受音樂教育的廣度與深度影響著其他素養的提高與音樂能力的發展，因此音樂教育必須具有廣闊的視野、開放的勢態。

　　2、從學生的發展角度看，各藝術門類本是源于一家，是高度融合在一起的。這種固有的融合趨勢與人的身心發展規律也存在著某種同構關系。

　　3、從學生的心理學角度看，綜合活動實踐課中存在的`“通感”這一心理現象，使各學科或同藝術類學科之間的相互融合成為必要和可能。

　　四、研究目的

　　1、確立起素質教育的目標體系。摒棄傳統的音樂教學片面地追求音樂的“雙基”教學，實現音樂課程目標的設置的以“審美體驗、創造性發展、社會交往、文化傳承”的音樂教育價值。

　　2、尊重了學生個體不同的音樂體驗方法和學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，以期形成良好的人文素養。

　　3、能夠滿足學生的精神文化需求。對音樂的感悟、表現和創造訓練，對學生進行人類基本素質和能力的培養起著相當重要的作用。

　　五、研究內容

　　1、把包括感受與鑒賞、表現、創造、音樂文化等在內的音樂教學的各個方面結合起來進行教學。

　　2、把音樂與包括舞蹈、戲劇、美術等在內的其他藝術形式結合起來進行教學。

　　3、把音樂課程與包括語文、歷史等在內的或與音樂教學有關的非藝術課程適當結合起來進行教學。

　　4、把音樂課堂教學有意識地與音樂課外活動結合起來。

　　六、研究方法

　　1、調查法：建立課題研究的第一手材料和數據。

　　2、實驗研究法：所開設的實驗班在自然條件下進行，同時喑設對比班。

　　3、文獻研究法：收集相關的文獻資料和研究成果進行比較、篩選、吸收、運用，并結合本研究加以創新。

　　4、經驗總結法：依據研究目的，把實踐獲得的結果，進行總結提高，最后上升為理論.

　　中學生研學報告 7

　　一、課題研究工作匯報

　　課題自立項研究以來，我本著“勤奮嚴謹、創新高效”的原則，先是對實驗班級的學生自主參與音樂學習的現狀進行細致的了解和研究分析，針對目前農村小學音樂課堂教學中存在的諸多弊端尋找相應對策，找準切入點進行實驗研究。由于該課題是在前沿理論和教學實踐的結合點上進行的，結合行動研究法的特征，本課題研究遵循“學習思考實踐探索反思總結驗證提升”的基本程序組織實施，扎扎實實地開展了一系列的實踐研究工作。

　　1、學習思考，明確目標

　　自課題立項以來我認真學習《音樂課程標準》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》等教育教學理念，深刻領會課改對音樂教學的要求，切實轉變教育教學觀念。其次，我有選擇地學習有關的教育教學專著及關于音樂教學的系列文章。通過學習與思考，進一步明確課題研究的目標和方向。

　　2、立足課堂，實踐探索行動研究，不能離開行動，而且必須在行動中研究。為此，我立足課堂，堅持結合教學實際，開展課題研究活動，在研究過程中，不斷發現問題，研究問題，并尋找對策，逐步完善。首先確立形成學生自主參與音樂學習的`操作方法，根據具體情況，扎實開展課題研究。課題立項以來，我圍繞“如何激發學生的學習興趣”、“教學設計中如何凸現學生自主參與方式的培養”、“如何提高學生自主參與學習的意識”等主題開展了一系列的教科研活動，并取得了良好的效果。

　　3、反思總結，形成風格通過學習思考、實踐探索，掌握了被自己肯定的教學方法，并逐步形成屬于自己的教學風格。在課題研究中，我把學生情況、工作情況和研究進展情況隨時記錄下來，其目的是把指導自己行動的理念當作自己思維的對象和內容，在自己的意識活動中自覺地返回自己，從而超越自己。如：對“了解學生的參與狀態”這件事進行反思，那么就要在時間、廣度、態度上考慮：學生參與活動的時間(包括思考、討論、實踐、交流)所占總課時比例是多少?參與人數與總人數比、參與活動感官種類(口、手、腦、眼、耳、四肢等)、課堂氣氛活躍程度是主動還是被動等等。總之，反思提供下一步行動以更確當的指導。

　　4、驗證提升，總結歸檔

　　這是課題研究最關鍵的一個階段。在基本完成課題提出的研究目標后，我對一年來開展的各項活動和研究工作進行全面的分析、驗證和總結，對平時積累的資料進行認真梳理研討。主要解決兩個問題：

　　一是驗證反思總結后的結論；

　　二是使自己的教學技能趨于成熟。讓自己對實驗研究過程有個全面的認識與提高，并總結歸檔出大量的研究材料，總結出研究成果。

　　二、課題研究工作體會

　　為了做好課題研究，我對自己嚴格要求，做好三件事：

　　一是爭取領導支持。我勤向領導匯報，使校領導了解課題，了解我所做的工作，了解取得的成績和遇到的困難，有些事務盡力邀請領導參加，征求他們的意見，這樣，他們對我的工作無論從精神上，還是物質上都給了我巨大的支持。

　　二是勤奮學習。開題以來，我認真學習相關的教育理論專著、書刊，主動請教行家里手，咨詢求教；積極撰寫教學心得、研究論文；

　　三是勇于實踐，開動腦筋，分析學生基礎、觀察學生特點、總結教學的得失，設計行之有效的實驗操作方法。成功了，繼續堅持；不成功，及時調整修改。

　　毋庸置疑，我在課題研究中還存在很多問題和不足，比如知識經驗和能力不足，研究手段、措施不夠先進，有些學生不完全適應等等。盡管如此，我覺得“農村小學生自主參與音樂教學策略”符合我們農村小學教學實際。通過課題研究，學校增添了科研活力，教師激發了學習鉆研熱情，學生獲得了富有創新精神的教育。雖然有收獲，但我不因此而滿足，因課題有結題之日，而教學科研沒有終結之時。我將繼續實驗、研究、探索、總結，充分地將研究成果運用到教學實踐中，使之優化，使之完善，使之更科學合理，為農村小學音樂教改作出自己的努力和貢獻。

　　中學生研學報告 8

　　一、引言

　　網絡文學，是指以互聯網為主要載體和傳播渠道的新型文學形式。自20世紀90年代末期互聯網在中國迅速普及以來，網絡文學得到了前所未有的發展，以其更新快速、類型豐富、互動性強等特點吸引了大量讀者，并逐漸成為我國文化產業發展的重要組成部分。

　　二、網絡文學的發展歷程與現狀

　　發展歷程：網絡文學從最初的BBS論壇、個人博客起步，經歷了商業化運作的起點中文網、晉江原創網等專業文學網站階段，再到如今移動閱讀APP如閱文集團旗下的.QQ閱讀、掌閱等多元平臺發展階段，其形態不斷演變，影響力日益增強。

　　現狀概述：目前，中國網絡文學市場規模龐大，作品數量驚人，涵蓋玄幻、武俠、都市、歷史、科幻、懸疑等多種題材，同時在網絡小說的基礎上衍生出大量的影視、動漫、游戲等IP產業鏈，形成了一種新的文化產業模式。

　　三、網絡文學的特點及影響

　　特點：網絡文學具有創作門檻低、更新速度快、內容多元化、受眾廣泛且參與性強等特點。此外，網絡文學還突破了傳統文學的時空限制，形成了獨特的敘事方式和語言風格。

　　影響：網絡文學對社會文化生活產生了深遠影響，一方面推動了全民閱讀風尚的興起，另一方面也通過IP改編，有力地推動了影視、動漫、游戲等相關產業的發展，進一步提升了國家的文化軟實力。

　　四、網絡文學存在的問題及對策

　　存在問題：版權保護力度不足，抄襲現象時有發生；部分作品質量參差不齊，存在低俗化、同質化傾向；商業模式單一，過度依賴付費閱讀等。

　　對策建議：加強網絡文學版權法律法規建設，提高版權保護意識；鼓勵創新，提升作品品質，引導健康積極的網絡文學創作方向；探索多元化的盈利模式，推動網絡文學產業可持續發展。

　　五、未來展望

　　隨著5G、AI等新技術的應用，網絡文學將進一步實現個性化推薦、沉浸式閱讀體驗等創新服務，同時也將在全球化傳播、跨媒介融合等方面展現出更廣闊的發展前景。

　　總結，網絡文學作為新興文化現象和文化產業的重要力量，其健康發展對于繁榮社會主義文化市場，滿足人民群眾精神文化需求具有重要意義。未來，應繼續堅持正確的創作導向，強化精品意識，構建完善的產業鏈條，促進網絡文學事業持續健康發展。

　　中學生研學報告 9

　　課題立項以來，我們緊抓學習、培訓不松手，正確把握課題究的方向，統一和深化對課題的認識，集中開展了各種形式的教育理論培訓工作。如：大量閱讀相關的書籍和材料。認真上好每一節研究課，根據課題方案分步實施，精心設計，反復修改，不斷完善研究方案。強化理論學習，努力在課題研究的同時，提高課題組成員的理論與業務水平。結合教學工作，使課題研究有了正確的理論指導，教師具備了課題研究的教學技能，課題列入了學校工作計劃，本課題有市教研室和我校教導處的支持，由課題組具體實施，保證了課題的有序展開。

　　一、研究過程

　　1、把課題研究和教研活動緊密結合起來，使二者相輔相成，互相促進。

　　每學期，我圍繞研究課題，確定自己的實驗課課題，并把實驗課和優質課、示范課結合起來，把教研活動和課題研究有機聯系起來。

　　2、對照課題方案，改革教學指導過程，認真上好實驗課。實驗課就是在課題方案的指導下所進行的嘗試。為了使課題研究落到實處，我都能圍繞課題方案，大膽改革傳統的教學指導過程。能做到落實主體地位，改革教學過程的結構，優化教學方法和手段。

　　二、研究方法

　　本課題研究主要采用調查研究、理論研究、行動研究、經驗總結研究等研究方法

　　三、研究重點與策略

　　整合是確保學生身心愉悅和提高教學效果的有效途徑。它提高了學生綜合審美能力，開闊了學生的藝術文化視野，豐富了課堂教學內容，拓寬了學生體驗音樂的渠道。以此為基礎的音樂課，不再單純是一種藝術形式，而是多種藝術形式并存，但都發揮各自的優勢，都為一條主線服務。讓學生對音樂課產生真正意義上的興趣，同時通過音樂的學習，從另一層面也希望其提高文化課的學習效率。

　　1、更新教師的觀念

　　圍繞本課題的指導思想，結合課題理論學習的動機，我大力宣揚三種觀念的轉變。

　　（1）轉變角色

　　新課程背景下平等、民主、和諧的新型師生關系，是促進學生個性與創造性發展的必需，也是實施本課題研究的基礎。因此，我們要求教師，堅持平等互動，構建和諧的教學氛圍。特別要求教師從權威席上走下來，到學生中去，傾聽學生的意見以及他們的感想，注意多鼓勵，教師做到了這些，才會調動學生的積極性，讓他們滿懷熱情地走進音樂教學課堂。

　　（2）尊重學生的體驗

　　在音樂教學中，教師要重視學生在教學過程中的主體地位，重視學生的'獨特感受和體驗，鼓勵學生多角度、有創意地回答問題，充分發揮自己已有的經驗、感受和想法。因此，作為教師，必須積極創設情境，激發學生的興趣，引導學生積極、大膽地回答問題，同時給學生留有充分的獨立理解和獨特感受的空間，尊重學生個性化發展。特別是，由于學生自我經驗的局限性，其中自己的感受有些難免有荒謬之處。同時，我們又知道，音樂是具有模糊性的，所以對于學生的這些體驗，作為教師，都不要輕易地去否定，要多一些尊重，多一些理解和鼓勵。

　　2、分類分層、因材施教

　　（1）感性入手，欣賞領先。在教學中加大聽的力度，多給學生介紹國內外優秀音樂作品，影視卡通歌曲欣賞，健康的流行音樂，開闊學生視野。多給學生講一些音樂家的故事。在欣賞音樂的同時，啟發學生多感受，多想象，多思考，多表述。

　　（2）演唱結合，注重表演。對音準差、嗓音不好而又活潑好動學生，鼓勵他們參與律動、歌表演或音樂游戲。通過表演提高音樂感受能力、節奏感和身體協調性。

　　（3）唱奏結合，以奏為主。對節奏感好但音準差，又不善于表演，嗓子又不好的同學，鼓勵他們在器樂方面發展。

　　（4）加強“雙基”練習。新課程實施加以來，很多教師淡化了“雙基”訓練。事實上，每節課都設計一些視唱練耳和發聲練習，循序漸進，會提高學生的音樂基礎知識水平的。

　　（5）充分利用班級音樂骨干，和學困生結對子，組成“一幫一，一對一，共進步。”的幫扶小組。

　　（6）鼓勵音樂學困生積極投入到音樂實踐活動中，培養他們自我參與能力，讓他們在實踐活動中體驗合作交流的快樂。

　　四、研究成效分析

　　我緊密依據既定的課題實施方案，結合課題組學期工作計劃，積極探索音樂教育的新途徑，取得了一定的成績，現總結如下：

　　1、教師方面

　　（1）作為實驗教師，我從根本上轉變了教學觀念，通過實驗，我再一次深深地領悟學習并運用了音樂新課程理念。尤其是在音樂審美教育教學中，堅持從培養學生的審美興趣出發，面向全體學生，設計豐富多彩、活潑生動的教學活動，吸新學生參與。使每一個學生的音樂潛能都得到開發，鼓勵他們以自己獨特的方式去學習音樂、享受音樂，促進學生的個性發展。

　　（2）開展整合課題實驗，造就了一支優良的教師隊伍我都能夠從本學科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學的教學內容平臺。通過上好每一節研究課，自己的發掘、整合，使整堂課豐富多彩，受到了許多聽課老師的好評。

　　2、學生方面

　　（1）培養了學生的創新能力，提高了學生學習的興趣

　　課題實施使學生有更多的機會去表現自己，同時，學生還利用課中學到的形式，在學校的藝術節和英語節中，用音詩畫的形式表現出來。整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，培養了學生創新精神和問題解決能力。

　　（2）培養了學生參與音樂實踐活動的積極性

　　現在的小學生見多識廣，在教學中，首先在培養學生興趣的基礎上，教師采用多種的學習方式，盡量給學生以最大的空間，如在欣賞《黃河大合唱》，老師不僅引導學生認真聆聽音樂，還組織學生收集有關《黃河大合唱》的文字資料，討論《黃河大合唱》的社會價值及藝術價值，討論冼星海對中國音樂事業所作出的偉大貢獻等。這種“以學生為主體、師生互動、學生主動探索研究”的新型教學模式，得到了學生的認可。

　　我們相信，在上級教科研部門的指導下，有學校領導的全力支持，有全校師生的共同努力，課題組全體成員有信心也有能力，把這一課題研究不斷深化，最終取得豐碩成果。

　　中學生研學報告 10

　　一、課題基本情況

　　隨著教學改革的不斷深入，我們清醒地看到，當前仍有不少教師并沒有從根本上理解新課程的理念，甚至片面地認為，課堂上基礎知識越少講或不講、設計的探究問題越多、課堂上越熱鬧、運用的教學手段越多、提供的素材越豐富，也就越是新課程理念下的教學。顯然，這樣的教學只是在追求形式上的像“新課程”，在教學工作中也就出現了大量的無效或低效的課堂教學。教師很辛苦、學生很痛苦，學生的各種能力在課堂教學中沒有得到很好的發展。這是課改必須面對的一個問題，而且還需要有多種可供選擇的解決問題的。據我校教學實際、學生實際和化學學科特點，為促進學生的發展和教師的專業成長，特提出《初中化學新課程有效教學的實踐研究》的課題進行研究。旨在以先進的教育科學理論為指導，優化課堂教學結構，面向全體學生，充分發揮學生的主體作用，促進學生的全面發展，培養學生自學、會學的能力，實現學習方式的轉變，以學生為本，全面提高化學課堂教學的有效性，形成我校地方特色的教學框架。

　　二、課題研究的方法

　　本課題研究，以行動研究為主，通過行動研究，積極探索課堂有效教學操作策略及課堂有效教學模式，確立有效課堂有效教學的評價體系。同時在研究中還輔之以調查研究、和經驗總結法，確保本課題得以高效的實施。具體研究方法主要是觀察法、問卷調查和訪談法、案例研究法、文獻研究法、經驗總結法、敘事分析等。如觀察法主要用于觀察教師教學行為的表現，并以此分析、反思教師行為本身行為背后觀念的合理性。

　　①行動研究法：在研究的過程中，不斷探尋促進課堂有效教學的開發與利用，探索實施有效教學的操作策略，使理論與實踐有機結合起來。

　　②文獻資料法：通過查閱教育理論專箸、期刊、報紙及網絡資料，及時了解并借鑒前人研究的成果以指導課題研究，夯實課題研究的理論基礎。

　　③調查研究法：通過調查目前教師教學方式、學生學習方式的現狀，找出影響學生發展、影響教學效率癥結所在，找準研究的最佳切入口和有效途徑。

　　④個案研究法：對探索中的個案進行研究，以證實研究效果。

　　⑤經驗總結法。及時總結實驗經驗和教訓，修改、補充和完善操作措施，力爭使研究水平上升到一定理論高度。

　　有效教學實踐研究的具體操作：

　　①觀察記錄。有意識地對教學對象進行觀察，為教學研究采集數據或客觀描述事件的事實、場景、過程、原因、結果。

　　②研究課和批評課。有地開展主動接受批評指點的研究課、批評課，給聽課者提出任務，交待素材，以批評為主，進行批判性思考，自覺調整、改進課堂教學的策略與行為。

　　③案例分析。

　　④積累必要的記錄新課程教學過程的照片、錄音、錄像等資料。

　　⑤問卷調查。

　　⑥訪談。

　　三、申報、立項以來所做的的工作

　　1、克服畏難心理，樹立科研信心

　　思想通則百事通。課題研究工作能否順利實施，首先要看課題研究人員的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的`一環。為此，課題組組織教師集中進行了理論學習和座談，通過學習和座談，使教師更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為學科組能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

　　2、加強理論學習，促教師教學理念的提升。

　　學習國內外創新教育理論以及現代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實現自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習有效教學的相關理論，結合《化學課程標準》及教材解讀，加強教師教學理念的提升。

　　3、開展調查，隨堂聽課，收集整理原始資料，并初步歸納一些低效教學的現象及原因，確定下一階段的行動研究。

　　在調查問卷分析的基礎上，選取典型的案例進行分析，主要針對當前課堂教學存在的效率低、效果差、效益小的問題，提出具有可操作性的改革措施，一邊研究一邊實踐，具體研究的內容主要如下：

　　①化學有效教學對教師素質的要求。

　　②化學基本觀念教學的必要性和可行性。

　　③化學有效教學設計與案例。

　　④化學演示實驗的有效性——對一些實驗的改進和創新。

　　⑤化學有效教學的基本策略。

　　⑥化學有效教學的評價策略。

　　4、加強“周卷+知識清單”模式探索

　　周卷測試是有效教學的重要輔助手段，在提高有效課堂方面發揮著舉足輕重的作用，為充分發揮周卷測試促學、領學的作用，我們課題組精心編制每周所學知識的測試卷，并在測試卷后面附上本周知識清單，讓學生反復訓練記憶，最終達到促進課堂高效的目的。

　　5、結合學校教研活動，開展公開課、研究課教學活動并寫好教學案例。

　　四、初步取得的成績：

　　1、采用多種手段，增強化學教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學設想。

　　一堂課的成功與否，學生的評判最有權威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導的作用，要設計好每一節課的教學目標、教學和教學方法等。采取靈活多變的教法，如啟發式、誘導式、交流合作等方法，利用現代多媒體教學技術手段和學生實驗，全面調動學生的學習興趣，使他們在上完一節課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。

　　在化學發展史上，有許多趣聞軼事。在教學過程中，根據內容的需要，適當穿插介紹一些化學趣事，既開闊了學生的視野，又加深了他們對所學知識的理解。通過講解這些趣事，使學生對化學產生濃厚的興趣，更加激發起他們學習的積極性，使教學設想的落實更加有效。

　　2、挖掘教材中適合“研究性學習”的內容，開展課題研究。

　　教學過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要用好教材，發揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的內容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，學校課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結，采取“小步子”式的探索實驗。

　　3、學生學習化學的興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。

　　有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。興趣總是在一定的情景中產生的,因此在教學中應努力為學生創造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產生興趣，主動積極的學習，提高教學。尤其是對初中生，創設質疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態，樂于參與，積極開動腦筋，創造的靈感和頓悟不斷產生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。

　　4、主要發表論文或獲獎情況（按照論文題目、作者、期刊或獲獎級別、年份期數排列）：

　　五、課題研究存在的主要問題

　　我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。

　　1、過程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”內容沒有進行整理；錄像課等是個空白。

　　2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。

　　3、九年級化學教學內容相對較多，課時感覺不充裕。因此，在課堂教學中引導學生進行知識內化的過程中，有時會越廚代庖，因而制約有效教學研究的很好的開展。

　　4、家長對學生課前學習的干預、督促所起的作用大小。

　　六、下一步研究的主要措施

　　1、積極發展教師的素質，推進課題研究的深度

　　在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結。在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎。

　　2、進一步加強直觀教學，培養學習興趣

　　在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫是遠遠不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內在規律和表象的矛盾，使學生學會由表及里，去粗取精的學習能力。還應充分應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材知識結構網絡，提高學生的應用知識能力。探索有效化學課堂教學策略，一定要增加問題情景設計，激發學生學習數學的興趣，提高課堂教學效率。

　　3、研究成果要及時展示、交流

　　通過研究，撰寫一些有價值的關于激發和培養學生學習興趣方面的論文、教學案例、教學故事和經驗總結等，并及時展示、交流，探索出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式，同時通過探究，能初步使我校學生在濃厚的興趣中認真學習，提高學生的學習成績。

　　中學生研學報告 11

　　遠程研修我認真觀看了三位教師精彩的課堂實錄視頻，并仔細閱讀了相關的教學材料，受益匪淺。幾位老師的教學設計和授課過程非常成功，優點很多，值得學習。下面我根據自己的觀察談談觀課的幾點體會。

　　一、運用多媒體教學，激發學生的學習興趣

　　興趣是我們最好的老師，世界上凡杰出人才、創新大師都有異乎尋常的強烈興趣，因而作為教師就要把怎樣發現、發展學生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。在課堂教學中多媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統的教學方法和學習方法，調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學習興趣。反思三位教師的課堂課堂，都能恰當地使用現代教育技術，充分利用多媒體進行教學，運用文字、圖片、動畫、聲音、圖像等知識變抽象為直觀，變靜態為動態，激發學生學習的興趣，使學生在濃厚的興趣的`引導下去體會、理解知識，通過向學生創設教學情境，有效地完成教學任務。

　　二、拓展延伸，讓學生走進生活，開闊視野

　　學生的世界是精彩的，也是純真的。然而，他們在現實生活中往往會發現一些和書本上或與教師所講的相矛盾的現象、事件，產生許多困惑。如果教師的教學不能解決學生遇到的問題，就失去了教育的真正價值，教師應引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，生活態度等，走進學生的世界，聽聽他們在說什么；看看他們在做什么，想想他們有什么困惑，便是我們老師應該做的事情。

　　課程目標主要是通過培養學生的核心素養，突出學科育人功能。在三位教師的課堂教學中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是學生活動的支持者、合作者、指導者，是引導、激發和深化活動的人。學生更多地是通過實際參與活動，動手動腦親切體驗，而非僅僅依靠聽講來學習。教學以學生的生活為基礎、組織、安排教學內容和要求，盡量把學生的目光引到課本以外的、無邊無際的生活世界中去，從而引導學生熱愛生活、學習做人。

　　三、收獲及一點建議

　　《鳥類飛行》加入學生熟悉的歌曲配音，引發學生的課堂熱情。讓多位學生試飛紙飛機的活動，將學生充分帶動起來，融入課堂教學。雙呼吸模擬器具的制作，具體明了的將鳥類的呼吸特點呈現出來，學生學習興趣濃厚，積極主動，參與度高，獲得積極的學習體驗，課堂氣氛活躍有序。運用《想飛》動畫視頻，既引出了本節的內容又在結尾時融入了生物學科的人文素養。本節課值得好好品味，學習！

　　《生物的分類》一節教師教態自然，親切，教學環節完整，層次清晰，結構嚴謹，體現生物教學特色；課堂容量適當，教師講析稍顯多，學生思考問題時間相對較少。學生學習興趣濃厚，積極主動，參與度高，獲得積極的學習體驗，課堂氣氛活躍有序。建議教師鼓勵性評價可以更具體一些，對學生回答的問題從準確度和具體性方面進行評價，而不是簡單的說“真棒”。在觀察葉脈形態時，可以每位學生一片葉子，更利用學生仔細觀察兩種葉脈的區別。學生回答問題時建議用擴音器，便于觀眾聽清所說內容。

　　《物質運輸的途徑》是重點，也是難點，學生往往不容易掌握。教師對血液循環的講述清晰明了，循序漸進，學生學習興趣濃厚，積極主動，參與度高，獲得積極的學習體驗，課堂氣氛活躍有序。教師全程使用普通話，語言準確、生動、富有激情和啟迪性，教態親切和藹。我認為視頻展示是本節課的一大亮點，可以加入自己的教學過程，值得好好品味學習。感謝分享！

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