班干部輪流制的作文300字（精選10篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的班干部輪流制的作文300字，歡迎大家分享。
班干部輪流制的作文 篇1
該不該實(shí)行班干部輪換制度？對(duì)于這個(gè)問題，想必每個(gè)人都有自己的見解，而我，認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行班干部輪換制。
首先，實(shí)行這個(gè)制度對(duì)每位同學(xué)而言都很公平，人人都可以體驗(yàn)管理班級(jí)的感受，而如果只是固定幾人擔(dān)當(dāng)班干部，對(duì)其他學(xué)生而言不那么公平。
其次，對(duì)于那些平時(shí)比較調(diào)皮的同學(xué)，很有可能會(huì)由于班干部需要以身作則的原因而規(guī)范自己的言行舉止，長久下來，他們會(huì)改掉自己的缺點(diǎn)，實(shí)行輪流制也給了差生改掉壞毛病的機(jī)會(huì)。
最后，我認(rèn)為，班集體并不是少數(shù)人“表演的舞臺(tái)”，俗話說：“三人行，必有我?guī)煛！奔词故浅煽冏畈畹耐瑢W(xué)身上也一定會(huì)有值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，班干部的輪換制利于我們向每一位同學(xué)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，大家共同進(jìn)步！
班干部輪流制的作文 篇2
我覺得班干部應(yīng)該實(shí)行輪流制，讓每個(gè)人發(fā)揮自己的特點(diǎn)，為班集體做出貢獻(xiàn)。
首先，當(dāng)班干部可以促使自己有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，讓自己改掉各種缺點(diǎn)，使自己更加優(yōu)秀。
其次，當(dāng)班干部以后會(huì)嚴(yán)于律己，更加嚴(yán)格要求自己。例如：一位同學(xué)每次輪到他打掃包干區(qū)都會(huì)遲到，自從他當(dāng)上了衛(wèi)生委員后，他就每天早早的來到了包干區(qū)督促學(xué)生掃地，沒有遲到過一次。
最后，進(jìn)行輪流制可以使每個(gè)人都有一次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都能認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而這個(gè)班級(jí)也會(huì)變的越來越團(tuán)結(jié)，每個(gè)人都會(huì)有班集體榮譽(yù)感。
班干部輪流制的作文 篇3
該不該實(shí)行班干部輪流制？我的觀點(diǎn)是應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。我總結(jié)了以下兩條。
首先，輪流當(dāng)班干部可以讓每個(gè)小朋友可以認(rèn)識(shí)到班干部的職責(zé)。在這過程中，也會(huì)自我約束，自我提升，同時(shí)也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
其次，班干部的角色可以讓同學(xué)們更有責(zé)任心和上進(jìn)心，自覺主動(dòng)地處理好分內(nèi)的事和班集體的事務(wù)。
我是一個(gè)不太自信的學(xué)生，平時(shí)也不敢去爭(zhēng)取當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)。但其實(shí)心里還是十分期待能體會(huì)一次。輪流制班干部剛好就給了我這樣的機(jī)會(huì)，假如有一天能輪到我當(dāng)班干部，我相信自己一定可以做的很好。
班干部輪流制的作文 篇4
我覺得班干部應(yīng)當(dāng)實(shí)行輪流制，讓每個(gè)人發(fā)揮自我的特點(diǎn)，為班團(tuán)體做出貢獻(xiàn)。
首先，當(dāng)班干部能夠促使自我有職責(zé)和擔(dān)當(dāng)，讓自我改掉各種缺點(diǎn)，使自我更加優(yōu)秀。
其次，當(dāng)班干部以后會(huì)嚴(yán)于律己，更加嚴(yán)格要求自我。例如：一位同學(xué)每次輪到他打掃包干區(qū)都會(huì)遲到，自從他當(dāng)上了衛(wèi)生委員后，他就每一天早早的來到了包干區(qū)督促學(xué)生掃地，沒有遲到過一次。
最終，進(jìn)行輪流制能夠使每個(gè)人都有一次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都能認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而這個(gè)班級(jí)也會(huì)變的越來越團(tuán)結(jié)，每個(gè)人都會(huì)有班團(tuán)體榮譽(yù)感。
班干部輪流制的作文 篇5
該不該實(shí)行班干部輪換制度？對(duì)于這個(gè)問題，想必每個(gè)人都有自我的見解，而我，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)實(shí)行班干部輪換制。
首先，實(shí)行這個(gè)制度對(duì)每位同學(xué)而言都很公平，人人都能夠體驗(yàn)管理班級(jí)的感受，而如果只是固定幾人擔(dān)當(dāng)班干部，對(duì)其他學(xué)生而言不那么公平。
其次，對(duì)于那些平時(shí)比較調(diào)皮的同學(xué)，很有可能會(huì)由于班干部需要以身作則的原因而規(guī)范自我的言行舉止，長久下來，他們會(huì)改掉自我的缺點(diǎn)，實(shí)行輪流制也給了差生改掉壞毛病的機(jī)會(huì)。
最終，我認(rèn)為，班團(tuán)體并不是少數(shù)人“表演的舞臺(tái)”，俗話說：“三人行，必有我?guī)煛！奔词故浅煽冏畈畹?`同學(xué)身上也必須會(huì)有值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，班干部的輪換制利于我們向每一位同學(xué)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自我的不足，大家共同提高！
班干部輪流制的作文 篇6
班干部輪換制崗位多，不利于更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性
班干部輪換制在實(shí)施的過程中，職務(wù)過多反而會(huì)讓學(xué)生覺得每個(gè)人都是班干，導(dǎo)致有些學(xué)生認(rèn)為反正隨便是誰，都能當(dāng)班隊(duì)干部，從而導(dǎo)致對(duì)班隊(duì)干部的定位思想上不夠重視，使學(xué)生沒有構(gòu)成那種優(yōu)越感，降低學(xué)生對(duì)當(dāng)班干的熱情。
班干部輪流制的作文 篇7
班干部輪換制的利
1、有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力
以往班干部選拔方法使班干部的職位一向集中在少數(shù)人的手上，而其他的非班干部也往往依靠于這些班干部的安排，對(duì)班級(jí)管理缺乏熱情。
班干部輪換制使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部，有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，不論學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣，過去的表現(xiàn)好壞，有沒有威信，是否擔(dān)任過班干部，均可參與班級(jí)管理。能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，促使學(xué)生為班級(jí)出謀劃策，加強(qiáng)班級(jí)體成員溝通交流合作，增強(qiáng)了班級(jí)的'凝聚力。
2、學(xué)生都獲得展現(xiàn)自我和發(fā)展才能的機(jī)會(huì)，教師能夠全面評(píng)價(jià)學(xué)生。
班干部輪流制的作文 篇8
班干部輪流當(dāng)，人人都是管理者，大家都得到一種全新的心理體驗(yàn)，明白僅有自我先做個(gè)好榜樣才有資格管好別人，這就給班級(jí)注入了活力和動(dòng)力。學(xué)生一般都能珍惜當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，他們既能品嘗展示才能的樂趣，也能體會(huì)到維護(hù)團(tuán)體榮譽(yù)的不易。不少學(xué)生在作文和日記中寫下了當(dāng)班干部的感受。一位學(xué)生寫道：“我當(dāng)了一名科代表，每一天要收發(fā)作業(yè)，我深感這項(xiàng)工作的瑣碎和辛苦，以后我必須要按時(shí)交作業(yè)，盡量減少科代表同學(xué)的麻煩。”實(shí)踐證明，班干部輪換制確實(shí)提高了學(xué)生自我教育和自我管理的本事，使更多的同學(xué)得到了自尊、自信、自愛和自強(qiáng)。
班干部輪流制的作文 篇9
班干部本事不到位所引發(fā)的管理混亂
并不是每一位學(xué)生都是天生的管理者，有一些學(xué)生本來就是本事就差，在同學(xué)中沒有威信，并且天生的愛搗蛋。可是按照班干部輪換制的原則，這些學(xué)生也是要當(dāng)班干部的，事實(shí)上，當(dāng)這些同學(xué)當(dāng)上班干部的時(shí)候，往往會(huì)使其他同學(xué)怨聲載道，在處理事情方面這些同學(xué)也顯得無所謂，隨自我的意，不理會(huì)教師和同學(xué)的意見，大有“土皇帝”之勢(shì)，這樣的班干部勢(shì)必會(huì)妨礙班級(jí)的日常工作，影響班風(fēng)。
班干部輪流制的作文 篇10
班干部輪換制有利于學(xué)生提高心理承受本事，促進(jìn)心理健康
每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，渴望得到別人的認(rèn)同和贊賞，可是在以往的班干部選拔方法中，更多學(xué)生的這種渴望被硬生生的剝奪，長此以往就會(huì)造成許多學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，容易構(gòu)成苦悶、壓抑、孤獨(dú)等不良心理。班干部輪換制讓每一個(gè)都參與班級(jí)管理，有利于消除學(xué)生的這些不良心理，不但重視智力的發(fā)展，并且更加重視意志、性格、習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的心理健康。
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