【必備】記憶作文合集七篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的記憶作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
記憶作文 篇1
有人說時間像海綿，但那要看是在什么地方。在這里，時間就像沙漠中那饑渴的人手中的水一樣，喝完了，就沒了。一滴，兩滴，只剩下那殘余的回憶，在杯中慢慢地旋轉……
——題記
揮舞記憶
這本來應該是快樂的，但是揮舞鍵盤寫下這每一個字時，心中卻沒有一絲快感，只盡是悲傷，或是，回憶與思念的痛處。
同桌，這僅僅是一個簡簡單單的詞，兩個在普通不過的字嗎？也許，每個人的理解不同，可能是，卻也可能不是。但是，對于我來說，這個詞，這兩個字并不是那么的簡單，我認為并不是誰都可以真正地理解它。在這個詞里，包含了太多太多復雜的情感——Our Friendship。
從小到大，每個人都歷經過無數個同桌，但有幾個同桌，能留下難忘的回憶，刻骨銘心的記憶呢？我們的將來，還要走好多好多的路，還有好多好多同桌要我們去回憶，那味道或酸或甜或苦或澀。
很懷念那種永遠不會返回去的兒時生活，然而，校園里同桌的生活更是讓我眷戀，讓我牢牢的記在心中，永遠都無法忘記。
從一年級開始，我幾乎沒有和男生同桌過，我的同桌都是清一色的女孩。每個可愛的同桌都給我留下了不同的感受，不同的記憶，更是留下了不同的心情。
那是很久很久以前，大約是二年級的時候，我和丫頭被調到了一塊兒，因為我們從幼兒園就在同一個班上，自然不會陌生，心里非常舒服，因為丫頭在我們班樣樣都非常優秀，能和她同桌是我的榮幸，應該說是我和她同桌我非常高興。我這個可愛的同桌，特別調皮，機靈，反應還非常的快，記得有一次，我沒有帶紅領巾，被攔到了校門口，就要扣分了，我的心跌到的深淵，我可不想為班級扣分。這時我的救星到了，只見丫頭跑過來說“喲，你的紅領巾不是放我這了嗎？快戴上！”我激動得語無論次，立即接過紅領巾從容的戴上，并且瞟了值周生一眼，心里別提多得意了。丫頭類似于這種救我于水火中的事情做得太多了，于是，我就更喜歡上我這個同桌了。但是，天下沒有不散的筵席，三年級時，我們又分開了，而且分的好遠好遠。那種心情，著實讓我難過了好多天。
接著，我再有新的同桌，然后再分開，再有新的同桌，然后再分開……一次又一次，一遍又一遍，始終沉淪在心里的矛盾中。剛剛熟悉身邊的味道，剛剛清楚她到底喜歡什么，剛剛明白她的性格，就要揮手說再見了。就這樣，在這幾年的小學生活中，我的前桌，后桌，以及身邊的一切事物，都在無形的改變，就好像是在演電影一樣……
在我心里一直有一個道理：是同桌，就是朋友。
我的每一個同桌對我來說，都很重要。我把她們當朋友，當前進的動力，當一堵隱隱約約的墻……她們比我優秀的多得多，我們在學習你追我趕，在課外時都是無話不說的好朋友。我們同桌之間有著最珍貴，最純潔的是友誼。我和我每一個同桌都是朋友，我們會互相幫助，互相比拼，互相結下友誼的種子。那時候的我，常常沉浸在幸福和失落的漩渦中，幸福是因為有這樣好的同桌，失落是剛熟悉就要換同桌。
如今我的小學生活即將結束了，心里有一種懷念，不是特別的懷念誰，而是懷念所有的人。我知道，我在懷念那種時光，我知道，每到一個新的地方，就有一個新的感受，新的回憶，新的故事，新的生活方式，以及新的性格。我還知道，每一個同桌都會不同，要認認真真的去發現同桌的存在，才會互相了解，互相學習。
同桌，在我的字典中，是同學，是好朋友，也是，親人……
記憶作文 篇2
兩個人分擔一份痛苦就是半份痛苦，兩個人分享一份幸福就是兩份幸福。
———題記
友誼是溫馨的港灣，是風光旖旎的田園，是放飛心情的大地，是熱情奔放的“牧場”。友誼是一首詩，濃縮著朋友間的成長歷程；是一首歌，每個音符都躍動著你我變化的身影；是一部厚重的書，記載著屬于我們的歷史變遷。
日子像流水一樣逝去，一年的高中生活已經劃上一個句號了。每想至此，心里便久久不能平靜。回首往事，有考試不及格的沮喪，有考高分時的自豪，有操場上與同學好友的角逐嬉戲，有聯歡會上盡情的狂歡，還有紀念冊上深深的依戀，美好的祝愿和記憶里那揮不去忘不掉的形象———朋友。
巧巧，你還記得我們共有的回憶嗎？一樣的糖果屋衣服、一樣的星座項鏈、一樣的SD改正帶（雖然你丟了）、一樣的小鴨筆袋和一樣東西的清單以及共同的理想。這一切似乎是非常小的事，卻在我心里烙下了深深印跡。我們說過要一起快樂地奔跑，就算被車撞；我們要一起快樂地飛翔，就算遭遇飛機，也要快樂，也要追求。因為是你說“追求，心中便回蕩著洶涌的激流。五彩斑斕的生活給予我們無比的快樂，敢于搏擊風浪的人生啟迪我們執著地奮斗。”因此只有追求，才能在生活的大海里盡情遨游；只有追求，才能登臨人生的巔峰，將無限風光看個夠。
如今，往事已成記憶。可我相信，總有一個地方，一個場景，會成為我們心中不變的美好。或許我們曾在那里展開了最純真的笑容，留下了最溫馨的記憶；或者在那里開始對世界、生命做了最初的稚氣的思考……不經意地拾起這些記憶的碎片，我們會發現它們早已在我們心里駐扎，并且散發著星星般的光輝照亮我們成長的旅程。
記憶作文 篇3
寂靜的沙灘殘留著一個個腳印，灰暗的天空散漫著一縷縷余輝，枯老的古樹銘刻著一道道年輪，記憶，眷戀地被挽留了……
——題記
悠揚的琴聲總是在靜默的夜里泛起思緒的微波，記憶就晶瑩地閃爍在道道微波之間。
閃現著一幅幅沒有定格的畫面：火輝煌的都市，徘徊在十字街頭；在陽光明媚的春天快樂地栽下心中的心愿之樹；在凋落的榕樹下，一個人悄悄地抽噎著；在吹著風的黃昏，展望著大海的波瀾。是快樂，是悲傷，是安靜，還是躁動，記憶中都充溢著他們的身影。
記憶不是無聲的電影，有聽的見的音樂，有笑聲，有哭泣的聲音，也不時會有瘋狂的嚎叫。記憶也不是無味的白開水，他有飯的香味，溫馨的飯香；有酒的味道，濃情的酒味；還有蜜的香甜，溫情的甜蜜。
翻開記憶的筆記，記錄著有聲有色的昨天，每一頁都講述著昨天的故事。
歡笑和快樂是記憶中的天使，每一次回想，與他們悄然而遇，幸福總會掛在微笑的嘴角。悲傷之中，忽然感到世界是美好，愉悅之中，欣然贊嘆一路走來，總有燦爛的晴天，更為明媚的陽光。
歷史是一種記憶，濃墨重彩的記憶。一個朝代的興盛，一個王朝的沒落，鼎盛的文化，屈辱的條約，無論是個人的歷史還是社會的歷史，都深深地刻在了記憶的圍墻之上。已過去的記憶仍然叫人咬牙啟齒，記憶中，還可以安靜，平靜，寧靜。后知后覺，記憶之墻上的一道道醒目的痕跡，都指著昨天，警示著今天。
支離破碎的過往被記憶的線纏繞著，他和人一樣，似乎并不完美，想扔掉那些灰暗的記憶，但他不肯走，他要留下，他說：沒有黑暗，哪來的光明。好吧，就帶著所有的記憶，一起向前走著，走了之后，才發現他是重要得不可丟棄。
“好漢不提當年勇”記憶似乎應該受到排擠，過往的事似乎不應該被記憶所包容。不！這不是記憶的真意，記憶也是現實的，他并不遙遠和虛幻，閉上眼，溫習著寫下的從前，一鼓無形的力量由記憶散發，布滿全身，站起來，握緊雙拳走向明天。讓所有認為記憶只是毫無意義的留戀的人汗顏……
不論，挽留的是否都是最美，不論，殘留的是否會變得憔悴，更或者，不論，遺留的是淚水或欣慰，記憶，敞開著他的胸懷，帶著他們一起在人生的道路上回味，高飛！
記憶作文 篇4
“可惜不是你，陪我到最后，曾一起走卻走失那路口。感謝那是你，牽過我的手，還能感受那溫柔。” ——題記
太陽毫不留情地炙烤著大地，街上的人們被初夏的太陽曬得像熱鍋上的螞蟻，而在家里的人們卻吹著空調，悠閑地干著自己想干的事。我就是其中的一員-----吹著空調聽著音樂躺在床上看書。
不知何時，音樂放到了《可惜不是你》，“這一刻突然覺得好熟悉，像昨天今天同時在放映……”傳入我的耳中，我不由自主的想到了我那已經過世的姥姥，想到了那件讓我刻骨難忘的事…….
一個天氣陰沉沉的早上，我準備是上學，姥姥非要我帶著雨傘。我嫌麻煩，傘礙事，說什么也不愿意帶。姥姥非常生氣的對我說：“不聽老人言吃虧在眼前”還說“如果下雨了，我不會去給你送傘的。”姥姥不斷的嘮叨使我煩躁起來，順口說了一句“不去還好呢”然后跑出了家門。放學了，天公不作美，果真下起了大雨，看著同學們陸陸續續的被家長接走了，我心里別提多著急了，后悔不該不聽姥姥的話，還和姥姥頂嘴惹她生氣，她肯定不會來接我的了。
正在我急得不知所措時，在雨簾中傳來姥姥那熟悉的聲音“姍姍，姍姍”我看到了姥姥蒼老的身影，只見她撐著一把藍色的雨傘，在狂風暴雨中艱難的向我走來，我連忙跑過去，走近了，才發現姥姥為了打傘沒拿著拐杖，姥姥的背更駝了走一步都很艱難，她盡力把傘偏向我，任憑雨水順著她花白的頭發、彎彎的皺紋向下流。看著姥姥，我第一次覺得姥姥是那么老，那么瘦弱，好像隨時要倒下離開我，離開她愛的姍姍。果然在那不久，姥姥離開了我，永遠的離開了我。我很后悔為什么不能早些發現這一點，為什么不多給她一些愛，多給她一些溫暖……
想著想著，發現自己早已淚流滿面，而《可惜不是你》也剛剛結束。想起語文老師曾說過，不要等到失去再后悔。是啊，我現在能做的就是當親人還沒離開我前，減少他們為我的操心，多給他們一些關愛，一些溫暖。
記憶作文 篇5
穿越時間的罅隙，領略愛的真諦。
——題記
風起花落定，那似水年華的曾經，那如歌如夢的韶華，芬芳了記憶，散發清香。
孩提時代，我總是圍在你身旁，喜歡聽你講美好的故事；聽你哼古老的.歌謠；看你在廚房忙碌的身影。臨睡前，你坐在我身旁哄我入睡，月光皎潔柔和，灑在窗臺，傾了一地，月色如水，一如你的眼神，流露出顧盼流轉的溫柔，我嘴角上揚，安然入睡。
在一個個昏黃的下午，你抱著我坐在庭院的石階上，看那來往的行人；看那凋零的花瓣；看那飛走的大雁；看那裊裊的炊煙。坐在你的懷里，是那么的安心和快樂。九月的晴天的陽光在那個石階上溫暖地開放。如血的殘陽下，那個倚在媽媽肩上的小女孩長大了。
你每天都要帶給我一個洗好的蘋果，囑咐我一定要吃掉。我堅定不移地愛著那種紅色的馨香的水果，而且認定它一定代表幸福，要不然怎么每次吃的時候，心里面都會涌出甜甜的溫暖。那時候家里并不富裕，蘋果一帶就是十年，等到我們家可以買更好的水果時，我竟離不開蘋果了。十年的相伴，我的胃，我的心，都早已習慣蘋果的味道了吧。
在每一個飄著雨的早上，你都不忘帶給我一把紅傘。你趴在窗邊目送我的背影，我何嘗不知，你看著我越走越遠，就盡力把頭伸得更遠些，直到我身影模糊，消失在路的盡頭，你才縮回那被雨水打濕了的頭。如同《目送》中所說：“所謂父女母子一場，只不過意味著你和他的緣分就是就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影告訴你，不必追。”
媽媽，你擁有所有母親的平凡，于我而言卻有著不平凡的母愛。經常在夜深人靜的時候，我還在挑燈夜戰，你卻堅持陪在我身旁，告訴我：“路不重要，重要的是腳步的力量。”你隨著清晨的第一抹陽光起床，為我做豐盛的早餐。而你，卻累得趴在桌子上睡著了，歲月蹉跎了你的容顏，青絲也已然成白發，可是你的嘴角卻還是禁不住上揚。一回首一駐足，想的多了，總是喜歡回頭看看自己的腳印，那些曾停留著我們身影的地方，仿佛我還能聽見那銀鈴般似的笑聲，還能看見我們那嬉笑的身影。那溫馨如當初，纏繞指間停留，縈繞于心際，美得像一場夢。
年復一年，我走過了春日的輕柔，夏夜的聒噪，秋雨的寂寥，冬雪的純凈。四季流轉，時光不再，但縱使時光如水，也無法沖刷掉每個人心頭的記憶。因為那是愛。
淺淺時光，幾許溫暖，擁恬靜安然，伴你身旁。
記憶作文 篇6
陰雨綿綿，如一張用細絲織成的大網，籠罩在天地間，覆蓋于云彩之上。
我沒有打傘，頭發已被小雨淋濕，手里還緊緊地攥著那張被我揉得不成樣子的試卷。我緩緩地走著，在家門前徘徊。想起老師冷漠的目光，同學無情的嘲笑，我的手就仿佛注滿了鉛一樣，一直抬不起來，去按下門鈴。
終究還是按了，母親笑著打開了門。她看著我愁苦的面容，還有那張已經成為紙團的試卷，她心里已經明白了大半。
“出去走走吧！”母親率先打破了沉默。我不語，放下了書包，向樓下走去。
雖然還只是立秋時節，大半樹葉卻已成枯黃色了，大地一片蕭條，毫無半點生機。就在這時，一片綠忽然映入了我的眼簾。它的樹葉還是那么翠綠，在這讓人悲傷的小雨中，它的根卻大口大口地吮吸著水分。鳥兒在它的枝干上蹦來蹦去。剎那間，我感到它變大了，我的眼中，腦海中，心中，都只剩下了綠，和生機。
“這是香樟。”母親追了上來，它在秋天也不會落葉，一年四季常青。只有在春天，它才會邊長葉邊落葉。
母親說完了，我卻還沉醉在這綠中。在秋天，大地呈現出一片蕭條的景象，只有少數幾種綠，堅持了下來，但松太剛硬，竹太需要團結。只有這香樟，即使在秋天，還是這么惹人憐愛。不，我配憐愛它，只因一場考試失利就沉淪的我，怎配憐愛這在在秋風中頂天立地，頑強拼搏的香樟？
“回去吧。”我招呼母親，準備開始重新啟航。
那棵擁有著蓬勃生機的香樟將我之前的沉淪與絕望全部帶走了。它給了我新的記憶：執著、頑強與永不言敗。
記憶作文 篇7
“神啊，救救我吧，親愛的佛祖，偉大的耶和華，只要能保佑我過關，我保證下輩子都不殺生，天天去教堂，天天燒香。日日不忘行善積德，時時銘記助人為樂。我要愛護環境，與萬物和平共處……拜托了，您一定要讓我過關！”每當早晨，同學們總是心驚膽寒，為什么呢？外語單詞記不住，想到英語老師就將“大駕光臨”，就將是自己的末日。可以相信，英語老師從起床踏往學校的每一步，都是一次死亡喪鐘的響起。聽寫的那一刻，就將是“人頭落地”的那一刻。每天不知有多少人被100分無情地拒之門外，英勇犧牲。
“記不住，記不住，還是記不住，為什么神讓我能控制思想，卻不能讓我控制記憶。天妒英才啊，一位志存高遠的智者，將要倒在老師的教鞭下。天理難容啊！”不少同學抱怨道。不知是從哪打聽到的小道消息，李老師親自披掛上陣，給我們的記憶好好上了一課。
這是下午第一節課。不知何固，原定的瘋狂英語選修課取消。我們正納悶這該上什么課，三十三班同學便一個個提著藍色的小凳子走進來，找個稱心如意的地方坐下，接著，李老師也夾著一大疊紙大步流星地走上講臺，打開電腦。臺上忙著開電腦，臺下則議論得熱火朝天。“嘿，你說是干什么？”有人問我。“別問我，我毫不知情。”我答曰。我的腦子好像被無數個問號塞滿似的，不住地向往外面吐出來。是語文課嗎？沒這個架勢。是李老師上瘋狂英語課嗎？是李永紅不是李陽。是做作業嗎？這跟電腦有關系嗎？于是，我懶得拐彎抹角直接問老師，但在者鋪天蓋地的吵雜聲中，我只有當啞巴，毫無作用。
“啪！”李老師拍掌，教室里立刻安靜。李老師打開電視，把屏幕切換至電腦，上面是一個名為《xx作文專題》，鏈條一拉，排山倒海的文字讓我們眼花繚亂，這樣的東西是一時半會做不出來的，我想。臺上的李老師樂呵呵地說：“一晚上做六個作文專題，行不行？”一個戴眼鏡的同學舉手回答：“少說也該有一萬字，肯定不行。”知情的同學馬上反對：“我說行。”李老師接著問：“為什么？”又有人回答：“你說過的。”“那你知道為什么行？”“因為講究方法。”終于有人答出。李老師滿意地說：“沒錯，我們今天的主題就是方法。”
李老師點開下一個文檔，娓娓絮道：“我知道，你們當中很多人都怕英語聽寫。”大家全都英雄所見略同地點點頭，做出一副飽經滄桑的表情，李老師接著說：“但是，你們知道嗎？前些天我考駕照，期限只有一天，要背1300道題，但是我做到了，考了93，你們想不想和我擁有一樣的記憶？”同學們剛才還無精打采，頓時挺胸抬頭，兩眼放光。是什么？我們迫切想知道答案。李老師又說：“下面我們做個測試。”說罷，一把用鼠標吧鏈條拉到正式內容，一邊發放剛才的那一疊紙。
李老師解釋道：“這時交通指揮圖。我們用三分鐘的時間來記這8個手勢，現在開始。”話音剛落，教室里一片沸騰。“減速慢行……”我一邊說還一邊模仿。但是總是記一個，忘一個，就像一個氣球，裝不了多余的氣。“右轉彎……可惡，為什么記憶老是和我對著干。”我想。看看周圍，他們也不比我好多少，一個個記得咬牙切齒，大汗淋漓，眼睛死死盯著紙不放，像是一對狹路相逢的冤家，誰也不放過誰。“停！”李老師發下另一張卷子，沒有寫名稱，讓我們來填。絞盡腦汁、苦思冥想也只記得6個。
“是不是成績不理想？”李老師說，恰恰到處我們的心里話，“有哪些人全對？”放眼望去，只有稀稀拉拉的幾只手。李老師又問：“你們中哪些是有方法背的？”手更少了。李老師叫其一個人，那人說：“我是像這樣記得，‘右轉彎信號’就聯想汽車方向盤往右拐，便是手勢……”我一聽，真有道理，原來還可以這樣記，一瞬間，腦子里冒出無數的記法，蓄勢待發。李老師欣慰地說：“很好，那么我們再記一次，時間5分鐘。”
這次明顯不同于上次，老師一喊停。齊刷刷地舉起一片手，想金黃的稻田一樣引人注目。其中也有我，讓是讓我回答我是怎樣記住的，我按耐不住心情，激動地說：“我是用的分類法，我把這個分為轉彎和行駛狀態。轉彎分左右，左轉分大小。狀態有直行，停止有靠內。減速行駛慢，盡量避后車。這樣一細化，很快就能記住！”除了聯想法、分類法，還有反義法等等。老師對我們的方法贊不絕口。我突然感覺到，原來記憶不需要死記硬背，這樣也可以。
課結束了，但他給我們的幫助沒有結束。或許它帶給我們的，遠遠不止是一堂課！
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