觀師德啟思錄有感

時間：2022-08-24 08:23:41 觀后感我要投稿

觀師德啟思錄有感

　　當看完一部影視作品后，這次觀看讓你有什么領悟呢？這時候最關鍵的觀后感不能忘了。可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編收集整理的觀師德啟思錄有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

觀師德啟思錄有感1

　　高爾基曾說過：“愛孩子，這連母雞也會的事。”作為一名教師更應該懂得愛學生，要把學生當作自己的孩子一樣，給他們以愛教導他們,同時平等對待他們，在師生之間架起溝通的橋梁。

　　一、用愛心，平等地對待學生

　　沒有愛，就沒教育；沒有誠摯的愛，就沒有成功的教育。熱愛學生是教師愛崗敬業的具體表觀，是熱愛祖國教育事業的核心。我國古代偉大的教育家孔子說得好，“愛之，能勿勞乎忠焉，自勿誨乎”愛是溝通學生心靈的通道，是后進生前進的動力，是凝聚全班的凝聚力。教師和學生既是師生，也是合作伙伴。因此，教師應放下師道尊嚴，以真心愛學生，以平等、愉快、友好和鼓勵的方式對待學生，才能輕松地與學生進行溝通和交流。

　　我班有個學生胡中凱，父母非常溺愛他，在學校也不聽教師的話，懶惰、經常犯錯。我把他叫到辦公室，撫摸他的頭，牽牽衣角，語重心長地找出他的癥結所在。下課，經常坐到他的座位旁與他傾心交談。從教師的一言一行，他體會到了濃濃的愛意。我又讓全體學生平等對待，不歧視他。胡中凱對真誠愛護，關心他的人表觀出尊敬依戀的感情，各方面朝健康的方向發展。

　　二、尊重學生、一視同仁

　　愛默生說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”作為教師要用審慎的態度對待學生的自尊心，要提倡正面教育，在任何情況下都不能諷刺、挖苦學生。不管學生品行好壞，要一視同仁，對于后進生更是施

　　以“厚愛”，有愛的神奇力量來感化他們，幫助他們改正缺點，及時發現他們身上的閃光點，對他們的進步多表揚多鼓勵。對于優秀學生，決不寵愛，他們有缺點也不姑息遷就，而是對他們嚴格要求。

　　教與學涉及雙方是平等互動、互相尊重的。有人說，這就像孩子喂奶，不是母親把乳頭硬塞進嬰兒口中，而是小家伙在母親溫暖的懷抱中蹬著小腳，拼命吮吸的。而真正的教育不是灌輸，而是尊重、激發、引導、點撥、鼓勵求異，培養創新意識，這樣的教育才能夠培養激情幻想、靈動飛揚、天真活潑、可愛的高素質的學生，才能出現超過我們想象的人才。

　　三、信任，與學生交朋友

　　老師不能總是為人師，居高臨下，要視學生為知己，做他們的知心朋友。平時要多接近學生，課下主動參與他們的活動，與他們一起游戲，與他們隨便交談。這樣，學生會把老師視為知己，樂意接近，說出知心話，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。在融洽的師生情感中，學生愿意接受老師的意見、批評和教育。當他們有了錯誤時，老師給予誠懇的批評、教育，他們會看作是對自己的關心和幫助。反之，如果采用簡單粗暴、冷漠無情的做法，必然會引起他們的反感情緒，產生逆反心理。實踐證明，學生所愿意接受的不只是教育內容和觀點的正確，主要取決于他們的積極的情感體驗。因此，老師要以真摯的情感，贏得學生的信任，這樣才能收到“親其師，信其道”的效果。

　　四、感染學生，教師要以身作則

　　孔子教學成功的一個重要原因，是他作為教師的個人人格的感化，重視以身作則的教育原則。他曾指出：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不正其身，如正人何”作為一名教師，其使命不僅僅是傳授知識，解釋疑惑，更重要的是用自己人格價值觀與正直誠懇等優良的道德品質來教育學生，引導他們走上正直善良的人生之路。因此，作為老師必須“育人先育己，育己要重德”，樹立深厚的愛心和高度的責任感，不斷用公正、謙恭、禮讓、善良的品德去影響和教育學生，潛移默化地去凈化他們的心靈，以達到養成教育的目的。要求學生做到的，教師先做到，言傳身教，用榜樣的力量感化他們。遇到教室有紙屑我拿起掃帚收拾干凈，以后學生再也不好意思隨便丟紙屑。這樣的做法收到了“此時無聲勝有聲”的效果。

　　“成為學生喜歡的教師”是我們每一個為人師者的心愿。以上幾點，是我看《思德啟思錄》的體會。它可以幫助教師和學生建立和諧的關系，架起師生溝通的橋梁，提高教學效率，從而實現每個教師的夙愿——成為學生喜歡的'教師。

觀師德啟思錄有感2

　　近期觀看了《師德啟思錄》，當看到江蘇某地一位小學校長帶領全校教師艱苦創業，在長期工作中，形成了一個團結向上、積極進取的團隊，多次取得佳績獲得上級表彰時，我深有感觸。聯想到我在學校工作幾年來的經歷，我對馬卡連可提出的教育集體理論有了更深的認識。一個學校或任何一個團隊、集體，沒有團結協作、樂于奉獻的團隊精神，缺乏大公無私、堅強統一的領導班子，是不能得到持續、健康的發展的。

　　我校屬鎮中心小學，學生相對較多，班容量較大，教師工作任務重、壓力大，加之實行一費制，辦公經費緊張，教師付出與所得與本鎮同類多數學校的教師相比反差極為明顯，但我校在多數學校出現管理松懈，成績下滑的情況下，領導班子以身作則，率先垂范，帶領全體教師愛崗敬業，比干勁、比奉獻，共同努力，在艱苦的條件中，教學成績連年穩中有升。成績的取得離不開以下這幾方面。

　　1、統一、堅強、以身作則的領導班子。一個團隊、集體，缺乏科學、統一的認識，不會產生力量。這種凝聚力、向心力的產生僅靠高壓不行，俗話說：管人要管心，我理解的是，管心就是打動人的心，感化人的心。我校多年來，校長及中層干部一直站在最前線，主動承擔兩科以上課目的教學任務，帶頭講公開課。上級檢查組來到我校，班子成員主動申請接受檢查，在查閱教師常規教學資料中，任何人不搞特殊化，學期末工作總結中，靠績效拿獎金，這其中往往出現這種現象，班子

　　成員拿獎金數額往往最低，甚至最低的和教師當中最高的懸殊是成倍數關系的。當然這其中原因很多，但少不了的是平時繁多的管理事務對教學的影響，但這種情況大家都毫無怨言，很少計較。[JP3]如此一來，什么簽到、跟操、到班輔導、政治學習等工作紀律就很好維持。其實，教師是最通情達理的。領導帶頭做到了，也就管理得差不多了。僅僅要求別人如何去干，自己卻置身局外，不去履行，有誰會買帳青涼學校的班子成員對這點有很深的認識。

　　2、共同的見解、信念，互相幫助，為共同的目標而奮斗。

　　一個集體、團隊有了力量，還要方向一致、目標一致，才可無堅不摧，無戰不勝。否則只會窩里斗，引起內訌。長期以來，青涼的教師都認識到，教育是一個奉獻、犧牲的職業，它要求人淡薄名利、甘于清貧、樂于奉獻，處處以為人民服務為宗旨。領導班子以這種信念要求自己，勉勵教師，與時俱進，開拓創新，年年站在新的起點上，及時確定一個又一個奮斗目標，為之揮淚流汗。隨著一費制的實行，學校經費緊張了，我們目標沒降低，管理沒放松。從全縣教學成績來看，我們的目標不低于前3名。在鎮內，我們力保第一，各年級各學科，要求及格率達90％，優生率達35％。每學期開學第一周，相繼召開校委會、全體教師會，討論制訂并通過學期工作目標計劃。長期以來，形成了良好的習慣，有了共同的目標、信念。我們在奮斗中相互幫助、相互約束，共同促進。我們的平行班學科教師坦誠相見，互相進步，共同奮進，共同研究學生、研討教學，定期開展經驗交流。跨年級教師經常在一起商討、交流教學經驗，注意各年級的配合、銜接。二年級教師郭國菊自己三歲的小孩從早到晚都讓保姆帶著，自己一心埋頭于教學工作，忙備課、忙補差。有時顧不上吃飯，近在身邊的孩子難得見上一兩面。有一次，孩子生病，高燒38℃，她卻一直舍不得放下對班上幾名差生的輔導，沒帶孩子去醫院就診。后來在多數教師及學校領導的催促下，才把孩子送到醫院，結果孩子幾天沒有吃飯，瘦去一大截。還有一年級教師馬莉，在語文教師有一次請假中連續七天一人從早到黑工作在班，一節課沒有落下。噪子啞了，喝點開水，累了，找學生說說笑笑。七天來，沒半點怨言，且班級紀律好，這樣的事情在我校實在太多了。

　　大家身處這樣的工作氛圍，耳濡目染，不知不覺被融化在忘我的工作中。

　　3、勤儉節約、一心為公，處處以教學為重的后勤保障。到青涼工作過的人，都知道青涼有位好師傅汪翠平。她有一手好廚藝、一顆慈母心，以及讓人為之驚嘆的耐心、責任心。每日三餐，餐餐兩三席，餐餐都那么可口，叫人時常有身處家中的感覺。可以這樣說，每一分教學成績的取得都閃爍著汪師傅的辛勤汗水和良苦用心。當別人為她的工作感嘆時，她總是用疲憊的聲音淡淡地說： “大家都如此努力，我也僅僅做了我該做的事。”這樣的人大家不會忘記。其實青涼還有一位好后勤保障——總務主任萬孝林。他言語少，心地卻細，從一日三餐的一棵白菜到學校建設的大筆開支，處處精打細算。硬是在一費

　　制極度緊張的情況下，為教學工作創設了一個幸福、詳和、舒服的工作環境。雖然我校日常事務多，應酬接待頻繁，但每學期客餐費用和同類學校相比，都相對較低。教師伙食標準一直保持較高的質量、較低的價位。他在財務管理上有一個原則：能不開支的堅決不開支，必須開支的盡量把費用控制得最低。

　　但教學上的開支他毫不吝嗇。每年的教學獎兌現、教學設備添置，雖然金額往往超出年初的計劃，但出人意料的是，卻從沒難到過他。他總是滿臉笑容的籌集資金，足額兌付。用他一句話：再窮也不能在教師的血汗面前打折扣。就是這樣，一費制實行一年來，多數學校連連增加赤字，無法運轉，我校卻能得到正常，高效地運轉。這其中沒有他們的良心、細心、苦心，也是不可能的。

　　4、良好的人文素質。在青涼工作的人，可能都有一個很深的感觸：這里的人與人之間是坦誠的、純真的、和諧的，整個集體洋溢著開誠布公、積極向上、團結進取的氛圍。人們都說：三個女人一臺戲，青涼近二十名女教師，但全校上下，從未因私事發生過爭執。教師之間沒有勾心斗角，扯皮鬧事的現象發生。多年來，職稱晉升，評優表模，星級教師認定，都是公開的，大家心服口服。閑暇之余，大家在一起討論的是教學經驗、班級管理心得、教研教改。工作中，大家比干勁、比奉獻，不計得失。全體教師保持一種積極向上、不斷進取的良好心態。目前，全校高學歷教師達50％，其中又有三名教師在攻讀本科學業。多年來，教師的教學能力、師德水平不斷提高，適應素質教育的能力愈來愈強。

　　總之，一個集體、團隊成長離不開集體的力量，唯有我們每個人盡職盡責、團結協作，有明確統一的目標并共同為之奮斗，我們的團隊才會永葆青春活力。

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