有關(guān)初中的作文匯總5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的初中的作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
初中的作文 篇1
從小我就覺(jué)得我爸爸什么都知道而且很厲害，就像無(wú)所不知的魔鏡，他的知識(shí)也像一本永遠(yuǎn)讀不完的書。有什么不會(huì)的我都會(huì)問(wèn)我的爸爸，我的爸爸每次都會(huì)告訴我，還會(huì)給我講題。有時(shí)還會(huì)笑呵呵的拍一下我的頭，說(shuō)我傻。
我的爸爸就像我的老師，除了在學(xué)校能聽老師講課以外，回到家有不懂的題爸爸也會(huì)詳細(xì)給我解說(shuō)，因此我成績(jī)并沒(méi)有下滑過(guò)，爸爸也很是開心，每次都會(huì)在大家面前炫耀一番，說(shuō)著他小時(shí)候的光輝成績(jī)。
有一次老師叫我們做一道題，我琢磨了半天沒(méi)解出來(lái)，每一次的答案都不一樣，我就去找爸爸讓他給我點(diǎn)明一下，“爸爸，這道題你會(huì)解嗎？”爸爸看了看，搖了搖頭，說(shuō)“三十年前學(xué)的了，現(xiàn)在都差不多忘記了，太久了，你去網(wǎng)上看看或者找你哥哥教你一下吧！”我聽了有點(diǎn)失望，不知道是從什么時(shí)候開始，我對(duì)爸爸這個(gè)回答已經(jīng)不覺(jué)得奇怪了，只是會(huì)覺(jué)得失望。
我的知識(shí)在慢慢的積累，越來(lái)越多，等我長(zhǎng)大以后我的孩子問(wèn)我時(shí)我會(huì)不會(huì)也像爸爸一樣慢慢的忘記呢？想到這，爸爸兩鬢的白發(fā)也越來(lái)越多，沒(méi)有了年輕時(shí)的熱情奔放，反而多了幾分勞累，小時(shí)候爸爸力氣特別大，可以輕而易舉把我抱到他的肩上坐著，或者一只手抱著我，另一只手抱著哥哥都沒(méi)問(wèn)題，但現(xiàn)在爸爸老了，去超市買東西哥哥總會(huì)提最重的那一袋，爸爸總是說(shuō)“把最重的給我，我來(lái)提。”但當(dāng)哥哥輕而易舉提著最重的一袋走在前面的時(shí)候，爸爸總是會(huì)感嘆“時(shí)間過(guò)的真快啊！一個(gè)上大學(xué)了，一個(gè)上初中了，我也老了啊！”
這么多年來(lái)，沒(méi)有爸爸就沒(méi)有我們，家里的經(jīng)濟(jì)來(lái)源都主要是爸爸，我很感謝他為這個(gè)家所做的一切，爸爸永遠(yuǎn)是我知識(shí)的寶庫(kù)，是我的老師。
這就是我的爸爸。
初中的作文 篇2
淚，又止不住地落了。黛玉，你還有多少淚沒(méi)有流呀？為寶玉，為自己的身世，為自己的悲慘遭遇……無(wú)數(shù)顆淚珠滑落你白皙的臉龐，留下淡淡淚痕，任誰(shuí)看了都會(huì)于心不忍。你生性敏感，柔弱中又隱約透出叛逆。對(duì)于落花，你認(rèn)為把它們埋于地下才是最令你稱心的。花落水流紅，你感嘆“花飛花謝花滿天，紅消香斷惹誰(shuí)憐”，擔(dān)憂“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)”。于是，淚又悄然滑落。
質(zhì)本潔來(lái)還潔去，黛玉，你可知道，當(dāng)淚從你臉頰滑落的時(shí)候，讓多少人揪心的疼？
汨羅江畔，一個(gè)身影。明月當(dāng)空，撒滿江面。如水的月光照在他的臉上，讓我看清了他的表情：滄桑的臉上滿是無(wú)奈。屈大夫，你一心想帶領(lǐng)楚國(guó)走向輝煌，可那奸佞小人太可惡！你壯志難酬，今夜只帶著故土的一顆石子離開。你慢慢步入江水中，向江心走去。抬頭仰望天空，一滴淚從你眼中滑落。微風(fēng)拂過(guò)，淚飄落。它泛著白光，閃耀著世間最耀眼的光芒！
屈原，當(dāng)淚無(wú)聲無(wú)息滑落你臉龐的時(shí)候，這里面包含了許多：楚國(guó)的百姓，《離騷》……
當(dāng)“寧死不降元”的口號(hào)從你口中喝出，它意味著，你沒(méi)有背叛你的國(guó)家，沒(méi)有背叛你的民族，沒(méi)有背叛你的百姓。“天地有正氣”，在獄中，《正氣歌》從你筆下誕生。“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是你發(fā)自肺腑的豪言壯語(yǔ)。你也許流過(guò)一滴淚，但那是報(bào)國(guó)無(wú)望的淚，絕不是后悔的淚！你很快擦掉了，留給人們是你的豪邁。
文天祥，你的名字讓后世永遠(yuǎn)銘記。當(dāng)淚滑落的時(shí)候，是你最偉大的時(shí)刻，它詮釋了你的一生！
黛玉淚，感傷的淚；屈原淚，絕望的淚；天祥淚，果斷的淚。世間還有許許多多這樣的淚，當(dāng)它們滑落時(shí)，是世上最珍貴的東西，但它們轉(zhuǎn)瞬即逝，也正因?yàn)檫@樣，才留給人們的遐想，成為閃耀人性最光輝瞬間。
初中的作文 篇3
曾在貧窮落后時(shí)，我想過(guò)人們心中向往的幸福美滿的生活是怎樣。
小時(shí)候，過(guò)著連粗茶淡飯都勉強(qiáng)的日子，看著村里共有的那臺(tái)老式電視里播放的那些城市城的生活，我羨慕了，我做了個(gè)夢(mèng)，爺爺奶奶放下鋤頭在家里品茶納涼，爸爸媽媽陪伴我快樂(lè)成長(zhǎng)，錯(cuò)落不堪的土屋變成了鱗次櫛比的樓房……這，是小康？
呵，我笑了，上時(shí)候的夢(mèng)不是夢(mèng)了！
隨著科技的發(fā)展，一般家庭中也都有了電器，如電飯煲、空調(diào)、電視等。在我們忙碌后能夠讓我們吃到香噴噴的白米飯，在我們閑的無(wú)聊的時(shí)候帶給我們娛樂(lè)……這，是小康？
記得幼小時(shí)候上水災(zāi)的路，泥濘淤爛，爺爺攙著我的小手，因?yàn)閭�(gè)子小，整個(gè)人像被爺爺提著一樣，著泥水到學(xué)校門口，邊走嘴里邊嘟噥著爺爺?shù)拇蟠质謱⑽业氖终平o磨疼了，即使已經(jīng)過(guò)去很多年了，卻仍然記憶憂新，摻和著造路工人的汗水，伴隨著如雷鳴轟響的鐵捶聲，長(zhǎng)約26里的324省道成功通路，這條路直通我的學(xué)校，我高興的又叫又跳，嘴里還不停嘀喃著，終于不用被爺爺那雙大粗手提著了！這，是小康？
回想起來(lái)，從前人們?nèi)ミh(yuǎn)的地方，不管什么方式，總要很長(zhǎng)時(shí)間，還挺麻煩，若趕不上季候，不是冷就是熱，現(xiàn)在，天上的，地上的，水上的，什么交通工具都有，飛機(jī)、火車、汽輪……樣樣都很便利，有些工具內(nèi)備裝置還有空調(diào)、電視等，待遇也很好……這，是小康？
我曾想過(guò)我要的生活在，有五分有保障且穩(wěn)定的工作，月薪2500元，早上七點(diǎn)起床，早餐一杯牛奶，一份面包，午餐自已加幾個(gè)菜，五點(diǎn)下班后，晚飯自已煮點(diǎn)粥等。工作順利，家庭成功，日子美滿，全家幸福，試想一下，如果全世界每個(gè)家庭都如此，該有多好！
物質(zhì)生活奔小康，精神生活也要奔向小康，這就是我心中的小康生活。
初中的作文 篇4
不知道什么時(shí)候起,學(xué)生們都不喜歡寫作文,可能在他們看來(lái),作文不是一種生活,而是一種很艱深的科學(xué),想想從古到今,寫作很好的人都會(huì)被冠以"作家"、“詩(shī)人”等高貴的稱呼，普通人對(duì)寫作望而生畏就不足為怪了。
在大家的心目中，寫作不是大眾的東西，而是少數(shù)人的職業(yè)，因?yàn)樗麄儾幌氚堰@個(gè)當(dāng)成自己吃飯的東西，當(dāng)然也不想努力。
這是不是中學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量一直在低水平徘徊的一個(gè)原因呢？
翻翻學(xué)生的作文本，你可能會(huì)被他們的寫作能力如此薄弱感到吃驚：書寫潦草，字不成行；結(jié)構(gòu)不全，文不成體；內(nèi)容空洞，語(yǔ)言干癟。大多是應(yīng)付之作。這樣的狀況出現(xiàn)，是教師的訓(xùn)練無(wú)章，還是學(xué)生態(tài)度不端呢？
我想，很重要的是三個(gè)方面的原因：
一是缺少寫作的氛圍，今天的很多校園文化建設(shè)已經(jīng)是相當(dāng)薄弱，很有意義的各種群眾性的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽是少之又少，偶爾有些比賽，也是“精華型”，每個(gè)學(xué)校選派幾名代表參加，作文比賽更是少的可憐。很多比賽都因?yàn)椤霸黾印睂W(xué)生負(fù)擔(dān)被取消，各級(jí)學(xué)校在升學(xué)時(shí)都很看重?cái)?shù)理化的比賽名次，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)對(duì)作文比賽一等獎(jiǎng)多看一眼。
學(xué)校內(nèi)部，語(yǔ)文教師也不堪各種教學(xué)檢查的重負(fù)，擔(dān)心因?yàn)樽魑闹绣e(cuò)字改不出來(lái)而被檢查的專家批評(píng)，只在那里挨篇尋找錯(cuò)別字，哪有時(shí)間操心學(xué)生的寫作氛圍。由于人們?cè)絹?lái)越看重錢，各個(gè)學(xué)校的錢用在教師和學(xué)生比賽上的越來(lái)越少，這樣沒(méi)有物質(zhì)基礎(chǔ)的美好愿望只能成為空想。校園里感受不到寫作光榮的校園文化氛圍。
二是教師訓(xùn)練沒(méi)有完整體系。寫作教學(xué)也是一門系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)，但隨著高等教育步伐的加快，越來(lái)越多的缺乏基本文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入了語(yǔ)文教師的行列，在大學(xué)里怨天尤人的師范學(xué)生越來(lái)越多，還沒(méi)畢業(yè)就計(jì)劃著如何跳槽，哪里安心去閱讀文學(xué)名著？
據(jù)我了解，不少師范生畢業(yè)后，中國(guó)的四大古典名著都沒(méi)讀全，很多名著的基本知識(shí)和中學(xué)生一樣是從看電視連續(xù)劇中得到的，這樣的語(yǔ)文教師如何把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的殿堂？還有多少教師敢在課堂上說(shuō)：“我的作文寫的比你們好！”在教師水平日益滑坡的今天，我們的作文訓(xùn)練還有什么完整的體系呢？
三是學(xué)生讀書太少。我最近做了一個(gè)學(xué)生讀書情況的調(diào)查：家里藏書超過(guò)100冊(cè)的學(xué)生只有25%，這100冊(cè)里還包括學(xué)習(xí)用書，假期里很容易借到書看的只占30%，學(xué)校的閱覽室和圖書室，又有多少是完全對(duì)學(xué)生開放的呢？學(xué)生在學(xué)校又有多少時(shí)間去閱讀課外書籍呢？我們的學(xué)生如何提高寫作水平？沒(méi)有一點(diǎn)的文學(xué)儲(chǔ)存！
我們的作文教學(xué)就是在這樣的背景下進(jìn)行著，提高學(xué)生的寫作水平談何容易！
初中作文教學(xué)教法探索
生活中,人們常常把寫作水平的高低作為衡量一個(gè)人語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師把作文教學(xué)也放到了重要的地位。語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫等能力,這就是說(shuō),把“寫”作為語(yǔ)文教學(xué)中的一種重要能力來(lái)培養(yǎng)。 這一個(gè)字看上去很簡(jiǎn)單,但在作文的實(shí)際寫作過(guò)程中,卻難倒了許多初中的學(xué)生,他們常常是“無(wú)米下鍋”、“無(wú)處著手”、“作文內(nèi)容空洞,言之無(wú)物,長(zhǎng)落于泛泛而談。”課堂上,無(wú)論老師如何強(qiáng)調(diào)作文的寫法,都是無(wú)濟(jì)于事,這讓我們當(dāng)語(yǔ)文教師的十分尷尬,經(jīng)過(guò)筆者多年在語(yǔ)文作文教學(xué)中的分析和探索,深深的認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該注重一定的作文教學(xué)方法,從而幫助學(xué)生喜歡寫作文并能夠獨(dú)立的完成作文,現(xiàn)在我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)一說(shuō):
一、重視“讀”在寫作文中的作用
古人云“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)亦會(huì)吟”,其實(shí)這都是古人在用最簡(jiǎn)潔的文字描述“讀和寫”之間的關(guān)系。不難看出能夠“吟詩(shī)”和“寫出好文章”的前提條件是“熟讀”和“深思書”。同時(shí)重視閱讀,也能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
在平時(shí)的教學(xué)中,筆者也深深地體會(huì)到讀書對(duì)于寫作的重要性及影響力。因此,教師在教學(xué)的過(guò)程中,可以選擇一些優(yōu)秀的文章范讀,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師一定要注意不是讓學(xué)生早自習(xí)的時(shí)候讀相關(guān)的課文就可以了,而是廣泛的閱讀記敘文,可以是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文,也可以是一篇名人小故事,甚至是一篇寫的較好的學(xué)生習(xí)作,當(dāng)然在讀的過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生采取一定的方法,對(duì)于優(yōu)秀的文章要求學(xué)生要熟讀并深思,對(duì)于形式新穎但內(nèi)容平常的文章只范讀就行了。
在讀的過(guò)程中,要有目的的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文中主題的含義、立意的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)的安排、表達(dá)方式的運(yùn)用及修辭手法的運(yùn)用等,在教學(xué)中可以建議學(xué)生一周自讀兩篇記敘文,并抽恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間,讓學(xué)生在班上自主交流所讀文章的心得體會(huì),或在小作文本上寫一寫讀后的感想。
在教學(xué)中,老師還可以先布置一個(gè)內(nèi)容如:“我的一天”、“最美的老師”、“假期生活”等,讓學(xué)生廣泛的收集,再讓學(xué)生在全班朗讀范文,師生共同學(xué)習(xí),同一主題用不同方式來(lái)表達(dá)的方法,在泛讀學(xué)生自己的作品時(shí),教師最好親自對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行欣賞、點(diǎn)評(píng)。這一個(gè)環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生讀了文章而且激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和自信,筆者建議在讀的過(guò)程中老師一定要扮演一個(gè)參與者的角色,而不是一個(gè)主宰者的角色,讓學(xué)生和自己一起平等的走近文章、欣賞文章、學(xué)習(xí)文章。
讀是一個(gè)收集材料、積累知識(shí)的過(guò)程,讀之后,建議學(xué)生將優(yōu)秀的文章摘抄在積累本上,經(jīng)驗(yàn)告訴教師學(xué)生自己動(dòng)手寫一本《優(yōu)秀文章集》,這比買一本作文書更有意義。
二、變化練習(xí)的方式讓學(xué)生有寫作的興趣
廣泛閱讀的目的就是寫文章,然而讀是一個(gè)認(rèn)識(shí)、欣賞的過(guò)程,學(xué)生是樂(lè)于接受的,但是提起筆來(lái)寫,大部分學(xué)生卻是心存畏懼的。因此,適當(dāng)?shù)淖兓毩?xí)的方式很有必要,一方面達(dá)到了練習(xí)的目的,另一方面讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,論語(yǔ)中曾這樣說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”就是在告誡教師 興趣才是一個(gè)人最好的老師。怎樣變化練習(xí)的方式,我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面著手練習(xí):
1、續(xù)寫情節(jié)
續(xù)寫,指從原文出發(fā),遵循著原文的思想對(duì)原文作延伸,續(xù)寫有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。七年級(jí)教材中《皇帝的新裝》是一篇既生動(dòng)又有哲理的童話故事,課后,讓學(xué)生想象赤身裸體的皇帝回宮之后會(huì)怎樣做呢?又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?當(dāng)學(xué)生寫出了昏庸皇帝認(rèn)清了騙子的面目,并改過(guò)自新,建設(shè)國(guó)家的時(shí)候;當(dāng)學(xué)生寫出了皇帝坐上時(shí)空穿梭機(jī)回到從前并找回失去的財(cái)寶和理智的時(shí)候,你難道認(rèn)為他們對(duì)寫作沒(méi)有興趣嗎?《蚊子與獅子》是一篇寓言,引導(dǎo)學(xué)生分析文章寓意以后,可以讓學(xué)生想象蚊子被粘在蜘蛛網(wǎng)后會(huì)遇到哪些情況,又會(huì)得出怎樣的寓意?這種積極的、有創(chuàng)造性的練習(xí)方式,學(xué)生是樂(lè)此不疲的。
2、擴(kuò)寫情節(jié)
擴(kuò)寫,是把一段話或一篇短文,內(nèi)容概括的文章,擴(kuò)展生發(fā)成篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容豐滿、生動(dòng)形象的文章。詩(shī)歌短小精煉、概括性強(qiáng)、主題突出,是練習(xí)擴(kuò)寫的好材料,如:《錢塘湖春行》可用讓學(xué)生采用第一人稱的方法去描寫錢塘湖春景的美麗。《天凈沙·秋思》可以讓學(xué)生用第三人稱的方法,去傾訴詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的一片思念之情。當(dāng)然還可以給學(xué)生幾個(gè)互相有聯(lián)系的詞語(yǔ)如:天空、柳樹、小孩、大黃狗等,讓學(xué)生聯(lián)想并想象寫成生活中的一個(gè)具體場(chǎng)景。
3、仿寫情節(jié)
仿寫,就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法進(jìn)行作文的一種訓(xùn)練方法。初中生寫作文免不了模仿,老師在讓學(xué)生仿寫時(shí)應(yīng)該加以引導(dǎo),而不能讓學(xué)生無(wú)目的地摘抄文章。
在教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)課本是一位很好的“老師”,讓學(xué)生仿寫課文的主題和方法,學(xué)生能夠接受得很快,因?yàn)槔蠋熢诮淌谡n文后,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)非常熟悉了,再練習(xí)學(xué)生就不會(huì)害怕和沒(méi)有興趣了。在學(xué)習(xí)冰心的《觀舞記》之后,我利用多媒體讓學(xué)生觀看中國(guó)舞蹈家楊麗萍的經(jīng)典作品《雀之靈》,她變幻多姿的旋舞,深深地吸引并感染了每一位觀看的學(xué)生,課后,我組織學(xué)生以《觀雀之靈》為題寫作文,作文中學(xué)生從不同的角度表達(dá)了對(duì)楊麗萍舞蹈的贊美之情。里根的《真正的英雄》是一篇聲情并茂的演講稿,學(xué)習(xí)本文時(shí),恰逢5.12大地震一周年,于是我趁熱打鐵,結(jié)束課后,我讓學(xué)生以《給災(zāi)區(qū)中學(xué)生的一封信》為題目寫一封信,并利用作文課進(jìn)行小組內(nèi)朗讀,學(xué)生準(zhǔn)備充分,參與性強(qiáng),在班內(nèi)掀起了一場(chǎng)不小的紀(jì)念5.12大地震熱。
4、片斷練習(xí)
片斷練習(xí),就是練習(xí)寫一篇文章中的一段。訓(xùn)練寫整篇作文固然重要,但難度較大。因此,在指導(dǎo)學(xué)生寫好整篇作文的同時(shí),我還指導(dǎo)學(xué)生寫片斷練習(xí),以突出寫作訓(xùn)練的重點(diǎn),二者交叉進(jìn)行,不斷提高學(xué)生的寫作能力。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以,寫好片斷對(duì)寫好整篇 文章是很有幫助的。怎樣寫好片斷呢?我向?qū)W生提出四點(diǎn)要求。第一,要圍繞一個(gè)中心寫,內(nèi)容要集中,不能漫無(wú)邊際地寫,一定要寫具體。寫出自己所看到的或聽到的情景,不能空洞無(wú)物。第二,內(nèi)容要真實(shí),必須寫自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^察所見所感,不能脫離生活,編造離奇的故事,要寫出自己的點(diǎn)滴感受,也就是要賦予片斷一定的'思想意義。
初中學(xué)生年齡小,寫作能力有限,面對(duì)紛繁的大千世界,往往不知從何下筆。最好出一些題目讓學(xué)生參考,如《街頭見聞 》、《課間十分鐘》、《我的宿舍》等。有時(shí),我規(guī)定出寫作范圍,如場(chǎng)面描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫等,讓學(xué)生自擬題目。但無(wú)論命題,還是自擬題,都必須按照我提的兩點(diǎn)要求去寫。經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練,取得了一定的成績(jī)。
老師每?jī)芍芸梢宰寣W(xué)生完成一篇作文,作文的內(nèi)容不用嚴(yán)格要求,可以是描寫人物、描繪景物或者是一篇課文、一場(chǎng)課外活動(dòng)的感想等。在練習(xí)時(shí),也不要強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)的要求。但要引導(dǎo)學(xué)生,熟練掌握表達(dá)方式中記敘和描寫這兩種常用的表達(dá)方式,在掌握記敘和描寫的同時(shí)要認(rèn)識(shí)議論和抒情在文中的作用,這一項(xiàng)練習(xí)要有針對(duì)性,有計(jì)劃,不能隨心所欲,更不能機(jī)械性的重復(fù)。
三、“體會(huì)生活,有感而發(fā)”用真打動(dòng)人
作文課上老師習(xí)慣性的步驟是:第一步,老師分析本節(jié)課的作文。第二步,老師組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這個(gè)過(guò)程中,老師單方面的強(qiáng)調(diào)了寫作文和寫作技巧的重要性,卻忽視了作文是來(lái)源于生活而發(fā)自于內(nèi)心的一種表達(dá)。生活中,有人、有事、有景亦有情,所以寫人、敘事、寫景、抒情成了文章的基本內(nèi)容,寫好這些文章最基本的出發(fā)點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該要扣住這八個(gè)字——體會(huì)生活,有感而發(fā)。
好文章來(lái)于生活并高于生活,可見親身參與的重要性。如寫人這類文章,我在教學(xué)中沒(méi)有先講描寫這種表達(dá)方式的運(yùn)用,而是讓學(xué)生回家觀察父母的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特征,再引導(dǎo)學(xué)生回憶從小到現(xiàn)在同父母的生活中,哪些事情、哪些細(xì)節(jié)給他們留下了深刻的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么記憶猶新呢?學(xué)生雖然與父母朝夕相處,但是因?yàn)閺臎](méi)關(guān)心所以不曾留意父母的特征和生活,在老師的強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)下,他們的主動(dòng)性增強(qiáng)了,目標(biāo)鎖定了,寫起作文來(lái)就不會(huì)抓耳撓腮,生搬硬套,虛情假意了。再如敘事,應(yīng)該抓住校內(nèi)開展的集體活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參加,活動(dòng)后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,記得學(xué)校開展拔河比賽,我班學(xué)生踴躍參加,并獲得第一名的殊榮,我在表?yè)P(yáng)他們的同時(shí),讓他們以《記一場(chǎng)拔河比賽》為題進(jìn)行一次作文訓(xùn)練,在練習(xí)前,我認(rèn)真講了詳略的寫作技巧和直接、間接描寫的作用,以及細(xì)節(jié)描寫、倒敘的恰當(dāng)運(yùn)用,真實(shí)的經(jīng)歷,加上老師的點(diǎn)撥,學(xué)生的作文寫得得心應(yīng)手,大大的增強(qiáng)了他們對(duì)寫作的興趣。
寫景,對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難,因?yàn)閷W(xué)生們的寫作方法和文采有限,很難用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)描寫景物的特征,更不會(huì)寓情于景,在教學(xué)中,我先讓學(xué)生收集古今描繪四季、名山大川的名句、名詩(shī)。再留給學(xué)生充足的時(shí)間觀察大自然的細(xì)微變化、特征。然后讓學(xué)生去多媒體教室欣賞祖國(guó)大好山河的自然風(fēng)光,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的感情。最后老師講修辭的運(yùn)用以及觀察景物的空間、時(shí)間順序,并以《家鄉(xiāng)的秋天》為題進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生有了一定的寫作基礎(chǔ)后,可以讓學(xué)生以他們較為熟悉的話題寫作文如:“親情”、“友情”、“誠(chéng)信”和“珍惜”等,以便提高他們的寫作水平。
“冰凍三尺非一日之寒”,寫好作文也不是一朝一夕的事情。總而言之,廣讀、勤練、深思是寫好文章的有效方法,教師在輔導(dǎo)學(xué)生掌握了一定的在寫作方法后,還應(yīng)告訴學(xué)生在寫作的路上沒(méi)有捷徑可走,只能持之以恒的練習(xí)。
初中的作文 篇5
那是一個(gè)平常的日子，一個(gè)海洋生物研究隊(duì)在海域里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)絕望的海龜，看到救援人員，它的眼睛里充滿了害怕，但更多的是哀求。
救援人員似乎看出它的眼神，一位救援人員說(shuō)：“看，那是什么！”順著她指的方向看去，一個(gè)研究人員驚叫到：“那好像是一個(gè)寄生蟲”，可是他們不知道，那是一根吸管。其中一個(gè)拿來(lái)軍鉗，想把那根吸管拔出來(lái)。
也不知拔了多少下，海龜?shù)谋亲用黠@出現(xiàn)了血線，那蟲子也露出了一厘米的頭。海龜疼的亂動(dòng)，到了極點(diǎn)。這只生活了幾十年的生物可能是幾個(gè)月前，也可能是幾年前，這只吸管插進(jìn)了海龜?shù)谋乔唬捎跊](méi)有手，只能越來(lái)越深。我敢打賭，這只海龜肯定承受了十分的痛苦，甚至有過(guò)想死的感覺(jué)。
隨著吸管越來(lái)越長(zhǎng)，血也越來(lái)越多，多的恐怖，多的嚇人。那種痛苦，我無(wú)法想象，突然一個(gè)救護(hù)人員說(shuō)：“那不是一條蟲子，那是根吸管”血越來(lái)越多，在雪白的冰上形成一道壯麗的風(fēng)景。“快拿碘伏來(lái)”一位女游客說(shuō)，她試擦著海龜身上的血跡，兩方的劇痛使得海龜疼的亂動(dòng)，幾個(gè)救護(hù)人員死死的抱住它。“用手拔吧，我不想讓它受那么多罪”，只見救護(hù)人員把拔出來(lái)的部分剪斷了，然后用手開始拔。
也不知拔了多少下，隨著海龜?shù)囊幌鲁榇ぃ桓L(zhǎng)12厘米的吸管被拔出來(lái)了，在場(chǎng)的人沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，取而代之的是憤怒與驚訝。
有時(shí)我在想：“上帝給人類一雙神奇的手，讓我們能做自己想做的事情可是我們卻破壞環(huán)境，如果我們少扔一根吸管，也許它就不會(huì)是帶血的。”
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