高二地理學習方法

時間：2024-11-01 19:34:20 學習方法我要投稿

高二地理學習方法

　　在日復一日的學習、工作或生活中，很多人都在不斷學習，保持進步，正確的學習方法，能夠讓我們學習事半功倍！如果你正在為找不到正確的學習方法而苦惱，以下是小編整理的高二地理學習方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高二地理學習方法

　　同學們對地理這一門學科并不陌生，但高中地理學習對每位同學都是意義重大且極具挑戰性的。說它意義重大是因為它所研究的空間范圍可以大到全球，也可以小到一個點;研究的領域涵蓋了自然和社會經濟的各個方面。通過有效的學習，能極大地幫助我們充實常識、活躍思維、提高素質，是培養高素質現代公民的必修課。不同模塊之間內容和學習方法上的差異很大，這給同學們學習地理帶來了很大的挑戰，因為如果學習方法不能及時轉換會造成心理上的茫然和學習上的束手無策。為了幫助同學們有準備地走進地理課堂，這里我以模塊為單位主要從學法和心態兩個方面慢慢道來，其間多為個人實踐所得，希望能夠給同學們一些啟發，幫助大家及時走出困境，順利完成學業。

　　在正式學習高中地理內容之前，必須對學科及將來的各種考試有所了解，這樣才能更好地進入學習狀態。理解地理學的特點，明確學習思路，地理學科的特點表現為空間性、區域性和綜合性，其突出的工具是地圖和圖像圖表，其突出的規律、原理是地理事象的分布和地理變化過程，地理學研究的思想方法中突出品質是批判性和戰略性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間變化的規律，空間性是地理學的重要特色。空間性落實到具體的地區就是區域性。只有落實到具體的區域，地理研究的現實意義就更為突出，高考正是通過概括區域特征、比較區域差異、分析區域發展條件和解決區域問題來考查區域性的。

　　地理學是一門兼有自然科學性質與社會科學性質的綜合性科學，地理試題的綜合性主要表現在自然和人文的綜合，自然地理要素和人文地理要素是相互影響、相互作用的。

　　地理學科的特點決定了地理學特色的學習方法。

　　高考會考對地理考查要點

　　地理高考和會考都努力體現地理學科特色，考查核心知識(主干知識)，強調知識點間的聯系和知識結構的質量，考查學生的能力，體現地理課程改革的思想，選材廣泛，材料新穎，創設全新情境，體現公平，聯系實際，解答現實問題，具有時代氣息，關注熱點問題，考查人文素養，重視培養人文精神。

　　地理試題所考查的主干知識既有基礎性的知識，也包括了基本原理性的知識。基礎知識是學生地理素養的表現，也是對書本知識的再現。地理高考堅持以“理”為主，重視核心的地理知識，強調理解基本的地理概念、規律和原理。強調運用地理知識分析、解決和評價實際問題的能力。突出基本的自然地理和人文地理原理，考查學生是否具備理解地理事物發展變化過程的能力。

　　能力考核目標是根據考生完成測試的思維過程制定的。即審題、發現和分析有效信息、聯系背景知識、設計解決問題的路徑、進行推理、判斷、分析、綜合、比較等，說明問題和表達結論。在上述四項能力中，尤其獲取信息能力和表達能力值得格外注意。

　　考試力圖體現地理課程標準強調“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。地理課程要反映全球變化形勢，突出人口、資源、環境以及區域差異、國土整治、全球變化、可持續發展等內容。使所學內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。”新課程標準的課程目標是從“知識與技能”、“過程與方法”和“情感、態度與價值觀”三個方面進行評價的。考試也非常關注這些方面。

　　在近年的文綜高考中，第36題是地理學科內的綜合題。非常典型地體現了地理高考的要求。該題一般都有一幅地圖，考查區域地圖和其他圖像圖表的閱讀技能和獲取信息的能力，進行空間定位，考查區域

　　基礎知識，考查自然特征及其成因(地形、氣候、水文、植被、土壤)，考查人文特征及其條件(農業、工業、資源開發、人口、城市、交通)，考查人地關系(人類活動帶來的環境問題及解決)。

　　不同的地理內容，學習方法有不同的要求，地理學科是跨自然和人文的綜合性學科，其中自然地理宜采用理科的學習方法。自然地理部分偏重原理、規律的運用，聯系實際分析解決問題。人文地理強調宏觀整體分析，人文地理部分偏重觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。區域地理重點是以圖表為載體的學習方法。區域地理部分偏重地理事物的空間定位，地圖和圖像圖表的判讀技能，區域的分析方法。

　　地理高考越來越脫離教材本身，要求以教材為基本載體，重在進行地理思維方法、地理基本能力的訓練與培養;學生基本的、宏觀的知識結構的建立成為地理知識學習的主要目標;案例式的分析法成為流行的學習方法之一，培養自己的自主學習、探究能力已成為學習中要解決的問題。

　　建立空間概念是地理學習的關鍵

　　空間性考查主要包括水平空間、垂直空間結構和立體空間關系。地理學根據空間的差異性，把空間劃分為大陸、地區、地方和地點等不同尺度來研究。空間概念是十分重要的地理思維基礎，如把握一地或某一地理現象的位置，明確半球、海陸、經緯等等位置。

　　許多同學地理學不好就是沒有清晰空間概念。對時空變化不敏感，對具體位置和相互位置關系把握不清。學習中能把許多地理知識記憶得十分清楚，但是不能落實到具體的空間圖上。沒有落實到圖上的知識就還是沒有真正掌握的地理知識。

　　地理空間思維品質的培養不是空話，要具體落實在學習過程中。如對空間概念和物體空間運動的理性思維培養，就可做以下設計：第一步，選取個條重要緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°W、120°E)，讓自己在腦海中形成網格狀經緯儀，并想像其自轉起來，線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態關系;第二步，在了解大洲、大洋的基礎上，讓腦海中想像，十條線穿過的大洲、大洋，重要大地形、氣候區等，此時，在腦海中形成的經緯儀就已經成為平面的地球儀;第三步，在學習高中系統地理和區域地理基礎上，進一步豐富十條線穿過的地理事物，如工業區、農業區;重要國家、城市、港口、交通線、礦業基地、旅游點等，這時，腦海中的地球儀就已成為名副其實的地球了。

　　建立中國的空間概念，能夠進行中國空間定位是很重要的。學習中要抓住我國四至點與主要經緯線，明確中國范圍和位置;抓住界線地理事物，明確相對位置。如山脈界線(三大階梯、主要界線山脈);河流界線(例如，黃河、長江沿線等)以及其他一些主要界線：秦嶺淮河一線、長城、季風區與非季風區、內流區與外流區、我國1月平均溫0°C等溫線、年降水800毫米、400毫米、200毫米等降水量線、中國人口線、京哈—京廣線、隴海—蘭新線鐵路沿線等等。

　　中國的空間定位要求落實到兩個層面上，一是落實到省級行政區地層面上，而是落實到地形區的層面上。通過學習，要求學生以中國政區圖為基礎，不斷建構中國空間圖。包括中國地形圖、中國氣候圖、中國河湖圖、中國資源能源圖、中國農業圖、中國工業圖、中國人口城市圖、中國交通圖、中國分區圖等。建立世界的空間概念要求落實到十三個地區的層面上。結合主要的經緯線，深入掌握世界政區圖、世界氣候圖、世界自然帶圖、世界交通圖、世界分區圖等。

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