課后及時復(fù)習(xí)的程式與方法
學(xué)習(xí)方法，并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，因個人條件不同，時代不同，環(huán)境不同，選取的方法也不同。下面和小編一起來看課后及時復(fù)習(xí)的程式與方法，希望有所幫助！
課后復(fù)習(xí)的含義用一句通俗的話講，叫＂當(dāng)天課程當(dāng)天復(fù)習(xí)＂。為了使你的時間和精力沒有白花，就必須立即進(jìn)行復(fù)習(xí)。假如必要的話，不管你想不想這樣做，都應(yīng)克服對復(fù)習(xí)的心理上的障礙，要馬上自覺地去復(fù)習(xí)。這時候你所花費(fèi)的復(fù)習(xí)時間（不會需要很多時間）會節(jié)省由于你沒有復(fù)習(xí)一個章節(jié)而在以后重新學(xué)習(xí)時可能要花的大量時間。
當(dāng)天課程當(dāng)天復(fù)習(xí)。教師剛剛講過的內(nèi)容印象深刻、清晰。心理學(xué)家認(rèn)為，剛學(xué)的知識在兩三天后遺忘的最多，最好在學(xué)后24小時內(nèi)復(fù)習(xí)。如果拖得時間過長，上過的課程已經(jīng)忘了許多，再去復(fù)習(xí)，就事倍功半了。有一位教育學(xué)家說得好：應(yīng)該去鞏固知識，而不是去修補(bǔ)已經(jīng)瓦解了的東西。就是說：要趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)。對于一名中學(xué)生來說，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成習(xí)慣，要做到不論出現(xiàn)什么情況都不受干擾。
為什么立即復(fù)習(xí)可以降低遺忘率呢？只是因?yàn)樗o予你一個機(jī)會讓你把章節(jié)中各部分內(nèi)容聯(lián)系起來——把它們拼起來，就像把七巧板的各部分拼起來就能看到圖案的整體一樣。這樣，你不用記許許多多零碎的部分，就可以看到有關(guān)章節(jié)內(nèi)容的一幅整體＂圖案＂。
立即復(fù)習(xí)是很容易進(jìn)行的。在一個段落一個段落地把章節(jié)內(nèi)容學(xué)完之后便可開始。用一張紙將這一章節(jié)的第一頁遮去，但留出邊線外的筆記部分。用自己的話，把邊線外的筆記或單獨(dú)的筆記作為揭示，將課文中那一頁上講述的思想、事實(shí)和細(xì)節(jié)出聲背誦。然后，將紙移去，來找出錯誤和疏漏之處。如果對這一章中的每一頁你都能這樣仔細(xì)檢查的話，你就會覺得你已了解這一章所講述的思想的順序和它的脈絡(luò)流向，于是便能將它們記住！
及時復(fù)習(xí)是為了鞏固課堂學(xué)習(xí)的成果，加深記憶。因此，復(fù)習(xí)與前一節(jié)課的時間不要隔得太久，全都忘了以后再復(fù)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)等于重新學(xué)習(xí)。一般說來，復(fù)習(xí)的時間最好安排在第一次學(xué)習(xí)后的半天、一天、三天、七天、半個月后，分次進(jìn)行。同時，要注意合理安排，即要合理組織復(fù)習(xí)和分配時間，不要集中在一個時間內(nèi)復(fù)習(xí)，這樣做容易疲勞，收不到復(fù)習(xí)的好效果。開始復(fù)習(xí)時，次數(shù)盡量多些，時間間隔短些，內(nèi)容可少些，以后再慢慢減少次數(shù)，延長時間，擴(kuò)大復(fù)習(xí)范圍。
課后復(fù)習(xí)可以分四步進(jìn)行：嘗試回憶，鉆教科書，整理筆記，看參考書。
第一步：嘗試回憶
就是不看書，獨(dú)立地把教師講的內(nèi)容回想一遍的過程。這就是自己考自己，逼著自己專心致志地去動腦筋。這種方法稱為＂過電影法＂。這樣做有四點(diǎn)好處：
（1）可以檢查每天聽講的效果。如果自己能夠回憶出全部或大部分內(nèi)容，就證明自己的預(yù)習(xí)和上課是有收獲的，效果是好的，從而增強(qiáng)了認(rèn)真預(yù)習(xí)和專心上課的信心。如果相反，就應(yīng)當(dāng)及時尋找原因，改進(jìn)預(yù)習(xí)和聽講。回憶時，可以邊回憶邊對照書本，也可以先回憶后看書。為了使回憶專心，也可以在草稿紙上把回憶的主要內(nèi)容寫出來。
（2）可以提高自己的記憶能力。因?yàn)閲L試回憶是一種積極主動的活動，具有專心和開動腦筋兩個特點(diǎn)。學(xué)過的知識，回憶一遍就會鞏固強(qiáng)化一次。
（3）提高看書和整理筆記的積極性。每次嘗試回憶后，必然有一部分內(nèi)容想不起來，自然會很著急地去看書，翻筆記。這樣提高了看書和整理筆記的自覺性，主動地把忘了的部分作為重點(diǎn)來看，從而使看書和整理筆記有了明確的目的性。
（4）培養(yǎng)了愛動腦筋的習(xí)慣。課后直接看書當(dāng)然比嘗試回憶省事，但不能不留下深刻印象，效果往往不好，而嘗試回憶，要追尋思索的過程，要概括上課的主要內(nèi)容，一旦想不起來，還要千方百計(jì)地尋找回憶的線索，很費(fèi)腦筋，一個經(jīng)常回憶的同學(xué)，不僅記憶力大增，而且養(yǎng)成了愛動腦筋的好習(xí)慣。
第二步：鉆研教科書（課本）
嘗試回憶后，應(yīng)該從頭至尾逐句地去鉆研教科書，因?yàn)榻炭茣袑懙氖切枰涀〉淖罨镜母拍詈妥罨A(chǔ)的知識，必須認(rèn)真思考。對于已經(jīng)理解和記住的部分、不用再花很多時間。要把時間花在回憶時想不起來或記不清楚、印象模糊的部分。
在鉆研教材時，可用彩色筆把書上重要部分、新的概念和容易忽略的部分勾劃一下，在書的四周空白處，可以記上一些自己的簡要體會，或高度概括課文內(nèi)容的語言，這樣，有利于記憶，因?yàn)橛浬弦恍⿴崾拘缘闹谎云Z，以便再查閱時從這些批注中迅速地得到啟示，回憶起書中的關(guān)鍵內(nèi)容。
第三步：整理筆記
筆記本不應(yīng)當(dāng)僅僅成為上課的記錄本，而應(yīng)當(dāng)把它變成一份經(jīng)過提煉加工的適合自己用的復(fù)習(xí)材料。
整理筆記時，首先把上課沒有記下的筆記補(bǔ)上，把記得不太準(zhǔn)確的部分更正過來。如果平時下功夫把筆記整理好，系統(tǒng)復(fù)習(xí)時，打開筆記本心中就有數(shù)了，因?yàn)楣P記的索引清楚，中心突出，內(nèi)容簡要，聯(lián)系著有關(guān)的舊知識和易錯的問題等等，將來在復(fù)習(xí)考試前，就不用再突擊查舊書、翻材料，重新思考和臨時歸納了。這樣可以節(jié)省很多時間，只要看著筆記，就可以迅速回憶起有關(guān)的舊知識。總之，整理筆記是把知識深化、簡化和系統(tǒng)化的過程，帶有濃厚的個人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是未來特別有用的個人復(fù)習(xí)材料，要妥善保存。
第四步：看參考書
課后復(fù)習(xí)時還要適當(dāng)看一看參考書。
首先，要選好參考書。在老師的介紹下，每門課程可以選定一本主要的參考書，而其它作為一般參考書。
其次，要首先看教科書，在對知識基本理解后，再去看參考書。
其三，圍繞中心問題看參考書。老師當(dāng)天講授的內(nèi)容，或自己發(fā)現(xiàn)的疑問，都可作為看參考書的主要內(nèi)容，先看主要參考書的有關(guān)部分，至于別的參考書的.相應(yīng)部分，也是大同小異，因此，對照起來看，也是很快的，不會占去很多時間。
最后，要做好筆記，把參考書中的精彩部分、精彩題目，摘錄進(jìn)筆記本的相應(yīng)部分里。
完成作業(yè)的程序與方法：
1、做作業(yè)的目的
（1）檢查自己的學(xué)習(xí)效果。一個同學(xué)，如果做作業(yè)時很順利，在一定程度上可以說明預(yù)習(xí)、上課和課后復(fù)習(xí)的效果是好的。相反，則說明他對知識沒有真正理解。自以為懂了還不行，要在做作業(yè)時受到檢驗(yàn)。
（2）加強(qiáng)對知識的理解。通過做作業(yè)時的思考，可以把容易混淆的概念搞清楚，把事物之間的聯(lián)系找出來，把公式變換搞靈活，等等。總之，做作業(yè)有利于把客觀的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。
（3）培養(yǎng)思維能力。面對作業(yè)中提出的各種問題，必然會引起自己的積極的思考。在分析問題和解決問題的過程中，所學(xué)的知識得到了運(yùn)用，思維得到了鍛煉，思維能力在解答作業(yè)的過程中，迅速得到提高。
（4）為復(fù)習(xí)積累資料。作業(yè)一般是經(jīng)過選擇的，有一定的代表性。因此，做完作業(yè)以后，不應(yīng)當(dāng)把它一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理。在復(fù)習(xí)時，翻閱一下，這記錄著平時勞動汗水的作業(yè)，會給你留下深刻印象。
2、做作業(yè)的原則
課后做作業(yè)，就是運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的實(shí)踐。它既能復(fù)習(xí)和鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。
（1）要養(yǎng)成良好習(xí)慣。每天在什么時間做什么作業(yè)，如什么時間做語文作業(yè)，什么時間做數(shù)學(xué)作業(yè)，什么時間練習(xí)英語，要形成規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣。有了好的習(xí)慣，到了固定的時間就能自動去做作業(yè)，而且，做作業(yè)時，注意力集中，效果提高，不會輕易擠掉做作業(yè)的時間。
（2）做好準(zhǔn)備。
一是物質(zhì)準(zhǔn)備，就是把教科書、參考書、作業(yè)本和文具準(zhǔn)備好；
二是精神準(zhǔn)備，就是先想一想當(dāng)天上了哪些課，每門課的疑難點(diǎn)是什么，要做幾門課的作業(yè)，然后按照先易后難的原則安排做作業(yè)的次序。
為什么要先易后難呢？原因有二：
一是先做容易的，順利地做完了作業(yè)，有利于激發(fā)做作業(yè)的興趣和提高做作業(yè)的自信心；
二是難做的作業(yè)費(fèi)時間多，費(fèi)精力多。如果先做難題，再做其它作業(yè)時，就會感到疲勞，失掉興趣，影響做作業(yè)的質(zhì)量。
（3）先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。做每門功課的作業(yè)之前，先把該門功課復(fù)習(xí)一下，熟悉該門功課當(dāng)天學(xué)的定義、概念、原理，想一想當(dāng)天的作業(yè)題和課堂上所講內(nèi)容的關(guān)系，做到心中有數(shù)。然后運(yùn)用這些知識，專做作業(yè)，通過做作業(yè)，加深對這些知識的理解和鞏固。如果拿起作業(yè)就做，就容易做錯，多費(fèi)時間，影響做作業(yè)的效果。
（4）先獨(dú)立思考后請教別人。運(yùn)用書上的知識，加上自己的思考，做出的答案會在腦子中留下深刻的印明。如果不經(jīng)過自己獨(dú)立思考，先請教別人，或抄同學(xué)的作業(yè)，這樣做的作業(yè)，印象就不深。因此碰上難題，應(yīng)當(dāng)先獨(dú)立思考，自己做不出來，可以先翻翻書，看看筆記，去深刻理解課堂上學(xué)習(xí)的知識，再進(jìn)一步想想課堂上學(xué)的知識和這道練習(xí)題是什么關(guān)系，就可能做出來了。或者把這道練習(xí)題放過，先做其它題，然后再來思考這個練習(xí)題，也許思路開了，就能做出來。如果實(shí)在做不出來，再去請教別人，或同別人展開討論。
孩子在作業(yè)中遇到困難時，有的家長代替孩子解決困難，有的家長任憑孩子冥思苦想，搜索枯腸。這些都是不妥的。正確的方法應(yīng)是積極地培養(yǎng)孩子獨(dú)立作業(yè)的能力。所謂獨(dú)立作業(yè)，就是要求孩子在獨(dú)立分析問題和解決問題中完成作業(yè)。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立作業(yè)的能力，可以從以下幾方面著手：
①注意培養(yǎng)孩子愛動腦筋的習(xí)慣，提高其思維能力；②幫助孩子精選一些有代表性的練習(xí)題做，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果；
③按孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)選擇一些難度較大的有代表性的綜合性練習(xí)題讓孩子去做，以發(fā)展孩子的能力；
④對一時不能解答的難題，要求孩子反復(fù)閱讀教科書，重溫學(xué)過的舊知識，以加深對問題的理解，從而創(chuàng)造解題的有利條件；
⑤鼓勵孩子多同兄妹、同學(xué)或教師等展開討論，并在討論中大膽發(fā)表意見，相互啟發(fā)，開闊思路。
３、完成作業(yè)的一般過程和方法
第一步：知識上的準(zhǔn)備工作。首先思考教材內(nèi)容，不想好不動筆做作業(yè)。做練習(xí)是為了消化理解運(yùn)用所學(xué)知識。所以，課后先不要急于做作業(yè)，要先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，面對當(dāng)堂所學(xué)知識進(jìn)行認(rèn)真的思考，想一想課堂所講教材的內(nèi)容，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教材中各部分的聯(lián)系以及與舊知識的聯(lián)系等。
第二步：感知理解題意。這一步實(shí)際包括審題、聯(lián)想與課題的類化三個環(huán)節(jié)。
審題即了解題意，搞清題目中的條件與問題，明確題目要求。搞不清題目要求，忽視或遺漏某些必要條件，或領(lǐng)會錯了題目意思，解題一定不會順利。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成一個好習(xí)慣，解任何一道題時，都應(yīng)列出以下幾項(xiàng)：已知、求解、解，認(rèn)真寫一遍，可預(yù)防遺漏。
聯(lián)想是指由一種心理過程而引起另一種與此相連的心理過程的現(xiàn)象，它不是盲目的，它是根據(jù)已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的合乎邏輯的聯(lián)想。怎樣才能找到正確的解題思想呢？習(xí)題的設(shè)計(jì)一般是為了考查某一知識點(diǎn)，要找到正確的解題思路，必須首先分清這道題究竟考查的是什么。然后，根據(jù)解題要求順藤摸瓜，則很容易得到正確的結(jié)論。例如，已知三角形的面積和一條邊長，求三角形在這條邊上的高。這首題考查的是三角形的面積公式，只要你列出三角形的面積公式：面積=（底×高）／２，將已知代入，即可解開此題。第三個環(huán)節(jié)是課題的類化。指把當(dāng)前的課題納入同類的知識系統(tǒng)中去。
第三步：做題。指審題后，把解題的思路表達(dá)出來的過程，是個動腦筋和動手的過程。在做題時，要注意質(zhì)量，也就是要做到＂準(zhǔn)確、規(guī)范、快速＂六個字。
準(zhǔn)確性：就是要求我們做題時爭取＂一遍對＂。錢學(xué)森同志說過：＂科學(xué)是嚴(yán)肅的、嚴(yán)格的、嚴(yán)密的，是不允許馬虎的，所以科學(xué)技術(shù)工作者必須首先有良好的科學(xué)工作習(xí)慣。＂這種科學(xué)工作習(xí)慣不是憑空得來的。他要求我們從小事做起，每一個習(xí)題、作業(yè)，每一個標(biāo)點(diǎn)符號都要力求準(zhǔn)確、規(guī)范。從初中開始就要培養(yǎng)＂三嚴(yán)＂的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立＂三嚴(yán)＂的學(xué)風(fēng)。
規(guī)范性：就是要求我們在解題時嚴(yán)格按照規(guī)定的格式進(jìn)行，書寫要工整，條理要清楚，簡明易看。行要直，邊要齊。要留出必要的空白，使復(fù)習(xí)時看起來方便、教師批閱時方便、有毛病查起來方便、錯題改起來方便。做到規(guī)范的另一個措施就是不要輕易下筆，先把解題思路搞清楚，方法步驟搞準(zhǔn)，然后再下筆。
快速性：就是要求我們解題的效率要高。要對自己提出要求，在規(guī)定的時間里完成一定數(shù)量的作業(yè)，要積極主動地參加各科競賽，通過各種途徑訓(xùn)練速度使自己的作業(yè)和練習(xí)做得又快又好。
練習(xí)的效果不僅取決于練習(xí)的次數(shù)，也取決于練習(xí)的質(zhì)量。決定質(zhì)量的關(guān)鍵在于所做的習(xí)題是否有較好的練習(xí)價(jià)值。一般而言，教材中的例題練習(xí)價(jià)值都比較高，教材中的練習(xí)題，練習(xí)價(jià)值也比較高。對教材習(xí)題的熟練掌握，能使你掌握最基本的題型，考試時，自然勝券在握了。此外，還有一些做習(xí)題的技巧。
①從最有把握的地方開始。為了更好地激發(fā)我們學(xué)習(xí)的興趣，最好避免一開始就履遭挫折。所以，最好從比較有把握的部分開始做練習(xí)，如果大部分題都能做對，就會興致勃勃。
②教材的練習(xí)題一定要無一不知，無一不熟，作為第一參考書。在此基礎(chǔ)上，有精力和時間不妨多讀幾本參考書，把其中的精華都吸收過來。
③一定不能在習(xí)題旁寫出答案。有些同學(xué)認(rèn)為，在習(xí)題旁邊注明答案以后就不會再錯。恰恰相反，由于有了答案，下次做這首題時，會很容易產(chǎn)生依賴心理，不能獨(dú)立進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)效果自然不會好了。為了及時知道對錯，可將答案注在書后或其它筆記本上。
④選擇參考書時，要選有答案的，答案越詳細(xì)越好。如果有錯誤分析，則為上選。做過練習(xí)的題，應(yīng)做上記號，對的打勾，錯的打叉。但答案一定不要填上。做完一遍后，隔一段時間，再重做，同樣，對的打勾，錯的打叉。再隔一段時間，可把做對的放在一邊，只做錯的，直到做對為止。經(jīng)過這些練習(xí)，成績一定會有顯著的提高。
第四步：檢查。這是保證作業(yè)質(zhì)量的不可缺少的一步。這一步的任務(wù)是獨(dú)立地判斷作業(yè)做得對不對。這是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的重要途徑。做完作業(yè)和同學(xué)對答案，交了作業(yè)等老師判對錯，自己心中完全沒有底，這不是好的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)當(dāng)學(xué)會通過自己獨(dú)立地檢查來驗(yàn)證作業(yè)的結(jié)果是否正確。
自我檢測是學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)之后用來檢驗(yàn)效果和落實(shí)知識的有效方法。運(yùn)用這一方法可以鞏固已學(xué)得的知識，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)，糾正不正確的理解，避免一誤再誤留下知識上的漏洞。自我檢測一般可通過以下幾種方式進(jìn)行：
①隨時自測。隨時利用可以利用的時間，或把學(xué)過的知識復(fù)述一遍，或默寫概念、原理，然后再和課本對照驗(yàn)證。
②階段自測。學(xué)習(xí)一階段后，認(rèn)真回憶這一階段共學(xué)習(xí)了哪些基本知識？有多少可考點(diǎn)？有多少可變點(diǎn)？有多少關(guān)鍵點(diǎn)？知識點(diǎn)之間有什么縱橫關(guān)系？把這些知識點(diǎn)一一默寫或復(fù)述出來，再與課本對照驗(yàn)證。把知識點(diǎn)之間的縱橫聯(lián)系用圖表一一列出來，再與系統(tǒng)復(fù)習(xí)時所歸納的圖表相對照。
③設(shè)問自測。就是提一個問題，自己進(jìn)行回答，務(wù)必把握要點(diǎn)，具體規(guī)范，嚴(yán)格要求。自我回答后再對照課本或參考資料進(jìn)行驗(yàn)證。
④習(xí)題自測。找來參考資料上有答案的習(xí)題，自己先試做一遍，然后再和答案對照。
⑤相互自測。同學(xué)之間相互提問，相互回答，相互交換習(xí)題或模擬試卷，相互解答，相互批改，相互磋商，集思廣益，共同進(jìn)步。
第五步：改錯。經(jīng)過更正的錯題，要比一個標(biāo)準(zhǔn)答案更有價(jià)值。為什么這幺說呢？因?yàn)槌鲥e的地方正是自己知識能力薄弱的地方，如審題問題、計(jì)算問題、概念問題等等經(jīng)過更正后，就可彌補(bǔ)自己知識上的缺陷了。
學(xué)生中常見的錯例大致有如下幾類：
①概念混淆致錯；
②計(jì)算粗心致錯；
③形式地套用公式致錯；
④舊知識遺忘致錯；
⑤題意理解不透致錯；
③思考問題不周致錯。
四種改錯的方式：
①教師引導(dǎo)改錯。學(xué)生完成作業(yè)后，教師抽樣分析、歸納并選擇典型錯例，原樣公布在黑板上。然后引導(dǎo)同學(xué)們集體改錯，尋找原因，講述正確的解題思路和簡捷的解題方法，
教師接著指出同類型的例題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
②同學(xué)自我改錯。基本要點(diǎn)如下：
第一，認(rèn)真分析作業(yè)做錯了的原因。如果是屬于理解上的錯誤，就應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會教材（包括與新知識有聯(lián)系的舊知識），直到弄明白為止。如果是由于在掌握知識技能上存在缺陷，就應(yīng)盡快通過課外自學(xué)彌補(bǔ)起來。
第二，將做錯了的作業(yè)重新做一遍。如果時間允許，還可以多選些類似的題目做一做，以加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握。某些題還可以嘗試用不同的方式解答并檢驗(yàn)。
第三，經(jīng)過反復(fù)獨(dú)立思考，如果還不清楚做錯作業(yè)的原因，錯誤得不到糾正，可去請教老師或與同學(xué)討論。
第四，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有些疑難問題的出現(xiàn)，是平時學(xué)習(xí)方法失當(dāng)而造成的。在整個學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)主動性，并形成適合自己特點(diǎn)的最佳學(xué)習(xí)方法。
③正反對比改錯。教師從獨(dú)立作業(yè)中選編了典型錯例后，刻印成改錯試卷，在改錯課上發(fā)給同學(xué)訂正。由于錯例來自不同的學(xué)生，所以代表性較廣，試卷上錯例刻在左邊，訂正寫在右邊，對比進(jìn)行。這樣，每個同學(xué)就可以集中糾正一批作業(yè)中易犯的錯誤，印象深刻，收效顯著。
④小組互相改錯。將全班同學(xué)編成若干個自學(xué)輔導(dǎo)小組，又將各小組長組成自學(xué)輔導(dǎo)中心小組，教師認(rèn)真指導(dǎo)中心小組成員改錯，中心小組組長組織各組同學(xué)互相討論，集體訂正。
有位家長為培養(yǎng)孩子對錯題的自檢能力，采用了一種方法是很可取的。他給孩子準(zhǔn)備了一個專用的本子，不論是平時作業(yè)，還是考試卷子，老師閱后發(fā)回來，他都讓孩子把錯題單挑出來，在這個本上＂登記備案＂。第一步是把錯題原原本本的抄下來，把錯誤的地方用紅筆畫出來，然后，在錯題下面，按正確的做法再做一遍；最后分析錯誤的原因，并用紅筆把錯誤的類型醒目地標(biāo)出（是屬于概念理解錯了，還是沒有弄清題意；是不善于分析、推理，還是計(jì)算上的錯誤）。
每一道錯題登記時都要經(jīng)過這樣三道工序。為了把這個方法作為一項(xiàng)制度鞏固下來，家長在孩子的這個專用本上工工整整地題上三個字：＂錯題集＂，這個孩子認(rèn)真把自己的錯題復(fù)檢。剛開始，經(jīng)常有錯題要登記。半個學(xué)期后，要登記的題越來越少了，有時一個星期才一道。考試前，除了復(fù)習(xí)課本，主要靠認(rèn)真復(fù)習(xí)錯題集里的問題，考試時，很少再犯同類型的錯誤。
對錯題進(jìn)行復(fù)檢，為什么有這幺好的效果呢？
一個學(xué)生要想正確地、牢固地掌握知識，一方面要靠聽老師講述，自己鉆研課文，掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。另一方面要靠從作業(yè)、考試中暴露出自己理解和運(yùn)用中的問題，并抓住這些問題作＂答疑式＂的＂補(bǔ)課＂和再學(xué)習(xí)。尤其是需要理解和掌握的重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)，盡管教師講課時一再強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生自己沒有被它們＂困頓＂之前，往往是深入不進(jìn)去的。直到用的時候，譬如作業(yè)或考試，問題往往就會出在這些地方。如果學(xué)生善于在復(fù)檢中抓住這些錯誤，＂放大＂這些錯誤，在錯誤的前前后后兜上幾個圈子，把漏洞補(bǔ)好，就能把它轉(zhuǎn)化成一種更實(shí)際，更扎實(shí)的＂再學(xué)習(xí)＂。
總之，編《錯題集》好處有三：
一能從反面入手，加深理解正確的東西；
二能把錯誤弄個水落石出，避免以后重犯；
三能溫故而知新，有利于后來的學(xué)習(xí)。
編《錯題集》，可以按語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)等各學(xué)科分類編。每一學(xué)科的《錯題集》，均可把孩子考試、作業(yè)或練習(xí)中做錯了的題目都記錄在上面，并要求孩子在錯誤旁邊或下邊認(rèn)真加以訂正，弄清楚錯在什么地方。為了加深印象，還可以將錯題進(jìn)行歸納整理。
編《錯題集》，家長可以根據(jù)孩子的具體情況，或者讓孩子自己編，或者先由家長幫助編，以后再讓孩子自己編。
第六步：提高。作業(yè)檢查完后，還應(yīng)從以下幾方面提高學(xué)習(xí)水平：
①一題多解和一題多想。一題多解，就是說一道題尋求幾種解法的學(xué)習(xí)方法。一題多解屬于發(fā)散思維，＂發(fā)散思維＂是一種創(chuàng)造性思維，它沿著各種不同方向去思考，它的產(chǎn)物不是唯一的，而是多種多樣的，它具有新穎性、多樣性、伸縮性和精細(xì)性四個特征。
一題多想，就是每做完一道題后，要認(rèn)真想一想，做這道習(xí)題運(yùn)用了哪些概念和規(guī)律？這道習(xí)題主要考查什么？這道習(xí)題能不能變一變，從另一個角度提出等等。
②比較歸類，多題一解。習(xí)題千變?nèi)f化，數(shù)量眾多，所以有＂題海＂之稱，怎么辦呢？要善于比較歸類，也就是說，做完作業(yè)后，應(yīng)當(dāng)想一想，這道習(xí)題在知識上屬于哪一類？解題的思路和方法又屬哪一類？然后對做過的題目進(jìn)行橫向比較，找一找它們共同的地方，題目做得愈多，這種個別到一般的比較歸類工作就越重要。
比較歸類后，就會發(fā)現(xiàn)，很多題目都大同小異，具有同一種解法，即多題一解，可以把它們歸入到知識的體系中去。這樣，做一道題，就可以抵上一類題，自己的綜合解題能力可以得到較快提高。
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