語文的語法知識點總結

時間：2024-11-28 18:59:28 志華知識點總結我要投稿

語文的語法知識點總結（通用10篇）

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此好好準備一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編整理的語文的語法知識點總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文的語法知識點總結（通用10篇）

　　語文的語法知識點總結 1

　　1、詞類

　　(1)實詞：表示實在意義，能作短語或句子的成分，一般能獨立成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。

　　(2)虛詞：一般不表示實在的意義，基本用途是表示語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。

　　2、短語

　　(1)并列短語：由兩個或由兩個以上的名詞、動詞或形容詞等并列組成的短語，基本結構有名+名、名+代、代+代、動+動、形+形、數量+數量。

　　(2)動賓短語：動詞后邊帶上一個受動詞支配的詞，組成一個短語，這種短語叫做動賓短語。基本結構：動+名、動+代。

　　(3)補充短語：包括動補短語和形補短語兩大類。

　　(4)介賓短語：由介詞和它的賓語構成的短語。

　　(5)“的”字短語：由動詞、形容詞、動賓短語加上“的”構成。基本結構：動詞+的`、形容詞+的、動賓短語+的。

　　還有“主謂短語”和“偏正短語”。

　　3、語素

　　(1)自由語素：可以獨立成詞，位置自由。如“分、好、高、低”;

　　(2)半自由語素：不能獨立成詞，只能組合，位置自由。如“話、習、確、民”;

　　(3)不自由語素：不能獨立成詞，位置固定。如“者、第、阿”。

　　4，語法知識點

　　語法=詞法+句法;語法是連接古今漢語的時空隧道。

　　閱讀古文的三大障礙：眼花繚亂的詞類活用;體系龐雜的文言虛詞;紛繁變幻的文言句式。但是，理解了漢語語法，這一切都不再是障礙。所以，學語法不是為了懂語法，而是為了讀懂文言文。

　　理解漢語的詞類，能見詞判性;會分析古今句子的結構，一眼識別古文中的倒裝句。

　　語文的語法知識點總結 2

　　1、詞類：有實詞與虛詞兩大類。

　　(1)實詞：表示實在的意義，能夠作短語或句子的成分能夠獨立成句。

　　虛詞：一般不表示實在的意義，不作短語或句子的成分(只有副詞例外)，它們的基本用途是表示語法關系。

　　A、名詞：表示人和事物名稱的詞。表示人的名稱，如同志、作家;表示具體事物，河流、高山;表示抽象事物，如政治、科學;表示時間名稱，上午、夏天;表示處所名稱：上海、中國;表示方位名稱：上、下(簡稱方位詞)名詞的語法特點:①表示人稱的名詞，可以在后頭加“們”表示多數②方位詞常用在其他名詞后頭，組成表示處所、范圍或時間的方位短語③名詞一般不受副詞修飾。

　　B、動詞：是表示動作行為、發展變化、心理活動等意義的詞。表示動作、行為：坐、聽;表示存現、消失或發展變化：有、發生;表示心理活動：愛、恨;表示使令：叫、讓;表示可能、意愿(能愿動詞)：能、會;表示趨向(趨向動詞)：來、去;表示判斷(判斷詞)：是。動詞的語法特點：①動詞一般受副詞“不”的修飾。②動詞后面可以帶“著、了、過”，表示動態。③一部分動詞可以重疊，表示時間短暫或嘗試的意思。④判斷詞“是”主要是聯結句子的主語和賓語。⑤能愿動詞后面不能跟名詞，能愿動詞可以和后面的動詞一起作謂語中心語，也可以單獨作謂語中心語。⑥趨向動詞可以單獨作謂語中心語，也可以在謂語中心語后面作補語。

　　C、形容詞：是表示事物的形狀、性質、狀態的詞。表示事物形狀的：高、矮;表示事物性質的：漂亮、結實;表示事物狀態的：快、慢;形容詞的語法特點：①一部分形容詞可以用重疊形式來加強語義。②大多數形容詞可以受副詞“很”修飾。

　　D、數詞：是表示數目的詞。表確數(表示分數，整數和倍數);表概數：幾、許多;表序數：第一、老三;數詞的語法特點：①數目增加，可以用分數表示，也可以用倍數表示②數目減少，只能用分數，不能用倍數。

　　E、量詞：是表示事物和動作、行為單位的詞。表示事物單位的量詞叫數量詞。表示動作、行為單位的量詞叫動量詞。表示事物單位的：個、只;表示動作、行為單位的：次、回，有時也借用某些名詞來表示，如：腳、年;量詞的語法特點：①量詞經常和數詞連用，組成數量短語，也稱為數量啟數量詞。②表示物量的數量詞常用在名詞的前面。③表示動量的數量詞數量詞常用在動詞的后面。

　　F、代詞：起代替或指示作用的詞。代詞分為人稱代詞、疑問代詞、指示代詞三類。代詞的語法特點：①第二人稱的敬稱“您”不用于復數，如果需要表示復數，就用“您幾位”“您諸位”②第三人稱復數代詞“他們”可專指男性，也可兼指男性和女性，“她們”則專指女性③注意“我們”和“咱們”用法的區別。“我們”指說話人，有時也可以包括聽話人;“咱們”一定包括說話人和聽話人④指示代詞“那”用于遠指，“這”用于近指⑤代詞用得不恰當，指代不明，可造成病句。

　　G、副詞：一般用在動詞、形容詞前邊，表示行為、動作或性質、狀態的程度、范圍、時間、頻率、情勢、語氣等。

　　表示范圍：都、全;表示語氣：可、倒;表示否定：不、沒;表示時間：剛、恰好;表示程度：很、極;表示情勢：仿佛、漸漸。

　　副詞的語法特點：①副詞主要用來修飾、限制動詞或形容詞，在動詞、形容詞前面作狀語。②副詞有時用在形容詞后面，補充說明程度、結果，作補語。③副詞不能修飾名詞、代詞。 H、連詞：是用來連接詞、短語或句子的詞。一般連詞：和、與、并、或、及;關聯詞：主要用來連接復句中的分句或句群中的句子。不但而且、雖然但是。

　　語法特點：①一般連詞的前后兩部分可以調換而基本意思不變。②關聯詞的主要在復句中進行運用。

　　I、介詞：介詞經常用在名詞、代詞等的前面，和這些詞合起來，表示動作、行為、性狀的起止、方向、處所、時間、對象、方式、原因、目的、比較等。

　　常用介詞及其用法(順口溜)

　　自、從、以、當、為、按照

　　由于、對于、為了、到

　　和、跟、把、比、在、關于

　　除了、同、對、向、往、朝……

　　用在名詞、代詞前，組成介賓短語后，修飾、補充“動”“形”要記牢。

　　J、助詞：是附著在實詞、短語或句子上面，起輔助作用的詞。助詞可分三類：結構助詞、動態助詞、語氣助詞。結構助詞：的、得;動態助詞：著、了、過;語氣助詞：的、了、嗎、吧、呢等。

　　K、嘆詞：表示感嘆、呼喚、應答等聲音的詞。如啊、嗯等。語法特點：一般獨立成句，用逗號或感嘆號隔開。

　　L、擬聲詞：是摹擬人或事物的聲音的詞。語法特點：在句子中相當于一個形容詞。

　　(2)、詞類的辨別：

　　①區分名詞和非名詞，名詞前不能加“不”和“很”。②區分形容詞和動詞，形容詞可以用“很”來修飾，動詞前不能加“很”(表示心理活動的動詞除外)③區分形容詞和副詞，形容詞能修飾名詞，前面能加“很”;副詞不能修飾名詞，前面不能加“很”。④區分連詞和介詞，前后能互換的是連詞，前后不能互換的是介詞。⑤區分動詞和介詞，作謂語中心語的只能是動詞，組成介賓短語修飾、補充動詞、形容詞的是介詞。⑥區分語氣助詞和嘆詞，語氣助詞一般用在句尾，嘆詞往往獨立成句，一般在句首。⑦區分介詞和副詞，介詞后面跟名詞、代詞，副詞后面是動詞或形容詞。

　　2、短語：是由詞和詞組合而成的語言單位。

　　(1)并列短語：由兩個或由兩個以上的名詞、動詞或形容詞等并列組成的短語，基本結構有名+名、名+代、代+代、動+動、形+形、數量+數量。特點：①并列短語前后的詞性一致。(名詞和代詞除外)②并列短語兩部分之間是平等關系，沒有修飾、限制關系。③并列短語中的詞一般顛倒過來意思不變。④并列短語中詞和詞之間可以直接組合，也可以借用虛詞組合。

　　(2)偏正短語：定義參見課本。基本結構：①中心語是名詞時，修飾限制成分是定語，用()表示。有如下結構：形+名、數量+名、名+名、代+名②中心語是動詞或形容詞時，修飾語是狀語，用〔〕表示。有如下結構：形+動、副+動、數量+動、副+形。

　　(3)動賓短語：動詞后邊帶上一個受動詞支配的詞，組成一個短語，這種短語叫做動賓短語。基本結構：動+名、動+代。特點：①動賓短語前邊的動詞直接支配后邊的名詞、代詞，后邊的名詞、代詞受前邊的動詞的支配，它們之間是支配和被支配的關系。②動賓短語中受動詞支配的名詞、代詞，是賓語。③賓語一般在動詞后面回答“誰”、“什么”的問題。④使用動詞短語時，要注意動詞和賓語意義上的配合，否則造成動賓不搭配。

　　(4)補充短語：包括動補短語和形補短語兩大類。語法特點：①在動詞、形容詞后面起補充、說明作用的成分是補語，用<>表示。②這類短語的中心語在前，前后兩部分是被補充和補充的關系。③補語在動詞或形容詞后邊補充說明怎么樣、多久、多少等問題。④有的補語前頭常用結構助詞“得”。

　　(5)主謂短語：定義詳見課本。基本結構：名(代)+動、名(代)+形、名(代)+疑問代詞、特殊的有：名+名，如今天星期一;名+數量，如紙三張。特點：①主謂短語前邊的詞表示“誰”或“什么”，后面的詞說明前邊的詞“怎么樣”“干什么”或“是什么”。前后兩部分是被陳述和陳述的關系。②使用主謂短語加上語氣，書面上加上標點就是一個單句，表達的意思是完整的。

　　(6)介賓短語：由介詞和它的賓語構成的短語。基本結構：介詞+名詞、介詞+代詞。語法特點：①介賓短語在句子中作為一個整體充當句子成分。②介賓短語在為主中心語前做狀語，在謂語中心語后面作補語。③介賓短語有時也做定語，后頭必須帶“的”。

　　(7)“的”字短語：由動詞、形容詞、動賓短語加上“的”構成。基本結構：動詞+的、形容詞+的、動賓短語+的。特點：①“的”字短語在句中相當于一個名詞。②“的”字短語一般常做主語、賓語。

　　3、單句：

　　(1)單句分類：按句子結構分為主謂句和非主謂句;按句子的用途或語氣分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

　　(2)單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

　　(3)分析步驟：第一步，理解句意分主謂，先把句子一分為二，分成主語和謂語，一般是主語在前，謂語在后;第二步，找賓語，有的句子有，有的'則沒有，動詞支配的對象就是賓語;第三步，壓縮句子找中心語，中心語是受修飾、補充或能支配賓語的主干成分;第四步，找定、狀、補語。定語到主語中心語的前邊和賓語中心語的前邊去找，狀語在謂語中心語前面，補語在謂語中心語后面。常用分析單句成分的符號見課本。

　　(4)句子主干：是指把定語、狀語、補語壓縮后剩下的部分，即由主語的中心語，謂語的中心語和賓語的中心語組成。摘取句子主干時，謂語中心詞前有否定詞語(不、沒、沒有)的句子，要把否定詞語放在主干中;碰到中心語是并列短語時，要把整個并列結構摘出來。

　　4、復句：復句是由兩個或幾個意義上相關、結構上互不包含的單句形式組成的句子。

　　(1)如何區分單、復句：①復句的分句間互不為成分，這是區分單、復句最重要的一點。復句的分句之間結構上互不包含，就是說互相不作句子成分，沒有句子成分之間的結構關系，這是復句的本質特征，也是復句和單句的最根本的區別。②不能看只有一個主語就斷定不是復句。③凡是一個主語管幾個動詞，只要中間用逗號或分號表示停頓，又互不做成分，就是復句。④有些關聯詞既可以用在復句的不同分句中，也可以用在單句中。如：只有熱愛工作的人，才能熱愛生活。(單句)

　　(2)復句的類型：主要有并列、遞進、選擇、轉折、因果、假設、條件這幾種類型。判斷復句關系，關聯詞很重要，有一個順口溜把難記的、易混的整理在一塊，請牢記。

　　“不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是選擇，

　　“尚且”“何況”是遞進，“盡管”配“還”是轉折。

　　“既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假設，

　　“無論”“除非”和“不管”，“只有”“只要”講條件。

　　(3)二重復句：結構上有兩個層次的復句。組成主要有三種情況：單句+復句、復句+單句、復句+復句。劃分步驟：先看有幾個分句，著鍵是看有幾個主謂結構;找準句子的第一層(找的方法：①找統領全句的關聯詞語。看關聯詞統領的范圍，看關聯詞覆蓋到哪兒。②從分句間的松緊關系看，松的就是第一層③復句中有分號的地方往往是第一層。)總之，要一直分析到所有的分句都是單句為止。

　　5、修改病句：

　　(1)句子成分殘缺：句子缺少了應該具備的成分，影響了意思的表達，就成了一種結構不完整的病句。常見的成分殘缺通常有主語殘缺、定語中心語中心語殘缺等。

　　(2)句子成分搭配不當：主語和謂語的搭配，要注意謂語能不能正確的陳述主語;動詞和賓語的搭配，要注意動詞表示的動作行為能否支配賓語表示的事物;修飾語和中心語搭配，要注意對中心語的修飾是否合適。

　　(3)語序不合理：漢語的各種句子成分的排列次序是比較固定的，如主語在謂語前頭，賓語、補語在動詞、形容詞后頭，定語、狀語在中心語前頭，幾個遞加的定語、狀語也有一定的排列順序。

　　(4)句式雜糅：不同的句式可以表達相同的意思，但每次表達只能使用一種句式。把兩種說法，兩種句式雜糅在一起，往往會造成結構上的混亂。

　　(5)前后表達不一致：在表達上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有兩種;一種是用詞前后矛盾，同一句內使用了兩個含義相反的詞語。另一種是前后情況的表達，互相矛盾。

　　(6)其他情況：指代不明、誤用詞類、重復羅嗦、濫用否定詞、用詞不當。

　　6、修辭：

　　(1)常用的修辭方法：比喻(明喻、暗喻、借喻)、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問(無疑而問、自問自答)、反問

　　(2)句式的變換和選擇：

　　①句子按用途，可分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。陳述句是告訴別人一件事;疑問句是詢問別人一件事;祈使句是用來要求別人做或不做什么的句子;感嘆句是用來表示某種強烈的感情的句子。

　　②句式的轉換：主動句和被動句的轉換、肯定句和否定句的轉換。句式轉換應注意的問題：A、句式變換，只是換一種說法，換一種句式，不改變句子的原意;B、肯定句變否定句，一種方法是找反義詞加“不”，還可以變雙重否定句。

　　語文閱讀理解解題模板

　　一、某句話在文中的作用

　　1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念,為下文作輔墊;總領下文;

　　2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

　　3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

　　二、修辭手法的作用

　　(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

　　1、比喻、擬人：生動形象;

　　答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

　　2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

　　答題格式：強調了+對象+特性

　　3;設問：引起讀者注意和思考;

　　答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

　　反問：強調，加強語氣等;

　　4、對比：強調了……突出了……

　　5、反復：強調了……加強語氣

　　三、句子含義

　　這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

　　四、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

　　動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

　　形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

　　副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

　　五、一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?

　　不能。因為：

　　(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。

　　(2)該詞與上文是一一對應的關系。

　　(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

　　語文閱讀理解技巧

　　1整體感知、快速閱讀的技巧

　　(1)瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

　　(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點文意。

　　(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。

　　2解疑自讀法

　　這種自讀法極其有用。學生不能一輩子跟在老師后面聽課、讀書。因此，培養質疑解疑能力，對今后學生獨立讀書，從事研究十分有用。

　　學貴有疑。疑是思之始，學之端。宋代張載說：“于是疑處有疑，方是進矣!”著名學者聞一多先生也說：“讀書要懂。“可見讀書時學會質疑解疑的重要。

　　3從作品自身去擴展

　　從作品自身去擴展，是指認真閱讀放在作品前后的序、跋以及文中的注解說明，課后練習上的有關介紹、論述和要求。這對了解作品的寫作過程、寫作動機，對作品的基本評價，讀作品應注意的事項，應著重鉆研的問題，都有幫助;對解決文中的某些疑難、文字障礙，也是有益的。同時，它還能為進一步擴展提供線索。

　　4七步自讀法

　　(1)通讀課文，借工具書掃除文字障礙。正音、正形、詞語注釋;

　　(2)通讀課文，分析課文結構，分段分層，歸結大意;

　　(3)理解課文，歸納文章的中心思想;

　　(4)摘抄文章中名言警句，積累詞匯;

　　(5)語段分析，分析文章中的精彩段落，寫批語，或練習自擬小標題;

　　(6)分析寫作特色;

　　(7)寫讀后感，讀書評論或摹仿作文。

　　語文的語法知識點總結 3

　　語法學習方法淺談很多人關于語法的概念很模糊。不知道有多少語法，不知道語法用來干什么，不知道怎么去學語法。一上考場，發現有的選擇題好像四個答案都沒什么問題;嘴巴一張，不是省略了復數后面的s就是過去式后面的，總之，要么搞不清語法是什么東西，要么就是控制不住自己錯誤地使用語法。其實，解決問題的方法也很簡單:

　　(一)表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

　　(二)修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

　　(三)常見的表現手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先(后)抑后(先)揚、欲揚先抑

　　(四)說明文分類：

　　1、實物說明文、事理說明文

　　2、科技性說明文、文藝性說明文(科學小品或知識小品)

　　(五)說明順序：

　　1、時間順序

　　2、空間順序：注意表方位的名詞

　　3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現象到本質等。

　　(六)說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)

　　(七)兩大說明方式：平實說明與生動說明

　　(八)說明文語言特征：生動(趣味性)、準確(科學性)

　　(九)記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)

　　(十)散文的分類：抒情散文和敘事散文

　　(十一)散文的特點：形散而神不散

　　(十二)小說的三要素：人物、故事情節與環境

　　(十三)小說的結構：開端、發展、結局(有的前有序幕，后有尾聲)

　　(十四)描寫的方法：

　　1、概括介紹與具體描寫

　　2、肖像(外貌)描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫

　　3、正面描寫與側面烘托

　　4、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境

　　(十五)議論文分類：立論、駁論

　　(十六)議論文三要素：

　　1、論點：解決“需要證明什么”

　　2、論據：解決“用什么來證明”

　　3、論證：解決“怎樣來證明”

　　(十七)議論文結構：

　　1、引論：提出問題

　　2、本論：分析問題

　　3、結論：解決問題

　　(十八)論據類型：事實論據和道理論據

　　(十九)常見論證方法：

　　1、最基本的論證方法：擺事實、講道理

　　2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)

　　(二十)語句在文章篇章結構上的`作用：

　　總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展

　　(二十一)語句在表情達意方面的作用：

　　渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)

　　(二十二)語句特色評價用詞：

　　準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力。

　　(二十三)掌握常見病句類型，對應解決：

　　(1)結構是否完整

　　缺乏主語：通過刻苦學習，使他的學習成績有了很大提高。(刪去“通過”或“使”)

　　缺乏謂語：我們正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。(刪去“為”或句尾加上“而奮斗”)

　　缺乏賓語：統籌方法是一種安排工作進程的。(句尾加上“方法”)

　　(2)成分搭配是否妥當

　　主謂不當：現在，所要解決的矛盾和預期的任務已經完成。

　　動賓不當：我們參觀學習了兄弟學校開展課外活動的先進經驗。

　　主賓不當：他的家鄉是廣東順德市人。

　　定中不當：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。

　　(3)語序是否合理

　　例：每個有理想的青年將來都希望自己成為一個對四化建設有貢獻的人。(應該是“都希望將來”)

　　(4)句式是否雜糅

　　例：有沒有健康的身體，是否做好工作的前提。(刪去“有沒有”和“否”)

　　(5)前后文意是否矛盾

　　例：一朵朵五彩繽紛的白云飄浮在高空。(刪去“五彩繽紛”或“白”)

　　(6)語意是否重復

　　例：關于這件事的具體詳(刪去“具體”)情，以后再告訴你。

　　(7)是否產生歧義

　　例：小王見到小李，他告訴他，他(改為“自己”)在廠里評上了生產標兵。

　　(8)用詞是否得當

　　例：大家都說他的批評又正確又尖刻。(“尖刻”改為“尖銳”)

　　(二十四)句式變換：

　　①主動句和被動句互換

　　例：戰士們擊退了敵人一次又一次的進攻。(主動句)

　　例：敵人一次又一次的進攻被戰士們擊退了。(被動句)

　　A、主動句變換為被動句

　　方法：把原主語調作為賓語，把原賓語調作為主語，之間加介詞“被”，原謂語動詞置后不變。

　　B、被動句變換為主動句

　　方法：把原主語調作為賓語，把原賓語調作為主語，之間刪去介詞“被”，原謂語動詞置于主語后不變。

　　②肯定句和否定句的變換

　　例：我們的戰士都是勇士。(肯定句)

　　例：我們的戰士不是懦夫。(否定句)

　　A、肯定句變為否定句

　　方法：主語不變，謂語動詞變為否定詞(加上“不”“沒有”等否定詞)原賓語變為反義詞。

　　B、否定句變為肯定句

　　方法：主語不變，謂語動詞變為肯定詞(刪去“不”“沒有”等否定詞)原賓語變為反義詞。

　　③肯定句與雙重否定句轉換

　　例：他勤勞。(肯定句)

　　例：他并非不勤勞。(雙重否定句)

　　方法：主語不變，原謂語(動詞)前加上(或刪去)雙重否定詞(“不是不”“非不”等)，賓語不變。

　　④陳述句與反問句的變換

　　例1：這成什么話(反問句)

　　這不成話。(陳述句)

　　例2：西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎(反問句)

　　西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陳述句)

　　例3：難道我們不對嗎(反問句)

　　我們是對的。(陳述句)

　　A、反問句變陳述句

　　方法：主語不變，謂語動詞變為肯定或否定賓語不變，反問語氣詞刪去，問號改為句號。

　　B、陳述句變反問句

　　方法：主語不變，謂語動詞變為肯定或否定賓語不變，加上反問語氣詞，句號改為問號。

　　(二十五)標點符號：

　　(1)分號與頓號的區別

　　分號表示一句話中并列分句之間的停頓。

　　例：我希望每一個人都能像松樹一樣具有堅強的意志和崇高的品質;我希望每一個人都成為具有共產主義風格的人。

　　頓號表示句中并列詞或詞組之間的停頓。

　　例：偉大的、光榮的、正確的中國共產黨萬歲!

　　(2)問號的用法

　　①表一般疑問

　　例：你知道小玫為什么不來上課嗎

　　②表設問

　　例：是誰創造了人類世界是我們勞動人民。

　　③表反問

　　例:難道你真的不明白這件事情的

　　(3)雙引號的用法

　　①表引用

　　例：志在《股》里說：“為什么語言要學，并且要用很大的氣力去學呢因為語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可。”

　　②表特定稱謂或強調

　　例：黨委書記要善于當“班長”。黨的委員會有一二十個人，像軍隊的一個班，書記好比是“班長”。

　　③表反語(諷刺)或否定

　　例：這樣的“理論家”，實在還是少一點好。

　　(4)省略號的用法

　　①表內容的省略

　　例：這個校辦工廠現在可以生產車床、電機、變壓器、水泵、電線上百種產品。

　　②表思維的跳躍

　　例：(孔乙己)說：“偷讀書人竊書不算偷。”

　　③表被搶白而話沒有說完

　　例：(孔乙己)說：“不不要取笑”

　　“取笑昨晚我親自見到你被丁舉人吊著打。”(酒客)

　　④表說話吞吐

　　例：“我我我坦白。”面對鐵證，犯人只能老實交代自己的犯罪事實。

　　(5)破折號的用法

　　①表解釋說明

　　例：知識的問題是一個科學問題，來不得半點的虛偽和驕傲，決定地需要的倒是其反面——誠實和謙遜的態度。

　　②表遞進

　　例：團結——批評和自我批評——團結。

　　③表轉折

　　例：很白很亮的一堆洋錢!而且是他的——現在不見了。

　　④表聲音的延續

　　例：周——總——理，你在哪里

　　(二十六)修辭手法：

　　(1)準確認知比喻、排比、反復、擬人、反問、設問、夸張、對偶、借代等常用修辭。

　　(2)避免混淆。

　　①比喻與比較

　　比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。

　　比較僅是雙方在程度、范圍等方面的對比或類比。

　　例：妹妹的臉像蘋果一樣紅。(比喻)

　　例：他比他爸爸還高。(比較)

　　②比喻有明喻(比喻詞通常如“像”等)、暗喻(比喻詞通常如“成了”、“是”等)借喻(比喻詞通常不出現)之分。

　　③比喻與借代

　　比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。

　　借代通常直接以相似體替代本體。

　　例：她像圓規直立在我的面前，一副得意洋洋的模樣。(比喻)

　　例：圓規尖叫著跑到我的面前，一副得意洋洋的模樣。(借代)

　　④一般疑問、反問和設問

　　一般疑問通常是提出問題，別人解答。

　　反問質問他人，答案卻在問題中。

　　設問通常是自問自答。

　　⑤排比與反復

　　排比通常由三句或以上的意義相近的語句組成。

　　反復通常由兩句或以上字同義同的語句組成。

　　⑥夸張有夸大和縮小之分

　　例：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

　　例：閏土的見識廣博，而我和我的小伙伴們見到的只是四角的天空。

　　語文的語法知識點總結 4

　　復句

　　1.并列復句：兩個或兩個以上的分句分別陳述幾種事物，或者幾種事情，或一種事情的的幾個方面，分句之間是平行相對的并列關系。

　　2.承接復句：兩個或兩個以上的分句，一個接著一個的敘述連續發生的動作，或者接連發生的幾件事情。分句之間有先后順序。

　　3.遞進復句：后面分句的意思比前面分句的意思進了一層，分句之間是層進關系。

　　4.選擇復句：兩個或兩個以上的分句，分別說出兩件或幾件事，并且表示從中選擇一件或幾件。分句之間構成選擇關系。

　　5.轉折復句：后一分句的意思不是順著前一個分句的.意思說下去，而是作了一個轉折，說出同前一分句相反、相對或部分相反的意思來。分句之間構成轉折關系。

　　6.假設復句：前一個分句假設存在或出現了某種情況，后一個分句說出假設情況一旦實現產生的結果。兩個分句之間是一種假定的條件與結果的關系。

　　7.因果復句：前面分句說明原因，后面分句說出結果，可分為說明因果和推論因果。說明因果一個分句說明原因，另一分句說明由這個原因產生的結果，因和果是客觀事實。

　　8.條件復句：前一個分句提出一個條件，后一個分句說明這個條件一旦實現所要產生的結果，分為充分、必要、完全等三種類型。

　　9.解說復句：一個分句說明一種情況，其他分句對這種情況進行解釋、說明或總括。一般不常用關聯詞語。

　　10.目的復句：一個分句表示實現某種目的或避免某種結果，一個分句表示為此而采取的行為。

　　關聯詞

　　1.轉折關系

　　2.假設關系

　　3.并列關系

　　4.遞進關系

　　5.選擇關系

　　6.因果關系

　　7.條件關系

　　8.承接關系

　　名詞

　　表示人和事物名稱的詞。

　　表示人的名稱，如同志、作家;

　　表示具體事物，河流、高山;

　　表示抽象事物，如政治、科學;

　　表示時間名稱，上午、夏天;

　　表示處所名稱：上海、中國;

　　表示方位名稱：上、下(簡稱方位詞)。

　　名詞的語法特點：

　　①表示人稱的名詞，可以在后頭加“們”表示多數。

　　②方位詞常用在其他名詞后頭，組成表示處所、范圍或時間的方位短語。

　　③名詞一般不受副詞修飾。

　　語文語法的學習方法

　　語法是從閱讀學來的。

　　語法書必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀，一定會走火入魔，其下場與死背生詞相同。

　　首先：學生的作文甚至論文有一個通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著無數用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數萬字的論文，往往只有數十句通順的話，這便是學習時只重背誦生詞，忽視語法的產物了。

　　其次：學習語法與學習生詞相似。死記硬背單詞沒有用處，因為你不懂用法，也不清楚其應用的場合以及語氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞，什么分詞修飾語，即便詞序和結構都懂了，寫作時真的用得著嗎用得對嗎例如許多人寫出的倒裝句，大部分會出錯。并非結構出錯，而是運用不當。

　　語文語法的學習技巧

　　1、積極主動歸納總結語法規則

　　英語學習者在學習過程中要善于主動觀察、歸納、總結語法規則，不要完全依靠教師或書本的講解。

　　2、要善于從錯誤中學習

　　學習者要善于從錯誤中學習。學習者一方面不要怕犯錯誤;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學習。

　　3、不要被語法術語困擾

　　語文的語法知識點總結 5

　　一、詞類

　　實詞：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞。

　　名詞：表示人或事物的名稱，如“書”、“桌子”。

　　動詞：表示動作、行為或狀態，如“跑”、“喜歡”。

　　形容詞：表示人和事物的形狀、性質或表示動作、行為的性質、狀態，如“美麗”、“快”。

　　數詞：表示數目和次序，如“一”、“第二”。

　　量詞：表示人、事物的單位或動作行為的單位，如“個”、“次”。

　　代詞：代替人或事物，如“他”、“這”。

　　副詞：限制、修飾動詞、形容詞表示程度、范圍、時間等，如“很”、“都”。

　　虛詞：介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

　　介詞：表示時間、處所、方式、對象等的虛詞，如“在”、“對”。

　　連詞：連接詞、短語或句子的虛詞，如“和”、“因為”。

　　助詞：表示附加意義或語氣的虛詞，如“著”、“了”。

　　嘆詞：表示感嘆、呼喚、應答的詞，如“啊”、“哦”。

　　擬聲詞：模擬事物的聲音的詞，如“喵喵”、“嘩嘩”。

　　二、句子成分

　　主語：句子陳述的對象，如“我”、“他”。

　　謂語：對主語加以陳述，說明主語怎樣或是什么，如“跑”、“喜歡”。

　　賓語：在動詞后面，表示動作、行為所涉及的人或事物，如“書”、“電影”。

　　定語：修飾、限制名詞或代詞的詞或短語，如“紅色的蘋果”。

　　狀語：修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子的.詞或短語，如“快樂地唱歌”。

　　補語：補充說明主語或賓語的情況，如“他跑得快”。

　　三、句子類型

　　陳述句：敘述或說明事實的句子，如“今天天氣很好”。

　　疑問句：提出問題的句子，如“你叫什么名字？”。

　　祈使句：表示請求、命令、勸告、建議等的句子，如“請坐”。

　　感嘆句：表示強烈感情的句子，如“多么美麗的花啊！”。

　　語文的語法知識點總結 6

　　一、復句與關聯詞

　　復句是由兩個或兩個以上在意義上有密切聯系、結構上互不包含的單句組合而成的句子。關聯詞是連接復句中分句的詞，如“因為……所以……”、“雖然……但是……”。

　　二、語態

　　語態分為主動語態和被動語態。主動語態表示主語是動作的'執行者，如“他打了球”。被動語態表示主語是動作的承受者，如“球被他打了”。

　　三、時態

　　雖然漢語不像英語那樣有嚴格的時態變化，但仍有表示時間先后的不同形式，如“已經”、“正在”、“將要”等。

　　四、語氣

　　語氣包括陳述語氣、疑問語氣、祈使語氣和感嘆語氣。通過語調、語氣詞和特定句式來表達不同的語氣。

　　五、省略與倒裝

　　省略是在不影響句子意思完整性的前提下，省略句子中的某些成分。倒裝是將句子中的某些成分提前或后置，以達到特定的表達效果。

　　語文的語法知識點總結 7

　　一、名詞性短語與動詞性短語

　　名詞性短語是以名詞為中心語的短語，如“紅色的蘋果”。動詞性短語是以動詞為中心語的短語，如“快樂地唱歌”。理解這兩類短語有助于分析句子的`結構和意義。

　　二、定語與狀語的區分

　　定語修飾名詞或代詞，而狀語修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子。區分定語和狀語的關鍵在于理解它們各自修飾的對象。

　　三、并列結構與偏正結構

　　并列結構是由兩個或兩個以上在語法地位上平等的成分組成的結構，如“蘋果和香蕉”。偏正結構是由修飾語和中心語組成的結構，如“紅色的蘋果”。

　　四、復句中的邏輯關系

　　復句中的分句之間往往存在某種邏輯關系，如因果、轉折、條件、并列等。理解這些邏輯關系有助于準確解讀復句的意義。

　　五、修辭手法的運用

　　修辭手法如比喻、擬人、排比、對偶等，在增強語言表達效果方面起著重要作用。掌握這些修辭手法有助于提升寫作和閱讀理解能力。

　　語文的語法知識點總結 8

　　一、詞類劃分

　　實詞：表示實在意義，能作短語或句子的成分，一般能獨立成句。包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。

　　名詞：表示人或事物的名稱，如“學生”“教室”。

　　動詞：表示動作、行為、發展變化、心理活動，如“走”“笑”“支持”。

　　形容詞：表示性質或狀態，如“美麗”“迅速”。

　　數詞：表示數目，如“二”“億”“二分之一”。

　　量詞：表示人、事物的單位或動作、行為的單位，如“尺”“斤”“個”“趟”。

　　代詞：起代替或指示作用，如“我”“你”“這”。

　　虛詞：一般不表示實在的意義，基本用途是表示語法關系。包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

　　副詞：用在動詞、形容詞前頭，表示動作、行為或性質、狀態的程度、范圍、時間、頻率、語氣、肯否定等，如“很”“極”“已經”。

　　介詞：用在名詞（或短語）、代詞前邊，與之構成介賓短語，表方向、處所、方式、時間、對象、比較，做定語、狀語和補語，如“從”“向”“在”。

　　連詞：連接詞、短語、句子，表示某種邏輯關系，如“和”“或者”“因為”。

　　助詞：附在詞或短語、句子后面表示一定的結構關系或附加意義或語氣，如“的”“地”“得”“著”“了”“過”。

　　嘆詞：表示感嘆或呼喚應答的詞，如“喂”“哎呀”。

　　擬聲詞：摹擬事物聲音的詞，如“砰”“轟隆”。

　　二、短語類型

　　并列短語：由兩個或由兩個以上的名詞、動詞或形容詞等并列組成的短語，如“老師和同學”“調查研究”。

　　偏正短語：由修飾語和中心語組成，結構成分之間有修飾與被修飾關系的短語，如“紅色國旗”“勇敢地前進”。

　　動賓短語：由動詞與后面受動詞支配的成分組合而成，起支配作用的成分是動詞，受動詞支配的成分是賓語，表示動作行為所涉及到的人或事物，常用名詞、代詞等充當，如“學習知識”“熱愛勞動”。

　　后補短語：由動詞或形容詞與后面起補充說明作用的成分組合而成，常用“得”字表示，起補充說明作用的成分是補語，如“跑得快”“寫得清楚”。

　　三、句子成分

　　主語：謂語陳述的'對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”，如“中國人民志氣高”中的“中國人民”。

　　謂語：陳述主語的，說明主語的“是什么”或“怎么樣”，如“樹葉黃了”中的“黃了”。

　　賓語：在動語后面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題，如“門口圍著一群看熱鬧的”中的“一群看熱鬧的”。

　　定語：名詞前面的連帶成分，用來修飾、限制名詞表示人或事物性質、狀態、數量、所屬等，如“（三杯）美酒敬親人”中的“（三杯）”。

　　狀語：動詞或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態、方式、時間、處所或程度等，如“他[已經]走了”中的“[已經]”。

　　語文的語法知識點總結 9

　　一、語素與詞

　　語素：語言中最小的音義結合體，再不能分解成更小的有意義的單位。如“禾”是一個語素，它的意義是“禾苗”；“坦克”也是一個語素，它的意義是“裝有火炮機槍和旋轉炮塔的履帶式裝甲戰斗車輛”。

　　詞的構成：由一個語素單獨構成的詞叫作單純詞；由幾個語素組合構成的詞叫作合成詞。

　　二、句子類型

　　陳述句：用來說明事實或表示陳述語氣的句子，如“今天天氣很好”。

　　疑問句：用來提出問題的句子，如“你今天去哪里了？”。

　　祈使句：用來表示請求、命令、勸告、建議等的句子，如“請把書遞給我”。

　　感嘆句：用來表示強烈感情或感嘆的.句子，如“多么美麗的風景啊！”。

　　三、復句與關聯詞

　　復句：由兩個或兩個以上在意義上有密切聯系、結構上互不包含的單句組合而成的句子。

　　關聯詞：連接復句中分句的詞，如“因為……所以”“雖然……但是”等。

　　語文的語法知識點總結 10

　　一、詞性辨析

　　名詞與動詞的辨析：名詞表示人或事物的名稱，動詞表示動作、行為等。如“學生”是名詞，“學習”是動詞。

　　形容詞與副詞的辨析：形容詞表示性質或狀態，副詞用來限制、修飾動詞或形容詞表示程度、范圍等。如“美麗”是形容詞，“很美麗”中的“很”是副詞。

　　二、短語結構分析

　　并列短語的結構：由兩個或兩個以上的詞并列組成，詞與詞之間是平等關系，沒有修飾、限制關系。如“春夏秋冬”由四個季節名詞并列組成。

　　偏正短語的`結構：由修飾語和中心語組成，修飾語在前，中心語在后。如“紅色的蘋果”中，“紅色的”是修飾語，“蘋果”是中心語。

　　三、句子成分與句式變換

　　句子成分分析：通過分析句子的主語、謂語、賓語等成分來理解句子的意思和結構。如“小明在教室里看書”中，“小明”是主語，“在教室里看書”是謂語部分。

　　句式變換：通過改變句子的結構或語序來表達不同的意思或強調不同的部分。如將陳述句變為疑問句：“你今天去圖書館了嗎？”（原句為陳述句：“你今天去了圖書館。”）。

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