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小格拉西莫夫節選閱讀答案
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小格拉西莫夫（節選）
鐵 凝
齊叔是位畫家，畫油畫。齊叔會講故事，這是我歡迎他的原因之一吧。
90年代初，我應邀去挪威參加一個文學研討活動。巧遇齊叔，我說，咱們順路，還要坐12個小時的船，講點什么吧，齊叔。齊叔抽了一陣煙，想想，說我給你講個太行山的故事吧，太行山的小格拉西莫夫。
是個三月底四月初吧，我正坐在壟溝邊上畫畫。腳下就是泛了青的麥苗，眼前有幾棵開花的楊樹。樹下有幾個女社員正給麥苗松土保墑，不干活，推搡著打鬧。我脫下棉襖，墊著，壟溝濕呀。對，我還帶著一個學生叫小三。我坐著我的棉襖，起好稿，一邊鋪顏色，一邊研究楊樹花的顏色到底是玫瑰紫還是玫瑰紅。畫筆在調色板上和弄過來和弄過去，紫里加點紅，紅里又加點紫。這時有兩只腳出現在我眼前。是個男人的腳，穿雙家做的布鞋。鞋幫上納著密密實實的粗線，像沾上的芝麻粒兒。沒穿襪子的腳在鞋窠拉里逛蕩著，腳面很皺。我顧不上看人，繼續作畫，畫畫刮刮，刮刮畫畫，過了半小時，又過了半小時。我扭頭看看，這雙腳還在。腳的主人突然開口了，說：“家去吧，晌午啦，餾山藥去。”
聽口音這是當地人，他們說話簡潔，舌頭有點大，有點發直。
我放下畫筆站起來，站在我眼前的是個年輕人：瓜子臉油紅，早該修理的頭發很蓬亂；一件假軍綠棉襖，扣子都掉光了，用根繩子系在腰間；肩上背只空筐。小三也走過來，知道是該回去吃飯的時候了，就彎下腰幫我收拾畫具。沒想到這背筐的年輕人制止小三說：“別忙收戲（拾），可以爺（研）究爺（研）究。”
小三覺得很奇怪，打量著年輕人說：“研究研究，你懂畫？”
年輕人說：“說不上懂，俺們接具（觸）過。”
接觸過，我和小三都為這個“接觸”驚異起來。
小三說：“油畫？”
年輕人說：“油畫。”
小三說：“在土坨？”
年輕人說：“在土坨。”
我說：“想不到在這兒遇見個同行。”
年輕人說：“哪敢，還得稱呼您老師。”
小三對年輕人有點窮追不舍了，說，你說要研究研究我老師的畫，我老師的畫到底存在什么問題？
年輕人向后退退，瞇起眼看看我的畫，又看看眼前的對象，沉吟片刻說：“老師的畫是個觀察問題，觀察方法缺少整體意識。太注意樹這個局部了，忘記了周圍。我說的顏色，啊，顏色。你看看后面的山，腳下的地，婦女們的大紅襖。”
我更驚訝了。這可不是個一般觀眾的見解。何況這年輕人在講這番畫論時，不知怎么就換了一套普通話。
我對年輕人說：“你的道理可不是一般的道理，你知道嗎？”
“當然。”年輕人說，“你當這是我的發現，是我好不樣兒的生就出來的？”
小三說：“這是誰的觀點，也請告訴告訴俺們。”
年輕人說：“這喲，這觀點出自小格拉西莫夫，蘇聯的。先家去吧，晌午啦，餾山藥去。”
年輕人一定要領我們到他家去餾山藥，可我們在瓦坨有派飯，還是謝絕了年輕人的盛情。年輕人顯得很遺憾，說，要不這樣吧，我去就你們吧，趕明兒清早我就過瓦坨。可是有些日子不畫畫了，手實在癢癢。
知道小格拉西莫夫吧？齊叔問我。
我說，我不太注意蘇聯的畫家，可是，太行深山的土坨這個青年怎么會知道小格拉西莫夫呢，我覺得奇怪。
齊叔說，咱們先去喝點什么吧，我請你。也讓我想想這故事怎么往下講，是順敘，還是倒插筆。
齊叔品著馬提尼，繼續講土坨的小格拉西莫夫。
從那天起，小三就把土坨那位年輕人叫做小格拉西莫夫了，有時候我也叫。分手時小格拉西莫夫說，明天他就過來。小三說，別忘了帶上你的作品，讓俺們也見識見識。小格拉西莫夫說，還用你提醒？好容易遇見個老師，這深山老峪的。
第二天天剛亮，外屋就有了響動。我下炕來到外屋。原來，小格拉西莫夫正坐在一個蒲墩兒上。看見我，忙站起來說，老師，畫箱我也背過來了，還有……他指指我身后的墻。在我身后，那被灶煙熏黑的墻上攔了兩條麻繩，繩子上別著他的一批作品：書本大的，巴掌大的，簸萁大的。“專為老師布置了一個展覽。”小格拉西莫夫說。
“當時您的第一感覺是什么？面對小格拉西莫夫的畫。”我問齊叔。
嗬，猛藐我們。膽子大，畫筆在紙上好一陣層厾打。齊叔說。
齊叔用了個“厾打”來形容小格拉西莫夫作畫，我有幾分明白了，就又問齊叔，小格拉西莫夫的自我感覺如何。
好，好得不得了。齊叔說。畫著畫著騰地站起來說：“齊老，我給你翻個跟頭吧！”翻了幾個跟頭又唱起當地的老調梆子。唱青衣，唱花臉，唱《潘楊訟》，唱《秦雪梅吊孝》。藝術這東西有時候是能把人弄得五迷三道，忘乎所以。
我說，我還是想先知道是誰非要把小格拉西莫夫傳給小格拉西莫夫不可。
齊叔說，應該是王某某，我師姐。兩年前來西縣畫畫，住土坨，小格拉西莫夫不知怎么就迷上了油畫，也不出工了，柿子也不賣了，一天天摞著王某某。我想，誰傳給他的這不是關鍵，再說也不是王某某一定要把油畫播種到土坨。關鍵是小格拉西莫夫不知怎么就迷上了它，走火入魔，你懂吧。油畫讓他的靈魂不安分了。有了油畫，他就成了一個生活中的勝利者。每次畫畫回來，他把新作別在麻繩上，唱著曲——老調梆子又改蘇聯歌曲了。我們在他眼里反倒總像個失敗者。
油畫之于他，他之于油畫，意義到底又在哪里呢？我問。
這是我留給你的問題，你是作家。
（有刪改）
6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．前文寫的小格拉西莫夫專心致志觀察齊叔作畫，為后文他評價齊叔的畫作了鋪墊。
B．小格拉西莫夫跟齊叔初次相見就請他去家里“餾山藥”意在說明當地人熱情好客。
C．小三是小說中的次要人物，雖著墨不多，但他的存在有推動故事情節發展的作用。
D．油畫之于小格拉西莫夫，《哦，香雪》中鉛筆盒之于香雪，都蘊含主人公的精神寄托。
7．關于文中王某某這一人物，下列說法不正確的一項是（ ）
A．王某某的出現說明了主人公小格拉西莫夫接觸油畫的緣由，使得故事情節更加完整。
B．小說在結尾處才交代了王某某的有關信息，這在客觀上有利于激發讀者的思考興趣。
C．王某某到來使小格拉西莫夫迷上油畫，小說借此委婉批評了為藝術失去自我的行為。
D．王某某無意中將油畫帶給了小格拉西莫夫，從某種意義上說，王某某是一個啟蒙者。
8．“何況這年輕人在講這番畫論時，不知怎么就換了一套普通話。”請探究這一細節的作用。
9．文中有兩個“我”，一個是講故事的齊叔，一個是敘述者“我”，這樣的構思設計有何妙處？
答
6．B.“意在說明當地人熱情好客”錯誤，小格拉西莫夫跟齊叔初次相見就請他去家里“餾山藥”目的是討論“畫畫”的問題。
7．C .“委婉批評了為藝術失去自我的行為”錯誤，應是體現藝術的魅力，體現藝術對人的影響。
8．①揭示了小格拉西莫夫對油畫的癡迷程度之深，有利于凸顯人物形象。一介農民，卻能用普通話談油畫創作理論，說明其對油畫藝術的熱愛至極、虔誠之至。②有利于設置懸念，助力情節發展，増強小說的可讀性。這不僅引起齊叔等人的驚訝，也引發讀者的好奇，吸引讀者饒有興趣地讀下去。③普通話和方言形成鮮明的對比，形象展示了理想與現實的巨大反差，突出了藝術的魅力、感染力、影響力。
9．①齊叔作為主講故事的人，以第一人稱“我”描述所見所聞所感，增強了故事的真實性、可信度。②“我”作為敘述者，以旁聽者的身份，通過提問、質疑等方式，或豐富小說內容，或激起情節波瀾，或揭示人物特點，對主講者形成必要的補充。③兩個“我”形成的結構，使行文敘述靈活有致、搖曳生姿，避免了平鋪直敘、枯燥乏味。
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